請讓孩子多喝水
發(fā)布時間:2020-09-15 喝水幼兒園教案 教育孩子筆記 幼兒園喝水教案春天萬物復(fù)蘇,人們撇開了寒冷的冬日,迎來了溫暖的春天。春天還是傳染病高發(fā)季節(jié),最近有些孩子出現(xiàn)感冒咳嗽的癥狀。有幾次,家長送孩子的時候給我說:“請讓孩子多喝點水”。前幾天早晨,朱瑜錦的媽媽竟然自己帶來一瓶子水,對我說:“孩子有點咳嗽,帶了瓶水,下課讓他多喝點水?!蔽倚睦镉悬c生氣,可是我還是面帶微笑著說:“幼兒園里有水,我們每天會保證孩子和足夠的水的,下課我會讓孩子們多喝水的,你把水拿回家吧。”對此,我感到納悶,因為我每天都安排四次集體喝水的時間,其他時間也不限制幼兒喝水。按理說,孩子們喝水不算少。但是為什么家長卻覺得自己的孩子喝水少呢?我開始觀察孩子們的每一次喝水。
有一天,朱瑜錦有點咳嗽,我讓她去喝水,只見她拿了自己的杯子,很快就擰開保溫桶的開關(guān),一會就接完了。
我拿過她的杯子,看她接了多少水時,我大吃一驚,她接的水還不到杯子的五分之一。我就問她:“你每次喝水就接這么點水嗎?”她點點頭。聽了她的話,我馬上讓全班的孩子都來喝水,結(jié)果我發(fā)現(xiàn)幾乎每個孩子接的水都很少。我不禁恍然大悟了。由于孩子們貪玩,每次就接一點水,幾口就喝完。這樣,孩子們一天的喝水量不是很少嗎?于是,我取了一個小杯子,接了滿滿一杯子水,告訴孩子要像我一樣,每次接這么一些水,而且要喝完。孩子們高興得跟我學(xué)了起來,喝了一大杯水。我問他們:“孩子們喝飽了嗎?”他們都回答說喝飽了。從那以后,我每次都會注意孩子的喝水量,沒有家長反映喝水少的情況了。
由此,使我想到,作為一名幼兒教師,要關(guān)心孩子的日常生活的每一個環(huán)節(jié),做一個細心的老師,時刻把孩子的冷暖放在心上,既要教好孩子們學(xué)好知識,又要提高孩子們的生活自理能力,只有這樣才是一個稱職的幼兒教師。請讓孩子多喝水。
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讓孩子多喝水
水是生命的源泉,是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣,需要老師和家長共同重視,共同配合。所以在幼兒園針對孩子的喝水的問題,根據(jù)幼兒的實際情況不加以干擾,由于氣候不同,幼兒的活動量大小不一樣,飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣,雖然平時,在規(guī)定的時間讓孩子喝水,但也未必能滿足所有幼兒對水的需求,他們隨時有渴的需求。幼兒天性又活潑好動,注意力不集中,一玩起來什么都會忘了,所以在幼兒活動中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝
在幼兒園里,讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時,必須教育幼兒在喝水的時候不能玩水,以免灑了在桌面上、地板上,要一口口地喝,不能急,不能說笑,避免嗆著,,如果人多的時候,要求幼兒排好隊,不能推讓,學(xué)會互相謙讓。
要讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣,形成合理的生活制度,只靠幼兒園是不夠的,所以還得爭取家長的配合,共同提高幼兒的生活自理能力。有的家長在幼兒園里叫孩子喝水的時候,沒有讓孩子自己去拿杯子開水,而是家長一手包辦,于是我走過去對孩子說:“我們現(xiàn)在是中班小朋友了,自己能做的事情應(yīng)該要自己做,是嗎?”然后孩子接過杯子自己喝。因此和家長互相溝通對孩子習(xí)慣的養(yǎng)成是有很大幫助。
