教師手記：老師，偷菜哩

一次，我看到這樣一件事：一位老師講課時(shí)，趁著學(xué)生讀書的時(shí)間，趕緊打開網(wǎng)絡(luò)農(nóng)場(chǎng)摘菜。正當(dāng)這位老師摘完自己的菜去偷別人的菜時(shí)，一個(gè)聲音傳來(lái)，“老師，偷菜哩？”這位老師抬頭一看，看到一位男生正笑瞇瞇地看著自己。

由此，我想到前不久看到的一件事來(lái)：一位母親在醫(yī)院看病時(shí)，不小心把兒子給自己的一張紙條丟了。她回到家里，發(fā)現(xiàn)自己丟了紙條。她顧不得做飯，急忙返回醫(yī)院找紙條，因?yàn)樵谶@張紙條上記錄著兒子和兒子同學(xué)網(wǎng)絡(luò)農(nóng)場(chǎng)收菜和種菜的時(shí)間。這位母親告訴醫(yī)生，兒子曾經(jīng)給她說(shuō)過(guò)，要是不按時(shí)給他和他的同學(xué)收菜和種菜，他就不上學(xué)?？粗鴥鹤涌靺⒓痈呖剂?，這位母親只好答應(yīng)了兒子的要求。

不知從何時(shí)起，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了人們的生活。每天，大人們除了工作外，總會(huì)利用一切可利用的時(shí)間上網(wǎng)、玩網(wǎng)絡(luò)游戲。也正是在大人們的影響下，許多孩子也申請(qǐng)了qq號(hào)，開辟自己的網(wǎng)絡(luò)農(nóng)場(chǎng)，開始在自己和他人的農(nóng)場(chǎng)里施展才華?？吹胶⒆诱粘撩跃W(wǎng)絡(luò)游戲、荒蕪學(xué)業(yè)，大人總會(huì)把責(zé)任推到孩子身上，認(rèn)為孩子整天不學(xué)習(xí)、光玩游戲。至于孩子為何會(huì)迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，家長(zhǎng)們大多不會(huì)去思考。

各位家長(zhǎng)，為了我們的孩子，也為了我們的民族、國(guó)家，您不玩網(wǎng)絡(luò)游戲行么？

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幼兒教師教育隨筆：菜鳥老師闖關(guān)記

時(shí)間是個(gè)奇妙的東西，恍然間我的身份就發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由一名學(xué)生變?yōu)橐幻蠋?。懷著激?dòng)的心情，我跟我的第一批學(xué)生見面了。初見他們，他們可愛、天真、像一個(gè)個(gè)小天使，我想我一定能跟他們玩到一起去。

誒，等等……事情并沒(méi)有我想的那么簡(jiǎn)單，他們?cè)趺聪窕焓来竽?！并且給我設(shè)置了重重關(guān)卡！

于是，我開始了我的闖關(guān)之路……

第一關(guān)，你是誰(shuí)？

第一天的我滿懷激動(dòng)的心情，早早的就到了班上，熱情的迎接每一個(gè)來(lái)上學(xué)的孩子。有幾個(gè)孩子先到教室吃早完飯，在飯后他們進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我便主動(dòng)打招呼：“我是新來(lái)的鄧?yán)蠋煟銈兛梢愿嬖V我你們叫什么名字嗎？”竟沒(méi)有一個(gè)小朋友回答我，他們都自顧自的玩自己的玩具，有的小朋友偷偷的用好奇的眼光看我，但是當(dāng)我和他們眼光接觸時(shí)，他們又轉(zhuǎn)移了視線。

我的心里在想，他們是不是不喜歡我呢？隨著來(lái)班上的孩子越來(lái)越多，我終于找到了愿意和我說(shuō)話的孩子。他們主動(dòng)問(wèn)我名字，主動(dòng)介紹自己，這讓我感受到了溫暖。等所有小朋友都到齊了過(guò)后，在主班老師的引導(dǎo)下，我做了簡(jiǎn)單的自我介紹。一整天下來(lái)，好多孩子還是把我當(dāng)成透明人。就這樣度過(guò)了第二天第三天，主動(dòng)跟我打招呼的還是那幾個(gè)性格外向的孩子。

