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2020大班環(huán)保說(shuō)課稿:垃圾分類

發(fā)布時(shí)間:2020-07-28 垃圾分類幼兒園說(shuō)課稿 幼兒園垃圾分類教案 幼兒園垃圾分類活動(dòng)方案

下面給大家提供的是“大班環(huán)保說(shuō)課稿:垃圾分類”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

一、說(shuō)教材

㈠、課題分析:隨著資源的不斷開(kāi)發(fā),資源的浪費(fèi)日益嚴(yán)重。人們已漸漸意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性,都積極行動(dòng)起來(lái),拯救我們的地球,保護(hù)我們的生存環(huán)境,增加全民的環(huán)境危機(jī)感和環(huán)境意識(shí)。如何讓幼兒從小樹(shù)立起環(huán)保的意識(shí),增加保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感呢?通過(guò)認(rèn)識(shí)無(wú)毒無(wú)害的廢舊物,了解哪些是可以循環(huán)再用,并通過(guò)分類操作,從而使幼兒進(jìn)一步感知無(wú)毒無(wú)害的廢舊物的同時(shí),更好地了解垃圾分類的意義,也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)的重要途徑。

因而,從中班起,我就注意從培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)抓起。本次活動(dòng),也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保行為、環(huán)保意識(shí)的其中一個(gè)內(nèi)容。

㈡、活動(dòng)目標(biāo):

1、知道有哪些是無(wú)毒無(wú)害的廢舊物,了解它們能循環(huán)再用。

2、認(rèn)識(shí)垃圾分類標(biāo)志。

3、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):能對(duì)廢舊物進(jìn)行分類,并認(rèn)識(shí)相應(yīng)的分類標(biāo)志

難點(diǎn):在對(duì)廢舊物進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上,能分辨哪些是可以循環(huán)利用

二、說(shuō)學(xué)法、教法

㈠、大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng),他們的思維已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到具體形象思維。他們喜歡聽(tīng)故事,喜歡自己動(dòng)手操作。因此,我在本次活動(dòng)中,我以游戲、故事的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)。設(shè)置適合大班年齡特點(diǎn)的“送信”形式,把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動(dòng)中,以游戲、故事,提供大量實(shí)物,讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)(分類),玩中說(shuō),玩中做,充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性,真正發(fā)揮教與學(xué)主動(dòng)作用。

㈡、有教育學(xué)家認(rèn)為,幼兒的學(xué)習(xí)源于游戲。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,“幼兒智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上”,說(shuō)明操作在幼兒的分類活動(dòng)中的作用。目

前,在科學(xué)教育方法中,應(yīng)注意內(nèi)容的興趣性與生成性。使幼兒能對(duì)感興趣的東西學(xué)得積極主動(dòng),效果好。孩子天生愛(ài)探索,對(duì)許多事物感興趣。教師要把教育的出發(fā)點(diǎn)從教材轉(zhuǎn)向幼兒,利用幼兒感興趣的事物擴(kuò)展成幼兒教學(xué)教育的內(nèi)容,生成教育活動(dòng)。因此,我在活動(dòng)中,為幼兒準(zhǔn)備了大量的廢舊物,讓幼兒在游戲和延伸活動(dòng)中,通過(guò)自身的操作活動(dòng),達(dá)到玩中學(xué),玩中做的目的。從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。在操作活動(dòng)中,我還注意用言語(yǔ)鑲嵌,讓幼兒說(shuō)出廢舊物的名稱,是屬于哪一類。讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)口的操作活動(dòng)中達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

㈠、導(dǎo)入環(huán)節(jié):我以“收信”的形式導(dǎo)入,激發(fā)幼兒閱讀信上內(nèi)容的欲望。從而引入課題。讓幼兒猜、說(shuō)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)分類標(biāo)志圖的圖案及代表的意義。(這就完成第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)和突破活動(dòng)的重點(diǎn)。)

㈡、游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),也是有力的教育手段。我以游戲的形式,請(qǐng)幼兒把“垃圾寶寶”送回家,請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)按塑料、果皮、紙張、等進(jìn)行分類,并要求幼兒邊分邊說(shuō):藥盒是用紙做的,放在紙張的標(biāo)記這

里,是可以再利用的。可樂(lè)瓶是用塑料做的,放在塑料的標(biāo)記這里,是可以再利用的。柑皮是屬于果皮類的,放在紙張的標(biāo)記這里,是不可以再利用的。幼兒通過(guò)把廢舊物進(jìn)行分類的操作活動(dòng),從而解決了活動(dòng)的難點(diǎn)。(有利于幼兒對(duì)剛認(rèn)識(shí)的分類標(biāo)志圖作進(jìn)一步的加深認(rèn)識(shí)。)yJS21.Com

㈢、鞏固環(huán)節(jié):為了讓幼兒能更進(jìn)一步了解廢舊物能循環(huán)再用的作用與意義。我以故事“山羊公公的商店”,使幼兒從中受到啟發(fā),思考有哪些廢舊物還可以循環(huán)再用,引導(dǎo)幼兒從自身和他人的經(jīng)歷、體驗(yàn)中了解關(guān)愛(ài)環(huán)境行為的真正意義。

㈣、延伸環(huán)節(jié):在幼兒了解關(guān)愛(ài)環(huán)境行為的真正意義時(shí),激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)、自覺(jué)地自制物品的興趣。把幼兒自制物品作為活動(dòng)的延伸,把活動(dòng)推向高潮。使幼兒從力所能及的事情做起,逐漸成為一個(gè)真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”。(此環(huán)節(jié)可延伸到日常生活中繼續(xù)進(jìn)行。)

四、活動(dòng)效果預(yù)測(cè)

幼兒是一個(gè)積極主動(dòng)的個(gè)體,他們從小開(kāi)始就在逐漸探索環(huán)境,教師通過(guò)抓住日常生活中常見(jiàn)的垃圾分類及周圍環(huán)境中的宣傳廣告滲透。讓幼兒感受到人與環(huán)境的依存關(guān)系,并自覺(jué)地從力所能及的事情做起,爭(zhēng)當(dāng)一名“環(huán)保小衛(wèi)士”,并使每一個(gè)幼兒都能建立起“關(guān)愛(ài)環(huán)境”的意識(shí)。

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大班說(shuō)課:垃圾分類


一、 說(shuō)教材

㈠、課題分析:隨著資源的不斷開(kāi)發(fā),資源的浪費(fèi)日益嚴(yán)重。人們已漸漸意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性,都積極行動(dòng)起來(lái),拯救我們的地球,保護(hù)我們的生存環(huán)境,增加全民的環(huán)境危機(jī)感和環(huán)境意識(shí)。如何讓幼兒從小樹(shù)立起環(huán)保的意識(shí),增加保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感呢?通過(guò)認(rèn)識(shí)無(wú)毒無(wú)害的廢舊物,了解哪些是可以循環(huán)再用,并通過(guò)分類操作,從而使幼兒進(jìn)一步感知無(wú)毒無(wú)害的廢舊物的同時(shí),更好地了解垃圾分類的意義,也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)的重要途徑。

因而,從中班起,我就注意從培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)抓起。本次活動(dòng),也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保行為、環(huán)保意識(shí)的其中一個(gè)內(nèi)容。

㈡、活動(dòng)目標(biāo):

1、 知道有哪些是無(wú)毒無(wú)害的廢舊物,了解它們能循環(huán)再用。

2、 認(rèn)識(shí)垃圾分類標(biāo)志。

3、 培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):能對(duì)廢舊物進(jìn)行分類,并認(rèn)識(shí)相應(yīng)的分類標(biāo)志

難點(diǎn):在對(duì)廢舊物進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上,能分辨哪些是可以循環(huán)利用

二、 說(shuō)學(xué)法、教法

㈠、大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng),他們的思維已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到具體形象思維。他們喜歡聽(tīng)故事,喜歡自己動(dòng)手操作。因此,我在本次活動(dòng)中,我以游戲、故事的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)。設(shè)置適合大班年齡特點(diǎn)的“送信”形式,把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動(dòng)中,以游戲、故事,提供大量實(shí)物,讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)(分類),玩中說(shuō),玩中做,充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性,真正發(fā)揮教與學(xué)主動(dòng)作用。

㈡、有教育學(xué)家認(rèn)為,幼兒的學(xué)習(xí)源于游戲。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,“幼兒智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上”,說(shuō)明操作在幼兒的分類活動(dòng)中的作用。目里,是可以再利用的??蓸?lè)瓶是用塑料做的,放在塑料的標(biāo)記這里,是可以再利用的。柑皮是屬于果皮類的,放在紙張的標(biāo)記這里,是不可以再利用的。幼兒通過(guò)把廢舊物進(jìn)行分類的操作活動(dòng),從而解決了活動(dòng)的難點(diǎn)。(有利于幼兒對(duì)剛認(rèn)識(shí)的分類標(biāo)志圖作進(jìn)一步的加深認(rèn)識(shí)。)

㈢、鞏固環(huán)節(jié):為了讓幼兒能更進(jìn)一步了解廢舊物能循環(huán)再用的作用與意義。我以故事“山羊公公的商店”,使幼兒從中受到啟發(fā),思考有哪些廢舊物還可以循環(huán)再用,引導(dǎo)幼兒從自身和他人的經(jīng)歷、體驗(yàn)中了解關(guān)愛(ài)環(huán)境行為的真正意義。

