育兒心得：女孩的“臭美”怎么辦？

育兒心得：女孩的“臭美”怎么辦？

女兒今年4歲了，從年初開始我就發(fā)現(xiàn)女兒開始知道愛美了?！皩徝烂舾衅凇钡某霈F(xiàn)雖然有大致的標(biāo)準(zhǔn)期，但也會(huì)因每個(gè)孩子身心發(fā)展、養(yǎng)育環(huán)境的不同而個(gè)別差異。當(dāng)孩子出現(xiàn)對(duì)這一方面的敏感特征時(shí)，應(yīng)為孩子準(zhǔn)備適宜的環(huán)境，給予正確的協(xié)助和引導(dǎo)。

女兒越來(lái)越“臭美”了

女兒今年4歲了，從年初開始我就發(fā)現(xiàn)女兒開始知道愛美了。一次她從幼兒園回來(lái)，用家里的記號(hào)筆涂抹指甲。當(dāng)時(shí)我以為女兒是圖新鮮，也沒(méi)在意?？墒?，夏天來(lái)了，女兒也越來(lái)越愛美了。我給她準(zhǔn)備了上學(xué)穿的衣服，她不穿，偏要自己挑選衣服，還說(shuō)我選的衣服不好看。星期天不上學(xué)的話，女兒在家要換好幾套衣服。

現(xiàn)在每天早上一睜開眼，女兒就把睡衣脫了，然后坐在床上，自己找衣服穿。這件穿穿不好，又換另外一件。有時(shí)候，還要拿我的絲巾蒙在頭上，扭來(lái)扭去。婆婆有時(shí)候看到女兒這么臭美，都要笑個(gè)不停。

這幾天早上，趁我不注意，她偷偷用彩筆涂紅了指甲。今天早上，又用綠筆把手指甲和腳趾甲抹了個(gè)遍，洗都洗不干凈。女兒每天這么“濃妝艷抹”，我都不好意思送女兒去幼兒園，也擔(dān)心顏色會(huì)被女兒吃進(jìn)嘴里。

還有一段時(shí)間女兒特別喜歡畫畫，尤其喜歡畫裙子、項(xiàng)鏈等。畫完之后，躲到我的房間里，找我的項(xiàng)鏈和耳環(huán)戴。如果我把東西藏起來(lái)不給她，她就會(huì)哭鬧。

我承認(rèn)自己是一個(gè)比較注意妝容的人，工作需要的時(shí)候，也會(huì)化化淡妝。但是，我很少在女兒面前化妝，更不會(huì)涂指甲。所以，我覺(jué)得女兒這些做法應(yīng)該不會(huì)是受了我的影響。孩子這究竟是怎么了呢？我又該怎么樣來(lái)引導(dǎo)她呢？

孩子3歲進(jìn)入審美敏感期

從心理學(xué)層面來(lái)說(shuō)，敏感期是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，某個(gè)年齡階段對(duì)某個(gè)領(lǐng)域特別感興趣，且形成認(rèn)知。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。

3歲孩子開始對(duì)環(huán)境有審美要求，即進(jìn)入了審美敏感期。很多家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的孩子突然變成了一個(gè)完美主義者：牛奶不能灑出一滴，水果上不能有斑點(diǎn)，他們開始挑剔吃的和用的，接著孩子開始關(guān)注身邊的環(huán)境和自我的完美。尤其是女孩子，到了這個(gè)年齡段會(huì)對(duì)自己的衣著打扮產(chǎn)生濃厚的興趣，會(huì)突然對(duì)美產(chǎn)生很多的想法。心理學(xué)研究表明，從審美敏感期開始，女孩子的一生都會(huì)一直處在一種對(duì)美麗的探索之中。有了對(duì)孩子審美敏感期的理解，家長(zhǎng)就不會(huì)一味責(zé)備孩子的“反常”行為了吧。

家長(zhǎng)如何正確引導(dǎo)

愛美之心，人皆有之，追求美也是孩子們的權(quán)利?？吹胶⒆訍勖?、追求美的行為，家長(zhǎng)應(yīng)該理解和包容，而不是一味地打壓與禁止。但如果在追求美的過(guò)程中出現(xiàn)成人化的跡象，卻是一個(gè)早熟跡象的預(yù)警?；瘖y、衣著成人化等現(xiàn)象，與家長(zhǎng)行為也有很大關(guān)系。孩子多半是看了媽媽化妝，才產(chǎn)生了興趣，也是父母帶著逛街，才看到并喜歡上了成熟的款式。發(fā)現(xiàn)孩子追求“成人化”的美，要懷有一顆包容和理解的心，但應(yīng)該適時(shí)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子認(rèn)識(shí)美，幫助孩子認(rèn)識(shí)什么是適合自己年齡的美。

1、抓住審美敏感期

當(dāng)孩子表現(xiàn)出敏感期的行為特征時(shí)，很多家長(zhǎng)不是沒(méi)有發(fā)覺(jué)，而是覺(jué)而不察，或者覺(jué)而不知如何進(jìn)一步幫助孩子，以致錯(cuò)失了良機(jī)。家長(zhǎng)們往往會(huì)認(rèn)為這是自己的孩子在淘氣，他們會(huì)感到不耐煩，甚至還對(duì)孩子的“不當(dāng)”行為加以批評(píng)和斥責(zé)，讓剛剛進(jìn)入敏感期的幼小心靈無(wú)法充分體會(huì)成長(zhǎng)的美好以及對(duì)美好事物的追求，以至于有些孩子變得膽小、孤僻，不再有勇氣探索未知世界。

2、調(diào)整消極情緒

面對(duì)孩子的種種“挑剔”和“不可理喻”，家長(zhǎng)們或許會(huì)感到心煩，但是，我們要理解孩子的這種對(duì)完美的追求。如果我們能把孩子的這些“無(wú)理要求”當(dāng)作一次孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，那么我們就會(huì)用心體會(huì)孩子的每一次要求，并用合適的方式來(lái)幫助孩子。

家長(zhǎng)不要擔(dān)心孩子會(huì)受到什么消極的影響，比如擔(dān)心孩子過(guò)分注重自己的外觀，而變得愛慕虛榮。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的審美需求，可以給孩子提供適宜的物品，給孩子自己選擇穿衣的權(quán)利等。同時(shí)，引導(dǎo)孩子形成健康的審美趣味。

