拜托！一個(gè)字也不要幫

小y媽媽：您好！拜托你一件事，這三天我布置了語文書作文二，讓孩子對爸爸或媽媽說“我愛你”，請學(xué)生把這個(gè)過程寫下來，我講得很細(xì)致，也給每個(gè)孩子發(fā)了提綱，孩子應(yīng)該能寫出來，你只要督促他抓緊寫完就行了，至于他寫到什么程度，拜托你一個(gè)字都不要幫忙，他要是告訴你寫不出來，你對他說能寫多少寫多少，哪怕只寫兩三行，媽媽也不會幫忙，一個(gè)字也不幫忙！作文是自己的事情，必須自己寫！寫不出來說明上課沒認(rèn)真聽，再哭再鬧也不行！你不要心軟，也不要怕他寫不出來我會批評他，我必須要知道他的真實(shí)水平，才能指導(dǎo)他。必須要督促他自己學(xué)會聽講，逼著他自己主動學(xué)習(xí)，他才會進(jìn)步。如果你在家給他指導(dǎo)了，等于在幫倒忙，他的進(jìn)步會很慢。拜托拜托！

我昨天發(fā)現(xiàn)他有很強(qiáng)的依賴心理，尤其對你很依賴。他覺得在家依賴你，課上就可以不認(rèn)真聽，反正作業(yè)有人幫忙，老師不會批評的。這可不行！這是他進(jìn)步的障礙之一，他懶、慢、拖，沒事，他不怕，因?yàn)橛腥速I單！昨天我講語文試卷，他不注意聽，東張西望，提醒了也不聽，回來改試卷的時(shí)候，他就問同位，不急不躁的。我上周專門交代他同位，如果不會，一定要耐心教他，同位對他很好，我一看，同位一題題給他講，就很不滿意，忙不是這樣幫的，你上課的時(shí)候?yàn)槭裁床宦牐僮屓思医o你講一遍，這是不良習(xí)慣，必須要自己學(xué)會聽講、自己改錯(cuò)、自己心里有數(shù)，才會進(jìn)步！

我去年帶的班級有好幾個(gè)語文三年級才考二三十分的小孩，比你家兒子差很多的，后來畢業(yè)成績都不錯(cuò)，因?yàn)閭€(gè)個(gè)會寫作文。這有個(gè)前提——家長不允許幫忙。如果我發(fā)現(xiàn)孩子不會寫，在學(xué)校會教他方法，一教就會，這個(gè)過程是很好的自我成長的過程，我們老師知道怎么教，如果你過于包辦，只有壞處沒有好處。他寫不出來在那里憋，這也是逼他思考的過程，憋不出來就對了，就是在學(xué)習(xí)，這次憋不出來，不幫他，他就得自己想辦法，下次就要學(xué)會課堂上好好聽講，這是關(guān)鍵。其實(shí)我已經(jīng)在學(xué)校講得很具體了，他只要認(rèn)真聽一下，就能寫出來。寫不出來你也不要急，笑呵呵地對他說：“你劉老師說了，不能幫你，媽媽也沒聽課，我也不會寫，你自己看著辦吧，能寫幾行是幾行，誰叫你上課不聽？”周二拿來，我給他再講，他再寫，沒有依賴了，他下次就認(rèn)真聽講了。我看他一次，可能勝過你看他十次，因?yàn)槲視鶕?jù)他的水平來引導(dǎo)他，即便是嚴(yán)厲批評也是敦促他學(xué)會聽講，掌握學(xué)習(xí)方法。

這三天，你要做的,是督促他一小時(shí)左右把這個(gè)作文寫完，如果時(shí)間長一些也可以，但是寫的過程不要走神、插嘴、干別的，就讓他集中精力悶著頭按提綱寫，寫啥樣是啥樣，不會的字不要問，自己想，自己查字典，一個(gè)字都不幫忙！！這樣，可以讓我掌握他聽講的效率，可以更好地幫助他。

我認(rèn)為，這個(gè)小孩學(xué)語文真的沒有多大問題，只要調(diào)動了積極性，上課認(rèn)真聽，他不可能差。我現(xiàn)在每節(jié)課都請他發(fā)言，基本每一次都很正確，昨天讀書也是一字不錯(cuò)，這都證明他是有潛力的。希望你認(rèn)真對待我提的要求，唯有我們一起努力，孩子才會進(jìn)步！

