祖輩教育要定好位

祖輩、父輩合力教育孩子是當(dāng)前最常見的模式。如果祖輩教育第三代時(shí)越位——干擾、替代父輩教育，就會(huì)使得代際沖突不斷上演。

昨天程的爸爸媽媽抱著4個(gè)月大的弟弟來(lái)我這里和我談?wù)労⒆拥膯栴}。前一天，我校訊通告訴他們，程在學(xué)校里喜歡導(dǎo)亂，請(qǐng)家長(zhǎng)多配合教育。孩子的家長(zhǎng)很重視孩子的學(xué)習(xí)，就來(lái)學(xué)校了解情況了。孩子?jì)寢屍鋵?shí)都知道問題在哪，可是爺爺奶奶老護(hù)著，她無(wú)法好好教育孩子。她講了很多孩子在家的事，她說她在家里很無(wú)奈，當(dāng)她要教育孩子時(shí)，爺爺奶奶就護(hù)著。久而久之孩子已經(jīng)懂得，只要向奶奶撒嬌，奶奶定會(huì)護(hù)著他。有時(shí)，媽媽教育好孩子了，讓他從現(xiàn)在起好好做一件事時(shí)，奶奶又要過來(lái)?yè)胶土?。這樣比不教育還糟糕。聽了孩子?jì)寢屩v的幾個(gè)小故事，我覺得程身上的壞毛病都是爺爺給慣出來(lái)的。二年級(jí)的孩子，晚上洗腳爺爺是打好水，左邊拖鞋放好，右邊拖鞋放好，給孩子洗好、擦好腳，穿好拖鞋。孩子什么事都沒，只要坐著就行了。我聽了直詫異，這么大人了，爺爺為什么還不放手讓孩子做呢？還有一件事是每天早上，奶奶都準(zhǔn)備好了早餐（有時(shí)面、有時(shí)粥什么的），奶奶還要問孩子你要吃什么呀？用孩子?jì)寢尩脑拋?lái)說，就是給孩子調(diào)皮的機(jī)會(huì)。比如是今天下了面，孩子說要吃餛飩。奶奶又去做。看看時(shí)間來(lái)不及，就要吵著發(fā)脾氣，奶奶就說，我們?nèi)ネ饷娉院昧?。久而久之，孩子?duì)爺爺奶奶呼之來(lái)，揮之去。現(xiàn)在到學(xué)校里也不懂得尊重老師，你跟他說一件事，他還跟你討價(jià)還價(jià)。因?yàn)楹⒆釉诩业慕逃撬朐鯓泳驮鯓印?/p>

我聽了他們講得事我覺得孩子的家庭教育有問題，希望他們跟孩子的爺爺奶奶好好溝通，愛孩子要愛要心里，祖輩教育要定好位。

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父母要做好性別教育中的定位

性別教育，就是指引導(dǎo)和影響孩子向適合于自己自然性別特征的健康的個(gè)性品質(zhì)、風(fēng)格、行為發(fā)展的活動(dòng)。對(duì)孩子的早期性別教育，主要是父母在家庭生活中對(duì)孩子的教育。其中首要的一步就是‘性別認(rèn)同’，它依賴于和諧、自然的雙性環(huán)境和雙性影響力：父母相互支持，能展現(xiàn)出各自的性別優(yōu)勢(shì)等等，在這樣的環(huán)境中生活的孩子，能自然地、順利地認(rèn)同自己的性別。相反，也有一些影響孩子性別認(rèn)同的不良因素，比如：父母把女孩當(dāng)男孩養(yǎng)或把男孩當(dāng)女孩養(yǎng)；孩子處于單親家庭或只與父母親中單方關(guān)系密切；家庭氛圍中‘陰盛陽(yáng)衰’的味道太濃；父母關(guān)系不和、相互拆臺(tái)等。為使孩子能順利地認(rèn)同自己的性別，今后更健康、更全面地發(fā)展，父母應(yīng)盡力為孩子創(chuàng)設(shè)最完美的受教育環(huán)境。

性別教育包括一定的性知識(shí)教育，但是性知識(shí)教育絕非性別教育的全部。我們要特別注意保護(hù)孩子，給他們一個(gè)不受侵害的童年和少年，給他們提供一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。同時(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行正確的性別教育，給他們以正確的引導(dǎo)。

有男孩的家庭，盡量多由父親帶，給孩子以男性的力量和陽(yáng)剛；有女孩的家庭，則多由母親帶，教會(huì)孩子善解人意、溫柔賢淑?！暗改负秃⒆釉谝黄饡r(shí)應(yīng)該注意，異性家長(zhǎng)不能太隨意，需要把握一個(gè)度，這就是既要讓孩子了解性別的差異，卻又不能因性別的差異而對(duì)孩子造成過多的束縛與心理的壓力。要培養(yǎng)孩子與同性父母的親密關(guān)系：父親應(yīng)常常陪兒子玩，母親也要有單獨(dú)與女兒在一起的時(shí)間，讓孩子從他(她)們身上習(xí)得良好的行為?！?/p>

