幼兒園大班教案《雨傘》

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《雨傘》”。讓幼兒嘗試調(diào)動已有的知識經(jīng)驗，利用詩歌句式創(chuàng)編詩歌，結(jié)合生動有趣的畫面感知理解詩歌內(nèi)容。

活動目標：

1.結(jié)合生動有趣的畫面感知理解詩歌內(nèi)容。

2.嘗試調(diào)動已有的知識經(jīng)驗，利用詩歌句式創(chuàng)編詩歌。

3.充分欣賞詩歌的美，在腦中在現(xiàn)大自然的美。

4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

5.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學編。

活動準備：

1.一把黑布傘

2.折疊式圖片：小雞、小羊、螞蟻、蘑菇、雞媽媽、大樹、喇叭花、羽毛傘、綠葉傘、小花傘

活動過程：

一、談話活動，引出主題

1.出示黑布傘，讓幼兒說一說、摸一摸制作黑布傘的材料。

2.討論：你們家有些什么樣的傘

幼兒回答：“有熊貓傘、有兔子傘、有小紅傘、有奧特曼傘等。

教師小結(jié)：小朋友的傘真有趣、花樣真多，老師也有許多把漂亮傘的雨傘，我把它們藏在了一首好聽的詩歌里了，一起來聽聽吧！

二、教師朗誦詩歌，幼兒認真傾聽

1.教師：你聽到詩歌中藏了哪幾種雨傘？

幼兒：有羽毛傘、有綠葉傘、有小花傘。

幼兒一邊講述，老師逐一出示圖片。

2.老師逐層深入地提問，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容

教師：為什么雞媽媽是小雞的羽毛傘？

幼兒：因為雞媽媽的羽毛很大、因為小雞是雞媽媽的孩子。

教師：為什么大樹是小羊的綠葉傘？

幼兒：因為小羊喜歡在大樹下休息、因為大樹的葉子很大。

教師：為什么喇叭花是螞蟻的小花傘？

幼兒：因為螞蟻很小，喇叭花的正好可以給它擋雨。

3.引導幼兒邊看圖邊念兒歌

采用分組講述和分段講述的方法。

三、擴展幼兒的想象，創(chuàng)編詩歌內(nèi)容

教師：小朋友想一想在大自然的雨天里，還有哪些動物需要雨傘呢？它們又需要什么樣的雨傘呢？引導幼兒用“下雨啦！什么是誰的什么傘？”的句式來仿編詩歌。

四、帶領(lǐng)幼兒到外面再找一找還有誰需要雨傘，聽音樂結(jié)束活動。

活動反思：

這是一個“一課三研”的活動，我在前二研的基礎上，重新設計教案，準備教具，為孩子創(chuàng)設輕松愉快的活動環(huán)境。在整個活動中，我始終以幼兒為主體，逐層深入地引導幼兒，在后面的創(chuàng)編活動中更是精彩，小朋友豐富的想象力，另在場的老師都贊嘆不已。

