手指游戲的快樂(lè)

手指游戲作為操作性游戲的一種，具有簡(jiǎn)單易學(xué)、有趣好玩的特點(diǎn)，同時(shí)鍛煉幼兒手部小肌肉群，對(duì)大腦發(fā)育、思維發(fā)散、智力發(fā)展、提高神經(jīng)靈敏性、協(xié)調(diào)動(dòng)作等方面均有促進(jìn)作用。最近幾天孩子們對(duì)手指游戲非常感興趣，飯后孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)時(shí)也會(huì)不由自主的玩起和李老師玩過(guò)的“乒乓球”、“紅紅和黃黃”、“黑貓警長(zhǎng)”等游戲，玩的不亦樂(lè)乎。看，他們幾個(gè)在玩“炒豆豆”的游戲呢，說(shuō)到“酸溜溜”時(shí)，孩子們都興奮的或躲或抓，勝利的小朋友都高興的歡呼著……可以看得出手指游戲帶給他們的快樂(lè)！在這些游戲玩得熟練了之后，孩子們有時(shí)候都不由自主的擺弄自己的小手，我也懷著好奇的心問(wèn)他們：“這是干什么啊？那是做什么啊？”于是在明白孩子們的手指動(dòng)作之后，我們一起給它編上故事情節(jié)和兒歌，我們對(duì)自己的創(chuàng)編還頗有成就感！這就是我們的小作：“大門開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，小門開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，前門開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，后門開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，中門開(kāi)開(kāi)，歡迎小朋友們進(jìn)來(lái)做游戲！”孩子們通過(guò)口念兒歌，手做動(dòng)作，腦想故事情節(jié)，在心情愉快的手指游戲中學(xué)到了知識(shí)。所以開(kāi)展手指游戲活動(dòng)不僅能夠有效地開(kāi)發(fā)幼兒的腦功能，而且能夠促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。

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學(xué)習(xí)手指游戲有感

快樂(lè)的嬉戲谷游玩

終于盼來(lái)了10月10日這一天，我們的老師帶領(lǐng)我們大三班的孩子和爸爸媽媽去常州嬉戲谷游玩。一到大門前就看到了兩座高大的雕像聳立在我的眼前，上面有個(gè)標(biāo)有十二星座的大鐘，我們到達(dá)時(shí)剛巧聽(tīng)到大鐘發(fā)出渾厚的報(bào)時(shí)聲。

嬉戲谷里有多個(gè)主題公園，每個(gè)主題公園都有各自的特色。

進(jìn)園之后，映入眼簾的是淘寶大街，在你的兩側(cè)有各式各樣的商店，你會(huì)被琳瑯滿目的商品吸引，甚至?xí)屇阃浟死^續(xù)游玩，只愿待在這里不走了。其中糖果盒子就是一家專門賣糖果的，里面賣的糖果很有特色。有冰淇淋樣子的糖，有液體的噴霧糖，還有透明的棒棒糖。我就購(gòu)買了一個(gè)冰淇淋樣子的糖，聞到的香味，口水都要下來(lái)了，吃到嘴里還有葡萄味呢！

吃著糖，我和媽媽就走到了夢(mèng)幻擎天劇場(chǎng)。在這里，我們被工作人員領(lǐng)到類似太空艙的地方，系上安全帶，眼前的墻緩緩地向下倒去，看到了一個(gè)大大的球幕影院，我們被帶入了高空穿越之旅，從過(guò)去到未來(lái)，光怪陸離的大游戲世界充滿了震撼與挑戰(zhàn)。

整個(gè)嬉戲谷游玩過(guò)程中，給我留下最深刻印象的是海盜王號(hào)。海盜王號(hào)是一艘電動(dòng)海盜船，它與我以前坐過(guò)的海盜船不一樣，它不僅僅會(huì)上下來(lái)回地蕩，還會(huì)左右有幅度地晃。

嬉戲谷里還有很多好玩的地方，有驚險(xiǎn)刺激龍行天下，有濺起巨大水花的獸血征途，還有能讓你的心癢癢的雷神之怒。

這就是我的常州嬉戲谷一日游，充滿了歡聲笑語(yǔ)，期待著下次能再來(lái)游玩！

快樂(lè)的表演游戲讓孩子很快樂(lè)

