如何應(yīng)對幼兒園里的倔小孩

下面給大家提供的是“如何應(yīng)對幼兒園里的倔小孩”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

在幼兒園里，他們是一群令老師頭疼的孩子。

你說朝東，他們偏要朝西，你說向北，他們偏要向南。

只要他們認(rèn)準(zhǔn)的事兒，就是八頭牛也休想將他們拉回來!因?yàn)樗麄?，老師不得不停下正常的教學(xué)工作，付出更多的精力去應(yīng)對他們的倔脾氣。

他們?yōu)槭裁催@么倔呢?我們應(yīng)該怎么辦?看看下面3個小朋友的故事，相信會對您有所幫助哦。

自以為是的小武在老師的眼里，3歲半的小武可是一個“小能干”。

記得剛進(jìn)幼兒園的時候，別的孩子都在哭，只有小武一個人在哭聲的包圍中自得其樂地玩著，老師還為此讓他當(dāng)了好幾天的“大班長”呢!

可是，小武又是一個讓老師特別費(fèi)神的孩子，因?yàn)樗裁词聝憾家约簞邮郑⑶叶家醋约旱姆绞饺プ?，別人教他也不行，更不用說讓別人幫他去做了，為此小武也沒少吃虧。

“這孩子這樣自以為是，將來會有大苦頭吃的!”每每當(dāng)小武使“倔”時，老師總是這樣無奈地說。

解讀關(guān)鍵詞：自我意識增強(qiáng)

小武的自以為是其實(shí)是一種正?，F(xiàn)象。

幼兒在2歲半以后已經(jīng)產(chǎn)生一定的自我意識，具備一定的處理日常事務(wù)的能力，這會讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的獨(dú)立行動的愿望，表現(xiàn)出一種明顯的自主性和獨(dú)立性，什么事都想自己嘗試，什么事都不愿意接受別人的幫助。

如果大人對他們的行為加以阻止，他們便會以一定的形式進(jìn)行反抗，在大人們的眼里，這便成為所謂的“倔強(qiáng)”。

這種情況主要表現(xiàn)在幼兒2歲半至4歲期間，即所謂的第一反抗期。

心理學(xué)研究表明，在此期間表現(xiàn)出反抗精神的孩子，更容易成為心理健康、獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的人。

調(diào)教攻略

慎用強(qiáng)制手段。

因?yàn)?歲半到4歲是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，如果一味強(qiáng)迫孩子按照大人的意志行事，以倔對倔，則容易讓孩子陷入極端的境地。

要么是過于怯懦，要么是過于叛逆，這都不利于孩子將來融入社會。

一切應(yīng)順其自然。

以一種寬容和理性的態(tài)度對待孩子的倔強(qiáng)行為，放手讓他們?nèi)L試、去體驗(yàn)、去思考，不要過分加以干涉和束縛。

如果擔(dān)心孩子的行為會造成危險(xiǎn)或破壞，不妨在安全保障措施上多下一點(diǎn)功夫，比如，在秋千架下置放棉墊挖掘沙坑、將玻璃器皿換成安全的塑料制品等。

但是，寬容不等于放任，放任則會讓孩子高估自己的能力和蔑視規(guī)則，所以，孩子的行為還必須在一定的規(guī)則和安全許可的范圍內(nèi)進(jìn)行。

如果孩子的行為超出了行為規(guī)則或存在一定的安全隱患，則應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格加以制止，以免造成不必要的危險(xiǎn)后果。

拒絕說英語的邦邦

在新學(xué)期里，中班開設(shè)了一門英語會話課，小朋友們一個個都興奮得不得了，一到上英語課時，教室里就顯得熱火朝天!可是邦邦卻從來沒有開過口。

“邦邦，這只可愛的小狗讀什么呢?”老師提問邦邦。

要知道，上課時被提問對小朋友來說可是一件非常光榮的事情呢，可邦邦只是站起來，嘴動都不動。

老師只好讓邦邦坐下了。

一連半個學(xué)期下來，無論老師怎么引導(dǎo)，邦邦就是不肯開口說英語，似乎較著勁在跟老師對著干。

后來，在一次家園交流活動中老師才知道，邦邦以前曾經(jīng)學(xué)過英語，后來由于家里對他要求太高，他對英語已經(jīng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸情緒。

