如何做好家園共育

在幼兒的教育中，家長工作是必不可少的一個部分，要做好這項工作是每個教師必備的基本能力和素質(zhì)家長工作的好壞直接關(guān)系到班級的進步和發(fā)展，關(guān)系到孩子的健康成長。家長工作效果的體現(xiàn)、目的的實現(xiàn)，在很大程度上取決于相互溝通的條件、方法和技巧。為了達到家園同步的配合教育，我們根據(jù)教育的需要舉行各種形式的家園聯(lián)系，如在家長會中幼兒園向家長宣傳幼兒教育科學知識，讓家長了解幼兒園教育、保育工作的有效形式。根據(jù)各年齡班的特點分別向家長介紹本學期的教育任務(wù)和內(nèi)容，與家長共同探討保育、教育工作中帶有普遍性的問題。通過交流，幼兒園的教育方案得到了家長的贊同與理解，增強了家長的參與意識。平時家長們能與孩子一起收集廢舊物品；一起做實驗，觀察，記錄；一起查書找資料；還有的家長給我們送來了光碟、書籍等。在整個過程中，看到了我們的家長也從幼兒旁觀者、監(jiān)督者、被指導者的角色變成了現(xiàn)在幼兒教育的合作者、支持者。我們還利用每天放學的時間接待家長訪問、與家長進行直接交流。在這段時間里，家長們主動向老師反映幼兒在家中的表現(xiàn)，了解孩子在園的情況，同老師共同探討教育方法。許多老師為此不能按時下班。老師們認真負責的工作精神，令家長感動。還有，每天早晨有的家長送孩子來園后總是匆匆忙忙地離去，但有時也有家長逗留在教室門口，這其實是給了我們一個訊號：有事要交代老師。我碰到類似情況時，總是主動迎上前詢問，讓家長感到老師的一種主動負責和關(guān)懷。我想這遠比家長來拉住你老師講要親切許多，也會拉進老師和家長之間的距離。

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教育隨筆：如何做好班主任

教育隨筆：如何做好班主任

班主任的工作是千頭萬緒的，它應(yīng)對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，應(yīng)對的是幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學生，了解學生，及時掌握學生思想和生活的狀況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應(yīng)變，針對學生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但必須要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。教師的愛就應(yīng)是一種博愛，愛自己的每一位學生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學習，關(guān)心他們的思想。誰都明白，老師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，能夠讓學生感到無比的激動和自豪。天下的母親都期望自己的孩子快樂，同樣老師也就應(yīng)讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續(xù)進步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期盼的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。

二、嚴父的主角——教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結(jié)合的愛。教師對學生的愛不就應(yīng)是溺愛，在尊重學生的人格和感情，關(guān)心學生進步與成長，扶植他們正當?shù)呐d趣和專長的同時，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學生也是對他們的一種尊重。學生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也必須要處理，沒有規(guī)矩無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中構(gòu)成一個良好的，用心向上的輿論導向。

三、朋友的主角——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子持續(xù)一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子帶給最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關(guān)心學生、愛護學生，富于同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

四、法官的主角——公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的決定是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。班主任是和學生接觸最多的，學生的評語，三好生等各種榮譽的評選，甚至于平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的決定和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，必須要熱愛、尊重、信任每一個學生，在自己教學工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

五、學生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要好處”?？梢?，班主任的一舉一動，都會對學生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學生做到的自己首先務(wù)必做到。身教重于言教，教師對學生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產(chǎn)生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學生的話；要求學生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎樣能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？要求學生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個班主任都有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

總之，班主任應(yīng)對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種職責感，有科學的管理和教育方法，就必須能把班主任工作做好。

如何做一個好父親

美國一位心理學家在新書中論證說，你在職場中是獲得成功還是失敗與你擁有一位什么樣的父親有關(guān)。

超級成功型父親如果你是超級成功型父親的兒子，你可能會表現(xiàn)出一種“受阻性”——出于對父親的叛逆心理，你的工作表現(xiàn)可能會遠遠不及你真正的能力，你在事業(yè)上可能不會取得太大的成就。

一、會給孩子帶來負面影響的父親類型：

1、“計時炸彈”型父親

如果你是“計時炸彈”型父親的兒子，你可能會擁有一種不同尋常的取悅他人的能力。

乍一看來這種能力對你的工作會有幫助，但是事實上在工作中你可能過分專注于取悅他人，而不敢與他人有直接的沖突或者提出異議。

2、被動型父親

如果你是被動型父親的兒子，你可能在情感表達上會有障礙。

在一個工作和生活并不太分明的工作環(huán)境中，能否與同事有足夠的情感交流十分關(guān)鍵。

3、缺席型父親

如果你是缺席型父親的兒子，你在與男上司合作以及和其他公司高層人物互動方面可能會出現(xiàn)障礙，你很容易對上司產(chǎn)生敵意和憤怒。

而且，你可能會有打擊同事的傾向，并且常常會有憤怒情緒。

二、如何做一個好的父親

在教育孩子的問題上，許多父親拘泥于所謂教育的內(nèi)容和原則，而忽視了教育的時機和方式，把與子女的關(guān)系搞得很僵。

教育的過程，實際上是家長向子女傳遞情感的過程。

有位父親曾對我說：“養(yǎng)不教，父之過。

隨時隨地糾正和教育孩子是我做父親的職責。

”他15歲的兒子卻說：“我覺得父親從來就沒有喜歡過我，在他眼里，我渾身都是毛病，我的存在使他沒有了快樂。

”當一個父親把管教孩子只看成是一種責任、怕別人說自己不盡責時，就會失去對孩子的愛和溝通能力。

這樣的教育缺乏良好關(guān)系的認可。

越是這樣，越能把孩子“逼上梁山”，產(chǎn)生逆反心理。

在多數(shù)家庭里，父親熱衷于扮演權(quán)威的角色，使教育成為一廂情愿的事，隨著孩子的成長，這樣的權(quán)威會受到挑戰(zhàn)。

心理學家認為，父親首先要與孩子分享情感，不能總是充當指導者。

此外，教育孩子必須有良好的親密關(guān)系作基礎(chǔ)，關(guān)系的影響力大于教育的內(nèi)容。

父親和孩子建立親密關(guān)系的最好時機是孩子兩歲以后。

這時，父親可以像一個“討厭”的第三者，進入母子關(guān)系圈中。

在西方，讓兩歲的孩子擁有單獨睡房已是一種促進兒童心理成長的共識。

中國的孩子跟母親可以睡到很大。

不夸大地說，許多兒童的心理問題都是因此而產(chǎn)生的。

第二個關(guān)鍵時期是孩子6歲時。

這時，父親要積極參與家庭的互動和規(guī)則的建立。

獨生子女給家庭關(guān)系帶來許多挑戰(zhàn)，父母與孩子需要相互形成一種情感三角，才能使家庭關(guān)系得到平衡。

父親要對孩子好，必須先和太太感情深厚。

第三個關(guān)鍵期是孩子的青春期。

比起母親來，在外慣了的父親更易于接納和認同孩子的獨立。

在傳統(tǒng)文化中，父親常常是家庭的邊緣人，他們樂于闖天下，把孩子留給母親。

這樣的父親喜歡回來誘導成年的男孩離家，和他一同涉難犯險，體味人生。

由于獨生子女的關(guān)系，現(xiàn)代父親更多地扮演了非傳統(tǒng)的角色，使孩子失去了自然的同盟者和很好的領(lǐng)路人。

現(xiàn)代父親的潛意識中怕失去唯一的孩子，他們怕孩子長大后與他們分離，因而甘愿聽憑孩子在一片黑夜迷茫般的內(nèi)心困惑中摸索著成長。

如何做好幼小銜接工作

時間過得很快，孩子剛進幼兒園上小班的情景還歷歷在目，轉(zhuǎn)眼間，他將結(jié)束幼兒園的生活，成為一名小學生了。

許多家長一定被一句話警醒著：“不要讓你的孩子輸在起跑線上。

”是的，求學，說遠點，關(guān)系到就業(yè)，關(guān)系到孩子的一生幸福。

讀小學一年級，是人生的又一個起步，怎樣成功跨好這關(guān)鍵的一步呢?許多父母對怎樣進行入學前的準備教育頗為關(guān)心，甚至可以說有點焦慮。

我們需要的是以一種正確的態(tài)度對待幼小銜接時期的教育既重視又不過分緊張。

學齡前兒童如何做好入學準備，家長應(yīng)該了解自己孩子的特點，針對孩子的個性特點開展學前教育。

1、確保孩子有一個健康的體質(zhì)這一年齡段的孩子正處在新生活的起點上，家長在孩子入學的身體準備方面要做到:

(1)要保證孩子充足的營養(yǎng)和休息,防止疾病，使他們身心健康;營養(yǎng)飲食包括面包、谷類食品、水果、蔬菜、肉、禽、魚等以及相關(guān)的替代品(雞蛋、豆制品)，牛奶、奶酪、酸奶等，應(yīng)避免過多的脂肪和糖。

(2)要求孩子積極鍛煉身體，增強體質(zhì);可通過投擲、跑跳、攀登、隨音樂跳舞等運動鍛煉大肌肉;可通過蠟筆繪圖，做拼圖游戲，學用平頭剪刀和拉鏈等，增強手的靈活性。

(3)鑒于小學生在校大部分時間是上課，課間休息和游戲時間短，課后又有作業(yè)，而上學放學，上下課都有嚴格的時間規(guī)定，課堂學習也有嚴格的紀律約束等情況，就增加了孩子的緊張度，加快了生活節(jié)奏。

為了使他們較快地適應(yīng)小學緊張的生活節(jié)奏，家長要適當?shù)販p少孩子睡眠和游戲時間，延長學習時間，使孩子在家的作息時間與學校的作息制度保持一致，以免因不適應(yīng)而損害健康;可送給孩子一個小鬧鐘，從10分鐘、15分鐘、20分鐘慢慢增加定時鬧響的時間，讓孩子在規(guī)定的時間內(nèi)去做一件事情。

