育兒知識(shí)：怎樣讓孩子安靜下來(lái)

育兒知識(shí)：怎樣讓孩子安靜下來(lái)

孩子在家上躥下跳的“淘氣”行為，令很多家長(zhǎng)頭疼。家長(zhǎng)不由得納悶，這孩子怎么如此精力旺盛能折騰呢？其實(shí)，正常情況下，一般孩子愛(ài)動(dòng)是正常的。

孩子愛(ài)動(dòng)的原因

孩子的年齡特點(diǎn)所決定

5～6歲的幼兒身體器官、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育需要運(yùn)動(dòng)刺激。加上孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈活性、準(zhǔn)確性有了很大提高，所以他們喜歡嘗試一些有難度的動(dòng)作來(lái)顯示自己。而且幼兒的神經(jīng)容易興奮但抑制性差，所以看起來(lái)孩子似乎不知疲倦，動(dòng)個(gè)不停。

為了引起大人重視

就像案例中的家長(zhǎng)一樣，很多家長(zhǎng)都承擔(dān)著各種各樣的責(zé)任和角色，有的家長(zhǎng)下班回家吃完飯后就想自己安靜會(huì)兒，覺(jué)得孩子能夠吃好、喝好，在一邊玩，只要不出安全事故，不打擾自己就可以了。

然而，幼兒期是情感教育的重要時(shí)期。孩子在幼兒園一天，回到家自然想跟父母多親近。如果晚飯后家長(zhǎng)看電視、看手機(jī)進(jìn)入自己的世界，那么孩子內(nèi)心會(huì)覺(jué)得被忽視了，所以會(huì)爬桌子、跳椅子地折騰，你越制止，他越不聽(tīng)，而且可能折騰得更厲害，直到引起家長(zhǎng)的關(guān)注才滿(mǎn)足，所以這是一種變相的親子陪伴的需求。

求知欲的表現(xiàn)

幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境充滿(mǎn)了好奇心和探究欲望，5～6歲幼兒的抽象邏輯思維初步萌芽，他們想探究事物背后的原因和不同事物之間的聯(lián)系，許多孩子都想知道洗衣機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的，電視、電腦里的小人躲在哪里，為此他們會(huì)東看看西瞧瞧，甚至拆開(kāi)物品。這種“淘氣”的行為背后，其實(shí)蘊(yùn)藏著孩子們巨大的學(xué)習(xí)潛能和求知欲望。

活動(dòng)安排不合理

很多孩子在幼兒園比較規(guī)矩，但回到家似乎就格外鬧騰。怎么回事呢？我們來(lái)看下幼兒園的時(shí)間安排：早飯、區(qū)角游戲、戶(hù)外活動(dòng)、教育活動(dòng)等不同活動(dòng)動(dòng)靜交替，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間能夠充分滿(mǎn)足孩子運(yùn)動(dòng)的需要，所以回到班級(jí)，大部分孩子能夠在需要的時(shí)候安靜下來(lái)。

如果回到家后家長(zhǎng)沒(méi)有安排運(yùn)動(dòng)時(shí)間，只是隨孩子自由活動(dòng)，孩子又不知道做什么，而家長(zhǎng)又忙于做自己的事，不能陪伴孩子，那孩子就只有“上躥下跳”了。所以建議家長(zhǎng)少看電視、少玩手機(jī)，合理安排親子休閑活動(dòng)。

怎樣培養(yǎng)孩子安靜的習(xí)慣

家長(zhǎng)在無(wú)奈的時(shí)候，嚇唬孩子“看老師怎么收拾你”，這種負(fù)面暗示容易讓孩子對(duì)小學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，不利于培養(yǎng)對(duì)小學(xué)的向往之情，也不利于今后的適應(yīng)。

何況，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，所以家長(zhǎng)所說(shuō)的上小學(xué)老師一管就見(jiàn)效，其實(shí)是不可能的。安靜的習(xí)慣是需要學(xué)前階段家長(zhǎng)培養(yǎng)的，如果一直鬧騰到上小學(xué)就晚了。那么，平時(shí)家長(zhǎng)該怎么做呢？

活動(dòng)安排動(dòng)靜交替，并和孩子一起做好計(jì)劃

幼兒期孩子的注意以無(wú)意注意為主，注意力很容易轉(zhuǎn)移，長(zhǎng)時(shí)間地讓孩子保持安靜，容易導(dǎo)致某些肌肉疲勞，孩子自然就坐不住了。一般來(lái)說(shuō)，大班的孩子能安靜20分鐘左右。所以我們?cè)诩业幕顒?dòng)也要注意動(dòng)靜結(jié)合。如，晚飯后和孩子進(jìn)行半小時(shí)的親子閱讀或棋類(lèi)游戲，然后征求孩子的意見(jiàn)，進(jìn)行一些大肌肉運(yùn)動(dòng)：扔紙飛機(jī)、拍氣球、玩飛鏢、下樓找小朋友玩戶(hù)外游戲等等，有利于保持身心的平衡，減少鬧騰行為。

