我們不和他坐一起

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄拔覀儾缓退黄稹保?/p>

“老師宏宏又打我”、“老師宏宏宏宏用腳踹我”“老師宏宏咬我”……經(jīng)常聽到小朋友給宏宏告狀;有的家長也特別向老師強調(diào)“我們的孩子不和他一起坐”“我們的孩子吃飯不和他坐一起”……對這樣的孩子我們很頭疼，該怎么教育哪?

開始，我針對他犯錯的行為進行批評教育，并予以適當懲罰，但效果不理想，而且時間一長，在孩子們中間也形成了一定的壞影響，孩子們更不愿和他玩了，而面對這種境況，宏宏與孩子們之間的矛盾沖突也更激烈。

為此，我認為單純的采用“堵”的方法去解決這類問題，過于簡單粗暴了，在以后的工作中，我逐漸改變這種方法，改用疏導(dǎo)的方法處理這種問題，首先，避免在集體面前批評他，盡量采用個別教育。

同時，在生活中給予他更多的關(guān)注，及時觀察他與小朋友之間的矛盾，啟發(fā)誘導(dǎo)其他小朋友認可宏宏，進而幫助宏宏改正自己的不良行為。

其次，挖掘宏宏身上的閃光點，讓全班小朋友以正確的態(tài)度去認識和了解他，關(guān)注宏宏優(yōu)秀的一面，淡化他身上的不足之處。

這樣一段時間之后，孩子們慢慢接受了宏宏，不再告他的狀，不總揪住宏宏的不足，家長也慢慢接受了宏宏。

孩子的心靈是純潔無暇的，只要我們在工作中多一點“好笑”，少一點“好氣”，以愉快平常的心態(tài)去應(yīng)對每一個孩子，相信，每一位孩子都是可愛的。

（wWw.Dg15.COM 工作總結(jié)之家）

不知道本文“我們不和他坐一起”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

我和孩子們在一起

我們大三班的孩子是散養(yǎng)式的美國教育方式，孩子們可以隨心所欲，想玩什么就玩什么，剛開始和他們接觸有點不適應(yīng)，因為他們經(jīng)常做一些極具挑戰(zhàn)性的行為，為確保安全，我總喜歡向孩子們提一些要求，孩子們常常不以為然，有時候感覺和他們相處就像“戰(zhàn)斗”，想讓他們完全聽指揮，要有“智”和“勇”的較量，我和孩子們還在磨合中，相信我們會親密無間。

早上，王天乙高興地向我跑來，興奮說：“老師，看，我穿的新衣服，我媽媽給我買的。

”“嗯，真帥，你媽媽的眼光太好了!”我夸著他的媽媽，“是我自己挑的，”天乙說，“哦，你和媽媽的眼光都很好。

”我這樣回應(yīng)著。

文博說：“我家原來養(yǎng)了一條狗，很聽話，我很喜歡，但是生病死了，我家又養(yǎng)了一條，那條狗直追我，嚇得我直哭，媽媽不讓我哭，我還是哭，最后我媽給了我兩腳，都是因為那條狗。

”我和其他孩子們一直靜靜地聽著他的訴說。

陽陽過生日，爺爺送來一個大蛋糕，小朋友表現(xiàn)的異常有禮貌，異口同聲的喊著：“爺爺好!”，“鵬凱小朋友，陽陽過生日，你高興嗎?”老師問，“高興!”鵬凱爽快的回答，“為什么?”老師追問，“因為陽陽過生日，我們小朋友都可以分蛋糕吃。

”

我坐在小椅子上整理孩子們的作品，奕寒和宜霖就站在椅子后面，小手不停地敲著我的背，好舒服呀，好幸福呀，我讓他們歇會兒，來捶背的孩子更多了，我被包圍了。

鵬凱到醫(yī)生叔叔那測視力，他左顧右盼的，就像在猜謎語，視力0.5，醫(yī)生叔叔說：“小家伙，你要注意保護眼睛哦!”“我等著今天回家讓我爸領(lǐng)我練練，再到你這測一次。

