家教知識:家庭教育也應(yīng)該要講究策略
發(fā)布時間:2020-09-05 家庭教育 幼兒家庭教育 家庭教育心得家教知識:家庭教育也應(yīng)該要講究策略
在家庭教育中,有一個問題特別使家長們困惑,就是感到對待孩子的辦法、招數(shù)太少。近日,一位家長談到一件事。一天要吃晚飯了,8歲的兒子卻說:“我不想吃飯,只想吃羊肉串!”媽媽說:“不行,飯做好了,不能吃那個!”孩子仍堅持要吃,爸爸說:“羊肉串不衛(wèi)生,就不能吃;不好好吃飯我揍你!”于是,孩子大哭。奶奶說:“乖乖別哭!吃個羊肉串怕啥?奶奶給你錢!”爺爺說:“你倆跟孩子發(fā)什么火?走,爺爺帶你吃羊肉串去!”父母的“教育”都無濟(jì)于事了。那么,如何改變這種局面呢?
從這個實例可以看出,無論是父母對孩子強(qiáng)制命令而造成的親子關(guān)系的對立,還是老人缺乏原則地對孩子的遷就,都犯了同一個毛病,都是“以孩子為中心”,家長被孩子所控制了;家長面對孩子的教育,或憤怒,或無奈,缺乏科學(xué)有效的辦法。
家庭教育,其實是一個與孩子心理溝通的過程,是一場心理戰(zhàn),所以,家庭教育是要講究策略的。為此,要研究孩子的個性心理特征,制定自己的策略。家庭中每個成員有自己不同的角色,表達(dá)方式可以不同,但要達(dá)到某些共識,目標(biāo)要一致,才能真正達(dá)到教育孩子的目的。同時,家庭教育要引入新的觀念和方法,家長要更新知識,終身學(xué)習(xí)。如果父母學(xué)習(xí)一些營養(yǎng)知識,就知道:正常情況下人體內(nèi)應(yīng)偏堿性,所以,飲食要注意科學(xué)搭配;如果只吃羊肉串,不吃主食和蔬菜,肉類使體內(nèi)偏酸——造成孩子易困倦、疲勞、注意力不集中,影響學(xué)習(xí)精力,易引起肥胖等。所以羊肉串不應(yīng)當(dāng)飯吃。
在具體方法上,父母們也可學(xué)習(xí)借鑒古代的《孫子兵法》、《三十六計》,家教也有“兵法”,不可亂了陣腳。針對上述這個例子,家長應(yīng)相互配合,可以參考下列做法。
1.調(diào)虎離山。爸爸應(yīng)和顏悅色,找個借口,立即帶孩子出門,使孩子暫時脫離情緒對抗的情境,也避免爺爺奶奶的“保護(hù)傘”過度的呵護(hù)。
2.聲東擊西。轉(zhuǎn)移孩子的注意力,淡化其物質(zhì)需求。爸爸可以說:“你看,為了保護(hù)環(huán)境,街上賣羊肉串的都沒有了。你看,那個人那么胖,走路都喘,咱們吃多了羊肉串,也變得那么胖,多難看……”
3.暗渡陳倉。媽媽也可告訴孩子,自己學(xué)會了做羊肉串,可在家里自己做炸羊肉串,既衛(wèi)生又好吃。家中其他成員都應(yīng)持同樣觀點(diǎn),充當(dāng)不同的角色,共同在孩子眼皮下做戲,以緩解沖突。
4.以逸待勞。讓孩子盡情發(fā)泄,但家長不對他的要求做出任何回應(yīng),以冷漠說明自己的反對,沉默是金,巋然不動,家人照樣都吃飯;孩子自己鬧得沒勁了,再給他一個臺階下:“你餓了吧,快吃飯,吃完要看精彩的動畫片了!”家長們就像什么事情也沒有發(fā)生一樣,以淡化沖突。