3、給予正確評(píng)價(jià)

“審美敏感”表明孩子對(duì)自己的形象有了自己的愿望和審美標(biāo)準(zhǔn)，尤其女孩，開始對(duì)自己的衣著和服飾產(chǎn)生濃厚興趣。在這個(gè)時(shí)候，孩子需要的是我們家長(zhǎng)的肯定，而不是我們站在成人的角度對(duì)“美”的任何評(píng)判。要看到這是孩子的一個(gè)了不起的進(jìn)步，因?yàn)樗麄冊(cè)趧?chuàng)造自己。同時(shí)，家長(zhǎng)也要注重對(duì)孩子的審美引導(dǎo)。在“審美敏感期”發(fā)展的過(guò)程中，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要用“不正?！薄肮之悺钡榷ㄐ缘脑~語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)成長(zhǎng)中的孩子。我們應(yīng)該記住，這時(shí)的模擬化妝行為，是為了發(fā)展孩子一種智能，而不是僅僅為了化妝本身。

孩子對(duì)完美的追求，說(shuō)明他們的精神世界正走向深入，孩子們對(duì)美好事物的感覺(jué)會(huì)深深印在他的記憶深處，直接影響他將來(lái)的氣質(zhì)和審美能力的發(fā)展。

4、把握引導(dǎo)時(shí)機(jī)

父母應(yīng)該相信孩子，尊重孩子的自然生長(zhǎng)法則，鼓勵(lì)孩子自由探索，但也不能對(duì)孩子完全放任，要適時(shí)地予以幫助指導(dǎo)，盡力為孩子創(chuàng)造一個(gè)滿足其健康成長(zhǎng)需求的環(huán)境。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子敏感期的特點(diǎn)為孩子準(zhǔn)備相關(guān)的游戲活動(dòng)，比如在孩子的游戲中，讓孩子感知形狀、色彩和圖案，并準(zhǔn)備安全的工具供孩子進(jìn)行訓(xùn)練，從而使孩子獲得更完善的成長(zhǎng)空間。

“審美敏感期”的出現(xiàn)雖然有大致的標(biāo)準(zhǔn)期，但也會(huì)因每個(gè)孩子身心發(fā)展、養(yǎng)育環(huán)境的不同而個(gè)別差異。因此，家長(zhǎng)必須以客觀的態(tài)度，在日常的生活與活動(dòng)中細(xì)心觀察孩子。當(dāng)孩子出現(xiàn)對(duì)這一方面的敏感特征時(shí)，應(yīng)為孩子準(zhǔn)備適宜的環(huán)境，給予正確的協(xié)助和引導(dǎo)。

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育兒心得：孩子有恐懼心理怎么辦

育兒心得：孩子有恐懼心理怎么辦

夜幕降臨，孩子們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，既不知道黑暗中的世界是一個(gè)什么樣的世界，也不知道身邊親人的去世意味著什么，于是就按照自己的理解來(lái)解釋黑暗和死亡，由此產(chǎn)生了害怕與恐懼。

為何產(chǎn)生恐懼心理？

害怕是每一個(gè)人都會(huì)有的經(jīng)驗(yàn)。有些人怕狗、有些人怕高，還有些人連自己怕什么都不清楚。許多父母都曾有過(guò)這個(gè)困擾，其實(shí)孩子害怕的感覺(jué)是不是來(lái)自鬼、黑暗呢？父母應(yīng)多仔細(xì)思考這樣的問(wèn)題。道生華城托兒所教學(xué)組組長(zhǎng)陳桂盈老師表示，有一些原因和情況，在不知不覺(jué)中會(huì)造成幼兒的恐懼心理，是父母必須注意和避免的：

1、大人的恐嚇：當(dāng)孩子不聽話或淘氣時(shí)，有些父母會(huì)用鬼來(lái)嚇?biāo)?，「你如果再不乖乖聽話、坐好吃飯，待?huì)恐怖的虎姑婆就會(huì)找你！」或是將孩子關(guān)在黑暗的地方，如小房間、廁所等，藉以處罰、警告孩子，此方法容易讓孩子產(chǎn)生怕鬼和怕黑的情緒。

2、獨(dú)處：孩子的世界里，往往是伴隨著黑暗、陰影和獨(dú)處等因素，特別是自己一個(gè)人的時(shí)候，比較缺乏安全感，容易產(chǎn)生恐懼。當(dāng)他說(shuō)「有鬼」時(shí)，可能是害怕黑暗里看不清楚的對(duì)象、可能是曖昧不明的陰影，也可能是自己不愿一個(gè)人獨(dú)處、害怕孤獨(dú)……

3、過(guò)份的渲染和夸大：幼兒如果有父母、親人的陪伴，給他安全、親密的安慰，幼兒是不會(huì)怕黑的。但如果父母親本身就怕黑，經(jīng)常大驚小怪或尖叫，孩子會(huì)產(chǎn)生「負(fù)面的模仿」，并加深他對(duì)黑暗的畏懼感。同樣的，「怕鬼」也是大人對(duì)此過(guò)分的渲染和夸大所致，尤其是動(dòng)作和表情，讓幼兒永生難忘，影響將來(lái)一輩子。

4、電視傳播媒介的影響：一些電視節(jié)目或靈異節(jié)目，都會(huì)將鬼和黑做關(guān)連的搭配，再配合一些詭譎的音效、動(dòng)作和道具、化妝，經(jīng)過(guò)大眾傳播工具的渲染，「鬼很恐怖，它會(huì)出現(xiàn)在黑暗的地方……，」于是「鬼」和「黑暗」在孩子心里便有了形象，甚至加深對(duì)它的恐懼感。

如何克服孩子的恐懼，使他勇敢、積極的去面對(duì)事物？

（一）了解原因

要協(xié)助孩子克服害怕的心理，應(yīng)先了解他害怕的真正根源。而父母在面對(duì)孩子因恐懼產(chǎn)生的情緒反應(yīng)時(shí)，需先秉除立即否定的態(tài)度，試著以簡(jiǎn)單的對(duì)談方式，了解他所害怕的到底是什么。如害怕黑暗，應(yīng)陪伴他在黑暗中逐漸壯膽，增加面對(duì)黑暗的勇氣；如果恐懼暗影造成的幻象，應(yīng)先讓他看清楚陰影的真面目。