以表演角色的活動(dòng)為滿足，它不是以演給別人看為目的，而是為了追求表演的滿足和快樂(lè)。

教師在日常的表演活動(dòng)中要注重成功體念，以信育情。

信賴感、自信感是幼兒健康成長(zhǎng)品質(zhì)的重要組成部分，對(duì)幼兒的性格培養(yǎng)起著重要的作用。

在幼兒身上大致表現(xiàn)為：樂(lè)于助人、樂(lè)意與人商量、有困難愿意求人幫助。

通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，有助于培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格。

作為老師要求讀懂孩子眼中的渴望，了解他們需要什么？然后充分發(fā)揮自己的口頭語(yǔ)言和表情語(yǔ)言的積極作用。

通過(guò)自己的一言一行，一顰一笑把親切、信任的情感信息傳遞給幼兒。

如有些孩子比較膽怯，想上臺(tái)表演卻又不敢，因此舉手也是悄悄的。

這時(shí)你的眼神就應(yīng)是鼓勵(lì)的：孩子，行的大膽點(diǎn)，老師為你加油；有些孩子的表演欲望比較強(qiáng)，但傾聽(tīng)習(xí)慣不好。

這時(shí)你可悄悄的對(duì)他說(shuō)；你演的很好，老師相信，其他幼兒在演時(shí)，你也會(huì)為他加油，對(duì)嗎？還有些孩子愿意表演但是表演的技能不夠。

這時(shí)你可利用空余時(shí)間、在沒(méi)人時(shí)，幫他鞏固，讓他進(jìn)步。

……我們贊美孩子要真誠(chéng)，要恰如其分，要讓孩子感到自在。

因?yàn)槊總€(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，孩子也應(yīng)體念到自己的弱點(diǎn)。

為此我們可以采用鼓勵(lì)的方式，運(yùn)用描述或問(wèn)話，讓孩子去體會(huì)他的哪些行為是值得贊美的，而值得贊美的原因又是什么。

在稱贊孩子時(shí)，最好能清楚地指出孩子好的行為，如"你今天游戲時(shí)沒(méi)有亂發(fā)脾氣，是個(gè)好寶寶"……只有通過(guò)讓孩子充分意識(shí)到自己良好的行為，才能使日后有所遵循。

總之教師要相信幼兒的潛能，尊重他們的創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，肯定他們的成績(jī)……讓他們?cè)谟淇斓挠螒蛑?，笑得更燦爛，唱得更動(dòng)聽(tīng)，真正成為快來(lái)的小天使！

體驗(yàn)健康游戲的快樂(lè)

自主游戲是幼兒自主自愿的自主性活動(dòng)，而不是成人強(qiáng)加的逼迫性活動(dòng)，幼兒有權(quán)決定游戲中的一切。于是我設(shè)計(jì)了《我們一起玩》，讓幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)為直接目的，自由選擇、自主展開(kāi)、自發(fā)交流的積極游戲過(guò)程，但這并不意味著讓幼兒自由、隨便地玩耍，想怎么玩就怎么玩，只要不傷害身心健康就行了，教師應(yīng)在幼兒自主游戲中，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們解決問(wèn)題，促使游戲順利進(jìn)行。

活動(dòng)一開(kāi)始熱身運(yùn)動(dòng)兔子舞，激發(fā)幼兒的興趣為游戲環(huán)節(jié)做好鋪墊，孩子的興趣就吸引起來(lái)了。第一環(huán)節(jié)是讓幼兒自主探索各種玩法，充分激發(fā)幼兒的自主性和創(chuàng)造性。然后運(yùn)用情景教學(xué)法

，通過(guò)設(shè)置幼兒感興趣故事情節(jié)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性并吸引其注意力。他們都很想搭一條通往森林的路，但托班孩子年齡還小，合作意識(shí)不強(qiáng)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我覺(jué)得我的要求提的還不是很好。所以幼兒在實(shí)際的操作過(guò)程中，出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象，孩子不能合作成功的搭一條路。但整個(gè)活動(dòng)中，孩子的興趣很濃，很喜歡玩。

本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和主動(dòng)性，不但幼兒樂(lè)于參與，而且培養(yǎng)幼兒的游戲能力，發(fā)展了幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)了健康游戲的快樂(lè)。

開(kāi)心游戲，快樂(lè)成長(zhǎng)