鼓勵(lì)孩子向異性學(xué)習(xí)

由于很多家長(zhǎng)對(duì)性別教育知之甚少，更談不上對(duì)孩子進(jìn)行性別教育了。當(dāng)面對(duì)越來(lái)越多的潑辣女孩和越來(lái)越多的細(xì)膩敏感男孩，他們往往感到束手無(wú)策。

性別角色意識(shí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著重要的幫助作用，而社會(huì)環(huán)境和媒體的影響對(duì)孩子來(lái)說不能忽視?！艾F(xiàn)在的電視劇似乎進(jìn)入了‘男色時(shí)代’，而廣告中的某些性取向也存在一定的問題，‘超女’的出現(xiàn)更使孩子們認(rèn)為只要長(zhǎng)得漂亮或唱得好就會(huì)成功。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子，要想取得成功，并不是僅靠姣好的外表，這個(gè)社會(huì)還是注重個(gè)人能力的。

雖然當(dāng)今社會(huì)追求男女平等，但這種平等是在尊重自然性別特征前提下的平等發(fā)展，是塑造人格的平等，不是性別無(wú)差異的平等。不論是男孩還是女孩，都應(yīng)在發(fā)揮自己“性別”優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，注意向異性學(xué)習(xí)，克服自己性格上的弱項(xiàng)，促進(jìn)身心的全面發(fā)展和人格完善。如：男孩多多學(xué)習(xí)女孩的細(xì)心、善于表達(dá)和善解人意，女孩則多多學(xué)習(xí)男孩的剛毅、堅(jiān)定和開朗?！艾F(xiàn)在提倡的‘中性化’就是要綜合男性和女性的優(yōu)點(diǎn)，兼收并蓄，而不是男人女性化和女人男性化。

家庭教育需要“補(bǔ)位教育”

“補(bǔ)位”一詞作為術(shù)語(yǔ)，屢見于足球比賽等體育項(xiàng)目，引申推廣到教育領(lǐng)域，筆者認(rèn)為可指在對(duì)青少年教育上不能出現(xiàn)“盲點(diǎn)”和“空白”。正如青少年的生理發(fā)育需要均衡、協(xié)調(diào)的營(yíng)養(yǎng)，青少年的成長(zhǎng)也需要全面、協(xié)調(diào)的教育。

它是一項(xiàng)特殊而又宏大的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)全員參與，全天候關(guān)注。既需要社會(huì)各方面明確分工，各盡其責(zé)；又需要通力配合，加強(qiáng)協(xié)作。

一、知識(shí)素養(yǎng)“補(bǔ)位”

未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要“專才”，更需要“通才”。既需要科學(xué)素養(yǎng)，又需要人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。具體實(shí)踐中我們要鼓勵(lì)教師豐富學(xué)識(shí)。教師要通過“充電”來(lái)豐富自己。既要有精深的專業(yè)知識(shí)，又要有淵博的多科知識(shí)，還要熟練掌握計(jì)算機(jī)操作，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，把學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)廣闊的知識(shí)世界；大力推動(dòng)課外閱讀，開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生知識(shí)面。對(duì)全校學(xué)生開放學(xué)校閱覽室，對(duì)部分學(xué)有余力的學(xué)生開放圖書室，各年級(jí)開設(shè)節(jié)次不等的閱讀課；積極滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化是中華文明的積淀，是寶貴的精神遺產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)薪火相傳，生生不息；我們利用“國(guó)旗下講話”，課外活動(dòng)開專題講座等形式進(jìn)行民族精神和民族文化教育，讓學(xué)生感受博大精深的中華文化，吸收傳統(tǒng)文化的精華，喚醒民族意識(shí)，強(qiáng)化人文素養(yǎng)；加強(qiáng)藝術(shù)教育，開設(shè)各種音美興趣小組，增設(shè)藝術(shù)欣賞課，開展“學(xué)生才藝展示”等。

二、實(shí)踐能力“補(bǔ)位”

知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，但當(dāng)前我國(guó)教育存在的高分低能現(xiàn)象無(wú)不映射著社會(huì)、學(xué)校在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)上的缺位。重知識(shí)輕能力，重課堂輕實(shí)踐，這與飛速發(fā)展的社會(huì)不合拍。江澤民同志說：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開他們的視野，增長(zhǎng)他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?！蔽覀兛梢砸龑?dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，使其積極參加社會(huì)公益活動(dòng)；讓學(xué)生們多次開展社會(huì)調(diào)查、參觀學(xué)習(xí)，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；引導(dǎo)學(xué)生親近自然，使其感受大自然之美，陶冶情操，豐富精神生活；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技制作，學(xué)以致用，勇于實(shí)踐等。

三、情感思想“補(bǔ)位”