㈣、延伸環(huán)節(jié):在幼兒了解關(guān)愛(ài)環(huán)境行為的真正意義時(shí),激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)、自覺(jué)地自制物品的興趣。把幼兒自制物品作為活動(dòng)的延伸,把活動(dòng)推向高潮。使幼兒從力所能及的事情做起,逐漸成為一個(gè)真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”。(此環(huán)節(jié)可延伸到日常生活中繼續(xù)進(jìn)行。)

四、 活動(dòng)效果預(yù)測(cè)

幼兒是一個(gè)積極主動(dòng)的個(gè)體,他們從小開(kāi)始就在逐漸探索環(huán)境,教師通過(guò)抓住日常生活中常見(jiàn)的垃圾分類及周圍環(huán)境中的宣傳廣告滲透。讓幼兒感受到人與環(huán)境的依存關(guān)系,并自覺(jué)地從力所能及的事情做起,爭(zhēng)當(dāng)一名“環(huán)保小衛(wèi)士”,并使每一個(gè)幼兒都能建立起“關(guān)愛(ài)環(huán)境”的意識(shí)。

幼兒園說(shuō)課稿:垃圾分類


導(dǎo)讀:隨著資源的不斷開(kāi)發(fā),資源的浪費(fèi)日益嚴(yán)重。人們已漸漸意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性,都積極行動(dòng)起來(lái),拯救我們的地球,保護(hù)我們的生存環(huán)境,增加全民的環(huán)境危機(jī)感和環(huán)境意識(shí)。如何讓幼兒從小樹(shù)立起環(huán)保的意識(shí),增加保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感呢?

一、說(shuō)教材

(一)課題分析:

隨著資源的不斷開(kāi)發(fā),資源的浪費(fèi)日益嚴(yán)重。人們已漸漸意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性,都積極行動(dòng)起來(lái),拯救我們的地球,保護(hù)我們的生存環(huán)境,增加全民的環(huán)境危機(jī)感和環(huán)境意識(shí)。如何讓幼兒從小樹(shù)立起環(huán)保的意識(shí),增加保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感呢?通過(guò)認(rèn)識(shí)無(wú)毒無(wú)害的廢舊物,了解哪些是可以循環(huán)再用,并通過(guò)分類操作,從而使幼兒進(jìn)一步感知無(wú)毒無(wú)害的廢舊物的同時(shí),更好地了解垃圾分類的意義,也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)的重要途徑。

因而,從中班起,我就注意從培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)抓起。本次活動(dòng),也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保行為、環(huán)保意識(shí)的其中一個(gè)內(nèi)容。

(二)活動(dòng)目標(biāo):

1、知道有哪些是無(wú)毒無(wú)害的廢舊物,了解它們能循環(huán)再用。

2、認(rèn)識(shí)垃圾分類標(biāo)志。

3、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

重點(diǎn):能對(duì)廢舊物進(jìn)行分類,并認(rèn)識(shí)相應(yīng)的分類標(biāo)志

難點(diǎn):在對(duì)廢舊物進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上,能分辨哪些是可以循環(huán)利用

二、說(shuō)學(xué)法、教法

(一)大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng),他們的思維已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到具體形象思維。他們喜歡聽(tīng)故事,喜歡自己動(dòng)手操作。因此,我在本次活動(dòng)中,我以游戲、故事的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)。設(shè)置適合大班年齡特點(diǎn)的“送信”形式,把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動(dòng)中,以游戲、故事,提供大量實(shí)物,讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)(分類),玩中說(shuō),玩中做,充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性,真正發(fā)揮教與學(xué)主動(dòng)作用。

(二)有教育學(xué)家認(rèn)為,幼兒的學(xué)習(xí)源于游戲。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,“幼兒智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上”,說(shuō)明操作在幼兒的分類活動(dòng)中的作用。目前,在科學(xué)教育方法中,應(yīng)注意內(nèi)容的興趣性與生成性。使幼兒能對(duì)感興趣的東西學(xué)得積極主動(dòng),效果好。孩子天生愛(ài)探索,對(duì)許多事物感興趣。教師要把教育的出發(fā)點(diǎn)從教材轉(zhuǎn)向幼兒,利用幼兒感興趣的事物擴(kuò)展成幼兒教學(xué)教育的內(nèi)容,生成教育活動(dòng)。因此,我在活動(dòng)中,為幼兒準(zhǔn)備了大量的廢舊物,讓幼兒在游戲和延伸活動(dòng)中,通過(guò)自身的操作活動(dòng),達(dá)到玩中學(xué),玩中做的目的。從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。在操作活動(dòng)中,我還注意用言語(yǔ)鑲嵌,讓幼兒說(shuō)出廢舊物的名稱,是屬于哪一類。讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)口的操作活動(dòng)中達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié):我以“收信”的形式導(dǎo)入,激發(fā)幼兒閱讀信上內(nèi)容的欲望。從而引入課題。讓幼兒猜、說(shuō)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)分類標(biāo)志圖的圖案及代表的意義。(這就完成第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)和突破活動(dòng)的重點(diǎn)。)

(二)游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),也是有力的教育手段。

我以游戲的形式,請(qǐng)幼兒把“垃圾寶寶”送回家,請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)按塑料、果皮、紙張、等進(jìn)行分類,并要求幼兒邊分邊說(shuō):藥盒是用紙做的,放在紙張的標(biāo)記這里,是可以再利用的。可樂(lè)瓶是用塑料做的,放在塑料的標(biāo)記這里,是可以再利用的。柑皮是屬于果皮類的,放在紙張的標(biāo)記這里,是不可以再利用的。幼兒通過(guò)把廢舊物進(jìn)行分類的操作活動(dòng),從而解決了活動(dòng)的難點(diǎn)。(有利于幼兒對(duì)剛認(rèn)識(shí)的分類標(biāo)志圖作進(jìn)一步的加深認(rèn)識(shí)。)

(三)鞏固環(huán)節(jié):為了讓幼兒能更進(jìn)一步了解廢舊物能循環(huán)再用的作用與意義。

我以故事“山羊公公的商店”,使幼兒從中受到啟發(fā),思考有哪些廢舊物還可以循環(huán)再用,引導(dǎo)幼兒從自身和他人的經(jīng)歷、體驗(yàn)中了解關(guān)愛(ài)環(huán)境行為的真正意義。

(四)延伸環(huán)節(jié):在幼兒了解關(guān)愛(ài)環(huán)境行為的真正意義時(shí),激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)、自覺(jué)地自制物品的興趣。把幼兒自制物品作為活動(dòng)的延伸,把活動(dòng)推向高潮。使幼兒從力所能及的事情做起,逐漸成為一個(gè)真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”。(此環(huán)節(jié)可延伸到日常生活中繼續(xù)進(jìn)行。)

四、活動(dòng)效果預(yù)測(cè)

幼兒是一個(gè)積極主動(dòng)的個(gè)體,他們從小開(kāi)始就在逐漸探索環(huán)境,教師通過(guò)抓住日常生活中常見(jiàn)的垃圾分類及周圍環(huán)境中的宣傳廣告滲透。讓幼兒感受到人與環(huán)境的依存關(guān)系,并自覺(jué)地從力所能及的事情做起,爭(zhēng)當(dāng)一名“環(huán)保小衛(wèi)士”,并使每一個(gè)幼兒都能建立起“關(guān)愛(ài)環(huán)境”的意識(shí)。

小班社會(huì)環(huán)保教案:區(qū)分垃圾,處理垃圾


網(wǎng)站小編為你編輯《小班社會(huì)環(huán)保教案:區(qū)分垃圾,處理垃圾》一文,希望為你人工作帶來(lái)幫助!

的小編為尋找教案的其他朋友們整理了,《小班社會(huì)環(huán)保教案:區(qū)分垃圾,處理垃圾》這篇值得推薦的經(jīng)典教案,流程和總結(jié)來(lái)自以下幼兒園,黃石市博之友幼兒園,浮橋欣榮幼兒園,好的教案應(yīng)該推薦給更多的讀者們,活動(dòng)很有代表性,適合幼兒園進(jìn)行游戲活動(dòng)安排,增加了代課老師的批改,看完如果覺(jué)得有用請(qǐng)記得收藏。

【教案圖片】

【教案涉及到的兒歌和背景音樂(lè)】

垃圾分類兒歌:大家一起來(lái)環(huán)保,垃圾分類最重要,可回收,丟藍(lán)色,有害垃圾丟紅色,廚余垃圾是綠色,其它垃圾用灰色,分類寶典要記牢。垃圾分類我做起,科學(xué)有序倒垃圾。垃圾分類要堅(jiān)持。創(chuàng)建文明靠大家。垃圾分類不再難。幸福天下每個(gè)人。

國(guó)家提倡垃圾分類,小朋友們也應(yīng)該對(duì)生活垃圾有所認(rèn)識(shí)。小魚(yú)哥哥也針對(duì)垃圾設(shè)計(jì)了一堂課程,并在所在的幼兒園施以開(kāi)展。

教案目的:

1,讓小朋友們了解什么是生活垃圾,生活垃圾是怎么產(chǎn)生的,生活垃圾有哪些危害。

2,讓小朋友們認(rèn)識(shí)清理垃圾的重要性,清理垃圾工作人員的辛苦。

3,讓小朋友們養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣,并養(yǎng)成把垃圾扔到垃圾筒的好習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn):

生活垃圾有哪些危害,這個(gè)是比較難講的,而且也是孩子們不太理解的地方。建議老師可以從孩子自身上找突破口,尤其是他們?cè)?jīng)有過(guò)的經(jīng)歷。例如,被香蕉皮滑倒過(guò),被碎玻璃劃傷過(guò)等等。

活動(dòng)難點(diǎn):

活動(dòng)的難點(diǎn)是讓孩子們養(yǎng)成不亂丟垃圾的習(xí)慣,這個(gè)是需要長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行操作的,并不是說(shuō)你講這么一堂課,就能讓孩子們養(yǎng)成這種習(xí)慣。

教案準(zhǔn)備:

事先下載一些垃圾的照片,包括工人處理垃圾的照片,以及垃圾焚燒,處理過(guò)程中,給環(huán)境造成的污染和傷害等的照片,盡量全一些,再找一些與小朋友生活息息相關(guān)的垃圾的照片等等。

教案流程:

1,老師通過(guò)投影儀一張一張地向孩子們播放照片,播放過(guò)程中,老師也可以和孩子們互動(dòng),你從照片中看到了什么,你覺(jué)得這樣對(duì)嗎?

