跳皮筋——一直留在記憶里的游戲

每每憶起童年，腦海中最清晰的畫面就是和小伙伴們一起跳皮筋，跳皮筋由于材料簡單攜帶方便，成了女孩子們首選的游戲。跳皮筋的根據(jù)名稱就知道需要一根長長的皮筋，雖然材料簡單但是為了得到皮筋也沒少挨媽媽的罵，因?yàn)槲沂莻€(gè)“馬大哈”，總是弄丟皮筋，沒辦法就把媽媽做褲子用的皮筋偷偷拿出來變成玩具。皮筋有了，只要再召集三名以上的小伙伴就能開始游戲了?；锇閭冊趦赡_交替跑跳中完成各種動(dòng)作，同時(shí)穿插著點(diǎn)、邁、勾、挑、跨、碰、壓、踢、絆、攪、繞、盤、踩、掏、擺、頂、轉(zhuǎn)等十幾種基本動(dòng)作，還以各種技巧動(dòng)作編排成組合動(dòng)作，配合歌謠，跳出各種花式圖案，“小馬過河”、“馬蘭花”、“銷鉛筆”等等。跳皮筋分為單人跳和集體跳兩種。單人跳由二人拉著約3至4米長的皮筋

，在皮筋的中間單人跳或多人依次輪流跳，集體跳是將數(shù)條皮筋拉成各種圖案，如三角形、四方形等由許多人同時(shí)參加。

游戲的玩法一般是兩人或兩人以上組成兩隊(duì)比賽，以皮筋在身體部位的高低作為輸贏的標(biāo)準(zhǔn)。比賽時(shí)分以下幾個(gè)級別，一級的高度是在腳踝處，二級是在膝關(guān)節(jié)處，三級是在臀部位置，四級是腰部，五級是腋下，六級是脖子的位置，七級是頭部位置，八級是直臂上舉。那時(shí)候誰能跳到后三個(gè)高度會很受歡迎，大家都喜歡和她一組。如一方半途出錯(cuò)，則換拉皮筋的一方上場，如此反復(fù)。這個(gè)游戲不受場地限制，只要找一個(gè)相對空曠的地方游戲，不要磕著碰著就行。所以那時(shí)每逢課間或是放學(xué)后，女孩子的“皮筋”就一一擺開，頗為壯觀，眾多的女孩子們一邊跳一邊唱“馬蘭開花二十一……”

雖然上初中后再沒玩過，但是這個(gè)游戲卻一直留在記憶里，連同游戲時(shí)的快樂一同完整的保存了下來。

YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦

教育隨筆：戶外活動(dòng)——跳皮筋

戶外活動(dòng)——跳皮筋

近年來，孩子的戶外活動(dòng)形式豐富多彩，像沙包、皮球、跳繩等，這些在孩子們手中，都玩出花樣無數(shù)。最近，我發(fā)現(xiàn)孩子們對跳皮筋情有獨(dú)鐘，孩子喜歡跳躍，這與孩子的年齡特點(diǎn)是分不開的。

燕妮小朋友從家里拿來了皮筋，五、六個(gè)孩子圍在一起邊跳邊說。我看很有意思，便把孩子集中起來，大家一起跳。我引導(dǎo)孩子討論“皮筋有什么特性？”，從而引出彈性的秘密，我還引導(dǎo)孩子了解皮筋的用處……這幾天孩子們都三五成群地圍在一起跳皮筋，我心里暖洋洋的。

戶外活動(dòng)促進(jìn)了孩子的體能發(fā)展，孩子們在跳皮筋的同時(shí)鍛煉了他們的跳躍能力和下肢力量，培養(yǎng)了幼兒對體育活動(dòng)的興趣，而且幼兒邊跳皮筋邊說兒歌，發(fā)展了孩子的語言表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)了孩子自身的協(xié)調(diào)能力和節(jié)奏感。孩子們在跳皮筋時(shí)，不滿足于一種跳法和單個(gè)兒歌，他們把學(xué)過的兒歌變節(jié)奏，有的小朋友自編歌謠，自創(chuàng)玩法。這不僅發(fā)展了幼兒對文學(xué)作品的興趣，還發(fā)展了孩子的創(chuàng)造力。