父母的全身心陪伴

上了一天幼兒園回到家，孩子需要和父母親密互動(dòng)。研究表明，如果要對(duì)孩子產(chǎn)生影響，那么每天陪伴的時(shí)間不能少于3小時(shí)。如果時(shí)間有限，即使只陪她30分鐘，也要心無(wú)旁騖地和他一起講故事、聊天，即使僅僅安靜專(zhuān)注地看著他玩，孩子也會(huì)覺(jué)得滿(mǎn)足，從而減少甚至改掉躁動(dòng)鬧騰的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)切記不要因?yàn)槊屠鄱笱芎⒆印?/p>

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

育兒心得：讓孩子安靜下來(lái)學(xué)習(xí)

育兒心得：讓孩子安靜下來(lái)學(xué)習(xí)

愛(ài)玩是孩子的天性，再加上現(xiàn)代生活中各種誘惑太大，如電視、電腦、各種玩具等，有時(shí)候大人們都克制不住，更別說(shuō)小孩子。孩子慢慢長(zhǎng)大，明年要上小學(xué)了，所以非常有必要讓孩子能靜下來(lái)，看會(huì)書(shū)，學(xué)點(diǎn)知識(shí)。

一、家長(zhǎng)要有良好的心態(tài)和耐心。

啟蒙教育非常重要，在這個(gè)過(guò)程中，家庭教育是最最重要的。所以在面對(duì)“言而無(wú)信”的孩子面前，家長(zhǎng)們一定要保持好心態(tài)。

有時(shí)候小多在玩，我叫他做作業(yè)，他一定會(huì)說(shuō)，再過(guò)一會(huì)，可等過(guò)了一會(huì)我去叫他，他又說(shuō)再等一下。如此反復(fù)下來(lái)家長(zhǎng)們往往會(huì)開(kāi)始生氣，我也一樣，所以一定要克制。轉(zhuǎn)念一想，我會(huì)說(shuō)，我們這個(gè)作業(yè)做好，媽媽陪你一起玩陀螺。他一聽(tīng)，往往就會(huì)聽(tīng)話(huà)地走過(guò)來(lái)。

我們不能把自己的思想強(qiáng)壓在孩子身上，退一步，效果會(huì)更好。

我覺(jué)得，想讓他學(xué)習(xí)之前，別讓他產(chǎn)生抵制情緒，所以要控制自己別發(fā)火，千萬(wàn)別采用沒(méi)收玩具、大聲訓(xùn)斥等強(qiáng)硬做法來(lái)要求孩子學(xué)習(xí)，這樣孩子在學(xué)習(xí)中就會(huì)總是惦著玩具，注意力不集中。而要用一顆“安靜”的愛(ài)心、平和的語(yǔ)氣去勸說(shuō)，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)孩子就不會(huì)緊張，才能更專(zhuān)注，思想更集中。當(dāng)然學(xué)習(xí)時(shí)間也不宜過(guò)長(zhǎng)，小孩子注意力集中的時(shí)間畢竟有限。

二、和孩子一起快樂(lè)學(xué)習(xí)。

孩子玩耍需要玩伴，我覺(jué)得對(duì)于幼兒園的小朋友們來(lái)說(shuō)，要讓他們學(xué)習(xí)也需要一個(gè)伴。所以想讓孩子安靜下來(lái)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們必須抽出時(shí)間來(lái)陪陪孩子?？赡苓@事對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)太過(guò)煩瑣和枯燥，可是慢慢地你就會(huì)體會(huì)到其中的樂(lè)趣。

兒子小班時(shí)我不經(jīng)意給他買(mǎi)了一本恐龍書(shū)，沒(méi)想到他特別喜歡，總纏著我讓我給他講。剛開(kāi)始還好，我自己也覺(jué)得新鮮，可是后來(lái)，講了二三遍之后我就覺(jué)得太無(wú)聊了，不想再講了，可他還是一而再，再而三地拿這本書(shū)讓我講。我想這本有187頁(yè)書(shū)我講了不下十遍?；旧弦簿褪嵌齻€(gè)月時(shí)間，他就能認(rèn)識(shí)里面所有的恐龍，還有所有恐龍的名字。現(xiàn)在想想，任何事情，有付出就會(huì)有回報(bào)的。

所以，當(dāng)孩子拿著書(shū)讓你講時(shí)，千萬(wàn)別說(shuō)：“媽媽在忙，你自己看”，這樣即便是再感興趣的書(shū)孩子也肯定胡亂翻一翻，就去玩別的了，也錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。只要家長(zhǎng)能不厭其煩地和他講，他很快就會(huì)記住。孩子們的求知欲望還是很強(qiáng)的。

現(xiàn)在小多已經(jīng)能獨(dú)立閱讀故事了，如幼兒園的“方格子老虎”、“金色玉米棒”等。為了能讓他認(rèn)識(shí)更多的字，并提高他的閱讀能力，我基本上晚上睡覺(jué)前會(huì)讓他自己挑二篇故事，一篇他講給我聽(tīng)，一篇我講給他聽(tīng)。這個(gè)效果還不錯(cuò)，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)最近晚上睡前，他會(huì)自己很主動(dòng)地拿著書(shū)看，或者講給我聽(tīng)，而不在只是要求讓我講了。

