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拜托!一個(gè)字也不要幫

發(fā)布時(shí)間:2020-07-23 幼兒一個(gè)具體的活動設(shè)計(jì)方案 設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園教學(xué)活動方案 開學(xué)一個(gè)月幼兒園工作總結(jié)

小y媽媽:您好!拜托你一件事,這三天我布置了語文書作文二,讓孩子對爸爸或媽媽說“我愛你”,請學(xué)生把這個(gè)過程寫下來,我講得很細(xì)致,也給每個(gè)孩子發(fā)了提綱,孩子應(yīng)該能寫出來,你只要督促他抓緊寫完就行了,至于他寫到什么程度,拜托你一個(gè)字都不要幫忙,他要是告訴你寫不出來,你對他說能寫多少寫多少,哪怕只寫兩三行,媽媽也不會幫忙,一個(gè)字也不幫忙!作文是自己的事情,必須自己寫!寫不出來說明上課沒認(rèn)真聽,再哭再鬧也不行!你不要心軟,也不要怕他寫不出來我會批評他,我必須要知道他的真實(shí)水平,才能指導(dǎo)他。必須要督促他自己學(xué)會聽講,逼著他自己主動學(xué)習(xí),他才會進(jìn)步。如果你在家給他指導(dǎo)了,等于在幫倒忙,他的進(jìn)步會很慢。拜托拜托!

我昨天發(fā)現(xiàn)他有很強(qiáng)的依賴心理,尤其對你很依賴。他覺得在家依賴你,課上就可以不認(rèn)真聽,反正作業(yè)有人幫忙,老師不會批評的。這可不行!這是他進(jìn)步的障礙之一,他懶、慢、拖,沒事,他不怕,因?yàn)橛腥速I單!昨天我講語文試卷,他不注意聽,東張西望,提醒了也不聽,回來改試卷的時(shí)候,他就問同位,不急不躁的。我上周專門交代他同位,如果不會,一定要耐心教他,同位對他很好,我一看,同位一題題給他講,就很不滿意,忙不是這樣幫的,你上課的時(shí)候?yàn)槭裁床宦牐僮屓思医o你講一遍,這是不良習(xí)慣,必須要自己學(xué)會聽講、自己改錯(cuò)、自己心里有數(shù),才會進(jìn)步!

我去年帶的班級有好幾個(gè)語文三年級才考二三十分的小孩,比你家兒子差很多的,后來畢業(yè)成績都不錯(cuò),因?yàn)閭€(gè)個(gè)會寫作文。這有個(gè)前提——家長不允許幫忙。如果我發(fā)現(xiàn)孩子不會寫,在學(xué)校會教他方法,一教就會,這個(gè)過程是很好的自我成長的過程,我們老師知道怎么教,如果你過于包辦,只有壞處沒有好處。他寫不出來在那里憋,這也是逼他思考的過程,憋不出來就對了,就是在學(xué)習(xí),這次憋不出來,不幫他,他就得自己想辦法,下次就要學(xué)會課堂上好好聽講,這是關(guān)鍵。其實(shí)我已經(jīng)在學(xué)校講得很具體了,他只要認(rèn)真聽一下,就能寫出來。寫不出來你也不要急,笑呵呵地對他說:“你劉老師說了,不能幫你,媽媽也沒聽課,我也不會寫,你自己看著辦吧,能寫幾行是幾行,誰叫你上課不聽?”周二拿來,我給他再講,他再寫,沒有依賴了,他下次就認(rèn)真聽講了。我看他一次,可能勝過你看他十次,因?yàn)槲視鶕?jù)他的水平來引導(dǎo)他,即便是嚴(yán)厲批評也是敦促他學(xué)會聽講,掌握學(xué)習(xí)方法。

這三天,你要做的,是督促他一小時(shí)左右把這個(gè)作文寫完,如果時(shí)間長一些也可以,但是寫的過程不要走神、插嘴、干別的,就讓他集中精力悶著頭按提綱寫,寫啥樣是啥樣,不會的字不要問,自己想,自己查字典,一個(gè)字都不幫忙!!這樣,可以讓我掌握他聽講的效率,可以更好地幫助他。

我認(rèn)為,這個(gè)小孩學(xué)語文真的沒有多大問題,只要調(diào)動了積極性,上課認(rèn)真聽,他不可能差。我現(xiàn)在每節(jié)課都請他發(fā)言,基本每一次都很正確,昨天讀書也是一字不錯(cuò),這都證明他是有潛力的。希望你認(rèn)真對待我提的要求,唯有我們一起努力,孩子才會進(jìn)步!

感謝配合,感謝支持!