2,看完圖片后和孩子們一起討論,這些生活垃圾到底是怎么產(chǎn)生的。

3,老師總結(jié)性地告訴孩子們,生活垃圾的產(chǎn)生過(guò)程,尤其是多講孩子們生活中,常會(huì)制造出來(lái)的生活垃圾。

4,孩子們自由發(fā)言,再說(shuō)說(shuō)他認(rèn)識(shí)到的生活垃圾以及產(chǎn)生的原因。

活動(dòng)延伸:

帶孩子們開(kāi)始整理室內(nèi)及室外的衛(wèi)生,老師和孩子們一起動(dòng)手清理垃圾,并認(rèn)真地把它們放到垃圾筒里。

活動(dòng)總結(jié):

孩子們,我們?cè)谟變簣@里都有這么多的垃圾,那家里肯定會(huì)有更多的不需要的垃圾,是不是?那么你在家里看到垃圾時(shí),你要怎么做呢?對(duì),扔到垃圾筒里。孩子們真棒。還有,孩子們?cè)谕饷嬗欣鴷r(shí),要不要隨便扔在大街上呢?對(duì),孩子們回答得太棒了。那,我們要做什么樣的好孩子呢?沒(méi)錯(cuò),我們要做不亂扔垃圾的好寶寶。

關(guān)于小班社會(huì)環(huán)保教案:區(qū)分垃圾,處理垃圾的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

幼兒園說(shuō)課稿垃圾分類(集錦四篇)


作為一名老師,總歸要編寫說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的幼兒園說(shuō)課稿:垃圾分類,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園說(shuō)課稿垃圾分類 篇1

一、 說(shuō)教材

(1)課題分析:隨著資源的不斷開(kāi)發(fā),資源的浪費(fèi)日益嚴(yán)重。人們已漸漸意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性,都積極行動(dòng)起來(lái),拯救我們的地球,保護(hù)我們的生存環(huán)境,增加全民的環(huán)境危機(jī)感和環(huán)境意識(shí)。如何讓幼兒從小樹(shù)立起環(huán)保的意識(shí),增加保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感呢?通過(guò)認(rèn)識(shí)無(wú)毒無(wú)害的廢舊物,了解哪些是可以循環(huán)再用,并通過(guò)分類操作,從而使幼兒進(jìn)一步感知無(wú)毒無(wú)害的廢舊物的同時(shí),更好地了解垃圾分類的意義,也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)的重要途徑。

因而,從中班起,我就注意從培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)抓起。本次活動(dòng),也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保行為、環(huán)保意識(shí)的其中一個(gè)內(nèi)容。

(2)活動(dòng)目標(biāo):

1、 知道有哪些是無(wú)毒無(wú)害的廢舊物,了解它們能循環(huán)再用。

2、 認(rèn)識(shí)垃圾分類標(biāo)志。

3、 培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):能對(duì)廢舊物進(jìn)行分類,并認(rèn)識(shí)相應(yīng)的分類標(biāo)志

難點(diǎn):在對(duì)廢舊物進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上,能分辨哪些是可以循環(huán)利用

二、 說(shuō)學(xué)法、教法

(1)大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng),他們的思維已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到具體形象思維。他們喜歡聽(tīng)故事,喜歡自己動(dòng)手操作。因此,我在本次活動(dòng)中,我以游戲、故事的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)。設(shè)置適合大班年齡特點(diǎn)的“送信”形式,把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動(dòng)中,以游戲、故事,提供大量實(shí)物,讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)(分類),玩中說(shuō),玩中做,充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性,真正發(fā)揮教與學(xué)主動(dòng)作用。

(2)有教育學(xué)家認(rèn)為,幼兒的學(xué)習(xí)源于游戲。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,“幼兒智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上”,說(shuō)明操作在幼兒的分類活動(dòng)中的作用。目前,在科學(xué)教育方法中,應(yīng)注意內(nèi)容的興趣性與生成性。使幼兒能對(duì)感興趣的東西學(xué)得積極主動(dòng),效果好。孩子天生愛(ài)探索,對(duì)許多事物感興趣。教師要把教育的出發(fā)點(diǎn)從教材轉(zhuǎn)向幼兒,利用幼兒感興趣的事物擴(kuò)展成幼兒教學(xué)教育的內(nèi)容,生成教育活動(dòng)。因此,我在活動(dòng)中,為幼兒準(zhǔn)備了大量的廢舊物,讓幼兒在游戲和延伸活動(dòng)中,通過(guò)自身的操作活動(dòng),達(dá)到玩中學(xué),玩中做的目的。從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。在操作活動(dòng)中,我還注意用言語(yǔ)鑲嵌,讓幼兒說(shuō)出廢舊物的名稱,是屬于哪一類。讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)口的操作活動(dòng)中達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。

三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(1)導(dǎo)入環(huán)節(jié):我以“收信”的形式導(dǎo)入,激發(fā)幼兒閱讀信上內(nèi)容的欲望。從而引入課題。讓幼兒猜、說(shuō)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)分類標(biāo)志圖的圖案及代表的意義。(這就完成第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)和突破活動(dòng)的重點(diǎn)。)

(2)游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),也是有力的教育手段。我以游戲的形式,請(qǐng)幼兒把“垃圾寶寶”送回家,請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)按塑料、果皮、紙張、等進(jìn)行分類,并要求幼兒邊分邊說(shuō):藥盒是用紙做的,放在紙張的標(biāo)記這里,是可以再利用的??蓸?lè)瓶是用塑料做的,放在塑料的標(biāo)記這里,是可以再利用的。柑皮是屬于果皮類的,放在紙張的標(biāo)記這里,是不可以再利用的。幼兒通過(guò)把廢舊物進(jìn)行分類的操作活動(dòng),從而解決了活動(dòng)的難點(diǎn)。(有利于幼兒對(duì)剛認(rèn)識(shí)的分類標(biāo)志圖作進(jìn)一步的加深認(rèn)識(shí)。)

(3)鞏固環(huán)節(jié):為了讓幼兒能更進(jìn)一步了解廢舊物能循環(huán)再用的作用與意義。我以故事“山羊公公的商店”,使幼兒從中受到啟發(fā),思考有哪些廢舊物還可以循環(huán)再用,引導(dǎo)幼兒從自身和他人的經(jīng)歷、體驗(yàn)中了解關(guān)愛(ài)環(huán)境行為的真正意義。

(4)延伸環(huán)節(jié):在幼兒了解關(guān)愛(ài)環(huán)境行為的真正意義時(shí),激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)、自覺(jué)地自制物品的興趣。把幼兒自制物品作為活動(dòng)的延伸,把活動(dòng)推向高潮。使幼兒從力所能及的事情做起,逐漸成為一個(gè)真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”。(此環(huán)節(jié)可延伸到日常生活中繼續(xù)進(jìn)行。)

四、 活動(dòng)效果預(yù)測(cè)

幼兒是一個(gè)積極主動(dòng)的個(gè)體,他們從小開(kāi)始就在逐漸探索環(huán)境,教師通過(guò)抓住日常生活中常見(jiàn)的垃圾分類及周圍環(huán)境中的`宣傳廣告滲透。讓幼兒感受到人與環(huán)境的依存關(guān)系,并自覺(jué)地從力所能及的事情做起,爭(zhēng)當(dāng)一名“環(huán)保小衛(wèi)士”,并使每一個(gè)幼兒都能建立起“關(guān)愛(ài)環(huán)境”的意識(shí)。

幼兒園說(shuō)課稿垃圾分類 篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)知準(zhǔn)備:幼兒對(duì)生活中的垃圾有一定的認(rèn)識(shí),看見(jiàn)過(guò)垃圾場(chǎng)、垃圾堆。

2、材料準(zhǔn)備:

一、觀察垃圾場(chǎng)圖片,了解垃圾的去向,知道垃圾多了的壞處。

1、了解垃圾的處理方法以及給人們帶來(lái)的害處。

師:我們每天都要扔掉一些垃圾,地球上的垃圾越來(lái)越多。這么多的垃圾都到哪里去了呢?用以下這些方法來(lái)處理垃圾有什么缺點(diǎn)?會(huì)給人們帶來(lái)什么害處?

掩埋法:占空地,污染地下水,容易滋生老鼠、蒼蠅、病菌;

焚燒法:容易產(chǎn)生煙塵污染;積肥法:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)幾乎都不用積肥了。

2、啟發(fā)幼兒討論:有什么辦法可以減少垃圾?