我開始反思我自己，我發(fā)現(xiàn)我跟他們集體互動(dòng)的時(shí)間太少了，更多的是私下交流。于是我主動(dòng)提出每天組織一兩個(gè)需要合作完成的小活動(dòng)，拉近我跟跟孩子們的距離。終于，小朋友們的“你是誰(shuí)？”越來(lái)越少，主動(dòng)叫我鄧?yán)蠋煹脑絹?lái)越多。

可是，新的問(wèn)題也接踵而至……?

?第二關(guān)，憑什么管我？

一段時(shí)間后，孩子們跟我熟悉后，我開始帶他們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在一次背誦兒歌時(shí)，我背錯(cuò)了，他們哄堂大笑。源源說(shuō)：“老師，你不會(huì)嗎？”我感覺到很丟臉，就有點(diǎn)生氣的說(shuō)：“不要這樣打斷老師講話。”就這樣，源源開始有些不服氣了，撅起了嘴巴。后來(lái)我有幾次叫他，他也跑開了，不理我。中午睡覺的時(shí)候他在床上和別的小朋友喋喋不休的講話，我過(guò)去制止他，告訴他說(shuō)這樣會(huì)影響到其他小朋友，他說(shuō)：“你憑什么管我？你今天還讀錯(cuò)了，你是個(gè)壞老師！”我明白了，他是在和我鬧別扭。我看著他的眼睛說(shuō)：“是老師讀錯(cuò)了，老師謝謝你的提醒，并向你道歉。你的小耳朵真厲害，我以后可以請(qǐng)你當(dāng)我的小助手嗎？專門提醒老師哪里背錯(cuò)了，好嗎？”源源露出了甜甜的笑容，他點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好！”說(shuō)完就乖乖的睡覺了。

在他睡著后我又開始思考，我為什么不能誠(chéng)實(shí)的面對(duì)我自己的錯(cuò)誤，反而要去責(zé)備給我指出錯(cuò)誤的人呢？在下午集體活動(dòng)時(shí)，我對(duì)孩子們說(shuō)：“寶貝兒們，今天老師在早上背兒歌時(shí)犯了一個(gè)錯(cuò)誤，謝謝源源小朋友給我提出來(lái)，但是老師當(dāng)時(shí)沒(méi)有謝謝他，還兇了他，老師在這里要跟他說(shuō)聲對(duì)不起。以后老師有哪里做錯(cuò)了，你們都可以舉手告訴老師，好嗎？你們要原諒我嗎？”他們大聲的說(shuō):“要！”

孩子們教會(huì)了我謙虛和誠(chéng)實(shí)，我又把謙虛和誠(chéng)實(shí)教給他們，我更加明白了以身作則是多么的重要，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)我教給他們的知識(shí)，也在學(xué)習(xí)為人。

一件件的小事，一天天的陪伴，我們的關(guān)系又拉近了一點(diǎn)……

第三關(guān)，老師，好無(wú)聊！

又過(guò)了幾周，我發(fā)現(xiàn)在我的活動(dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié)總是亂哄哄的。有小朋友提出：“老師，我們好無(wú)聊??！”我才發(fā)現(xiàn)這中間我只是叫他們坐好，進(jìn)行消極的等待下一個(gè)活動(dòng)的開始。我便開始思考想在這期間能做點(diǎn)什么減少活動(dòng)環(huán)節(jié)的消極等待。

