幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

幼師教育隨筆:互相幫助是好孩子

發(fā)布時間:2020-07-22 幼兒園好孩子說課稿 教育隨筆 教育孩子筆記

鮑?;ń逃S筆7篇:互相幫助是好孩子

美術(shù)活動時,李冉的水彩筆沒有水了,于是她犯起愁來,這邊看看,那邊瞧瞧。

我走過去問她:“為什么不畫了?你畫的多好!”李冉不好意思地說:“老師,我的彩筆沒水了,沒法涂藍天了?!崩钫裼盥犚娢液屠钊降膶υ?,馬上說:“李冉,你用我的吧,我的藍水筆可漂亮了!”李冉非常高興,連忙接過來說:“謝謝你!”李振宇也高興地說:“我媽媽說相互幫助是好孩子!”他們倆又認真的畫起來。

活動結(jié)束前,我請小朋友討論這件事。小朋友都認為李振宇是好孩子

,以后要向李振宇學習,在小朋友有困難的時候互相幫助。

我感到非常欣慰,這些入園不久的孩子能主動做到互相幫助,真是出乎我的意料,這讓我感到孩子們是多么可愛,我們的工作是多么神圣!這件事也成了我工作的動力,使我更加愛孩子,更好地對待孩子,教育孩子。

看云彩

前幾天,我?guī)∨笥言珏憻挄r,李明坤小朋友突然指著天空喊著“老師,快看!”順著他手指的方向看去,我發(fā)現(xiàn)今早的天空格外藍,藍天上飄著像絲綢一樣的白云,低空的白云由北向南飛,聚合成各種形狀。全班幼兒注意力一下子都集中到天空,興奮地議論著天上的云彩。我想,這是培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力的大好時機,邊引導(dǎo)幼兒放下呼啦圈觀察云彩的形狀。幼兒七嘴八舌地說云彩像桃子、雪山、棉花、龍王、老鼠、鳥、地球、飛碟、潛水艇、轎車、鱷魚嘴、恐龍、坦克、雪橇、老鷹的頭、烏龜、一只小船上做了許多人等。李振宇小朋友想象出云彩像牛和蛇打架,一邊說還一邊比劃著牛角的樣子和蛇扭動的腰身。我又讓幼兒思考云彩飄動的原因,聰明的小朋友很快就說出是風使云在飄動,形成各種形狀。幼兒的觀察持續(xù)了20多分鐘,仍然興致勃勃,不愿離開。

幼兒具有強烈的好奇心和求知欲,生活中、大自然中隱藏著許多奧秘,幼兒教師應(yīng)注意隨機引導(dǎo),培養(yǎng)幼兒觀察探索的興趣,教會幼兒觀察的方法,養(yǎng)成善于觀察的好習慣,進而提高觀察力和想象力。

良師

一天下午,李振賢的爸爸來接孩子,孩子邊往外走邊把手中的紙團像投籃似的拋向墻角的紙簍,紙團進了紙簍但有彈了回來,落在地上,李振賢沒有再去管它,徑直往外走。這時他爸爸皺著眉頭說:“怎么這樣隨地扔東西。說完,爸爸彎下腰把紙團撿起來輕輕地放進紙簍里。這時,李振賢也學著爸爸的樣子把紙簍周圍的廢紙都撿起來

,放到紙簍里。多么細心的爸爸,他的言行教育了孩子,也教育了我,紙簍周圍的廢紙,我從未留心過,也沒有意識到這里的教育契機。

又一天,李雨涵的媽媽送女兒,李雨涵站在門口大聲地向正在指導(dǎo)幼兒活動的我問好,孩子的話音剛落,便傳來了媽媽對女兒的輕聲教誨:“離老師這么遠喊話,多不禮貌?!甭牭竭@句話,我馬上聯(lián)想到送孩子的時候,我常常是忙著手頭的事,離孩子很遠漫不經(jīng)心地喊著:“你好!”“再見!”......