良好的思想品質(zhì)、完善的個(gè)性心理、健全的人格是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的重要保證。但是我們也看到，家庭教育、學(xué)校教育的缺位，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)了思想心理障礙。為減少或避免這種現(xiàn)象，我們可以開展心理咨詢，進(jìn)行感恩教育，傳遞“愛心祝?！?，做好“親情補(bǔ)位”，利用榜樣示范，開設(shè)專題報(bào)告等。

總之，未成年的教育關(guān)乎民族未來(lái)，承載著黨和國(guó)家的希望，需要社會(huì)各界、學(xué)校、家庭、政府能夠攜起手來(lái)，加強(qiáng)協(xié)作，消除教育“盲點(diǎn)”，創(chuàng)造良好環(huán)境，共同為未成年人的健康成長(zhǎng)負(fù)起責(zé)任，托起祖國(guó)的明天。

家長(zhǎng)更需要做好角色的正確定位

上世紀(jì)九十年代之后，因情緒問題求醫(yī)的孩子逐年增多，近幾年已占到患者總數(shù)的三分之一。據(jù)上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬精神衛(wèi)生中心杜亞松觀察，這其中很大原因來(lái)自家庭的過高期望、過度呵護(hù)?！坝绊憙和睦斫】档谝晃坏氖羌议L(zhǎng)，第二是老師，第三是孩子自身，第四才是醫(yī)生?！倍艁喫烧f，“家長(zhǎng)對(duì)自己的言行要有所警醒，對(duì)自己的角色要有正確定位，不要讓愛傷著孩子?！?/p>

錯(cuò)位的“媽媽”

媽媽在孩子的成長(zhǎng)過程中扮演著重要的角色，但很多時(shí)候孩子在家里卻看不到媽媽。他們看到的是居高臨下的“家長(zhǎng)”，是釋疑解惑的“老師”，是噓寒問暖的“保姆”，是背地里翻抽屜、查QQ的“警察”?！斑@是常見的家庭角色混亂。”在杜亞松看來(lái)，“媽媽”應(yīng)該是能夠理解孩子、能提供及時(shí)幫助的人。

缺失的“爸爸”

爸爸掙錢養(yǎng)家，媽媽管教孩子，是很常見的家庭教育模式。近年來(lái)全職媽媽的隊(duì)伍也在不斷壯大，似乎養(yǎng)育孩子就是媽媽的責(zé)任。在門診，杜亞松接待過不少焦慮不安的全職媽媽，她們常因管教不好孩子而受到丈夫的指責(zé)?！捌鋵?shí)，并不是爸爸真的忙得顧不上孩子，這還是理念上出了問題?！倍艁喫珊粲?，孩子的健康成長(zhǎng)需要父親的回歸。

讓人不知所措的雙重束縛

孩子放學(xué)回家，媽媽心疼地說：“累了吧，吃個(gè)蘋果吧。”孩子甩下書包正準(zhǔn)備放松一會(huì)兒，媽媽又問：“今天功課多嗎？要抓緊啊?！焙⒆又缓梅畔绿O果拿起書包去趕作業(yè)。

爸爸嚴(yán)肅地對(duì)兒子說：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以做自己想做的事了?！倍葍鹤佑辛俗晕疫x擇，爸爸又話鋒一轉(zhuǎn)：“照我說的去做?！?/p>

一邊是無(wú)微不至的呵護(hù)，一邊卻是無(wú)處不在的壓力，很多父母不知不覺中的矛盾言行讓孩子不知所措，找不到方向，嚴(yán)重的可能發(fā)生心理偏差，甚至最終導(dǎo)致精神分裂。

讓人缺乏自信的心理虐待

3歲的孩子看到媽媽下班回家很興奮，熱情地邀請(qǐng)媽媽一起玩小汽車，但忙碌了一天的媽媽不耐煩地說：“媽媽有事，你自己玩吧?！?/p>

8歲的小女孩拿著剛洗干凈的小手帕向爸爸炫耀自己的能干，爸爸不屑一顧地回答：“喲，長(zhǎng)這么大才會(huì)洗手帕??？”

這種家庭里經(jīng)?？梢姷挠H子對(duì)話，在杜亞松看來(lái)就是“心理虐待”，它的危害與“棍棒下面出孝子”的軀體虐待不相上下，“忽視、嘲笑、諷刺，足以把孩子寶貴的自信心輕易摧毀?！?/p>