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當(dāng)個(gè)小孩也不容易


在我們的家長課堂中,經(jīng)常會聽到媽媽們抱怨自己的孩子,嫌孩子不聽自己的話,說孩子總是在公共場合讓自己難堪,讓孩子去做點(diǎn)什么的時(shí)候,孩子還會說自己累,一個(gè)孩子有什么好累的嘛!家長們在嫌棄孩子不理解家長的苦的時(shí)候,孩子們卻會說,媽媽總是讓我做不喜歡的事情,媽媽總是批評我……這樣的沖突如果不經(jīng)調(diào)節(jié),久而久之,親子關(guān)系或多或少就會出現(xiàn)問題。

其實(shí),這是一個(gè)很普遍的問題,家長們總是很難明白一件事:當(dāng)個(gè)小孩不容易!

總是要我聽各種我聽不懂的話——累

大人們總是理所當(dāng)然地覺得我們小孩子應(yīng)該聽話,但你們卻忘了一點(diǎn),很多話,我們聽不懂!我們捕捉到的信息只能是那些簡單、明確的話,我們不喜歡聽繁瑣、冗長的嘮叨,這樣的話會讓我們丈二和尚摸不著頭腦的!我們不喜歡聽各種命令的話,我是小孩不是奴隸!我們也不喜歡聽“不”,大人們總是說各種不能做,那我們能做些什么?!

總是不準(zhǔn)我做想做的事情——煩

在樓梯和扶梯之間,我想要爬樓梯的時(shí)候,為什么不讓我去?當(dāng)我想要去草地里打滾的時(shí)候,為什么總是不讓我去?你們大人總是想要控制我的身體,用安全來要挾我,不準(zhǔn)我做一點(diǎn)點(diǎn)危險(xiǎn)的事情,那我到底能做什么呢?連上廁所,奶奶都會在我耳邊嘮叨,煩死了!

總是要我學(xué)各種特長——疲

大人們看到小區(qū)孩子們上興趣班,就會拖著我去,一會兒學(xué)鋼琴,一會兒學(xué)英語,中間還要穿插什么奧數(shù),那么多的課,小小的我吃不消啊,很累的!大人們說社會是很殘酷的,不能輸在起跑線上,但我感興趣的事情都不讓我做,我怎么會學(xué)好這些沒興趣的事情呢?

孩子的世界,大人們真的不懂

大人們總是說,小屁孩什么都不懂,但是,孩子們的世界,大人們以為自己明白,其實(shí)你們一點(diǎn)都不理解我們。很多時(shí)候不是我們不聽話,而是我們認(rèn)知能力發(fā)展有限,捕捉關(guān)鍵詞會時(shí)有偏差。很多時(shí)候,我們特別想爬爬樓梯,發(fā)散下體內(nèi)的能量,而不是偷懶站在扶梯上,等待自動運(yùn)輸。很多時(shí)候,我們只是想做好奇的事情,看明白了自然會知道什么是危險(xiǎn),別限制我好嗎?

看到這里,你還會說孩子不累嗎?雖然大人是經(jīng)歷過小的時(shí)候,但這種經(jīng)歷是不可逆的,過了之后,人們就會很難體會到當(dāng)時(shí)當(dāng)景的感觸,大人們還是多體諒一下孩子的累吧!

育兒心得:當(dāng)一個(gè)好孩子也一樣不容易


朋友把孩子帶來我家玩,也是個(gè)男孩子,跟森森上一個(gè)年級。在我的記憶里,她的孩子一直比森森個(gè)子高,大約高出半個(gè)頭的樣子??墒钦驹谝黄鹨槐?,小哥兒倆居然一般高了,老公讓他們兩個(gè)脫去鞋子一量,都是1米21點(diǎn)5。我很詫異,我的森森居然在不知不覺間長高了這么多。這也讓我對他的教育進(jìn)行了反思:不要總覺得孩子不如別人家孩子好,其實(shí)教育和長個(gè)子一樣,都是潛移默化的,不為人一眼就明了的,所以不要鼠目寸光地盯著孩子的眼前,反復(fù)地糾纏孩子目前的不足,只要你是真心愛孩子的,并且是個(gè)有心的媽媽、細(xì)致地媽媽,孩子會在不遠(yuǎn)的未來給你滿意地答案。

朋友兒子走后,我對森森說:“你看,你有你的長處,他有他的長處,你們之間要相互學(xué)習(xí)!”

1、玩指數(shù)字游戲,由于注意力高度集中,居然得到5朵花,真棒!