二、引導(dǎo)幼兒為垃圾分類。

為了更好地利用資源,滿足幼兒對(duì)環(huán)保知識(shí)的好奇,進(jìn)行垃圾分類的學(xué)習(xí)。使幼兒通過(guò)主動(dòng)討論、操作,知道垃圾可以分為可回收垃圾和不可回收垃圾,并能在日常生活中主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行垃圾分類,讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎(chǔ)上用各種有效方法去監(jiān)督。

活動(dòng)目標(biāo)

1、電腦課件(錄像內(nèi)容:美麗干凈的辦公樓。又臟有亂的小區(qū))

2、布置干凈的白色玩具區(qū)域和臟亂的蘭色玩具區(qū)域。

3、事先準(zhǔn)備收集一些廢舊品材料(各類實(shí)物垃圾,如舊報(bào)紙、果皮、廢紙盒、礦泉水瓶、清潔精瓶、衣拉罐、廢電池等。)

4、準(zhǔn)備可回收和不可回收垃圾箱各一個(gè)。

一、活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄播放錄像(錄像內(nèi)容:美麗干凈的辦公樓。又臟有亂的小區(qū))提問(wèn)討論。

小朋友們跟老師一起觀看錄像,老師提問(wèn)一下:

1、小朋友都看到什么了?你們喜歡是哪個(gè)地方?為什么?

2、說(shuō)說(shuō)你知道的垃圾有哪些?

3、如果到處都是垃圾,我們的環(huán)境會(huì)變成什么樣?

4、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的環(huán)境呢?垃圾應(yīng)該怎樣處理呢?

二、幼兒參與評(píng)選“玩具區(qū)域”教師說(shuō)出某一垃圾的名稱,如果是可以回收利用的,幼兒就做形似“0”的動(dòng)作;如果是不可以回收利用的,就做形似“X”的動(dòng)作。

四、將可能回收利用的垃圾做進(jìn)一步分類

1、將垃圾分裝桶放在活動(dòng)室的一角,督促幼兒在日常生活中學(xué)習(xí)分類處理垃圾。

2、向家長(zhǎng)宣傳“垃圾分類”的意義,并付諸實(shí)踐。

1、幼兒在活動(dòng)中能夠始終以飽滿的熱情積極主動(dòng)地投入探索之中,能夠注意力集中地傾聽(tīng)老師及其他幼兒的講解和回答;并能積極的發(fā)表自己的看法。

2、絕大多數(shù)幼兒通過(guò)探索活動(dòng)了解了回收和不可回收的物品,培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真觀察、歸納概括的能力;活動(dòng)延伸將教育從課內(nèi)拓展到課外,也要求一定的.家園配合,激發(fā)幼兒初步的了解。

幼兒參與積極,本班幼兒的水平和個(gè)別差異應(yīng)該有更深的了解。利用幼兒熟悉的玩具區(qū)域引導(dǎo)活動(dòng),吸引幼兒的注意力,在活動(dòng)過(guò)程中有效的調(diào)動(dòng)和保持幼兒探索的積極性、主動(dòng)性;在活動(dòng)中能適度的給幼兒以幫助并針對(duì)幼兒的個(gè)別差異進(jìn)行指導(dǎo)。

幼兒園說(shuō)課稿垃圾分類 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)可回收、不可回收標(biāo)記,學(xué)習(xí)將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾。

2.體驗(yàn)環(huán)境污染帶來(lái)的影響,知道亂扔垃圾會(huì)污染環(huán)境,危害健康,有初步的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,初步了解可回收垃圾的用途

2、頭飾小魚(yú)、可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱各一個(gè)、教學(xué)PPT

3、舊報(bào)紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹(shù)葉、菜葉等。

教學(xué)重點(diǎn):可回收垃圾和不可回收垃圾的認(rèn)識(shí)

教學(xué)難點(diǎn):可回收垃圾和不可回收垃圾的`分類

活動(dòng)過(guò)程

一、故事圖片導(dǎo)入。

出示小魚(yú)圖片,講述故事,小魚(yú)的"家"教師帶領(lǐng)幼兒觀察小魚(yú)的家,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受,比較兩幅圖片的不同。激發(fā)幼兒收拾垃圾的欲望。

二、出示標(biāo)記。

教師出示可回收、不可回收的標(biāo)記。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分類。

提問(wèn)(出示可回收標(biāo)記):什么叫可回收?我們的生活中有哪些垃圾是可回收的?(舊報(bào)紙、飲料瓶、廢紙盒)(出示不可回收標(biāo)記),提問(wèn):為什么叫不可回收?有哪些垃圾是不可回收的?(廢電池、果皮、枯樹(shù)葉、菜葉)。

三、考一考(教學(xué)PPT)

垃圾的分類,通過(guò)PPT的展示讓幼兒加深了解可回收垃圾和不可回收垃圾。

游戲《幫小魚(yú)整理家》

集體檢查,進(jìn)一步加深幼兒對(duì)可回收與不可回收垃圾的了解。

四、觀看ppt圖片

通過(guò)觀看圖片了解環(huán)境污染的危害,進(jìn)一步加深幼兒的環(huán)保意識(shí)。

課后延伸:

組成“環(huán)保小分隊(duì)”,檢查幼兒園的垃圾分類情況。

幼兒園說(shuō)課稿垃圾分類 篇4

活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路:

本次活動(dòng)是主題活動(dòng)“垃圾知多少”中的一個(gè)小活動(dòng),主題活動(dòng)源于生活中多數(shù)幼兒出現(xiàn)了把廁紙垃圾、骨頭倒進(jìn)了紙張垃圾桶的現(xiàn)象,并且不知道為什么要分開(kāi)放這些垃圾。所以我們一起了解了許多關(guān)于垃圾的初步知識(shí):垃圾的產(chǎn)生、垃圾的種類、垃圾的處理方法、分類垃圾桶的作用與類別。本活動(dòng)在了解垃圾分類的基礎(chǔ)上,幼兒按照類別分組設(shè)計(jì)垃圾桶標(biāo)志,并以游戲的形式將周圍的垃圾分類投放。讓幼兒把學(xué)到的垃圾知識(shí)運(yùn)用到生活中,把垃圾分類意識(shí)、環(huán)保意識(shí)植根于幼兒心中。

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)垃圾桶的分類標(biāo)志,增強(qiáng)幼兒將垃圾分類的意識(shí)。

2、給生活中的垃圾分類,讓幼兒了解垃圾分類的方法,并運(yùn)用到一日生活中。

3、在設(shè)計(jì)垃圾桶標(biāo)志的過(guò)程中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:

班級(jí)里的三個(gè)垃圾桶、四種垃圾桶的圖片、黑色筆、“可回收的垃圾”“廚余垃圾”與“其他垃圾”的字條以及白紙若干、實(shí)物垃圾(易拉罐、牛奶袋、樹(shù)葉、鉛筆頭等)。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

(1)幼兒有初步的垃圾分類的知識(shí),并了解“可回收”“不可回收”的意義。

(2)初步感受到垃圾分類的重要性。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):把垃圾分類與幼兒的一日生活聯(lián)系在一起。

難點(diǎn):分組進(jìn)行垃圾桶標(biāo)志的設(shè)計(jì)。

活動(dòng)過(guò)程:

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)人活動(dòng)。

回憶去過(guò)的師大校園內(nèi)的垃圾清理站,并說(shuō)出師大院子里有哪些類型的垃圾桶。出示垃圾桶標(biāo)志的圖片(可回收、廚余垃圾、其他垃圾、電池垃圾桶)。

教師:我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行垃圾分類?

幼兒:因?yàn)橛械睦强苫厥盏?,有的垃圾就直接埋了。如果不分類,可回收的也就不能用了?/p>

教師:教室里每天都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾,我們把教室中的垃圾進(jìn)行分類,應(yīng)該用幾個(gè)垃圾桶?

幼兒:三個(gè),有放廚余垃圾的,有放可回收垃圾的。

幼兒:還需要一個(gè)其他垃圾桶,放衛(wèi)生紙、掃地時(shí)的渣子、灰塵。

2、設(shè)計(jì)垃圾桶標(biāo)志。

(1)利用墻飾中展示的分類垃圾桶圖片引出問(wèn)題:如何區(qū)分不同類型的垃圾桶?

共有三種類型的垃圾桶:廚余垃圾(水果皮、骨頭、魚(yú)刺等);可回收的(廢紙張等);其他垃圾(廁紙、擦鼻涕紙等)。

教師:三個(gè)垃圾桶容易混淆,怎樣來(lái)區(qū)分它們呢?

幼兒:它們的顏色不一樣,綠色作廚余垃圾桶、紅色作可回收垃圾桶、藍(lán)色作其他垃圾桶。

教師:這樣可以,可是我們的弟弟妹妹不知道垃圾中有哪些可回收垃圾,我們?cè)鯓幼屗麄円豢淳兔靼追攀裁蠢?/p>

幼兒1:畫出來(lái)。

幼兒2:可以把垃圾的照片貼上去。

教師:貼照片也是一種辦法,今天我們來(lái)試一試用畫的方式。

(2)幼兒設(shè)計(jì)垃圾桶標(biāo)志。

①介紹材料、合理分工。

教師:有三個(gè)垃圾桶標(biāo)志要設(shè)計(jì),小朋友有十二個(gè),怎么來(lái)分工呢?