至少提前一、兩個月，開始作息時間的轉(zhuǎn)換。

按照穿衣、吃早飯、步行到校所需花費的時間量，確定起床時間，讓孩子習慣這樣的作息制度。

(4)保護好孩子的感覺器官，尤其是眼(視力)和耳(聽力);(5)教育孩子注意安全。

為了孩子的生命安全，讓孩子懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道。

迷路找民警。

教育孩子不能玩水、玩火，撥弄電源開關(guān)等，以免發(fā)生事故;

(6)重視的家長還可以入學前帶孩子到醫(yī)院作一次體格檢查，了解孩子生長發(fā)育的狀況是否符合各項指標的要求，是否有疾病感染，如有要立即抓緊治療,以保證孩子健康入學。

2、做好向往上小學的心理準備為了讓孩子高高興興地進入小學，家長要使孩子內(nèi)心產(chǎn)生想上小學當個小學生的愿望。

以樂觀的態(tài)度對待學習和學校。

例如：早晨您送孩子上幼兒園時，在路上見到許多小學生背著書包上學校，這時，您不妨對孩子說：“瞧，這些哥哥姐姐多神氣!”使孩子產(chǎn)生羨慕之情。

給孩子講述即將開始的各種有趣的活動，如手工課、野游，還可以熱情地講述孩子將在課堂上學習的知識，如讀書、測量、稱重等，使孩子對學習和學校產(chǎn)生強烈的向往。

有空的時候，還可以帶孩子一起去將要入學的學校外走走、看看，告訴孩子可以在學校里學到很多本領(lǐng)。

在這方面家長要特別注意的是，決不能用上小學對孩子施加壓力，進行恐嚇。

如：“瞧你這么坐不住，將來上小學可要受罪”“你這么好動，將來上小學讓老師好好治治你!”這樣說會造成孩子對上學產(chǎn)生恐懼感，不利于形成入學的心理期待。

一般情況下，在5月份會開始報名，辦理入學手續(xù)。

父母千萬不能在孩子面前議論學校的長短。

議論要避開孩子進行。

3、做好獨立生活能力的準備家長要提前從以下方面做好孩子獨立生活能力的準備，及早培養(yǎng)他們獨立生活的能力。

(1)培養(yǎng)孩子的獨立意識要讓孩子知道，自己長大了，即將成為一個小學生了，生活、學習不能完全依*父母和教師，要慢慢地學會生存、生活、學習和勞動，能自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

要培養(yǎng)孩子的自我教育能力，在學習生活中，要自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，培養(yǎng)孩子的時間觀念，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

(2)培養(yǎng)孩子生活自理能力毫無疑問，父母疼愛孩子，是天經(jīng)地義的，孩子小需要家長的格外照看，絕大多數(shù)的孩子在家里都不做家務(wù)，甚至連自己的個人雜務(wù)也由父母包辦。

孩子開始學習后，首先碰到的難題是什么?那就是用橡皮擦掉寫錯的字。

不把紙擦破而能把字擦掉，對6~7歲的孩子實在是一種挑戰(zhàn)。

但是，如果在家里經(jīng)常干家務(wù)的孩子，手會變得相當靈巧,橡皮的使用就不會有問題。

還有一位家長說：“我一年差不多要給他買100塊橡皮，買了就丟這才是父母為孩子長大后獲得幸福人生兒留下的最大本錢。

!”有的家長說孩子的書包像“字紙簍”;亂得要命。

小學生這種毛病形成的原因就是因為在學前期家長包辦—切，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。

所以他們更需要學會自己做事情，如穿衣服、收拾玩具等，一定要培養(yǎng)孩子衣食住行、吃喝拉撒等方面的自理能力和習慣，逐漸減少父母或其它成人的照顧，學會生存。

在日常生活中，讓他們學會自己起床睡覺，脫穿衣服鞋襪，鋪床疊被，學會洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己大小便，學會擺放、洗涮碗筷、端菜盛飯，收拾飯桌;學會洗簡單的衣物，如小手絹、襪子等。

有意識地培養(yǎng)孩子有條理做事的習慣。

比如衣服應(yīng)該折好放在哪里、比如玩具應(yīng)該收拾到哪里。

給孩子買一個小書包，讓孩子把自己需要的東西放進去，教孩子養(yǎng)成整理書包的習慣。

要求孩子把東西整理好才能吃飯。

過一段時間，要求孩子整理一次自己的東西。

這樣才能形成獨立的生活能力，培養(yǎng)自信。

即使孩子做家務(wù)不夠能干，靈巧。

只要養(yǎng)成遇事全力以赴的習慣，也能對孩子的性格產(chǎn)生積極影響，孩子的進取心，責任感，愛心等的培養(yǎng)，讓孩子自己動手的另一重要方面是不再事事替他們作決定，而是引導他們自己進行選擇，一個孩子能否學習的好，關(guān)鍵在于他否具有學習能力，即學習潛能。

而學習潛能的培養(yǎng)就是從孩子學做日常家務(wù)和學會生活自理開始的。

(3)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力教給孩子有關(guān)學校生活的常規(guī)知識，要求孩子愛護和整理書包、課本、畫冊、文具和玩具;學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具，會削鉛筆，并能制作簡單的玩具等。

(4)培養(yǎng)孩子有意注意。

培養(yǎng)孩子有意注意很重要，我們小學老師都有一個共同的感覺，在小學低年級學習成績不好的學生往往并非智力落后，而是由于注意力渙散。

家長可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲，這對培養(yǎng)有意注意很有益。

4、培養(yǎng)孩子良好的個性品質(zhì)

學齡前兒童對于即將開始的學校生活通常感到既興奮又緊張。

的確，一旦走進校園，他們面對的是不同于家庭或幼兒園的陌生環(huán)境。

大多數(shù)的孩子入學時還沒有良好的與人交往的能力或較穩(wěn)定的情緒，形成這一切需要時間和訓練。

如果他們在幼兒園階段就有機會培養(yǎng)相關(guān)的個性品質(zhì)的話，對學校生活的適應(yīng)能力就會大大增強。

其中包括：

自信——孩子自我感覺良好，相信自己能夠成功。

自信的孩子通常更愿意嘗試新事物，并且在第一次嘗試失敗后再做努力。

獨立——孩子應(yīng)該學會做自己力所能及的事情。

動力——要培養(yǎng)學習動力，增強孩子的求知欲。

(要獨特的鼓勵，如寫作;幫助別人)好奇心——必須保持孩子天性中具有的好奇心，使他們能夠從所有的學習機會中獲得樂趣。

(鼓勵孩子會問)毅力——使孩子學會做事善始善終。

(遇難事，持之以恒)使孩子懂得凡是教師要求做的事情都應(yīng)努力完成。

如：知道每天值日生所要做的事情;教師布置的作業(yè)必須完成;明確在每項活動中教師要求自己做的事情，并學會做完，不半途而廢。

合作——孩子一定要能夠與他人相處，學會與人分享快樂和遵守公共秩序。

5、培養(yǎng)孩子良好的語言和認知能力

學前兒童在幼兒園階段就要參加多種活動，這些活動要求他們使用語言并解決問題。

語言能力較差往往對他們?nèi)雽W后產(chǎn)生不良影響。

為孩子提供游戲的機會。

孩子們發(fā)現(xiàn)世界，發(fā)展創(chuàng)造力和積累生活知識等方面的能力大都通過游戲。

如，當孩子堆積木時，就形成了幾何圖形、物體造型、平衡等概念;和他人一起游戲，則有助于孩子懂得怎樣協(xié)商合作。

多和孩子交流。

孩子們有著自己的思想感情、喜怒哀樂。

隨著他們語言能力的發(fā)展，家長要鼓勵他們說話。

家長應(yīng)耐心地聽孩子說話，以了解其心理活動，發(fā)現(xiàn)孩子的所知和不知，明白孩子是怎么想的和怎么學的，并且讓孩子感到家長對其感受和思想的重視。

家長還要主動與孩子說話，詳細地講解一些日?；顒尤绯燥垺⑾丛璧倪^程。

今天學到了什么,交了什么朋友?每天要孩子有一點溝通，哪怕15分鐘也好。

學會與孩子交流之中的問與答。

家長面對孩子不應(yīng)該只是說“是”或“不是”。

提問題可以幫助孩子比較和識別事物。

家長回答孩子的問題則要盡量周全，可能的話，應(yīng)鼓勵孩子試著回答自己的問題。

如果家長不知道答案，就要對孩子坦言，然后和孩子一起嘗試找出答案。

每天為孩子朗讀。

為孩子朗讀可以從孩子出生時起，并在整個學前階段持續(xù)不斷。

雖然孩子在開始時可能聽不懂這些故事或詩歌，但是孩子可在聽的過程中知悉家長的聲音，和家長產(chǎn)生親近感。

此外，孩子的身邊經(jīng)常有些閱讀材料，可使其對語言和閱讀的興趣較快增長。

控制孩子看電視。

電視是孩子身邊僅次于家長的最具影響力的老師。

好的電視節(jié)目可以拓寬孩子的視野，促進學習，壞的節(jié)目或過長時間觀看則適得其反，甚至有害健康。

多為孩子提供接觸外界的機會。

孩子的多樣化經(jīng)歷將有助于他們了解這個世界。

無論家居何處，周圍環(huán)境都蘊含著新的體驗。

一個星期與孩子有一次共同學習的機會，一起出去走走，看看，發(fā)現(xiàn)一些什么，議論一些什么。

可帶孩子到周圍散步，坐公共汽車，參觀博物館、圖書館、動物園等公共場所。

還可依孩子的興趣，讓他欣賞和學習音樂、舞蹈、繪畫。

客觀評價孩子的能力和興趣。

一方面，家長要為孩子確定高標準，鼓勵他們嘗試新事物;另一方面，孩子的壓力過大，總被要求做一些不感興趣或力所不及的事，就會感到難過和沮喪。

家長不要盲目指責孩子“笨”、“傻”，那樣會極大地挫傷他的自尊心、自信心，影響他在學校中的表現(xiàn)。

孩子做得好的事情，家長則要予以表揚。

總之，我們父母幫助孩子順利地度過這一關(guān)，充分地做好上小學的準備。

如何做最好的老師讀后感

通過讀后感，我們更加了解這本書的內(nèi)容，作品中的故事與人物，讀完之后忍不住回味。相信一些人會覺得作品讀后感很難寫吧？想知道“如何做最好的老師讀后感”的內(nèi)涵和背后的故事請繼續(xù)閱讀。