育兒心得：淺談如何進(jìn)行祖輩教育

育兒心得：淺談如何進(jìn)行祖輩教育

我們這個(gè)小外孫，在他滿月以后，就和他爸媽一起搬到了我們家，和外公外婆朝夕相處，共同生活。在這幾年中，節(jié)假日我常常帶他去公園游玩，去超市購(gòu)物，買玩具，到草坪上去和小朋友一起做做游戲，放風(fēng)箏，到肯德基吃早點(diǎn)，到書店去看看書。時(shí)間一長(zhǎng)，與我接觸的時(shí)間比家庭中的其他成員相對(duì)要多一些，自然而然就把我給“粘”上了。成了一個(gè)小小的“跟屁蟲”。即使爸媽都在家，洗澡也要我給他洗，晚上洗臉洗腳也要我?guī)兔?，臨睡前講故事也非我莫屬，并把我當(dāng)成了他的一頂“保護(hù)傘”。每當(dāng)他犯錯(cuò)，他爸媽要教訓(xùn)他或要打他屁股時(shí)，只要我在家，他在第一時(shí)間就會(huì)叫“爺爺，快來(lái)救我！”碰到這種情況，往往弄得我左右為難。既心疼他挨訓(xùn)時(shí)的可憐相，又為他的淘氣而生氣。在這種情況下，我只能和他爸爸媽媽站在統(tǒng)一的立場(chǎng)上，指出他的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，并告訴他：“你這樣做，爺爺很生氣，后果很嚴(yán)重?！敝钡剿鲃?dòng)去向爸爸媽媽認(rèn)錯(cuò)道歉為止，經(jīng)過幾次的較量，他自己也感覺到爺爺也不是總會(huì)無(wú)原則地保護(hù)他的，犯了錯(cuò)同樣也是要批評(píng)和懲罰的。漸漸地他脾氣也收斂了不少，有時(shí)還能幫助拖拖地板，擦擦櫥門，雖然要經(jīng)常鬧一些“越幫越忙”的笑話來(lái)，但我們總是熱情地鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他，使他能體會(huì)到參加家務(wù)勞動(dòng)的一種樂趣。

現(xiàn)在的孩子，他們的智商比我們小時(shí)侯要高得多，思想敏捷，頭腦靈活，接受新鮮事物也快，模仿性強(qiáng)，所以，作為家長(zhǎng)，不管是祖輩也好，父輩也好，一定要以身作則，用二句話來(lái)表達(dá)這個(gè)意思：一句是“言教不如身教”；另一句是“榜樣的力量是無(wú)窮的?！?/p>

下面我在講二個(gè)有關(guān)睿睿的小故事：

有一個(gè)星期天，我?guī)ギ?dāng)湖公園游玩。在百鳥園里，他用玉米在喂孔雀，旁邊也有一個(gè)小男孩。因?yàn)槟懶∫麐寢寧椭ノ梗ｎ？吹胶螅S口就說了一句臟話。我聽到后，感到挺不好意思，啥地方去學(xué)來(lái)的呢？我連忙對(duì)那位小朋友和他的媽媽說“對(duì)不起”。晚上在家我和他爸爸媽媽談起了白天在公園里這件事，據(jù)他們回憶，原來(lái)小夫妻在家開玩笑時(shí)，說過這句話。這句玩笑話被孩子聽到后，就記在心里了，通過這件事，給我們做家長(zhǎng)的敲了一記警鐘：在家教育孩子要講文明禮貌，不說臟話的同時(shí)，家長(zhǎng)要注意自己的一言一行，說不定什么時(shí)候一不小心，家長(zhǎng)的一句粗話、臟話，被孩子聽到后，當(dāng)作名言到外面去宣傳了。

我們住的那棟樓，南面和北面都有一塊大草坪，還種了一些樹和安裝了一些健身器材。每年春節(jié)期間，孩子們都有去燃放一些煙火、鞭炮。草坪經(jīng)常會(huì)被那些淘氣的小孩點(diǎn)燃起火，有時(shí)甚至驚動(dòng)“119”，出動(dòng)消防車來(lái)滅火。因?yàn)槲覀冏≡谒臉?，所以?duì)草坪的情況看的比較清楚，草坪起火，往往火苗不大，但蔓延起來(lái)很快，頃刻之間就能燒掉面積很大的草坪，如果碰上大風(fēng)天氣，還有可能引發(fā)火災(zāi)。所以每當(dāng)看到草坪起火，就趕緊下去，拿把掃帚把火撲掉，也就是舉手之勞的工夫。幾次下來(lái)，睿睿看在眼里，記在心里，今年元宵節(jié)過后沒幾天的一個(gè)晚上，大約已經(jīng)七點(diǎn)多了，我們都在看電視，他正好看到北面草坪又燒起來(lái)了。他連忙拿著他的玩具水槍，裝滿水后，自己開門下去了。我們看他開門，忙問他干啥去，他一邊走一邊說去救火。我到衛(wèi)生間一看，草坪確實(shí)又燒起來(lái)了。連忙也跑下去，拿了把掃帚和他一起去滅火。他用水槍一邊用澆一邊用腳踩。不大工夫就把火滅了。附近的居民看到起火，又報(bào)了“110”。等警察到時(shí)，我們已經(jīng)準(zhǔn)備回家了?？吹骄斓搅?，這孩子對(duì)他們說：“叔叔你們回去吧，我和爺爺把火滅了?！本煨χ鴮?duì)他說：“謝謝你！你是滅火小英雄！”有了這句表?yè)P(yáng)的話，孩子感到特別高興、自豪?；氐郊依?，還一個(gè)勁地向奶奶、爸爸、媽媽說：“警察叔叔說我是滅火小英雄?！?/p>