幼兒百科：傘是一種遮陽或遮蔽雨、雪的工具。一般用油紙、油布或塑料布等做成。雨傘的英文Umbrella來自拉丁文的Umbra，有遮陽、陰影處的意思。

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幼兒園大班教案《美麗的雨傘》

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班教案《美麗的雨傘》”！

活動目標：

1.探索布的防水性，知道不同的布吸水性不同。

2.能選擇防水性較強的傘面進行二方連續(xù)圖案的裝飾。

3.對實驗活動感興趣，愿意和他人分享自己的發(fā)現(xiàn)。

4.大膽說出自己的理解。

5.能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

活動準備：

1.材料的準備：杯子、紗布、棉布、防水布、雨傘、記錄紙等。

2.知識經(jīng)驗準備：知道下雨時我們使用的雨具具有防水性。

活動過程：

情境導入，激發(fā)興趣。

教師：有一天。三只小豬正在外面玩，突然下起了大雨，三只小豬淋得全身濕濕的，他們生氣極了，你看看我，我看看你。“要是我有一把雨傘那就更好了?！?/p>

了解三種不同材質(zhì)的布

1.出示紗布

教師：于是三只小豬忙開了，豬老大在藥箱里找到了一塊布，你知道這是什么布嗎？是什么樣的？摸上去有什么感覺？你在哪見過這樣的布？

幼兒：紗布

幼兒：有空隙

幼兒：有洞的，抹上去毛毛的。

幼兒：醫(yī)院里有這樣的布。

小結(jié)：豬老大找到了一塊紗布，它由許多細細的紗線組成的，薄薄的、透明的，摸上去毛毛的。

2.出示棉布

教師：豬老大在衣柜里發(fā)現(xiàn)了一塊布，你知道這是什么布嗎？是什么樣子的？摸上去有什么樣的感覺？你在哪里見過這樣的布？

幼兒：白色的，摸上去軟軟的

幼兒：家里的床單就是這樣的布

幼兒：衣服也是用這樣的布做的

小結(jié)：原來豬老二找到了一塊棉布，它是由棉線做成的，棉布摸上去軟軟的。我們的衣服就是拿棉布做成的。

3.出示防水布

教師：豬老三在桌子上找到了一塊布，它是什么樣子的？摸上去有什么感覺？你在哪里見過這樣的布？

幼兒：有顏色的布

幼兒：厚厚的布，摸上去滑滑的，很舒服

幼兒：家里桌子上也有這樣的

幼兒：我在商場里見過

小結(jié)：豬老三找到了一塊滑滑的布。

探索各種布的防水性

1.出示大記錄表，猜想水碰到布的現(xiàn)象。

教師：你們瞧，三只小豬把這三塊布做成了三把雨傘（出示大記錄表），我們來猜一猜，哪一頂傘最好用呢？為什么？

幼兒：豬老二做的傘最好用，因為布上沒有洞

幼兒：豬老三的傘最好用，因為那布摸上去滑滑的

2.用五角星記錄自己的猜想

教師：請你們把你身上的一顆五角星貼在你覺得最好用的傘的對應表格內(nèi)。

3.教師示范，提出要求

教師：很多小朋友都覺得豬老三做的傘最好用，到底是不是呢？那我們來做個小實驗，請你們用滴管在三種布上滴上幾滴水，看看水滴在這三種布的表面上是如何變化的？停留在一個地方還是散開了？停留在表面還是滲透進去了？并請你仔細觀察，并記錄在記錄表上。如果這種布能防水的請的請在下面方格內(nèi)打√，不能防水的打×。

4.幼兒分組操作，教師觀察、協(xié)助、指導。

5.展示記錄單，交流結(jié)果。

教師：誰來介紹自己的發(fā)現(xiàn)呢？

幼兒：豬老三做的傘最好用，水滴在布上沒有滲透進去

幼兒：我覺得也是，其他的布都滲進去了

教師：請你把身上另一顆五角星貼在實驗過后最終結(jié)果。

6.了解防水布

教師：我們通過實驗得知：棉布上的水是滲透進去了，而紗布不能防水，老三做的傘是最好用的，這塊能防水的布它還有個好聽的名字，你知道是什么嗎？

幼兒：防水布

小結(jié)：防水布之所以能防水，是因為在布的上面有一層防水保護膜，當防水布遇到水的時候，保護膜會緊緊地將布包裹起來，所以水會滴下來。

裝飾傘面

1.欣賞二方連續(xù)圖案，提出創(chuàng)作要求。

教師：今天三只小豬用防水布做了好多的雨傘，但是他們覺得不夠漂亮，請你們幫幫小豬，用二方連續(xù)圖案來裝飾雨傘。我們先來欣賞幾幅二方連續(xù)圖案，他們是怎么樣的？它應該畫在傘的什么地方？顏料能不能沾的太多水呢？為什么？

幼兒：那些圖案是有規(guī)律的

幼兒：它們是一個接著一個的，都是一樣的

幼兒：應該畫在傘的中間，顏料不能沾太多的水，否則那雨傘會漏雨的

小結(jié)：二方連續(xù)圖案就是以一個圖形為內(nèi)容的，有規(guī)律的、連續(xù)的、循環(huán)的圖樣。它可以畫在傘邊上，也可以畫在傘面上，畫畫的時候顏料不能有太多的水，否則會掉下來的。

2.幼兒創(chuàng)作

分享與交流

教師：小朋友把雨傘裝飾的真美麗，三只小豬開心極了。我們把美麗的雨傘拿回去給其他小朋友欣賞欣賞。

幼兒百科：傘是一種遮陽或遮蔽雨、雪的工具。一般用油紙、油布或塑料布等做成。有遮陽、陰影處的意思。

關(guān)于“幼兒園大班教案《美麗的雨傘》”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

2020幼兒園大班教案《雨傘》及教學反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《雨傘》”。讓幼兒嘗試調(diào)動已有的知識經(jīng)驗，利用詩歌句式創(chuàng)編詩歌，結(jié)合生動有趣的畫面感知理解詩歌內(nèi)容，充分欣賞詩歌的美，在腦中在現(xiàn)大自然的美。