如何做最好的老師讀后感 篇1

曲雪蓮“教師是天底下最光輝的職業(yè)”“，教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了他人”，“教師是園丁，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。古往今來，多少贊美老師的詩句，讓踏上工作崗位的我躊躇滿志，一心想當個好老師?？墒?，多少年過去了，心中老是有缺憾，總覺得自己做得不夠完美。

“生當作人杰，死亦為鬼雄“的心愿遲遲難以實現(xiàn)?！薄?/p>

假期里讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的教師》，這本書記載了***從教多年的經(jīng)驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們，頗有感觸。

人說書如其人，《做最好的老師》這本書正是對李鎮(zhèn)西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了**教育的思想、藝術(shù)和具體案例，是李鎮(zhèn)西老師25年來教育智慧的結(jié)晶。每一句簡單的話都充滿了詩意，讓我們深切感受到中國共產(chǎn)黨對學生的真摯愛和對教育事業(yè)的熾熱忠誠。

“什么樣的老師才是最好的老師?”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問，畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學生們遇到的最好的老師。然而，這并不妨礙我們?nèi)ニ伎歼@個問題。

***說：“每一個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的，但你可以是最勤奮的;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己相比——昨天的自己和今天的自己相比，不但地超越自己。

‘做最好的自己’便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到力所能及的最好程度?！逼鋵嵔逃ぷ鳑]有最好，只有更好。因為“最好”都是相對的，它只是每個老師心中的一個理想。

然而每個人心中對理想的追求又都是無止境的，雖說我們無法做到“最好”，可我們卻可以做到更好。我們經(jīng)常會說“人最大的敵人就是自己”，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰(zhàn)勝自己，不斷地去爭取每一個“更好”，相信在不久的將來，當每一個“更好”融會在一起時，我們就已經(jīng)做到了“最好”。

愛是教育永恒的主題。愛表現(xiàn)為對教育的愛和對教育對象的愛。教育中真正的“愛”，意味著要對學生的成長以及未來一生負責，所以教師不能憑個人好惡只喜歡學***的孩子，而忽略了后進生，他們更需要關(guān)心。

只有那些“不可愛的德孩子”、“后進生”才最需要你的愛，他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽光。對于“后進生”這樣一個與眾不同的群體，教師必須給他們一個空間，給他們更多的關(guān)懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽光，健康成長。

***對“后進學生”所付出的愛是真誠的．他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的**。 浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，以后的生活中我也會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光” 看待，用“學生的情感” 體驗，像***那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

***對愛的那份執(zhí)著，對愛的那份堅持讓人感動。他把教育作為自己的事業(yè)，把給學生帶來的幸福作為自己的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。

他不僅是學生的老師，也是學生的朋友。因為了解學生的內(nèi)心，他贏得了教育引導的主動權(quán)，也贏得了學生的尊重。在他和學生之間，我們看不見有什么“代溝”。

在實際工作中，我們需要如何做到最好？

一、純真的愛心

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中?！币虼?，做最好的一名教師，首先應(yīng)該做到愛學生。

這樣才能在課堂上，每個學生的起點都一樣，都是平等的，學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學***他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也是動之以情，曉之以理，盡量不讓他們產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒。春天播下師愛的種子， 秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學生們的心靈，實現(xiàn)了愛的遷移，教給了學生們?nèi)绾螑蹌e人。

它是通向?qū)W生心靈深處的一條通道；愛是創(chuàng)造優(yōu)化教育和心理環(huán)境的寶藏。因為有愛，我們才會關(guān)心;因為有愛，我們才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。所以，我們要時時地保持著一顆愛心，要嘗試著放下自己心中所謂的尊嚴，多以學生的視角同他們零距離接觸，要像***那樣，用真心、愛心、誠心、耐心去贏得學生們的尊敬與愛戴。

愛情也是一種責任，不是一年兩年的短期愛情。然而，教育并不是有愛的一切。教育中的真愛必須包含愛的深度和廣度。如果我們把對學生的那種有限時間的愛稱作“小愛”的話，那么***賦予學生的愛就應(yīng)該稱作“大愛”，我們的愛需要學***師那種“大愛”，要有時間的深度和空間的廣度，讓讓我們的愛延伸到學生的一生和學***方方面面。

二、保護學生的自尊心

***本文從教育專家的角度論述了保護學生自尊的重要性。以下是關(guān)于保護學生自尊的討論，值得認真閱讀：

①教師想盡量直截了當?shù)貛椭鷮W生改正缺點，把他的缺點公之于眾，以使其他學生從中吸取教訓，不犯類似的錯誤，這種方法是最不成功的，因為這無異于開“批判會”，把孩子心靈中最敏感的地方--自尊心、個人尊嚴、自豪感統(tǒng)統(tǒng)暴露于外，并使之受到傷害，這種教育所造成的損失是難以估量、無法彌補的。

②不管我們平時對學生有如何深厚的感情儲備，不管我們過去在學生心目中有多高的威望，也不管我們以前對學生進行了多少“行之有效”的教育，只要我們深深地傷害了他們的心靈--也許是一記耳光，也許是一句辱罵，甚至也許只是一個鄙視的眼神--那么，這一切都煙消云散了！

③ 教育成功的關(guān)鍵之一是永遠不要讓學生對自己絕望。但我也曾多次在激憤中說出一些讓學生感到絕望的話：“我永遠不會相信你了！

”“看來你是教不好的了！”“這是最后一次原諒你了！下次再犯，你就別來上學了！

”“我沒有你這個學生！”……當學生本來是非常尊敬老師并認為老師是在真誠地幫助他的時候， 這些話無疑會擊碎他內(nèi)心深處“想做好學生”的美好愿望。一個學生真正的墮落，有時候恰恰是從我們教育者的“絕情”開始的。

我們也會經(jīng)常想到保護自尊心的問題，但是，由于我們的疏忽，卻總是有意無意地傷害著學生的自尊心，而學生自尊心的受傷害，可能就是他自暴自棄的開始，就是學生與老師相抵觸的開始，隨之而來的可能就是學生與老師的處處作對，這對教師以后的教育教學工作是極為不利的。因此，一線教師應(yīng)多閱讀教育作品，向名師學習，避免教育過程中盲目造成的嚴重后果。

三、學會反思?！办o坐當思己過，閑談莫論人非”，一位教師在閑下來的時候，必須要反思當天自己的作為，找出不足，吸取經(jīng)驗和教訓，讓自己更加完美。 “學而不思則罔，思而不學則殆”，讀書和思考是分不開的。

教師的反思能力決定了教師在工作中開展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。

在我們的師范教育工作中，必須結(jié)合工作實際進行思考和總結(jié)，使我們在閱讀和思考中逐步成長。

四、學***。***他之所以能成為一名優(yōu)秀的教師，最重要的原因之一是他具備成為一名優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)：從科研的角度來對待讓人頭疼的學生。

他在書中這樣說： “我換一種眼光去看這些讓人頭疼的孩子，我便不再頭疼了。換一種什么眼光呢？

那就是”科研“的眼光。我把在教育上遇到的每一個難題（班集體建設(shè)呀、”后進生“ 轉(zhuǎn)化呀、早戀呀、作弊呀，等等），都當作科研課題來對待，把每一個”難教兒童“都當作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂。

”這句話道出了優(yōu)秀教師與普通教師的區(qū)別。

他說：“對于一線的老師來說，最好的課題就是帶著一顆思考的大腦從事每天平凡的工作，我們遇到的每一個難題就是最好的科研課題！我們應(yīng)該學***師的研究精神，積極主動的將遇到的一個個問題都當做科研的課題，把每一個“難教兒童”都當做研究對象來看待。

這樣，當面對那些“后進生”、“考試作弊”、“早戀”等各種問題的學生時，心態(tài)就會平靜下來，用解決矛盾的心態(tài)去研究，對孩子們的教育也就從容了。對于一線教師來說，最好的研究課題來自于工作中遇到的問題。正如***所說，如果你在工作中遇到困難，你應(yīng)該感到高興，因為新的科研項目正在向你招手——也許你成為教育專家的起點就在這里！

這樣，每一天都有發(fā)現(xiàn)，每一天都有新的見解，每一天都有新的收獲，所以每一天都有新的幸福?！蔽覀儜?yīng)該學***師將教育中的難題看作研究的樂趣，學***著的研究精神。為此我們注意轉(zhuǎn)換角色，使自己從一名教育者向一名研究型學者轉(zhuǎn)變。

這種轉(zhuǎn)變是一種國家升遷，是通向教育自由國家的階梯。

“做最好的老師”，是一種平和心態(tài)，一種激情的行動，一種對欲望的放棄，一種對理想的宣言。把我們的愛奉獻給教育的過程，不斷的研究和反思，超越自我，我堅信我是最好的老師！

要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當作自己的一項事業(yè)，愛學生，用真正的愛——師愛，去對待學生，為學生的的未來服務(wù)！

如何做最好的老師讀后感 篇2

“做最好的老師！”什么樣的老師才是最好的老師呢？帶著疑問我認真的閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書。

讀后我才明白，***所謂的“做最好的老師”，強調(diào)的是“自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！痹诮甑慕淌巧闹校医?jīng)常遇到經(jīng)歷了大量的付出卻得不到想要的效果，甚至有時會覺得“壞孩子”還是“壞孩子”，“笨學生”還是“笨學生”的無奈。自我懷疑和教育伴隨著工作倦怠。

***說的最好就是“沒有最好只有更好”使我豁然開朗，教育不一定百分百成功，不可能沒有遺憾，只要我們在不斷追求“更好”。那么，我們能理直氣壯地提出‘做最好的自己’，則表明了一種對更高的人生和事業(yè)的追求，這種追求是充滿激情的，是積極主動。雖然這個‘最好’永遠達不到，但一個比一個的‘更好’便匯成了一個人一生的‘最好’。

