幼兒園大班教案《小蝸?！芳敖虒W(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《小蝸牛》”。讓幼兒理解故事內(nèi)容，嘗試模仿故事中小蝸牛的語言，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格，理解四季的不同特征。

活動目標(biāo)

1.感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。

2.理解故事內(nèi)容，嘗試模仿故事中小蝸牛的語言。

3.理解四季的不同特征。

4.大膽想象，嘗試講述故事的不同發(fā)展。

5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

幼兒了解四季的不同特征，并用自己的語言進(jìn)行描述。

活動準(zhǔn)備

1.繪畫紙和彩筆，每位幼兒一份。

2.幼兒在活動前已觀察過蝸牛，對蝸牛的特征有初步了解。

活動過程

1.與幼兒一同討論蝸牛的特點(diǎn)，引出活動主題。

教師：你見過蝸牛嗎？你知道蝸牛是怎樣走路的嗎

引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)蝸牛爬的樣子，讓幼兒了解蝸牛爬行緩慢的特點(diǎn)。2.講述故事，通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

教師：故事里的小蝸牛第一次去樹林是什么時候出發(fā)的？

教師：小蝸牛是什么時候回來的？這時候樹林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化？

教師：為什么小蝸牛沒有采到草莓和蘑菇？

3.再次講述故事

4.引導(dǎo)幼兒講述各個季節(jié)的景色

教師：小蝸牛在夏秋冬三個季節(jié)分別看到了什么？如：綠葉、草莓、黃葉等。

教師：你在春天、夏天、秋天、冬天都看到過什么景色？

教師：我們這里的四季景色和故事中小樹林的景色一樣么？我們這的四季是什么樣的？

引導(dǎo)幼兒用故事中的詞匯描述四季特征，如：鮮花盛開的春天、炎熱的夏天、金黃色的秋天等。

活動延伸：

1.引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)繼續(xù)扮演蝸牛媽媽和蝸牛寶寶等角色表演故事，進(jìn)一步體驗文學(xué)作品的語言美。

2.引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)畫自己知道的四季并講述給小朋友聽。

教學(xué)反思

這是一篇輕松幽默的小故事，故事中彌漫著一股平靜悠閑的氣氛，而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節(jié)課在環(huán)節(jié)設(shè)計上合理有序，幼兒興趣高，態(tài)度積極，課堂氛圍融洽，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環(huán)節(jié)中，詞語運(yùn)用有些單一，需在以后的活動中不斷累積。

幼兒百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

Yjs21.Com更多幼兒園教案擴(kuò)展閱讀

幼兒園小班教案《變色蝸牛》及教學(xué)反思 幼兒園教案《變色蝸?！芳敖虒W(xué)反思

小班教案《變色蝸?！泛此歼m用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒愿意在游戲情景中仿編兒歌，感受變色的樂趣，在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，幫助幼兒體驗和理解《變色蝸?！穬?nèi)容，嘗試講清簡單的事情，快來看看幼兒園小班《變色蝸?！泛此冀贪赴?。

活動目標(biāo)：

1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌。

2、愿意在游戲情景中仿編兒歌，感受變色的樂趣。

3、幫助幼兒體驗和理解《變色蝸?！穬?nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準(zhǔn)備：