2、半小時(shí)穿針游戲,居然穿進(jìn)去10根針。要知道第一天是什么也沒穿進(jìn)去,而且還在不斷地抱怨。就是以后做一件事時(shí)還要再專心一點(diǎn),不要隨便講話。

3、把早上的碗都洗了,教他怎么整理碗和抹灶臺。

4、晚上吃過晚飯,和瑤瑤在樓下玩潑水的游戲。

5、由于中午沒睡覺,8點(diǎn)鐘就上床,看看書,8點(diǎn)半睡覺。

感想:家庭教育是一件很費(fèi)心、很用心的事,不責(zé)罵、不埋怨、不批評,要知道,當(dāng)一個(gè)好媽媽不容易,當(dāng)一個(gè)好孩子也一樣不容易?。?/p>

不要剝奪孩子“幫倒忙”的權(quán)利


孩子到了一定年齡后,對什么事都喜歡說“我來”,愿意嘗試做一些事情,但是由于生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際能力的不足,常常是“好心”卻辦了“壞事”。遇到孩子的這種狀況時(shí),你是哪種類型的父母呢?

孩子第一次幫忙疊衣服、第一次主動站到小凳上伸長手臂幫著洗碗、第一次爭著要包餃子……通常父母的感受,是又欣慰又氣惱,欣慰的是,孩子開始有興趣分擔(dān)你的重任,開始有了自立意識的萌芽;頭疼的是,這么小的孩子摻和進(jìn)來,多半是越幫越忙,怎么辦?

鏡頭一:

媽媽忙著用酥粉、提子和牛油做茶點(diǎn)準(zhǔn)備招待叔叔阿姨,小珊非要拿一團(tuán)面粉來玩。她把點(diǎn)心面團(tuán)當(dāng)油泥了,一會兒捏兔子,一會兒捏恐龍,而且要求媽媽也把她的“作品”放到烤箱里去烘烤。

媽媽的反應(yīng)A:去去去,你不要搗亂好不好?你哪里會做餅干呀?

媽媽的反應(yīng)B:嗯,小珊捏的恐龍還真像呢,麥當(dāng)勞里都有恐龍麥樂雞了,咱家今天也要用恐龍餅干招待客人了。待會兒我要向叔叔阿姨隆重推出小珊的點(diǎn)心哦!

鏡頭二:

小強(qiáng)自告奮勇要替媽媽洗碗,并煞有介事要去了一瓶洗潔精。5分鐘過后媽媽去看,好嘛,一池子的水和泡沫,小強(qiáng)蹶著屁股,正起勁撈泡泡玩,還得意地朝媽媽嚷:看,每個(gè)大泡泡都是彩色的,還有彩虹呢。

媽媽的反應(yīng)A:你這小子哪是在洗碗,簡直是搗亂!好啦好啦,看動畫片去吧,你越幫越忙。

媽媽的反應(yīng)B:泡泡上真的有彩虹?喔,這可是小強(qiáng)的新發(fā)現(xiàn),看來洗潔精可以用來吹肥皂泡哦。這樣吧,小強(qiáng)先把碗洗干凈,待會兒媽媽和你一塊兒吹泡泡。

鏡頭三:

盆栽買回來的時(shí)候媽媽對榮兒有過這樣的說法:“桔子樹的成長少不了陽光、水分和肥料,就像榮兒每天要吃飯喝水一樣?!睒s兒從此自告奮勇要當(dāng)盆栽的飼養(yǎng)員,每日用水槍給它補(bǔ)水,牛奶偷偷倒一半給桔子樹喝。不出一個(gè)月,活活把桔子樹“撐”死了。

媽媽的反應(yīng)A:跟你說過水多爛根、肥多燒根,你怎么就是不聽?下次再看到你到陽臺上搗亂,看我怎么收拾你,還不出去。

媽媽的反應(yīng)B:媽媽知道榮兒很喜歡桔子樹,就是因?yàn)樘珢鬯瞬沤o它多澆了水多施了肥,明天媽媽帶你到圖書館找一找這方面的資料,看看家里應(yīng)該怎么養(yǎng)花,好不好?

如何看待孩子幫倒忙

3-6歲的孩子正在步入一個(gè)熱衷于“幫倒忙”的時(shí)期,一方面幼兒園老師也在著力于培養(yǎng)孩子的勞動觀念,鼓勵(lì)他們動手嘗試;另一方面,由于生活經(jīng) 驗(yàn)和各類常識的儲備不足,孩子幫忙做事,往往虎頭蛇尾或過猶不及。面對孩子幫倒忙,您是不耐煩地拒絕他,還是接受他的幫忙,同時(shí)鼓勵(lì)他,幫助他,讓“幫倒 忙”變成“幫到忙”的小幫手?