現(xiàn)在的孩子，可謂是集百寵于一身的“小皇帝”，在家里，上有爺爺、奶奶、外公、外婆的隔代親，中有爸爸、媽媽的血緣親，有舅舅、姑姑的長(zhǎng)輩親。在這種環(huán)境下，自然而然地形成幼兒在家中以自我為中心，一切都得聽他們的心理狀態(tài)。我認(rèn)為在這種情況下，作為祖輩，不能過分地溺愛他，愛是應(yīng)該的，但嚴(yán)是必要的。

我給樂高的定位，家庭教育的好工具

今天為大家準(zhǔn)備了北京外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的李赫敏老師寫的文章，一起來(lái)聽聽她對(duì)樂高的看法和心得吧。

作為一名在職小學(xué)教師，平日接觸最多的就是孩子，自己也有一個(gè)5歲半的兒子，接觸的孩子多了，自然而然會(huì)去做一些比較，也會(huì)領(lǐng)悟一些小小心得。這次受到邀請(qǐng)來(lái)說一說樂高教育，那我就從我個(gè)人的理解說一些拙見，希望可以給寶爸寶媽們一些啟發(fā)。

體驗(yàn)樂高西式教育？我有一些失望

兒子4歲的時(shí)候，由于周圍朋友都給孩子報(bào)了樂高課，我也十分認(rèn)同樂高式的玩樂對(duì)孩子的重要性，孩子也愛玩，所以我也就隨大流在家里附近給孩子報(bào)了一年的樂高課程。但是經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)，有些問題讓我越發(fā)覺得別扭，作為一名小學(xué)老師的我，不得不去深入思考一些背后的邏輯。

西式教育在中國(guó)是否“淪陷”，改裝成“灌輸知識(shí)”的中國(guó)特色？

印象中樂高應(yīng)該就是在玩中鍛煉孩子各種能力的，其中我個(gè)人比較關(guān)注孩子的創(chuàng)新意識(shí)，因?yàn)樽约菏抢蠋煹木壒?，知道孩子到了小學(xué)要面臨中國(guó)式的“束縛”，所以標(biāo)榜西式教育的樂高俱樂部被我寄予了比較大的期望。

但我發(fā)現(xiàn)在兒子的俱樂部里，每一節(jié)課所有孩子搭建的作品都是一樣的，孩子都是跟著老師一步一步搭建，這讓我很好奇，不禁要問，這會(huì)激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識(shí)嗎？孩子沒有獨(dú)立思考的空間，他真的自己動(dòng)腦了嗎？

課程體系內(nèi)容是否會(huì)“拔苗助長(zhǎng)”？

相對(duì)于國(guó)外寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)講，中國(guó)的孩子似乎從出生就處于一個(gè)非?！凹薄钡沫h(huán)境里，2歲背唐詩(shī)，3歲背乘法口訣的神童比比皆是。我們的機(jī)器人課也不能落后，也得“急”。在兒子的課堂里，老師板書工整的寫著離心力、加速度、動(dòng)能這些讓我看了都心里發(fā)慌的詞（文科生，請(qǐng)大家見諒），似乎課堂里上課不是一群5、6歲的孩子，而是一群初中生（腦中極力回憶這些概念為哪般-_-）。好奇之下查閱了樂高英文原版的課程體系，原來(lái)這些概念的確是有提到的，但也僅僅是讓孩子理解現(xiàn)象，并且適用年齡寫著10+，而我的兒子才4歲呀。

一個(gè)還不會(huì)寫自己名字，加法還不會(huì)的年紀(jì)，我們的期許是希望可以動(dòng)手動(dòng)腦，觀察和構(gòu)造這個(gè)世界，而不是讓孩子掌握一項(xiàng)技能，一味的強(qiáng)調(diào)灌輸知識(shí)，顯然欠缺妥當(dāng)。

回歸家庭，我們自己在家邊玩邊學(xué)

當(dāng)然還有錢的問題，每年一萬(wàn)多的學(xué)費(fèi)，對(duì)于中國(guó)廣大的普通家庭來(lái)說并不是小數(shù)字。另外還有老師頻繁更換，沒時(shí)間接送孩子，上課時(shí)間太短（每周只有90分鐘），無(wú)法滿足孩子興趣和達(dá)到鍛煉孩子能力的效果等等吧，這些矛盾的累積，最終導(dǎo)致我第二年沒有給孩子續(xù)費(fèi)。