1、肉色、紅色、紫色蝸牛圖片各一，草莓圖片3-4張，

2、青菜、菠蘿等大圖各一，白色小蝸牛圖若干。

活動過程：

一、以蝸牛圖片導(dǎo)入活動。

師：小朋友，你們看，誰來了啊（小蝸牛），跟小蝸牛打招呼。

小蝸牛是怎么來的呢？（爬呀爬）小蝸牛爬呀爬，去干什么呢？接下來我們就來聽聽小蝸牛在說些什么？

二、理解兒歌內(nèi)容學(xué)習(xí)兒歌。

1、教師邊演示教具，邊示范兒歌。

2、提問幫助幼兒理解歌詞。

（1）原來小蝸牛在高興的唱歌呢，你聽見它唱了些什么呀？根據(jù)幼兒回答邊作出回應(yīng)，學(xué)學(xué)小蝸牛的樣子。（如爬，啊嗚吃的動作等）

（2）再次欣賞兒歌。

3、學(xué)念兒歌。

師：我們一起學(xué)小蝸牛唱歌吧

（1）完整跟念兒歌2遍。第一遍邊演示教具邊念，第二遍可以一起邊做動作邊念。

（2）幼兒邊做動作邊念兒歌2遍。

師：我們一起學(xué)學(xué)小蝸牛的樣子，一邊唱歌一邊去找草莓吃，好嗎？

4、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試仿遍兒歌。

（1）師：小蝸牛吃了紅草莓，變成了紅蝸牛，真好玩，可小蝸牛還沒有吃飽，它還想吃，它爬呀爬呀，爬到了哪里呢？出示茄子，茄子是什么顏色的？蝸牛吃了會變成什么蝸牛呢？小蝸牛吃了茄子也唱起了好聽的歌，它怎么唱的呢，我們幫它一起來唱唱吧：（我是一直小蝸牛……）

（2）小蝸牛真好玩，它還會邊顏色呢，我們小朋友想不想也來做一只小蝸牛啊

（貼上胸飾）小蝸牛們看，我們這里還有許多好吃的，有什么呢？（青菜、菠蘿），

你想吃什么呢？那我們一起唱歌一邊去吃吧。（請老師幫忙粘貼變色）

（3）個別幼兒念兒歌。

師：小蝸牛真有趣，是一只什么樣的蝸牛啊，會變顏色的蝸牛，我們給它起個名字就叫變色蝸牛。

三、結(jié)束活動。

師：變色蝸牛吃了紅草莓變成了紅色、吃了青菜變成了綠色、吃了菠蘿變成了黃色、那變色蝸牛還會吃到什么東西，變成了什么顏色的蝸牛呢？變色蝸牛，你們吃飽了嗎？那我們到外面繼續(xù)去找東西吧？

活動反思：

通過使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過顏色鮮艷的圖片給幼兒以感官上的刺激，調(diào)動了幼兒參與活動，認(rèn)真傾聽故事的積極性。其次選擇的故事內(nèi)容比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，故事內(nèi)容中的短句的重復(fù)有助于教育目標(biāo)的落實(shí)。最后是每一個環(huán)節(jié)的展開與實(shí)施比較自然、緊湊，體現(xiàn)遞進(jìn)的關(guān)系，有助于突破重難點(diǎn)。

幼兒百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

幼兒園小班教案《變色的蝸?！芳敖虒W(xué)反思 幼兒園教案《變色的蝸?！芳敖虒W(xué)反思

小班教案《變色的蝸?！泛此歼m用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容，會說短句：小蝸牛吃了×××，變成了×顏色的蝸牛，能正確認(rèn)識生活種常見的幾種顏色，并能根據(jù)顏色大膽聯(lián)想，在集體面前大膽講話，愿意參與交流，體驗故事情節(jié)變化的樂趣，快來看看幼兒園小班《變色的蝸牛》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)識生活種常見的幾種顏色，并能根據(jù)顏色大膽聯(lián)想，在集體面前大膽講話。

2.初步理解故事內(nèi)容，會說短句：小蝸牛吃了×××，變成了×顏色的蝸牛。

3.愿意參與交流，體驗故事情節(jié)變化的樂趣。

4.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

活動重難點(diǎn)：

初步理解故事內(nèi)容，會說短句：小蝸牛吃了×××，變成了×顏色的蝸牛。

用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

PPT、圖片、人手一個瓶子做的小蝸牛。

活動過程：

一、開始部分談話引入，引起幼兒興趣。

師:咦，這是誰呀？

二、基本部分

1.出示PPT，初步理解故事，教師完整講述故事師：咦，小蝸牛變成什么顏色了？他吃了什么變成綠蝸牛了？

幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述，如綠青菜、綠黃瓜等。

師：真有趣，原來他是一只會變色的蝸牛。

師：小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀。咦，小蝸牛又變成什么顏色了？他吃了什么變成黃蝸牛了？

幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述，如黃香蕉、黃梨子等。

師:請你們猜一猜，小蝸牛還會吃什么顏色的好東西呢？

啟發(fā)幼兒積極思考，大膽表達(dá)自己的想法。鼓勵幼兒學(xué)說短句：小蝸牛吃了×××，變成了×顏色的蝸牛。

2.完整欣賞故事，體驗情節(jié)變化的樂趣。

鼓勵幼兒和教師、同伴一起自由講述故事。

3.游戲"會變色的小蝸牛"。

(1)教師出示貼有小蝸牛圖片的瓶子，表演小蝸牛顏色變化的過程。

(2)幼兒自由嘗試并講述，聯(lián)系完整說短句。

三、結(jié)束部分聽音樂教師和幼兒一起做小蝸牛爬行的動作結(jié)束活動。

附故事：

今天天氣真好，一只小蝸牛打算出門去散步。他爬呀爬呀，爬到了一片綠草地。"哎呀！肚子有點(diǎn)餓了！"它吃了綠綠的小草，變成了一只綠蝸牛。蝸牛繼續(xù)向前爬，看到了一個黃梨子。蝸牛吃了黃梨子，變成了一只黃蝸牛。蝸牛繼續(xù)向前爬，看到了一個紅草莓，蝸牛吃了紅草莓，變成了一只紅蝸牛。這次蝸牛終于吃飽了。

活動反思：

本活動從幼兒的興趣出發(fā)，將幼兒帶入了小蝸牛的動物世界。幼兒在教師生動的語氣語調(diào)的猜謎語的引導(dǎo)下，進(jìn)入了活動，而且注意力集中，具有良好的傾聽習(xí)慣。整個活動幼兒的參與性很高，始終處于“樂學(xué)”的狀態(tài)，表達(dá)積極，思維活躍。在語言教學(xué)中，要充分利用各種感官，腦、眼、耳、手、口并用，使幼兒通過視覺、聽覺、言語等器官的相互聯(lián)合，掌握運(yùn)用語言交際的基本能力。活動中，教師制作的課件具有可操作性，根據(jù)故事的進(jìn)展播放，幼兒從聽到看，幼兒的情緒、注意力、思維等都隨之而變化。教師的提問具有開放性、拓展性，給了幼兒很大的想象空間，巧妙的提問調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行無限的想象。

幼兒百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

幼兒園中班教案《蝸?！芳敖虒W(xué)反思

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的外形特征及爬行方式，并了解蝸牛的生活環(huán)境。

2.體驗觀察探究蝸牛的樂趣，萌發(fā)關(guān)注、喜愛蝸牛的情感。

3.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

4.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

重、難點(diǎn)：

觀察蝸牛的外形特征及爬行方式，并了解蝸牛的生活環(huán)境。

活動準(zhǔn)備：

蝸牛視頻、關(guān)于蝸牛PPT。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入。

——小朋友，你見過蝸牛嗎？你見過的蝸牛是什么樣的？

——誰能把你見過的蝸牛畫出來，并告訴我它的身體名稱嗎？

——我們先看個小短片，再來看看這個小朋友畫的完不完整。

二、請幼兒觀看視頻，了解蝸牛外形特征。

——觀看完視頻，請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

——教師總結(jié)：蝸牛背上有一個殼，頭上有觸角，眼睛長在觸角上，身體是軟軟的，有點(diǎn)透明。

三、出示PPT《蝸?！罚榻B蝸牛的身體及名稱。

——關(guān)于蝸牛的殼，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（蝸牛殼上有旋轉(zhuǎn)的線——螺線）

——出示蝸牛殼圖片，觀察（從蝸牛殼中間的螺線向右順時針旋轉(zhuǎn)的螺線叫右旋，從蝸牛殼中間的螺線向左逆時針旋轉(zhuǎn)的螺線叫左旋。）

——我們再來看看蝸牛的頭，它有幾對觸角？它的眼睛在哪里？——蝸牛的嘴巴在哪里？你知道它喜歡吃什么嗎？（蝸牛是世界上牙齒最多的動物，它的嘴大小和針尖差不多，但是卻有26000多顆牙齒。在蝸牛的小觸角中間往下一點(diǎn)兒的地方有一個小洞，這就是它的嘴巴，里面有一條鋸齒狀的舌頭，科學(xué)家們稱之為“齒舌”。）