1、可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心:幫助成人干活所進(jìn)行的各種動作,有助于提高孩子的協(xié)調(diào)能力和控制能力,特別是精 細(xì)動作的發(fā)展。最為重要的是,提供幫忙的機(jī)會,就是讓孩子承擔(dān)起力所能及的事情,并發(fā)展他們的責(zé)任心。即便只是幫大人擦桌子、拿毛巾、倒水這些簡單的事 情,也可以教會兒童做家長的好幫手,在這個(gè)過程中孩子會懂得每個(gè)人在家中應(yīng)該有自己的分工,每個(gè)人都要為家盡責(zé)任,從而學(xué)會關(guān)心幫助他人,并為自己的行為 負(fù)責(zé)。

2、促進(jìn)孩子的助人行為:即使你不需要孩子幫你做事情,也要適時(shí)安排他做一些家務(wù)。告訴他“媽媽需要你幫助”。有意識地弱化自己作為成人的能力,突出孩子的力量,而不要所有事情包辦,這是絕對必要的。那些長大后對需要援助的人視而不見的人,通常在家里都習(xí)慣于飯來張口衣來伸手。

學(xué)前期是助人行為發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,勞動為孩子樹立了成人相互協(xié)助的榜樣。當(dāng)孩子遇到不能完成的任務(wù)時(shí),父母要給他們做示范,主動幫助他們。經(jīng)常讓孩子意識到父母需要他,他做的事情是父母期望的,這樣孩子長大后才會在團(tuán)體里助人合作,才會懂得與人分享,富有愛心。

3、可以加強(qiáng)親子關(guān)系:有些時(shí)候,我們會發(fā)現(xiàn)孩子剛開始吵著要幫你干這干那,過會兒你再看,他已經(jīng)在那里玩起來,早就忘記要做的事情了。比如他堅(jiān)持幫你洗碗,結(jié)果卻把洗滌液泡沫弄得老多,在那兒玩得不亦樂乎,碗還臟臟地放在一邊。

我們不能指望孩子按照你的要求把什么都能做得一絲不茍,孩子天性愛玩兒,勞動為他們提供了游戲的自然情景,他們愉悅地在其中探索。當(dāng)你的寶貝在廚房里忙得翻天覆地時(shí),你不妨利用這個(gè)時(shí)候,加入孩子的活動中,和孩子多說話交流,他想讓你陪他,孩子給了你和他溝通的機(jī)會!

4、教孩子學(xué)會感激:無論孩子做的事情是真幫了你的忙還是最后讓你更累,都要對孩子說句感謝的話。他會知道盡責(zé)的人能夠得到承認(rèn),就算是他沒有幫上忙反倒是添了亂,你也要感謝并強(qiáng)調(diào)他做得好的地方。這樣,當(dāng)你在為他做好飯、準(zhǔn)備好他要喝的水的時(shí)候,他也會謝謝你。

5、愛幫忙的孩子更自信:在幫助家長做家務(wù)時(shí),孩子還能感受到自己的價(jià)值,“你看是我把門擦干凈了,怎么樣,能干吧!”這種勞動后的結(jié)果讓孩子頗有成就感,他的自我意識和自我評價(jià)會更加積極,也更加欣賞、接納和認(rèn)同自己,這能夠促進(jìn)孩子心理的健康發(fā)展。

幾位媽媽的做法:

3-6歲的孩子正處于熱衷“幫忙”的時(shí)期,他們勇于嘗試,愿意參與,渴望幫助他人并得到肯定,但由于缺乏經(jīng)驗(yàn),往往會幫倒忙,這時(shí),讓您又氣又惱,怎么辦?下面來看看幾位媽媽的做法:

媽媽A:給幫倒忙的孩子充分的時(shí)間

清晨起床,孩子都要搶著幫忙整理被子??墒?,疊出的被子奇形怪狀不說,孩子笨手笨腳讓人看得心急如焚,孩子上幼兒園倒不急,可是他疊被子耽擱的幾分鐘就成了媽媽上班遲到的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

對策:晚上盡量安排孩子早睡,和孩子商量好,如果要整理被子,就要比原來提前10分鐘起床。

媽媽B:給幫倒忙的孩子獨(dú)立的空間

媽媽洗衣服,孩子也跟著洗,漂的時(shí)候,他還往洗衣盆里加洗衣粉。洗一次衣服,屋里就狼藉一次,地上到處是水和洗衣粉。不光要手忙腳亂地制止他,洗完衣服后還要清潔房間。

對策:準(zhǔn)備一個(gè)小盆,盛上小半盆水,把孩子的手巾之類放入其中,交給孩子洗。并給他劃分一小塊地方作為“獨(dú)立王國”,然后互不干擾,各負(fù)其責(zé)。

媽媽C:給幫倒忙的孩子合適的工具

清掃的時(shí)候,孩子最愛參與??砂珎€(gè)頭的他還不及掃帚高??此麚u搖擺擺吃力地拿那些工具掃地,真為他的安全捏把汗,可千萬別跌倒呀!

