幼兒園大班教案《合作力量大》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班語(yǔ)言教案《合作力量大》”。讓幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞：“挖”“叼”“推”“拉”“拖”，懂得做事情要齊心協(xié)力才能成功的道理，能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

活動(dòng)意圖：

讓幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)發(fā)生在生活中的一些事情，用切身的體會(huì)，詮釋合作力量大的道理。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．懂得做事情要齊心協(xié)力才能成功的道理。

2．學(xué)習(xí)動(dòng)詞：“挖”“叼”“推”“拉”“拖”。

3．能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

4．借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．裝飾好的紙箱子1個(gè)，大海的背景圖1張，字卡若干，箱子、梭魚(yú)、蝦、天鵝、大象圖片各1張。

2．幼兒有過(guò)推、拉、拖東西的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

1．體驗(yàn)游戲“誰(shuí)的力量大”。教師提供各種裝滿(mǎn)物品的大型紙箱、蛇皮袋、大布袋等，要求幼兒想辦法把這些物品運(yùn)到指定的地方。

2．談話分享。讓幼兒自由講述剛才自己是用什么方式，什么辦法來(lái)搬運(yùn)物品的。講述中教師注意引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)關(guān)注“挖”“叼”“推…‘拖”等動(dòng)詞的用法。

3．引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事后提問(wèn)。教師出示箱子、背景圖、動(dòng)物卡片等把故事完整講述一遍，幫助幼兒加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

提問(wèn)：①當(dāng)梭魚(yú)發(fā)現(xiàn)漂流的箱子后請(qǐng)大蝦用什么方式來(lái)開(kāi)箱子？②天鵝打開(kāi)箱子了嗎？③最后他們?nèi)齻€(gè)決定用什么辦法把箱子弄到岸上，成功了嗎？④他們?yōu)槭裁磿?huì)不成功呢？

教師小結(jié)：我們做事情一定要齊心協(xié)力才能夠成功。

4．猜說(shuō)游戲：鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象自由猜測(cè)箱子里究竟是什么東西。

延伸活動(dòng)：

續(xù)編故事。

活動(dòng)滲透：

領(lǐng)域中滲透藝術(shù)領(lǐng)域的美工活動(dòng)：裝飾箱子。健康領(lǐng)域的體育游戲：“推拉比賽”。

環(huán)境中淳透拍攝生活中各種齊心協(xié)力做事情的鏡頭，并張貼在活動(dòng)室墻面上供幼兒觀察。

生活中滲透有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些需要合作的情境讓幼兒進(jìn)行體驗(yàn)。

霧庭中滲透親子游戲：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒合作完成一件作品。

合作力量大

有一天，梭魚(yú)在河面上發(fā)現(xiàn)一個(gè)漂流的箱子，他很好奇箱子里究竟是什么東西，于是決定找好朋友大蝦一起把箱子打開(kāi)看看。

大蝦看了箱子半天，也猜不出里面是什么東西。他試著用大螯去挖箱子，可是除了磨破皮之外什么收獲也沒(méi)有。

“這樣吧，我們把天鵝請(qǐng)來(lái)，或許他有辦法?！贝笪r摸摸紅腫的大螯說(shuō)。于是他們把天鵝找來(lái)。天鵝圍著箱子飛了幾圈，也看不出個(gè)所以然來(lái)。他試著用大嘴叼起箱子，可是箱子動(dòng)也不動(dòng)，更別說(shuō)讓他叼起來(lái)了。

“這樣吧，我們先把它推上岸，然后請(qǐng)大象看看里面是什么東西?！碧禊Z這樣提議。梭魚(yú)和大蝦同意了。他們?nèi)齻€(gè)便開(kāi)始合力把漂在水面上的箱子往岸上推。他們使勁地推，可是無(wú)論怎樣用力推呀、拖呀、拉呀，箱子還是留在原地，一動(dòng)也不動(dòng)。

為什么會(huì)這樣呢？難道箱子真的有那么重嗎？其實(shí)不是箱子重，而是因?yàn)樗麄內(nèi)齻€(gè)使力的方向不一致，一個(gè)往空中提，一個(gè)往后拉，一個(gè)往前推，箱子怎么會(huì)移動(dòng)呢？

明白了這個(gè)道理，天鵝趕緊到森林里找大象來(lái)幫忙。果然，大象用他的長(zhǎng)鼻子一卷，輕輕松松就把葙子卷上岸了，箱子里究竟是什么東西呢？小朋友們猜猜看吧！

實(shí)施指導(dǎo)：

活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用動(dòng)詞：“挖”“叼”“推”“拉”“拖”等。

活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)理解“合作力量大”，并明白只有合作還不行，最重要的是齊心協(xié)力，并在實(shí)際生活中運(yùn)用這一道理。

活動(dòng)拓展：

(l)制作電腦課件，將寓言故事用簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒配合動(dòng)畫(huà)講解，鍛煉幼兒的表達(dá)能力。

(2)區(qū)角活動(dòng)。在各活動(dòng)區(qū)投放相關(guān)的材料，比如在語(yǔ)言區(qū)提供動(dòng)物頭飾和道具；自然角放置相關(guān)動(dòng)物的知識(shí)卡片；美術(shù)區(qū)可以開(kāi)展海陸空動(dòng)物主題的繪畫(huà)。