（二）藉由故事厘清真相

如果大人發(fā)現(xiàn)孩子有害怕「鬼」的傾向，卻無(wú)法得知他害怕的是什么，可以嘗試使用說(shuō)故事的方式，一邊說(shuō)給孩子聽，一邊讓他說(shuō)說(shuō)他的感覺(jué)，以厘清他所害怕的是什么。讓孩子從故事中得到一些心靈上的安慰，且以美好的事物充實(shí)其心靈。

（三）保持明亮光線

發(fā)現(xiàn)孩子所恐懼的是「黑暗」，就為他點(diǎn)一盞小夜燈，或是在孩子活動(dòng)的每個(gè)角落，都保持明亮的光線。硬是強(qiáng)迫孩子勇敢面對(duì)他不會(huì)處理的恐懼，并不能解決問(wèn)題，反而會(huì)使他覺(jué)得更加害怕。

（四）給予情感保證

如果孩子說(shuō)的「鬼」，是一種黑影或是找不出來(lái)源的聲響，父母可以陪他一起去發(fā)現(xiàn)，那些令人恐懼的物和聲，究竟是哪兒來(lái)的？如果孩子年紀(jì)還小，說(shuō)不清他害怕的鬼是什么，父母不妨給予他情感上的保證，讓他知道有人陪伴他，他不會(huì)被丟在黑暗中。

（五）多摟抱或愛撫

父母甜蜜溫馨的摟抱、愛撫，不僅可以增加親子情誼，這份「愛的感覺(jué)」，會(huì)使他覺(jué)得無(wú)論處在何種環(huán)境下，都是溫馨與安全的，對(duì)于未知的事物，又何懼之有？父母付出更多的耐心來(lái)陪伴孩子，隨時(shí)觀察他的情緒和動(dòng)向，以最確實(shí)的行動(dòng)，了解孩子、支持孩子。

（六）利用語(yǔ)言互動(dòng)、溝通

少數(shù)孩子怕鬼的原因是害怕死亡，或是無(wú)意間聽說(shuō)人過(guò)世后，會(huì)變成鬼，鬼會(huì)取走人的性命等。像這種情況都會(huì)導(dǎo)致他害怕鬼，這時(shí)大人就得費(fèi)一番工夫，用孩子聽得懂的語(yǔ)言和他溝通，向他解釋死亡的問(wèn)題，并協(xié)助他去尋找能令他安心的方式。

（七）慎選電視節(jié)目

為了孩子，父母應(yīng)慎選電視節(jié)目，盡量避免讓孩子看那些怪力亂神的節(jié)目，或是一些兇殺、棄尸的新聞，加深對(duì)鬼怪的恐懼感。此外在睡覺(jué)前，切勿讓孩子一起和大人觀看恐怖影集，影響睡眠品質(zhì)，導(dǎo)致晚上頻頻做惡夢(mèng)。

所以大人千萬(wàn)不要在孩子害怕時(shí)，說(shuō)他是「膽小鬼」或是「不勇敢」，會(huì)讓孩子認(rèn)為自己真的很沒(méi)用更退縮，或是認(rèn)為天不怕、地不怕，才是好事情、好孩子。

育兒心得：孩子愛說(shuō)臟話怎么辦？

我有時(shí)在學(xué)校就能聽到孩子說(shuō)臟話，有的甚至不堪入耳，尤其是高年級(jí)的男生，對(duì)于有的孩子來(lái)說(shuō)，好像已經(jīng)是習(xí)以為常、司空見慣的事了。對(duì)于這種日益突出，非常嚴(yán)重既惡劣又可怕的腐蝕隱患，我們教育工作者該怎么辦呢？

首先我們要了解這么多學(xué)生為什么喜歡說(shuō)臟話？通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和私訪知道學(xué)生喜歡說(shuō)臟話是個(gè)性的彰顯；這樣“酷”勁兒十足，已顯得自己與眾不同，有個(gè)性。也有學(xué)生認(rèn)為，說(shuō)臟話便于與其他學(xué)生交往。自己不說(shuō)這種“時(shí)髦、時(shí)尚”的話，就與別人無(wú)法搞好關(guān)系。更有一大批學(xué)生認(rèn)為在當(dāng)今學(xué)習(xí)生活繁重、壓力大的情況下，說(shuō)臟話可以“發(fā)泄情緒”。

基于這幾種原因我們老師該怎么辦？首先，要多給學(xué)生講一些“美與丑”的故事；多給學(xué)生舉一些“美與丑”的案例進(jìn)行對(duì)比分析；多播放一些“美與丑”的小品短劇讓他們鑒賞，用事實(shí)說(shuō)服教育他們。讓他們從心底里認(rèn)知說(shuō)臟話是“丑”不是“帥”。其次，引導(dǎo)學(xué)生正確“發(fā)泄情緒”。比如：在情緒緊張、勞累之余多聽聽音樂(lè)，即能陶冶情操又能給自己解壓。做家務(wù)和寫書法也同樣是一種好的解壓方法，同學(xué)們不妨試一試。

另外，學(xué)生的外界影響也是至關(guān)重要的。家庭環(huán)境是孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素之一。家庭環(huán)境的潛移默化滋長(zhǎng)著孩子喜歡說(shuō)臟話這個(gè)壞習(xí)慣。在開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)老師一定要和家長(zhǎng)溝通好，把說(shuō)臟話的嚴(yán)重性和危害性和家長(zhǎng)說(shuō)清楚。要求家長(zhǎng)在家這個(gè)重要環(huán)境中必須營(yíng)造一個(gè)文明的氛圍。告訴家長(zhǎng)，他們就是孩子的一面鏡子。鏡子質(zhì)量的好壞直接影響影像的質(zhì)量效果。家庭環(huán)境是文明的，久而久之，孩子自然就不會(huì)“出口成臟”，常把骯臟的“口頭禪”掛在嘴邊了。

其次，社會(huì)大環(huán)境也是一個(gè)不可忽視的重要因素。開放的社會(huì)，難免就有形形色色的人與事，難免精華與糟粕要并存。多種媒體的自由傳播，丑惡的、骯臟的東西隨意侵襲著孩子。學(xué)生不是絕緣的，但可以學(xué)會(huì)自我保護(hù)，自我排斥不良行為習(xí)慣。最好的辦法就是養(yǎng)成好習(xí)慣，不給壞習(xí)慣有機(jī)可乘的機(jī)會(huì)。