這兩件看似細微的生活小事,卻引發(fā)了我深深的思考。僅僅是紙簍旁邊的小紙團,卻體現(xiàn)了幼兒生活衛(wèi)生習慣的不良;同時,教師的言行是幼兒模仿的榜樣,大聲對幼兒說話,不經(jīng)意地將垃圾扔在紙簍外等等,都在影響著我們的孩子。家長教育了我,他們是我的良師。

水龍頭的“眼淚”

已經(jīng)很久沒見到水龍頭流“眼淚”了,我為孩子們感到高興

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

教育隨筆:愛是相互的


愛是相互的,在工作中孩子們讓我深切的感受到愛的力量。而這種我對孩子的關(guān)愛,可以變成家長對我的信任,因為我和家長都把愛聚集在孩子的身上。

當班里的孩子不來幼兒園時,我會主動打電話詢問一下,就是這樣一個小小的細節(jié),讓家長可以感受到我對孩子的愛,同時我也可以知道孩子沒來幼兒園的原因,這是一件一舉兩得的事情。經(jīng)過我的一句詢問,家長也能感受到自己的孩子真的受到老師的關(guān)注。而我這樣做也是在悄悄地告訴家長:把孩子交給我請放心,因為我愛他。所以現(xiàn)在只要孩子不來,家長就會主動電話告訴我。因為我愛孩子所以家長很愿意和我交流,孩子有點什么事都愿意和我們說說。好像我們有神奇的魔法可以讓調(diào)皮淘氣的孩子變得聽話懂事。我的付出收獲了回報:家長對老師的很信任。

愛是相互的,在我和孩子的相處當中我更真切的體會到愛也可以是不同的。一次安哲不小心被小朋友咬了一口,放學安哲媽媽一來接我就告訴她這個情況,當時媽媽很心疼,我一邊解釋一邊讓咬人的孩子和家長道歉,安哲媽媽經(jīng)過了安慰以后心情穩(wěn)定下來,也能理解孩子之間不是故意的,發(fā)生小摩擦還是很正常的,晚上回到家我還是不放心,打電話詢問孩子的情況,好些了嗎等等,媽媽很感動,不斷地安慰我說沒事,還告訴我們說孩子可喜歡老師啦,我聽了心里暖暖的,我對孩子付出的愛,在安哲的身上我看到了孩子對我的愛。

第二天安哲來上幼兒園了,他一邊跑一邊高興地舉起小手跟老師打招呼“老師好”,一句簡簡單單的話,對于剛上小班的孩子來說真的很不容易,這讓我很開心,同時證明了孩子愛上幼兒園、愛幼兒園里的老師,才愿意主動說話。

時間過得很快,轉(zhuǎn)眼間孩子們在幼兒園的生活已經(jīng)快兩個月了,孩子們逐漸適應(yīng)了幼兒園的一日生活,老師的辛苦也沒有白費,作為老師的我心情也越來越高興、充實、幸?!?。我愛孩子,更愛我的工作。

教育隨筆:尊重是相互的


教育隨筆:尊重是相互的

有些時候,我們總說別人不禮貌,不尊重人,但其實我們先要想想,自己是否有尊重過對方,畢竟尊重是相互的,你不尊重對方的話,對方何以會來尊重你?有一句老話說的好:“尊重別人就是尊重自己?!狈催^來說,只有你尊重了幼兒,幼兒才能尊重老師。

我們是孩子的榜樣,一言一行都被孩子所關(guān)注,小岱是一個十分聰明的孩子,但與別的孩子之間很難相處,交往能力非常差,總是獨來獨往。在有一次上語音課,教兒歌的時候,我發(fā)現(xiàn)有一首新教的兒歌除了小岱掌握了,其他小朋友都沒有掌握,于是我順勢請小岱來當小老師,耐心的一遍又一遍的來教小朋友們念兒歌,小岱的聰明,小岱的認真,小岱的耐心等優(yōu)點,深深得打動了其他小朋友,他在這次活動之后收獲了很多好朋友,讓他嘗到了擁有朋友的快樂,從而產(chǎn)生交友的欲望,與朋友相處得也非常融洽,交往能力也明顯提高。在這個案例里,我始終接受孩子的個體差異,小岱在交往能力方面上確實不如別的孩子,但是我細心的去關(guān)注孩子,尋找他的閃光點,并且以他自身的強項去推動他的弱項。我利用小岱的優(yōu)勢,提供孩子一個交友的平臺,為他在交往這條道路打開了第一扇門。

因此,作為一名幼兒教師,我們應(yīng)該運用新的教育理念,尊重幼兒,理解幼兒,努力實施以人為本的幼兒教育,使他們能夠健康快樂地成長。

好朋友要互相幫助


昨天,孩子們正在自由活動,李澤毓哭著跑來說:“方老師,你看薛永釗給我抓的!”我一看,果然臉上一道抓痕,還滲出一些血跡。

我趕緊叫來薛永釗詢問,薛永釗說:“李澤毓打國棟宸了,國棟宸是我的好朋友,我就打李澤毓了。

劉老師你看,耿若涵也打我了。

”我一看,薛永釗的脖子上也有幾道很深地抓痕。

耿若涵是我們班平時表現(xiàn)很好的孩子,從來不打人,我把涵植叫來問:“你為什么打薛永釗啊?”耿若涵低著頭說:“薛永釗打李澤毓了,我和李澤毓是好朋友。

”這一說我更生氣了:“好朋友就幫著打人嗎?”耿若涵委屈地說:“老師不是講好朋友要互相幫助嗎!”“好朋友要互相幫助”,我想起平時老師每天都告訴孩子們好朋友要互相幫助,但是孩子們年齡小,辨別能力差,他們不能分辨什么事情該幫,什么事情不該幫。