幼兒l:幾個(gè)人設(shè)計(jì)可回收垃圾桶,幾個(gè)人設(shè)計(jì)廚余垃圾桶……

幼兒2:正好十二個(gè)小朋友,分三組,四個(gè)小朋友一組。每組幼兒是否又有分工?

教師:每組有四個(gè)小朋友,怎樣分工來(lái)做呢?

幼兒:有的來(lái)剪字、有的來(lái)畫畫就行。(教師引導(dǎo)幼兒協(xié)商分工的方法)

②動(dòng)手設(shè)計(jì)垃圾桶標(biāo)志。

引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活中經(jīng)常出現(xiàn)的垃圾進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì),進(jìn)一步鞏固垃圾分類的知識(shí)。

幼兒在設(shè)計(jì)標(biāo)志過(guò)程中,有的剪字,有的繪畫,一邊做一邊討論著教室中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生的不同種類垃圾的畫法。

3、做好垃圾桶標(biāo)志后,玩“垃圾分類”小游戲。

游戲中遇到的問(wèn)題:易拉罐是否要扔?鉛筆頭屬于什么垃圾?

教師:易拉罐是可回收垃圾,那我們把它扔到可回收垃圾桶吧!

幼兒:可以,我來(lái)扔。

教師:你們舍得把它扔掉嗎?

幼兒:咦,舍不得。我們還做美工呢!

教師:鉛筆頭是什么垃圾?

幼兒:有毒的。

教師:鉛筆外面一層是木頭做的`沒(méi)有毒,但是把鉛筆芯和外面的木頭粘在一起的黏合劑是有毒的,而且在最外面刷得油漆里有大量的鉛。

幼兒:鉛多了對(duì)身體不好,應(yīng)該扔到有其他垃圾標(biāo)志的桶里。

4、延伸活動(dòng)。

給幼兒園的其他班級(jí)的小朋友們進(jìn)行“垃圾分類知識(shí)”宣傳,鼓勵(lì)幼兒將活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)帶回家里,在生活中運(yùn)用。

個(gè)人反思:

1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn):

(1)活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活,又回歸到幼兒生活。活動(dòng)產(chǎn)生于幼兒生活中出現(xiàn)的問(wèn)題,通過(guò)對(duì)有關(guān)垃圾知識(shí)的了解及垃圾分類標(biāo)志的設(shè)計(jì)與運(yùn)用,解決了遇到的問(wèn)題,并在實(shí)際使用時(shí)不斷修正、鞏固與完善。例如,幼兒每次扔垃圾都會(huì)看自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志。有一次,我準(zhǔn)備扔廢紙,傅弘毅還提醒我:“老師,紙要扔到可回收垃圾桶中?!闭f(shuō)明垃圾分類的意識(shí)已自然地植根于幼兒生活中。

(2)在目標(biāo)和活動(dòng)形式的確定上,符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)?;顒?dòng)的內(nèi)容符合幼兒興趣,同時(shí)又具有一定挑戰(zhàn)性,有利于幼兒動(dòng)手動(dòng)腦。

2、活動(dòng)中的不足:

(1)進(jìn)入垃圾桶標(biāo)志設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)有點(diǎn)急,對(duì)垃圾桶標(biāo)志的分析不夠深入,造成剛分組后孩子們不知如何人手,思路不夠清晰。

(2)活動(dòng)在星期一進(jìn)行,周末沒(méi)有提示幼兒觀察生活中的垃圾問(wèn)題,讓幼兒對(duì)上周的活動(dòng)有所遺忘,也為幼兒的設(shè)計(jì)帶來(lái)了一定的消極影響。

主要內(nèi)容:

1、活動(dòng)目標(biāo)明確,教師指導(dǎo)重點(diǎn)突出。活動(dòng)過(guò)程的展開(kāi)有層次性,從前期鋪墊,到設(shè)計(jì)標(biāo)志以及在生活中運(yùn)用,活動(dòng)層層深入,教師能夠比較明晰地把握每個(gè)層次活動(dòng)的重點(diǎn)并給予幼兒相應(yīng)指導(dǎo)。

2、注重發(fā)揮墻飾的支持作用。在活動(dòng)過(guò)程中幼兒不能判定某物品是屬于哪一類垃圾時(shí),能夠主動(dòng)參照班級(jí)的墻面布置幫助自己判斷,從這點(diǎn)來(lái)看教室內(nèi)的環(huán)境布置起到了很好的隱性教育作用。

3、教師對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)把握得不夠充分。活動(dòng)中幼兒不是很清楚地知道不同類的垃圾具體有什么,因此在畫垃圾標(biāo)志時(shí)幼兒的速度有。白慢。同時(shí),在設(shè)計(jì)好后教師可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同類垃圾的圖形標(biāo)志。鞏固幼兒獲得的新經(jīng)驗(yàn)。

4、教師的教學(xué)語(yǔ)言要口語(yǔ)化。教案上的文字不適宜直接作為教學(xué)語(yǔ)言,對(duì)于幼兒來(lái)講比較難懂,教師應(yīng)該使自己的語(yǔ)言更好地為幼兒接受,為教學(xué)服務(wù)。

5、建議教師在選擇活動(dòng)材料時(shí)關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗(yàn)?;顒?dòng)中鉛筆芯的仞子難度大了一些,類似這樣容易引起爭(zhēng)論的材料、沒(méi)有定論的材料盡量才要提供給幼兒??上纫龑?dǎo)幼兒探究更多的、分類明確的垃圾材料,可以翅漸拓展到生活中常見(jiàn)的、不僅僅局限于教室中的物品。

綜合評(píng)析:

1、活動(dòng)產(chǎn)生于幼兒實(shí)際生活中出現(xiàn)的問(wèn)題,最終又自然地走向生活實(shí)現(xiàn)了“生活教育”的理念。教師能夠抓住日常生活中的教育契機(jī),西時(shí)地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的拓展,并在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)幼兒將獲得雕相關(guān)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際的生活之中,真正體現(xiàn)了《細(xì)則》中提出的“教蔭內(nèi)容要貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”的精神。

2、在教學(xué)活動(dòng)的組織過(guò)程中,教師目標(biāo)明確、條理清楚,當(dāng)幼兒郇表現(xiàn)出乎教師的意料時(shí),教師能夠及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有絲驗(yàn)自發(fā)地解決問(wèn)題。同時(shí),教師能夠發(fā)揮環(huán)境的教育作用,將幼兒收集的資料以及在每次活動(dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)出來(lái),這樣不僅可以幫助幼兒梳理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),而且能夠?qū)⑿〗M的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)傳遞給班級(jí)中的其他幼兒使同伴之間的學(xué)習(xí)資源能互相分享。

3、在小組合作反思中,要聚焦于活動(dòng)中的某一關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行反思。如在設(shè)計(jì)垃圾桶的環(huán)節(jié),教師個(gè)人反思時(shí)認(rèn)為該環(huán)節(jié)時(shí)問(wèn)安排有點(diǎn)急,對(duì)垃圾桶標(biāo)志的分析不夠深入,造成剛分組后孩子們不知如何人手,而小組教師發(fā)現(xiàn)幼兒設(shè)計(jì)的速度較慢,其實(shí)二者所言為同一現(xiàn)象,應(yīng)該共同深入分析,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)即教師未能把握幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有給予幼兒充分的經(jīng)驗(yàn)支持,這樣才能從根本上提出適宜的教育調(diào)整策略。

2020幼兒園說(shuō)課稿:垃圾“回家”


下面給大家提供的是“幼兒園說(shuō)課稿:垃圾“回家””,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

說(shuō)活動(dòng)教材

關(guān)于目標(biāo)“促進(jìn)幼兒對(duì)周圍的社會(huì)環(huán)境關(guān)心、熱愛(ài)的情感,理解和遵守社會(huì)行為規(guī)則,發(fā)展幼兒的社會(huì)性”,在我的理解中,社會(huì)行為規(guī)則是那些預(yù)先以成熟的方式存在于現(xiàn)成的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)制度中的規(guī)則。作為一個(gè)社會(huì)人,就必須無(wú)條件地適應(yīng)、內(nèi)化、遵守這些規(guī)則,很明顯,這是一種他律的規(guī)則。

人類只有一個(gè)可生息的村莊——地球。可是這個(gè)村莊正在被人類制造出來(lái)的各種環(huán)境災(zāi)難所威脅:水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護(hù)地球、保護(hù)我們的生存空間已經(jīng)迫在眉睫。作為現(xiàn)實(shí)生活中的普通人,雖然不可能都直接從事環(huán)保工作,但我們完全可以從小事做起,從我做起。環(huán)境保護(hù)不僅僅包括動(dòng)物、森林的保護(hù),防止大氣和水的污染這樣一些“大事”,也包括我們周圍生活中無(wú)處不在的各種“小事”。在我們生活中,我們常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象,美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮,穿著時(shí)髦的阿姨會(huì)隨手丟下用過(guò)的餐巾紙。這些現(xiàn)象潛移默化地影響著下一代對(duì)待生活的態(tài)度。畢竟,幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段,他們并不懂得什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的,別人這樣做,他們也會(huì)這樣做。作為老師應(yīng)該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗(yàn),要讓幼兒明白不文明的行為對(duì)我們社會(huì)、我們的生活所造成的危害,要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)心、愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境,關(guān)注自身的生存空間,養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛(ài)清潔、愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣,使他們?cè)趦?nèi)化的過(guò)程中成為良好行為習(xí)慣的宣傳者、執(zhí)行者,并將良好的習(xí)慣泛化到周圍人身上,從中找到快樂(lè)。