預(yù)防孩子說(shuō)臟話，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，都應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣。平時(shí)學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)師生的文明禮儀訓(xùn)練，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)說(shuō)臟話帶來(lái)的不良影響。樹立使用“干凈語(yǔ)言”的意識(shí)。只有學(xué)校、家庭和社會(huì)形成了合力，共同努力，才能為孩子營(yíng)造一個(gè)人人講文明的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中杜絕臟話，文明交往。

這對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，任重而道遠(yuǎn)。

育兒心得：孩子懶惰不聽話怎么辦？

育兒心得：孩子懶惰不聽話怎么辦？

前段時(shí)間身體不好，住院治療了一段。

住院那些天，我一直很想見到女兒，我相信她也一定很擔(dān)心我。家人了解我的心思，放了學(xué)就把女兒帶到了病房?？吹脚畠旱臅r(shí)候，我的心情一下好多了。女兒撲到我的床前，問(wèn)我：“媽媽，你怎么了？”

“媽媽生病了啊，所以來(lái)醫(yī)院?！蔽一卮鹚?。

女兒在我床邊待了一會(huì)兒，就覺(jué)得無(wú)聊了，和我說(shuō)想在網(wǎng)上買個(gè)東西，因?yàn)槠綍r(shí)見不到我，現(xiàn)在她想用下我的手機(jī)。我遲疑了一下，還是給她了，然后她就在淘寶上開始挑她的東西，中間護(hù)士進(jìn)來(lái)兩次，女兒只是抬頭笑了一下，就又開始“逛街”了。一直等到他們要走了，她才又到我床邊，和我膩了一會(huì)兒！

當(dāng)時(shí)我也沒(méi)覺(jué)得什么，可是女兒走了之后，我突然想到了一個(gè)問(wèn)題，假如生病的是她，我來(lái)看她，我會(huì)是什么樣？

我相信我一定是啥都不管不顧的，一眼都不能離開她的，問(wèn)這問(wèn)那的，這就是媽媽。我這次生病，一直是我媽媽陪在床前，每次我稍微動(dòng)一下，媽媽都會(huì)立刻跑過(guò)來(lái)，問(wèn)我是不是哪里不舒服了。夜里我疼痛難忍，媽媽更是幾乎不睡地陪著我。父母就是這樣，為了孩子可以付出一切，而反過(guò)來(lái)，孩子是否能像父母愛她那樣愛父母呢？

這次女兒來(lái)探視之后，我開始認(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題。我和女兒感情一直很好，平日里她也知道心疼爸爸，但是這次之前我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)她有個(gè)不好的習(xí)慣：指揮人。比如在餐桌上，水杯就在旁邊，她也要喊：“外婆，幫我拿下水杯！”吃完了如果還想吃也會(huì)說(shuō)：“外公，再幫我盛一碗飯！”女兒是家里的第一個(gè)孩子，她從來(lái)到這個(gè)世界，大家就都把她當(dāng)寶貝，幾乎過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的日子。以前她小，大家也都沒(méi)當(dāng)回事，可是現(xiàn)在她已經(jīng)是8歲的大女孩了。有的時(shí)候我看新聞報(bào)道5歲的孩子扶養(yǎng)生病的家長(zhǎng)，總是很感動(dòng)，而我的孩子8歲了，人家做到的她還差得很遠(yuǎn)。

有一次，媽媽和我說(shuō)，女兒和外公生氣，會(huì)發(fā)很大的脾氣。我當(dāng)時(shí)還很詫異，因?yàn)樵谖业挠∠笾校遗畠菏潜容^溫和的，怎么會(huì)大發(fā)脾氣。后來(lái)我悄悄觀察，發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)很聰明的，她很清楚家里誰(shuí)好欺負(fù)，然后就撿軟柿子捏。

這些現(xiàn)象再加上我生病時(shí)，女兒在醫(yī)院的表現(xiàn)，我就下定決心，要扳扳她的毛病，一個(gè)孩子可以學(xué)習(xí)成績(jī)不拔尖，但是一定要成為一個(gè)溫和有愛的人。

這次生病那幾天，本來(lái)是不想讓孩子總到醫(yī)院的，但是因?yàn)槲倚睦锏男〖m糾，我讓孩子每天放學(xué)就到醫(yī)院來(lái)，然后我會(huì)刻意地給孩子示弱，告訴她媽媽經(jīng)歷了什么，做出好疼的樣子。我本來(lái)真不是這個(gè)性格，一般疼痛都可以自己忍，但是為了教育女兒，想讓她感同身受。我發(fā)現(xiàn)，孩子其實(shí)都很善良，之前都是我們這些家長(zhǎng)太強(qiáng)大了，啥都可以自己來(lái)，孩子可不就退化了。當(dāng)我一示弱，我女兒立刻就強(qiáng)大了，她開始張羅著給我準(zhǔn)備飯菜，我要下床她會(huì)主動(dòng)來(lái)扶我，我躺在那里的時(shí)候，她會(huì)一動(dòng)不動(dòng)地看著我。

抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，我趕緊提要求：“孩子，媽媽現(xiàn)在身體不好了，外公外婆就得有很多精力來(lái)照顧我，你就得自己照顧自己了，你看可以嗎？”

女兒用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。

我和女兒約法三章：

第一，自己的事情從現(xiàn)在開始一定自己做，比如盛飯、倒水、收拾寫字臺(tái)、給自己準(zhǔn)備第二天上學(xué)的所有東西。因?yàn)檫@些本就是你自己的事情，家長(zhǎng)已經(jīng)幫你做了八年，現(xiàn)在要交班了??！

第二，外公外婆爸爸媽媽都年紀(jì)大了，現(xiàn)在家里最年輕的就是你，所以我們要把重?fù)?dān)交給你，以后每周六是大掃除時(shí)間，你要學(xué)會(huì)收拾家，當(dāng)小管家！