針對這件事情,我們班開展了“為好朋友做什么”、“畫畫我的好朋友”、“大家都是好朋友”的主題活動,通過主題活動的開展,現(xiàn)在我們班的孩子已經(jīng)能夠正確認識“好朋友”,明白班里的小朋友都是自己的好朋友,好朋友做錯了事要勸他改正,不能幫他打架解決問題,我們班變成了一個“大家都是好朋友”的溫暖大集體。

教育隨筆:如何幫助孩子做好幼小銜接


教育隨筆:如何幫助孩子做好幼小銜接

孩子們在幼兒園是最后一個學期了,幫助幼兒形成良好的生活和學習習慣是做好幼小銜接的一項最重要的工作。什么是“良好的生活和學習習慣”,其實就是一種相對固定的積極的態(tài)度和行為方式,幼小銜接工作就是幫助幼兒形成一種適應(yīng)小學生活規(guī)律的行為模式。而這項工作要想取得良好的成效,需要的不僅僅是說教、檢查,最重要的是教師如何將其細化,具體的融入到幼兒的一日生活中,點滴積累、培養(yǎng)、逐步的形成、完成的。

一、關(guān)注生活細節(jié)促進培養(yǎng)幼兒的獨立、自立能力的培養(yǎng)。

幼兒園的教育是保教結(jié)合的,老師會對孩子一日生活的各個環(huán)節(jié)都給予細心的照顧。而升入小學后,在僅僅幾分鐘的課間休息時間里,孩子們要完成喝水、小便、放松調(diào)節(jié)自己等多項內(nèi)容,容易出現(xiàn)下課了先去玩,等到上課鈴聲響起的時候才會急急忙忙去廁所或是來不及喝水和上廁所就上下一節(jié)課的現(xiàn)象,久之對學習和生活都會造成不良的影響。所以,在做好幼小銜接工作的時候,這是不容忽視的一個重要方面。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規(guī)習慣,但幼兒園里教師不間斷的提醒造成了孩子的依賴性,許多孩子如果沒有教師提醒的話,自己是想不起來該喝水還是入廁的,所以從本學期開始,我們的工作重點就不僅包括進一步提高孩子們的自我服務(wù)能力,更重要的是通過教師指導(dǎo)行為中細節(jié)的轉(zhuǎn)變來促進培養(yǎng)孩子自理、自立的意識。

二、調(diào)節(jié)說話方式提高幼兒的聽覺理解能力。

進入小學后,孩子容易出現(xiàn)的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求,造成完成任務(wù)的自覺性差。分析原因有兩個方面:一是小學教師與幼兒園教師的講話方式不同;二是孩子不會傾聽,不能夠抓住老師說話的重點。而要解決這個問題,教師調(diào)節(jié)講話方式是關(guān)鍵。

三、講話突出重點,忌羅嗦。

針對幼兒的年齡特點,我們幼兒園的教師在組織幼兒的活動時,都比較有耐心,會很細致的說明要求,有的時候還會形象化、具體化的加以說明,這對于幼兒園的孩子來說是非常必要的,但是對于大班教師來說,要控制自己的就是要避免羅嗦,不要怕孩子聽不明白而反復(fù)強調(diào)要求,如:在集體活動前,我們就會提出好多相關(guān)的要求,像玩具收好,手放好,別講話,眼睛看老師等,其實一句“請小朋友坐好”就可以表達所有的要求了。久之,形成了孩子們聽話時只聽老師不讓做什么而不明白老師到底讓做什么,行為的自覺性必然會降低。所以說:教師提出要求前一定要先理清思路,明確自己想達到一個什么樣的目的,然后用最直接簡潔的語言提出要求,使孩子能明白老師讓自己做什么、怎么做就可以了。也許一開始的時候幼兒會出現(xiàn)一些抓不住重點,無所適從的現(xiàn)象,但是,教師說話方式的改變一定會促進幼兒傾聽方式的改變,所以改變中的不適應(yīng)和出現(xiàn)問題是很正常的,這是一個必要的過程,而我們要做的工作就包括把這個適應(yīng)過程提前到幼兒園而不是推到幼兒升入小學以后。