(3)家園互動(dòng)。請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同完成一件有意義的事情，采用不同的方式記錄下來(lái)，如講故事的形式、繪畫(huà)的形式，或用照相機(jī)拍下來(lái)。

注意事項(xiàng)：

1．在幼兒體驗(yàn)搬重物的過(guò)程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒從不同角度把握動(dòng)詞，比如用夸張的動(dòng)作表現(xiàn)出動(dòng)詞的含義等。

2．茌想象箱子里是什么的環(huán)節(jié)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒奇思妙想。

活動(dòng)反思：

此活動(dòng)取材于一個(gè)經(jīng)典的寓言故事《天鵝、梭魚(yú)和大蝦》。通過(guò)活動(dòng)，幼兒可以理解故事的內(nèi)容，并借助教師的生動(dòng)講解感受角色的特點(diǎn)。更重要的是，活動(dòng)引導(dǎo)幼兒體悟、理解故事中蘊(yùn)涵的一個(gè)千古不變的道理——合作力量大，并讓幼兒明白，合作也要講求方式方法，只有齊心協(xié)力才能成功，否則是白費(fèi)力氣。寓言故事結(jié)尾給幼兒提供了想象的空間，活動(dòng)充分利用這樣的結(jié)尾引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力和想象力。讓幼兒較好地掌握了知識(shí)，達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

幼兒百科：合作就是個(gè)人與個(gè)人、群體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動(dòng)、方式。

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幼兒園大班社會(huì)教案《合作力量大》及教學(xué)反思

大班社會(huì)教案《合作力量大》含反思適用于大班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒嘗試分析故事，完整的表達(dá)自己的想法，理解合作的意義，體驗(yàn)合作的快樂(lè)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解，快來(lái)看看幼兒園大班社會(huì)《合作力量大》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)合作的快樂(lè)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

2、嘗試分析故事，完整的表達(dá)自己的想法，理解合作的意義。

3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解合作的意義，萌發(fā)合作意識(shí)。

學(xué)會(huì)與他人合作并掌握合作的技巧。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件（圖片、故事動(dòng)畫(huà)）、“好玩的大鞋子”六雙、背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

1、隨音樂(lè)《眾人劃槳開(kāi)大船》進(jìn)入活動(dòng)室，師幼交流。

“小朋友們好，看！今天來(lái)了這么多客人老師，我們先給客人老師打個(gè)招呼吧！“客人老師好！”

2、引入動(dòng)畫(huà)片，課前猜想：

導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？”今天，孔老師給小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)好看的動(dòng)畫(huà)片，動(dòng)畫(huà)片里有一只猴子，一只鹿，小朋友說(shuō)一說(shuō)他們都有什么本領(lǐng)？”

教師小結(jié)：小朋友們說(shuō)得都很好，猴子和小鹿都有自己的本領(lǐng)，那到底發(fā)生什么事呢？我們一起來(lái)看一看。

(二)展開(kāi)：

1、帶問(wèn)題欣賞動(dòng)畫(huà)片《猴子和鹿》，初步理解合作的意義

（1）欣賞故事一、二段，提問(wèn)：它們要比賽干什么？小朋友們猜一猜誰(shuí)會(huì)獲勝？為什么？

（2）欣賞故事第三段，提問(wèn)：“小朋友們，誰(shuí)獲勝了？

教師小結(jié)：原來(lái)爬樹(shù)摘果子是猴子的強(qiáng)項(xiàng)，所以猴子輕而易舉的獲得了比賽的勝利。

（3）欣賞故事第四——六段，提問(wèn)：這一次它們比的什么？誰(shuí)獲勝了？

教師小結(jié)：比賽跑步梅花鹿獲勝了，因?yàn)榕懿绞敲坊沟膹?qiáng)項(xiàng)，所以這次它獲勝了。“

（4）欣賞故事第七、八段，提問(wèn)：這一次它們又要比賽什么？猜一猜這回誰(shuí)會(huì)獲得勝利？

（5）欣賞故事第九、十段，提問(wèn)“猴子過(guò)不了河，梅花鹿夠不到桃子，它們倆都在干著急，小朋友幫它們想個(gè)辦法？”

教師小結(jié)，小朋友想的辦法真好，它們倆可以合作起來(lái)完成比賽，那他們是怎樣合作的呢？我們一起看一看

（6）欣賞故事到最后提問(wèn)：猴子和小鹿合作成功了嗎？它們是怎樣合作的？

教師小結(jié)，猴子和小鹿都有自己的本領(lǐng)，它們合作起來(lái)力量就更大。

2、出示各種圖片，讓幼兒觀察進(jìn)一步加深對(duì)合作的理解

（1）出示賽艇圖片

提問(wèn)：這是在干什么？大家在電視里見(jiàn)過(guò)賽艇比賽嗎？賽艇運(yùn)動(dòng)員是怎樣做得，我們一起學(xué)一學(xué)？

教師小結(jié)：其實(shí)每個(gè)賽艇運(yùn)動(dòng)員的力量都很大，可是賽艇比賽不光需要力氣大，更重要的是合作，他們要步調(diào)一致才能取得比賽的勝利。