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家教知識:幼兒家庭教育應(yīng)注意的問題
家教知識:幼兒家庭教育應(yīng)注意的問題
蘇霍姆林斯基曾說:“家庭教育好比植物的根苗,只有根苗茁壯,才能枝繁葉茂、開花結(jié)果?!碑?dāng)家長的一定要克服溺愛、偏愛、護(hù)短的心理,以科學(xué)的方法重視家庭教育,特別是幼兒早期教育。
⒈家長要在幼兒心目中享有崇高威信,這是實施家庭教育的基礎(chǔ)。
威信從哪兒來?有的家長為顯示自己在家庭中的威風(fēng),就用粗暴的做法代替嚴(yán)格的教育方法,這樣只會使幼兒變得野蠻,在幼兒心目中,家長的威信其實是沒有的。也有的家長采用溺愛的教育方法,這樣也只會使孩子變的任性、自私、自立性差,家長的威信也沒有了。正確的方法是家長必須擺正自己在家庭中的位置,以自己的正確、高尚言行樹立和鞏固自己的威信。家長對子女進(jìn)步的真正關(guān)懷,以及樸實廉潔的作風(fēng),不僅可獲幼兒敬仰,而且還能使幼兒在潛移默化中受到熏陶,在孩子一生的生活中留下深刻的印象。
⒉家長要成為幼兒的表率,這是實施家庭教育的關(guān)鍵。
父母要成為幼兒的表率,要以自己的模范言行影響響幼兒。幼兒對大人的一舉一動、一言一行都想學(xué),父母母的語言、行為、待人接物的方式等,都會對幼兒起很大的作用。有的家長怕孩子到幼兒園吃虧,就囑咐孩子說:“別人若是打你,你就使勁打他?!币坏┳约旱暮⒆诱娴某猿粤颂?,就不依不肯,甚至恐嚇對方。還有的孩子把幼兒園的玩具拿回家,家長不但不批評教育孩子,反而說說:“幼兒園的玩具那么多,拿一點(diǎn)回家沒關(guān)系”等等。這些錯誤的教育方法,對幼兒的的健康成長是不利的。父母對自己的言行要檢點(diǎn),以防一時疏忽,在幼兒心靈中留下不好的影響。
⒊家長要把對幼兒的嚴(yán)格要求和對他們的尊重結(jié)合起來。
沒有嚴(yán)格的要求就沒有教育,不保護(hù)孩子的自尊心就沒有真正的教育。父母對幼兒提出的要求應(yīng)該是合情合理、堅定不移、經(jīng)常一貫和孩子所能接受的。然而,家長的要求有時盡管是合情合理的,但對幼兒來說,畢竟還是外部的東西,要使合理的要求變成幼兒的意識行為,單純用簡單生硬、絕對命令和急于求成的辦法是達(dá)不到目的的,只有循循善誘、啟發(fā)自覺,時時刻刻保護(hù)孩子的人格尊嚴(yán),才能使幼兒自尊自重、奮發(fā)向上!
幼兒家庭教育知識
幼兒家庭教育知識
著名教育家蘇霍姆林斯基指出:父母是創(chuàng)造未來的“雕塑家”,兒童的“基石”是由父母雙手奠定的,教育好自己的子女是一個公民的基本義務(wù)。但大多數(shù)家長往往缺乏科學(xué)的教子方法,這使得家庭教育出現(xiàn)了許多問題,產(chǎn)生了許多誤區(qū),時代發(fā)展到今天,我們應(yīng)該接受新的教育思想,更新自己的教育觀念,走出家庭教育的誤區(qū)。
一、走出寵愛過度的家庭教育誤區(qū)
教育家馬卡連柯說:“一切都給孩子,犧牲一切,甚至犧牲自己的幸福,這是父母給孩子的最可怕的禮物?!睂τ變簮鄣眠m當(dāng),愛得合理,愛中有教,教中有愛,這樣才能使幼兒得以健康成長。