跳皮筋是一項(xiàng)集體活動(dòng)，孩子們共同游戲，充分發(fā)展了幼兒與同伴合作的能力，還使幼兒增長了知識，得到了全面發(fā)展，同時(shí)體現(xiàn)了“整合式”的教育理念，我們要從幼兒的興趣出發(fā)，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，開發(fā)幼兒戶外活動(dòng)新形式。

小皮筋

愛美之心，人皆有之。

幼兒園的小女生們都非常喜歡留長頭發(fā)，甚至有些小男生回家之后都不讓父母帶他們到理發(fā)店里剪頭發(fā)，說是要留長頭發(fā)，這可真是挺笑人的一件事，連男生也喜歡扎頭發(fā)了。

對于小女生們的愛美之心，家長們也為了滿足他們的愛美之心，把他們的頭發(fā)扎得是五花八門，什么樣的發(fā)型都有，各式各樣的。

并且有的家長為了讓自己的孩子頭發(fā)更好看一些，在頭發(fā)上扎了很多根小皮筋，這也為我們做老師的添了一些煩惱。

今天午睡的時(shí)候，樂樂告訴我說：“老師，丁丁把皮筋套在手指上當(dāng)戒指了。

”我拿起丁丁的手指看了一下，丁丁把皮筋套在手指上，把手指勒的通紅，我趕緊把皮筋給他剪斷，一會兒之后，他的手指才不紅了。

然后我跟丁丁說了一下：“丁丁，你知不知道你這樣很危險(xiǎn)的，要是再不及時(shí)把皮筋拿下來的話，你的那根手指血脈會不通，會出現(xiàn)很危險(xiǎn)的事情，你知不知道，以后不要把皮筋再套在手指上了。

”丁丁很奇怪的表情點(diǎn)了點(diǎn)頭，就躺下睡覺了。

這件事情雖然不是什么大事情，但我感觸很深，作為幼兒老師，每時(shí)每刻都要關(guān)注孩子的安全，小皮筋這樣的小東西，有時(shí)候會對孩子的安全構(gòu)成威脅。

老師每天要認(rèn)真檢查幼兒手上是否有些危險(xiǎn)物品。

教育幼兒要時(shí)時(shí)刻刻學(xué)會保護(hù)自己和他人的器官，告訴幼兒不要隨便把東西放在身上當(dāng)玩具玩，減少幼兒的安全隱患。

用游戲增強(qiáng)孩子記憶力

下面提供幾則有助于增強(qiáng)幼兒記憶力的游戲。

1、依次說出名稱把6樣?xùn)|西按先后次序排列在桌上，讓孩子看上幾十秒鐘，然后遮起要求孩子憑記憶依次說出這6樣?xùn)|西的名稱。

辨顏色讓孩子閉上眼睛，說出你穿戴的衣帽鞋襪是什么顏色的。

如果你也閉上眼睛說出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色，將會引起孩子對這種游戲的更大興趣。