活動目標：

1.結(jié)合生動有趣的畫面感知理解詩歌內(nèi)容。

2.嘗試調(diào)動已有的知識經(jīng)驗，利用詩歌句式創(chuàng)編詩歌。

3.充分欣賞詩歌的美，在腦中在現(xiàn)大自然的美。

4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知詩歌。

5.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

活動準備：

1.一把黑布傘

2.折疊式圖片：小雞、小羊、螞蟻、蘑菇、雞媽媽、大樹、喇叭花、羽毛傘、綠葉傘、小花傘

活動過程：

一、談話活動，引出主題

1.出示黑布傘，讓幼兒說一說、摸一摸制作黑布傘的材料。

2.討論：你們家有些什么樣的傘

幼兒回答：“有熊貓傘、有兔子傘、有小紅傘、有奧特曼傘等。

教師小結(jié)：小朋友的傘真有趣、花樣真多，老師也有許多把漂亮傘的雨傘，我把它們藏在了一首好聽的詩歌里了，一起來聽聽吧！

二、教師朗誦詩歌，幼兒認真傾聽

1.教師：你聽到詩歌中藏了哪幾種雨傘？

幼兒：有羽毛傘、有綠葉傘、有小花傘。

幼兒一邊講述，老師逐一出示圖片。

2.老師逐層深入地提問，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容

教師：為什么雞媽媽是小雞的羽毛傘？

幼兒：因為雞媽媽的羽毛很大、因為小雞是雞媽媽的孩子。

教師：為什么大樹是小羊的綠葉傘？

幼兒：因為小羊喜歡在大樹下休息、因為大樹的葉子很大。

教師：為什么喇叭花是螞蟻的小花傘？

幼兒：因為螞蟻很小，喇叭花的正好可以給它擋雨。

3.引導幼兒邊看圖邊念兒歌

采用分組講述和分段講述的方法。

三、擴展幼兒的想象，創(chuàng)編詩歌內(nèi)容

教師：小朋友想一想在大自然的雨天里，還有哪些動物需要雨傘呢？它們又需要什么樣的雨傘呢？引導幼兒用“下雨啦！什么是誰的什么傘？”的句式來仿編詩歌。

四、帶領(lǐng)幼兒到外面再找一找還有誰需要雨傘，聽音樂結(jié)束活動。

活動反思：

這是一個“一課三研”的活動，我在前二研的基礎上，重新設計教案，準備教具，為孩子創(chuàng)設輕松愉快的活動環(huán)境。在整個活動中，我始終以幼兒為主體，逐層深入地引導幼兒，在后面的創(chuàng)編活動中更是精彩，小朋友豐富的想象力，另在場的老師都贊嘆不已。