二、走出智力第一的家庭教育誤區(qū)
不少父母對幼兒的教育偏重智力因素,只注重知識的灌輸,對制約其成長的其他因素則很少過問。智力是能力的核心和靈魂,發(fā)展幼兒的智力、培養(yǎng)幼兒的能力固然重要。但是,如果家庭教育只注重智力因素,結(jié)果可想而知。相反,若能從全面發(fā)展入手,培養(yǎng)他們的自信心、進(jìn)取心、堅持性、自制力和勇敢精神等,這樣就能使他們的正常智力得以充分地發(fā)揮。
三、走出氛圍不良的家庭教育誤區(qū)
隨著社會的飛速發(fā)展,家庭教育的另一個惱人的問題是,一方面家長們希望孩子成才,而另一方面家庭的氛圍卻不利于孩子成長。如:有的家長經(jīng)常搞窩里斗,鬧家患,打離婚,給幼兒的心靈造成創(chuàng)傷;有的家長則整天忙于工作、事業(yè)或做買賣賺錢,對孩子不管不問、放任自流,甚至在孩子面前也不檢點(diǎn)自己的行為……俗話說:“身教重于言教”。父母的形象對幼兒的影響是巨大的,往往超出人們通常的認(rèn)識。
四、走出物質(zhì)獎勵的家庭教育誤區(qū)
獎勵可分為物質(zhì)獎勵和精神獎勵兩種。如果孩子做什么事都期望獲得物質(zhì)獎勵,那么沒有得到物質(zhì)獎勵的時候,孩子就會變得完全灰心喪氣,他們甚至?xí)J(rèn)為沒有物質(zhì)獎勵的事情不值得去做。另外,物資刺激實際上意味著對幼兒能力的懷疑,所以經(jīng)常接受物質(zhì)刺激的幼兒,在依賴于物質(zhì)刺激的同時,還會產(chǎn)生一種自卑感。因此,家長應(yīng)當(dāng)慎用物質(zhì)刺激,而多用精神鼓勵的方法,給幼兒以精神上的激勵,促使幼兒不斷取得進(jìn)步,到達(dá)成功的彼岸。
五、走出迫切“望子成龍”的家庭教育誤區(qū)
家長們對孩子寄予厚望,“望子成龍”心切,因而不顧孩子的實際情況,用過高的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子,過早的進(jìn)行“智力開發(fā)”,讓孩子念英語、背唐詩,剝奪了孩子幸??鞓返耐?倒不如根據(jù)孩子的興趣愛好,加以適當(dāng)引導(dǎo),變成有利因素,對他們將來的發(fā)展起一些積極的作用。
父母運(yùn)用懲罰教育要講究策略
導(dǎo)讀:沒有懲罰的教育是不完整的教育,家長在減少溺愛的同時,一定要給孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P教育,剛?cè)峤Y(jié)合,讓孩子吸取教訓(xùn),從而改正錯誤,更好地健康成長。
到朋友家去玩,主人家的小男孩很是可愛,四歲多了,有禮貌,也很潑辣。
結(jié)果在吃飯的時候,出現(xiàn)了這樣的情景:孩子的媽媽端著飯,來到客廳,一一把飯放在茶幾上,接著打開電視,調(diào)好頻道,然后才把孩子叫了過來。
家長解釋說,孩子必須一邊看著電視,才能吃飯,而且還要大人喂,天天都要這樣。
這真是一個有趣的現(xiàn)象,喂飯已經(jīng)司空見慣了,可是要看著電視吃飯,不是沒有,而是沒有像這個孩子那樣如此有規(guī)律的。大人無可奈何,沒辦法,總得讓孩子吃進(jìn)飯去,快讓他看吧!