四、要求只講一遍,忌反復(fù)提醒。

留意到自己的說話方式,我又發(fā)現(xiàn)了一個工作中常會出現(xiàn)的問題,就是雖然在活動前強調(diào)了要求只說一遍,但是在活動的過程中卻由于擔心孩子們會出現(xiàn)這樣那樣的問題而不斷的提醒孩子們注意這樣、注意那樣,結(jié)果孩子們會產(chǎn)生依賴性:我聽不清要求沒關(guān)系,反正老師一會兒還會說的。所以,在活動中我們還要學會管住自己的嘴巴,不反復(fù)提醒,使幼兒懂得老師提出要求的時候不認真聽所造成的后果是不容易彌補的,從而督促幼兒形成認真傾聽的好習慣。

有句話叫“細節(jié)決定成敗”,我們的教育目標要著眼于幼兒一生的發(fā)展,但在具體工作上則一定要落實在每一個細節(jié)中。學前教育準備工作所涵蓋的內(nèi)容是非常廣泛的,而我們希望能夠通過教育、教學活動過程中的這些具體細節(jié)的訓練、培養(yǎng)和引導(dǎo),來幫助孩子們積累起更多的生活、學習經(jīng)驗,讓他們有足夠的能力和自信心去迎接展現(xiàn)在他們面前的越來越廣闊的世界!

教育隨筆:幫助孩子壯起來


我們班有個叫馬**的孩子,他長的小小的、瘦瘦的,看上去比同齡孩子小了許多,這可與其名字太不相符了。最令人頭疼的是他的吃飯問題。我從沒見過像他一樣如此挑食的孩子——不吃肉,不吃雞蛋,菜也很少吃。每次吃飯前,馬**總是先對著小碗審視半天,哪怕里面有一小點肉末兒,他也會皺著眉將碗推到一邊。我只好將肉末一點點地挑出,哄著、勸著馬**吃完那小半碗飯,但這畢竟不是常法兒,應(yīng)想辦法解決馬**的偏食問題才是。為此,我特意約他的父母進行了長談。馬**的媽媽是個心直口快的人,從他那兒我了解到了馬**偏食的根本原因。原來,馬**是由爺爺、奶奶帶大的,老人對孩子寵愛有加,馬**想吃什么便給他買什么,不想吃的一口也不會讓他吃,加之爺爺自身偏食現(xiàn)象也較嚴重,受其影響,孩子自然而然形成了不良的飲食習慣。三年多來,馬瑞華幾乎沒吃過肉,所吃過的雞蛋也是有數(shù)的。臨走時,馬**的媽媽說;“就孩子的偏食問題,我們與馬**的爺爺奶奶交流過好多次,說深了吧,怕老人不高興;說淺了吧,起不到什么作用。還希望你們老師能多費心,在教育馬**的同時,也一塊兒做做他爺爺?shù)墓ぷ?,否則是無法從根本上解決孩子的偏食問題的?!眴栴}的癥結(jié)既已找到,我們便要付諸行動來著手解決了。首先,我們利用接送時間與馬**的爺爺進行了幾次交流,讓他了解到了家庭環(huán)境及家人的生活習慣對孩子的影響是極其深遠的,每位家庭成員都應(yīng)努力為孩子做出積極的表率。終于,他的爺爺表示要首先糾正自己一些不良的飲食習慣,并愿意協(xié)助我們對孩子進行教育。其次,我利用吃飯時間向孩子們,特別是向馬**講解膳食平衡的好處。一開始,馬**仍拒絕吃肉、雞蛋及他不愛吃的菜,只干巴巴的啃點饅頭、花卷或吃點白米飯。慢慢的,在我們的鼓勵下,他能嘗試著吃點菜了。一天中午,孩子們吃的是香噴噴的肉卷兒,看到小朋友們都吃得那么香,馬**非常眼饞,但看著肉卷兒,他又面帶難色,遲遲不肯拿起來吃。最終,在我們的鼓勵下,他終于慢慢的、慢慢的將肉卷兒放到了嘴邊,一口,又是一口,在我們贊許的目光中,他竟吃了半塊。吃完飯后,我故意逗他:“馬**,肉卷兒好吃嗎?”他不好意思地笑著說;“好吃?!奔议L得知此事后非常高興,特別是馬**的爺爺。他自責地說:“原來孩子不是不吃肉啊,都怪我沒給孩子做好表率!”可能在別人看來,馬**的這點進步算不了什么,但對我們及其家人來說卻是非常有意義的。希望在家園的共同努力下,我們可愛的馬**能真正壯起來!