感謝配合，感謝支持！

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當(dāng)個(gè)小孩也不容易

在我們的家長課堂中，經(jīng)常會聽到媽媽們抱怨自己的孩子，嫌孩子不聽自己的話，說孩子總是在公共場合讓自己難堪，讓孩子去做點(diǎn)什么的時(shí)候，孩子還會說自己累，一個(gè)孩子有什么好累的嘛！家長們在嫌棄孩子不理解家長的苦的時(shí)候，孩子們卻會說，媽媽總是讓我做不喜歡的事情，媽媽總是批評我……這樣的沖突如果不經(jīng)調(diào)節(jié)，久而久之，親子關(guān)系或多或少就會出現(xiàn)問題。

其實(shí)，這是一個(gè)很普遍的問題，家長們總是很難明白一件事：當(dāng)個(gè)小孩不容易！

總是要我聽各種我聽不懂的話——累

大人們總是理所當(dāng)然地覺得我們小孩子應(yīng)該聽話，但你們卻忘了一點(diǎn)，很多話，我們聽不懂！我們捕捉到的信息只能是那些簡單、明確的話，我們不喜歡聽繁瑣、冗長的嘮叨，這樣的話會讓我們丈二和尚摸不著頭腦的！我們不喜歡聽各種命令的話，我是小孩不是奴隸！我們也不喜歡聽“不”，大人們總是說各種不能做，那我們能做些什么？！

總是不準(zhǔn)我做想做的事情——煩

在樓梯和扶梯之間，我想要爬樓梯的時(shí)候，為什么不讓我去？當(dāng)我想要去草地里打滾的時(shí)候，為什么總是不讓我去？你們大人總是想要控制我的身體，用安全來要挾我，不準(zhǔn)我做一點(diǎn)點(diǎn)危險(xiǎn)的事情，那我到底能做什么呢？連上廁所，奶奶都會在我耳邊嘮叨，煩死了！

總是要我學(xué)各種特長——疲

大人們看到小區(qū)孩子們上興趣班，就會拖著我去，一會兒學(xué)鋼琴，一會兒學(xué)英語，中間還要穿插什么奧數(shù)，那么多的課，小小的我吃不消啊，很累的！大人們說社會是很殘酷的，不能輸在起跑線上，但我感興趣的事情都不讓我做，我怎么會學(xué)好這些沒興趣的事情呢？

孩子的世界，大人們真的不懂

大人們總是說，小屁孩什么都不懂，但是，孩子們的世界，大人們以為自己明白，其實(shí)你們一點(diǎn)都不理解我們。很多時(shí)候不是我們不聽話，而是我們認(rèn)知能力發(fā)展有限，捕捉關(guān)鍵詞會時(shí)有偏差。很多時(shí)候，我們特別想爬爬樓梯，發(fā)散下體內(nèi)的能量，而不是偷懶站在扶梯上，等待自動運(yùn)輸。很多時(shí)候，我們只是想做好奇的事情，看明白了自然會知道什么是危險(xiǎn)，別限制我好嗎？

看到這里，你還會說孩子不累嗎？雖然大人是經(jīng)歷過小的時(shí)候，但這種經(jīng)歷是不可逆的，過了之后，人們就會很難體會到當(dāng)時(shí)當(dāng)景的感觸，大人們還是多體諒一下孩子的累吧！

育兒心得：當(dāng)一個(gè)好孩子也一樣不容易

朋友把孩子帶來我家玩，也是個(gè)男孩子，跟森森上一個(gè)年級。在我的記憶里，她的孩子一直比森森個(gè)子高，大約高出半個(gè)頭的樣子?？墒钦驹谝黄鹨槐?，小哥兒倆居然一般高了，老公讓他們兩個(gè)脫去鞋子一量，都是1米21點(diǎn)5。我很詫異，我的森森居然在不知不覺間長高了這么多。這也讓我對他的教育進(jìn)行了反思：不要總覺得孩子不如別人家孩子好，其實(shí)教育和長個(gè)子一樣，都是潛移默化的，不為人一眼就明了的，所以不要鼠目寸光地盯著孩子的眼前，反復(fù)地糾纏孩子目前的不足，只要你是真心愛孩子的，并且是個(gè)有心的媽媽、細(xì)致地媽媽，孩子會在不遠(yuǎn)的未來給你滿意地答案。

朋友兒子走后，我對森森說：“你看，你有你的長處，他有他的長處，你們之間要相互學(xué)習(xí)！”

1、玩指數(shù)字游戲，由于注意力高度集中，居然得到5朵花，真棒！

2、半小時(shí)穿針游戲，居然穿進(jìn)去10根針。要知道第一天是什么也沒穿進(jìn)去，而且還在不斷地抱怨。就是以后做一件事時(shí)還要再專心一點(diǎn)，不要隨便講話。