我有點(diǎn)愕然,很顯然,家長采取了寬容的態(tài)度,在這里,不談什么溺愛了,因為孩子已經(jīng)出現(xiàn)了壞習(xí)慣。毋庸置疑,是家長的教育方法出現(xiàn)了問題,家長沒有采取更為有效的方法。
我想,問題的根本在于家長沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P,老覺得孩子還小,不懂事,甚至難免會提出這樣那樣的要求,慢慢地,他就會好的。其實不然,正是因為一次一次的諒解,可能會使這些小毛病,逐漸發(fā)展成不良習(xí)慣,甚至大的錯誤,其后果是不容忽視的。
所以,建議家長給孩子適當(dāng)?shù)膽土P,就是說,在孩子出現(xiàn)不良行為時,及時給予制止或者警戒,讓孩子引起注意和警惕,從而避免錯誤行為的重復(fù)發(fā)生。
現(xiàn)在家長的行為,往往較為極端,就是把對孩子的懲罰當(dāng)成了體罰,這樣做,很可能產(chǎn)生逆反心理,所以說,運(yùn)用懲罰教育是要講究策略的。
1.懲罰不能走極端
比如有的小朋友癡迷于動畫片,這種誘惑是很難控制的,可能演三個小時,孩子也會看完??杉议L的態(tài)度大體是這樣的,可以看,但不能過長,這是無可非議的。有的家長的方式顯然過于極端,發(fā)現(xiàn)孩子看得時間長了,一怒之下,關(guān)掉電視,亂罵一通,甚至罰孩子幾天不準(zhǔn)看電視,孩子的心情很不好。
其實這種問題很好解決,讓孩子選擇一個自己喜歡的頻道,規(guī)定看完了就結(jié)束,這樣可以天天看,只要家長堅守規(guī)定,慢慢的孩子是可以接受的。怕就怕家長沒有章法,高興了讓孩子看一晚上,不高興一點(diǎn)也不讓看,如此變化無常,孩子是不會掌握要領(lǐng)的。一旦家長實施懲罰,孩子堅決不會領(lǐng)情。
2.懲罰要迅速及時
現(xiàn)在的小朋友有許多“偷盜”行為,這種現(xiàn)象大都是好奇心理引起的,比如別的小朋友玩的東西,他也想有,于是就可能拿來玩玩;家里有好吃的,自己會控制不住,會偷偷拿來吃,甚至在家長不知情的情況下,統(tǒng)統(tǒng)吃掉了。其實,孩子大都經(jīng)不起誘惑,他們的經(jīng)歷還不知道應(yīng)該怎么處理,所以在占有欲的驅(qū)使下,他就會開動小腦筋,想起小辦法。
一旦發(fā)生這種現(xiàn)象,家長的懲罰一定要及時果斷,馬上對孩子進(jìn)行教育,同時采取一些懲罰措施,比如責(zé)令孩子歸還,一周不準(zhǔn)吃零食等等,目的就是讓孩子產(chǎn)生震撼作用。如果說,過了一段時間,再跟孩子談?wù)摯耸?,再去講道理,孩子忘得也差不多了,很可能,孩子嬉皮笑臉,跟沒事一樣。說實話,這時候,家長再怎么動粗動怒,只能說一點(diǎn)效果也沒有。
3.懲罰要順其自然
有的小朋友壞毛病很多,比如睡懶覺、不會穿衣服,甚至偏食等,大人要掌握基本要領(lǐng),不能一味地打罵,因為這些生活習(xí)慣并不是一天兩天就形成的,這里面有家長的責(zé)任,更重要的是,打和罵,孩子也不一定會馬上變個樣,所以家長完全可以放開手,讓孩子自己出錯,自己教育自己,就是說,順其自然。比如說孩子睡懶覺,可以有意識地讓他遲到幾次,這樣孩子自己就著急了,比你一遍一遍叫他起床,效果要好得多。另外,孩子愿意吃肉,家長可以有意識地不炒肉,孩子不愿意吃別的飯不要緊,家長的心要狠一點(diǎn),孩子餓不死,過幾天,我想連豆腐他也會吃得很香。
沒有懲罰的教育是不完整的教育,家長在減少溺愛的同時,一定要給孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P教育,剛?cè)峤Y(jié)合,目的就是要讓孩子在自己的生活中,吸取教訓(xùn),從而改正錯誤,完善自己,以便更好地健康成長。
家庭教育,也要與時俱進(jìn)
家庭教育是千家萬戶都要涉及的事情,教育的方式各有千秋。由于現(xiàn)代化社會教育進(jìn)程的發(fā)展,新穎的多媒體教育方式不斷涌現(xiàn),致使現(xiàn)代的孩子過早的接受和熏陶。