有了！在他們等待時(shí)給他們分享有趣的事情！于是，我開始分享有趣的故事，搞笑的小笑話，腦筋急轉(zhuǎn)彎，手指游戲，魔術(shù)等等。他們也會(huì)跟其他小朋友分享自己一天中發(fā)生的事情。他們最喜歡的還是我變小魔術(shù)，他們直呼：“好神奇！”現(xiàn)在我會(huì)魔法是我跟孩子們之間的小秘密。

古話說(shuō)親其師信其道，真是一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)。在這短短的時(shí)間內(nèi)，我看到了孩子們對(duì)我的轉(zhuǎn)變，從愛理不理變成我的小跟班。我找到了孩子們的興趣點(diǎn)，跟他們建立了連接。我們之間的親密連接我使教學(xué)活動(dòng)更加順利的開展，孩子們更喜歡我了。

可是，挑戰(zhàn)并未停止……

?第四關(guān)，寶貝，我要怎樣愛你？

每個(gè)孩子都是天使也是惡魔。他們漸漸感覺到我是一個(gè)很好“說(shuō)話”的老師，難辦的事情便總是來(lái)找我。

陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“鄧?yán)蠋?，我要去解便！”呃……明明這個(gè)孩子剛剛才去過(guò)。

旭旭說(shuō)：“鄧?yán)蠋?，我的書忘記帶了！”可是，活?dòng)課上要操作……

還有在我教學(xué)活動(dòng)時(shí)突然沖上來(lái)打小報(bào)告，午休時(shí)老是跟旁邊的人玩的……

我意識(shí)到我的愛出了問(wèn)題。我不克制的包容，寵溺，讓他們的規(guī)則意識(shí)薄弱，常規(guī)紀(jì)律渙散。我感到非常的疑惑，我開始請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師，問(wèn)問(wèn)她要怎樣愛孩子。她告訴我嚴(yán)厲的愛，也是一種愛。

愛孩子不是一味的順從孩子，教他們適應(yīng)社會(huì)規(guī)則，這是愛；獲取生活經(jīng)驗(yàn)，這是愛；學(xué)習(xí)知識(shí)技能，這也是種愛。我恍然大悟，開始調(diào)整我自己。我開展游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)遵守規(guī)則。我不再是一味的表?yè)P(yáng)孩子，我開始學(xué)習(xí)如何使用“嚴(yán)厲的愛”，批評(píng)過(guò)后，我也會(huì)給孩子建議，不僅僅是讓他知道錯(cuò)，還要知道錯(cuò)在哪兒，怎樣改正。一次次實(shí)踐，讓我開始正確的愛我的孩子們。

第五、六、七、八……關(guān)

通關(guān)仍在繼續(xù)，挑戰(zhàn)從未結(jié)束。毋庸置疑，每通過(guò)一個(gè)關(guān)卡，我與孩子們心的距離就更近一點(diǎn)。我在重重關(guān)卡中找到了作為一名幼兒園老師的樂(lè)趣，收獲了愛與希望，得到了鍛煉和成長(zhǎng)。

托班教師反思記錄：老師和你拍拍手

于是我等孩子們?nèi)拷油旰蠡氐睫k公室和班里的另外兩位老師一起商討辦法

，不讓這樣的事情再次出現(xiàn)在班級(jí)里。盛老師提議：“要不我們讓每個(gè)孩子臨走時(shí)給我們拍拍手，并要告訴老師是誰(shuí)來(lái)接的，你們說(shuō)行嗎？”我們都覺得這個(gè)辦法可行，就都同意了。

第二天，我就把這個(gè)辦法告訴了小朋友并和同他們約定，哪一個(gè)小朋友有人來(lái)接了，就同老師拍拍手，告訴老師是誰(shuí)來(lái)接你了，然后再回家。接下去的每次離園，孩子們都爭(zhēng)著同我拍手，我呢，則向每個(gè)同我拍手的孩子點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑。孩子們?cè)趯捤?、溫馨的氣氛中愉快地回家了。就連平時(shí)羞于和老師再見的明磊也主動(dòng)地走上來(lái)同我輕輕地拍拍手。