3、把早上的碗都洗了，教他怎么整理碗和抹灶臺。

4、晚上吃過晚飯，和瑤瑤在樓下玩潑水的游戲。

5、由于中午沒睡覺，8點(diǎn)鐘就上床，看看書，8點(diǎn)半睡覺。

感想：家庭教育是一件很費(fèi)心、很用心的事，不責(zé)罵、不埋怨、不批評，要知道，當(dāng)一個(gè)好媽媽不容易，當(dāng)一個(gè)好孩子也一樣不容易?。?/p>

不要剝奪孩子“幫倒忙”的權(quán)利

孩子到了一定年齡后，對什么事都喜歡說“我來”，愿意嘗試做一些事情，但是由于生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際能力的不足，常常是“好心”卻辦了“壞事”。遇到孩子的這種狀況時(shí)，你是哪種類型的父母呢？

孩子第一次幫忙疊衣服、第一次主動站到小凳上伸長手臂幫著洗碗、第一次爭著要包餃子……通常父母的感受，是又欣慰又氣惱，欣慰的是，孩子開始有興趣分擔(dān)你的重任，開始有了自立意識的萌芽；頭疼的是，這么小的孩子摻和進(jìn)來，多半是越幫越忙，怎么辦？

鏡頭一：

媽媽忙著用酥粉、提子和牛油做茶點(diǎn)準(zhǔn)備招待叔叔阿姨，小珊非要拿一團(tuán)面粉來玩。她把點(diǎn)心面團(tuán)當(dāng)油泥了，一會兒捏兔子，一會兒捏恐龍，而且要求媽媽也把她的“作品”放到烤箱里去烘烤。

媽媽的反應(yīng)A：去去去，你不要搗亂好不好？你哪里會做餅干呀？

媽媽的反應(yīng)B：嗯，小珊捏的恐龍還真像呢，麥當(dāng)勞里都有恐龍麥樂雞了，咱家今天也要用恐龍餅干招待客人了。待會兒我要向叔叔阿姨隆重推出小珊的點(diǎn)心哦！

鏡頭二：

小強(qiáng)自告奮勇要替媽媽洗碗，并煞有介事要去了一瓶洗潔精。5分鐘過后媽媽去看，好嘛，一池子的水和泡沫，小強(qiáng)蹶著屁股，正起勁撈泡泡玩，還得意地朝媽媽嚷：看，每個(gè)大泡泡都是彩色的，還有彩虹呢。

媽媽的反應(yīng)A：你這小子哪是在洗碗，簡直是搗亂！好啦好啦，看動畫片去吧，你越幫越忙。

媽媽的反應(yīng)B：泡泡上真的有彩虹？喔，這可是小強(qiáng)的新發(fā)現(xiàn)，看來洗潔精可以用來吹肥皂泡哦。這樣吧，小強(qiáng)先把碗洗干凈，待會兒媽媽和你一塊兒吹泡泡。

鏡頭三：

盆栽買回來的時(shí)候媽媽對榮兒有過這樣的說法：“桔子樹的成長少不了陽光、水分和肥料，就像榮兒每天要吃飯喝水一樣?！睒s兒從此自告奮勇要當(dāng)盆栽的飼養(yǎng)員，每日用水槍給它補(bǔ)水，牛奶偷偷倒一半給桔子樹喝。不出一個(gè)月，活活把桔子樹“撐”死了。

媽媽的反應(yīng)A：跟你說過水多爛根、肥多燒根，你怎么就是不聽？下次再看到你到陽臺上搗亂，看我怎么收拾你，還不出去。

媽媽的反應(yīng)B：媽媽知道榮兒很喜歡桔子樹，就是因?yàn)樘珢鬯瞬沤o它多澆了水多施了肥，明天媽媽帶你到圖書館找一找這方面的資料，看看家里應(yīng)該怎么養(yǎng)花，好不好？

如何看待孩子幫倒忙

3-6歲的孩子正在步入一個(gè)熱衷于“幫倒忙”的時(shí)期，一方面幼兒園老師也在著力于培養(yǎng)孩子的勞動觀念，鼓勵(lì)他們動手嘗試；另一方面，由于生活經(jīng) 驗(yàn)和各類常識的儲備不足，孩子幫忙做事，往往虎頭蛇尾或過猶不及。面對孩子幫倒忙，您是不耐煩地拒絕他，還是接受他的幫忙，同時(shí)鼓勵(lì)他，幫助他，讓“幫倒 忙”變成“幫到忙”的小幫手？