”感受著這份“最好”，接下來我會每天審視自己，看今天的課上的比昨天進步了沒有，今天處理學生的問題比昨天冷靜了沒有，今天為學生做得每一件事盡力了沒有。

我也將會讓我的學生學會 “做最好的自己”來對待學習和人生，并告訴他們凡是做一件事就必須盡心盡力，凡是做一件事就必須盡善盡美，凡是做一件事今天就要比昨天盡如人意。

“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你可能不是最聰明的，但你可以是最勤奮的；你可能不是最富有的，但你可以是最富有的；你也許不會最順利，但你可以最樂觀------因此，你若是工人，就要當技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；如果你是一名教師，你應(yīng)該是最負責任的教師；甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個！”“做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。

”這是《做最好的教師》中給我印象最深刻的話。

我同意這句話，選一行，愛一行，當我面對學生時，我想我應(yīng)該是最好的老師，至少配得上這些孩子！我會一直在努力，盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責任。教育是一種心靈活動，是一個需要愛、尊重和理解的過程。

人非草木，孰能無情，相信我們的真誠和良苦用心會換來學生的進步的。就算我永遠也不能成為名師，但是通過自己與以往的自己相比，不斷思考、付出、堅持、不斷地“給力”，我一定可以成為“最好”的老師，“最好”的我。

如何做最好的老師讀后感 篇3

從中，我們可以找到前進的道路，看到未來和希望。在這里，我可以找到最新的教育理念；在這里我可以學到寶貴的經(jīng)驗總結(jié)。

從中國共產(chǎn)黨的成長軌記中，我們可以看到自己進步的影子。從他成功的教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。這讓我明確了作一名教師的目標，那就是做一名勇于自我批評、善于積累、善于反思、充滿愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標的教師！

有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風，冬日的陽，春日的雨，秋日的果，是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點。

他把全部的愛都獻給了他熱愛的教育事業(yè)。25年就像一天，愛情生活就像一個兒子。他用激情燃燒的歲月，譜寫了愛情的篇章。他融入班級集體家庭，融入學生的情感世界，視自己為學生的朋友，感受學生的情感，贏得學生的信任和欽佩。

與李鎮(zhèn)西的教育方法相比，我發(fā)現(xiàn)自己在教育教學過程中有許多不妥之處。例如：

在對待學生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對學生發(fā)火，缺乏教育的技巧;有時，對完不成作業(yè)的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。

通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太遠了，這哪是愛學生?反思后才認識到：

教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把愛自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。

所以，我深深感悟到：因為愛，冰雪會消融;因為愛，枯木會逢春;因為愛，希望綻放華彩，因為愛，能撥云見日，未來永值得期待;因為愛，所有的生命才收獲了圓滿。

作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以愛為己任，在今后的工作中，積極進取，顧大局，識大體，努力按照上級的要求，按學校要求，高標準要求自己，樹立競爭意識，不但要自己思想過硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責任，勇創(chuàng)佳績，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護學校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排，離開小家庭照顧大家，清正廉潔，吃苦耐勞，樂在其中，甘當梯子，熱愛兒時生活。

最后，以著名教育家鄭小語為座右銘，教育是靈魂的藝術(shù)，而愛是激勵和激勵自己的教育靈魂。這就是我，一個人民教師，正在學習的東西。

做最好的老師讀后感【二】

我過去知道教育需要愛，但我不知道如何更好地表達愛。長期以來，我相信嚴格才是真愛，因為有句好話：嚴格才是愛，寬松才是害。

因此，在我的課堂上，我決不允許學生受到輕視。即使我回頭摸摸下巴，我也認為這違反了班級紀律，必須嚴懲。當然，這嚴懲指的是批評教育。

在這樣的高壓政策下，學生們出奇地聽話是顯而易見的。為此，我一度沾沾自喜，為自己的高明而喝彩 。其實，在我的心里，我一直渴望和孩子們一起玩，玩得開心，但師道尊讓我退縮。

我看到，李鎮(zhèn)西童真是師愛的源泉，喚醒了我心中尚未完全消師的童真。我才真正認識到那是因為我缺少一份童心。

現(xiàn)在，我明白了，把一個天真活潑的小學生教成一個小小的**學生，是教育的悲劇。因為我們剝奪了他們生命中最美好的時光，童話般的童年。作為一名教師，在面對學生時，要保持童心，用童心喚醒學生的童心，用愛心喚醒學生的愛。

只有這樣，我們才能走進學生的心里，表達我們對他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教育氛圍，放下自己的架子，用愛心營造積極健康、生動活潑、民主和諧的師生關(guān)系，讓愛心成為照耀學生心靈的陽光，培養(yǎng)學生健康的人格，使學生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。

讀后感欄目

如何做最好的老師讀后感 篇4

讀了《做較好的老師》一書，給我感受較深的地方很多，但這里我要說的是愛和平等是我今后要學習和努力的地方。

李老師說：“愛學生就應(yīng)該要有一顆與孩子一樣的“童心”。這句話給了我很大的啟示，也許只有童心才能滋潤童心。當我們擁有一顆童心時，我們就更容易的去理解學生，當我們有了童心和愛心之后，自然我們就會很容易的走進學生的心靈世界，和他們一塊來分享快樂與煩惱，學生就會視你為他們的知心朋友，對你的愛自然也就會流露出來，因為學生是較單純、較可愛的，他們也是較容易感動的。

我們要愛學生，但是不能憑借自己的感情只愛那些自己認可的'學生，我們應(yīng)該一視同仁，把目光投向每一個學生，老師的一個關(guān)切的眼神和一個微笑就能個一個學生莫大的動力，讓他感受到老師是關(guān)心他的，讓每個學生都感受到溫暖，作為老師，我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，肯定學生，賞識他們，相信每一個學生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的優(yōu)點是發(fā)現(xiàn)學生的亮點和好的一面，而不是盯著他們的缺點和短處，只要你能相信你的學生是優(yōu)秀的，他們就會向優(yōu)秀的方向發(fā)展。因為有愛，我們才會關(guān)心，因為有愛，我們才會和同學心貼心;因為有愛，我們才會有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。

李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你如果真要想和學生相處，你就不要老是拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人，他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。

在書中我看到：一個孩子走進辦公室向李老師借杯子時，李老師只是告訴孩子杯子的位置，讓孩子自己去拿。這我來說是一件極平常的事情，心里可能還會想，能借給學生就不錯了，還有什么可說道的。然而就是這樣一件微不足道的事情，卻讓李老師反省了師生之間的所謂的平等。當我們向孩子借筆的時候，哪個孩子不是雙手擎上呢?

這似乎是理所當然的，卻從沒想過這憑什么是理所當然的，因為我們從來沒把孩子置于一個和我們平等的位置。那么我們所謂的“師生平等”不就是一句空口號嗎?信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。我又一次的捫心自問：你是怎么做的，你把孩子放在和你平等位置上了?我的回答是：以前沒有做到，以后一定做到。

作字先做人“人奇字自古，班主任工作的觀念核心是”管理的目的不是為了管理。是為了教育：孩子的心是較敏感的，老師是不是真心為他好。時間久了，學生的學問要想好，根本問題還是做人的問題。有人說：切最好的教育方法“一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中，做最好的一名教師”首先應(yīng)該做到愛學生，這些話聽得多，而做起來卻沒那么容易，我曾經(jīng)對我的學生說過，沒有對和錯，只有自己的不同想法，因此在我的課堂，每個學生的起點都一樣。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習，即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時。也是動之以情，曉之以理，盡量不讓他們產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒，春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，師愛。

通過讀《做較好的老師》這本書，我更深刻地認識到：要做到一個有“愛心”的老師，教育上的愛是一種思想，一種情感，一中氛圍。合理運用，會把自己的愛很自然的貫穿在我們教育的每一個環(huán)節(jié)，感染每一個學生。因為愛是教育永恒不變的主題。有一句話說得好，選擇一行，就要愛一行。

如何做最好的老師讀后感 篇5

本學期里，我認真學習和閱讀了《做最好的老師》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。我更深刻地認識到，良好的師生關(guān)系是班主任工作的關(guān)鍵。

從參加工作到現(xiàn)在我一直擔任班主任工作，經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句。”多年的班主任工作也給我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。

在許多教師中，學生是最受崇拜和信任的班主任。

通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。一個不經(jīng)意的動作和句子可能會產(chǎn)生事半功倍的結(jié)果。要學會關(guān)注每一個活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光，古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。

尤其是班主任，教師的品德、行為，都會以某種方式影響學生。學生是一個高度模仿的群體。他們時刻觀察老師的一舉一動。如：

在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務(wù)，我每天提前早到校，首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈，到教室里拿起抹布，擦桌子和學生一塊打掃教室的衛(wèi)生。我班學生有時候看到老師在打掃衛(wèi)生，自己不好意思的說：“老師我來晚了，沒有打掃衛(wèi)生，真對不起，明天我一定早來。

明天，當我去校園的時候，我看見這個學生在草地上摘樹葉。行動是無聲的語言，這樣，我不需要過多的鼓動性的語言，就已充分調(diào)動起學生的勞動積極性，他們都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。事實證明，在教育工作中要努力做到：

正人先正己，時時事事做學生的表率。例如，如果教育學生遵守法律，教師不應(yīng)該違反法律；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。

如何做最好的老師讀后感 篇6

最近在讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。在書中，一個平凡的人從事著平凡的事業(yè)，但正是這種平凡造就了永恒的愛的教育理念。在他樸素、詩意、形象、激情的描寫中，他的真誠和謙卑滲透在字里行間。

細細品讀著他的故事、深刻琢磨著他的觀點，激動、贊嘆、折服的同時，更是受到了激勵和鼓舞。從《做最好的老師》一書中，我學到了很多。其中最重要的有以下幾點：

一、童心是師愛的源泉

***提出教育者是否具有童心，對教育具有重要意義。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作朋友。

在與學生嬉笑游戲時，教師越是往掉自己的“尊嚴”，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。想當年，自己剛剛踏上工作崗位，那時的我熱情滿懷，立志做一名學生喜歡的好老師，上課激情飛揚，下課跟著他們一起做游戲。休息日，我會帶他們?nèi)ノ壹彝妫诠珗@里拍照，劃船。