隨著孩子的成長,學(xué)業(yè)知識的不斷提高。由于生理上的變化因素,以及心理上變化,使孩子的脾氣性格也在變化,使孩子幼稚的心靈逐步走向成熟。
在小學(xué)與初中這一階段,如果家庭的教育方式仍用傳統(tǒng)的“訓(xùn)教”方式,顯得效果不佳。在我們的家庭教育實踐中,深刻地使我們感到,目前的家庭教育也要與時俱進(jìn)。這樣才能不挫傷孩子的心,又能使他接受教育,樂于接受,從而達(dá)到教育效果。
孩子的奶奶,是從農(nóng)村里來的傳統(tǒng)家庭婦女
,又沒有文化,她很寵愛自己的孫子,孩子的飲食、衣服洗滌都照顧得很好。孩子也知道奶奶的寵愛,但是愛嘮叨。孩子的事情過分地講得太多,如每天放學(xué)回家,就問今天我給你的零錢,你放好了沒有?用了沒有?剛吃過晚飯,你不去做作業(yè)、看看書,還在看電視呀等等。孩子聽多了,總覺得有些不耐煩。有時候要耍耍小孩子脾氣或者有不行為的狀態(tài)出現(xiàn)。
碰到這種事情,作為父母我們以冷靜態(tài)度,用和氣的說教。首先,批評孩子的不對,但也沒當(dāng)著面說奶奶不對,老少兼顧。事后先給奶奶說明道理,以后要注意一點(diǎn)。為什么呢?原因是我們知道初中孩子,在學(xué)校里一天時間,課程排得也很緊。上午四節(jié)、下午三節(jié)。既要聽課,又要完成課堂作業(yè)。在學(xué)校一般孩子非常聽從老師的教育,有什么不愉快的心理壓力,也不太會講的,所以孩子回到家里,本想松口氣了。但又聽到不想聽到的話后,一下子就泄發(fā)出來了,這并不是孩子全不對,而是我們家里長輩的教育方式太傳統(tǒng)了,不了解孩子在學(xué)校里所承受的壓力。對待孩子,回家后只要他能把學(xué)校布置的作業(yè)完成,允許他放松、看看電視等等。
我們對孩子的另一種辦法,去引導(dǎo)他、教育他。我和他爺爺做到吃飯不看電視也不開電視,吃過晚飯的第一件事情就是看每天的報紙。如果開了電視就是每天的平湖新聞或者中央新聞。日長時久,孩子也跟著我們一起看報、看新聞,盡管他在看的時候得到的實際效果怎樣?但對他確實養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,起到了潛移默化的教育。按他自己的話來講,在今年中考時看了報紙起到很大幫助。
通過這一事例教育后,使孩子發(fā)小孩子脾氣也改觀了,對奶奶更加親熱。奶奶有時候從社區(qū)里拿點(diǎn)手工藝活兒做,他也很關(guān)心,說:“奶奶,你年紀(jì)大了,不要做了?!彼€很懂事地對我說:“媽媽,奶奶年紀(jì)大了,叫他看書,她字不識,叫她看電視看看就睡著了。你們白天都上班,我上學(xué)去了。奶奶一個人在家,沒做活,也覺得無聊,對身體也不好。我看只有叫她少做一點(diǎn)好了?!边@說明孩子也理解、疼愛奶奶,從此脾氣也改過了。在孩子玩電腦上網(wǎng)的事情,我們認(rèn)為適當(dāng)?shù)耐嫱娣潘梢幌滦那橐膊欢ㄊ且患氖?,況且到了初中學(xué)習(xí)階段,確實有時候也可網(wǎng)上查找有關(guān)學(xué)習(xí)資料,增強(qiáng)和了解社會各方面的新生事物,對孩子的成長也有幫助。但時間上一定要有適度。
由于通過我們一段時間教育,他在不影響學(xué)習(xí)情況下,允許他玩電腦上網(wǎng)。他在今年中考前三個月,自己主動提出暫時停止上網(wǎng),不玩電腦,集中精力復(fù)習(xí)功課。我們和他作了承諾,中考考出優(yōu)異成績后再考慮上網(wǎng)。
在今年的中考前夕,幾次模擬考都不理想,但我們沒有給孩子壓力。首先想到家長如何與學(xué)校任課老師的溝通與交流,通過與班主任及老師的交流后,知道孩子還有一定的潛力,如何來啟發(fā)引導(dǎo)是個關(guān)鍵。我們一起幫他分析,整個平湖中學(xué)招生多少?已報送多少?還剩多少招生名額?在全市這么多初中生要考入,你自己處于哪一個水平?按你平時的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)肯定能考上