1、可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心：幫助成人干活所進(jìn)行的各種動作，有助于提高孩子的協(xié)調(diào)能力和控制能力，特別是精 細(xì)動作的發(fā)展。最為重要的是，提供幫忙的機(jī)會，就是讓孩子承擔(dān)起力所能及的事情，并發(fā)展他們的責(zé)任心。即便只是幫大人擦桌子、拿毛巾、倒水這些簡單的事 情，也可以教會兒童做家長的好幫手，在這個(gè)過程中孩子會懂得每個(gè)人在家中應(yīng)該有自己的分工，每個(gè)人都要為家盡責(zé)任，從而學(xué)會關(guān)心幫助他人，并為自己的行為 負(fù)責(zé)。

2、促進(jìn)孩子的助人行為：即使你不需要孩子幫你做事情，也要適時(shí)安排他做一些家務(wù)。告訴他“媽媽需要你幫助”。有意識地弱化自己作為成人的能力，突出孩子的力量，而不要所有事情包辦，這是絕對必要的。那些長大后對需要援助的人視而不見的人，通常在家里都習(xí)慣于飯來張口衣來伸手。

學(xué)前期是助人行為發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，勞動為孩子樹立了成人相互協(xié)助的榜樣。當(dāng)孩子遇到不能完成的任務(wù)時(shí)，父母要給他們做示范，主動幫助他們。經(jīng)常讓孩子意識到父母需要他，他做的事情是父母期望的，這樣孩子長大后才會在團(tuán)體里助人合作，才會懂得與人分享，富有愛心。

3、可以加強(qiáng)親子關(guān)系：有些時(shí)候，我們會發(fā)現(xiàn)孩子剛開始吵著要幫你干這干那，過會兒你再看，他已經(jīng)在那里玩起來，早就忘記要做的事情了。比如他堅(jiān)持幫你洗碗，結(jié)果卻把洗滌液泡沫弄得老多，在那兒玩得不亦樂乎，碗還臟臟地放在一邊。

我們不能指望孩子按照你的要求把什么都能做得一絲不茍，孩子天性愛玩兒，勞動為他們提供了游戲的自然情景，他們愉悅地在其中探索。當(dāng)你的寶貝在廚房里忙得翻天覆地時(shí)，你不妨利用這個(gè)時(shí)候，加入孩子的活動中，和孩子多說話交流，他想讓你陪他，孩子給了你和他溝通的機(jī)會！

4、教孩子學(xué)會感激：無論孩子做的事情是真幫了你的忙還是最后讓你更累，都要對孩子說句感謝的話。他會知道盡責(zé)的人能夠得到承認(rèn)，就算是他沒有幫上忙反倒是添了亂，你也要感謝并強(qiáng)調(diào)他做得好的地方。這樣，當(dāng)你在為他做好飯、準(zhǔn)備好他要喝的水的時(shí)候，他也會謝謝你。

5、愛幫忙的孩子更自信：在幫助家長做家務(wù)時(shí)，孩子還能感受到自己的價(jià)值，“你看是我把門擦干凈了，怎么樣，能干吧！”這種勞動后的結(jié)果讓孩子頗有成就感，他的自我意識和自我評價(jià)會更加積極，也更加欣賞、接納和認(rèn)同自己，這能夠促進(jìn)孩子心理的健康發(fā)展。

幾位媽媽的做法：

3-6歲的孩子正處于熱衷“幫忙”的時(shí)期，他們勇于嘗試，愿意參與，渴望幫助他人并得到肯定，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，往往會幫倒忙，這時(shí)，讓您又氣又惱，怎么辦？下面來看看幾位媽媽的做法：

媽媽A：給幫倒忙的孩子充分的時(shí)間

清晨起床，孩子都要搶著幫忙整理被子?？墒?，疊出的被子奇形怪狀不說，孩子笨手笨腳讓人看得心急如焚，孩子上幼兒園倒不急，可是他疊被子耽擱的幾分鐘就成了媽媽上班遲到的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

對策：晚上盡量安排孩子早睡，和孩子商量好，如果要整理被子，就要比原來提前10分鐘起床。

媽媽B：給幫倒忙的孩子獨(dú)立的空間

媽媽洗衣服，孩子也跟著洗，漂的時(shí)候，他還往洗衣盆里加洗衣粉。洗一次衣服，屋里就狼藉一次，地上到處是水和洗衣粉。不光要手忙腳亂地制止他，洗完衣服后還要清潔房間。

對策：準(zhǔn)備一個(gè)小盆，盛上小半盆水，把孩子的手巾之類放入其中，交給孩子洗。并給他劃分一小塊地方作為“獨(dú)立王國”，然后互不干擾，各負(fù)其責(zé)。