三、帶領(lǐng)孩子到圖書(shū)館看書(shū)，感受安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

圖書(shū)館里豐富的書(shū)籍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是非常好的。他可以隨意挑選自己喜歡的書(shū)，更多的時(shí)候我會(huì)讓他自己看，而我則看我喜歡的書(shū)?？吹接腥r(shí)，小多會(huì)拿著書(shū)過(guò)來(lái)講給我聽(tīng)，或者讓我講給他聽(tīng)。然后讓他自己挑選一二本他最喜歡書(shū)的購(gòu)買(mǎi)。

在挑書(shū)時(shí)，家長(zhǎng)不該擅自作主讓他看一些文化類(lèi)書(shū)籍，因?yàn)楹⒆觽兺鶎?duì)這類(lèi)書(shū)興趣不太。像小多，他就喜歡看如喜羊羊、找不同、走迷宮之類(lèi)的書(shū)，我都隨他，因?yàn)椴煌臅?shū)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是各有益處的。

我覺(jué)得到圖書(shū)館看書(shū)的好處有：1.講紀(jì)律（讓他知道圖書(shū)館要保持安靜，不能大聲講話(huà)）、2.懂規(guī)矩（看好的書(shū)要原位擺放好，不能亂放）、3.長(zhǎng)知識(shí)（增加孩子的自我閱讀能力和知識(shí)）4.靜心態(tài)（在良好的氛圍中讓孩子安安靜靜的看上半小時(shí)的書(shū)，能讓孩子的心徹底靜下來(lái)）。

四、培養(yǎng)孩子的興趣，并堅(jiān)持。

小多學(xué)畫(huà)畫(huà)從小班一直學(xué)到現(xiàn)在，其實(shí)我個(gè)人覺(jué)得他畫(huà)的也就一般，可是他卻非常有興趣，用他自己的話(huà)說(shuō)：“我長(zhǎng)大了以后要當(dāng)畫(huà)家”。我也沒(méi)想讓他當(dāng)什么畫(huà)家，只是覺(jué)得畫(huà)畫(huà)對(duì)幼兒園小朋友來(lái)說(shuō)，是很有好處的。如創(chuàng)意畫(huà)要有豐富的想象能力，寫(xiě)生畫(huà)要有仔細(xì)的觀察能力，還有對(duì)色彩的搭配能力等等。

通常，完成一幅作品至少需要耐心地坐上半個(gè)小時(shí)，這也需要有興趣來(lái)支撐。我想，擁有與生俱來(lái)的天賦的孩子畢竟是少數(shù)，大多數(shù)孩子興趣還是需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。在培養(yǎng)小多畫(huà)畫(huà)的興趣上，我主要做了以下幾方面：1.他的作品全家每個(gè)人都要表?yè)P(yáng)一遍，讓他覺(jué)得自己畫(huà)得真的很不錯(cuò)。2.把他的作品全部張貼在墻上，表示欣賞。3.帶他到外面寫(xiě)生，讓他自己用眼睛和心靈去感受世界，能提高他的興趣。4.讓他參加各種比賽增加動(dòng)力。

總結(jié)：每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和不足，我們要用一種平和的心態(tài)去對(duì)待，多抽出時(shí)間來(lái)陪陪孩子，培養(yǎng)孩子的興趣，有了興趣，他就會(huì)安靜地去做，很專(zhuān)注地去堅(jiān)持。以上是我在孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣教育上總結(jié)出的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，希望能給家長(zhǎng)們帶去一點(diǎn)幫助，并同時(shí)勉勵(lì)自己能做到的更好。

育兒知識(shí)：怎樣讓孩子自信成長(zhǎng)

曹操說(shuō)：“唯天下英雄，唯使君與操耳”，他的自信成就了三分天下的局面;李白說(shuō)：“天生我材必有用?！彼淖孕懦删土艘淮?shī)仙;陳勝說(shuō)：“雁雀安知鴻鵠之志?”他的自信成就了名垂青史的陳勝吳廣起義;毛澤東說(shuō)：“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，他對(duì)革命前景的自信成就了中國(guó)革命的勝利，成就了億萬(wàn)人民的解放……我認(rèn)為孩子的自信從小是不可忽視的，我們應(yīng)該從以下幾點(diǎn)注意：

一、調(diào)整成人與孩子間的關(guān)系

孩子與老師、家長(zhǎng)間的關(guān)系如何，在很大程度上決定了他的自信心程度，培養(yǎng)孩子的自信心，首先應(yīng)檢查一下自己與孩子的關(guān)系是否有助于自信心的培養(yǎng)。如果孩子感到老師、父母喜歡他、尊重他，態(tài)度溫和，孩子的感覺(jué)很好，往往就活潑愉快，積極熱情，自信心強(qiáng)。相反，如果老師、父母對(duì)孩子訓(xùn)斥多，粗暴，態(tài)度冷淡，孩子就情緒低沉，對(duì)周?chē)氖挛锶狈χ鲃?dòng)性和自信心。