沒(méi)想到，一個(gè)簡(jiǎn)單的拍手動(dòng)作就把問(wèn)題解決了。仔細(xì)分析起來(lái)，這樣做可一舉三得呢。一是增加了教師與幼兒之間的接觸機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)了缺憾，增進(jìn)了師生之間的感情；二是避免了不必要的誤會(huì)與猜測(cè)及擔(dān)心，做到家長(zhǎng)滿意，教師滿意。

教育筆記：《老師，我想當(dāng)升旗手》

教育筆記：《老師，我想當(dāng)升旗手》

孩子們，進(jìn)入了大班以后都想著當(dāng)升旗手。一天早上，思譯小朋友的奶奶對(duì)我說(shuō)：“許老師，思譯小朋友天天晚上睡覺都喊著要升旗。你可不可以讓他升旗，滿足下他的小小愿望?！蔽覍?duì)奶奶說(shuō)：“每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參加升旗的?！?/p>

在業(yè)余時(shí)間休息時(shí)，我告訴孩子們，想?yún)⒓由焓值男∨笥?，要看他平時(shí)在幼兒園的表現(xiàn)怎么樣？從課堂表現(xiàn)、玩游戲時(shí)是否遵循游戲規(guī)則、上廁所、喝水時(shí)是否排隊(duì)來(lái)評(píng)比。如果老師說(shuō)的這些你都做到了，就可以當(dāng)升旗手。

雖然這些要求對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)可能過(guò)于苛刻，但我想通過(guò)這樣的方式來(lái)激勵(lì)孩子們。不通過(guò)努力，是參加不了升旗手的。果然，小朋友在上課、戶外游戲時(shí)都表現(xiàn)地很好。原本在戶外游戲不遵循游戲規(guī)則的小朋友，現(xiàn)在也開始遵循游戲規(guī)則了。當(dāng)個(gè)別孩子認(rèn)真遵循游戲規(guī)則時(shí)，都興致勃勃地跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我遵循游戲規(guī)則了，我可不可以當(dāng)升旗手?！蔽艺f(shuō)：“可以呀。”孩子立馬跑過(guò)去又開始認(rèn)真地玩了起來(lái)。

參加小小升旗手這一簡(jiǎn)單的事情，孩子們通過(guò)自己不斷地努力后，參加了當(dāng)升旗手。孩子們當(dāng)了升旗手后，站在國(guó)旗臺(tái)的那一刻，孩子們臉上洋溢著燦爛的笑容。可見孩子們多么希望自己能夠參加當(dāng)升旗手。

《老師的微笑》《老師，拉手》

聽到孩子的話，我也有反思自己，可能最近都在忙，不是忙家里的事，就是晚上加班給家長(zhǎng)排節(jié)目，所以笑容少了，所以，作為老師無(wú)論怎么樣，都應(yīng)以最好的一面展現(xiàn)給孩子，因?yàn)樘焯旌退麄冊(cè)谝黄?，你的情緒他們是可以感受的到的。

評(píng)語(yǔ)：文章中慢慢的愛，情境浮現(xiàn)在眼前，讓我為師幼間融洽的關(guān)系贊嘆，幼兒與老師亦師亦友，讓孩子們能在自由，寬松充滿愛的環(huán)境中成長(zhǎng)，非常幸福！