第三，自己的事情做好之后，要多關(guān)心家人，比如吃飯之前，要先看家長(zhǎng)吃了沒(méi)有，家里有人感冒了，要努力照顧他們！

女兒聽得很認(rèn)真，而接下來(lái)就是我們的共同堅(jiān)持了。我知道在我們家里，其實(shí)真不用她做什么活兒，媽媽把家里收拾得很好，但是我堅(jiān)持從現(xiàn)在開始培養(yǎng)女兒的責(zé)任心，不能最后養(yǎng)出一只小“白眼狼”。身邊這樣的例子還少嗎？

記得以前看過(guò)一個(gè)新聞，一位公交司機(jī)，男孩子已經(jīng)30多歲了，從小媽媽嬌慣，上了班以后覺(jué)得錢不夠花，開始刷信用卡，一開始就是小借，后來(lái)窟窿越來(lái)越大，欠銀行將近50萬(wàn)，還不加利息。老媽媽70歲了，每月1000元的工資開了就立刻給孩子還賬，想想真是讓人心酸。還有一個(gè)上海女孩，也是從小家里嬌慣，談男朋友之后，想要面子，竟然把爸媽的房子抵押了，拿錢揮霍。事情出了之后，父母都沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)她，還覺(jué)得她小不懂事，那年這個(gè)女孩已經(jīng)27歲。

仔細(xì)想想，我們的晚年生活應(yīng)該是舒適平靜的，孩子要有自己的生活方式。從現(xiàn)在起，我得看清事實(shí)，不能再由著她了。孩子完全是可塑的，當(dāng)家長(zhǎng)往后退一步，我發(fā)現(xiàn)女兒進(jìn)步很大，不但自己的事情做得很好，更多的是去關(guān)心家人了。我這幾天一直在反思，之前為什么沒(méi)有這樣要求她，她都8歲了，我才意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，如果我再不覺(jué)悟，沒(méi)準(zhǔn)將來(lái)就是一只小“白眼狼”。

好在，亡羊補(bǔ)牢，永遠(yuǎn)不晚！

育兒心得：寶寶挑食怎么辦？

1、給寶寶提供豐富的食物和口味

隨著年齡增長(zhǎng)，寶寶接觸的食物品種越來(lái)越多，一歲以后開始以一日三餐為主，和爸爸媽媽吃的食物大致相同，隨著自我意識(shí)的增強(qiáng)，就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)于各類食物的喜歡或是不喜歡。

如果寶寶已經(jīng)表現(xiàn)出不愛吃蔬菜，或者是對(duì)于某一類食物的咀嚼，就屬于偏食現(xiàn)象，家長(zhǎng)就要開始注意了。也盡量避免逢人就說(shuō)：“我家寶寶不愛吃菜！”這樣也會(huì)給寶寶心理暗示?！拔揖褪遣怀允卟耍　遍L(zhǎng)此以往，就會(huì)加重寶寶拒絕蔬菜的心理。

媽媽們可以變換方法來(lái)引導(dǎo)寶寶吃蔬菜，對(duì)于新鮮的事物，他們是很好奇的，比如不一定直接炒一大盆蔬菜，可以把蔬菜剁碎做成餡，包成小餃子，或者是做成可愛的形狀讓寶寶吃。也可以做成菜泥，放入面粉里，做成餅或是面條給寶寶吃。

寶寶味覺(jué)的成熟發(fā)育，食物必不可少。他通過(guò)接觸各種口味的食物來(lái)刺激自己的味蕾細(xì)胞，當(dāng)寶寶能夠接受一種食物時(shí)，媽媽要繼續(xù)擴(kuò)大范圍，讓他接觸更多各種口味、各種氣味、不同質(zhì)地的食物，這樣，寶寶越長(zhǎng)越大，對(duì)食物的接受性才會(huì)廣泛。反之，寶寶不容易接受未體驗(yàn)過(guò)的食物味道，才會(huì)慢慢出現(xiàn)偏食、挑食的習(xí)慣。

2、讓寶寶有規(guī)律的吃飯

挑食也是各位寶寶常見的問(wèn)題之一，但每個(gè)人口味都有自己的好惡，大人也有。所以如果寶寶有挑食的現(xiàn)象，千萬(wàn)不要強(qiáng)迫，愉快進(jìn)餐也是非常重要的。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)寶寶不喜歡吃的食物用什么代替會(huì)有同樣的作用，或是營(yíng)養(yǎng)。比如不吃胡蘿卜，可以適當(dāng)多用南瓜、綠葉蔬菜等替代，避免由于喜好而缺乏營(yíng)養(yǎng)。當(dāng)然如果能變換花樣讓寶寶逐漸接受原本不喜歡的食物則更好，營(yíng)養(yǎng)也更均衡。

很多家長(zhǎng)會(huì)這么想，寶寶太小，長(zhǎng)得很快，要讓他多吃。然后只要他能吃，我就提供，無(wú)論是他無(wú)聊的時(shí)候、緊張或煩躁的時(shí)候、玩的時(shí)候、在路途上......寶寶沒(méi)有停歇的被喂食，那么在正餐的時(shí)候，他還會(huì)好好吃飯嗎？能不偏食、挑食嗎？

1歲左右的寶寶，應(yīng)該每天吃三頓飯，兩次加餐，每餐之間相隔3——4個(gè)小時(shí)，保證寶寶的膳食搭配合理，滿足寶寶旺盛發(fā)育的需要。另外一定不要為了讓寶寶安靜或者有事做不打攪你就給他零食吃，讓寶寶明白食物是為了填飽肚子讓自己不餓，絕不是滿足精神或情感需要的。

3、家人以身作則，不挑食、偏食

“我愛吃巧克力！”對(duì)于甜味的親和力是每個(gè)人與生俱來(lái)的。甜食對(duì)于寶寶的誘惑力也是其它食物遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上的，但是如果吃的太多，會(huì)導(dǎo)致齲齒、肥胖，還會(huì)影響寶寶的口味，不利于良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。建議家長(zhǎng)制定限制性的規(guī)則，比如和寶寶約好，每天吃多少甜食，什么時(shí)候吃，另外，平時(shí)在選購(gòu)食物的時(shí)候，盡量少買或不買甜食，減少甜食在家中出現(xiàn)的頻率。