二、要言傳身教

創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來(lái)。平時(shí)，遇事常對(duì)孩子說(shuō)一些鼓勵(lì)的話(huà)，“你一定能行，你肯定做得不錯(cuò)”。因?yàn)楹⒆幼晕以u(píng)價(jià)往往依賴(lài)于成人的評(píng)價(jià)，成人以肯定與堅(jiān)信的態(tài)度對(duì)待孩子，他就會(huì)在幼小的心靈中意識(shí)到：別人能做到的，我也能做到。老師、家長(zhǎng)是孩子的效仿榜樣，因此，在孩子面前更應(yīng)有自信心，樂(lè)觀的性格，有魄力，自強(qiáng)，辦事不怯懦。為幼兒樹(shù)立良好的形象，創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍，也是形成孩子自信心的因素。

三、重視與保護(hù)孩子的自尊

多贊許，少責(zé)備，有助于提高孩子的自尊心，因?yàn)橛懈叨茸宰鹦牡暮⒆?，?duì)自己所從事的活動(dòng)充滿(mǎn)信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動(dòng)，認(rèn)為沒(méi)人愛(ài)他，缺乏自信。因此，作為老師、家長(zhǎng)，切忌用尖刻的語(yǔ)言，諷刺挖苦孩子，不用別家孩子的優(yōu)勢(shì)比自家孩子的不足，不能在別人面前懲罰孩子或不尊重孩子，不把孩子的話(huà)當(dāng)“耳旁風(fēng)”，不濫施權(quán)威，以免損傷孩子的自尊心，使之產(chǎn)生自卑感，而喪失孩子的自信心。因此要特別的注意保護(hù)孩子的自尊心，幫助孩子發(fā)展自尊感，樹(shù)立堅(jiān)定的自信心。

四、讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心

培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗(yàn)，而過(guò)多的失敗體驗(yàn)，往往使幼兒對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，老師、家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過(guò)努力能完成。如讓他跳一跳，想辦法把花籃取下來(lái)，從而在不斷的成功中培養(yǎng)自信。切忌花籃掛得太高，而實(shí)際能力不及，連連失敗，致使自信心屢屢受挫。同樣，他們也需要通過(guò)順利地學(xué)會(huì)一件事來(lái)獲得自信。一個(gè)在游戲中總做不好的孩子，很難把自己看成是成功的人，他會(huì)減少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越做不好，就會(huì)越是不自信，形成惡性循環(huán)。成人應(yīng)通過(guò)幫助他們，完成他們想要做的事來(lái)消除這種惡性循環(huán)。另外，對(duì)于缺乏自信心的孩子，要格外關(guān)心。如對(duì)膽小怯懦的孩子，要有意識(shí)地讓他們?cè)诩依锘虬嗉?jí)上擔(dān)任一定的工作，在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)大膽自信。

育兒知識(shí)：怎樣鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下去？

在家庭教育中，表?yè)P(yáng)的方式要“虛實(shí)”適度，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)應(yīng)該是公正、準(zhǔn)確的。但是，表?yè)P(yáng)作為教育孩子的一種多功能手段，在具體運(yùn)用中可以有一定的靈活性，即在堅(jiān)持實(shí)事求是的前提下，允許有一點(diǎn)兒“虛”內(nèi)容。這里的“虛”主要指的是兩個(gè)方面：

第一，是對(duì)事實(shí)的適度夸張。例如，孩子純粹是因?yàn)楹猛?，揮著掃帚在院中“掃地”。爸爸媽媽明知如此也不必道破，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)他愛(ài)勞動(dòng)的行為。這種夸張有利無(wú)害，因?yàn)樗仁菍?duì)孩子正確行為的肯定，又可以讓孩子知道，勞動(dòng)是一種美德。

第二，是對(duì)孩子將來(lái)的期望。例如孩子的美術(shù)作業(yè)并不好，幼兒園老師每次要求孩子們作畫(huà)，孩子總有自卑感。爸爸媽媽可以這樣說(shuō)：“你現(xiàn)在還沒(méi)掌握方法，以后只要按老師的要求認(rèn)真去畫(huà)，肯定會(huì)畫(huà)得很好，再加把油！”這種鼓勵(lì)盡管超越現(xiàn)實(shí)，但對(duì)孩子來(lái)講是必不可少的，關(guān)鍵是要把握好表?yè)P(yáng)中“虛實(shí)”的程度。為此，在含有虛內(nèi)容的表?yè)P(yáng)中，應(yīng)該注意三點(diǎn)：一要有利于增強(qiáng)孩子的自信心；二要不脫離實(shí)際；三要給孩子指明前進(jìn)的方向。

育兒知識(shí)：怎樣對(duì)孩子進(jìn)行安全教育

育兒知識(shí)：怎樣對(duì)孩子進(jìn)行安全教育

孩子不僅是家庭的寶貝，也是社會(huì)的財(cái)富，保護(hù)好孩子的安全是我們共同的責(zé)任。學(xué)校教育責(zé)無(wú)旁貸，而父母則是孩子的第一任老師。