2020幼兒園教育筆記:互相幫助真有趣


今天的區(qū)域活動中,張雨萱和王博在認真的玩建構(gòu)區(qū),他們都要搭一個漂亮的花園,但是由于材料比較有限,所以他們在玩的時候總會發(fā)現(xiàn)少了一些可以操作的積木,于是王博只好問對方要一些積木,但是問著問著張雨萱也不愿意給對方了,因為自己也越來越少了,感覺要完不成了不能做出漂亮的花園了??吹綇堄贻娌辉敢饨o自己積木了,于是他只好向我求救,對我說:“老師,她不肯給我積木,我搭不出好看的花園了。”張雨萱也搶著說:“他一直問我要,我自己都搭不好了。”說完把自己手中的積木更加的往自己身邊推了一下。于是我說:“你們搭的是什么呢?”他們異口同聲的說“花園”,那你們能不能合作呢?王博搭公園的外面圍墻和一些玩的地方,張雨萱就可以用雪花片來裝飾花園了做出各種花朵了呀。他們想了想說:“對呀,為什么我們沒有想到呢?這樣子就可以變成更大更好看的公園了呢?!闭f完王博和張雨萱開始合作起來,一個搭圍墻,一個做花朵,很快就有了更好看的公園,張雨萱開心的把自己做出來的花朵裝飾進去,一下子他們就完成了,他們一起欣賞自己的杰作,感覺特別的滿意。

在游戲解說的時候我請他們來介紹自己的作品,他們也非常的自豪的給他們介紹了作品,還同時強調(diào)了他們是合作完成的,剛開始一直搶積木導(dǎo)致自己都搭不好,后來大家合作起來就變成了更好看的公園。

平時我們也要多讓小朋友合作,這樣子小朋友在交往中才能夠更加的有樂趣。

教育隨筆《從“求助”到“互助”》


孩子剛來園時,由于家庭的包辦,致使很多事情都需要老師的幫忙,那個階段,每當孩子們來求助時,我們的要求是:請你對老師說,“老師,請你幫幫我”。到現(xiàn)在,他們的這句話已經(jīng)說得很順口了,但我卻越來越覺得不對勁,孩子們自己能做的事,也習慣性地要求得到老師的幫助,有時候很多孩子圍著你,等著你一個個地為他們卷袖子、穿衣服。我思索著:必須逐漸改變孩子對老師的依賴,他們才能獲得更好的發(fā)展。

首先,我要讓孩子認同同伴的能力,懂得在我們的周圍,有很多好朋友,都愿意、也能夠幫助我們。于是,我留心孩子們求助的信息,并及時地發(fā)出信號:陽陽的拉鏈不會拉,哪位本領(lǐng)大的朋友愿意來幫助他?被求助者的對象有了變換,于是,“老師,請你幫幫我”被取而代之的是:XXX,請你幫幫我,孩子也非常踴躍地去幫助需要幫忙的朋友。在午睡前后的穿脫衣服時,我們還引導(dǎo)能力強的孩子,去關(guān)心周圍的朋友,由此,我們會聽到這部分孩子們熱情地詢問聲:誰要幫忙?我來幫助你。在孩子們的互動中,增強了他們的交往能力,也讓他們體驗到了互相關(guān)愛與協(xié)作的快樂?!?/p>

對孩子們不能取代的事情,老師則仍然會歡迎他們對我說:“老師,請你幫幫我”。但,我對他們有了新的要求:首先,我要求小朋友說清楚,你需要老師幫你做什么,這樣,可以發(fā)展孩子對事情的敘述、表達的能力;其次,在幫忙的時候,我會告訴他們方法,從老師的幫忙,逐漸轉(zhuǎn)換為協(xié)助,繼而讓孩子自己練習。

孩子的潛力是可以挖掘的,我們要根據(jù)實際情況,給他們提出不同的要求,只有不斷地發(fā)出挑戰(zhàn),才會給予孩子更大繁榮發(fā)展空間。

教育隨筆:幫助孩子快樂入園


每年的九月份,伴隨著孩子的哭鬧聲,幼兒園又迎來了一批小班的新生。初次離開父母和熟悉的家庭環(huán)境,來到一個陌生的環(huán)境,將要和陌生的老師和小朋友在一起生活、學習,孩子或多或少都會不適應(yīng),會表現(xiàn)出一種“入園情緒”。

案例一:

心怡是那種讓人一看上去就想保護的小女孩,乖巧、文靜,說話聲音小小的、甜甜的,笑起來臉上還有一對漂亮的小酒窩。從第一天爺爺奶奶、爸爸媽媽送她來上學的架勢,可以看出孩子在家是一家人的心頭肉、小公主。當她環(huán)顧一周,沒有找到熟悉的身影,發(fā)現(xiàn)父母不在身邊后,小家伙開始稀里嘩啦的哭了起來,別看孩子長得文靜,可哭起來那聲音可謂“驚天動地”、“撕心裂肺”。老師連忙走過去,俯下身來,摸摸她的頭,拍拍她的背,孩子就一下子鉆到老師的懷里,一邊哭,嘴里一邊喊:“抱抱心怡,抱抱心怡,我要回家!”看著孩子哭得那小可憐樣,老師把孩子抱起來安撫她的情緒。在老師的安撫下,過了一會兒孩子倒也安靜下來了,可是就在老師打算把她送到其他孩子中間時,小家伙就像一個八爪小章魚一樣,牢牢地掛在了老師身上。老師只要一把她放下,她馬上又開始哭鬧起來,一直跟在老師后面,哭著喊:“老師抱抱!老師抱抱!”

案例分析:

現(xiàn)在的家庭大都是獨生子女,孩子是家里的小皇帝、小太陽,被大人寵愛、嬌慣。因此,多數(shù)孩子在家中一直處于核心地位,唯我獨尊,比較任性,平常和別的小朋友交往比較少,她不懂得怎樣與小朋友友好相處,孩子希望老師會像媽媽一樣一對一的圍著她轉(zhuǎn),什么事都順著她、依著她。而在幼兒園里,老師要面對班里幾十個孩子,孩子的“絕對核心地位”被改變,所以心理上就會缺乏安全感,就會通過哭鬧來發(fā)泄內(nèi)心的恐懼。

案例二:

浩浩是一個虎頭虎腦的男孩子,剛?cè)雸@的他倒也不像其他孩子那樣怕生,他這里看看,那里摸摸,說起話來嗲聲嗲氣,“老師”說成“老機”,“小便”說成“小件”,甚至有些話還需要老師反復(fù)去揣摩才能明白是什么意思。浩浩不哭不鬧,倒是浩浩的媽媽一直一步三回頭的不舍得離開,反復(fù)地跟老師交代孩子在家的情況:浩浩在家什么也不會做,吃飯穿衣都是媽媽包辦,連大小便也是媽媽到點把尿,所以媽媽擔心,孩子在幼兒園會吃不飽,會大小便在身上。果然,浩浩的媽媽剛走沒多久,孩子坐在椅子上就小便了。剛剛安靜下來的班級,又傳出了孩子響亮的哭聲,浩浩無助的哭了……

案例分析:

在家里,由于孩子的年齡小,所以家長在日常生活中,一般喜歡包辦代替,孩子的吃喝拉撒睡全由家人操心,以致于有些孩子不會穿脫衣服,不會拿勺吃飯,不會系鞋帶,不會自己上廁所,有時尿床,尿褲子,生活自理能力較差,適應(yīng)不了幼兒園的生活,孩子在幼兒園感到特別無助,這也是他們不喜歡上幼兒園的重要原因之一。

案例反思:

幼兒剛進入幼兒園,與他交往的對象是陌生的幼兒和教師,他要和他們一起游戲、上課、進餐、休息,于是會感到害怕、孤獨、沒有安全感,這是一種很正常的現(xiàn)象。心理學家馬斯洛曾指出:“生理需要和安全需要是人最低級、最基本的需要”。孩子一天的時間都要和爸媽分離,就會對家人產(chǎn)生強烈依戀。另外幼兒在家里很自由,他什么時候吃飯喝水,什么時候休息、玩都可以自己選擇,而在幼兒園,需要上課,有嚴格的作息制度與家里截然不同,加上大多數(shù)孩子的自理能力較差,所以剛?cè)雸@的孩子會很不適應(yīng)一日生活常規(guī)。

作為教師,應(yīng)積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個溫馨、寬松、安全的心理和外部環(huán)境,幫助他盡快熟悉老師,適應(yīng)幼兒園生活。那年輕的父母家長朋友們,應(yīng)該怎樣幫助自己的孩子盡快度過入園的難關(guān)呢?