對策:去超市選擇一些小的塑料清掃工具,輕巧且顏色鮮艷,讓孩子看上去喜歡,用起來順手,同時(shí)對孩子進(jìn)行一些安全意識教育。

結(jié)語:家務(wù)勞動是孩子探索世界的一條有效途徑。如果粗暴地把孩子撥拉到一邊,剝奪他“幫倒忙”的權(quán)利,他的自信心和情緒將受到很大打擊,他將來遇到?jīng)]有嘗試過的事,第一個(gè)想到的,就是“做不好會出丑,還是不做了”。從此,他將袖手旁觀,成為家庭生活中的享樂派而不是參與派。

做個(gè)“懶家長”也未嘗不可


感覺自己在家對待孩子生活方面也是非常的偷懶,平時(shí)在孩子叫我?guī)兔ψ鍪裁吹臅r(shí)候,我都用“自己做”三個(gè)字來回答他。有時(shí)候休息日就我和孩子在家時(shí),我吃好午飯就在一邊看書休息了,而孩子還在一邊慢吞吞地啃著飯,我就跟他說好,爸爸是不會喂你的,小孩子倒也很知趣,雖然他吃的速度慢點(diǎn),但是每次都是自己獨(dú)立完成任務(wù)的??墒堑搅嗣刻斓耐盹垥r(shí)候,爺爺奶奶都在家了,他就知道有幫手了,也想偷懶了,要么一會說要喝水,要么一會說肚子疼了,總之是不想吃飯,每次爺爺奶奶先吃好放下筷子的時(shí)候,也是他放下筷子的時(shí)間,這時(shí)爺爺奶奶就知道喂飯的時(shí)間到了。

我就想白天和晚上的變化怎么這么大,但是轉(zhuǎn)念一想在家庭教育中

,爸爸媽媽、爺爺奶奶對小寶貝們往往出手太多,不該出手的也包辦代替,所以當(dāng)孩子獨(dú)立能力不強(qiáng)時(shí),家長們只能怪自己不會放手啦。我們常說“該出手時(shí)就出手”,然而,其實(shí)我認(rèn)為做一個(gè)“懶家長”也未嘗不可,該放手時(shí),就應(yīng)該毫不猶豫地放手,我想給孩子鍛煉的機(jī)會,只有這樣,孩子才會飛得更高,飛得更遠(yuǎn)。后來我就做起了我父母的思想工作,不要經(jīng)常去喂他,讓他自己吃,雖然到現(xiàn)在有時(shí)他們還是忍不住要去幫孩子,但是還是取得了一定的效果。

不要做一個(gè)聽力正常的“聾子”


一個(gè)7歲小女孩子家庭環(huán)境--不要做一個(gè)聽力正常的“聾子”

鄉(xiāng)下很熟的一個(gè)小孩子,常見到她。很少說話,皮蛋老師見到她問十句也會說上二、三句。有時(shí)覺得最難過的事是什么?就是一個(gè)孩子的命運(yùn)已事先就可以預(yù)見,沒有什么希望。這個(gè)小女孩子就是這樣,父母在外地打工,相依為命的外婆耳聾,時(shí)不時(shí)回家的小舅舅也是耳聾,而最有能力的外公在外面?zhèn)麂N(賺了幾次錢然后就給傳銷送了幾次錢)。媽媽也是耳聾,孩子爸爸是因?yàn)槠h(yuǎn)家窮招郎上門。小女孩子有的親近的人的文化水平都沒小學(xué)畢業(yè)。這些都還是次要的,最為讓人傷心的是,因?yàn)檫z傳,小女孩子的聽力會慢慢減弱,最后像她媽媽一樣。

小女孩為什么沉默寡言?原因很明顯,沒人聽她說話。據(jù)她說學(xué)校的老師也很兇,打人罵人(沒耐心的老師都這樣,有人總認(rèn)為是老師沒愛心,其實(shí)與愛心無關(guān),一般人都是有愛心的)。皮蛋老師在猶豫XX學(xué)校要不要免費(fèi)收這個(gè)小女孩子,和老師們商量再說。

實(shí)際上,我們換個(gè)角度來看問題。有些父母或外婆或爺爺聽力是正常的,但其實(shí)他們卻像這個(gè)女孩的外婆一樣,接收不到孩子的信息。時(shí)間久了,孩子就會患上“無助感”,最后孩子放棄正常的交流。對于一個(gè)低齡的孩子,這是多么悲慘的一個(gè)環(huán)境,只是比孤兒院好一些罷了。