——蝸牛是怎樣行動的？（蝸牛利用“足腺”分泌粘液，減少摩擦，蠕動腹足移動。）

四、分享尋找蝸牛的經(jīng)驗，并討論蝸牛喜歡居住在什么樣的環(huán)境中。

——小朋友，你沒有有抓過蝸牛？你是在什么地方找到的？

——教師總結(jié)：早晨潮濕的樹叢中、下雨過后的草叢或墻面、，潮濕的墻角、潮濕的的花盆下都可以找到蝸牛，看來蝸牛待在比較陰暗潮濕的地方。

——最近小朋友有見到蝸牛嗎？你一般都是在什么季節(jié)見到蝸牛的？（蝸牛要冬眠和夏眠）

——請幼兒觀看視頻，了解蝸牛是怎樣冬眠、夏眠的。（蝸牛分泌一種黏膜把殼的開口封起來，此膜硬化后便形成一道保護(hù)身體軀體的膜，可防止外物侵入。這層硬膜具有輕微的透氣性，使蝸牛能夠呼吸而生存下去。同時，任何水分都很難經(jīng)此而散失。）

活動延伸：

和孩子們一起尋找夏眠中的蝸牛，用放大鏡仔細(xì)觀察。

活動反思：

本節(jié)活動中，孩子們通過觀察視頻、圖片，來了解了蝸牛的外形特征及爬行方式，并了解蝸牛的生活環(huán)境。本來本節(jié)課打算帶孩子們一起用放大鏡觀察蝸牛，但因為現(xiàn)在是夏季，大部分蝸牛已經(jīng)夏眠，不好找到了，所以沒有讓幼兒用放大鏡觀察。

改進(jìn)措施：

在區(qū)角中投放放大鏡與小螞蟻，請幼兒觀察放大鏡下螞蟻的樣子，并把觀察到的螞蟻畫下來。

幼兒百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

幼兒園小班教案《蝸牛的家》及教學(xué)反思

小班教案《蝸牛的家》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力，知道動物也有自己的家，背上的殼就是小蝸牛的家，培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣，快來看看幼兒園小班《蝸牛的家》含反思教案吧。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知道動物也有自己的家，背上的殼就是小蝸牛的家。

能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

ppt《蝸牛的家》、彩泥和工具、圓形小椅墊與幼兒人數(shù)相等。

活動過程：

（一）、故事引入，提出問題。

師：“我們每個人都有自己的家，家里有爸爸媽媽，前幾天我們還知道家里分為客廳、臥室、廚房等等，其實(shí)小動物也有自己的家，他們的家有些還很有趣呢，就像今天，老師帶來的故事《小蝸牛的家》，請你們認(rèn)真的聽，然后想一想蝸牛的家是在那里呢？它的家是什么樣的？

（1）、播放ppt，讓幼兒欣賞故事。

（2）、教師請幼兒說說蝸牛的家在哪里，是什么樣的。

（3）、教師再次分段講述故事，使幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，師：“老鼠哥哥看到蝸牛，問了什么？蝸牛是怎樣回答的......

（二）、交流、模仿師：蝸牛的家背在背上，沒有窗戶也沒有煙囪，你的家是什么樣子的？啟發(fā)幼兒幼兒說自己的家，提示幼兒說完整話。每名幼兒發(fā)一個圓墊，背在身上，模仿小蝸牛走路。

（三）、粘土制作《小蝸?！穾煟何覀冎佬∥伵５募以瓉碓谒成?，真是太有趣了，我們也來用粘土做一只小蝸牛，不要忘記它的家的形狀哦！

反思：

故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式，《蝸牛的家》是一篇形象鮮明突出，語言淺顯的故事，它整合了科學(xué)、語言方面的內(nèi)容，不僅可以讓幼兒得到有益的認(rèn)知經(jīng)驗，而且，為幼兒提供了聯(lián)想的思維空間。通過討論了解了蝸牛背上的殼就是它的家，小班幼兒喜歡模仿，用小圓墊讓幼兒模仿小蝸牛走路，鞏固學(xué)到的知識，不足之處，可以準(zhǔn)備一下頭飾，讓幼兒模仿故事情節(jié)，可以練習(xí)幼兒的口語表達(dá)能力。

幼兒百科：蝸牛是一種包括許多不同科、屬的動物。取食植物，產(chǎn)卵于土中或者樹上。在熱帶島嶼比較常見，但有的也生存在寒冷地區(qū)。