在他們生日的時候，我也不忘寄了一個小書簽。那時，每個孩子都很高興收到禮物。當我聲音嘶啞的時候，孩子們偷偷地將“金嗓子”放在講臺上。多么天真的孩子，我用童心換童心換學生換老師的愛。在那一刻，我很高興。

而現(xiàn)在，隨著時間的推移，我已好久沒寫祝福語給學生，也沒再帶學生去我家玩，也沒……而學生也早已不稀罕這種小卡片了，他們對于我，更多的則是一份敬重！

二、對后進生的教育。

***對后進生的教育是很富啟發(fā)性的，在對后進生的教育方面，***的觀念及一個個成功的案例給了我們很大的啟發(fā)。班主任們都知道，在班主任的工作中，最頭疼的是后進生的教育。在辦公室時常聽到老師們訴苦：

“為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他，他卻不領(lǐng)情呢？”我也曾經(jīng)是這樣的老師，為這些事情苦惱著，卻不懂得去反思?？墒牵詮膶W習了《做最好的老師》之后，我明白了后進生犯錯的頻繁性，以及進步過程中的反復(fù)性的特點，懂得了對后進生教育長期性和艱難性，懂得了對他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛和尊重則是成功地對他們進行教育的前提。

“后進學生”的“自我教育”很難一勞永逸，相反，這是一個充滿反復(fù)的長期教育過程。教育者期望通過一次談心、家訪、班會或聽英模報告，便使“后進學生”從此成為一名優(yōu)秀生，無疑是把教育想得太簡單了。“犯錯-認錯-改錯-又犯錯-又認錯……”這是“后進學生”普遍存在的循環(huán)。

教師因此斥責學生“屢教不改”、“光說不做”、“本性難移”等等，是極不公正的。教育者應(yīng)該容忍“后進學生”的一次次“舊病**”，與此同時，又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵學生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導學生從自己“犯錯周期”的逐步延長或者錯誤程度的逐漸減輕的過程中，看到自己點點滴滴的進步，體驗進步的快樂，進而增強繼續(xù)進步的信心。我從來不對“后進學生”提“下不為例”之類他不可能做到的要求。

如果仔細體會了這些話，我們教育后進生的時候就不會再意氣用事，不會再因為學生“屢教不改”而對他失望或任意體罰。我們就會想方設(shè)法尋找規(guī)律和方法了。

三、沒有愛，便沒有我的成功

***深深打動我的一個重要原因是，他總是和學生們進行心靈交流?！皭邸笔抢铈?zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀***的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。

讀完這本書，我問自己，我愛每個學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？我決心改變我以前的教育方式。

每天早晨我會早早的來到教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，各種學習用具是否都帶齊了?？傊?，同學們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關(guān)心。這些看似平凡的小事，我每天都記得，用愛的話語，滋潤和溫暖著同學們的心。

因此，每天早上我總是早早地來到教室，打開門窗，等待學生的到來，放學后，我一定要去教室看一眼，然后安全地離開；在生活中，我關(guān)心每一個學生，提醒他們注意安全和健康；學生生病、受傷，我都是第一現(xiàn)場趕到，精心護理，及時送去就醫(yī)；學校、班級搞活動，我便一直陪著學生，一起經(jīng)受嚴寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。正是由于這份愛，暖化了學生的心靈，消除了師生間的隔閡，凝聚了大家的力量，形成了良好的班風和團結(jié)向上的班集體。我的《用愛強化班級凝聚力》一文，在國家級刊物《生活教育》上發(fā)表。

老師的愛很小很平凡，一句貼心的話，一個溫暖的動作，一個關(guān)切的眼神，都可以在孩子們的心里播下愛的種子，播下成功的希望。

通過學習，我明白了如何做“最好的教師”的真諦。決心把今后的工作做好。首先做一個最好的自我。

今天比昨天好。這次比上次好。教師以完善的自我驅(qū)動力，圍繞學生的成長、學校的生存和發(fā)展，努力工作，達到辦好人民滿意教育的目的；二是加強自身學習，不斷提高教育和理論培訓水平，增強自身業(yè)務(wù)能力。“打鐵也須自身硬”，不奢求成為教育家，但是也要努力用教育科學理論指導自己的工作，成為教育行業(yè)中的“熟手”。

最后，要不斷反省自己，持之以恒?！爸还芘实遣粏柛摺保粩嗟淖觥白詈玫淖晕摇毕颉白詈玫慕處煛?、“最好的領(lǐng)導”角色轉(zhuǎn)變。

如何做最好的老師讀后感 篇7

其次，敬佩***20余年，始終如一的童心和愛心。

帶學生們郊游，讓學生到家里包餃子吃飯，與學生玩鬧、斗雞……，以***的話，用這種方式拉近與學生心與心的距離，在學生心中他就是一位可以信任的大朋友。

和學生談話時，他總是站在孩子們的角度。作為朋友，他總是為學生提出改正缺點和錯誤的建議。他的童心和愛心讓學生們向他敞開心扉，找出問題的根源，找到幫助學生的最佳途徑。

記得我剛參加工作時，就擔任六年級美術(shù)教學，那時的我與學生年齡相近，課下經(jīng)常與學生在一起跳皮筋、打羽毛球，課上還會帶學生到戶外寫生，看著孩子們放馬似的快樂奔跑，我也被感染，與他們一起奔跑，在大自然中尋找到家鄉(xiāng)的美，體驗童年的快樂。畢業(yè)后，我會給學生們一些自己畫的動畫片。雖然我不記得那些孩子現(xiàn)在的樣子了，但那時我們是真正平等的朋友，這讓我感受到了老師工作的快樂。

而現(xiàn)在的我除了要擔心安全問題，再也沒有那份心情與同學們享受那份無拘無束的快樂，從中讓我認識到自己已經(jīng)失去了童心，只有母親般的愛，也算不上真正對學生們的“愛心”。

第三，我很佩服***的閱讀和寫作習慣。

“素質(zhì)教育改革后，更需要高素質(zhì)的教師。”***教給了我提高教師素質(zhì)的方法，那就是“閱讀和寫作”。

***說自己不過是養(yǎng)成了“手不釋卷”的習慣。說來輕松但從***閱讀之廣之多就不能不讓我敬佩。本書中推薦給同事們的書就有五大類，書名就有130余個，每類后面都有“等”。

他還向他的學生們推薦了他讀過的好書！

但我多年的習慣是不讀書，我真的為此感到羞愧。面對當今知識時代、信息時代，我再不學習，多讀些書，真的就會被歷史淘汰，不適應(yīng)教育改革的發(fā)展，不能成為合格的教師。

我要用***教育學生的話“戰(zhàn)勝自己”來鞭策自己，做一名善于閱讀、勤于寫作的人。這樣才能使自己常說的“不斷提高自身的教育教學水平”口號成為現(xiàn)實。

敬佩之處，數(shù)不勝數(shù)：***的反思精神；***對民主教育的理解；***對素質(zhì)教育的解釋等等。特別是這個素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育進行這么長時間，不是人人都明了。我也曾經(jīng)多次學習這方面的理論，那些理論性語言真的不好理解，只能在觀摩輔導中學習，在工作實踐中慢慢的揣摩。以至于美術(shù)教學走了不少彎路。

在本書中***提到這樣一句話“素質(zhì)教育就是讓每個學生全面而主動發(fā)展的教育”——真理就是如此樸素，使我對素質(zhì)教育的理解豁然開朗，找到了研究教育的目標。

在敬佩***要求將“后進生”放在一個班級，進行教育科研的同時，我又在思考，為什么不能在小學階段，我們能像***那樣分析“后進生”產(chǎn)生的原因，找到解決問題的根本，讓“后進生”在小學階段就消失或者早點對其進行轉(zhuǎn)化呢？這樣，每個初中學生都會面對美好的生活。***因此，我們不必研究如何改變后進生，而可以將自己的精力投入更多的思想教育和教學中。

可能我這么想會讓人認為很幼稚，的確這么想很幼稚，因我而歐也沒有當班主任的經(jīng)驗，無權(quán)批評班主任的做法，而且在我與班主任共事的同時，發(fā)現(xiàn)教育不能只靠班主任老師一個人，教育是全體教育工作者、家長、社會共同的責任和任務(wù)。我會盡我最大的努力關(guān)注這個崗位上的后進生，幫助班主任投入到后進生的改造工作中去。

最讓我敬佩***的是，他真正把“育人”放在教育的首位。這本書中的每一個案例都反映了這一點。讓學生學會做人，無論將來從事什么行業(yè)，都會成為對社會有益的公民。

這才是教育的最終目標。

通過閱讀這本書，我也認識了陶行知先生，一位偉大的中國教育家。他的教育思想和前蘇聯(lián)教育家霍林姆林斯基的教育思想一直沿用至今。他們是中國共產(chǎn)黨教育思想和方法的根源。我接下來想讀的是他們的作品。

我要以自己的方式與自己比較，每天問自己；今天備課比昨天認真嗎？今天看書的頁數(shù)比昨天多嗎？今天對后進生的幫助小組比昨天更細心嗎？

今天我寫教育日記或反思了嗎？……

拜讀此書后，感受頗多，卻不能盡述，有待再次細細品讀。最后，我要把***送給學生們的一句話，留給我自己“讓人們因我的存在而感到幸福！”

如何做最好的老師讀后感 篇8

本書是著名教育家李鎮(zhèn)西學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐。

其中有的觀點已經(jīng)深入人心："變語文教學為語文教育"，"集體主義教育是中學教育的核心"，"把班主任的權(quán)威轉(zhuǎn)化為學生的集權(quán)威"，"讓語文教學走進學生的心靈，讓學生參與語文教學"，"班級管理要以'法治'取代'人治'"，"解放班主任和班主任的自我解放"，"童心是師愛之源"，"變應(yīng)試語文為生活語文"，"德育觀念的十大碰撞"，"教育呼吸民主、科學、個性""教育是心靈的藝術(shù)，民主是教育的靈魂"，其"愛心、民主"教育，素質(zhì)教育的思想和實踐讓廣大教師感動、哲服，"未來班"的模式演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人向往，很多身處"迷茫"中的教師表示從中找到了方向，看到了未來和希望。