“垃圾”作為幼兒生活中常見(jiàn)的東西,我們可以將它分為以下幾個(gè)類型:

選擇“垃圾回家’’作為教材,使幼兒了解我們生活中的垃圾,哪些可再利用,哪些不可回收,哪些是有害的,讓幼兒在丟棄垃圾時(shí)就能做到分類投放,真正做到讓垃圾“回家”,萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)生存環(huán)境的情感,從小幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

1.活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平,本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起,從日常生活點(diǎn)滴小事做起,并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性,進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣,特制定以下活動(dòng)目標(biāo):

(1)幫助幼兒了解垃圾的,來(lái)源,認(rèn)識(shí)其危害,并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣,建立初步的環(huán)保意識(shí)。

(3)引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

2.活動(dòng)重點(diǎn):幫助幼兒區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

3.活動(dòng)難點(diǎn):是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。

[分析垃圾的種類繁多,有些可以回收再利用,有些不可以回收,有些對(duì)人類有害,要弄清楚這些問(wèn)題,對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定難度,因此我將它定位為活動(dòng)重點(diǎn)。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎(chǔ)上用各種有效方法去監(jiān)督、宣傳更是不容易,因此我將它定為本次活動(dòng)難點(diǎn)。

為解決這些,在活動(dòng)中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動(dòng),又為幼兒創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境,活動(dòng)延伸有利于幼兒將環(huán)?;顒?dòng)持續(xù)進(jìn)行。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力,在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎(chǔ)上,本次活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)幼兒可以接受。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備:事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè)瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等;兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。

2.知識(shí)準(zhǔn)備:請(qǐng)幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境,和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。

說(shuō)活動(dòng)流程

環(huán)節(jié)一:了解垃圾的來(lái)源。

采用方式:播放錄像(錄像內(nèi)容:整潔美麗的小區(qū).又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象),提問(wèn)討論。

提問(wèn)設(shè)計(jì):“你們喜歡哪個(gè)小區(qū),為什么?”“垃圾從哪里來(lái)?”“垃圾有什么危害?”

解決的問(wèn)題:讓幼兒了解滿地的垃圾是因?yàn)槿藗儾恢v衛(wèi)生,隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來(lái)許歲危害,使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。

環(huán)節(jié)二:了解垃圾的分類及處理

采用方式:播放科教短片:垃圾的分類和處理

提問(wèn)設(shè)計(jì):“垃圾可以分成幾類?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我們?cè)撛趺醋?”

解決的問(wèn)題:通過(guò)短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法,知道有些垃圾可以回收,有些垃圾對(duì)人體有害,對(duì)我們的生存環(huán)境有影響,從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識(shí)。

環(huán)節(jié)三:送垃圾“回家”

采用方式:親身嘗試,將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。

提問(wèn)設(shè)計(jì):“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)垃圾筒嗎?為什么它們有不同的顏色?”“可回收垃圾筒是什么顏色的?不可回收垃圾筒是什么顏色的?有害垃圾筒又是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎?”

解決的問(wèn)題:認(rèn)識(shí)環(huán)保垃圾筒,了解綠色代表可回收垃圾,黃色代表不可回收垃圾,紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中,能正確分類投放,幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保從我做起的意識(shí)。

環(huán)節(jié)四:設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”。

采用方式:結(jié)合自身說(shuō)說(shuō)我們?cè)撊绾伪Wo(hù)環(huán)境,引出設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”。

提問(wèn)設(shè)計(jì):“保護(hù)我們的生存環(huán)境,我們?cè)撟鲂┦裁?”

解決的問(wèn)題:鼓勵(lì)幼兒為環(huán)?;顒?dòng)做力所能及的事,爭(zhēng)做“小小環(huán)保宣傳員”。設(shè)計(jì)“環(huán)保警示標(biāo)志”,張貼“我們只有一個(gè)地球”等宣傳畫。

說(shuō)活動(dòng)特色

1.生活教育的理念。此次活動(dòng)的選材貼近幼兒的生活,設(shè)計(jì)理念來(lái)源于生活,通過(guò)垃圾引出環(huán)保,從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事,以小見(jiàn)大,激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境,樹(shù)立環(huán)保意識(shí),并在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中.獲得了無(wú)窮樂(lè)趣,也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。

2.先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體,傳輸信息的方式是全方位的,并具有形象生動(dòng)、信息刺激、范圍寬廣的特征,在這個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué),讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來(lái)的危害,并很快獲取一些垃圾分類的知識(shí),加深了幼兒的感性認(rèn)識(shí),加快了獲取知識(shí)的速度。

3.可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動(dòng)只是一個(gè)開(kāi)始,是其他教育活動(dòng)的引子。通過(guò)本次活動(dòng),使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境,這是本次教育的潛在效應(yīng)?;顒?dòng)的延伸在于激勵(lì)幼兒做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,做一個(gè)環(huán)保宣傳員,如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間,從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動(dòng),體現(xiàn)了活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。大班語(yǔ)言說(shuō)課稿<<頑皮的小雨滴>>

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:大家好!今天我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)——頑皮的小雨滴。因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗?,藍(lán)天白云,風(fēng)霜雨雪,日出日落,大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件,為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇:“天上為什么會(huì)下雨?”“風(fēng)是從哪里來(lái)的?”“為什么云有各種形狀?”《綱要》中指出:“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,再者,環(huán)境是重要的教育資源?!彼晕覐挠變旱呐d趣出發(fā),選擇“頑皮的小雨滴”這個(gè)活動(dòng)。

大班階段是幼兒個(gè)性初步形成的階段,幼兒的個(gè)性和交往能力在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展。根據(jù)本班幼兒口語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)以及大班語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo),因此,我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為:

1、能感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。2、發(fā)揮想象,深入理解畫面內(nèi)容,大膽地用語(yǔ)言表述畫面的意境,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類的關(guān)系。3、激發(fā)幼兒感受美,表現(xiàn)美的情趣,運(yùn)用各種材料制作小雨滴,使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。

為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),在課前準(zhǔn)備中,我讓幼兒在戶外近距離真實(shí)的觀看雨景(或淋雨),使之有一定的感性經(jīng)驗(yàn),又在現(xiàn)場(chǎng)觀看錄像,讓幼兒在整個(gè)雨景中觀察的更清楚、仔細(xì)。在設(shè)計(jì)中有兩個(gè)較突出的特點(diǎn),一是小雨滴形象貫穿始終,老師扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子們中間,和他們一起交流、觀察、討論。及時(shí)的進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。充分體現(xiàn)了“教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一大綱要求。二是采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件,在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀的物象,滿足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn),同時(shí)又讓孩子們能在觀察比較中輕松地找到自己的進(jìn)步。為后面的談話做了鋪墊。在活動(dòng)中,我采用教學(xué)情景化的方法,用事先錄制好的下雨時(shí)的音樂(lè)把幼兒帶入預(yù)設(shè)的環(huán)境中。由幼兒自由交談,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我貫徹了《綱要》對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)他們與同伴交談。幾分鐘后,老師扮演的小雨滴及時(shí)出現(xiàn),引起孩子們的歡呼,及時(shí)把幼兒的注意力集中了過(guò)來(lái),圍繞主題展開(kāi)談話。這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學(xué)法,播放制作的并消除了散文聲音的課件,為幼兒的表述提供了直觀的依據(jù)。老師以開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn),引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。如:根據(jù)課件中的小雨滴離開(kāi)媽媽懷抱時(shí)跳到樹(shù)上、落在屋頂上,擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯,骨碌碌滾下來(lái)。把清清的池塘當(dāng)游泳池,在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里,在柔柔的沙灘上捉迷藏。再通過(guò)一個(gè)畫面一個(gè)畫面的切換,使幼兒更深入的理解散文,感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,接下來(lái)我讓幼兒把自己想象成是小雨滴,如:你是小雨滴的話,你想落到哪去?并請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言表述出來(lái),可以說(shuō)給老師聽(tīng),也可以說(shuō)個(gè)同伴聽(tīng)。使每位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。同時(shí),我深入到孩子們中間,和他們交流、耐心傾聽(tīng),努力理解他們的想法,并對(duì)他們進(jìn)行知道幫助,建立一種積極主動(dòng)的生生互動(dòng),師生互動(dòng)。在活動(dòng)延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來(lái)畫自己想象當(dāng)中的小雨滴,進(jìn)而突出談話的主題。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮的事?在這一環(huán)節(jié)中,讓先畫好的幼兒說(shuō)自己畫的內(nèi)容,給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,發(fā)展了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、交往能力。最后,通過(guò)多每一個(gè)把幼兒剛才的創(chuàng)作過(guò)程在視頻上展示出來(lái),為幼兒提供了一個(gè)展示自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒互相交流、欣賞、共同提高,也是教師對(duì)幼兒表達(dá)自己情感的理解和想象的鼓勵(lì),幼兒看到自己作品的畫面,喜悅之情溢于言表,達(dá)到了在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的目的。在此,教師作為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者,充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造、肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式,讓幼兒在特別寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境感受美、表現(xiàn)美,并分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)??v觀整個(gè)活動(dòng),各環(huán)節(jié)緊密相連,互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念,通過(guò)具有形象性、開(kāi)放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動(dòng)內(nèi)容和過(guò)程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來(lái)進(jìn)行,源于大自然又借鑒于生活,有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動(dòng)中享受生活的樂(lè)趣。