今天組織孩子們玩了一個(gè)“木頭人”的游戲，為了激發(fā)孩子們參與游戲的積極性，我將原來(lái)的游戲規(guī)則進(jìn)行了調(diào)整，先請(qǐng)出一個(gè)小仙女，隨著孩子們說(shuō)完不許講話不許動(dòng)，看見(jiàn)敵人殺殺殺，小仙女就去施展她的魔法，說(shuō)一句魔語(yǔ)“變變變，木頭變成xxx?！卑巡粍?dòng)的木頭人變成各種小動(dòng)物。大家都玩的很開(kāi)心，正在這時(shí)騏騏不高興地說(shuō)：“奧特曼不能現(xiàn)在變出來(lái)的，怪獸還沒(méi)出來(lái)呢?！痹瓉?lái)是小仙女把他變成了奧特曼，這時(shí)我想到電視里的奧特曼都是在怪獸出來(lái)搞破壞了才出現(xiàn)的，發(fā)現(xiàn)他的意見(jiàn)也有合理之處啊!小仙女說(shuō)：“我把你變出來(lái)了，就要出來(lái)的。”騏騏有些無(wú)奈只好變成了奧特曼，但還是有些耿耿于懷，嘴里嘟囔著：“怪獸都沒(méi)出來(lái)，奧特曼怎么好出來(lái)呢!”第二次游戲我提議請(qǐng)個(gè)男生來(lái)當(dāng)小仙女，可是小仙女應(yīng)該是女的，那該怎么稱呼男孩子呢?有人說(shuō)就叫“仙女王子”吧，我給否決了那似乎有些不倫不類，這時(shí)跳跳高興地說(shuō)：“就叫白馬王子吧!”感覺(jué)不錯(cuò)，我就提議讓跳跳來(lái)當(dāng)有魔力的白馬王子，我們的游戲在一片快樂(lè)聲中結(jié)束了。

十個(gè)游戲可鍛煉寶寶小手指

鍛煉寶寶的小手指有很多種方法，今天就為您收集來(lái)網(wǎng)上的10種小游戲，相信可以把寶寶的小手精細(xì)動(dòng)作練得很出色。

1.打電話目的：發(fā)展寶寶手指的力量，手的精細(xì)動(dòng)作以及手眼協(xié)調(diào)能力。

玩法：媽媽與寶寶一塊做“打電話”的游戲。媽媽先示范按電話號(hào)碼，讓寶寶也來(lái)按電話號(hào)碼，媽媽模仿電話鈴聲，之后媽媽與寶寶用電話通話。增加游戲的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備：玩具電話兩部2.裝豆子目的：發(fā)展小手肌肉的靈活性，以及寶寶解決問(wèn)題的能力。

方法：家長(zhǎng)演示放豆的過(guò)程，突出兩指捏豆的動(dòng)作，豆子放入瓶中后搖一搖，使之發(fā)出聲響引起寶寶的興趣。家長(zhǎng)再引導(dǎo)寶寶如何從瓶中取到小豆，先由寶寶自己進(jìn)行探索，寶寶不能解決時(shí)，家長(zhǎng)再示范將豆子從瓶子中倒出。家長(zhǎng)與寶寶一同游戲，玩后與寶寶一起將玩具收起來(lái)。

準(zhǔn)備：花生豆、礦泉水瓶。

3.我會(huì)舀東西了目的：發(fā)展寶寶手指的精細(xì)動(dòng)作，學(xué)習(xí)使用勺子，為寶寶獨(dú)自吃飯做準(zhǔn)備。

方法：將紙球放在小盆里，寶寶坐在小盆旁邊。媽媽先示范用勺子來(lái)舀紙球，然后把勺子遞給寶寶，引導(dǎo)寶寶用勺子從小盆里舀紙球，舀起再倒回盆里。等到寶寶動(dòng)作熟練后，可以讓寶寶把舀到的紙球倒進(jìn)小碗里。

準(zhǔn)備：勺子、盆子、紙球若干。

4.小棒鉆洞目的：訓(xùn)練寶寶手指捏取小物品的準(zhǔn)確性，提高手眼協(xié)調(diào)能力。

方法：家長(zhǎng)示范將小木棒從瓶口的小洞中防入，引導(dǎo)寶寶：“噢，小棒要過(guò)山洞了?！弊寣殞殞⑿“魪男《粗蟹湃?，開(kāi)始時(shí)如果不會(huì)，家長(zhǎng)可以手把手地幫助寶寶。