那么，我們大家應(yīng)該如何去做呢？

首先，我們應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行安全知識(shí)教育，增強(qiáng)孩子的安全意識(shí)。

孩子天生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，什么都想去看一看、摸一摸。由于他們年齡小，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性差，同時(shí)又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)玩耍時(shí)，他們不知道什么地方能去，什么地方不能去，哪些東西能玩，哪些東西不能玩；因此，日?；顒?dòng)及戶(hù)外游戲中很容易發(fā)生一些事故。因此，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)世界，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)。那么我們要對(duì)孩子進(jìn)行哪些安全教育呢？

1、要對(duì)孩子進(jìn)行交通安全教育。

教育孩子過(guò)馬路時(shí)，應(yīng)遵守交通規(guī)則，不在馬路上停留、踢球、玩滑板車(chē)、奔跑、做游戲等，上街走路靠右邊走。讓人痛心的是，因交通事故死亡的少年兒童占全年交通事故死亡的10%以上，且有呈逐年上升的趨勢(shì)。因此，對(duì)孩子進(jìn)行交通安全教育不容忽視。

2、要對(duì)孩子進(jìn)行消防安全教育。

要讓孩子懂得玩火的危險(xiǎn)性。知道如果發(fā)生火災(zāi)，不僅會(huì)損壞財(cái)物，還會(huì)危及人的生命。讓孩子掌握簡(jiǎn)單的自救技能。如教育孩子一旦發(fā)生火災(zāi)要馬上逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，并及時(shí)告訴附近的成人或撥打火警電話(huà)119。當(dāng)發(fā)生火災(zāi)，自己被煙霧包圍時(shí)，要用防煙口罩或干、濕毛巾捂住口鼻，并立即趴在地上，在煙霧下面匍匐前進(jìn)。

3、要對(duì)孩子進(jìn)行食品衛(wèi)生安全教育。

我們的孩子大多愛(ài)吃零食，因而，我們要教育孩子不吃腐爛的、有異味的食物。不要誤吃有毒物品，還要培養(yǎng)孩子正確的飲食方法和習(xí)慣。如教育孩子在進(jìn)食熱湯或喝開(kāi)水時(shí)必須先吹一吹，以免燙傷；吃魚(yú)時(shí)，要把魚(yú)刺挑干凈，以免魚(yú)刺卡在喉嚨里；進(jìn)食時(shí)不嘻笑打鬧，以免食物進(jìn)入氣管等等。少吃不衛(wèi)生，過(guò)酸、過(guò)甜、過(guò)辣的小食品。

4、要對(duì)孩子進(jìn)行防觸電，防溺水教育。

觸電是日常生活中比較常見(jiàn)的意外傷害，少年兒童因觸電而死亡人數(shù)占兒童意外死亡總?cè)藬?shù)的10.6%。對(duì)孩子進(jìn)行防觸電教育，一要告訴孩子，不能隨便玩電器，不拉電線(xiàn)，不用剪刀剪電線(xiàn)，不用小刀刻劃電線(xiàn)，不將鐵絲等插到電源插座里等等。二要告訴孩子，一旦發(fā)生觸電事故，不能用手去拉觸電的孩子，而應(yīng)及時(shí)切斷電源，或者用干燥的竹竿等不導(dǎo)電的東西挑開(kāi)電線(xiàn)。

溺水在少年兒童意外死亡中所占比例最大，有些孩子喜歡到河里洗澡，很容易發(fā)生溺水。對(duì)孩子進(jìn)行防溺水教育，一是要告訴孩子不能私自到河邊、井邊玩耍；二是不能私自到河里游泳；三是當(dāng)同伴失足落水時(shí)，要呼救，并及時(shí)就近找成人來(lái)?yè)尵龋荒茏约合滤ゾ取?/p>

5、要對(duì)孩子進(jìn)行生活安全教育。

（1）、要教育孩子不隨身攜帶銳利的器具，如小剪刀、水果刀等。

（2）、要教育孩子不能拿玩具和同伴打鬧，更不能抓、咬、打同伴。在運(yùn)動(dòng)或游戲時(shí)應(yīng)聽(tīng)老師的安排，遵守紀(jì)律，有序活動(dòng)，避免互相追打、亂跑碰撞。在沒(méi)有成人看護(hù)時(shí)，不能從高處往下跳或從低處往上蹦。手不能放在門(mén)縫里。還要告訴孩子不要爬窗臺(tái)，不從樓梯扶手往下滑，以防摔傷等等。

（3）、教孩子讓他們知道自己的姓名、校名、家長(zhǎng)姓名、單位、家庭住址、電話(huà)，會(huì)表達(dá)清楚，緊急情況知道如何保護(hù)自己。

（4）、教育孩子不吃陌生人的東西，不輕信陌生人的話(huà)，不隨便跟陌生人走，外出玩耍要告訴大人，教給他們有區(qū)別的對(duì)待陌生人和熟人的方法。教育孩子，當(dāng)他獨(dú)自在家，有陌生人叫門(mén)時(shí)，不隨便開(kāi)門(mén)，可說(shuō)：“我父母不在家，請(qǐng)你以后再來(lái)”，以防竊賊趁大人不在時(shí)闖入盜竊；不隨意開(kāi)啟家中電器，特別是電熨斗、電取暖器等；不玩弄電線(xiàn)與插座；不玩煤氣、開(kāi)水壺、飲水機(jī)、藥品等危險(xiǎn)物品。教育孩子在遇到突然停電等情況時(shí)，不慌不亂、不到處跑。