解讀關(guān)鍵詞：缺乏興趣

邦邦拒說英語緣于他對英語的厭倦心理。

常言道“孩子眼里容不得沙子”，在這里，主要表現(xiàn)為兩個方面，一方面，幼兒一般不具備掩飾自己的能力，另一方面，幼兒還不具備足夠的自我約束能力。

因此，他們常常會根據(jù)自己的好惡行事。

對于喜歡做的事，他們總是做得津津有味，而對于自己不感興趣、不喜歡甚至厭惡、恐懼的事，他們一般會采取一種消極的態(tài)度對待，有的甚至直接加以拒絕。

于是，不顧大人的反對，單憑個人的喜好對待某些事情的行為，就成了大人眼中的“倔強(qiáng)”。

調(diào)教攻略

要想讓此類“倔孩子”變得順從和配合，首先要從思想上去改變他們。

一方面，可以通過一定的途徑在孩子的頭腦中建立不得不做的概念，讓孩子知道，做某件事是必須的，從而減弱孩子通過抵制或反抗達(dá)到不做某事的企圖。

另一方面，還可以向孩子說明做某事的重要性和好處，讓孩子自己有意識、有目的地去做。

要設(shè)法讓孩子所要做的事變得有趣和充滿吸引力。

比如可以通過表演、比賽、講故事等形式，讓說英語變得不再枯燥和令人樂于接受，還可以通過鼓勵或獎勵的形式，讓孩子嘗到成功等良性心理剌激等。

如果孩子是因?yàn)椴欢虿粫脑?，則應(yīng)當(dāng)耐心地教他們。

當(dāng)然，如果孩子始終堅(jiān)決執(zhí)意孤行，已經(jīng)影響到正常的學(xué)習(xí)和生活時，則有必要采取一定的懲罰措施了，比如口頭批評、隔離、不發(fā)小紅花等。

不達(dá)目的誓不休的婭婭【Jz139.com 迷你句子網(wǎng)】

婭婭是幼兒園里有名的“倔丫頭”，只要答應(yīng)她的事就必段要辦到，否則她就會哭鬧不止。

有一次，老師在班里選了10個小朋友參加舞蹈比賽，婭婭也被選中了。

后來根據(jù)比賽的安排，老師決定減少5個小朋友，婭婭也是被清退下來的小朋友之一。

這下可捅了馬蜂窩，婭婭大哭大鬧，就是不答應(yīng)。

最后，老師只好讓婭婭取代了另外一個小朋友的位置。

原來，婭婭的爸爸媽媽經(jīng)常對婭婭說話不算數(shù)，為了讓爸爸媽媽實(shí)現(xiàn)自己的承諾，婭婭在家里就經(jīng)常通過哭鬧的方式來達(dá)到自己的目的。

解讀關(guān)鍵詞：維護(hù)權(quán)利的需要

婭婭的倔強(qiáng)和不聽話是因?yàn)榘职謰寢尩慕?jīng)常食言所造成的。

相對大人來說，孩子完完全全是一個弱勢群體。

如果大人能夠尊重孩子，孩子便會有一個相對寬松的生存發(fā)展空間。

如果大人缺乏尊重孩子的意識，漠視孩子的權(quán)利，那么孩子往往就成了大人任意控制的木偶。

為了爭取本該屬于自己的權(quán)利，一些孩子就會通過頂撞大人、哭鬧等方式來達(dá)到自己的目的。

在大人們的眼里，這些行為也就是“倔強(qiáng)”了。

調(diào)教攻略

大人應(yīng)當(dāng)學(xué)會與孩子進(jìn)行換位思考，不將孩子當(dāng)作自己的附屬，真正將孩子當(dāng)作一個與自己平等的個體來對待，從而將本該屬于孩子的權(quán)利真正返還給孩子。

要尊重孩子，對孩子要言而有信。

要尊重孩子的感受，不以命令或威脅的口吻與孩子說話。

不要對孩子嘮叨，以免引起孩子的逆反心理。

平時應(yīng)當(dāng)顧及孩子的面子，當(dāng)孩子犯“倔”后，應(yīng)當(dāng)主動幫孩子找臺階，以便讓孩子體面地“下臺”。

加強(qiáng)與孩子之間的交流，加深和孩子之間的感情，以消除孩子對大人的不信任。

對于那些實(shí)在難以“拐彎”的孩子，則有必要通過轉(zhuǎn)移注意力、引導(dǎo)其暫時離開使“倔”的情境等方式，讓其有一個足夠長的思想變通過程。

總之，孩子的“倔”不是太大的問題，如何改變大人們頭腦中的“倔”，這才是解決問題的關(guān)鍵!