媽媽C：給幫倒忙的孩子合適的工具

清掃的時(shí)候，孩子最愛參與?？砂珎€(gè)頭的他還不及掃帚高?？此麚u搖擺擺吃力地拿那些工具掃地，真為他的安全捏把汗，可千萬別跌倒呀！

對策：去超市選擇一些小的塑料清掃工具，輕巧且顏色鮮艷，讓孩子看上去喜歡，用起來順手，同時(shí)對孩子進(jìn)行一些安全意識教育。

結(jié)語：家務(wù)勞動是孩子探索世界的一條有效途徑。如果粗暴地把孩子撥拉到一邊，剝奪他“幫倒忙”的權(quán)利，他的自信心和情緒將受到很大打擊，他將來遇到?jīng)]有嘗試過的事，第一個(gè)想到的，就是“做不好會出丑，還是不做了”。從此，他將袖手旁觀，成為家庭生活中的享樂派而不是參與派。

做個(gè)“懶家長”也未嘗不可

感覺自己在家對待孩子生活方面也是非常的偷懶，平時(shí)在孩子叫我?guī)兔ψ鍪裁吹臅r(shí)候，我都用“自己做”三個(gè)字來回答他。有時(shí)候休息日就我和孩子在家時(shí)，我吃好午飯就在一邊看書休息了，而孩子還在一邊慢吞吞地啃著飯，我就跟他說好，爸爸是不會喂你的，小孩子倒也很知趣，雖然他吃的速度慢點(diǎn)，但是每次都是自己獨(dú)立完成任務(wù)的?？墒堑搅嗣刻斓耐盹垥r(shí)候，爺爺奶奶都在家了，他就知道有幫手了，也想偷懶了，要么一會說要喝水，要么一會說肚子疼了，總之是不想吃飯，每次爺爺奶奶先吃好放下筷子的時(shí)候，也是他放下筷子的時(shí)間，這時(shí)爺爺奶奶就知道喂飯的時(shí)間到了。

我就想白天和晚上的變化怎么這么大，但是轉(zhuǎn)念一想在家庭教育中

，爸爸媽媽、爺爺奶奶對小寶貝們往往出手太多，不該出手的也包辦代替，所以當(dāng)孩子獨(dú)立能力不強(qiáng)時(shí)，家長們只能怪自己不會放手啦。我們常說“該出手時(shí)就出手”，然而，其實(shí)我認(rèn)為做一個(gè)“懶家長”也未嘗不可，該放手時(shí)，就應(yīng)該毫不猶豫地放手，我想給孩子鍛煉的機(jī)會，只有這樣，孩子才會飛得更高，飛得更遠(yuǎn)。后來我就做起了我父母的思想工作，不要經(jīng)常去喂他，讓他自己吃，雖然到現(xiàn)在有時(shí)他們還是忍不住要去幫孩子，但是還是取得了一定的效果。

不要做一個(gè)聽力正常的“聾子”

鄉(xiāng)下很熟的一個(gè)小孩子，常見到她。很少說話，皮蛋老師見到她問十句也會說上二、三句。有時(shí)覺得最難過的事是什么？就是一個(gè)孩子的命運(yùn)已事先就可以預(yù)見，沒有什么希望。這個(gè)小女孩子就是這樣，父母在外地打工，相依為命的外婆耳聾，時(shí)不時(shí)回家的小舅舅也是耳聾，而最有能力的外公在外面?zhèn)麂N（賺了幾次錢然后就給傳銷送了幾次錢）。媽媽也是耳聾，孩子爸爸是因?yàn)槠h(yuǎn)家窮招郎上門。小女孩子有的親近的人的文化水平都沒小學(xué)畢業(yè)。這些都還是次要的，最為讓人傷心的是，因?yàn)檫z傳，小女孩子的聽力會慢慢減弱，最后像她媽媽一樣。

小女孩為什么沉默寡言？原因很明顯，沒人聽她說話。據(jù)她說學(xué)校的老師也很兇，打人罵人（沒耐心的老師都這樣，有人總認(rèn)為是老師沒愛心，其實(shí)與愛心無關(guān)，一般人都是有愛心的）。皮蛋老師在猶豫XX學(xué)校要不要免費(fèi)收這個(gè)小女孩子，和老師們商量再說。

實(shí)際上，我們換個(gè)角度來看問題。有些父母或外婆或爺爺聽力是正常的，但其實(shí)他們卻像這個(gè)女孩的外婆一樣，接收不到孩子的信息。時(shí)間久了，孩子就會患上“無助感”，最后孩子放棄正常的交流。對于一個(gè)低齡的孩子，這是多么悲慘的一個(gè)環(huán)境，只是比孤兒院好一些罷了。