2、找物品當(dāng)著孩子的面把8種不同的小物品分別藏好后，再讓孩子將這些物品一一找出來。

3、看圖說話把15張不同內(nèi)容的圖片，放在桌上，叫孩子看一會兒，然后蓋上。

要求孩子把所看到的圖片內(nèi)容盡可能準(zhǔn)確地?cái)⑹鲆槐椤?/p>

“飛機(jī)降落”將一張大紙作為地圖貼在墻上，紙上畫出一大塊地方作為“飛機(jī)場”。

再用紙做一架“飛機(jī)”，寫上孩子的名字，上面按上一枚圖釘。

讓孩子站在離地圖幾步或十幾步遠(yuǎn)的地方，先叫他觀察一下地形，然后，蒙上眼睛，讓他走近地圖，并將“飛機(jī)”恰好降落在“飛機(jī)場”上。

4、看櫥窗這個(gè)游戲適合在帶孩子外出時(shí)進(jìn)行。

路過商店櫥窗時(shí)，先讓孩子仔細(xì)觀察一下櫥窗里陳列的東西。

離開以后，要求孩子說出剛才所看到的東西。

幼兒游戲《跑跑跳跳》

準(zhǔn)備：在場地上畫各種幾何圖形和各種顏色的圓圈若干；將幼兒分成人數(shù)相等的兩組，成縱隊(duì)站在離圓圈5——10米處。

玩法：教師發(fā)口令，如“紅圓圈，正方形，跳一下，跑回來?！保诹钪械膱A圈顏色和幾何圖形要有變化）兩組的排頭幼兒聽到口令迅速跑進(jìn)相應(yīng)的圓圈和幾何圖形內(nèi)各跳一下，然后跑回本組。第二名幼兒聽到口令后依照同樣的方法進(jìn)行游戲。以此類推。判斷準(zhǔn)確并且先跑回的幼兒為勝者，得2分；判斷準(zhǔn)確但后跑回的幼兒得1分；判斷錯(cuò)誤不得分。最后累計(jì)分?jǐn)?shù)高的組為優(yōu)勝組，失力組全體幼兒表演一個(gè)節(jié)目。

給一點(diǎn)安慰

音樂課上，孩子們正在興致勃勃的學(xué)習(xí)舞蹈。浩宇小朋友冷不丁的冒出一句：“董老師，周鵬踩我腳了?！睘榱瞬挥绊懻n堂氣氛和上課的效果，我只淡淡的說了一句，“周鵬，小心點(diǎn)?！闭n順利地上完了，這事我也就忘記了。

中午孩子們睡覺時(shí)，我聽到一個(gè)怯怯的聲音：“董老師，周鵬踩我的腳現(xiàn)在還疼?！焙朴钚∨笥颜f著，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。我仔細(xì)的檢查了一下他的腳，一點(diǎn)事也沒有，但是他一個(gè)勁的說疼。于是我找來了棉棒沾了點(diǎn)清水，在她的腳心腳背上擦來擦去，一邊擦一邊說：“浩宇，真丟人，這點(diǎn)小傷，就要掉眼淚，老師給你擦擦。。。。。?！边@樣一來他咯咯地笑了起來，再也沒有喊疼。

幼兒遇到一件不合乎自己心意的事，哪怕在大人的眼里是一件不起眼的小事，但在孩子眼里卻是一件了不起的大事，如果他們的心理得不到滿足，就會感到委屈和失望。這時(shí)教師應(yīng)該給他們一點(diǎn)愛撫和安慰。

學(xué)會謙讓

孩子們下午起床，最關(guān)心的一件事就是今天加餐吃什么？

“今天加餐吃梨”。坐在門口的幾個(gè)孩子首先看到了。我組織孩子們安靜下來之后，讓他們依次到盆里拿一個(gè)梨。

通過這幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們自己來拿加餐時(shí)，總有幾個(gè)孩子左看右看之后，才選定拿哪一個(gè)合適。今天我跟食堂說明了情況，有意多拿了兩個(gè)梨。待小朋友拿完梨之后，我環(huán)視了一周，發(fā)現(xiàn)奕馨小朋友手里的梨最小。我說：“奕馨小朋友拿的梨最小，我這兒還多兩個(gè)，再給她一個(gè)吧?！比缓笪矣謫枺骸拔疫@兒還有一個(gè)誰要？”話音剛落，舉手說：“我要”的孩子占一半。這時(shí)奕馨小朋友來到我跟前說：“老師，你說話累，這個(gè)梨你吃了吧?！蔽衣犃诵睦锼崴岬模浅８袆?dòng)，對她說：“老師不能吃小朋友的東西，謝謝你?！蔽矣謱ζ渌∨笥颜f：“就一個(gè)梨，這么多小朋友要，而奕馨卻要把梨讓給老師吃。你們看應(yīng)該怎么辦呢？”小朋友一下子明白過來，舉起的手一個(gè)一個(gè)都放下了。我隨即給大家講了孔融讓梨的故事，孩子們深為剛才的表現(xiàn)而感到不自在，，并紛紛表示今后該怎么做。