家教知識:中班幼兒家庭教育
家教知識:中班幼兒家庭教育
隨著時間的推移,中班的學(xué)習(xí)生活即將開始,與小班時期相比,他們的“發(fā)育更為旺盛”,由簡單的直觀形向簡單的思維性發(fā)展,由模仿性向習(xí)慣性轉(zhuǎn)變,語言能力有了一定的發(fā)展,求知欲望不斷增強(qiáng),有了豐富的情感。此時家長的合理引導(dǎo)能使幼兒的個性朝著健康的方向發(fā)展。
一:重視品德的培養(yǎng)。
父母對自己的孩子總是充滿期望的,希望他(她)的學(xué)習(xí)成績出色,高人一等,因此個別的父母會不顧幼兒的感受刻意地去培養(yǎng)他(她)。這樣反而可能會限止了幼兒的全面發(fā)展。睿智的父母會根據(jù)自己幼兒的特點(diǎn),從品質(zhì)的培養(yǎng)入手正確加以引導(dǎo),會讓年幼孩子得到最大限度的快樂,同時得到最大限度的發(fā)展。處在中班的幼兒,在智力發(fā)展方面,我們的父母不必對孩子過于苛求,擔(dān)心過多,要給孩子創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境,允許孩子按自己的意愿去活動。更多地應(yīng)著眼于孩子的品德教育,讓他們真正理解什么是“愛心”、怎樣做一個好孩子。二:做好幼兒的榜樣。
思想家休謨告訴我們:習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)。可見習(xí)慣對于幼兒成長發(fā)展的重要意義。幼兒的模仿能力強(qiáng),情感受外界的影響大,而家長與幼兒有著特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系,彼此朝夕相處,耳濡目染,家長的言行舉止對幼兒有著強(qiáng)烈的感染性。因此每位家長都要注意生活中的細(xì)節(jié),讓自己的一言一行都為孩子做榜樣,從而使孩子從小就生活在一個良好的家庭氛圍之中,一些好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣便會自然的形成。
三:教育意見要一致。
也就是說在教育幼兒時,家長的態(tài)度要和氣,教育意見要統(tǒng)一,不要出現(xiàn)兩種聲音,不要把家長之間教育幼兒的分歧暴露在子女面前,不讓孩子無所適從,不知聽從誰的教育。同時對孩子的要求和態(tài)度要一以貫之,不能“此一時彼一時”,“朝令夕改”,“反復(fù)無?!?,也不能忽嚴(yán)忽松,以自己的情緒來對待孩子。
孩子是祖國的未來,父母的希望,讓我們正確把握教育的尺度,引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展,同時積極配合教師搞好教育,促進(jìn)幼兒健康成長。
家庭育兒知識:“三應(yīng)三忌”
家庭育兒知識:“三應(yīng)三忌”
失敗是成功之母,失敗可以積累經(jīng)驗教訓(xùn)。許多家長在孩子犯錯誤時,一味大加譴責(zé)、恐嚇。其實,犯錯誤是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。這種做法的出發(fā)點(diǎn)是阻止孩子再犯同樣的錯誤,但這樣做常常會產(chǎn)生相反的作用。