做父母的,耐心地傾聽(傾聽意味著同理心,不僅是聽到聲音,而要聽到孩子的內(nèi)心;這里的聽不是狹窄意義上的聽。)孩子,不要做一個(gè)正常聽力的卻接收不到孩子信息的“聾子”。

贊賞也要正確


曾經(jīng)讀過這樣一個(gè)故事。

有一個(gè)小男孩家里很窮,他上小學(xué)的時(shí)候,上學(xué)、放學(xué)都要經(jīng)過一條兩邊長滿大樹的小路。一次,他隨手撿了些枯樹枝,帶回家給媽媽燒飯用,為此,主人公的媽媽夸獎了他,左右鄰居也夸他懂事能干。為了博得更多的贊賞,主人公趁放學(xué),在樹林里奔波到天黑,撿回了一捆柴,當(dāng)他背著那捆柴走進(jìn)家門,放到媽媽面前時(shí),以為會得到媽媽的贊賞,沒想到,媽媽臉一沉,看也沒看那些柴:“你的作業(yè)寫完了嗎?”“沒有”,主人公覺得媽媽明知故問,而且沒有得到預(yù)期的贊賞,心里很不痛快,“可是我撿了柴······”“不錯(cuò),你是撿了柴,這應(yīng)該表揚(yáng),”媽媽說,不過你是專門去撿柴,那是我的事,不是你的事,你的事是從學(xué)校里帶回學(xué)問!那天,雖然很晚了小男孩堅(jiān)持把作業(yè)寫完了才去睡覺。

不久,他的一篇作文發(fā)表了,他受到了大家的夸獎,于是,他天天想著如何寫出文章可以發(fā)表,成績很快滑了下去,后來終于又發(fā)表了一篇文章,當(dāng)他高興地拿給媽媽看時(shí),媽媽沒有看說:“你得到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有你損失的多,你根本就沒做好自己的事情?!?/p>

后來小男孩在媽媽的教導(dǎo)下,慢慢地找到了一條正確的道路??吹竭@里我不禁在想,作為一個(gè)幼教工作者,每次在贊揚(yáng)孩子時(shí),方法是不是都很得當(dāng)。很多時(shí)候,孩子為了得到一個(gè)小紅花,或許是真的違背了他們的意愿,其實(shí)這也不是我們所期望的。

贊賞也要正確,在贊揚(yáng)他們時(shí)是應(yīng)該找到正確的贊揚(yáng)途徑。

要不要讓學(xué)生學(xué)會一點(diǎn)“恨”?


導(dǎo)讀:這里所說的恨不是“仇恨”的恨、不是“嫉恨”的恨、不是“怨恨”的恨,而是“痛恨”的恨,是對于缺乏人性、缺乏良知、缺乏道德的一切丑陋行徑的深切憤恨。有了這種恨,在危及社會公平、正義及和諧的種種丑惡、邪惡及罪惡的行徑面前,才會有橫眉冷對,才會有拍案而起,才會有義正詞嚴(yán),才會有挺身而出,才會有見義勇為。

教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的愛心,應(yīng)當(dāng)使學(xué)生學(xué)會愛——這在今天已經(jīng)近乎于常識。對于這個(gè)常識,我們找不出值得懷疑的任何理由,因?yàn)榈览砗芎唵危阂粋€(gè)沒有愛心的世界注定會成為霍布斯所說的“叢林世界”,成為冷漠、兇殘的“狼的天下”。因此,培育學(xué)生的愛心可以說是教育的一個(gè)首要主題,也是一個(gè)永恒主題。

然而,教育只要使學(xué)生學(xué)會愛就夠了嗎?一個(gè)真正美好、正義的社會只要有了愛的教育便可實(shí)現(xiàn)了嗎?

我以為,只要持實(shí)事求是的態(tài)度,我們就很難對這個(gè)問題作出肯定的回答,因?yàn)樯鐣F(xiàn)實(shí)反復(fù)告誡我們,這個(gè)世界還存在著大量的丑惡、邪惡與罪惡,僅僅憑借愛還不足以掃除丑惡、鏟除邪惡、阻止罪惡,不足以從根本上防止人為悲劇與社會困境的不斷發(fā)生,因而也就不足以催生一個(gè)真正美好、正義的社會。

也就是說,愛的作用其實(shí)并不像人們通常認(rèn)為的那樣無邊無際,而是有它的限度。愛雖然可以賦予貧困者、受難者及受害者以巨大的力量,可以給他們帶來心靈上的慰藉、物質(zhì)上的幫助以及生活的勇氣,卻不能構(gòu)成對于那些貪得無厭者、巧取豪奪者、昧心剝削者、肆意欺壓者以及濫殺無辜者的巨大威懾力量,甚至基本沒有威懾力量。換句話來說,愛可以揚(yáng)善,卻難以止惡。