從那以后，我們班的小朋友都學(xué)會了互相謙讓。

教育隨筆：借皮筋

小班孩子剛?cè)雸@，每天午睡時(shí)老師都會特別忙碌其中有一項(xiàng)就是幫小女生去頭上的皮筋方便孩子們更好的入睡，去下來的皮筋都會集中放到一個(gè)小筐子里，今天還像平時(shí)一樣起床后小女生們都會從筐子里找自己的皮筋。

劉**是我們班一個(gè)特別可愛的小女生，在找皮筋時(shí)因?yàn)樗钠そ钐貏e小不容易找，而且容易斷，在找皮筋時(shí)她不小心把皮筋弄斷了，于是她說“老師老師我的皮筋斷了怎么辦？”我想到我們班有的女生帶了一盒皮筋于是對劉**說：你去問問曦曦可不可以借你兩根皮筋？這時(shí)劉**回答說：好……于是劉**展開了她的借皮筋之路（因?yàn)閯側(cè)雸@劉**還認(rèn)不清誰是曦曦）在老師的幫助下終于找到了曦曦，她說：曦曦你可以借我兩根皮筋嗎？我的皮筋斷了，這時(shí)曦曦說：可以。劉**興高采烈的拿著皮筋，老師我借到了，你給我梳頭發(fā)吧。

借到皮筋的孩子臉上充滿了自信，我看在眼里暖在心里，孩子的交往能力是從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)起來的，未來的日子我們一起加油。

混在一起的橡皮泥

區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我來到手工組，孩子們在玩橡皮泥，有的在搓圓子，有的在做面條，還有的在包包子，玩得非常開心。突然，有一個(gè)小朋友大聲說：“老師，陳果豐把兩種顏色的橡皮泥混在一起了！”我急忙往陳果豐那里看去，果豐真的把黃、蘭顏色的泥混在一起。我看了一直彩泥，又看了一下他，只見他用膽怯的目光，不安地望著我，等待我的反應(yīng)。望著孩子的目光，我平靜一說：“請你們想一想，如果兩種顏色放在一起，會變成什么樣呢？”一句話，孩子們懸著的心放下來了，又開始了新的思考。有很多孩子不解地?fù)u著頭，有的看著揉在一起的橡皮泥，不知應(yīng)該怎樣回答。于是，我請他們親自試試，把兩種顏色的泥放在一起，看看有什么變化。這時(shí)，果豐早已忘了剛才的緊張與不愉快，雙手飛快地搓著，第一個(gè)告訴我，變出來的是綠色，他的臉上露出了笑容，高興極了。通過這件小事，我在想，如果當(dāng)時(shí)我不理解孩子無意中的失誤，強(qiáng)硬地訓(xùn)斥他，橡皮泥就不會是孩子的“天使”。每一次玩的時(shí)候，就不能盡興了，一旦混了色，便會惶恐不安地等待成人的訓(xùn)斥。當(dāng)孩子相關(guān)經(jīng)驗(yàn)還少的時(shí)候，當(dāng)他不具備自己想塑造出什么物體的時(shí)候，他就要嘗試新的玩法，這里他活動(dòng)的需要。但我們?nèi)徊活欉@些，一定要孩子按照我拉捏出什么東西的要求去活動(dòng)孩子盡管是在玩，但不會十分快樂，做出的東西，也只是為了換取我們的認(rèn)可，而不是表達(dá)自己內(nèi)心的體驗(yàn)。作為老師，應(yīng)該尊重孩子，理解孩子，抓住每一個(gè)機(jī)會，對孩子進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)，使他們增長知識，鍛煉技能，提高興趣，發(fā)展能力。這樣，孩子們才會親近你，接受你。