另外一個(gè)原因，就是遇到了在家學(xué)習(xí)樂高的理念。

買了一套優(yōu)比工程師在家學(xué)習(xí)機(jī)器人的課，他們提供課程內(nèi)容，讓孩子在家里學(xué)習(xí)，有搭建卡牌來(lái)描述課程目標(biāo)和作品示范圖，孩子不會(huì)的時(shí)候也可以看視頻教程指導(dǎo)。這樣一來(lái)，孩子玩的時(shí)間更加充裕，也不需要跟著老師一步一步的搭建，空間更大，而且省錢、省去了接送，甚合我意。

兒子的好玩具，媽媽的好工具

至此，兒子每天在家都要搭建一段時(shí)間。對(duì)兒子來(lái)講，樂高就是他的整個(gè)世界。而我，終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好工具，樂高可以讓我教育孩子的理念和手段得到發(fā)揮。而這些理念和手段之所以能夠得以實(shí)現(xiàn)，都源自于孩子對(duì)樂高濃厚的興趣。

獨(dú)立思考，成功人生的基石

“媽媽，你去忙吧，我自己玩”在我聽到孩子說這句話的時(shí)候，作為媽媽的我似乎有一種想要流淚的沖動(dòng)。要知道從小兒子玩任何東西都是幾分鐘熱度，很難專注的做什么事情超過15分鐘，更多的時(shí)候是纏著我，我也一直苦于沒有找到一個(gè)項(xiàng)目能夠讓孩子專注的去獨(dú)立玩耍。而對(duì)于這一點(diǎn)，我很清楚的知道，如果孩子不會(huì)獨(dú)立玩耍，不會(huì)獨(dú)立去思考，以后肯定也沒有辦法很好的獨(dú)自去面對(duì)學(xué)習(xí)，甚至是獨(dú)自去面對(duì)人生挫折。沒想到，樂高做到了，如果不是我限制時(shí)間，孩子甚至可以一整晚都沉浸在自己的世界里，不停的去思考，去實(shí)現(xiàn)自己的想法。而這正是我想要的效果！想要孩子聰明，唯一的途徑就是讓孩子充分的去思考，去動(dòng)腦，沒有其他捷徑。

韌性，一個(gè)靠譜的人，一個(gè)靠譜的人生

你身邊是否有讓人覺得很靠譜的人，如果他考試失利了，你會(huì)知道他下次一定會(huì)考好；如果他失敗了，你會(huì)理所當(dāng)然相信他一定會(huì)東山再起；如果他“路遇險(xiǎn)途”，你也會(huì)很自然的期待他什么時(shí)間會(huì)“披荊斬棘”度過一切難關(guān)。而這種韌性，這種面對(duì)挫折，面對(duì)失敗的能力，對(duì)于孩子來(lái)講，沒有比在玩中去磨練更好的途徑了。

孩子在搭建作品時(shí)遇到任何難處，我都會(huì)讓他獨(dú)立去嘗試解決，看著兒子抓耳撓腮的小樣子，很多次幾近到了放棄的邊緣，但由于玩耍的強(qiáng)勁動(dòng)力和我及時(shí)的鼓勵(lì)，兒子似乎每次都能找到方式去處理、去解決，這讓我十分欣喜。慢慢的兒子似乎不再去依賴我，而是遇到困難首先想著自己去想辦法，并不是遇到問題就依賴媽媽這個(gè)“小拐棍”，這是一個(gè)非常好的進(jìn)步。

這里也不得不承認(rèn)優(yōu)比工程師的課程設(shè)計(jì)很合理，作品都是源自于生活，讓孩子在生活中就可以找到答案。而這更好的促進(jìn)了孩子去觀察生活中的事物，去思考生活中的現(xiàn)象。善觀察、愛動(dòng)腦、愛思考，難道這不就是聰明孩子的特質(zhì)嗎？

孩子從來(lái)不是上了什么學(xué)校，遇到什么老師而變得優(yōu)秀。

從一個(gè)老師的角度看樂高教育，對(duì)于3-8歲的孩子，創(chuàng)新意識(shí)、空間想象力和基礎(chǔ)動(dòng)手動(dòng)腦能力都是潛移默化鍛煉的，孩子在玩的過程中自然會(huì)得到提高，不需要去刻意培養(yǎng)。

而利用樂高來(lái)鍛煉孩子善觀察、愛動(dòng)腦、愛思考、遇到困難不放棄的韌性、獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力等等核心的基礎(chǔ)素質(zhì)，在我看來(lái)，要比學(xué)習(xí)到任何的知識(shí)點(diǎn)都重要。說來(lái)慚愧，作為一個(gè)老師，不得不承認(rèn)，這些核心素質(zhì)都不是任何一個(gè)名師能夠教來(lái)的，我的很多優(yōu)秀學(xué)生，在沒來(lái)上學(xué)之前就已經(jīng)很優(yōu)秀，并非我的功勞?？梢姡改附逃⒆拥睦砟?，家庭教育孩子的方式才是最至關(guān)重要的。