教育隨筆:讓孩子多喝水
每次都有家長囑咐:“老師,給我家的孩子多喝點水等”,家長們希望我們能這樣時刻提醒幼兒多喝點水。其實,我們平時經(jīng)常提醒孩子們多喝水,并且一個上午就提醒好幾次。但這個提醒的作用不是很大,我悄悄地觀察了幾天孩子們喝水的情況:有的孩子倒很少的水,但要喝很久很久,有的孩子倒好多的水,但根本喝不完,在那里玩水,還有孩子活潑好動,注意力不集中,喜歡做自己的事情。一玩起來,什么都顧不了。
水是生命的源泉,是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣是一日生活中必不可少的,這個是需要老師和家長共同重視,共同配合。
首先我們要讓孩子們認識到水對人體的重要性,其次是家園一起配合采取各種方法培養(yǎng)孩子喝水的習(xí)慣。
在幼兒園針對孩子喝水的問題,根據(jù)幼兒的實際情況不加以干擾,由于氣候不同,幼兒的活動量大小不一樣,飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣,雖然平時,在規(guī)定的時間讓孩子喝水,但也未必能滿足所有幼兒對水的需求,他們隨時有渴的需求。幼兒天性又活潑好動,注意力不集中,一玩起來什么都會忘了,所以在幼兒活動中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝。
在家里讓孩子自己去拿杯子倒水,自己喝水,要讓家長告訴幼兒“我們現(xiàn)在是小班小朋友了,自己能做的事情應(yīng)該要自己做”。孩子喝水的問題,看起來是一個微不足道的小問題,但是孩子喝水的問題卻牽動著許多家長們的心。培養(yǎng)孩子喝水看似一件簡單的事,卻不是那么簡單,它需要我們?nèi)シ此?、實踐才能夠找到最好的辦法。其實,讓孩子愛喝水,還要靠家長,只有家長和老師密切配合,堅持努力,才能讓孩子真正喜歡喝水!
讓孩子多喝水-----分園中二班
水是生命的源泉,是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣,需要老師和家長共同重視,共同配合。所以在幼兒園針對孩子的喝水的問題,根據(jù)幼兒的實際情況不加以干擾,由于氣候不同,幼兒的活動量大小不一樣,飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣,雖然平時,在規(guī)定的時間讓孩子喝水,但也未必能滿足所有幼兒對水的需求,他們隨時有渴的需求。幼兒天性又活潑好動,注意力不集中,一玩起來什么都會忘了,所以在幼兒活動中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝
在幼兒園里,讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時,必須教育幼兒在喝水的時候不能玩水,以免灑了在桌面上、地板上,要一口口地喝,不能急,不能說笑,避免嗆著,,如果人多的時候,要求幼兒排好隊,不能推讓,學(xué)會互相謙讓。
要讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣,形成合理的生活制度,只靠幼兒園是不夠的,所以還得爭取家長的配合,共同提高幼兒的生活自理能力。有的家長在幼兒園里叫孩子喝水的時候,沒有讓孩子自己去拿杯子開水,而是家長一手包辦,于是我走過去對孩子說:“我們現(xiàn)在是中班小朋友了,自己能做的事情應(yīng)該要自己做,是嗎?”然后孩子接過杯子自己喝。因此和家長互相溝通對孩子習(xí)慣的養(yǎng)成是有很大幫助
教育孩子多喝開水
午休入園時間已過,欣榮還沒有入園。
孩子們已進入?yún)^(qū)角活動。
剛想電話聯(lián)系欣榮的爸爸問問是怎么回事,這時欣榮爺爺拉著哭著的欣榮走進活動室氣呼呼的對我說:“老師,你看欣榮今天可真是把我氣死了。
”我詢問了事情的前因后果:原來,欣榮拉肚子剛剛治好,來幼兒園時要買上雪糕,爺爺為了欣榮的健康不給買,欣榮就不來上學(xué)了。
無論爺爺怎么勸她都不聽,走到門口使性子,我只好把她叫進來。
走進教室后,看到欣榮一臉的不高興,我對她說:“欣榮,你肚子剛剛好,怎么能吃涼東西呢?多喝開水才是最好的辦法”,欣榮勉強的點了點頭走到自己的座位上坐下。
看到孩子一臉的不情愿,我想,必須想個辦法,要讓孩子心服口服才行。
我告訴孩子們“如果拉肚子,我們的身體就會脫水,身體會不健康。
水是我們的身體中不可缺少的,如果是肚子就不能再吃涼的東西,最好是用多喝水來補充自己體內(nèi)的水分,嗓子不痛,嘴唇也不干了,而且你會越來越漂亮。
白開水與各種飲料是不能相比的,白開水才是最好的飲料。
開水能提高人體臟器中乳酸脫氫酶的活性,有利于較快降低累積于肌肉中容易讓人感到疲勞的乳酸,從而達到消除疲勞,煥發(fā)精神的目的。
喝水看起來微不足道,但是對身體非常重要,需要我們長期堅持喝水,只有堅持喝水才能使小朋友的身體更加強壯”。
從那以后,欣榮再也沒有像爺爺、媽媽要飲料喝。
他的爺爺說:“欣榮變了,不用再和他唇槍舌戰(zhàn)了,孩子就是聽老師的話”。
從那以后,班內(nèi)的孩子也沒有因為向家長要雪糕、飲料不來上學(xué)的現(xiàn)象了,他們都變的愛喝白水了。
多讓孩子去玩水
水是萬物之母。愛玩水是人類的天性,更別提孩子。我們會注意到孩子很愛在下雨的時候去踩水坑,孩子很愛玩水槍,或者洗澡的時候?qū)⑼婢呓谒锿娴牟灰鄻泛?。注意到孩子的這些表現(xiàn),我們作為孩子的引導(dǎo)者,就要善于去引導(dǎo)孩子。孩子玩水有什么好處呢?首先是順應(yīng)他的興趣,興趣是最好的老師,這個時候幾乎不用家長或者老師去敦促孩子。所以我們要為他的這個興趣設(shè)置條件,比如教師多開展一些可以玩水的活動,讓孩子去了解水的特性,水的用途,知道水來之不易,形成珍惜水資源的概念。家長可以多帶孩子去游泳,也讓孩子去踩水坑,讓他們在玩水的過程中區(qū)探索世界,去驗證他們的猜想。其次我們要讓孩子在興趣的過程中學(xué)到東西,提高技能。比如教師可開展“我愛玩水”的科技活動,讓孩子自己動手操作或者發(fā)明一些小玩意,開發(fā)他們的想象力和動手能力,家長尤其是父親亦可陪同孩子一起去釣魚、觀察池塘等自然環(huán)境,在自然環(huán)境中學(xué)會觀察,熱愛自然,獲得生存技能。最后一點就是保護好孩子了。玩水很有趣,但是雨天玩水也有一定的隱患,家長和老師要注意告訴孩子雨天不能在大樹下躲雨,不能再雷雨天玩手機等常識,更要教孩子雨天在外的保護措施,如果雨后要玩水,踩水坑,也要注意多穿衣服,避免感冒等。
讓孩子為我喝彩
作為教師,我們的教育能否成功,我想和老師自身的感染力分不開。這些年來最讓我感到高興的是,孩子在我的帶領(lǐng)下,非常投入的參與活動,這也是我感覺最好的時候。