《老師，拉手》中方園藝術(shù)幼兒園夏永彬

剛來(lái)到這個(gè)班就對(duì)承承印象很深刻，上課不坐小椅子，讓喝水不去，就在班里玩玩具，喜歡在教室跑來(lái)跑去，戶外活動(dòng)時(shí)，他就喜歡在大滑梯上不回班，老師小朋友都走了，他也不走，等到老師走到回班走廊，他就跑下來(lái)跟著我們。一天我就逗他說(shuō)：“小三班小朋友快回班，承承在玩不回班了?！背谐新犚娋团軄?lái)追我們，我把門假裝一關(guān)，承承說(shuō)：“我進(jìn)班?！蔽艺f(shuō)：“你不拉我手，不回班?！背谐姓f(shuō)：“拉手?！蔽揖透嬖V他以后出去，回來(lái)要拉老師的手，不能亂跑。他說(shuō)：“不亂跑。”喝完奶后戶外，我說(shuō)：“小三班找我站隊(duì)做操了?！背谐新犚娋团苓^(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，拉手?！蔽衣犚姾缶彤?dāng)著全班小朋友的面說(shuō)承承很棒。放學(xué)時(shí)給承承發(fā)了一個(gè)小貼畫，媽媽接時(shí)，承承跑過(guò)去說(shuō)：“媽媽，貼畫?！蔽医o媽媽講了整個(gè)過(guò)程，媽媽很高興的說(shuō)，原來(lái)就擔(dān)心承承這些，不融入班級(jí)，媽媽看到群里發(fā)的視頻可以和小朋友們一起上體能課，一起游戲，很開心?？吹浆F(xiàn)在的承承?？吹綃寢尩男θ?，我的心里也是高興地。

評(píng)語(yǔ)：幼兒個(gè)體不同，教育方式也不同，教師在教育幼兒時(shí)因材施教，選對(duì)方法，讓幼兒能快速融入班級(jí)集中！

大班教師隨筆：老師，我要和你手拉手

午后，我準(zhǔn)備帶孩子們到戶外散步，開始排隊(duì)的時(shí)候，天宇不知什么時(shí)候站在了我的身邊，還不好意思的拉住了我的手：“我想和你手拉手的走！”他的舉動(dòng)有些可愛，但排隊(duì)的規(guī)則一直是兩路縱隊(duì)，兩個(gè)小朋友手拉手跟著走的，為保持原有的秩序，我還是請(qǐng)他回到了隊(duì)伍的最后面（因?yàn)樗诎嗉?jí)里算是身高較高的）。

出發(fā)后的不一會(huì)兒，我拉著第一對(duì)小朋友前面走的時(shí)候，聽到有孩子在爭(zhēng)吵，我尋聲走去，韋一就告狀說(shuō)：“李天宇不和我手拉手！”“就是不想和你拉，我想和老師拉手?！币慌缘奶煊顮?zhēng)辯。還沒(méi)有等我開口，天宇沖我笑著說(shuō)：“我喜歡楊老師，我長(zhǎng)大了要嫁給你！”這一句話，把旁邊小朋友逗得人仰馬翻，也給了我一個(gè)措手不及，旁邊小朋友說(shuō)：“笨蛋，等你長(zhǎng)大了，楊老師早就老了！”天宇聽了更不好意思了，低著頭用手指撥弄著自己的紐扣，我俯下身拉著他的手笑著說(shuō)：“男孩子不應(yīng)該說(shuō)嫁的，應(yīng)該說(shuō)娶，那么你先告訴我，你為什么喜歡我又要長(zhǎng)大了娶我呢？”他靦腆地回答我：“因?yàn)槟銓?duì)我好，以前你有時(shí)候要批評(píng)我，現(xiàn)在不批評(píng)我了，上課還叫我坐在你身邊，還和我一起跳舞……可是剛才你不和我手拉手，我說(shuō)嫁給你的話你就會(huì)和我手拉手的嘛？”天哪，好一個(gè)“嫁給你”的理由，我終于理解天宇說(shuō)這句話的原因了，我真的有點(diǎn)感動(dòng)：“天宇，嫁給誰(shuí)是長(zhǎng)大以后的事情，我們小朋友現(xiàn)在還小哦，但是老師也喜歡你，因?yàn)槟阕罱谋憩F(xiàn)很好，為了表示我的喜歡，我就和你手拉手走吧！”一路上，天宇表現(xiàn)得很安靜，時(shí)而和我說(shuō)說(shuō)話，時(shí)而向身后孩子使出得意的眼神，當(dāng)然，我也聽到后面孩子在議論：“以后我也要讓老師表?yè)P(yáng)，我也要和老師手拉手走！”