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教育隨筆：如何對待倔強(qiáng)的孩子

驍驍是個聰明又好強(qiáng)的男孩子，喜歡幫老師做事，但有的時候會非常的倔強(qiáng)，有時也有一點(diǎn)小心眼，這一天做早操的時候，驍驍作為小排頭，在拿完自己的早操棍之后，快速的拿起第二根朝老師奔去，卻不曾想已有另一位小朋友送給了老師，老師微笑著告訴驍驍，她的手里已經(jīng)有早操棍了，并且請驍驍送回去，但事情遠(yuǎn)沒有想象的那么簡單，這個時候他就急的不得了，開始哇哇大哭起來，我知道這就是因?yàn)樗暮脛傩脑谧鞴郑且龅谝幻?，看見別人超過了他，心里不舒服，但是在這種心急的狀態(tài)下，不能只通過哭去解決這個問題。等早操結(jié)束后，回到教室，一開始我們好好地跟他說，希望他能明白不是每一次老師都要拿他遞過來的早操棍，也需要告訴他無論如何，有什么問題和想法，你的哭都是沒有用的?？蛇€是沒辦法，他哭的很激動，講什么都聽不進(jìn)去，于是我們決定讓他一個人先冷靜一會，把情緒穩(wěn)定下來。

哭了一段時間，驍驍累了終于停止了淚水，我把他喊過來，他頭耷拉著，我問了他的想法，他說自己很難過，我能理解他的感受，但還是需要一點(diǎn)點(diǎn)去開導(dǎo)他，并且也告訴他老師沒拿你的早操棍不是不喜歡你，老師也很喜歡你樂意幫助老師做事，但除了你還有很多其他的小朋友，不是說每次老師都只能去接受你給的東西，更何況別的小朋友也是在你前面，最后我很認(rèn)真的跟他說了無論發(fā)生任何事，要用小嘴巴去說，哭是沒有任何用的。最后關(guān)于早操棍的事，班級重新制訂了規(guī)則，以后只由一個小朋友來幫老是拿，其他小朋友只要拿自己的就可以了。

俗話說：“江山易改，本性難移”，孩子的這種倔強(qiáng)的性格，也許有遺傳，也許有環(huán)境的原因（從小依從、嬌生慣養(yǎng)），但是我覺得從小還是應(yīng)該培養(yǎng)孩子做一個講道理、懂道理的人。我覺得對于這樣性格倔強(qiáng)的孩子，打、罵等強(qiáng)硬的方法是解決不了問題的，也許談心、聊天和傾聽，會幫助他宣泄一下心中的不快，聽他表達(dá)完自己的感受，然后我們再和他講道理，我想，這才是最有效的解決問題的方法了。

如何應(yīng)對孩子的千變

天氣有點(diǎn)悶，幼兒的精力又旺盛，常規(guī)活動時幼兒顯得很躁。晨間談話的時候，我在上面點(diǎn)名，幼兒在下面有的說話、有的玩耍，完全沒注意我的指令。我正想喝止，提醒他們安靜下來，突又想到這樣的辦法治標(biāo)不治本，于是靈機(jī)一動，對著孩子說：“來，我們現(xiàn)在誰都不要說話，豎著耳朵聽。你仔細(xì)聽，聽到了什么聲音過一會老師請到你，你就起來告訴大家?！鳖D時，教室一片安靜，大家都在仔細(xì)的尋找更多的聲音，過了不多久，小朋友都能說出他們當(dāng)場聽到的很多聲音：小鳥聲、水聲、對面馬路汽車開過的聲音……有的幼兒還會描述他聽到的聲音感覺，老師告訴幼兒，如果這些聲音象錄音機(jī)一樣把它們同時放大，在我們的生活中這些聲音就會成了噪音，耳朵就沒法清靜，長期這樣會影響我們的心理和身理健康。接下來幾天，我變化著玩法，比如我讓幼兒閉上眼睛，然后老師用鉛筆敲敲杯子等凡是能弄出比較有趣的聲音來，再讓幼兒猜猜老師發(fā)出的聲音是什么,再進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。還有一種變形玩法，就是傳悄悄話，請一名幼兒出來看老師口型說什么，然后用小聲的聲音傳給他的好朋友，好朋友聽了后，按指示玩游戲，如“請你幫老師拿點(diǎn)名冊來?！钡取＿@些“聽聲游戲”有助于孩子養(yǎng)成保持安靜、沉默的習(xí)慣。這也是誘導(dǎo)孩子們服從命令的好方法。小朋友們對這些游戲很有興趣，幾天下來，幼兒安靜了許多，說話聲音也輕了。所以我也總結(jié)出：作為幼兒教師的我們必須在萬變中去“應(yīng)付”幼兒的千變。