什么樣的老師才是最好的老師呢？在李鎮(zhèn)西老師看來，"最好"就是"更好"，雖然這個"最好"永遠達不到，但一個一個的"更好"，便匯成了一個人一生的"最好"。因此，李鎮(zhèn)西老師說："我所謂的'做最好的教師，'不是與我所敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比，我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智。"他說："每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向'最好的教師'的境界靠攏。"強調(diào)自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學中達到自己力所能及的最好程度。從某種意義上說，本書就是李鎮(zhèn)西老師"自己和自己比"的真實記錄。

如何做最好的老師讀后感 篇9

做最好的老師，就是能夠最大限度的發(fā)揮自己的能量，讓自己全速運轉(zhuǎn)，不浪費一點點有價值的東西，不漏掉一絲絲潛在的價值，個人夢想+社會理想=成功。李老師的成長過程，再次讓我看到一個事實，一個成功實現(xiàn)自己理想的人，是把自己的夢想與社會理想融合，與回饋社會緊密連接。李老師正是具備了這樣的使命感和社會責任感，投入到工作中去的。人的潛能也只有在大的理想前提下，才能最大限度的發(fā)揮，遇到困難和挫折才不至于灰心失望放棄。最簡單的最樸實的想法是做最好的自己。帶給學生快樂自己也快樂，給社會以好的奉獻，社會也認可了他的作為。這種小我融入大我的心態(tài)，成就了偉大出自平凡的神話!

傷春懷遠幾時窮，小雨纖纖風細細

我知道自己是中國千千萬中小學教師中的一員，我所做的能改變什么?所以自己總是傷逝。李老師的成就就是如他所說——“做最好的教師!”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生，是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸……讀著，反思著自己教育教學感覺真的事相差太懸殊了。那就像李老師說的，不比，和自己比，今天的自己和昨天的自己比，雖然每天都不是最好的，每天還會有讓自己讓孩子讓同事感到遺憾的地方有很多，但是每天都堅持和自己比一比，堅持不懈(我就是沒有這個韌勁吧)，我想我也會不斷向“最好的教師”靠近了。

同事們對我的評價大多?，F(xiàn)在想想自己不是一直在傷春懷遠嗎?沒有對自己的教育行為和教育細節(jié)追問，質(zhì)疑……卻恰恰在懷疑別人對自己是不賞識的，這樣的自己怎么可能是個好老師呢?時時刻刻為汲取名利而困擾的自己真的太渺小了。做最好的老師，我們總是在對學生進行個性全面發(fā)展的教育，身為教師的自己更應(yīng)該了解自己，知道自己應(yīng)該如何個性全面的發(fā)展，那樣我們才有資格說自己在對學生說“為了一切的孩子”愛是盞燈，黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè)，激情燃燒的歲月”譜寫著一幕幕愛的篇章，他把自己融入到班級這個集體大家庭里。

暖時微波蕩漾，炎時蒸騰九霄，寒時冰心守節(jié)。李老師如水，性情謙和，充滿智慧。李老師就是這樣在任何時候就盡可能的在自己的事業(yè)中達到自己能力所恩那個達到的最好的程度。而人常說女人是水做的，我想我們每位教師如果都能如李老師所說的做個反思型的教師，不停地實踐，不停地閱讀，不停地寫作，不停地思考，這樣堅持不懈地注意注重自己的教育細節(jié)，定會“無風仍脈脈，不雨亦瀟瀟”。

今天再一次鄭重的告訴自己，傷春懷遠是沒有道路的，像春風細雨一樣真正潤物細無聲，只有不停的前行，做個會閱讀，會實踐，會思考，會寫作的老師。

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海

落花已做風前舞“所有的一切所有的成績永遠只能證明過去”不代表未來，李老師就是這樣不斷超越自己，才不斷有新的業(yè)績新的成就。就是沒有這樣的心胸吧。既然決定要做個超越自己的老師。通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太遠了，這哪是愛學生?反思后才認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)。

如花——讀書讓自己內(nèi)外俱美

最近讀了李老師的《做最好的老師》一書。這是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。

心靈的清香，最沁人心脾，讓人回味悠長吧。讀書，讓自己甘美清香。

如玉——科研讓自己溫潤堅貞

玉之光澤從不鋒芒畢露，玉更是恒常的，不會因為外界的炎涼而變;怎么能成為千萬普通教師中最好的一個，那就是搞教科研吧。每天全身心的投入到課堂中，投入到學生中，扎實地做好每一件日常工作同時跟要把學生單做研究對象，蘇霍姆林斯基就是一個17歲就走上教師之路的我們中的一員，可是他用他的一生來研究學生，思考和記錄教育問題，就是這樣一直堅持不懈的做著教育科研，讓我們有了教育思想。不但要投入到教育教學中，還有忙于學校事務(wù)，還要到處做講學，還在各大教育網(wǎng)上有論壇有交流……相比之下，我們的工作真的事小巫見大巫了。如今學校倡導我們做教科研，我們真的要踏踏實實的做好教科研工作。雖然有好多我們現(xiàn)在做的科研課題前輩們都已經(jīng)做過了。可是我們針對的學生盡管同樣是學生，再不會有這樣的思想，一定要真正的和自己現(xiàn)在的學生一起學習研究，寫好每天的教學點滴。我承擔了我們勝溪新村學校小學部三到六年級三個班的美術(shù)課。對學生也充滿了愛心與耐心，立志做一名受學生喜歡和家長愛戴的好老師。而學生也確實沒有辜負我對他們的那份熱情，課堂學習和交流非常積極，學生對美術(shù)課的熱情依舊和從前一樣，在課堂紀律管理上一直不是很好，一些學生比較頑皮，常在課堂上搗亂，我把能想到的管理方法都用上了，打、罵、做思想工作，這些辦法不能說一點作用都不起。

最后，還是李老師那句話說得最有道理，做最好的老師，就是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自己，做最好的自己!

如何做最好的老師讀后感 篇10

什么樣的老師是最好的老師？在李鎮(zhèn)西老師看來，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。因此，李鎮(zhèn)西老師說:

“我所謂的‘做最好的教師’，不是與我所敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀！也就是說，把今天的李鎮(zhèn)西和昨天的李鎮(zhèn)西相比，我今天備課是不是比昨天更認真？我今天的課比昨天精彩嗎？

我今天和學生談話比昨天更真誠嗎？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。

”強調(diào)自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學中達到自己力所能及的最好程度?！蹲鲎詈玫睦蠋煛肪褪抢铈?zhèn)西老師“自己和自己比”的真實記錄，是他不斷超越自己、不斷地向“最好的老師”的境界靠攏的全程實錄。他用簡單的話解釋了他成功的秘訣。

讀完這本書，我明白要成為一名好老師，我必須做到以下幾點：

首先要有愛心。愛心是好老師的基本條件。素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育，但這種感情，不是裝摸做樣的“平易近人”，也不是教師對學生的居高臨下的“感情恩賜”，甚至不是為了達到某種目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等而真誠的感情，而教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至于未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰。

因為教育不僅意味著提高人的道德水平和能力水平，同時意味著按文明社會與他人交往的準則規(guī)范人的行為，即通常所說的“養(yǎng)成教育”，帶有某種強制性——這種養(yǎng)成良好文明習慣的“強制性”與我們現(xiàn)在反對的思想**不是一回事。作為一個社會人，如果不遵守最低限度的公共規(guī)則和秩序，很難與他人溝通。同時，在一個集體中，一個人違紀必然妨礙其他更多的人，這樣為了尊重多數(shù)人學習的權(quán)利，有時不得不對違紀者必要的懲罰。

那些離開嚴格要求，放縱和放縱學生的愛，不是我們提倡的真愛。

其次，要不斷的進行反思，在反思中進步。所謂反思就是當你做完一件事情以后進行總結(jié)歸納，想一想你哪一些地方是做的好的，而哪一些做的是不好的，然后把它記下來，以后碰到類似的情況你就有經(jīng)驗了。把做的好的事情發(fā)揚下去，把做的不好的事情糾正過來。

第一，作為班主任和學生談心以后可以反思。今天，當我和學生交談時，我的態(tài)度是真誠的嗎？我的想法他能夠理解嗎？

他認識到他的缺點了嗎？談完以后他能夠改正缺點嗎？我用的方法好嗎？

我是用理性的方法讓學生改正錯誤，還是用強迫的方法讓學生改正錯誤？等等這一切都可以進行反思，也可以寫反思日記，把你教育學生好的方法記錄下來。每天寫一篇反思日記，這樣幾年后你就會有很多錢。

第二，你作為任課老師，你可以每天對你上的課進行反思。把課上好的部分記錄下來，分析不好的部分的原因。思考：

我成功的地方在**還是這堂課的精髓在**？我失敗的地方在**？我為什么會失??？

學生學了以后效果如何？如果您錯了，那是什么原因？為什么這里有這么多學生錯了？

為什么這堂課的學生很少？為什么學生總是那么不注意？為什么學生總是寫的這么難看？

等等一系列問題我們都應(yīng)該好好的反思反思，寫一些反思日記，而且一直的寫下去，那么你不僅是一位好老師而且是一位研究型的老師。

最后，要不斷進行閱讀和寫作。閱讀不僅讓我們有獨立思考的信念，也讓我們從歷史和文化的角度忽略教育。寫作是我最缺乏的。李鎮(zhèn)西先生有一定的寫作經(jīng)驗。值得學習！

一要日積月累，不能急功近利；二要獨立思考，不能人云亦云；三要自然樸素，不能故作高深；四要讀寫結(jié)合，不要讀寫分離。如果一個老師只能上課，那是不夠的。他必須學會讀和寫，并向研究教師邁進。

李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“‘做最好的教師’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；它是對某種欲望的放棄和對某種理想的追求；它平凡的細節(jié)，也燦爛的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸?！边@段樸實的話，蘊涵著極其深刻的哲理：

做最好的教師應(yīng)該成為每個教師的生活方式、工作常態(tài)和生活追求！

如何做最好的老師讀后感 篇11

最近讀了李老師的《做最好的老師》一書。這是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服!