事后，我深深的思考：一個(gè)班里，總能遇到一些調(diào)皮任性的孩子，在開展活動(dòng)的時(shí)候，我總會(huì)想著辦法的讓他們能將注意力集中，正如天宇說(shuō)的我讓他坐在我的身邊進(jìn)行傾聽活動(dòng)、我主動(dòng)讓他坐我的同伴進(jìn)行游戲活動(dòng)等，而在這些孩子慢慢地從調(diào)皮變成聽話后，我卻只在意將紅五星作為表?yè)P(yáng)的措施，而無(wú)視了通過(guò)自己的舉動(dòng)來(lái)表?yè)P(yáng)這些孩子，讓他們能在我的言行中得到更多的關(guān)愛與重視。反過(guò)來(lái)想，其實(shí)有了這樣能讓幼兒感受到老師關(guān)愛的行為，其實(shí)也能讓孩子們更好的表現(xiàn)自己，也正如大家都想有好的表現(xiàn)，得到老師的關(guān)注一樣。所以，改變孩子的措施與關(guān)愛孩子的行為是一致的，更是相輔相成的。

教育隨筆：老師，我要吃菠菜

最近一到吃飯的時(shí)候，班上的幾個(gè)孩子又出現(xiàn)了挑食的情況，在他們的影響下有的孩子也不吃菜了，這可不行，作為老師一定要想辦法幫助他們改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

于是周三中午吃飯的時(shí)間剛到，保育員老師就給孩子們送來(lái)了香噴噴的飯菜，其中就有炒菠菜。當(dāng)菠菜的香味飄到幼兒的鼻中時(shí)，孩子們開始議論起來(lái)，有的幼兒說(shuō)愛吃菠菜，但還有一大批幼兒提高嗓門說(shuō)：“我最討厭吃菠菜了?！蔽抑浪麄冋f(shuō)這句話是為了讓老師知道他不愛吃菠菜，希望老師聽到他的話后，可以允許他們不吃菠菜。

怎么才能讓孩子們?cè)敢獬圆げ四?這時(shí)，我忽然想到了以前最流行的動(dòng)畫片——大力水手，于是，我給幼兒講起了大力水手的故事，我說(shuō)：“孩子們，你們知道大力水手為什么每次都能打敗壞人，凱旋歸來(lái)呢?那是因?yàn)椋罅λ衷诿看纬稣鞔驂牡爸?，總要吃一種營(yíng)養(yǎng)品，這種營(yíng)養(yǎng)品就是我們今天吃的菠菜，當(dāng)吃了它以后，大力水手就會(huì)有足夠的智慧和力氣戰(zhàn)勝壞蛋了?你們想不想，像大力水手那樣戰(zhàn)勝壞蛋?”孩子們都異口同聲的說(shuō)：“想!”不一會(huì)兒，一大桶菠菜就被幼兒吃光了。

通過(guò)這件事，我深深地認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)道理：并不是孩子本來(lái)就不愛吃某種蔬菜，而是這種蔬菜對(duì)幼兒的吸引力不夠，只要我們能調(diào)動(dòng)起孩子的胃口，他們對(duì)蔬菜的態(tài)度就會(huì)發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。幼兒只有吃各種蔬菜，他們的身體素質(zhì)才會(huì)變得越來(lái)越健康。

幼兒教師隨手小記

，并堅(jiān)持在1小時(shí)之內(nèi)，還教會(huì)了孩子如何保護(hù)眼睛的常識(shí)。孩子的毛病是可以糾正的，千萬(wàn)不要遷就，要針對(duì)孩子的性格，改正孩子的缺點(diǎn)，讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，只要身心不受傷害，值！