如何應(yīng)對孩子的逆反心理

由于三四歲的幼兒自我意識的發(fā)展，他們有越來越大的主觀能動性，對成人的指揮和安排表現(xiàn)出更大的選擇性。因此常常表現(xiàn)出任性，不聽話，你叫他這樣，他非不這樣，開始“鬧獨(dú)立”。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為“逆反心理”，是一種心理特點(diǎn)，不必奇怪。

如果父母對待孩子的教育方式上不恰當(dāng)，可能加劇逆反心理的現(xiàn)象，諸如：

1.家長式的教育方式：有的父母不尊重孩子，管教孩子時往往是不許這樣不許那樣;有的父母望子成龍心切，要孩子學(xué)這學(xué)那，如果孩子不感興趣，不想學(xué)，父母就擺出一副長輩的架勢，于是容易產(chǎn)生與孩子情緒上的對立。

2.嘮叨式的教育方式：有的父母喜歡整天對孩子嘮嘮叨叨，這個要這么做，那個要那么做;這也不對那也不是，總是沒完沒了地嘀咕，這種“敲木魚”式的教育最終導(dǎo)致孩子厭煩而產(chǎn)生逆反心理。

3.漠不關(guān)心的教育方式：幼兒的好奇心和求知欲很強(qiáng)，什么都要問個明白探個究竟，這里摸摸那里碰碰，有時電插座、煤氣開關(guān)也是他們探究的對象，一點(diǎn)不懂其危險(xiǎn)性，有時好好的玩具也要拆開來看看，甚至?xí)p壞貴重的家用電器。如果此時父母僅是簡單、粗暴地說不許或不予理睬，就會引起孩子的不滿而產(chǎn)生逆反心理。做父母的應(yīng)尊重幼兒心理發(fā)育的規(guī)律，掌握幼兒心理學(xué)知識，改進(jìn)自己對幼兒的教育方式和態(tài)度。

首先要尊重孩子、信任孩子，把他當(dāng)作朋友平等對待，如果不是嘮叨就是打罵，孩子必然把你的話當(dāng)耳旁風(fēng)，心理上也會產(chǎn)生反感。

其次要冷靜分析孩子出現(xiàn)逆反心理的原因，如果是成人方面的原因，就應(yīng)注意改進(jìn)，成人應(yīng)言而有信;如果是孩子無理取鬧，則可采取冷處理的方法，對其逆反行為不予理睬，事后再進(jìn)行教育、誘導(dǎo)，說明利害關(guān)系，千萬不要“犟過孩子頭”而火上澆油，把事情搞得更糟。還可利用孩子爭強(qiáng)好勝的心理使孩子服從正確的教育。例如孩子在外面玩，明明走得動卻不肯自己走路，一定要你抱，你可以這么對他講：“你看那邊的小弟弟都自己走路，你不會比他差吧?”孩子為了表示自己能干，就會自己走路了。這種方法用得得當(dāng)，不亞于正面說教。

最后家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，例如孩子好奇、好問、愛動腦筋，家長要因勢利導(dǎo)，講一些孩子聽得懂的道理，不要一有逆反言行就全盤否定。當(dāng)然，發(fā)現(xiàn)孩子的行為具有危險(xiǎn)性時，應(yīng)及時制止，并講明道理。總之，我們要認(rèn)真研究幼兒逆反心理這一現(xiàn)象，并耐心地教育、誘導(dǎo)，從而促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展。

要尊重孩子、信任孩子，把他當(dāng)作朋友平等對待，如果不是嘮叨就是打罵，孩子必然把你的話當(dāng)耳旁風(fēng)，心理上也會產(chǎn)生反感。要尊重孩子、信任孩子，把他當(dāng)作朋友平等對待，如果不是嘮叨就是打罵，孩子必然把你的話當(dāng)耳旁風(fēng)，心理上也會產(chǎn)生反感。