于是,我們便可看到迥然相異的兩種現(xiàn)象同時(shí)并存。一方面,日常生活中的愛心行為層出不窮,任何時(shí)候都會有很多人加入到幫助他人、奉獻(xiàn)愛心的隊(duì)伍中來。尤其是當(dāng)大的自然災(zāi)害、安全事故出現(xiàn)時(shí),更是如此。其時(shí)其地,人與人之間相互關(guān)心、相互謙讓、相互幫助的場景,時(shí)時(shí)讓人感動。但另一方面,社會中的丑惡、邪惡及罪惡的行徑卻并未因這些愛心行為而減少與減弱,這些行徑甚至呈現(xiàn)出數(shù)量有增無減、嚴(yán)重程度愈演愈烈之勢。相信這是我們大家很不情愿承認(rèn)但又不得不承認(rèn)的一個(gè)嚴(yán)峻事實(shí)。

毫無疑問,建設(shè)一個(gè)真正美好、正義的社會,不僅需要對貧困者、受難者、受害者予以真切的同情、關(guān)懷及幫助,而且需要對貪婪、欺壓、施暴之類危害他人及公眾利益的丑陋行徑予以堅(jiān)決的譴責(zé)、阻止及懲罰。如果說前者——也就是同情、關(guān)懷及幫助——必須訴諸于“愛”的話,那么,后者——也就是譴責(zé)、阻止及懲罰——則不得不仰仗于“恨”。這是同一件事情的兩個(gè)方面,缺一不可。這“同一件事情”便是建設(shè)真正美好、正義的社會。沒有足夠的“愛”,這世界便會缺少溫情、缺少溫暖、缺少溫馨,弱者便難以生存。而沒有必要的“恨”,這世界便會缺少憤激、缺少憤慨、缺少憤怒,丑惡、邪惡及罪惡的行徑便會肆無忌憚,且這些行徑對弱者造成的傷害遠(yuǎn)非“愛”的同情、關(guān)懷及幫助所可消解。

這里所說的恨不是“仇恨”的恨、不是“嫉恨”的恨、不是“怨恨”的恨,而是“痛恨”的恨,是對于缺乏人性、缺乏良知、缺乏道德的一切丑陋行徑的深切憤恨。有了這種恨,在危及社會公平、正義及和諧的種種丑惡、邪惡及罪惡的行徑面前,才會有橫眉冷對,才會有拍案而起,才會有義正詞嚴(yán),才會有挺身而出,才會有見義勇為。這樣的“恨”,難道不是建設(shè)一個(gè)真正美好、正義的社會所必需的嗎?

在這個(gè)意義上,也僅僅是在這個(gè)意義上,我似乎可以借用一下周恩來1963年3月6日給雷鋒的題詞中的一個(gè)詞語來表達(dá)當(dāng)下中國教育的一項(xiàng)有張力的任務(wù),即我們的教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生學(xué)會“憎愛分明”。在我看來,如果我們的教育不使學(xué)生學(xué)會一點(diǎn)“恨”的話,如果我們的未來一代將來離開學(xué)校、走上社會,對于缺乏人性、缺乏良知、缺乏道德的丑惡、邪惡及罪惡行徑熟視無睹、毫無憤恨的話,那么,我們的社會就依然不會形成對于丑惡、邪惡及罪惡行徑的巨大威懾力量,這些行徑便依然會肆無忌憚、愈演愈烈。

在這個(gè)意義上,也僅僅是在這個(gè)意義上,我似乎可以套用一下被稱為“最后的儒家”的梁漱溟的父親梁濟(jì)提出的一個(gè)問題的句式來提一個(gè)問題。當(dāng)年梁濟(jì)向梁漱溟提出的問題是“這個(gè)世界會好嗎?”我的問題是:“如果我們的教育不在使學(xué)生學(xué)會愛的同時(shí)、也學(xué)會一點(diǎn)‘恨’的話,這個(gè)世界會好嗎?”(吳康寧南京師范大學(xué)副校長、教授、博士生導(dǎo)師)

孩子也需要表達(dá)


中國傳統(tǒng)的家庭教育方式,是老子說了算,兒子要無條件的聽從老子的。所以,在這種傳統(tǒng)方式的影響下,孩子在家中是沒有發(fā)言權(quán)的,如果家中的成人在談話,孩子插嘴打斷了成人的談話,就會遭到呵斥“大人說話,小孩不許插嘴!”,如果孩子申辯,可能遭到更嚴(yán)重的訓(xùn)斥。