所以，為人父母，請(qǐng)不要試圖將教育孩子的重任拋給學(xué)校和老師，利用好手邊的工具，在家里和孩子一起成長(zhǎng)吧。

中英比較：祖父母的角色定位

沃克夫婦倆已經(jīng)退休，住在格拉斯哥城南。他們有六個(gè)子女，除了剛結(jié)婚的小兒子住在同一座城市外，其他五個(gè)都不在身邊。沃克醫(yī)生：“我們很知趣，不要去搶奪孩子的母愛和父愛。我們也不做孫兒孫女的保姆，只能算個(gè)育兒參謀。我們這樣做，是為了孩子更健康地成長(zhǎng)。”

老人不是孩子的保姆

沃克夫婦主張做父母的必須自己帶孩子。因?yàn)椋?/p>

1.老人不是保姆，他們應(yīng)享受晚年的快樂；

2.老人的教育觀不一定符合現(xiàn)代的年輕人；

3.老人不要?jiǎng)儕Z孩子的母愛，讓他/她有更多時(shí)間與自己的父母在一起，世間沒有任何東西能替代母愛和父愛。

與此相反的是，中國(guó)的爺爺奶奶、外公外婆總是認(rèn)為退休后沒事干，雙方爭(zhēng)著領(lǐng)孩子，結(jié)果往往弄得自己吃力不討好。

過段日子去看看孩子

是不是老人不與孫兒孫女在一起就不愛他們，不關(guān)心他們？事實(shí)絕不是這樣！

雖然老人與孫兒孫女住在一起，但對(duì)他們的成長(zhǎng)非常重視，有時(shí)打電話給他們?cè)儐査麄兊纳詈蛯W(xué)習(xí)情況，過節(jié)日或孩子生日就寄或送禮物給他們，路近的過些日子就去看望他們。

英國(guó)的祖父母的想法是，喜歡孩子并不一定要整天與孩子泡在一起，其實(shí)過段時(shí)間見次面，孩子有一種特別親切的感覺，讓他在平凡的生活中出現(xiàn)一些驚喜。

中國(guó)的老人喜歡與孩子整天泡在一起，認(rèn)為就是享受天倫之樂。

安排時(shí)間帶孩子看看風(fēng)景

帶孩子外出的時(shí)間一般會(huì)選在周末或節(jié)假日，有時(shí)開車帶孩子一起去山地，看山川河流、茂密樹林和飛禽走獸；有時(shí)開車去海島，看汪洋大海、洶涌波濤和熱鬧海港……

這種方式既加深了老人與孩子的感情，又讓孩子在自然環(huán)境中學(xué)到很多的知識(shí)。因?yàn)楹⒆拥暮闷嫘膹?qiáng)，看見什么都想知道，于是他們問什么，老人就答什么，并且啟發(fā)誘導(dǎo)孩子對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生興趣。

可中國(guó)老人往往不這么想，他們認(rèn)為孩子小，外出后，萬(wàn)一出什么事，自己無(wú)法向自己的孩子交代，而關(guān)在家里則是最安全的。

培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

孩子不與老人生活在一起的一個(gè)重要因素是為了從小就培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力。

父母有時(shí)忙碌起來(lái)顧不上孩子，孩子必須學(xué)會(huì)處理自己的日常生活。沒有了對(duì)老人的依賴，孩子就得迫使自己記住大人的做法，訓(xùn)練自己面對(duì)的問題。所以一般孩子長(zhǎng)大后獨(dú)立處事能力比較強(qiáng)。

要是這種觀念給中國(guó)的爺爺奶奶、外公外婆知道了，絕對(duì)會(huì)義憤填膺。因?yàn)?，我們的老人以為，孩子小，每一件小事都需要他們無(wú)微不至的照顧。實(shí)際上，有數(shù)據(jù)表明：中國(guó)孩子的自理能力比外國(guó)孩子要遲5-6年。

當(dāng)年輕爸爸媽媽的參謀

當(dāng)孩子出生之后，年輕的父母缺乏養(yǎng)育孩子的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，老人便成了他們的育兒參謀，不但教給他們具體的細(xì)節(jié)，還要作示范。

在孩子成長(zhǎng)不同階段，提醒年輕父母要注意對(duì)孩子進(jìn)行什么方面的教育。例如：生理、心理、智力和孩子的興趣愛好等方面如何幫助指導(dǎo)幼兒健康發(fā)展。另外建議年輕的父母：家里有了孩子不要養(yǎng)寵物。西方人視貓狗為寵物，如同人一樣珍貴，一般人家里都養(yǎng)貓養(yǎng)狗。但是為了小孩子，年輕父母還是忍痛割愛，必須把心愛的寵物送走……

隔代教育中父母的定位

隔代教育對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展難免會(huì)有一些負(fù)面影響，年輕的父母應(yīng)該怎么辦呢？關(guān)鍵是如何擅用其長(zhǎng)，以避其短。