每天午睡起床,孩子們已經(jīng)習(xí)慣了午唱活動,但時間一長就變的有點例行公事。這天下午,孩子們象往常一樣老和尚念經(jīng)的唱著,我怎么聽怎么別扭。我對孩子說:“來!聽沈老師來唱一個吧!”孩子們都睜大眼睛看著我。我清了清嗓子,用我最好聽的聲音唱了一首《大樹媽媽》。我邊唱邊看,發(fā)現(xiàn)每個孩子都聽的非常入神,所以我也唱的越來越投入。等我唱完這首歌,孩子們都拍起手來
,高興的說:“沈老師真棒!”看到孩子的積極性被調(diào)動起來,我就抓住這次機會說:“你們知道為什么老師唱的這么棒嗎?”孩子們搖搖頭?!澳鞘且驗槔蠋熓窍胫髽鋴寢尀槲覔躏L(fēng)、擋雨、抱著我哄我睡覺,我愛大樹媽媽,所以我要用最好聽的歌聲唱給它聽。大家都來試試!”孩子們在我的帶動下,把歌的感覺唱出來了。
喝水變漂亮孩子
水,不管是對于人類、動物還是植物,都是至關(guān)重要的,可以說水是生命的源泉。可以一天、一周不吃飯,但決不可以一天不喝水。對于成人來說,不管喜不喜歡喝水都會喝,而對于孩子來說,不喜歡喝就是不喜歡喝,而且也不會去喝。
孩子不喜歡喝水,是因為水不好喝。孩子并不了解水對人類的身體都有哪些幫助,也不知道缺水了會有哪些害處,在家里孩子喝水時,家長們可能會放一些果珍飲料來讓孩子喝,但這并不是很好的做法,而且過多的引用果真飲料會讓孩子的抵抗力下降,引起孩子上火等問題。同時,在幼兒園孩子也存在不愛喝水的問題。
有一次,做完課間操了,到了教室我叫小朋友們?nèi)ツ帽雍人瑢τ诼犜挼暮⒆觼碇v就會很自覺的去拿杯子,而對于那些比較有主見的孩子來講就不去拿杯子。
我問:“為什么不去拿杯子喝水呢?”
有些孩子還不以為然的說:“我不喜歡喝水,也不想喝。”
我對孩子說:“不喝水會生病的,而且夏天快到了,我們需要喝更多的水,這樣才可以健康的成長?!?/p>
最后,在我的勸說下孩子把杯子拿到了座位上。但在我給孩子倒水時有出現(xiàn)了問題,孩子對我說:“老師,給我少倒點。”別的幼兒也說:“老師,我也要少點。”但我還是倒了跟別人相同的量,孩子也把水喝完了,隨后孩子隨我說:“老師,下次幫我少倒點?!?/p>
對于孩子不愛喝水的這個問題,我進行了反思,并尋找方法,但效果都不是很好,都沒有取得成功。
在一次喝水的過程中我對孩子說:“如果誰不拿杯子喝水,我一會就讓他多喝幾杯?!霸谖艺f完之后,沒拿杯子的孩子就迅速拿來的杯子喝水。但是,這樣的方法第一次可以行的通,用的多了似乎就不管用了,還是有一部分孩子不喜歡喝水,總是向我提出問題。到了喝水時間還是需要老師的命令才會去拿杯子,勉為其難的把水喝了。
經(jīng)過我多次的反思與總結(jié),我尋找到了方法:
教室里有幾盆花,我讓孩子們回想剛開學(xué)的時候花是什么樣子的,小朋友都回答說:“剛開學(xué)的時候咱們教室的花都快死了?!?/p>
“那現(xiàn)在呢?”
“咱們教室的花又變漂亮了,又活了,也長出來了新的葉子。”
“那小朋友知道是為什么嗎?”
“因為我看見老師每天都給花澆水,所以它們就活了?!?/p>
“小朋友很棒,也很聰明,老師幫助了那些花,每天給它們澆很多的水,它們有了水的滋養(yǎng)就很快的成長起來了。那請小朋友告訴我,是枯死的花漂亮,還是有生命力的花漂亮呢?”
“肯定是有生命力的花漂亮,每個人都會喜歡的?!?/p>
“沒錯,老師也很喜歡有生命力的花、漂亮的花,那小朋友想做漂亮的孩子嗎?”
“想!”
“老師也很喜歡漂亮、聽話的小朋友,那請小朋友以后多喝水,這樣才可以變的漂亮,老師也會喜歡,而且還可以快快的,健康的成長。小朋友以后要多喝水,好不好呢?”