經(jīng)常陪伴在寶寶身邊的是家人，然后寶寶對(duì)親近的人的依戀和模仿能力就特別強(qiáng)，若父母都挑剔某種食物，也不買自己不喜歡吃的某種食物，寶寶就會(huì)很少吃到；或家人在餐桌上討論“這種食物不好吃，那種食物怪怪的”，寶寶察言觀色，也會(huì)對(duì)那些食物不感興趣，進(jìn)而有不好的印象，導(dǎo)致挑食、偏食。

若家人以身作則，不挑剔蔬菜的味道，什么都吃，飯桌上總是準(zhǔn)備足夠而適量的魚、肉、菜，寶寶就會(huì)把這樣的飲食習(xí)慣看作是自然而然的事情，不會(huì)產(chǎn)生偏食、挑食的模仿效應(yīng)了。

4、不要吃“垃圾食品”

隨著寶寶逐漸長(zhǎng)大，會(huì)接觸到更多的人：鄰居、親戚、小伙伴等。大家會(huì)喜歡逗樂(lè)寶寶，然后那些色彩鮮艷、小包裝的零食就會(huì)特別吸引寶寶的眼球，里面新奇的味道讓寶寶覺(jué)得家中的飯菜索然無(wú)味，產(chǎn)生偏食、挑食的現(xiàn)象。

在這種情況下，媽媽可不能視而不見。首先盡量跟親友說(shuō)明不要用這些東西來(lái)哄逗寶寶，也不要強(qiáng)調(diào)這些東西有多好吃。然后平時(shí)要耐心地、溫和地給寶寶講為什么不能吃那些垃圾食品，配合簡(jiǎn)單的圖片告訴寶寶可能的結(jié)果，形成他的潛意識(shí)，幫助他來(lái)抵制誘惑。另外，盡量讓寶寶吃飽飯后再跟小朋友玩兒，可降低他對(duì)零食的熱情。

總之，媽媽要明白，寶寶開始偏食并非不可糾正，我們有信心送給他伴隨其一生的禮物——良好的飲食習(xí)慣和健康的身體。

育兒心得：孩子在家亂扔?xùn)|西怎么辦

育兒心得：孩子在家亂扔?xùn)|西怎么辦

我孩子3歲了，在家常常把玩具亂扔，你跟他講道理，夸獎(jiǎng)他收拾好就是乖孩子，他不聽；你跟他說(shuō)再扔以后就不買了，他還是扔；就是打他，他最多當(dāng)時(shí)好一會(huì)兒，過(guò)一會(huì)兒還是要扔，而且是故意扔。針對(duì)孩子的這種心理，如何教育好他?

有一類孩子的特點(diǎn)就是“軟硬不吃”，家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)或批評(píng)對(duì)他都沒(méi)有明顯的效果，這樣的孩子屬于比較獨(dú)立的性格類型，他們喜歡根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、想法和感覺(jué)做事，較少受外界因素或環(huán)境的影響。針對(duì)孩子的這種心理，比較有效的教育方法就是自然后果法。

孩子經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到自己的行為將導(dǎo)致什么樣的結(jié)果，并體驗(yàn)適度的不快和痛苦，規(guī)則意識(shí)才由此建立起來(lái)，這叫“自然后果法”。自然后果法要求父母不能包辦代替孩子承擔(dān)行為責(zé)任，把孩子罩在一個(gè)絕對(duì)安全的保護(hù)傘下；也不是說(shuō)父母就撒手不管，讓孩子自作自受。比較合理的做法是孩子先承擔(dān)行為后果，再對(duì)他講明道理。例如孩子亂扔?xùn)|西，家長(zhǎng)講道理他不聽，批評(píng)甚至打罵也不聽，家長(zhǎng)就任由他亂扔，等他想再玩卻找不到玩具的時(shí)候，家長(zhǎng)不要替他著急，更不要替他找，讓他體驗(yàn)亂扔玩具所帶來(lái)的不便，同時(shí)與他交流。亂扔玩具的后果舒服不舒服?如果不舒服，今后應(yīng)該怎么辦?自然后果法有助于激發(fā)孩子改變自己。當(dāng)然，如果孩子的行為將導(dǎo)致長(zhǎng)遠(yuǎn)后果，近期不容易看出結(jié)果，則不宜用“自然后果法”，例如坐姿不端正、握筆不正確等等。

育兒心得：大班幼兒搶孩子?xùn)|西怎么辦

育兒心得：大班幼兒搶孩子?xùn)|西怎么辦

幼兒到了大班年齡，開始能夠把行為規(guī)則化，從而獲得是非觀念，但其行為常常表明，他們的自控能力是有限的。其中典型的表現(xiàn)之一就是搶東西的現(xiàn)象很嚴(yán)重，不過(guò)與其他年齡段的幼兒存在許多不同之處。

1、先商量后搶：大班幼兒已具有一定的道德觀念，知道借東西之前要商量，但當(dāng)遇到拒絕時(shí)，由于極想得到而不甘心，難以控制自己的情感與行為而出現(xiàn)行為問(wèn)題。

2、選擇目標(biāo)搶：一般發(fā)生在尋問(wèn)數(shù)人后還得不到滿意答復(fù)時(shí)，于是選擇一個(gè)比較容易對(duì)付的目標(biāo)動(dòng)手搶。

3、邊商量邊搶：由于大班幼兒抽象思維能力的發(fā)展和言語(yǔ)水平的提高，這種“理論與實(shí)際相結(jié)合”的表現(xiàn)開始增加。例如一個(gè)幼兒想要另一個(gè)幼兒汽車上的絲帶，于是，就先拽住絲帶的一頭，然后再與之商量，如果不給就這樣相持下去，直到成人干涉或“強(qiáng)者為勝”。

以上表現(xiàn)都與幼兒的心理發(fā)展有關(guān)。大班幼兒自我意識(shí)加強(qiáng)，道德觀念逐漸形成，能夠按照規(guī)則約束自己的行為，注意妥善處理自己與他人的關(guān)系，行為更具有目的性，但由于自控能力差，還沒(méi)有完全將規(guī)則內(nèi)化為自己內(nèi)在的要求而形成一種習(xí)慣。當(dāng)需要與道德規(guī)范相矛盾時(shí)，往往注重需要而忽視道德規(guī)范，選擇不當(dāng)?shù)姆椒?。此時(shí)，單純的制止和批評(píng)是無(wú)效的，教師應(yīng)交給幼兒交往技巧和行為規(guī)范，培養(yǎng)自我控制能力，才有益于幼兒社會(huì)性的發(fā)展，杜絕“搶東西”現(xiàn)象的發(fā)生。