發(fā)現(xiàn)錯誤,應(yīng)放手嘗試,忌大加譴責(zé)、恐嚇 失敗是成功之母,失敗可以積累經(jīng)驗教訓(xùn)。許多家長在孩子犯錯誤時,一味大加譴責(zé)、恐嚇。其實,犯錯誤是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。這種做法的出發(fā)點(diǎn)是阻止孩子再犯同樣的錯誤,但這樣做常常會產(chǎn)生相反的作用。孩子們或因害怕受責(zé)備而不敢冒險,失去學(xué)習(xí)新技巧的熱情和膽量;或產(chǎn)生反叛心理,反其道而行之。如果處理得當(dāng),可以將犯錯誤轉(zhuǎn)變?yōu)榻^好的學(xué)習(xí)機(jī)會。所以,當(dāng)孩子想要嘗試新事物時,大人就算已經(jīng)預(yù)知會遭到失敗,但仍應(yīng)該讓孩子去試試看。也就是讓孩子有機(jī)會嘗試失敗的滋味。有的家庭中,當(dāng)孩子準(zhǔn)備做新的嘗試時,家長或是說當(dāng)心啊……或者干脆直接把答案告訴孩子了,這樣既剝奪了孩子嘗試新事物、獲取新經(jīng)驗的機(jī)會,又扼殺了孩子創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此,在家庭教育中必須要放手讓孩子去大膽嘗試,進(jìn)一步獲取新的感性經(jīng)驗。
發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),應(yīng)積極肯定,忌抓著缺點(diǎn)不放父母要有敏銳的目光,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),從而肯定、鼓勵他們。事物的發(fā)展總有兩面性,父母的目光千萬不能停留在反面,要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處、優(yōu)點(diǎn)。記得有位老師在評價孩子的作品時,說得非常精彩,對每一幅畫都是持表揚(yáng)肯定態(tài)度,當(dāng)老師拿出一幅畫得亂七八糟的畫,老師看了看,驚嘆地說:“大家看啊,這幅畫,他用了多少種顏色啊,我們一起來數(shù)數(shù)…”我覺得所有的父母都要向這位老師學(xué)習(xí),深入挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn),充分肯定孩子。這樣更加有利于提高孩子的積極性。有些父母的眼睛總是盯住孩子的缺點(diǎn),并翻來覆去地講這些缺點(diǎn),這樣不但不能形成良好的行為,反而不利于孩子的成長。例如:有些孩子有偏食的毛病,父母甚為著急,希望孩子改掉,逢人便說:“這孩子只吃魚、肉、蛋,蔬菜不沾邊……這可怎么辦呢?”其實,當(dāng)著孩子的面數(shù)落缺點(diǎn),更會加劇他的缺點(diǎn),就會出現(xiàn)越管越糟的現(xiàn)象。
培養(yǎng)習(xí)慣,應(yīng)前后一致,忌隨心所欲父母在家庭教育中,往往會制訂一些“規(guī)則”,如:看電視不能超過半小時、晚上8:30前睡覺、上床后聽半個小時故事等等。對于這些規(guī)則要保持前后一致,不能一忙把什么都忘了。這樣不利于孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在家中所作的決定或規(guī)則,所有的家庭成員必須保持一致。否則,就會影響孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成??傊?,教育是需要嚴(yán)格的,但更需要寬容。在家庭教育中能注意以上“三應(yīng)三忌”,將會使您的孩子更加深刻地感到父母的疼愛、信賴和期待,這將是良好家庭教育的開端。
家庭教育應(yīng)該是個性化的教育
每個家庭中父母的身體素質(zhì)、文化素養(yǎng)、職業(yè)、性格、興趣愛好等都是不同的,在這樣的家庭里孕育并成長起來的孩子深深打著父母的烙印,也使得每個孩子的個性千差萬別。所以,家庭教育應(yīng)該是個性化的教育。試圖把統(tǒng)一的家庭教育模式推廣到千千萬萬個各具特色的家庭,很可能是行不通的。
“個性”究竟是什么?簡而言之,“個性”就是個人在氣質(zhì)、性格、智能結(jié)構(gòu)、興趣愛好和行為方式等方面具有的傾向性和穩(wěn)定特征。那么,個性是怎樣形成的呢?這些讓孩子區(qū)別于其他人的個性特征,究竟來自先天遺傳?還是來自后天環(huán)境呢?