應(yīng)如何對待孩子發(fā)脾氣

1、置之不理

孩子發(fā)脾氣時，你只管干你的事。

注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會受到鼓舞繼續(xù)鬧下去。

這是最見效的方法。

氣頭上的孩子，大人的說理、摟抱都不會太奏效。

只要你沉住氣，就是不理孩子。

孩子在最終放棄這個行為之前會加倍的哭鬧，你要堅(jiān)持住。

也可以講幾句簡明扼要的話：“你不哭了咱們再一起玩。

”不要多說。

如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。

必要時把這話重復(fù)一次。

孩子不再發(fā)脾氣時，若無其事地歡迎孩子回來就行了：“過來吧，咱們?nèi)ソ稚贤妗?/p>

”不要說：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類話。

2、表揚(yáng)和鼓勵

孩子不發(fā)脾氣時必須表揚(yáng)他，但要注意說話方式。

可以說：“你能安安靜靜地看畫書，我很高興，你真聽話。

”不要說：“你沒有發(fā)脾氣，真是好孩子!”不要強(qiáng)調(diào)“發(fā)脾氣”這個詞。

孩子發(fā)起氣時是為了引起你的注意，或是他心情不好。

為此應(yīng)教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達(dá)他的沮喪情緒。

示范給孩子正確的做法，告訴他你碰到困難時是怎么做的。

不要冷落孩子，孩子表現(xiàn)時，更要關(guān)注他，給以表揚(yáng)。

3、盡量避免誘發(fā)孩子發(fā)脾氣的場合和情境

如果任務(wù)或玩具太復(fù)雜了，孩子會因完不成、不會玩而沮喪，你可以把任務(wù)定得簡單點(diǎn)，讓孩子能夠完成。

必要時提供幫助。

當(dāng)孩子變得急躁時，你可以給他一點(diǎn)提示，或說幾句鼓勵的話，緩解孩子的緊張情緒。

但不要包辦代替。

應(yīng)避免孩子過分疲勞或興奮。

要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結(jié)束活動，以免孩子控制不住情緒。

4、不要讓孩子發(fā)脾氣來逃避責(zé)任

應(yīng)讓孩子明白，發(fā)脾氣不能幫助他逃避任務(wù)。

向孩子講清楚：他的任務(wù)若不干會給他懲罰;隨他怎么發(fā)脾氣，任務(wù)必須完成。

如果孩子就是不完成，就給他應(yīng)得的懲罰。

懲罰之前先給他一些警告。

懲罰之后讓他繼續(xù)完成任務(wù)。

5、在來客人時和在公共場所等

孩子會察言觀色，當(dāng)爸媽累了，有客人來訪或全家在公共場所時，他的哭鬧會更帶勁。

如果孩子哭鬧打擾了周圍的人，你可以把孩子領(lǐng)到人少的地方。

“跟孩子說，你影響了別人，如果你還哭鬧，咱們現(xiàn)在就回家。

”為了證明你是說到做到，你可以中途離開。

在公共場合不要后退，不要同情孩子的表情。

絕不要讓步，要讓孩子看到你是說到做到的。

6、馬上就地解決

這是控制發(fā)脾氣行為的關(guān)鍵。

不要事后再懲罰孩子的行為。

應(yīng)該如何去對待調(diào)皮的孩子

這個班幼兒60人，男小朋友占幼兒總數(shù)的70%。

他們大多數(shù)較調(diào)皮，常常在課上說話、做小動作，總是不能安靜下來認(rèn)真地聽一堂課。

我一邊摸索一邊總結(jié)，結(jié)合理論和實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)自己對待調(diào)皮孩子的辦法：1．加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的常規(guī)讓幼兒明白上課要安靜地聽老師講課，課余是孩子的時間可以自由玩．上課時間不能長，整頓好紀(jì)律，馬上講課。

你的課要提前做好準(zhǔn)備。

要生動，擬人化，要把孩子吸引住。

在講的過程中，要動用全身器官，聲音、表情，動作都要吸引孩子。

還要眼觀六路，耳聽八方。

稍微有孩子要亂了，你要用手勢去制止，不要用聲音。

不要因?yàn)橐粋€小朋友不注意，而分散了大多數(shù)小朋友的注意力。

2．讓幼兒有事情可做孩子們都是一樣的，愛玩愛鬧。

常規(guī)固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒事情可做啊，你應(yīng)該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會去鬧啊，方法很多。