幼兒百科：傘是一種遮陽或遮蔽雨、雪的工具。一般用油紙、油布或塑料布等做成。雨傘的英文Umbrella來自拉丁文的Umbra，有遮陽、陰影處的意思。

幼兒園大班語言教案：動物的雨傘

活動目標

1.感受詩歌的美，理解詩歌內(nèi)容，能有感情地朗誦，并理解動詞：飛、舉、爬、鉆。

2.初步嘗試仿編詩歌，體驗創(chuàng)編的樂趣。

活動準備

1.知識準備：幼兒了解各種常見動物的生活習性。

2.物質(zhì)準備：背景音樂、燕子、大樹、螞蟻等各種動物圖片、圖譜、課件。

活動過程

一、談話：聽“雨聲”引入，激發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友，這是什么聲音？

二、學習、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的美。

1．教師配樂有感情誦讀，幼兒初步理解詩歌內(nèi)容。

師：詩歌的名字叫什么？詩歌里有哪些小動物？它們分別把什么當作傘？

2．結(jié)合圖譜，引導幼兒進一步理解詩歌內(nèi)容。

（1）借助圖譜幫助幼兒回憶梳理詩歌內(nèi)容。

（2）觀看PPT，圍繞詩歌內(nèi)容，結(jié)合肢體語言，引導幼兒理解飛、舉、爬、鉆等動詞。

3.幼兒分組觀看小圖譜，自由看一看，說一說，讀一讀詩歌。

4．借助圖譜，學習有感情地朗誦。

（1）鼓勵幼兒跟著老師邊看圖譜邊輕聲朗誦詩歌。

（2）請個別幼兒上臺朗誦詩歌。

（3）嘗試有感情地配樂朗誦詩歌。

三、嘗試仿編詩歌。

1．結(jié)合圖譜，幫助幼兒分析詩歌的結(jié)構(gòu)。

2．教師巡回指導，引導幼兒根據(jù)句式，初步學習仿編詩歌。

幼兒園大班美術(shù)教案：美麗的雨傘

活動目標：

1.探索布的防水性，知道不同的布吸水性不同。

2.能選擇防水性較強的傘面進行二方連續(xù)圖案的裝飾。

3.對實驗活動感興趣，愿意和他人分享自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準備：

1.材料的準備：杯子、紗布、棉布、防水布、雨傘、記錄紙等。

2.知識經(jīng)驗準備：知道下雨時我們使用的雨具具有防水性。

活動過程：

情境導入，激發(fā)興趣。

教師：有一天。三只小豬正在外面玩，突然下起了大雨，三只小豬淋得全身濕濕的，他們生氣極了，你看看我，我看看你。“要是我有一把雨傘那就更好了?！?/p>

了解三種不同材質(zhì)的布

1.出示紗布

教師：于是三只小豬忙開了，豬老大在藥箱里找到了一塊布，你知道這是什么布嗎？是什么樣的？摸上去有什么感覺？你在哪見過這樣的布？

幼兒：紗布

幼兒：有空隙

幼兒：有洞的，抹上去毛毛的。

幼兒：醫(yī)院里有這樣的布。

小結(jié)：豬老大找到了一塊紗布，它由許多細細的紗線組成的，薄薄的、透明的，摸上去毛毛的。

2.出示棉布

教師：豬老大在衣柜里發(fā)現(xiàn)了一塊布，你知道這是什么布嗎？是什么樣子的？摸上去有什么樣的感覺？你在哪里見過這樣的布？

幼兒：白色的，摸上去軟軟的

幼兒：家里的床單就是這樣的布

幼兒：衣服也是用這樣的布做的

小結(jié)：原來豬老二找到了一塊棉布，它是由棉線做成的，棉布摸上去軟軟的。我們的衣服就是拿棉布做成的。

3.出示防水布

教師：豬老三在桌子上找到了一塊布，它是什么樣子的？摸上去有什么感覺？你在哪里見過這樣的布？

幼兒：有顏色的布

幼兒：厚厚的布，摸上去滑滑的，很舒服

幼兒：家里桌子上也有這樣的

幼兒：我在商場里見過

小結(jié)：豬老三找到了一塊滑滑的布。

（三）.探索各種布的防水性

1.出示大記錄表，猜想水碰到布的現(xiàn)象。

教師：你們瞧，三只小豬把這三塊布做成了三把雨傘（出示大記錄表），我們來猜一猜，哪一頂傘最好用呢？為什么？

幼兒：豬老二做的傘最好用，因為布上沒有洞

幼兒：豬老三的傘最好用，因為那布摸上去滑滑的

2.用五角星記錄自己的猜想

教師：請你們把你身上的一顆五角星貼在你覺得最好用的傘的對應表格內(nèi)。

3.教師示范，提出要求

教師：很多小朋友都覺得豬老三做的傘最好用，到底是不是呢？那我們來做個小實驗，請你們用滴管在三種布上滴上幾滴水，看看水滴在這三種布的表面上是如何變化的？停留在一個地方還是散開了？停留在表面還是滲透進去了？并請你仔細觀察，并記錄在記錄表上。如果這種布能防水的請的請在下面方格內(nèi)打√，不能防水的打×。

4.幼兒分組操作，教師觀察、協(xié)助、指導。

5.展示記錄單，交流結(jié)果。

教師：誰來介紹自己的發(fā)現(xiàn)呢？

幼兒：豬老三做的傘最好用，水滴在布上沒有滲透進去

幼兒：我覺得也是，其他的布都滲進去了

教師：請你把身上另一顆五角星貼在實驗過后最終結(jié)果。

6.了解防水布

教師：我們通過實驗得知：棉布上的水是滲透進去了，而紗布不能防水，老三做的傘是最好用的，這塊能防水的布它還有個好聽的名字，你知道是什么嗎？

幼兒：防水布

小結(jié)：防水布之所以能防水，是因為在布的上面有一層防水保護膜，當防水布遇到水的時候，保護膜會緊緊地將布包裹起來，所以水會滴下來。

裝飾傘面

1.欣賞二方連續(xù)圖案，提出創(chuàng)作要求。

教師：今天三只小豬用防水布做了好多的雨傘，但是他們覺得不夠漂亮，請你們幫幫小豬，用二方連續(xù)圖案來裝飾雨傘。我們先來欣賞幾幅二方連續(xù)圖案，他們是怎么樣的？它應該畫在傘的什么地方？顏料能不能沾的太多水呢？為什么？

幼兒：那些圖案是有規(guī)律的

幼兒：它們是一個接著一個的，都是一樣的

幼兒：應該畫在傘的中間，顏料不能沾太多的水，否則那雨傘會漏雨的

小結(jié)：二方連續(xù)圖案就是以一個圖形為內(nèi)容的，有規(guī)律的、連續(xù)的、循環(huán)的圖樣。它可以畫在傘邊上，也可以畫在傘面上，畫畫的時候顏料不能有太多的水，否則會掉下來的。

2.幼兒創(chuàng)作

分享與交流

教師：小朋友把雨傘裝飾的真美麗，三只小豬開心極了。我們把美麗的雨傘拿回去給其他小朋友欣賞欣賞。