”鵬凱很認真的說。

陳老師說：“剛來幼兒園不幾天，不自覺的感到累呀!”鵬程是個有心的小大人，“老師，感冒了，要多喝水!要是累了怎么辦呢?”“我今天回家上網(wǎng)查查，明天告訴你。

”陳老師好一陣驚訝，好一陣感動。

在幼兒園里工作，天天和孩子們相處，也許會失去一點莫名的什么，卻能收獲無數(shù)的最純真的感情。

我和孩子們一起去“田野”

秋天里，我和孩子們來到田野里踏青，小綠苗在微風中搖曳生資，仿佛在向孩子們招手。孩子們興致勃勃地聚到了麥田邊，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)拔節(jié)的麥苗長出了多層的葉子，他們有的將麥苗說成韭菜，就讓他們摸一摸麥苗，潮硬扎手，再走到韭菜地邊摸一摸韭菜，柔軟順手，很快區(qū)分開了春天里的麥苗和韭菜。

來到草地上，看見小草抽出了尖尖的嫩芽，孩子們都搶著拔茅草的嫩芽，再找?guī)最w苦菜，蒲公英，品嘗到了野菜或香甜或苦的味道;來到堤岸上，摟一摟樹身，感覺楊樹皮光滑，柳樹皮粗糙，孩子們還揣著“我與小樹同成長”的愿望，種下了一顆顆小樹苗，并為之澆水培土。

來到果園里，桃花、梨花、杏花抿著嘴笑，風兒吹過來，花瓣兒落到了地上，孩子們別有情致地撿拾了很多放進了口袋里;麻雀在樹枝上跳來跳去，只有離它很近時才飛起來，孩子們呼呼地追著麻雀，直到麻雀飛高了飛遠了才停下腳步;孩子們在溝渠上跳來跳去，在土坡旁爬上溜下。在花紅柳綠的秋天里孩子們嗅到了自然界清新的氣息。

我們一起玩

在一次玩七巧板活動時,為了公平起見,我給每個孩子八個圖形，讓他們隨意拼成一個物體。孩子們用手中的小圖形拼成了汽車、房子、飛機，玩的非常開心。我仔細觀察著每個孩子有創(chuàng)意的表現(xiàn)，這時，文文突然哭兮兮地跑過來說：“老師，奇奇搶了我的積木。”我來到奇奇身邊，他理直氣壯地說：“我沒搶，這是我掉了的?！眱扇四阋痪湮乙痪涞貭幜似饋怼，F(xiàn)在的獨生子女在家都是“小皇帝”，缺少謙讓與合作，遇到類似的問題時總是你不讓我，我不讓你。作為老師，我決定讓他們自己來解決這個問題。看見兩人吵了起來，旁邊的孩子也參與了進來。有的說，是奇奇拿文文的，有的說，數(shù)一數(shù)就知道了。對，數(shù)一數(shù)!這時，晨晨數(shù)了數(shù)兩人的積木，文文七個，奇奇的八個。咦?還有一個積木呢?原來還躺在地下了。小小的一場“搶玩具”風波就這樣結(jié)束了。雖然他們自己解決了問題，奇奇向文文道了謙，但我心里還是覺得應(yīng)想個更好的辦法來教育孩子們，怎樣與同伴和睦相處?

我低著頭繼續(xù)觀察著孩子們的表現(xiàn)，走到但嘉木面前時，我發(fā)現(xiàn)她沒有積木。于是我問：“你的積木呢?”她笑著說：“我和羅榮倩雯放在了一起，誰想玩幾個就拿幾個。我讓她先玩呢!”“真的呀，你們的辦法真好!”我的心情一下子豁然開朗。誰說每個孩子都自私?這不是教育孩子們最好的例子嗎?于是，我讓孩子們停下來安靜地聽但嘉木介紹她們的玩法。而且，我說，老師非常贊賞這種做法。經(jīng)我一提示，許多孩子都主動把積木放在了中間，自己需要幾個就拿幾個，不爭也不搶。看到這和諧溫馨的畫面，我不由的為榜樣的神奇作用所感動著。