（5）教育孩子，乘車(chē)時(shí)不在車(chē)上來(lái)回走動(dòng)，手和頭不伸出窗外。

（6）教育孩子上下樓梯要靠右邊走，不推擠。

（7）打雷閃電時(shí)不站在大樹(shù)底下等等。

日常生活中安全隱患很多。希望家長(zhǎng)多留心，一定要樹(shù)立安全第一的意識(shí)。孩子掌握了這些基本的安全知識(shí)，就會(huì)逐步樹(shù)立安全意識(shí)，從而漸漸做到遇事不慌，從容應(yīng)付。

最后，祝愿我們的每一個(gè)孩子都安全、健康的成長(zhǎng)，我們每一個(gè)家庭都幸福快樂(lè)

育兒知識(shí)：怎樣讓孩子擁有主見(jiàn)，獨(dú)立思考？

生活中，我們經(jīng)常聽(tīng)到有家長(zhǎng)抱怨“孩子沒(méi)主見(jiàn)”，自認(rèn)為攤上了不爭(zhēng)氣的孩子。其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題的源頭在我們的教育從來(lái)沒(méi)教。

如何讓孩子變得有主見(jiàn)、獨(dú)立思考呢？不妨學(xué)習(xí)以下”批判性思考“：

不管大事還是小事，都有用得著批判性思考的地方。

想想看，有無(wú)數(shù)的電視、小說(shuō)、電影甚至新聞，都是在表現(xiàn)有人作了決定以后，處理那些隨之而來(lái)的，可能預(yù)見(jiàn)到也可能沒(méi)預(yù)見(jiàn)到的結(jié)果！這引出了故事背后的故事，如何利用批判性思考，做出最好的決定。

我們希望自己身邊的人都很善于批判性思考。

我們希望政府領(lǐng)導(dǎo)能夠盡最大可能，保證我們國(guó)家政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。

我們希望經(jīng)濟(jì)情況不好的時(shí)候，老板能力挽狂瀾。

批判性思考的核心是不斷尋找真實(shí)可靠的信息，以指導(dǎo)我們的想法和行為。有時(shí)候這個(gè)任務(wù)是自己給自己的，有時(shí)候?qū)ふ倚畔⒌娜蝿?wù)是別人給我們的，老師、父母、朋友或是老板。

批判性思考的能力出現(xiàn)于兒童時(shí)期，成熟于成年期，但是需要經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)。需要找出要解決的問(wèn)題，提出假設(shè)，用公正的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)，最后做總結(jié)。

如何幫助孩子進(jìn)行批判性思考？

建議1:觀察你的孩子如何形成事物運(yùn)作方式的理論

孩子玩游戲的時(shí)候，在旁邊觀察，看他想要了解什么。游戲時(shí)孩子實(shí)驗(yàn)自己想法的方式。我們也會(huì)這么做，不過(guò)通常都在自己的大腦里實(shí)驗(yàn)，而孩子們則會(huì)把想法反應(yīng)在行動(dòng)中。

建議2:增強(qiáng)孩子的好奇心

孩子天生就有學(xué)習(xí)的動(dòng)力——好奇心，但是父母的行為能夠增強(qiáng)或減弱他們的好奇心。如果一件事情與他們預(yù)先的想法不一樣，或是“沒(méi)有辦法證明到底哪個(gè)想法才是對(duì)的”，孩子會(huì)特別好奇。尤其是在他們想要找出一件事情發(fā)生的原因時(shí)更是如此。

為了增強(qiáng)孩子的好奇心，如果他們自己想要修好什么東西，不要太著急地過(guò)去幫忙。因?yàn)樘幚磉@些復(fù)雜情況正是培養(yǎng)批判性思考的好方式。如果可能的話(huà)，還應(yīng)該幫孩子想想有什么辦法可以讓他自己解決問(wèn)題。比方說(shuō)，如果孩子在拼拼圖，有一塊不知道放在哪里好，不要拿過(guò)來(lái)幫他拼，要和他一起找找線(xiàn)索，看看這塊放在哪里比較合適；“這塊拼圖是藍(lán)色的。你看看圖上哪個(gè)部分是藍(lán)色的？放那兒看看合適嗎？”

建議3:讓孩子找到自己感興趣的東西

在本書(shū)中，我一直在講“檸檬水?dāng)偂钡闹匾?，名字?lái)自我的女兒勞拉六七歲時(shí)對(duì)檸檬水?dāng)偟臒釔?ài)。后來(lái)她把這份熱愛(ài)轉(zhuǎn)移到了別的地方，開(kāi)始去了解不同文化、不同國(guó)家以及不同歷史時(shí)期女性的生活。