做最好的老師“是任何一個做教師的人的理想”可什么樣的老師才是最好的老師呢，用李老師的話說，永遠達不到”最好，做最好的自己“昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真“我今天上課是不是比昨天更精彩”我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇。我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……“他說”每天都不是最好，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?我想到了自己”說實話：我對自己的某些方面是缺乏信心的“總覺得自己不管怎樣努力都是無濟于事的，李老師的話使我受到了啟發(fā)，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書，每天都有點進步。我想我一定會有很大的提高。后進學生的自我教育很難一勞永逸“這是一個充滿反復(fù)的長期教育過程，教育者期望通過一次談心、家訪、班會或聽英模報告。無疑是把教育想得太簡單了，犯錯認錯改錯又犯錯又認錯這是后進學生普遍存在的循環(huán)。教師因此斥責學生屢教不改、光說不做、本性難移等等。教育者應(yīng)該容忍后進學生的一次次舊病復(fù)發(fā)。又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵學生一次次戰(zhàn)勝自己。

我承擔了我們勝溪新村學校小學部三到六年級三個班的美術(shù)課。對學生也充滿了愛心與耐心，立志做一名受學生喜歡和家長愛戴的好老師。而學生也確實沒有辜負我對他們的那份熱情，課堂學習和交流非常積極，學生對美術(shù)課的熱情依舊和從前一樣，在課堂紀律管理上一直不是很好，一些學生比較頑皮，常在課堂上搗亂，我把能想到的管理方法都用上了，打、罵、做思想工作，這些辦法不能說一點作用都不起。當我讀完《做最好的老師》時，讓我感受到了李鎮(zhèn)西老師的與眾不同，里面容納了他的教學事例，從他自己的身邊的故事講起，最讓我震撼的是李老師對教育工作的熱愛，毫不保留的全部奉獻給學生。讀了一本教育專著,名為《做最好的老師》，老師和學生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學生的成長?我從事教學工作近十年了，究竟怎樣做才能做一個最好的老師,學生最歡迎的老師。今后我對學生的教育工作更多的是要能發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，肯定學生。

李老師是這樣說也是這樣做的?！拔乙恢倍荚谝痪€，一直都在講臺，一直都和學生零距離!我時時提醒自己，我是一名教師，我的生活在講臺，我的生命在學生?！笔堑?，只有和學生們零距離接觸，才能感受到學生們的可愛之處，才能更多地用文字記錄下和學生們的點點滴滴，才能體現(xiàn)老師的真正價值!

對于老師，教學經(jīng)驗來自于與學生們零距離的交流與接觸，而不是一堆一堆的大道理，一套一套的理論。試著與學生心與心的交流，你會覺得教學原來是如此精彩!

總之，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，贏得學生們的尊敬和愛戴。

我還是要把李老師的一段話獻給我們所有的教育工作者：‘做最好的老師“’是一種平和的心態(tài)!也是一種激情的行動，是對某種欲望的放棄;也是對某種理想的追求，是平凡的細節(jié);也是輝煌的人生。讀完《最好的老師》我發(fā)現(xiàn)在這本書中出現(xiàn)頻率最高的字是“圍繞，其中談到的很多經(jīng)驗，很多的理論無非就是要求教師要有愛、感恩、希望、信仰、探索、合作，而自由與自主的。要放在首位”因為沒有愛就是沒有教育，看到這讓我想起來了我們今年九月份的培訓。在培訓當中張校長和其他老師也多次重點講到要，愛“學生”并且這種愛要讓學生感受到的是沒有附加值的愛，讓他們在我們的關(guān)愛當中快樂的學習。成長，讓他們享受到快樂，通過讀《做最好的老師》一書后才認識到。要做到一個有：愛心“的老師很難”

如何做最好的老師讀后感 篇12

同時，從事教育工作，愛貫穿在你工作的始末，就像特級教師閆學老師提到的那樣：“如果你不愛孩子，那教師這個職業(yè)對你來說是太苦了。”確實，愛孩子是教師做好工作的前提，教育愛是教師在教育過程中所表現(xiàn)出來的一種高尚的道德境界，敬業(yè)精神和富有人道性的教育藝術(shù)，它不僅是教師對學生的尊重，關(guān)心和愛護，而且還包括教師用愛的情感和言行來感化學生，陶冶學生，啟迪學生，教育學生，教育愛在培養(yǎng)學生的同時也提高了我們教師的人道修養(yǎng)。

就像李鎮(zhèn)西老師說的：“對于一名教師來說，愛是永恒的教育理念，一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心才能喚醒愛，只有愛才能滋養(yǎng)童心。

離開了情感，一切教育都無從談起?！?/p>

第二個啟示是做一個有智慧和觀察力的老師。

隨著全國義務(wù)教育階段教師績效工資的實行，教師的待遇和社會地位也有了比較大的提高，使我們在感到被重視的同時，更加認真地投入工作。在和李鎮(zhèn)西老師的教育思想相碰撞的過程中，讓我深切地體會到要趁自己還算年輕，及時給自己充電，做一名智慧型的教師，成為一名具有較高素養(yǎng)的教師。在既踏踏實實做好每件具體教育工作的同時，還能不斷關(guān)心著，思考著社會發(fā)展與學校教育的相互影響，不斷開闊自己的視野，從而進行一些富有創(chuàng)造性的工作。

在閱讀“從做孩子的靈魂工程師到向?qū)W生學習”這一節(jié)時也使我深切地體會到作為一名智慧的教師要能滿足學生的需求，要能服務(wù)、支持、指導每個孩子富有個性的發(fā)展。教師要善于觀察孩子，善于透過表象辨別是否，要具有系統(tǒng)思考能力、理解學生的能力、課程開發(fā)的能力，這樣才能真正在教育教學的道路上堅定而又幸福地行走。

同時，讀到“閱讀和寫作，提高教師的素質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容時對我啟迪很深的是，做智慧的老師，還離不開閱讀和寫作。反思自己，說來慚愧，我的閱讀量實在是太少了，涉獵的面實在是太狹窄了，以至于帶來了視野的狹窄，思想的保守，很多不能觸類旁通。在今后的工作中，我要向李鎮(zhèn)西老師學習，不斷增加自己的閱讀量，做到讀寫結(jié)合，改變以往寫作中的臨時抱佛腳，生搬硬套，而要有感而發(fā)，讓自己的情感自然流淌，做到文風自然樸實。

第三是做一個認真思考，善于實踐的老師。

隨著素質(zhì)教育的快速推進,不論是國家教育部門還是教育專家,都深深地感悟到只憑空洞的教育理論,是很難實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育的,素質(zhì)教育的實施更需要我們基層教育工作者的共同參與,教育專家提出的新教育理念雖具有普遍性,但在具體實施中還有很多的實際問題,更需要我們基層教師來研究和實施,以此來證實新理念的正確性。

讀李鎮(zhèn)西的著作，字里行間都透露出教育要營造美好的精神家園，讓人詩意地棲息在大地上，這就要求我們教師改變和調(diào)適思維方式，以前所未有的挑戰(zhàn)意識，批判意識和創(chuàng)新思維來面對我們的生活，我們的教育，我們的學生。素質(zhì)教育的實施呼喚我們要有全面發(fā)展的學生觀與全新的教學方式，作為教師就要具有課程意識，成為學生學習的促進者，幫助學生自己建構(gòu)知識，同時培養(yǎng)學生的**意識和問題意識。面對新課程，我們的教師應(yīng)該學會等待、分享、包容、合作、選擇和創(chuàng)新。

讓我們的課堂活下去，讓學生感受到學校生活的美好與和諧。對照自己從事的小學教良專業(yè)，讓我深受啟迪，小學作為實施素質(zhì)教育的最好陣地，更應(yīng)該重視學生能力和習慣的培養(yǎng)，小學教師要更多蹲下來傾聽學生的心聲，和學生進行平等的交流，讓學生感受到來自教師的關(guān)愛，讓每位學生感受到校園生活的快樂和溫馨，讓每位家長感受到教師的專業(yè)素養(yǎng)。在我多年的工作中，我也遇到了許多新的教育理念。李鎮(zhèn)西的教育觀給我留下了更清晰的印象。

我深深的感受到，有了愛，不等于就有了教育，教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，而要能肩負起這樣的責任，教師的職業(yè)理想，專業(yè)素養(yǎng)是相當重要的，做最好的老師，讓今天的“我”和以往的“我”進行比較，每天都能做好一點，為學生的“美麗人生”奠定美好的開端。

掩卷沉思，《做最好的老師》與其說是一部教育專著，不如說是一份心靈的雞湯。它如同教育道路上的一盞明燈，指引我們探索、堅持，讓我們在尋覓理想與現(xiàn)實之間平衡點的線上劃出一個起點，又標明了終點站的存在。當我把自己放在三英尺的講臺上時，這意味著我將能夠保持雙手清潔；當我把自己交給學生的時候，就意味著我要上上下下；當我把自己獻給祖國的教育事，這意味著我將毫無遺憾地書寫我的青春。

我愿意用愛心、耐心和信心為每一個我命中注定的孩子搭建一個成長的平臺。我不僅要做那個給天使縫補翅膀的人，我更要給孩子們插上飛翔的羽翼，看他們展翅翱翔于湛藍的蒼穹！

教育隨筆：如何幫助孩子做好幼小銜接

教育隨筆：如何幫助孩子做好幼小銜接

孩子們在幼兒園是最后一個學期了，幫助幼兒形成良好的生活和學習習慣是做好幼小銜接的一項最重要的工作。什么是“良好的生活和學習習慣”，其實就是一種相對固定的積極的態(tài)度和行為方式，幼小銜接工作就是幫助幼兒形成一種適應(yīng)小學生活規(guī)律的行為模式。而這項工作要想取得良好的成效，需要的不僅僅是說教、檢查，最重要的是教師如何將其細化，具體的融入到幼兒的一日生活中，點滴積累、培養(yǎng)、逐步的形成、完成的。