當(dāng)孩子有情緒或發(fā)脾氣時(shí),父母也會阻止,讓孩子不能亂發(fā)脾氣。孩子的負(fù)面情緒被長期壓抑,得不到釋放,成人之后,遇到適合的時(shí)間和場景就會爆發(fā)出來,影響親密關(guān)系和人際關(guān)系,甚至傷害他人和自己。前段時(shí)間被炒得紛紛揚(yáng)揚(yáng)的傳媒大學(xué)女生失聯(lián)被殺的事件,犯罪嫌疑人叫李斯達(dá),殺人的理由是為了尋找刺激,發(fā)泄一下。十幾年前的馬加爵、幾年前的藥家鑫,還有上海復(fù)旦大學(xué)研究生投毒殺害室友的黃洋,他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)—需要發(fā)泄。如果他們從小能有一個(gè)良好的溝通和表達(dá)的成長環(huán)境,也許不會發(fā)展到害人害己。在他們自己承受著應(yīng)得懲罰的時(shí)候,他們的家庭同時(shí)也遭受著滅頂之災(zāi)。那么家長應(yīng)如何讓孩子不積累負(fù)面情緒,學(xué)會表達(dá)呢?首先,要為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的表達(dá)情緒的家庭情感氛圍。在家庭中父母的關(guān)系要和諧,因?yàn)楦改甘羌彝デ楦蟹諊闹匾黧w和創(chuàng)造者。如果想讓孩子長成一個(gè)快樂、大度、無畏的人,那這孩子就需要從周圍的環(huán)境中得到溫暖,而這溫暖主要來自父母的愛情。如果父母能互敬互愛,和睦相處,樂觀向上,善于處理好自己的情緒,這不僅能使孩子在溫馨的家庭氛圍中,得到關(guān)心愛護(hù),獲得愛和尊重的體驗(yàn),心情愉快,產(chǎn)生主動向上的積極情感,而且也為孩子處理消極情緒提供榜樣。對孩子學(xué)習(xí)情緒、理解情緒和處理情緒產(chǎn)生潛移默化的影響,這是培養(yǎng)幼兒初步情緒調(diào)控能力的前提。如果父母之間經(jīng)常爭吵,家庭關(guān)系緊張,孩子極易產(chǎn)生焦慮不安、自卑、恐懼等不良情緒。這不僅不利于孩子形成初步的情緒調(diào)控能力,久而久之還會影響到孩子的心理健康。所以,和諧的家庭關(guān)系是孩子擁有健康人格的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。其次,要尊重孩子的情緒,和孩子平等溝通。家庭情感氛圍的另一個(gè)構(gòu)成是親子關(guān)系,即父母與子女之間的關(guān)系,是孩子接觸到的第一個(gè)人際關(guān)系。在和諧的親子關(guān)系中,父母與孩子是一種平等的關(guān)系,父母給與孩子的是無條件的接納、理解、尊重的愛。讓孩子做自己情緒情感的主人,父母理解和尊重孩子自己的情感需要和情感體驗(yàn),父母和子女之間是順暢地情感交流、溝通和應(yīng)答,而不是“情感的統(tǒng)治”,即家長以強(qiáng)制的手段去監(jiān)控、阻礙孩子的情緒表達(dá)。當(dāng)孩子鬧情緒時(shí),父母充分尊重和理解孩子表達(dá)其情緒的需要。在家庭氛圍中,父母要克服自身情緒的不良表達(dá)方式,如暴躁、武斷、威脅或懲罰,跳出父母與子女的不平等性產(chǎn)生的權(quán)力陷阱,認(rèn)清孩子情緒背后的真正動機(jī),滿足孩子的情感需求。其三,多與孩子共情,讓孩子及時(shí)釋放情緒。很多家長在孩子哭或有情緒的時(shí)候,最常用的方法就是制止孩子,不給孩子發(fā)泄情緒的機(jī)會。因?yàn)楹⒆拥那榫w宣泄常常得不到父母的理解和寬容,久而久之孩子內(nèi)心的情緒積壓越來越多,抑郁糾結(jié),逐漸積累,不僅影響孩子的心理健康,甚至可能導(dǎo)致孩子走向極端。在孩子有情緒時(shí),最好的方法是認(rèn)可孩子當(dāng)時(shí)的情緒,并且告訴孩子,任何人都有發(fā)泄情緒的權(quán)利,只是在發(fā)泄情緒時(shí)要選擇合適的時(shí)間,合適的地點(diǎn),既不要傷害別人,也不要傷害自己。做一個(gè)好父母,給孩子表達(dá)自己的機(jī)會,讓每一個(gè)孩子都能健康快樂的成長,需要每個(gè)家長和社會的共同努力!

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