因此，在教學(xué)中我采取了以下措施：

1、讓幼兒學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)諾言，以增強(qiáng)別人對(duì)自己的信任。

大班幼兒非常清楚玩具輪流玩的規(guī)則，但心中又存在著一點(diǎn)顧慮：給出去的玩具往往回不來(lái)了。因此影響幼兒遵守行為規(guī)范，進(jìn)而引起行為問(wèn)題。解決問(wèn)題的根本在于讓幼兒學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的諾言，增強(qiáng)別人對(duì)自己的信任。

例如，在游戲中，文文想玩浩浩的跳繩，原本商量好玩一會(huì)兒就換過(guò)來(lái)，可高興之余文文想賴賬。于是，一個(gè)是興致正高死活不給，一個(gè)是嚴(yán)守約定一定要奪回。一場(chǎng)“拉鋸戰(zhàn)”就這樣開始了。因此，我及時(shí)問(wèn)明原因，與他們一起核實(shí)約定。其實(shí)，大班幼兒對(duì)自己犯了什么錯(cuò)誤是心知肚明的，教師只需強(qiáng)調(diào)“對(duì)自己說(shuō)過(guò)的話要守信用，別人才愛借玩具給你玩”，然后讓他們重新玩，感受“好借好還，再借不難”的道理，使他們了解只要自己對(duì)別人言而有信，就會(huì)有更多玩的機(jī)會(huì)。

2、培養(yǎng)幼兒正視挫折，承受失望的能力。

現(xiàn)實(shí)生活中，挫折是無(wú)處不在的，或大或小，都是社會(huì)生活的一種必然現(xiàn)象。因此教師要把這種教育滲透到幼兒身邊的每一件事，抓住每一個(gè)教育機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒正視挫折，承受失望。

例如，在教學(xué)中我問(wèn)孩子們：文文想借兵兵的玩具，可兵兵也是剛玩，他不肯借給文文，文文該怎么辦，我們一起幫幫他。孩子們會(huì)想出許多辦法，“等會(huì)兒再玩”、“去玩別的玩具”、“再跟他好好商量商量”等，孩子當(dāng)然不會(huì)說(shuō)搶，但會(huì)有一些較接近，例如：“乘他不注意時(shí)拿過(guò)來(lái)”。這是教師應(yīng)肯定好的方法“等會(huì)兒再玩”，并教育幼兒要耐心等待。如果等得不耐煩了，“不借沒(méi)關(guān)系，去玩別的”，“老師也可跟你玩”。教師要用眼神、手勢(shì)等動(dòng)作配合語(yǔ)言，轉(zhuǎn)移幼兒興趣，幫助他承受挫折。這樣也就容易杜絕搶東西的行為。

3、形成正確的是非觀，讓每個(gè)幼兒都成為調(diào)解員、評(píng)論員，真正發(fā)揮集體教育功能。

大班幼兒已具有了較輕的語(yǔ)言表達(dá)能力和判斷力。調(diào)動(dòng)孩子自身的力量去解決問(wèn)題，不僅有助于問(wèn)題的解決，而且也是對(duì)他們進(jìn)行了一種綜合能力的培養(yǎng)。可以設(shè)置“小記者”、“評(píng)論員”，組織一些熱點(diǎn)話題的討論活動(dòng)，請(qǐng)小記者講講發(fā)生了什么事情、自己的想法，最后集眾家之長(zhǎng)，總結(jié)出一個(gè)令人信服的結(jié)果。

例如，一個(gè)大孩子去搶一個(gè)小孩子的玩具，小個(gè)孩子緊緊地抱住不肯給。在場(chǎng)的幼兒有的講理制止：“是人家先玩的，你想玩跟人家商量，干嗎搶人家的!”有的不管不問(wèn)。有的才具妥協(xié)政策，對(duì)小個(gè)的說(shuō)：“你就給他吧!”有的是“打抱不平，拔刀相助”，上來(lái)就幫小個(gè)地拽，結(jié)果是一團(tuán)混亂。事后討論時(shí)幼兒一致認(rèn)為“不是在自己的東西不該搶”，“不該以大欺小”等。教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)“自己在喜歡的東西，不是自己的，人家不愿意給你，就不該搶”。大家都清楚了解了這一道德標(biāo)準(zhǔn)，形成了正確的是非觀。在處理實(shí)際問(wèn)題的鍛煉中，有了更多的“小記者”，“小調(diào)解員”，有了更明確的是非觀念，“搶”的念頭也逐漸被淡化了。

育兒心得：兒童期恐懼怎么辦？

兒童期恐懼又稱為兒童恐懼障礙，是指兒童對(duì)日常生活中一般客觀事物和情境，產(chǎn)生過(guò)分的恐懼、焦慮達(dá)到異常程度。

兒童期恐懼在初入園的小班幼兒中比較普遍，他們年齡小，理解能力弱，生活經(jīng)驗(yàn)的相對(duì)不足，導(dǎo)致他們對(duì)引起恐懼的事物或現(xiàn)象缺乏一個(gè)全面、正確的認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生恐懼：如不熟悉的環(huán)境、陌生人，毛茸茸的玩具、柔軟的棉花、會(huì)爆炸的氣球等；另外，一些經(jīng)歷也會(huì)加深孩子的不愉快情緒導(dǎo)致產(chǎn)生恐懼心理，如生病時(shí)去醫(yī)院打針掛水后看到穿白大褂的就會(huì)哭鬧，看電視時(shí)看見警匪槍戰(zhàn)后聽到警察這個(gè)稱呼就會(huì)惴惴不安，聽成人說(shuō)起玩火導(dǎo)致火災(zāi)造成燒毀房屋、人員的嚴(yán)重后果后牢記在心，以后聽到類似消防車的警報(bào)聲就會(huì)緊張甚至發(fā)抖……

應(yīng)對(duì)策略：恐懼心理是人類的正常生理反應(yīng)，但對(duì)于幼兒常見的恐懼心理我們也不能熟視無(wú)睹，而應(yīng)在他可能產(chǎn)生恐懼的時(shí)候陪伴他、安慰他、引導(dǎo)他，想方設(shè)法幫助幼兒克服恐懼，走出心理陰影?？梢詮囊韵聨滋幦胧郑?/p>