首先要了解孩子，了解他們的特性，你就會發(fā)現(xiàn)很多。

根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)，給孩子安排一些力所能及的事情，安排好他們的學(xué)習(xí)、游戲時間，孩子會配合老師的，常規(guī)自然就會好起來。

3．及時分析原因大班幼兒有自己的思維和想法，對孩子的吵鬧現(xiàn)象，我們應(yīng)該及時分析原因。

如今天的活動內(nèi)容是否合適，活動準(zhǔn)備是否恰當(dāng)，對幼兒的指導(dǎo)是否清晰等等。

有時候往往是一個小的細(xì)節(jié)，影響了整個活動。

有時當(dāng)孩子做錯事了，如果是小事，我通常不先說什么，而是先沒有表情的望著他，他就會改正自己的行為。

若是打人、瘋鬧，我也會先看他幾秒鐘，然后再問他在干什么，發(fā)生了什么事，你覺得這件事做的對嗎？他說不出，就先問旁邊的孩子，再讓他自己說。

孩子大了，都懂事了，可以讓他們自己判斷對錯，學(xué)習(xí)自己管自己。

寫了這些，看看好象有用，可是在實(shí)際中可能又都成了紙上談兵。

不管怎樣，個人認(rèn)為堅(jiān)持大方向，針對個別，給予修改和調(diào)整，在整齊劃一和個別對待的相輔相成中，相信我們的孩子會越來越懂事，班級常規(guī)也會逐漸改觀。

父母應(yīng)如何對待孩子的好奇心

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄案改笐?yīng)如何對待孩子的好奇心”！

一、孩子好奇心的表現(xiàn)

1、孩子總喜歡東摸摸、西摸摸、什么都往嘴里塞;越是不讓摸的，孩子越想摸。

2、對新奇的事情和物品非常感興趣;越是沒有看過，不知道的東西越是感興趣。

3、越是不讓放到嘴里的，孩子越是想啃一啃。

4、對熟悉的東西，很快就失去了興;再好玩的玩具，也不會玩很長時間。

5、只要是沒見過的，什么都好;玩過的，看也不想看一眼。

6、稍微大一點(diǎn)的孩子，開始撕壞東西，弄壞玩具。

7、會說話的孩子還會“為什么”“為什么”地問個不停。

二、要善待孩子的好奇心

1、正視孩子的“破壞行為”

生活中孩子們的破壞行為也很多，拆、毀物品，屢見不鮮。

其實(shí)在大多數(shù)情況下，孩子的這種行為正是他好奇心的表現(xiàn)，把玩具汽車拆開是因?yàn)樗胫榔嚴(yán)锩媸鞘裁礃拥?，是什么會使汽車轉(zhuǎn)動，如果把轱轆下來，汽車會怎樣?孩子的頭腦中充滿了新奇的念頭，于是他會毫不猶豫地付諸行動。

因此成人不能輕率地將孩子的某些違規(guī)行為定性為“破壞”，而應(yīng)該真誠地相信，同時設(shè)法了解孩子行為背后的真正原因，看到他真實(shí)的需求和動機(jī)。

在肯定和鼓勵孩子探索行為的基礎(chǔ)上講清道理，給他提供問題的答案，滿足他的好奇心。

如果條件允許，也可以多提供一些廉價(jià)。

安全的玩具，讓孩子盡情地探究和擺弄。

2、滿足孩子的收集欲

為什么在大人眼里平淡無奇，甚至是“破爛”的東西，卻是孩子心中的寶貝呢?其實(shí)孩子收集“破爛”的行為，表現(xiàn)出他對大自然中的事物充滿了好奇心。

在孩子的眼里，普通的一顆小石子就是一粒閃光的寶石，一片干枯的樹葉也是美麗無比的神奇樹葉，如果成人輕率地將這些看來毫無價(jià)值的東西扔掉，就有可能扼殺孩子的好奇心。

何不因勢利導(dǎo)，充分發(fā)揮這些“寶貝”的價(jià)值呢?