愛的接力棒

合班并校后，我班的人數(shù)俱增，每天忙的不可開交，以前午睡后，我都會(huì)給那幾個(gè)扎著小辮子的女孩認(rèn)真地梳理頭發(fā)，現(xiàn)在，只要他們的頭發(fā)不是很亂，就作罷，也不知道什么原因，他們的頭發(fā)也不像以前那樣亂了。

一次，在和家長(zhǎng)的交談中，發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，晨的媽媽這樣問(wèn)到：“楊老師，你是怎樣教育孩子的，自從孩子上了大班，特別會(huì)體貼人，最令我感動(dòng)的是她總是讓我扎成睡覺不怕壓的小辮子，還說(shuō)‘我不想讓老師再受累扎辮子了，我班多了很多小朋友，讓老師再扎辮子，老師太累了，等以后我自己會(huì)扎辮子，媽媽也不用再受累了?！犃撕⒆拥脑?，我的心里暖暖的，我真的很謝謝你?！蔽倚α诵?，因?yàn)槲抑溃@是愛的收獲，愛的傳遞。

在平日的生活中，我真心真意的愛著每個(gè)孩子，孩子們看在心里，他們也會(huì)學(xué)我們的樣子，從小事做起愛身邊的每一個(gè)人，體貼關(guān)心身邊的每一個(gè)人。愿所有的老師做孩子的鏡子。

愛告狀的銘

銘的嘴特快，不管小朋友之間發(fā)生什么事情，也不管與自己有沒(méi)有關(guān)系，整天滔滔不絕，在老師面前告狀，開始我還認(rèn)真對(duì)待，慢慢發(fā)現(xiàn)愛“告狀”是銘的缺點(diǎn)，一個(gè)孩子從小愛打小報(bào)告，將來(lái)在社會(huì)上結(jié)交不到很多的知心朋友，我從一下幾點(diǎn)改變了銘：

1、告訴銘與自己無(wú)關(guān)緊要的事情，盡量不要插手，小朋友需要你的幫助時(shí)，你再插手，如果看到小朋友之間發(fā)生的問(wèn)題不能處理，可以提醒他們請(qǐng)教老師或回家請(qǐng)教家長(zhǎng)。

2、和小朋友交往時(shí)，不在背后議論別人的是非，不談?wù)撔∨笥言诩业囊恍╇[私。

3、每個(gè)人都有秘密，每個(gè)人都有不想讓別人知道的事情，如果你的朋友告訴了你他的秘密，請(qǐng)不要隨意傳播。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的提示和監(jiān)督，銘愛告狀的毛病確實(shí)大有改觀，但最快是一個(gè)人的性格，需要更長(zhǎng)的時(shí)間去幫助他。

安慰

月月這段時(shí)間特別難纏，經(jīng)常由父母送進(jìn)活動(dòng)室還不停的哭鬧，并且囑咐父母早點(diǎn)來(lái)接，時(shí)間長(zhǎng)了，他的父母扔下她就走，月月哭著讓我打電話通知她的父母早來(lái)接，有時(shí)我會(huì)拿出手機(jī)故意裝出打電話的樣子來(lái)安慰她。今天她又故伎重演，（經(jīng)過(guò)觀察這個(gè)孩子是在故意耍討）我假裝聽不見，不加理會(huì)，和她坐在一著的穎看到后說(shuō)：“我給你爸爸媽媽打電話吧！”說(shuō)著，用手指表示出打電話狀：“你好，你是月月的爸爸嗎？他今天在幼兒園比較聽話，早點(diǎn)來(lái)接，記住了嗎？拜拜！”然后又告訴月月：“放心吧，你爸爸一定會(huì)早來(lái)接你的?！笨吹椒f學(xué)我打電話樣子