所以，他們班剛開(kāi)始學(xué)習(xí)紐約城早期歷史的時(shí)候，7歲的勞拉就開(kāi)始找荷蘭在曼哈頓殖民時(shí)期跟女性有關(guān)的一切資料。他們班級(jí)學(xué)到埃及、中國(guó)或是古希臘時(shí)，她總是在論文、讀書(shū)報(bào)告、課堂報(bào)告和表演中加入當(dāng)?shù)嘏缘脑?huà)題。這樣她就抓住了一個(gè)點(diǎn)，不斷深入學(xué)習(xí)下去。

建議4:成為專(zhuān)家——給孩子確切可靠的知識(shí)

不斷了解孩子已經(jīng)到了學(xué)什么知識(shí)的階段，鼓勵(lì)孩子問(wèn)問(wèn)題，回饋給他們正確的信息，通過(guò)這樣的方式，我們可以起到進(jìn)行批判性思考的示范作用。

這個(gè)過(guò)程包括，如果有的知識(shí)不知道或是不記得，可以去查資料。不管他們的問(wèn)題有多難，都去查查看。

建議5:幫你的孩子找到其他可以學(xué)習(xí)的“專(zhuān)家”

孩子年齡越大，就越知道應(yīng)該向誰(shuí)去尋求建議。想想你的家人、朋友、鄰居和同事，把他們當(dāng)作某方面的專(zhuān)家，可以跟你的孩子分享他們的知識(shí)、經(jīng)歷和熱情。我的朋友曾經(jīng)跟我的孩子講過(guò)制陶技術(shù)、尋找泰坦尼克號(hào)的故事、埃及歷史、地震的知識(shí)、中式康復(fù)訓(xùn)練、畫(huà)蠟筆畫(huà)等好多有意思的事情。

建議6:幫助孩子判斷從他人那里得到的信息

請(qǐng)記住，孩子判斷他人信息可靠度的能力是不斷發(fā)展的。一開(kāi)始只了解別人也許是不知道，后來(lái)才開(kāi)始明白也許別人是在有意無(wú)意地撒謊。如果你覺(jué)得孩子得到了一個(gè)錯(cuò)誤信息，幫他學(xué)會(huì)分辨流言和現(xiàn)實(shí)。你可以問(wèn)他們：“你怎么知道這個(gè)消息是真的？”尤其是孩子大一點(diǎn)以后，幫他們學(xué)會(huì)查找證據(jù)，在可靠的地方尋找信息，比如書(shū)或者是靠得住的網(wǎng)站。

如果你覺(jué)得有人撒謊了，幫孩子找出事實(shí)。但并不是到此為止，進(jìn)一步鼓勵(lì)你的孩子找出這個(gè)人撒謊的原因：“你覺(jué)得他是不想給你留下一個(gè)好印象？希望你喜歡他？”可以在教會(huì)孩子說(shuō)真話(huà)的同時(shí)幫他們理解別人撒謊的原因。

建議7:提高關(guān)鍵的觀察能力

我們跟學(xué)齡前兒童一起看電視的時(shí)候，可以跟他們仔細(xì)分析廣告，像那些電影評(píng)論一樣，可以聊聊這些：

這個(gè)廣告想要賣(mài)的商品是什么？

你覺(jué)得這個(gè)廣告為什么要選擇這種廣告方式？他們是不是想給你所有的酷小孩都穿這個(gè)牌子的衣服的印象？他們用來(lái)吸引顧客的東西是攀比心理、冒險(xiǎn)還是幽默？

你覺(jué)得這個(gè)廣告有用嗎？你看了廣告以后能記住商品的名字嗎？你想買(mǎi)嗎？為什么？

這個(gè)廣告說(shuō)得對(duì)嗎？他們的廣告詞說(shuō)的是事實(shí)嗎？

菲利普上高中的時(shí)候，他覺(jué)得電視上的青少年男孩的形象都特別單一，他很生氣。為了證明這一點(diǎn)，他在電視旁邊放了一個(gè)本子，分別記錄以正面和負(fù)面形式表現(xiàn)男孩們次數(shù)有多少。這就是批判性思考！

建議8:幫孩子理解那些混亂的情況

對(duì)很多孩子而言，像菲利普一樣自己選擇項(xiàng)目研究是個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的點(diǎn)子，因?yàn)榇蠖鄶?shù)孩子肯定都有自己的情感訴求，這個(gè)項(xiàng)目能幫他們分清不同的原因。每天的生活中都有很多機(jī)會(huì)讓孩子思考，不要匆匆忙忙地下結(jié)論。

建議9:如果遇到教育子女的難題，使用批判性思考來(lái)解決問(wèn)題

如果你和你的孩子用下面的方法解決問(wèn)題，你們就使用了大腦的執(zhí)行功能，也讓它得到了鍛煉。

1.找出問(wèn)題到底是什么。問(wèn)一系列的問(wèn)題：我在做什么？我想讓事情怎么樣？有哪些辦法可以讓我把現(xiàn)在的情況變成我想要的情況？

2.找到你的目標(biāo)。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題總是和目標(biāo)有關(guān)，所以找出你自己的目標(biāo)或是你給孩子的目標(biāo)非常重要。如果你在教孩子自己用這個(gè)方法解決問(wèn)題，那就幫他找到目標(biāo)。