據(jù)紐約大學(xué)20世紀(jì)中期一項長達(dá)20年的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn),人的氣質(zhì)特點(diǎn)——如“活動量、節(jié)律性、趨避性(對新刺激是趨近還是回避)、適應(yīng)性、反應(yīng)閾(什么程度的刺激量才能引起反應(yīng))、反應(yīng)強(qiáng)度、情緒本質(zhì)(通常是愉快友善的還是相反)、注意力分散度、堅持性”等
,主要受先天因素影響,從出生到成年變化不大。近年來的科學(xué)研究進(jìn)一步發(fā)現(xiàn),一些被認(rèn)為是先天遺傳的氣質(zhì)特點(diǎn),可以從胎兒期的母體影響得到解釋。比如說,孕婦恐懼或過于激動會引起大量釋放神經(jīng)介質(zhì)兒茶酚胺,導(dǎo)致胎兒缺血缺氧窘迫驚懼,經(jīng)常如此就會妨礙孩子形成“安樂型”氣質(zhì)。與此相反,孕婦安詳?shù)那榫w;愉快地說話和唱歌;輕柔的撫摸胎兒;適當(dāng)且未被污染的飲食……卻有助于孩子形成“安樂型”氣質(zhì)。
這些發(fā)現(xiàn)給我們的啟發(fā)是:先天的概念應(yīng)分為“遺傳基因”和“胎兒發(fā)育環(huán)境”兩部分,單從孕婦的心情對胎兒氣質(zhì)的影響來看,胎教就值得嘗試——但需要非常慎重,應(yīng)盡量采用天然的、非器具的方式,以確保胎兒的安全。
發(fā)展心理學(xué)家認(rèn)為,除了先天形成的氣質(zhì),個性的其他方面,如性格、智能結(jié)構(gòu)、興趣愛好和行為方式等,受成長環(huán)境的影響更大。
這些研究成果,說明孩子的個性在很大程度上是可塑的——不是被父母有意塑造,就是被環(huán)境無意塑造。與其把跟孩子命運(yùn)相關(guān)的個性塑造交給禍福難測的偶然性,不如用科學(xué)方法和正確的價值觀積極引導(dǎo)。
形成理想個性的三個途徑
A:利用母體對胎兒的影響,孕育一個安樂型氣質(zhì)的孩子。
孕婦要做“理想型母親”。只要你沒選擇終止懷孕,就應(yīng)滿懷欣喜地期待小生命的孕育和降生。婷兒的媽媽是從孕前就開始學(xué)習(xí)優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教的知識,有意給胎兒創(chuàng)造理想的生長環(huán)境。孕婦通過合理的營養(yǎng);安詳?shù)那榫w;愉快的歌聲、笑聲、說話聲;輕柔的撫摸等自然的胎教方法,有助于胎兒形成“安樂型”氣質(zhì)。
丈夫要想方設(shè)法讓孕婦保持好心情。做不到這一點(diǎn)的話
,以后會很麻煩。韓國有位兒童心理科醫(yī)生,小兒子是好養(yǎng)育的“安樂型”氣質(zhì),大兒子卻是典型的“磨娘精”,敏感、多疑、退縮、挑剔……為什么同父同母的孩子天生氣質(zhì)卻截然相反呢?因為母親兩次懷孕時的處境和心情完全不同。第一次懷孕時,準(zhǔn)媽媽正在繁忙勞累的實習(xí)期,她從上司和丈夫那里得不到任何照顧,整個孕期多次陷于絕望、焦慮、憤怒和失望的情緒之中,多年后想到當(dāng)時的情景,還忍不住激動和憤怒。這些強(qiáng)烈的負(fù)面情緒會引起血管收縮,讓當(dāng)年的胎兒反復(fù)陷入缺血缺氧的窘迫驚惶之中。一有新信息就讓胎兒陷入難受,自然會形成敏感、多疑、退縮、挑剔的反應(yīng)模式。后來這個媽媽想了很多辦法,才讓這個“磨娘精”變成了快樂的小學(xué)生。另外,據(jù)美國兒童心理學(xué)家布列瑟頓研究發(fā)現(xiàn),嬰兒的情緒類型在1歲前有很大的變動空間。天生的“磨娘精”也有可能被“及時而親切的照料”改變成一個“安樂型”的孩子。
氣質(zhì)問題不是智力問題