記一次角色游戲記錄

角色游戲案例：角色游戲開始了，今天房浩洋扮演的是小顧客。只見他從百寶箱里拎了一個(gè)小籃子，然后就到小菜場里去買菜。“茄子多少錢一斤？”“1元一斤?！标愔芤惝?dāng)?shù)氖切〔藞隼锏姆?wù)員，他隨意的稱了一下，就把茄子給了房浩洋。方浩洋就快速地跑起來，一不小心，把小攤子給弄散了，菜掉了一地。陳周毅很生氣，不停地?cái)?shù)落著他，然后就不停地說，怎么搞成這樣呀？接著就來報(bào)告給我聽了。他也不愿意去收拾攤子，就讓顧客從邊上走過去。

角色游戲反思與調(diào)整：

令人向往的角色游戲是幼兒喜歡的的游戲，一聽到要玩角色游戲了，興奮地樣子又蹦又跳。因?yàn)樽呃壤锏胤讲粚捲?，有些顧客興奮地時(shí)候喜歡蹦蹦跳跳，所以總是把小菜場里的菜給肆意的弄在地上，一時(shí)之間，讓很多幼兒慌了手腳，特別是一些平時(shí)不太愛收拾的小朋友，或者是嗓門比較大的小朋友就會發(fā)生沖突，有的時(shí)候局面會無法控制，甚至還會動(dòng)起手來，所以我們在一致討論中認(rèn)為顧客首先要把散落的蔬菜給撿起來，然后看看是否有損失要進(jìn)行賠償，這樣菜場里的服務(wù)員就不會大聲地斥責(zé)顧客，同時(shí)，菜場里的服務(wù)員也要和顧客好好商量，避免沖突。討論過后雙方均表示在下次游戲的時(shí)候自己都會注意的，這樣游戲才能更好的順著良性循環(huán)的方向發(fā)展下去。

游戲無處不在

我們農(nóng)村幼兒園的孩子比較多，每天上午的語言活動(dòng)課時(shí)，都得將小椅子排成兩個(gè)半圓，而手工活動(dòng)時(shí)往往要把小椅子搬到桌子邊上來。每當(dāng)這時(shí)，活動(dòng)室就會響起“咔咔嚓嚓”的聲音，不但損壞了椅子，也使活動(dòng)室里顯得格外亂。

這天，語言活動(dòng)后，為了讓孩子們安靜的回到座位上去。我對孩子們說：“今天，我和小朋友做個(gè)有趣的游戲，看誰搬椅子時(shí)，讓老師聽不見聲音?！毙∨笥褌兒芎闷?，個(gè)個(gè)躍躍欲試，我喊：“一、二、三!”小朋友開始搬椅子。我先閉上眼睛，當(dāng)我睜開眼睛，全班小朋友都整齊地坐在桌邊上了。我裝作不知道的樣子問孩子：“你們是怎樣搬的椅子，我怎么一點(diǎn)聲音也沒有聽到?”這時(shí)，孩子們爭先恐后地發(fā)言，有的說：“我輕輕地搬，輕輕地放?！庇械恼f：“我走路跟小貓一樣沒有聲音?！蔽覇栃∨笥眩骸跋麓伟嵋巫拥臅r(shí)候，誰還能讓我聽不見聲音?”孩子們一齊舉起手來。這樣連續(xù)幾天活動(dòng)室里的小椅子再也不唱歌了。

由此我想，對孩子愛護(hù)公物的教育，光靠說是不行的。要說、教同時(shí)進(jìn)行才會收到更大的效果