一、關(guān)注生活細節(jié)促進培養(yǎng)幼兒的獨立、自立能力的培養(yǎng)。

幼兒園的教育是保教結(jié)合的，老師會對孩子一日生活的各個環(huán)節(jié)都給予細心的照顧。而升入小學后，在僅僅幾分鐘的課間休息時間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調(diào)節(jié)自己等多項內(nèi)容，容易出現(xiàn)下課了先去玩，等到上課鈴聲響起的時候才會急急忙忙去廁所或是來不及喝水和上廁所就上下一節(jié)課的現(xiàn)象，久之對學習和生活都會造成不良的影響。所以，在做好幼小銜接工作的時候，這是不容忽視的一個重要方面。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規(guī)習慣，但幼兒園里教師不間斷的提醒造成了孩子的依賴性，許多孩子如果沒有教師提醒的話，自己是想不起來該喝水還是入廁的，所以從本學期開始，我們的工作重點就不僅包括進一步提高孩子們的自我服務(wù)能力，更重要的是通過教師指導行為中細節(jié)的轉(zhuǎn)變來促進培養(yǎng)孩子自理、自立的意識。

二、調(diào)節(jié)說話方式提高幼兒的聽覺理解能力。

進入小學后，孩子容易出現(xiàn)的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求，造成完成任務(wù)的自覺性差。分析原因有兩個方面：一是小學教師與幼兒園教師的講話方式不同；二是孩子不會傾聽，不能夠抓住老師說話的重點。而要解決這個問題，教師調(diào)節(jié)講話方式是關(guān)鍵。

三、講話突出重點,忌羅嗦。

針對幼兒的年齡特點，我們幼兒園的教師在組織幼兒的活動時，都比較有耐心，會很細致的說明要求，有的時候還會形象化、具體化的加以說明，這對于幼兒園的孩子來說是非常必要的，但是對于大班教師來說，要控制自己的就是要避免羅嗦，不要怕孩子聽不明白而反復(fù)強調(diào)要求，如：在集體活動前，我們就會提出好多相關(guān)的要求，像玩具收好，手放好，別講話，眼睛看老師等，其實一句“請小朋友坐好”就可以表達所有的要求了。久之，形成了孩子們聽話時只聽老師不讓做什么而不明白老師到底讓做什么，行為的自覺性必然會降低。所以說：教師提出要求前一定要先理清思路，明確自己想達到一個什么樣的目的，然后用最直接簡潔的語言提出要求，使孩子能明白老師讓自己做什么、怎么做就可以了。也許一開始的時候幼兒會出現(xiàn)一些抓不住重點，無所適從的現(xiàn)象，但是，教師說話方式的改變一定會促進幼兒傾聽方式的改變，所以改變中的不適應(yīng)和出現(xiàn)問題是很正常的，這是一個必要的過程，而我們要做的工作就包括把這個適應(yīng)過程提前到幼兒園而不是推到幼兒升入小學以后。

四、要求只講一遍，忌反復(fù)提醒。

留意到自己的說話方式，我又發(fā)現(xiàn)了一個工作中常會出現(xiàn)的問題，就是雖然在活動前強調(diào)了要求只說一遍，但是在活動的過程中卻由于擔心孩子們會出現(xiàn)這樣那樣的問題而不斷的提醒孩子們注意這樣、注意那樣，結(jié)果孩子們會產(chǎn)生依賴性：我聽不清要求沒關(guān)系，反正老師一會兒還會說的。所以，在活動中我們還要學會管住自己的嘴巴，不反復(fù)提醒，使幼兒懂得老師提出要求的時候不認真聽所造成的后果是不容易彌補的，從而督促幼兒形成認真傾聽的好習慣。

有句話叫“細節(jié)決定成敗”，我們的教育目標要著眼于幼兒一生的發(fā)展，但在具體工作上則一定要落實在每一個細節(jié)中。學前教育準備工作所涵蓋的內(nèi)容是非常廣泛的，而我們希望能夠通過教育、教學活動過程中的這些具體細節(jié)的訓練、培養(yǎng)和引導，來幫助孩子們積累起更多的生活、學習經(jīng)驗，讓他們有足夠的能力和自信心去迎接展現(xiàn)在他們面前的越來越廣闊的世界！

家長如何教育幼兒

幼兒教師如何做好表情的傳遞

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變航處熑绾巫龊帽砬榈膫鬟f”！

幼兒園教師是一個特殊的群體，幾乎都是女性，而女性又恰恰敏感、細心、善于察言觀色，別人臉上一個細小的變化都會被我們捕捉到。

因此，作為幼兒教師要善于把握自己的臉部表情有意識地讓它準確地傳遞信息，樹立好自己的形象。

一、嚴肅的表情

在平時遇到原則性問題時，我們不能總是一副笑臉。

對幼兒違反原則的行為，一定要嚴肅地批評教育，觸及她們的心靈。

事實證明，我們敢于堅持原則，不怕得罪人，她們就會收斂。

二、和藹的表情

微笑不僅能夠展現(xiàn)一個人的自信、善意和友好，它更能展現(xiàn)出一個人的高品格、高素質(zhì)。

平時，我們和藹待人，有助于塑造自己可親可敬的形象。

若在別人面前總是擺著一副冷面孔，一副盛氣凌人的樣子，這種令人生厭的面孔必會給工作帶來負面影響，導致幼兒緊張，不敢接近你，有話不愿意說也不敢說。

如果不注意調(diào)整，對人冷若冰霜，就會使教師也敬而遠之。

時間一長，教師與教師之間、幼兒與教師之間就會筑起一道厚厚的“墻”。

在日常工作中，如果我們能以平和的心態(tài)、和靄的笑容面對每一位幼兒，班內(nèi)就會形成有問題敢問、有困難敢說、有想法敢說的良好局面，幼兒園的工作也會在這種愉悅的氛圍中不斷進步。

三、欣賞的表情

任何人在工作中都希望被別人肯定，更希望得到領(lǐng)導的欣賞，孩子也不例外，也想得到成人的賞識。

幼兒園的孩子都有較強自尊心，教師在平時適當?shù)剡\用欣賞的表情，會使孩子擁有成就感、滿足感，從而使幼兒樹立起良好的行為習慣。

反之，會助長不良風氣地滋生。

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教育隨筆：如何指導幼兒做好植物的觀察記錄

在幼兒園的自然角里，孩子們很喜歡種植和飼養(yǎng)小動物活動，但是面對如何讓幼兒將自己觀察到的內(nèi)容記錄下來，尤其是對于中班的幼兒來說有很大困難。中班上學期我們進行了大蒜的種植與記錄活動，家長和孩子用酸奶杯種植好大蒜帶到幼兒園，教師給每個孩子準備一個記錄冊進行記錄。第一次記錄時，教師帶著孩子們觀察杯中的大蒜是否發(fā)芽，引導孩子們畫出大蒜的形態(tài)特征等。全班幼兒記錄后發(fā)現(xiàn)，仍有個別幼兒沒有動筆，原因是不知道如何畫。分析原因是這幾個孩子平時繪畫不太擅長或感興趣，所以記錄的熱情也不高，遇到挫折便不想進行活動了。這是中班幼兒進行植物觀察記錄的第一個問題，即幼兒記錄的經(jīng)驗技能準備不足。隨著大蒜生長的變化，當教師請孩子們自己根據(jù)自己大蒜的變化而記錄時，有的孩子出現(xiàn)連續(xù)性的觀察記錄，幾乎每天都想畫一畫記錄冊，而繪畫的內(nèi)容往往與現(xiàn)實不太符，甚至每天內(nèi)容都差不多。這樣循環(huán)往復(fù)就在幼兒記錄四五頁后，出現(xiàn)興趣減少或者不再想記錄的現(xiàn)象。這是觀察記錄中的第二大問題，即觀察記錄的發(fā)生重點偏移，幼兒重記錄而輕觀察，導致記錄內(nèi)容不夠真實和細致，從而很難發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律和特點。

回想上學期幼兒在植物觀察記錄過程中出現(xiàn)的問題，本學期我嘗試了不同的觀察記錄方式。首先，以集體觀察和個別記錄形式開展，以個別幼兒的觀察記錄輔導輻射影響全體幼兒。本學期，然然小朋友家長給我們班自然角帶來一盆草莓秧苗，盆里既有長得很健壯的兩顆草莓苗，土壤里還埋藏著一些待發(fā)芽的草莓種子。孩子們和教師都對這一盆草莓秧苗產(chǎn)生興趣，且在入園后的幾天里，土壤里邊便長出新的小秧苗。于是，便在晨間入園時、午餐后和起床后的自主時間里，看到很多孩子們圍著草莓盆議論紛紛。我抓住孩子們的關(guān)注點，組織孩子們集體觀察、討論交流的方式，分享孩子們觀察到的草莓秧苗的變化。孩子們期初只能說出：“我看到新長出來的小苗了”。這樣簡單的描述，當我繼續(xù)引導追問下去后，孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)有的新苗有一片葉子，有的長出兩片葉子，有的新苗還是黃綠色的等等，孩子們的觀察越來越細致，為后面的記錄做好經(jīng)驗的鋪墊。在第一次的記錄過程中，我先請了植物的照料者然然來記錄，他非常的興奮，同時班級里出現(xiàn)很多幼兒都想來記錄。于是，我和然然商量請幾個小伙伴一起幫忙記錄。最后，然然在三個小伙伴的幫助下共同完成了記錄。第一次的記錄是在集體中進行的，雖然記錄只有四位幼兒，但教師組織孩子們一起關(guān)注了他們記錄的過程，并讓幼兒群體評價了四位幼兒記錄的結(jié)果是否合適，這個過程即滿足幼兒個體的成長體驗，又讓個別幼兒的活動輻射影響了全體幼兒。

通過這樣的輻射活動，教師發(fā)現(xiàn)每次觀察時，孩子們熱情很高漲。記錄時以然然和個別幼兒輪流體驗方式進行，即確保幼兒記錄經(jīng)驗的積累，又讓不同的幼兒個體參與記錄活動中，激發(fā)幼兒群體更多的記錄熱情。在此影響下，孩子們對更多的植物產(chǎn)生觀察興趣，如班級里川川帶來的小青菜苗和琦琦的多肉扦插小盆栽。