我想，在教師組織的每一次活動中，應(yīng)該有知識技能的目標，也應(yīng)該有情感、性格和良好品質(zhì)的目標，而且后者應(yīng)占主要位置。我們應(yīng)利用活動中突發(fā)的事例來教育孩子們養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習慣，這才是孩子們一生受益的，也是我們幼兒園教育的重要目標。

和孩子們一起勞動

老師，我不想天天聽你們說對不起和不好意思

“老師，我不想聽你們天天說對不起和不好意思”這是今天早晨一位媽媽對我所說的話，您看到這句話時心里是怎么想的？如果您是家長，您會這樣告訴孩子的老師嗎？如果您是老師，您又會怎么來解答這樣的家長呢？作為老師，我和這位家長進行了長達一個小時的談話。媽媽的目的很明確，我給孩子報蒙氏班，就是因為蒙班孩子少，老師能夠照顧得過來?，F(xiàn)在孩子入園已經(jīng)有一個多星期了，孩子回家就哭，不愛去幼兒園，孩子說老師從來沒有抱過她，從來沒有喂過她飯，在孩子水杯找不到時，她叫老師也沒有老師理她，在她想大小便的時候，老師們都忙于照顧其他哭鬧的小朋友，沒有看到她所打的報告……孩子所表述的種種情況，讓家長對老師的工作產(chǎn)生了懷疑，是不是因為我的孩子老實，不哭，不需要哄，你就不管我的孩子了？媽媽認為：我的孩子生理上沒有問題，以前很少小大褲子里，更不要說大在褲子里了，而且我也去咨詢了醫(yī)生，醫(yī)生說孩子可能是因為膽小，嚇的。因為醫(yī)生的解釋，家長對老師和孩子更不放心了，于是就和班里的幾位老師進行了談話，而就在當天，孩子回家后媽媽問什么孩子都告訴她不要再問了，說老師在高樓上都能夠聽到，很簡單，家長直接認為老師在園里嚇唬了孩子。事實呢？……我想如果是聰明的老師一定知道應(yīng)該怎么樣來對待孩子家長才會滿意。你會去因為家長找你談話而去嚇孩子嗎？因為我是孩子的老師，我就要盡全力來做家長的工作，家長的要求很簡單，我能夠看到孩子的變化和進步就行了，如果我看不到孩子好的發(fā)展我還不如自己帶，如果是有個性的老老師多半會說，那你就自己帶，而我沒有，我選擇的是贊同家長，我覺得應(yīng)該站在家長的角度去考慮這件事情，如果是我，我的孩子在幼兒園，每個月交費用給他們，每天我還要花費那么多心思去管我的孩子，我也會覺得送孩子去幼兒園不值得。但是，現(xiàn)在我的身份僅僅是老師，我也想家長朋友能夠體諒我們一下，現(xiàn)在孩子都處在入園焦慮期，他們的反應(yīng)狀況所表達的形式不一樣，有些孩子是在園時大聲哭鬧，有些孩子因為性格原因，在園憋住不哭而回家發(fā)泄，有些孩子是尿褲子，有的是尿床，還有的會在半夜哭起來，親愛的家長朋友，這些現(xiàn)象都是正常的。還有您要了解自己的孩子，用孩子的心去和他交流、溝通。體諒孩子現(xiàn)階段的心情，預(yù)料到可能會發(fā)生的事情，對于孩子所涉及到的老師和幼兒園的話題，如果您覺得與孩子平常的表現(xiàn)不一致的情況下，最好能夠與老師們求證一下，看是否真實，如果您這樣做一定能夠促進孩子的健康成長。今天，對這個孩子我更用精力了。在戶外玩滑梯時，我給予了特別的關(guān)注，逗得她很開心，在室內(nèi)，做鬼臉哄她，吃飯時喂她，沒事時抱她在教室里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說實話，我很累，因為心里總有著那種為了迎合家長才去愛孩子的感覺，不是十分舒服，但是我卻看到了孩子從來沒有張大的嘴巴，是個Bigsmile，而且晚離園時，我還聽到了孩子很放松的笑聲音，很響亮，中間透著一種自由和舒服，孩子的今天應(yīng)該很開心。我想孩子和媽媽今天一定能夠有一個非常美好的夜晚～