1、提前熟悉,做好心理準備

幼兒入園前,家長可以帶幼兒到幼兒園走一走、看一看、玩一玩,讓幼兒熟悉那里的環(huán)境。這個熟悉過程非常重要,作為家長,無論多忙,都要抽出時間去幼兒園陪孩子玩玩。另外,還要帶孩子認識自己班級的老師,這樣可以讓孩子與老師建立一種初步的師生感情。最后,可以讓孩子認識一下自己所在的班級環(huán)境,看一看活動室里的玩具、圖書、桌椅等;午睡室里的小床;盥洗室里掛的毛巾……這樣可以激起孩子入園的欲望,消除孩子對幼兒園和教師的陌生感,使孩子入園前對幼兒園就有個美好的印象。

家長平常也要注意,不能跟孩子說“再淘氣就把你送幼兒園,讓老師好好管管你”之類的話,讓孩子會對老師產(chǎn)生一種懼怕心理,以為幼兒園就是懲罰人的地方。對幼兒要進行正面的入園教育,讓孩子對幼兒園有好的印象,幼兒教師有很多本領(lǐng),可以教他唱歌、跳舞畫畫、做游戲、做實驗等等。有可能的話,可以請已入園的小朋友到家里來玩,向孩子介紹幼兒園的情況。

2、放手鍛煉,做好生活自理能力準備

家長應(yīng)在幼兒入園前一個月或兩個月里,要求孩子按時起床,按時進餐,按時休息,使幼兒生活有規(guī)律、有節(jié)制,與幼兒園的生活習慣一致。特別是有很多孩子在家沒有午休的習慣,所以很多孩子入園后,最大最痛苦的就是中午睡覺。其他小朋友睡覺,他也不能講話,只能躺床上,或者坐小凳子上等著小朋友睡醒。我就碰到我很多這樣的孩子,中午睡覺成為他們?nèi)雸@最恐懼的事情。所以,在家里最好就要和幼兒園保持一致的作息習慣,這樣孩子適應(yīng)起來就容易得多。當然最重要的還是要培養(yǎng)孩子的生活自理能力,能夠自己吃飯,不挑食,自己上廁所,自己穿脫衣服、鞋襪,自己洗手等。

3、開闊環(huán)境,做好人際交往能力準備

在家里,要讓孩子了解和關(guān)心家庭成員,培養(yǎng)孩子與家人交往的能力。另外家長要有意識地帶孩子到親戚朋友鄰居家作客,培養(yǎng)孩子與其他成人和幼兒交往的能力。初步了解人與人之間的關(guān)系,了解一些基本的社會道德行為規(guī)范,掌握簡單常用的禮貌用語,要教孩子如何表達自己的要求、感情,學會傾聽別人談話等,教給孩子一些最基本的交往技巧。

教會孩子用語言表達自己的想法和要求,這非常重要,是孩子入園的基礎(chǔ)。有的孩子上了幼兒園不會說,不敢說,不僅有尿褲子的,甚至有拉屎在褲子上的。很多孩子就是因為這樣對自己沒有信心,而不喜歡上幼兒園。別看幼兒小,語言表達能力差,但是他也已經(jīng)有了很強的自尊心,害怕丟人,害怕被老師和小朋友笑話。

4、重視入園初之體驗,及時肯定與鼓勵

最初入園的前幾天是關(guān)鍵時期,如果時間允許,家長可以在園多陪孩子一會兒,幫孩子慢慢適應(yīng)陌生環(huán)境。老師可趁此機會想辦法,把孩子的注意力引到別的地方去,家人悄悄離去。離開時,不管孩子哭得多兇,也不能一步三回頭,因為當孩子看出你的猶豫不決時,只能使他哭得更厲害。另外,要讓孩子明白,爸媽并不是不要他,把他送幼兒園只是因為爸媽要上班,他長大了要跟老師學習本領(lǐng),所以必須上幼兒園,不能讓孩子有被丟棄的感覺。

家長也不妨把自己孩子在家的乳名悄悄地告訴老師,當老師以只有家長才稱呼自己的方法叫出孩子的名字時,孩子一定會感到親切而熟悉。也可讓幼兒帶一些他在家里特別喜歡的玩具和熟悉的物品,這些都能帶給孩子安全感。

幾天下來,大部分孩子已經(jīng)能初步適應(yīng),少數(shù)孩子還有些哭鬧,但已不是較嚴重的。對于孩子的點滴進步,家長都要做出表揚和鼓勵,同時要幫助孩子樹立天天入園的思想,不要讓孩子養(yǎng)成愛去就去,不想去就可以不上的壞習慣。每天可以和孩子分享“入園”帶來的快樂。雖然孩子初入園,情緒不穩(wěn)定,可一定也有高興、開心的時候呀?;氐郊依铮绻改该刻斐闀r間和孩子閑聊,多問孩子一些開心的事情,比如:交到好朋友了沒有?開心不開心?讓孩子表演一下剛學會的舞蹈,唱一首入園的兒歌……一起回憶、分享每天的快樂時光,使孩子重新感受“入園”帶來的樂趣,并愉快地向往新一天的快樂。