和孩子一起制作收集冊。

挑選一本厚重的冊子，和孩子一起將撿來的樹葉、花朵等固定在冊子上，并幫助孩子寫出名稱或者撿拾的地點(diǎn)。

如果孩子感興趣，還可以引導(dǎo)他去了解樹葉、花朵的名稱，比較其異同點(diǎn)。

日積月累，孩子在無形中豐富和擴(kuò)展了自然知識。

建立一個小型的展覽中心。

如果條件允許，可以利用窗臺、架子或者開辟出房間的一個角落，專門存放孩子收集來的各樣?xùn)|西。

和孩子一起分門別類地將收集品擺放起來，并用標(biāo)簽加以說明。

和孩子一起玩創(chuàng)意游戲。

把撿來的石子洗刷干凈，按照大小、顏色、形狀分類，或是用畫筆在石頭上任意涂抹，畫出孩子心目中最美麗的石頭圖案。

找一張白紙，把孩子收集的樹葉貼在紙上，做成簡單的樹葉標(biāo)本，或者任意組合成不同的圖案。

在這樣玩玩做做中，孩子會學(xué)到關(guān)于石頭和樹葉的很多知識，更為重要的是，他的好奇心和求知欲會愈加旺盛，并促進(jìn)其智力的發(fā)展。

3、積極回應(yīng)孩子的問題

“螃蟹為什么會橫著爬?”“太陽怎么不掉下來呢?”......隨著孩子年齡的增長，語言表達(dá)能力的增強(qiáng)，他和成人的對話中增加了許多的問號，“是什么”“為什么”“會怎樣”等類似的問題五花八門，搞得大人很頭疼。

成人應(yīng)注意傾聽，做忠實(shí)的聽眾。

孩子問問題的時候，成人采取不理睬、厭煩甚至嘲笑的態(tài)度會使孩子感到沮喪，從而放棄了對問題的提問，使孩子的好奇心隨著年齡的增長而漸漸泯滅了。

因此，切忌“你怎么這么煩呢!”“你沒看我正忙著嗎，一邊玩去!”“你真傻!”等傷害孩子自尊心的話語。

孩子提問題的時候，你應(yīng)該放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態(tài)：彎下腰，目光注視孩子，用點(diǎn)頭和微笑鼓勵他，并且用語言表達(dá)對問題的興趣，如：“這個問題很有意思。

”“哦!”“是嗎?”等。

如果您知道問題的答案，當(dāng)然可以直接告訴他。

對孩子的問題不要敷衍了事，特別不宜用一些荒誕的、不科學(xué)的內(nèi)容灌輸給孩子，以免他形成對事物的錯誤認(rèn)識。

如果不知道的，您應(yīng)如實(shí)地告訴孩子，這個問題，我也不太清楚，讓我查一查書再來告訴你。

對于年齡稍大的孩子，成人可以和他一起來查百科全書，或者請教他人，甚至從網(wǎng)絡(luò)中尋找答案。

啟發(fā)孩子思考，鼓勵他自己尋找問題的答案。

不知道本文“父母應(yīng)如何對待孩子的好奇心”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

教育隨筆：如何應(yīng)對孩子的“不會”

開始玩區(qū)域游戲了，今天美工坊提供了制作菊花的彩紙材料，一下子吸引了六位小朋友來制作。他們先每人取了一根“樹枝”，接著又拿出筐里的彩紙開始撕了。希希、鑫鑫先拿起彩紙來撕，可是怎么也撕不開，接著小倫、萱萱和涵涵也都撕起來，可是仍然沒有一人撕開。希希第一個跑到我跟前說：“老師，我不會撕?！比缓缶桶巡始堖f給了我，看到希希的舉動后，一旁的小朋友都把彩紙伸向我跟前。我看了看之后，便還回希希的彩紙，然后走到孩子中間，重新拿起一張彩紙開始撕了。我指著彩紙重新介紹撕的方法，可是卻發(fā)現(xiàn)這紙?jiān)趺匆菜翰婚_，必須用指甲使勁地扣，我艱難地撕開一張之后，發(fā)現(xiàn)孩子手中的貼紙仍然撕不開。最后我決定收回孩子的紙，把一張張紙先撕開一個小口，然后再讓幼兒去撕貼。果然，重新撕過的貼紙孩子們很快會自己撕開了，樹枝上的花瓣也越來越多了，美麗的菊花終于制作完成了，孩子們看著自己的作品個個都興奮不已。

這個小小案例引起了我的反思，長期以來我們兩位老師就發(fā)現(xiàn)班上的孩子似乎“很懶”，常聽到孩子們跑到跟前說：“老師，我不會。”然后便等著老師和阿姨的幫助。有時候不會提褲子啊，有時候不會畫畫啊，有時候鞋子也不會穿了。然而只要老師幫助過一名幼兒，一旁的幼兒看見了也會要老師的幫助，其實(shí)當(dāng)老師不幫助時，他們也能好好的完成。所以當(dāng)聽到孩子說“我不會”，我便先不理，要求孩子自己先動手。而當(dāng)孩子們真正有困難時，遇到上面的情況時，作為教育者和家長就要靈活應(yīng)變了。