準(zhǔn)備：瓶子、小木棒若干5.畫一畫目的：發(fā)展寶寶的小肌肉群、手眼協(xié)調(diào)能力，讓寶寶學(xué)會(huì)畫豎線。

方法：教師先在紙上示范畫斜線，并說(shuō)：“哦，下雨了?！弊寣殞毦毩?xí)畫豎線，并注意其握筆姿勢(shì)應(yīng)正確，同時(shí)，還可以讓寶寶模仿畫柵欄、氣球等。

準(zhǔn)備：紙、水彩筆6.串彩珠目的：訓(xùn)練寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力，發(fā)展其小肌肉群的精細(xì)動(dòng)作和語(yǔ)言模仿能力，啟發(fā)想象力。

方法：媽媽教寶寶一顆一顆地把彩珠串起來(lái)，一邊穿一邊說(shuō)：“小珠子，圓又圓，上面開(kāi)個(gè)小洞眼，我拿小繩往前鉆?！笨梢詫⒋┖玫牟手閲谒牟弊由匣虼髟谑滞笊?，當(dāng)作“項(xiàng)圈”或“手鏈”玩。

準(zhǔn)備：彩珠、較硬的繩子7.小手畫一畫目的：訓(xùn)練寶寶的手指力量和對(duì)畫筆的認(rèn)識(shí)。

方法：媽媽和寶寶各選一只畫筆，把其余的畫筆先收起來(lái)。讓寶寶學(xué)著家長(zhǎng)的樣子在畫紙上做點(diǎn)畫、畫弧線等。如果寶寶還不想畫可讓寶寶先看大人畫，并且讓寶寶欣賞大人的作品，家長(zhǎng)用夸張的口氣讓寶寶也想動(dòng)動(dòng)手。(剛開(kāi)始不要強(qiáng)迫寶寶動(dòng)手)準(zhǔn)備：圖畫紙、油畫棒8.大氣球目的：?jiǎn)l(fā)寶寶涂鴉的興趣，發(fā)展手的活動(dòng)能力。

方法：家長(zhǎng)與寶寶先玩一會(huì)氣球，引起寶寶的興趣。然后家長(zhǎng)出示一張已經(jīng)畫好氣球但沒(méi)有畫線的圖畫，請(qǐng)寶寶給氣球畫上線。家長(zhǎng)可以手把手的教寶寶。同時(shí)家長(zhǎng)可以有意識(shí)地在寶寶面前用油畫棒在白紙上畫畫，邊畫邊向?qū)殞毥榻B畫的是什么?激發(fā)寶寶繪畫的興趣。

準(zhǔn)備：油畫棒一盒，畫紙若干9.涂涂點(diǎn)點(diǎn)目的：發(fā)展寶寶手指的靈活性，培養(yǎng)對(duì)色彩、涂畫的興趣。

方法：讓寶寶坐在小桌前，媽媽先用油畫棒在紙上慢慢畫出一個(gè)娃娃臉或小動(dòng)物，再涂上各種色彩，以激發(fā)寶寶的興趣。然后把油畫棒給他，教他用全手掌握筆，并扶住他的手在紙上作畫。再放開(kāi)手，讓他在紙上任意涂涂點(diǎn)點(diǎn)。

準(zhǔn)備：紙、油畫棒。

10.手印畫游戲目的：認(rèn)識(shí)到浸過(guò)或刷上顏料的實(shí)物可以在紙上留下痕跡，學(xué)會(huì)利用這一方法進(jìn)行造型活動(dòng)。

方法：準(zhǔn)備一些顏料、碟子、白紙和各種形狀的小物件。媽媽在一個(gè)瓶蓋上沾上顏料，在紙上印出幾個(gè)圖案，然后讓孩子嘗試用各種材料印畫。媽媽把一個(gè)生的土豆或蘿卜切去四分之一，在切面上刻出一個(gè)三角形或四方形，再讓孩子來(lái)印畫。如果媽媽能刻出好看的小圖案，也可以用雙手來(lái)沾上顏料來(lái)印畫，孩子會(huì)更喜歡。

準(zhǔn)備：顏料、白紙等。

快樂(lè)的建筑小屋（建構(gòu)游戲）

孩子們都比較喜歡地面的建構(gòu)游戲，幾次都發(fā)現(xiàn)這里會(huì)比較擁擠。但是也發(fā)現(xiàn)孩子們比較缺乏商量，插牌的時(shí)候也都有點(diǎn)小爭(zhēng)執(zhí)，即使人很多擠不下了，也很少會(huì)有孩子退出或是大家一起商量一下，這次先這幾個(gè)朋友玩，下次另外幾個(gè)朋友玩。另外，我們班很多孩子建構(gòu)能力都比較弱，首先進(jìn)入建構(gòu)室后，孩子們心中沒(méi)有一個(gè)目標(biāo)，不知道要搭什么，所以很多時(shí)候都只是隨意的亂搭，像什么就說(shuō)什么。