做父母的，耐心地傾聽（傾聽意味著同理心，不僅是聽到聲音，而要聽到孩子的內(nèi)心；這里的聽不是狹窄意義上的聽。）孩子，不要做一個(gè)正常聽力的卻接收不到孩子信息的“聾子”。

贊賞也要正確

曾經(jīng)讀過這樣一個(gè)故事。

有一個(gè)小男孩家里很窮，他上小學(xué)的時(shí)候，上學(xué)、放學(xué)都要經(jīng)過一條兩邊長滿大樹的小路。一次，他隨手撿了些枯樹枝，帶回家給媽媽燒飯用，為此，主人公的媽媽夸獎了他，左右鄰居也夸他懂事能干。為了博得更多的贊賞，主人公趁放學(xué)，在樹林里奔波到天黑，撿回了一捆柴，當(dāng)他背著那捆柴走進(jìn)家門，放到媽媽面前時(shí)，以為會得到媽媽的贊賞，沒想到，媽媽臉一沉，看也沒看那些柴：“你的作業(yè)寫完了嗎?”“沒有”，主人公覺得媽媽明知故問，而且沒有得到預(yù)期的贊賞，心里很不痛快，“可是我撿了柴······”“不錯(cuò)，你是撿了柴，這應(yīng)該表揚(yáng)，”媽媽說，不過你是專門去撿柴，那是我的事，不是你的事，你的事是從學(xué)校里帶回學(xué)問!那天，雖然很晚了小男孩堅(jiān)持把作業(yè)寫完了才去睡覺。

不久，他的一篇作文發(fā)表了，他受到了大家的夸獎，于是，他天天想著如何寫出文章可以發(fā)表，成績很快滑了下去，后來終于又發(fā)表了一篇文章，當(dāng)他高興地拿給媽媽看時(shí)，媽媽沒有看說：“你得到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有你損失的多，你根本就沒做好自己的事情?！?/p>

后來小男孩在媽媽的教導(dǎo)下，慢慢地找到了一條正確的道路?？吹竭@里我不禁在想，作為一個(gè)幼教工作者，每次在贊揚(yáng)孩子時(shí)，方法是不是都很得當(dāng)。很多時(shí)候，孩子為了得到一個(gè)小紅花，或許是真的違背了他們的意愿，其實(shí)這也不是我們所期望的。

贊賞也要正確，在贊揚(yáng)他們時(shí)是應(yīng)該找到正確的贊揚(yáng)途徑。

要不要讓學(xué)生學(xué)會一點(diǎn)“恨”？

導(dǎo)讀：這里所說的恨不是“仇恨”的恨、不是“嫉恨”的恨、不是“怨恨”的恨，而是“痛恨”的恨，是對于缺乏人性、缺乏良知、缺乏道德的一切丑陋行徑的深切憤恨。有了這種恨，在危及社會公平、正義及和諧的種種丑惡、邪惡及罪惡的行徑面前，才會有橫眉冷對，才會有拍案而起，才會有義正詞嚴(yán)，才會有挺身而出，才會有見義勇為。

教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的愛心，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生學(xué)會愛——這在今天已經(jīng)近乎于常識。對于這個(gè)常識，我們找不出值得懷疑的任何理由，因?yàn)榈览砗芎唵危阂粋€(gè)沒有愛心的世界注定會成為霍布斯所說的“叢林世界”，成為冷漠、兇殘的“狼的天下”。因此，培育學(xué)生的愛心可以說是教育的一個(gè)首要主題，也是一個(gè)永恒主題。

然而，教育只要使學(xué)生學(xué)會愛就夠了嗎？一個(gè)真正美好、正義的社會只要有了愛的教育便可實(shí)現(xiàn)了嗎？

我以為，只要持實(shí)事求是的態(tài)度，我們就很難對這個(gè)問題作出肯定的回答，因?yàn)樯鐣F(xiàn)實(shí)反復(fù)告誡我們，這個(gè)世界還存在著大量的丑惡、邪惡與罪惡，僅僅憑借愛還不足以掃除丑惡、鏟除邪惡、阻止罪惡，不足以從根本上防止人為悲劇與社會困境的不斷發(fā)生，因而也就不足以催生一個(gè)真正美好、正義的社會。

也就是說，愛的作用其實(shí)并不像人們通常認(rèn)為的那樣無邊無際，而是有它的限度。愛雖然可以賦予貧困者、受難者及受害者以巨大的力量，可以給他們帶來心靈上的慰藉、物質(zhì)上的幫助以及生活的勇氣，卻不能構(gòu)成對于那些貪得無厭者、巧取豪奪者、昧心剝削者、肆意欺壓者以及濫殺無辜者的巨大威懾力量，甚至基本沒有威懾力量。換句話來說，愛可以揚(yáng)善，卻難以止惡。