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垃圾回家說(shuō)課稿


幼兒園環(huán)保教育說(shuō)課稿 垃圾回家

說(shuō)活動(dòng)教材

關(guān)于目標(biāo)“促進(jìn)幼兒對(duì)周圍的社會(huì)環(huán)境關(guān)心、熱愛(ài)的情感,理解和遵守社會(huì)行為規(guī)則,發(fā)展幼兒的社會(huì)性”,在我的理解中,社會(huì)行為規(guī)則是那些預(yù)先以成熟的方式存在于現(xiàn)成的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)制度中的規(guī)則。作為一個(gè)社會(huì)人,就必須無(wú)條件地適應(yīng)、內(nèi)化、遵守這些規(guī)則,很明顯,這是一種他律的規(guī)則。

人類只有一個(gè)可生息的村莊——地球??墒沁@個(gè)村莊正在被人類制造出來(lái)的各種環(huán)境災(zāi)難所威脅:水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護(hù)地球、保護(hù)我們的生存空間已經(jīng)迫在眉睫。作為現(xiàn)實(shí)生活中的普通人,雖然不可能都直接從事環(huán)保工作,但我們完全可以從小事做起,從我做起。環(huán)境保護(hù)不僅僅包括動(dòng)物、森林的保護(hù),防止大氣和水的污染這樣一些“大事”,也包括我們周圍生活中無(wú)處不在的各種“小事”。在我們生活中,我們常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象,美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮,穿著時(shí)髦的阿姨會(huì)隨手丟下用過(guò)的餐巾紙。這些現(xiàn)象潛移默化地影響著下一代對(duì)待生活的態(tài)度。畢竟,幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段,他們并不懂得什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的,別人這樣做,他們也會(huì)這樣做。作為老師應(yīng)該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗(yàn),要讓幼兒明白不文明的行為對(duì)我們社會(huì)、我們的生活所造成的危害,要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)心、愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境,關(guān)注自身的生存空間,養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛(ài)清潔、愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣,使他們?cè)趦?nèi)化的過(guò)程中成為良好行為習(xí)慣的宣傳者、執(zhí)行者,并將良好的習(xí)慣泛化到周圍人身上,從中找到快樂(lè)。

“垃圾”作為幼兒生活中常見(jiàn)的東西,我們可以將它分為以下幾個(gè)類型:

選擇“垃圾回家’’作為教材,使幼兒了解我們生活中的垃圾,哪些可再利用,哪些不可回收,哪些是有害的,讓幼兒在丟棄垃圾時(shí)就能做到分類投放,真正做到讓垃圾“回家”,萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)生存環(huán)境的情感,從小幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平,本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起,從日常生活點(diǎn)滴小事做起,并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性,進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣,特制定以下活動(dòng)目標(biāo):

(1)幫助幼兒了解垃圾的,來(lái)源,認(rèn)識(shí)其危害,并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣,建立初步的環(huán)保意識(shí)。

(3)引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

2.活動(dòng)重點(diǎn):幫助幼兒區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

3.活動(dòng)難點(diǎn):是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。

[分析]垃圾的種類繁多,有些可以回收再利用,有些不可以回收,有些對(duì)人類有害,要弄清楚這些問(wèn)題,對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定難度,因此我將它定位為活動(dòng)重點(diǎn)。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎(chǔ)上用各種有效方法去監(jiān)督、宣傳更是不容易,因此我將它定為本次活動(dòng)難點(diǎn)。

為解決這些,在活動(dòng)中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動(dòng),又為幼兒創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境,活動(dòng)延伸有利于幼兒將環(huán)?;顒?dòng)持續(xù)進(jìn)行。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力,在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎(chǔ)上,本次活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)幼兒可以接受。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備:事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè)瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等;兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。

2.知識(shí)準(zhǔn)備:請(qǐng)幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境,和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。

說(shuō)活動(dòng)流程

環(huán)節(jié)一:了解垃圾的來(lái)源。

采用方式:播放錄像(錄像內(nèi)容:整潔美麗的小區(qū).又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象),提問(wèn)討論。

提問(wèn)設(shè)計(jì):“你們喜歡哪個(gè)小區(qū),為什么?”“垃圾從哪里來(lái)?”“垃圾有什么危害?”

解決的問(wèn)題:讓幼兒了解滿地的垃圾是因?yàn)槿藗儾恢v衛(wèi)生,隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來(lái)許歲危害,使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。

環(huán)節(jié)二:了解垃圾的分類及處理

采用方式:播放科教短片:垃圾的分類和處理

提問(wèn)設(shè)計(jì):“垃圾可以分成幾類?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我們?cè)撛趺醋?”

解決的問(wèn)題:通過(guò)短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法,知道有些垃圾可以回收,有些垃圾對(duì)人體有害,對(duì)我們的生存環(huán)境有影響,從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識(shí)。

環(huán)節(jié)三:送垃圾“回家”

采用方式:親身嘗試,將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。

提問(wèn)設(shè)計(jì):“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)垃圾筒嗎?為什么它們有不同的顏色?” “可回收垃圾筒是什么顏色的?不可回收垃圾筒是什么顏色的?有害垃圾筒又是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎?”

解決的問(wèn)題:認(rèn)識(shí)環(huán)保垃圾筒,了解綠色代表可回收垃圾,黃色代表不可回收垃圾,紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中,能正確分類投放,幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保從我做起的意識(shí)。

環(huán)節(jié)四:設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”。

采用方式:結(jié)合自身說(shuō)說(shuō)我們?cè)撊绾伪Wo(hù)環(huán)境,引出設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”。

提問(wèn)設(shè)計(jì):“保護(hù)我們的生存環(huán)境,我們?cè)撟鲂┦裁?”

解決的問(wèn)題:鼓勵(lì)幼兒為環(huán)?;顒?dòng)做力所能及的事,爭(zhēng)做“小小環(huán)保宣傳員”。設(shè)計(jì)“環(huán)保警示標(biāo)志”,張貼“我們只有一個(gè)地球”等宣傳畫。

活動(dòng)延伸:收集廢舊材料,投放在活動(dòng)區(qū)中,具體內(nèi)容如下:

活動(dòng)區(qū)

材料收集

方法

美工區(qū)

可樂(lè)瓶、紙盒、果凍盒、各種玻璃瓶

制作小娃娃、掛件、裝飾瓶子;制作環(huán)保服裝;環(huán)保宣傳畫展

棋類區(qū)

可樂(lè)瓶蓋

制作環(huán)保棋

音樂(lè)區(qū)

各種罐子、瓶子、美工區(qū)制作的環(huán)保服裝

制作成樂(lè)器,進(jìn)行伴奏。進(jìn)行時(shí)裝秀表演

計(jì)算區(qū)

小木棍、貝殼、紙盒

練習(xí)數(shù)數(shù)、制作幾何體

建筑區(qū)

各種紙盒、瓶子

作為建筑的輔助物

說(shuō)活動(dòng)特色

1.生活教育的理念。此次活動(dòng)的選材貼近幼兒的生活,設(shè)計(jì)理念來(lái)源于生活,通過(guò)垃圾引出環(huán)保,從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事,以小見(jiàn)大,激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境,樹(shù)立環(huán)保意識(shí),并在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中.獲得了無(wú)窮樂(lè)趣,也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。

2.先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體,傳輸信息的方式是全方位的,并具有形象生動(dòng)、信息刺激、范圍寬廣的特征,在這個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué),讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來(lái)的危害,并很快獲取一些垃圾分類的知識(shí),加深了幼兒的感性認(rèn)識(shí),加快了獲取知識(shí)的速度。

3.可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動(dòng)只是一個(gè)開(kāi)始,是其他教育活動(dòng)的引子。通過(guò)本次活動(dòng),使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境,這是本次教育的潛在效應(yīng)?;顒?dòng)的延伸在于激勵(lì)幼兒做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,做一個(gè)環(huán)保宣傳員,如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間,從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動(dòng),體現(xiàn)了活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

2020大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿:二次分類


一、教材分析

人是一個(gè)能動(dòng)的個(gè)體,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。社會(huì)的發(fā)展也強(qiáng)烈需要發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的“二次分類”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),我是考慮到,老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù),只強(qiáng)調(diào)直觀性,在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示,并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念,而實(shí)際上,幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程。“圖形的二次分類”我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導(dǎo),一步一步深入,使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征。

二、幼兒情況分析

大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時(shí),他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。因此,他們對(duì)操作比較感興趣。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級(jí)分類,但是不能對(duì)事物圖形進(jìn)行二次分類。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟,他們的對(duì)某一事物也許明白,卻無(wú)法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念,所以通過(guò)活動(dòng)我希望他們能把自己對(duì)事物的外部特征的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。

二、目標(biāo)確定

新《綱要》指出:科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn),大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對(duì)于動(dòng)動(dòng),做做,非常感興趣,于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行交流和討論,積累經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“圖形二次分類”的規(guī)律特征。因此,根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:

1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關(guān)系,并體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣

2、通過(guò)幼兒的操作、探索,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力;