“好!”
通過這次的教育,班里的孩子都很聽話,不再有不想喝水的現(xiàn)象出現(xiàn)了,而且一到喝水時間孩子就會主動的去拿杯子,喝水時有的孩子還對我說:“老師給我多倒一點?!庇械暮⒆雍韧暌槐院筮€要再喝第二杯,我很高興,孩子能夠這么聽話,同時孩子喝水也不會變的那么的痛苦了,每次都會很高興的把水喝完。
孩子最好的學(xué)習(xí)方式就是談孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題,從自己的發(fā)現(xiàn)而感覺到對自己有害的事,從而改正自己的問題。
多給孩子鼓掌與喝彩
孩子的心,是顆幼小的心,敏感而脆弱,多么需要鼓勵、喝彩與掌聲。孩子最渴望的是得到老師、親人的重視和關(guān)心。哪怕只是一句簡單的表揚,一個關(guān)切的眼神,有時也會給他(她)帶來莫大的影響,起到意想不到的作用。
在美術(shù)活動《萬里長城》時。我介紹了長城的畫法,所有的孩子都按照我的認真地畫起來,只有龐博畫的亂七八糟的。我看到了很生氣,我問他為什么畫成這樣。他的回答讓我感到很驚訝,他說:我畫的是《花木蘭》里的長城,是匈奴兵來打我們,我們的士兵在打仗。但是打不過,所以有一個士兵點燃了烽火臺上的火,然后所有的烽火臺都亮起來了,皇上就知道有危險了。
我真的感到很驚訝,孩子不僅知道長城,還知道長城的作用。雖然他沒有畫出我想要的效果,但這又有什么關(guān)系呢?我表揚了他,還把他的畫貼在最最明顯的位置。餐前活動時,我特意請他為小朋友們講講他知道的長城,孩子們都很感興趣。我知道龐博也很高興。
日本的一位幼兒教師的做法很值得我們深思和學(xué)習(xí)。一堂美術(shù)課上,日本的教師教孩子們怎樣畫蘋果。教師發(fā)現(xiàn)有位孩子畫的是方蘋果,于是就耐心詢問:“蘋果是圓形的,你為什么畫成方形的呢?”孩子回答說:“我在家里看見爸爸把蘋果放在桌上,不小心,蘋果滾到地上摔壞了。我想如果蘋果是方形的,該多好呀!”教師露出欣賞的微笑并鼓勵說:“你真會動腦筋,祝你能早日培育出方蘋果”。
把蘋果畫成方形,顯然脫離了實際。而那位日本幼兒教師卻循循善誘,引導(dǎo)孩子道出畫方蘋果的原因,并用欣賞的語氣鼓勵孩子“早日培育出方蘋果,”這種做法怎能不叫人拍案叫絕呢?
顯然,孩子的創(chuàng)新求異難免伴隨著幼稚和犯錯。但孩子不斷“犯錯”的過程,其實是不斷改正錯誤、完善方法的過程。假如我們不給予這類機會,輕易地包辦代替,甚至粗暴否定,不但剝奪了孩子探索的樂趣,嘗試失敗、內(nèi)疚、挫折的情感體驗,也會使他們變得謹小慎微,懶于動手,疏于嘗試,以至性格鎖閉,天性泯滅。事實上,往往只有犯過“錯誤”,才能消滅錯誤。
因此,我們應(yīng)正確對待孩子的創(chuàng)新求異,多給孩子創(chuàng)造“犯錯”的條件和機會。盡管孩子的創(chuàng)新求異是不成熟的,甚至是可笑的,我們也要多鼓掌與喝彩,少責(zé)難與批評,使孩子成為勇于嘗試、敢于探索、在失敗和挫折面前不氣餒、并具有積極健康心理的開拓型人才。切記,鼓掌與喝彩是培植孩子自信心的催化劑!