于是，我們便可看到迥然相異的兩種現(xiàn)象同時(shí)并存。一方面，日常生活中的愛心行為層出不窮，任何時(shí)候都會有很多人加入到幫助他人、奉獻(xiàn)愛心的隊(duì)伍中來。尤其是當(dāng)大的自然災(zāi)害、安全事故出現(xiàn)時(shí)，更是如此。其時(shí)其地，人與人之間相互關(guān)心、相互謙讓、相互幫助的場景，時(shí)時(shí)讓人感動。但另一方面，社會中的丑惡、邪惡及罪惡的行徑卻并未因這些愛心行為而減少與減弱，這些行徑甚至呈現(xiàn)出數(shù)量有增無減、嚴(yán)重程度愈演愈烈之勢。相信這是我們大家很不情愿承認(rèn)但又不得不承認(rèn)的一個(gè)嚴(yán)峻事實(shí)。

毫無疑問，建設(shè)一個(gè)真正美好、正義的社會，不僅需要對貧困者、受難者、受害者予以真切的同情、關(guān)懷及幫助，而且需要對貪婪、欺壓、施暴之類危害他人及公眾利益的丑陋行徑予以堅(jiān)決的譴責(zé)、阻止及懲罰。如果說前者——也就是同情、關(guān)懷及幫助——必須訴諸于“愛”的話，那么，后者——也就是譴責(zé)、阻止及懲罰——則不得不仰仗于“恨”。這是同一件事情的兩個(gè)方面，缺一不可。這“同一件事情”便是建設(shè)真正美好、正義的社會。沒有足夠的“愛”，這世界便會缺少溫情、缺少溫暖、缺少溫馨，弱者便難以生存。而沒有必要的“恨”，這世界便會缺少憤激、缺少憤慨、缺少憤怒，丑惡、邪惡及罪惡的行徑便會肆無忌憚，且這些行徑對弱者造成的傷害遠(yuǎn)非“愛”的同情、關(guān)懷及幫助所可消解。

這里所說的恨不是“仇恨”的恨、不是“嫉恨”的恨、不是“怨恨”的恨，而是“痛恨”的恨，是對于缺乏人性、缺乏良知、缺乏道德的一切丑陋行徑的深切憤恨。有了這種恨，在危及社會公平、正義及和諧的種種丑惡、邪惡及罪惡的行徑面前，才會有橫眉冷對，才會有拍案而起，才會有義正詞嚴(yán)，才會有挺身而出，才會有見義勇為。這樣的“恨”，難道不是建設(shè)一個(gè)真正美好、正義的社會所必需的嗎？

在這個(gè)意義上，也僅僅是在這個(gè)意義上，我似乎可以借用一下周恩來1963年3月6日給雷鋒的題詞中的一個(gè)詞語來表達(dá)當(dāng)下中國教育的一項(xiàng)有張力的任務(wù)，即我們的教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生學(xué)會“憎愛分明”。在我看來，如果我們的教育不使學(xué)生學(xué)會一點(diǎn)“恨”的話，如果我們的未來一代將來離開學(xué)校、走上社會，對于缺乏人性、缺乏良知、缺乏道德的丑惡、邪惡及罪惡行徑熟視無睹、毫無憤恨的話，那么，我們的社會就依然不會形成對于丑惡、邪惡及罪惡行徑的巨大威懾力量，這些行徑便依然會肆無忌憚、愈演愈烈。

在這個(gè)意義上，也僅僅是在這個(gè)意義上，我似乎可以套用一下被稱為“最后的儒家”的梁漱溟的父親梁濟(jì)提出的一個(gè)問題的句式來提一個(gè)問題。當(dāng)年梁濟(jì)向梁漱溟提出的問題是“這個(gè)世界會好嗎？”我的問題是：“如果我們的教育不在使學(xué)生學(xué)會愛的同時(shí)、也學(xué)會一點(diǎn)‘恨’的話，這個(gè)世界會好嗎？”（吳康寧南京師范大學(xué)副校長、教授、博士生導(dǎo)師）

孩子也需要表達(dá)

中國傳統(tǒng)的家庭教育方式，是老子說了算，兒子要無條件的聽從老子的。所以，在這種傳統(tǒng)方式的影響下，孩子在家中是沒有發(fā)言權(quán)的，如果家中的成人在談話，孩子插嘴打斷了成人的談話，就會遭到呵斥“大人說話，小孩不許插嘴！”，如果孩子申辯，可能遭到更嚴(yán)重的訓(xùn)斥。