因?yàn)橛螒虿迮频臅r(shí)候，孩子們就已經(jīng)有了爭(zhēng)執(zhí)，有的有雖然知道自己插牌沒(méi)插到，但是還是悄悄的去了建筑小屋，所以，我請(qǐng)小朋友玩的時(shí)候，也輪著玩，這樣就避免了擁擠吵鬧的現(xiàn)象。另外，在每次去建構(gòu)小屋前可以和孩子們商量好今天搭什么主題，可以貼合學(xué)習(xí)的主題進(jìn)行，如現(xiàn)在我們的主題是黑夜秘語(yǔ)，這樣孩子們心中就有一個(gè)目標(biāo)。

教育隨筆：快樂(lè)的建構(gòu)游戲

區(qū)域活動(dòng)前，先向幼兒介紹了建構(gòu)區(qū)中提供的材料：旺仔牛奶罐子、雪花插片、木質(zhì)積木、塑料泡沫積木。幼兒當(dāng)時(shí)興趣很高漲。史濟(jì)軒和田梓潼進(jìn)入了建構(gòu)區(qū)，老師：“今天，我們來(lái)試試用這些積木拼搭好看的房子，你打算造幢什么樣的房子？”史濟(jì)軒：“造城堡。”盧駿喆：“造幼兒園。”于銘浩：“造自己的家?！币婚_(kāi)始，他們各自從積木中選擇了自己喜歡的積木開(kāi)始拼搭。史濟(jì)軒先選擇了泡沫積木進(jìn)行搭建，并將顏色分開(kāi)橫豎分開(kāi)，大積木橫著放在地上，又去拿了相同顏色的積木搭在上面，很快他的城堡就搭建完成了，對(duì)旁邊的盧駿喆說(shuō)：“你看，我的房子造好了。”盧駿喆問(wèn)他：“你搭的是什么房子？”他說(shuō)：“是城堡。”然而，一旁的于銘浩手里拿著積木，駿喆說(shuō)：“你這個(gè)旺仔牛奶罐子可以借我嗎，我幼兒園上面需要一個(gè)標(biāo)志”。荊智涵：“好呀！”最后兩個(gè)人一起用旺仔牛奶罐和泡沫積木進(jìn)行了幼兒園改建。

根據(jù)《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域指出：具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。對(duì)于建構(gòu)區(qū)材料運(yùn)用搭建自己的房子，盧駿喆能夠挑選出自己喜歡的來(lái)搭建，選擇同一種材料的積木進(jìn)行搭建，說(shuō)明幼兒對(duì)材料的運(yùn)用有一定的認(rèn)識(shí)，并且會(huì)運(yùn)用顏色的搭配，在最后看到其他小朋友的積木，征求同意后，兩個(gè)人最后一起設(shè)計(jì)了幼兒園的標(biāo)志的位置，并且一直在溝通交流怎么樣搭建更好看，體驗(yàn)游戲的同時(shí)感受到了游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

對(duì)建構(gòu)區(qū)的墻面進(jìn)行了重新布置，多放一些建筑物的實(shí)物圖和一些用積木搭建的建筑物的圖片，方便幼兒進(jìn)行建構(gòu)時(shí)候作為參考。區(qū)角游戲結(jié)束后，孩子再按照標(biāo)志將玩具送回家，從而讓孩子們養(yǎng)成良好物歸原處的好習(xí)慣。在下一次區(qū)域活動(dòng)前，教師與孩子一起探討我們的建構(gòu)材料還可以怎樣玩出新花樣如：探索怎樣可以用旺仔牛奶罐子搭建城堡......讓建構(gòu)區(qū)中所投放的材料做到物盡其用。在活動(dòng)結(jié)束后，我們班的幼兒總是將自己所搭建的給拆掉，沒(méi)有給自己的作品留下印記，在下次活動(dòng)后，讓孩子們將自己的作品保留，可以請(qǐng)其他幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給予鼓勵(lì)，這樣可以讓孩子們共同成長(zhǎng)。