人民教育家陶行知說過“幼兒教育實為人生之基礎(chǔ)”,是“根本之根本”。所以,這一階段的教育對幼兒的一生都具有特殊的意義。在幼兒這一重要的人生轉(zhuǎn)折期,我們家長有責任給孩子以信心、力量、勇氣,幫助孩子盡快熟悉和適應(yīng)幼兒園的生活,使孩子順利地度過入園適應(yīng)期,快樂地進入幼兒園。

相關(guān)推薦

  • 教育隨筆:愛是相互的 愛是相互的,在工作中孩子們讓我深切的感受到愛的力量。而這種我對孩子的關(guān)愛,可以變成家長對我的信任,因為我和家長都把愛聚集在孩子的身上。 當班里的孩子不來幼兒園時,我會主動打電話詢問一下,就是這樣一個小...
    2021-06-11 閱讀全文
  • 教育隨筆:尊重是相互的 教育隨筆:尊重是相互的 有些時候,我們總說別人不禮貌,不尊重人,但其實我們先要想想,自己是否有尊重過對方,畢竟尊重是相互的,你不尊重對方的話,對方何以會來尊重你?有一句老話說的好:“尊重別人就是尊重自...
    2021-05-31 閱讀全文
  • 好朋友要互相幫助 昨天,孩子們正在自由活動,李澤毓哭著跑來說:“方老師,你看薛永釗給我抓的!”我一看,果然臉上一道抓痕,還滲出一些血跡。 我趕緊叫來薛永釗詢問,薛永釗說:“李澤毓打國棟宸了,國棟宸是我的好朋友,我就打李...
    2020-11-14 閱讀全文
  • 教育隨筆:如何幫助孩子做好幼小銜接 教育隨筆:如何幫助孩子做好幼小銜接 孩子們在幼兒園是最后一個學期了,幫助幼兒形成良好的生活和學習習慣是做好幼小銜接的一項最重要的工作。什么是“良好的生活和學習習慣”,其實就是一種相對固定的積極的態(tài)度和...
    2021-06-07 閱讀全文
  • 教育隨筆:幫助孩子壯起來 我們班有個叫馬**的孩子,他長的小小的、瘦瘦的,看上去比同齡孩子小了許多,這可與其名字太不相符了。最令人頭疼的是他的吃飯問題。我從沒見過像他一樣如此挑食的孩子——不吃肉,不吃雞蛋,菜也很少吃。每次吃飯...
    2021-05-31 閱讀全文

愛是相互的,在工作中孩子們讓我深切的感受到愛的力量。而這種我對孩子的關(guān)愛,可以變成家長對我的信任,因為我和家長都把愛聚集在孩子的身上。 當班里的孩子不來幼兒園時,我會主動打電話詢問一下,就是這樣一個小...

2021-06-11 閱讀全文

教育隨筆:尊重是相互的 有些時候,我們總說別人不禮貌,不尊重人,但其實我們先要想想,自己是否有尊重過對方,畢竟尊重是相互的,你不尊重對方的話,對方何以會來尊重你?有一句老話說的好:“尊重別人就是尊重自...

2021-05-31 閱讀全文

昨天,孩子們正在自由活動,李澤毓哭著跑來說:“方老師,你看薛永釗給我抓的!”我一看,果然臉上一道抓痕,還滲出一些血跡。 我趕緊叫來薛永釗詢問,薛永釗說:“李澤毓打國棟宸了,國棟宸是我的好朋友,我就打李...

2020-11-14 閱讀全文

教育隨筆:如何幫助孩子做好幼小銜接 孩子們在幼兒園是最后一個學期了,幫助幼兒形成良好的生活和學習習慣是做好幼小銜接的一項最重要的工作。什么是“良好的生活和學習習慣”,其實就是一種相對固定的積極的態(tài)度和...

2021-06-07 閱讀全文

我們班有個叫馬**的孩子,他長的小小的、瘦瘦的,看上去比同齡孩子小了許多,這可與其名字太不相符了。最令人頭疼的是他的吃飯問題。我從沒見過像他一樣如此挑食的孩子——不吃肉,不吃雞蛋,菜也很少吃。每次吃飯...

2021-05-31 閱讀全文