他為何不跟大家一起玩

李恩來是一個聰明、能干的小男孩。在一次區(qū)角活動中，我偶然聽到李恩來在玩“智力迷宮”時說：“玩這個東西真沒勁，我不想玩了?！闭f完他便放下手里的智力迷宮書跑到一邊玩別的去了。“智力迷宮”是近來小朋友最感興趣的書，每次大家都是搶著看的，李恩來為何不喜歡玩呢？連續(xù)幾天，我都十分留意他的活動情況。其實李恩來并不像他自己說的那樣“不喜歡玩”，在沒有人注意時，他玩得很認真，盡管并不很熟練，成功率也不高。但他發(fā)現(xiàn)老師在注意自己時，就會立刻停下來。這是為什么呢？我分析，李恩來是一個自尊心很強的孩子，性格比較內(nèi)向，平時得到的表揚較多?？墒窃谕妗爸橇γ詫m”時，他屢遭挫折，與同伴玩時明顯有差距?？吹阶约旱氖?，他選擇了逃避。于是，我主動找到李恩來，和他一起玩“智力迷宮”，在玩的過程中，我教給他一些方法和竅門，并且鼓勵他大膽嘗試新的方法。一段時間后，李恩來終于能玩得得心應(yīng)手了，對自己也信心倍增。更值得欣慰的是，以后每當碰到困難時，李恩來選擇的不是逃避，而是積極探究，大膽嘗試。這件事使我意識到，作為一名教師，要善于觀察，了解幼兒發(fā)展中的某些問題，掌握幼兒發(fā)展的特點和狀況，必要時還要及時介入幼兒的活動，引導(dǎo)幼兒形成良好的性格。

我們一起來洗手

回想起幾天前這些孩子在廁所玩水的情景，真是歷歷在目。每當飯前便后，或者小手臟了，他們都要去洗手，偷偷的在角落玩水，每次洗手出來不是這個衣服袖口濕了，就是那個衣服濕了，有的還會把褲子也弄濕，?？墒亲约旱氖帜?，卻還是臟的，不是沒洗干凈，就是手上還有肥皂泡泡。于是我在幼兒洗手時，在旁邊督促他們，告訴他們洗手時要注意什么，水龍頭開得小一點，洗完手把小手在水池里甩甩，把水甩掉。我把《洗手歌》一個動作一個動作的教給他們，告訴孩子們要節(jié)約用水，千萬不可以玩水，那是浪費水資源。通過幾天的努力，大部分孩子都不再玩水，用正確方法的洗手。

“卷起袖，淋濕手……”聽著那幼稚清脆的童聲，看到地上是那么的干干凈凈，每個小朋友的衣服也都是干干的，手也洗得干干凈凈，我也終于松了口氣，臉上露出欣慰的笑。

我們一起拉拉勾

可是最近在幼兒園不愿意做早操，有時排到隊伍中來也是有氣無力，想做就做，不想做了就蹲著，甚至找旁邊的小朋友一起說話。

我看到此景，就要求她跟著我重新做早操，而且讓她第二天早上一定要做好。

但效果并不大，她依然是放任自由。

我考慮再三，在離園時，我請她到小朋友面前來，當著小朋友的面，讓她和我拉拉鉤，拉了鉤后就一定要做到！錦瑋很感興趣，伸出小拇指跟我“拉鉤上吊，一百年不許變”。

第二天早上早操時間，我提醒錦瑋：“還記得昨天我們拉過鉤嗎？”錦瑋做起操來果然精神抖擻，我也趕緊在全班小朋友面前表揚鼓勵了她，她看起來特別的開心！拉鉤，對孩子而言是游戲，卻意外具有良好的約束力。

如果我們大家深入發(fā)掘下去，會發(fā)覺這樣的“拉鉤事件”其實也是孩子責任感的一種最初體現(xiàn)：和孩子約定好一件事情，然后孩子為了實現(xiàn)自己的承諾而愿意為之做出努力，這就是一種很良好的責任感。