對(duì)扮演子女與父母雙重角色的年輕的爸爸媽媽而言，一定要在百忙中抽出時(shí)間與孩子交流，與老人溝通，千萬(wàn)不要放棄自身的職責(zé)。只要你重視，時(shí)間總能擠出來(lái)的。比如：每天晚飯后和孩子作游戲、講故事，周末帶孩子外出活動(dòng)。同時(shí)要做到尊重老人，經(jīng)常和老人聊聊天，講講科學(xué)養(yǎng)育孩子的新經(jīng)驗(yàn)，虛心接受老人的指點(diǎn)；買一些科學(xué)育兒的讀物，與老人交流學(xué)習(xí)體會(huì)，幫助老人接受新事物；對(duì)老人寵愛孩子等錯(cuò)誤的做法，既要堅(jiān)決表明自己的態(tài)度，又要耐心和老人商量，盡量減少正面沖突。

對(duì)于快要去幼兒園的寶寶，可以這樣建議撫育的老人：

1、告訴老人寶寶明年就要上幼兒園了，園里有許多小朋友，來(lái)自不同的家庭，大家性格不一樣，你要讓寶寶從現(xiàn)在起就開始適應(yīng)和不同性格的小朋友相處，等到他上幼兒園就不會(huì)出現(xiàn)問題了。假日里讓媽媽請(qǐng)些朋友或同事帶著寶寶來(lái)串門，你一定要抓住機(jī)會(huì)，讓寶寶和小朋友在一起玩。如果出現(xiàn)他在玩的時(shí)候?qū)e的小朋友不夠友好的事時(shí)，你一定要鼓勵(lì)他和小朋友一起玩；發(fā)現(xiàn)他對(duì)別的小朋友不夠友好、不拿出玩具來(lái)，就要好言相勸，幫助他和小朋友一塊兒玩他的玩具，讓他感受到分享的快樂。次數(shù)多了，他也會(huì)改的。

2、和老人談?wù)劒?dú)生子女環(huán)境單調(diào)，與人交往少的問題，理解寶寶將來(lái)還是得走上社會(huì)的，不能太保護(hù)，要逐漸鍛煉寶寶的獨(dú)立性，讓他到集體生活中能盡快地適應(yīng)。

3、讓老人家?guī)脚笥鸭胰ゴT，在比較陌生的環(huán)境中，鍛煉他的社交能力。有時(shí)他會(huì)受到小朋友的熱情接待，會(huì)使他回過頭來(lái)想自己的問題(不借玩具給別人玩)，以后碰到類似的情況，他就會(huì)改了。

4、請(qǐng)老人家給寶寶講有關(guān)合作、分享、同情的故事，對(duì)寶寶的社交行為會(huì)有好處。這些故事老人可能是有的。如果沒有，你可以為他編一些。

父母一定要明確：自己才是教育孩子的真正主角。所以，既不要為圖省事，孩子一生下來(lái)就甩給老人；也不要怕老人慣壞了孩子，拒絕老人帶孩子，割斷祖孫之間的親情。不論是與老人同住，還是暫時(shí)把孩子寄養(yǎng)在老人家中，我們都要注意和老人協(xié)調(diào)關(guān)系，一切以為了孩子的健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，積極解決矛盾糾紛，爭(zhēng)取隔代教育取得雙贏。

“隔代教育親子情”祖輩家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)方案

活動(dòng)理念：

大多數(shù)的孩子平時(shí)都是以祖輩家長(zhǎng)帶養(yǎng)為主，他們承擔(dān)了接送孩子、照顧幼兒生活起居、教育等多項(xiàng)任務(wù)。他們和老師的接觸、溝通和交流最多，成了幼兒家庭教育的一支主要的不可忽視的隊(duì)伍，通過這次活動(dòng)，旨在提高祖輩家長(zhǎng)教育孩子的意識(shí)和能力,更好的參與到我們的教育中來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)家園共育！

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《感恩的心》音樂、音響。

2、《感恩的心》排練：大班組全體老師、幼兒和家長(zhǎng)代表

活動(dòng)時(shí)間：10月26日（周一）上午9：45

人員安排：

（總負(fù)責(zé)）

（主持）

（配合）大班年級(jí)組老師

（發(fā)言代表）大一班：錢X爸爸

大二班：金X媽媽

大三班：陳X奶奶

大四班：王X奶奶

活動(dòng)流程：

一、歌曲演繹《感恩的心》

參與者：大班老師、部分家長(zhǎng)、幼兒代表

二、致歡迎詞

主持人代表全體幼兒和老師致歡迎詞

，并送節(jié)日問候！

三、家長(zhǎng)代表發(fā)言

1、大一班：錢X爸爸

2、大二班：金X媽媽

3、大三班：陳X奶奶

4、大四班：王X奶奶

四、祖輩邀請(qǐng)舞

大班幼兒和祖輩家長(zhǎng)們?cè)谕ピ簝?nèi)進(jìn)行“祖輩邀請(qǐng)舞”活動(dòng)。