教育筆記：《老師有時(shí)需要“袖手旁觀”》

教育筆記：《老師有時(shí)需要“袖手旁觀”》

小班的孩子們對(duì)老師的依賴性很強(qiáng)，像穿鞋子、扣紐扣等小事也要老師幫助才能完成。尤其每天午睡醒來(lái)的時(shí)候，總有一大群孩子讓老師幫助他們做這些事情：“老師，幫我穿一下衣服行嗎”，“老師，我的鞋帶系不上了”，“老師，幫我……”雖然被叫的暈頭轉(zhuǎn)向，但還是一一去幫忙。轉(zhuǎn)而往深處一想，孩子生活自理的能力本來(lái)就很差，如果一味這樣遷就照顧下去，孩子的自理能力怎么能提高呢？

于是每天都會(huì)抽出時(shí)間告訴孩子們小朋友要學(xué)會(huì)自己穿衣服，可是成效并不明顯。上周的一個(gè)午睡起床時(shí)間，整個(gè)午睡房一如往?！教幎际恰袄蠋熌銕蛶臀摇钡摹昂艟嚷暋?，而我只能逐個(gè)幫助。當(dāng)我在幫其中一個(gè)孩子穿衣服時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)旁邊床的陳佑琳小朋友正在穿毛衣，雖然很吃力，但她最終還是穿上了，盡管穿反了。這讓我很驚喜，原來(lái)孩子們是會(huì)穿衣服的呢！我立即對(duì)陳佑琳小朋友提出了表?yè)P(yáng)。這時(shí)，周圍原來(lái)一動(dòng)不動(dòng)的小朋友也開始“行動(dòng)”起來(lái)。不久后，我看到了他們穿“好”的衣服。雖然，他們有的衣服紐扣扣錯(cuò)了，有的鞋子穿反了，但畢竟是他們自己穿的。我猛然發(fā)現(xiàn)，這些事情他們不是不會(huì)做，而是不想做。于是，就此機(jī)會(huì)，我便對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，今天很多小朋友都是自己穿的衣服，老師可為你們開心了！希望以后你們可以繼續(xù)自己穿衣服，扣紐扣，好不好?”絕大多數(shù)孩子都答應(yīng)了，但仍有少數(shù)幾個(gè)孩子拿著衣服坐在床沿上一言不發(fā)。我知道，他們的確不會(huì)自己穿，于是，我一邊叫能力強(qiáng)的孩子幫他們，一邊教他們?cè)鯓哟┮路９膭?lì)他們自己也多練習(xí)練習(xí)，爭(zhēng)取早日自己穿衣服，扣紐扣，孩子們滿懷信心地點(diǎn)了點(diǎn)頭。到了這周，孩子們有了很大的進(jìn)步，有的孩子已經(jīng)可以在不需要幫助的情況下，正確地穿好衣服了。我心里感到—陣欣慰。

為什么孩子明明會(huì)穿衣服卻也不愿意自己動(dòng)手呢？對(duì)此我結(jié)合班級(jí)的情況思考了很久，也查閱了相關(guān)資料?？偨Y(jié)原因如下：幼兒園的幼兒都是父母的掌上明珠，是家中的“小王子”“小公主”，長(zhǎng)期精心呵護(hù)使孩子的身體素質(zhì)、思維能力等多方都有很大的提高，但長(zhǎng)輩的溺愛，父母親的包辦代替，使許多幼兒缺乏自立能力。作為幼兒教師，在生活中培養(yǎng)幼兒自立，要采取循序漸進(jìn)的原則，從易到難。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)幼兒自立，嘗試教給幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在思考中獲得知識(shí)。在困難面前培養(yǎng)幼兒自立，遇到困難，組織他們進(jìn)行討論，使他們?cè)诶щy面前變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。有時(shí)候放手讓幼兒自己勇敢嘗試，會(huì)有意想不到的收獲。

經(jīng)過(guò)這件小事，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于如何提高孩子們自理能力的問(wèn)題有了新的見解。有的時(shí)候，“袖手旁觀”地“逼”孩子們自己動(dòng)手也不失為一個(gè)很好的教育方式。