1.提高幼兒對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力：新生入園后安排幼兒參觀校園環(huán)境，開展有趣的集體活動(dòng)引發(fā)孩子對(duì)新環(huán)境的好奇心和興趣，教給孩子具體的生活、學(xué)習(xí)技能，引導(dǎo)幼兒合理應(yīng)對(duì)在新環(huán)境中遇到的問(wèn)題。

2.重建科學(xué)的認(rèn)知：兒童因?yàn)閷?duì)事物缺乏正確認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生恐懼時(shí)，我們應(yīng)該通過(guò)細(xì)致、耐心的講解引導(dǎo)孩子重新建立正確、科學(xué)的認(rèn)知，幫助孩子了解事情的真相，克服恐懼心理。很多新入園的小班幼兒看見保健醫(yī)生和保安叔叔都會(huì)產(chǎn)生緊張心理，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為：保健醫(yī)生會(huì)給他們打針，保安叔叔會(huì)像警察抓壞人一樣在自己不乖的時(shí)候把自己帶走。改變他們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)可以通過(guò)談話引導(dǎo)幼兒每天來(lái)園時(shí)觀察保健醫(yī)生、保安叔叔的燦爛笑臉，感受他們的善意和關(guān)懷；可以利用孩子不舒服或遇到困難的契機(jī)，主動(dòng)尋求他們的幫助，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)他們的工作；還可以邀請(qǐng)保健醫(yī)生、保安叔叔到班級(jí)和孩子們一起參加有趣的游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中增進(jìn)幼兒對(duì)他們的了解……

3.創(chuàng)設(shè)安全的心理環(huán)境，建立安全感。幼兒入園以后，大都喜歡模仿老師，對(duì)老師也是言聽計(jì)從，可見老師的言行舉止會(huì)給孩子造成潛移默化的影響。所以老師更要自我表率，以身作則，用實(shí)際言行告訴孩子什么應(yīng)該怕，什么不應(yīng)該怕，不能因?yàn)楹⒆右粫r(shí)的調(diào)皮搗蛋而用恐嚇的話語(yǔ)刺激孩子，更不能用孩子恐懼的對(duì)象來(lái)恫嚇孩子，而應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子行為習(xí)慣的指導(dǎo)，以堅(jiān)毅勇敢的行為影響孩子，培養(yǎng)孩子勇于探索的精神！

育兒心得：現(xiàn)在的孩子怎么了

“媽媽，我無(wú)聊的。媽媽，我無(wú)聊死了，我玩什么呀？……”兒子的聲聲追問(wèn)之后，便是歇斯底里的嚎啕大哭，漫無(wú)目的的在地上轉(zhuǎn)圈。淚水和汗水交匯，讓原本帥氣可愛的兒子變得是狼狽不堪?？粗鴥鹤拥哪?，我心疼的安慰?？墒侨螒{我如何使出回身解數(shù)，都慰藉不了兒子渴望快樂(lè)的心?？粗⒆与y受的樣子，我不由得在心底里問(wèn)：“現(xiàn)在的孩子是怎么了？”

過(guò)去的我們，生活是不富裕，卻從沒(méi)有為不知道玩什么而哭泣。我們的童年是快樂(lè)的，沒(méi)有玩具，就學(xué)著自己去創(chuàng)造。紙疊元寶、小卡片、瓦片制作的跳子、紙片搓成小團(tuán)玩小貓釣魚、粉筆畫的蝸牛圈、跳房子、樹葉做的項(xiàng)鏈和耳環(huán).......太多太多，憑借自己的智慧和雙手，依然玩的不亦樂(lè)乎.

與其問(wèn)“現(xiàn)在的孩子怎么了？”不如問(wèn)“現(xiàn)在的社會(huì)怎么了？”無(wú)論孩子的大小，繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)壓的孩子喘不過(guò)氣來(lái)、剛學(xué)會(huì)說(shuō)話不久的兩歲多的孩子，就要步入學(xué)習(xí)的“殿堂”，小學(xué)化的幼兒園，讓那么稚嫩的幼苗進(jìn)行狂轟濫炸式的灌輸教育，小小年紀(jì)，教室里一坐就是幾十分鐘，高喊“素質(zhì)教育”實(shí)搞“應(yīng)試教育”社會(huì)現(xiàn)狀，請(qǐng)問(wèn)孩子的快樂(lè)在哪兒？幼兒園如此，九年義務(wù)教育的狀況更可想而知?，F(xiàn)代教育的環(huán)境倒是美了，一幢幢高樓大廈，綠樹鮮花，現(xiàn)代教育設(shè)備是樣樣俱全?！皽p負(fù)、減負(fù)”是越減越負(fù)，書包愈來(lái)愈大，作業(yè)越來(lái)越多，孩子幼小經(jīng)受各種各樣殘酷的考驗(yàn)?；奶频氖牵抡n解個(gè)手也要與世界冠軍劉翔相爭(zhēng)。氣喘吁吁卻耳旁上課鈴響。試問(wèn)孩子的玩耍時(shí)間在哪兒？不過(guò)慶幸的是，學(xué)校也創(chuàng)造了另外一番“美麗風(fēng)景“。學(xué)校處處有“風(fēng)景”。紅的、白的、黑的、外戴的、隱形的……，各種各樣的眼鏡躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后的來(lái)到孩子們的臉頰，“眼鏡一族”的出現(xiàn)，讓孩子們神氣十足，快樂(lè)自詡“文化底蘊(yùn)深厚，是知識(shí)的象征?！?/p>

孩子是純真可愛的，他們渴望玩耍的空間，拋開所有的學(xué)習(xí)的東西，毫無(wú)顧忌的沉浸在玩耍當(dāng)中，享受玩耍的快樂(lè)。作為孩子的母親，在此，我想呼吁整個(gè)社會(huì)，“請(qǐng)還孩子們快樂(lè)的童年，因?yàn)橥陮?duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，多給他們空間讓他們?cè)谕娴哪挲g做玩的事，讓他們學(xué)會(huì)玩、懂得玩、創(chuàng)造的去玩，別讓兒子今日歇斯底里的哭喊再次重演。”