當(dāng)孩子有情緒或發(fā)脾氣時(shí)，父母也會阻止，讓孩子不能亂發(fā)脾氣。孩子的負(fù)面情緒被長期壓抑，得不到釋放，成人之后，遇到適合的時(shí)間和場景就會爆發(fā)出來，影響親密關(guān)系和人際關(guān)系，甚至傷害他人和自己。前段時(shí)間被炒得紛紛揚(yáng)揚(yáng)的傳媒大學(xué)女生失聯(lián)被殺的事件，犯罪嫌疑人叫李斯達(dá)，殺人的理由是為了尋找刺激，發(fā)泄一下。十幾年前的馬加爵、幾年前的藥家鑫，還有上海復(fù)旦大學(xué)研究生投毒殺害室友的黃洋，他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)—需要發(fā)泄。如果他們從小能有一個(gè)良好的溝通和表達(dá)的成長環(huán)境，也許不會發(fā)展到害人害己。在他們自己承受著應(yīng)得懲罰的時(shí)候，他們的家庭同時(shí)也遭受著滅頂之災(zāi)。那么家長應(yīng)如何讓孩子不積累負(fù)面情緒，學(xué)會表達(dá)呢？首先，要為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的表達(dá)情緒的家庭情感氛圍。在家庭中父母的關(guān)系要和諧，因?yàn)楦改甘羌彝デ楦蟹諊闹匾黧w和創(chuàng)造者。如果想讓孩子長成一個(gè)快樂、大度、無畏的人，那這孩子就需要從周圍的環(huán)境中得到溫暖，而這溫暖主要來自父母的愛情。如果父母能互敬互愛，和睦相處，樂觀向上，善于處理好自己的情緒，這不僅能使孩子在溫馨的家庭氛圍中，得到關(guān)心愛護(hù)，獲得愛和尊重的體驗(yàn)，心情愉快，產(chǎn)生主動向上的積極情感，而且也為孩子處理消極情緒提供榜樣。對孩子學(xué)習(xí)情緒、理解情緒和處理情緒產(chǎn)生潛移默化的影響，這是培養(yǎng)幼兒初步情緒調(diào)控能力的前提。如果父母之間經(jīng)常爭吵，家庭關(guān)系緊張，孩子極易產(chǎn)生焦慮不安、自卑、恐懼等不良情緒。這不僅不利于孩子形成初步的情緒調(diào)控能力，久而久之還會影響到孩子的心理健康。所以，和諧的家庭關(guān)系是孩子擁有健康人格的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。其次，要尊重孩子的情緒，和孩子平等溝通。家庭情感氛圍的另一個(gè)構(gòu)成是親子關(guān)系，即父母與子女之間的關(guān)系，是孩子接觸到的第一個(gè)人際關(guān)系。在和諧的親子關(guān)系中，父母與孩子是一種平等的關(guān)系，父母給與孩子的是無條件的接納、理解、尊重的愛。讓孩子做自己情緒情感的主人，父母理解和尊重孩子自己的情感需要和情感體驗(yàn)，父母和子女之間是順暢地情感交流、溝通和應(yīng)答，而不是“情感的統(tǒng)治”，即家長以強(qiáng)制的手段去監(jiān)控、阻礙孩子的情緒表達(dá)。當(dāng)孩子鬧情緒時(shí)，父母充分尊重和理解孩子表達(dá)其情緒的需要。在家庭氛圍中，父母要克服自身情緒的不良表達(dá)方式，如暴躁、武斷、威脅或懲罰，跳出父母與子女的不平等性產(chǎn)生的權(quán)力陷阱，認(rèn)清孩子情緒背后的真正動機(jī)，滿足孩子的情感需求。其三，多與孩子共情，讓孩子及時(shí)釋放情緒。很多家長在孩子哭或有情緒的時(shí)候，最常用的方法就是制止孩子，不給孩子發(fā)泄情緒的機(jī)會。因?yàn)楹⒆拥那榫w宣泄常常得不到父母的理解和寬容，久而久之孩子內(nèi)心的情緒積壓越來越多，抑郁糾結(jié)，逐漸積累，不僅影響孩子的心理健康，甚至可能導(dǎo)致孩子走向極端。在孩子有情緒時(shí)，最好的方法是認(rèn)可孩子當(dāng)時(shí)的情緒，并且告訴孩子，任何人都有發(fā)泄情緒的權(quán)利，只是在發(fā)泄情緒時(shí)要選擇合適的時(shí)間，合適的地點(diǎn)，既不要傷害別人，也不要傷害自己。做一個(gè)好父母，給孩子表達(dá)自己的機(jī)會，讓每一個(gè)孩子都能健康快樂的成長，需要每個(gè)家長和社會的共同努力！