3.找出二選一的解決方式。找出解決方式需要我們抑制住自己“按照以前的做法來(lái)做的傾向”。也需要我們靈活思考，找出不同的可能性，還需要一些想象力。

4.想想這個(gè)兩個(gè)辦法會(huì)有什么結(jié)果。要做到這一點(diǎn)，我們必須從他人的角度來(lái)觀察我們的解決辦法，不要考慮自己的想法。

5.找出一個(gè)辦法來(lái)試試。這個(gè)當(dāng)然需要反思和批判性思考。

6.評(píng)估結(jié)果，如果這個(gè)辦法不行，再換一個(gè)試試。

育兒知識(shí)：怎樣教育孩子為人處事

育兒知識(shí)：怎樣教育孩子為人處事

怎樣擔(dān)當(dāng)成功父母角色，家教理念：不僅僅要做孩子合格的引導(dǎo)者，我們還看看有哪四大方法吧！

方法一：尊重孩子的“狡辯”反饋效應(yīng)

每當(dāng)家長(zhǎng)指出孩子的錯(cuò)誤時(shí)，孩子總會(huì)找出很多個(gè)理由來(lái)證明自己的清白。這時(shí)，家長(zhǎng)一般都會(huì)氣憤地稱(chēng)孩子的這種行為為“狡辯”，其實(shí)，這并不是狡辯，而是孩子對(duì)家長(zhǎng)教育的一種反饋。

教育是雙向的，家長(zhǎng)不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達(dá)到最完美的效果。然而又很多家長(zhǎng)卻意識(shí)不到這一點(diǎn)，他們只管自己“教”，一點(diǎn)都不在意孩子反饋回來(lái)的信息，這樣的教育往往達(dá)不到家長(zhǎng)想要的目的。

方法二：分析并尊重孩子的反饋

當(dāng)孩子對(duì)我們的教育作出反饋時(shí)，我們首先要對(duì)孩子的這種反饋?zhàn)鞒龇治觯?dāng)然，這種分析不僅僅是針對(duì)孩子的語(yǔ)言進(jìn)行分析，還要連同孩子的動(dòng)作及神情進(jìn)行分析。

但是值得家長(zhǎng)們注意的是，不管是孩子的反饋是不是“狡辯”，都務(wù)必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中，當(dāng)孩子說(shuō)出“我們班小朋友都這樣說(shuō)”的理由時(shí)，那位媽媽沒(méi)有對(duì)孩子的反饋進(jìn)行分析，就對(duì)孩子大吼，這是不是不尊重孩子反饋的一種表現(xiàn)。所以，這位媽媽也并知道孩子反饋的真正還以并不認(rèn)為“你真蠢”是臟話(huà)。

可以想象，家長(zhǎng)誤解孩子的反饋，并對(duì)孩子的反饋進(jìn)行壓制，長(zhǎng)久如此，孩子就再也不會(huì)對(duì)媽媽的教育進(jìn)行積極反饋了。沒(méi)有孩子的配合，家長(zhǎng)勢(shì)必將更沒(méi)有辦法對(duì)孩子進(jìn)行教育。

方法三：針對(duì)孩子反饋出的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行有目的的教育

當(dāng)家長(zhǎng)分析出孩子反饋出的問(wèn)題時(shí)，就可以針對(duì)孩子的反饋進(jìn)行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問(wèn)題時(shí)他不知道將禮貌的重要性，家長(zhǎng)就再也不會(huì)，就可以通過(guò)實(shí)例，道理來(lái)講述講禮貌的重要性，引導(dǎo)孩子做一個(gè)講禮貌的好孩子；如果孩子反饋出的問(wèn)題是他不想知道承擔(dān)最近錯(cuò)誤言行所造成的責(zé)任，家長(zhǎng)就要孤立孩子做一個(gè)知錯(cuò)就改，敢作敢為的人……

總之，不管孩子對(duì)家長(zhǎng)的教育作出任何反饋，尊重和認(rèn)真分析孩子的反饋，都是達(dá)到教育目的的首要前提。

方法四：家庭教育不能前后矛盾手表定理

心理學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：給一個(gè)人一塊手表，當(dāng)別人問(wèn)這個(gè)人時(shí)間時(shí)，這個(gè)人能夠快速而且自信地說(shuō)出時(shí)間；然而，當(dāng)給這個(gè)人兩塊不同的手表時(shí)，這個(gè)看表的人反而不能很快地說(shuō)出時(shí)間了。因?yàn)閮芍皇直聿⒉荒芨嬖V一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間，反而會(huì)讓看表的人失去對(duì)準(zhǔn)確時(shí)間的信心。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱(chēng)為“手表現(xiàn)象”，并由此而引伸出了一個(gè)結(jié)論：在做事情時(shí)，只能有一個(gè)指導(dǎo)原則或價(jià)值取向。后來(lái)，人們把這個(gè)結(jié)論稱(chēng)為“手表定理”。