總體看來，針對班級幼兒易受他人影響、獨(dú)立性不夠等特點(diǎn)，當(dāng)孩子們說“不會”時，成人可以分兩步幫助幼兒學(xué)會解決問題。第一步要等一等；當(dāng)孩子求助時，先觀察實(shí)際情況分析幼兒的求助原因。到底是不會還是想偷懶，或者真是遇到了大難題。千萬不能立即去幫助幼兒完成。第二步要做一半即是幫助幼兒解決一半的困難，留有空間讓幼兒自己動手完成，這既避免讓孩子們過分依賴又能讓孩子收獲自我成就感。

教育隨筆：如何應(yīng)對幼兒的暴脾氣

教育隨筆：如何應(yīng)對幼兒的暴脾氣

本班的墨子是一位調(diào)皮、聰明的孩子?？墒撬刻觳粨v蛋就不行，每天下課后都要跟一些男孩子打鬧，有時別人沒動它或者不小心碰到他了，他就脾氣暴躁地回打別人。

有一次，我在睡覺房跟墨子說話，無意間碰到他，他就回頭說：“你干嘛打我？”會動了一下我就走掉了。自從這件事后我在想如何幫助他控制自己的脾性。

1.馬上解決。對于他的行為，有時沒有及時解決，就會造成幼兒對事情的不重視，并會重蹈覆轍！教師應(yīng)該在事發(fā)時就對他的行為進(jìn)行處理。

2.表揚(yáng)和鼓勵。在他不發(fā)脾氣時表揚(yáng)他，但要注意方式。例如：你能安安靜靜地......我真高興。在幼兒碰到這種事情時，要關(guān)注他，不能置之不理。

以上兩點(diǎn)是老師如何來改善幼兒的方法，后來根據(jù)幼兒的實(shí)際情況與家長進(jìn)行了溝通，給墨子的家長提供了一些改善的建議。建議如下：

1.如果想要改變孩子的行為教育隨筆：如何應(yīng)對幼兒的暴脾氣父母應(yīng)先改變自己。教育孩子就是教育自己的一個過程，孩子的不良行往往是從環(huán)境或父母那兒直接傳授下來的。樹立榜樣來教育是發(fā)展孩子道德行行為的辦法。

2.培養(yǎng)兒童的靈性品質(zhì)其重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過智力開發(fā)。人的智力是靈性品質(zhì)的反射。如果只注重技能的培養(yǎng)(各種五花八門的早期智力開發(fā)興趣班)，而忽視兒童的精神品質(zhì)的培養(yǎng)教育隨筆：如何應(yīng)對幼兒的暴脾氣只能是本末倒置，孩子長大成人后教育隨筆：如何應(yīng)對幼兒的暴脾氣他們的人格就會有缺陷，道德發(fā)展受到阻礙。

3.合理的管束。管束孩子是告訴他們行為的標(biāo)準(zhǔn)教育隨筆：如何應(yīng)對幼兒的暴脾氣即什么樣的事情可以去做，什么樣的事情不能做。管束要有權(quán)威。

4.接納、確認(rèn)孩子的各種情緒（特別是消極情緒。當(dāng)父母否認(rèn)孩的感覺時，孩子覺得他的不到理解。只有當(dāng)孩子的情緒被接納教育隨筆：如何應(yīng)對幼兒的暴脾氣他的感覺舒暢了教育隨筆：如何應(yīng)對幼兒的暴脾氣他的行為才會良好。因?yàn)楹⒆邮巧钤诟杏X的世界里教育隨筆：如何應(yīng)對幼兒的暴脾氣

5.讓孩子的爸爸發(fā)揮作用。心理學(xué)家研究表明，爸爸對孩子的成長很重要，爸爸不僅是一個監(jiān)督者，更需要成為積極的參與者。

在近期表現(xiàn)中，通過老師的教育方式與家園互動與積極配合下，墨子的情況有一定的改變，從開始的暴躁轉(zhuǎn)變成偶爾性，這是孩子性格的轉(zhuǎn)變，相信在之后的改善中，墨子會掌控好自己的脾性。