3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖形兩個(gè)層次的特征,體驗(yàn)包含關(guān)系,學(xué)習(xí)二次分類。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)的能力的提高,體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”,于是,在一開(kāi)始,我就將問(wèn)題拋出來(lái),“如何將這么多混在一起的圖形分出來(lái),你們認(rèn)為可以用什么方法?”從第一、第二環(huán)節(jié)的逐步加深,到最后按物體的兩個(gè)外部特征分類,將重點(diǎn)慢慢消化吸收;接著,就是如何將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的知識(shí)體驗(yàn);那么,難點(diǎn)是“如何讓幼兒理解包含關(guān)系”。我決定從以下幾點(diǎn)來(lái)突破:

1、幼兒自己先想辦法分類;具體操作;

2、教師示范引導(dǎo),幫助幼兒了解二次分類的基本特征:按某一特征分類后,接著按另一特征對(duì)已經(jīng)分好的兩類圖形,再做一次分類。

這里,我準(zhǔn)備用積木演示,首先,我將紅、黃兩種不同的三角形、圓柱形、長(zhǎng)方形的積木混在一起,接著請(qǐng)小朋友幫我分成兩類(那么,顏色只有兩種,而圖形卻有三種,小朋友就會(huì)按顏色先分為兩組)然后,我再請(qǐng)小朋友對(duì)其中的一組再分一次(很自然,小朋友就會(huì)按圖形來(lái)分類了)

3、幼兒再次操作

4、經(jīng)驗(yàn)遷移:舉例請(qǐng)幼兒做二次分類

“請(qǐng)大家將小朋友進(jìn)行二次分類”(小朋友一般會(huì)先分男女,接著就會(huì)按高矮、衣服、頭發(fā)等來(lái)進(jìn)行第二層的分類)

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干;

2、各種積木

五、教學(xué)方法

為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo),我采用了以下幾種方法:嘗試操作法、語(yǔ)言討論法和游戲法

1、嘗試操作法:在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中,在與材料相互作用的過(guò)程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:各種紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干,讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[弄后,嘗試找到分類的方法,并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納。

2、語(yǔ)言討論法:在數(shù)學(xué)教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時(shí)機(jī)選擇在操作的不同時(shí)間,就會(huì)對(duì)幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。因此,在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我就引導(dǎo)幼兒先討論用什么方法分類,操作后再一次請(qǐng)幼兒討論“你是用什么方法”,這樣,通過(guò)不斷的交流討論,加上教師的幫助歸納,使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。

3、游戲法:通過(guò)“看誰(shuí)舉得快”的游戲,進(jìn)一步使幼兒通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性的游戲,達(dá)到在玩中學(xué)的目的,在游戲中發(fā)展幼兒的思維,變被動(dòng)為主動(dòng),既使知識(shí)得到了鞏固和深化,又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。同時(shí),在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師做到面向全體,注意個(gè)別差異,讓每個(gè)幼兒在各自不同水平上有所提高。我根據(jù)幼兒的能力差異,引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒先觀察,再嘗試找出最好的分類方法,引導(dǎo)能力弱的幼兒在逐個(gè)嘗試后,得出二次分類的特征。

[NextPage]

六、教學(xué)流程:

根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標(biāo)要求,我設(shè)計(jì)了以下幾方面的環(huán)節(jié):

1、通過(guò)游戲,激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性;

2、啟發(fā)誘導(dǎo),在自由操作中掌握知識(shí),發(fā)展能力:先引導(dǎo)幼兒觀察圖形的不同點(diǎn)(顏色、形狀、大小),然后鼓勵(lì)幼兒自由的操作,逐步深入,在自由探索中發(fā)現(xiàn)分類的方法;

3、經(jīng)驗(yàn)闡述,交流各自不同的方法:注重幼兒之間經(jīng)驗(yàn)的交流與分享,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的操作結(jié)果分享自己的發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。然后在每一個(gè)操作環(huán)節(jié)都有教師和幼兒的共同小結(jié),注重經(jīng)驗(yàn)的鞏固和歸納。

4、幼兒再次操作;

5、游戲活動(dòng),擴(kuò)展思路加深印象。

湖南大學(xué)南校區(qū)幼兒園大班組教研活動(dòng)“如何說(shuō)課、評(píng)課”

附:大班數(shù)學(xué)活動(dòng):圖形的二次分類

執(zhí)教、設(shè)計(jì)人:何云慧

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關(guān)系,并體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣

2、通過(guò)幼兒的操作、探索,培養(yǎng)

幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力;

3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖形兩個(gè)層次的特征,體驗(yàn)包含關(guān)系,學(xué)習(xí)二次分類。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干。

活動(dòng)過(guò)程:

1、學(xué)習(xí)按物體的兩個(gè)外部特征分類。

(1)游戲:“看誰(shuí)舉得快”

教師:請(qǐng)把X色的XX形舉起來(lái);或是請(qǐng)將大(小)的X形舉起來(lái)。

幼兒聽(tīng)到信號(hào)后應(yīng)迅速地根據(jù)這兩個(gè)特征將圖形舉起來(lái),看誰(shuí)舉得快。

2、學(xué)習(xí)對(duì)圖形作二次分類。

(1)出示紅、藍(lán)兩色的圓形、正方形、三角形若干,請(qǐng)幼兒上來(lái)將幾何圖形按顏色分為兩類,然后再請(qǐng)兩名幼兒上來(lái)將紅、藍(lán)圖形按形狀不同各分為三類(即紅色圓形、正方形、三角形及藍(lán)色圓形、正方形、三角形)初步學(xué)習(xí)對(duì)圖形做二次分類。

(2)發(fā)放操作材料,幼兒操作。

每人一套大、小兩種規(guī)格的正方形、圓形、三角形。首先將大、小圖形分開(kāi),然后將大的圖形按圓形、正方形、三角形分為三類;再將小的圖形按正方形、圓形、三角形分為三類,要求有順序地操作。

(3)教師小結(jié),幼兒再次操作,進(jìn)行二次分類。

3、經(jīng)驗(yàn)遷移:

舉例請(qǐng)幼兒做二次分類“請(qǐng)大家將小朋友進(jìn)行二次分類”

4、活動(dòng)小結(jié),教師對(duì)幼兒分類活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,分析、解決,幫助幼兒獲得分類經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園大班說(shuō)課稿:《垃圾的家》


幼兒是祖國(guó)的未來(lái)、人類的希望,把環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上是有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)意義的。環(huán)境保護(hù)教育應(yīng)該從小抓起。通過(guò)持久的環(huán)保教育,使幼兒確立環(huán)保意識(shí)。

一、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平,本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起,從日常生活點(diǎn)滴小事做起,并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性,進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣,特制定以下活動(dòng)目標(biāo):

(1)幫助幼兒了解垃圾的,來(lái)源,認(rèn)識(shí)其危害,并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣,建立初步的環(huán)保意識(shí)。

(3)引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境,和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè)瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等;兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。

三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1、第一環(huán)節(jié):了解垃圾的來(lái)源。

播放錄像(錄像內(nèi)容:整潔美麗的小區(qū).又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象),提問(wèn):“你們喜歡哪個(gè)小區(qū),為什么?”“垃圾從哪里來(lái)?”“垃圾有什么危害?”讓幼兒了解滿地的垃圾是因?yàn)槿藗儾恢v衛(wèi)生,隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來(lái)許歲危害,使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。

2、第二環(huán)節(jié):了解垃圾的分類及處理播放科教短片:垃圾的分類和處理。提問(wèn):“垃圾可以分成幾類?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我們?cè)撛趺醋觯俊蓖ㄟ^(guò)短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法,知道有些垃圾可以回收,有些垃圾對(duì)人體有害,對(duì)我們的生存環(huán)境有影響,從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識(shí)。

3、第三環(huán)節(jié):送垃圾“回家”幼兒親身嘗試,將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。提問(wèn):“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)垃圾筒嗎?”“可回收垃圾筒是什么顏色的?不可回收垃圾筒是什么顏色的?有害垃圾筒又是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎?”認(rèn)識(shí)環(huán)保垃圾筒,了解綠色代表可回收垃圾,黃色代表不可回收垃圾,紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中,能正確分類投放,幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保從我做起的意識(shí)。

4/第四環(huán)節(jié):設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”。幼兒結(jié)合自身說(shuō)說(shuō)我們?cè)撊绾伪Wo(hù)環(huán)境,引出設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”。提問(wèn):“保護(hù)我們的生存環(huán)境,我們?cè)撟鲂┦裁??”鼓?lì)幼兒為環(huán)?;顒?dòng)做力所能及的事,爭(zhēng)做“小小環(huán)保宣傳員”。設(shè)計(jì)“環(huán)保警示標(biāo)志”,張貼“我們只有一個(gè)地球”等宣傳畫。

四、活動(dòng)延伸:收集廢舊材料,投放在活動(dòng)區(qū)中。

四、說(shuō)教法學(xué)法在本次活動(dòng)中,我主要采取了以下教學(xué)法:大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng),他們的思維已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到具體形象思維。他們喜歡聽(tīng)故事,喜歡自己動(dòng)手操作。因此,我在本次活動(dòng)中,我以游戲、故事的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)。設(shè)置適合大班年齡特點(diǎn)的“送信”形式,把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動(dòng)中,以游戲、故事,提供大量實(shí)物,讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué),玩中說(shuō),玩中做,充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性,真正發(fā)揮教與學(xué)主動(dòng)作用。

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    2020-01-09 閱讀全文
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    2019-12-12 閱讀全文
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    2022-09-25 閱讀全文

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2022-09-25 閱讀全文