（2）出示拔河圖片

提問(wèn)：這是在干什么？拔河需要合作嗎？怎么合作？

（3）出示兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的圖片

提問(wèn)：他們?cè)诟墒裁矗客孳E蹺板需要合作嗎？為什么？

（4）出示推小車(chē)游戲圖片

提問(wèn)：這是在干什么？和誰(shuí)在合作？

（5）出示桌子，

提問(wèn)：孩子們看這是什么？如果把這張桌子搬到對(duì)面去，需要合作嗎？

（請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)試試，再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)試一試）

教師小結(jié)：剛才一個(gè)小朋友沒(méi)有搬動(dòng)大桌子，幾個(gè)小朋友合作就把大桌子搬起來(lái)了，看來(lái)，合作的力量真大。

3、討論：生活中的合作。

“其實(shí)我們的生活也離開(kāi)合作。小朋友動(dòng)腦筋想一想，平時(shí)的生活中有哪些事是需要合作才能完成的，可以說(shuō)給你旁邊的小朋友聽(tīng)。（幼兒討論，教師巡回指導(dǎo)。）

4、游戲體驗(yàn)，進(jìn)一步感受合作

游戲“好玩的大鞋子”

（1）讓幼兒自由結(jié)合三人一組，每組一雙大鞋子，自由探索練習(xí)。

（2）討論：請(qǐng)成功和沒(méi)成功的幼兒都講一講自己的感想。

（3）教師講解方法，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)合作，幼兒再自由練習(xí)。

(三)結(jié)束

小結(jié)：孩子們一定要記住，將來(lái)我們遇到困難的時(shí)候，一定要想到合作的力量是最大的！好，為我們今天的合作歡呼“合作力量大”

“好孩子給客人老師說(shuō)再見(jiàn).”

活動(dòng)反思：

亮點(diǎn)1：整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循了先明理、后導(dǎo)行的原則。明理：讓幼兒先明白道理，首先我們根據(jù)故事、圖片、這些直觀的環(huán)節(jié)，初步感受合作的含義，了解合作的意義。然后通過(guò)游戲，讓幼兒親身體驗(yàn)合作，真正了解合作力量大。

亮點(diǎn)2：目標(biāo)和重難點(diǎn)的定突出了具體性的教育和養(yǎng)成?；顒?dòng)過(guò)程中完成了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。

亮點(diǎn)3：最后一個(gè)環(huán)節(jié)的游戲“快樂(lè)的大鞋子”，比較新穎，是從成人拓展訓(xùn)練項(xiàng)目“有軌電車(chē)”中得到的靈感，其實(shí)有很多的經(jīng)典游戲都可以充分體現(xiàn)合作，如：蜈蚣競(jìng)走、二人三足、卷白菜等，之所以選擇“好玩的大鞋子”是因?yàn)檫@個(gè)游戲更能充分的將合作體現(xiàn)的淋漓盡致，如果沒(méi)有合作，游戲?qū)o(wú)法進(jìn)行，這樣的游戲更能讓幼兒體會(huì)合作的意義。

不足1：在嘗試分析故事，大膽的表達(dá)自己的想法上面還有所欠缺。

不足2：教師缺少授課經(jīng)驗(yàn)，和孩子的互動(dòng)、交流不太嫻熟。

不足3：在幼兒體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)上，“抬桌子”多少有點(diǎn)牽強(qiáng)，沒(méi)有找到更適合幼兒體驗(yàn)合作的例子。

不足4：在難點(diǎn)突破還有所欠缺。

幼兒百科：合作就是個(gè)人與個(gè)人、群體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動(dòng)、方式。

2020幼兒園大班教案《圓柱力量大》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用多種方法讓紙站起來(lái)，探索并發(fā)現(xiàn)直筒形狀不同承受力有不同的秘密。

2、探索各種紙筒的承受力，提高動(dòng)手、判斷和分析能力。

3、積極參與探究活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴合作成功的樂(lè)趣。

4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紙做的三棱柱、四棱柱、圓柱若干；書(shū)本若干（輔助材料）；幼兒人手一張紙、記錄表。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有折紙、搭積木等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、試一試，探索讓紙張站立的方法

師：小朋友們看，這是什么？紙可以繪畫(huà)、可以折飛機(jī)等，如果你有這張紙，你想用它來(lái)干什么呢？

師：老師現(xiàn)在就給你們一個(gè)任務(wù)，看看能不能讓你手中的紙站起來(lái)，試一試吧。

幼兒自由探索，教師引導(dǎo)其用折、卷等各種方法進(jìn)行嘗試。

（評(píng)析：讓軟塌塌的紙張站起來(lái)，這看似“不可能”的挑戰(zhàn)，引發(fā)了幼兒的極大興趣，他們?cè)诖谁h(huán)節(jié)中躍躍欲試，樂(lè)此不疲，為后面的活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)，做好了鋪墊。）

二、想一想，嘗試紙張頂書(shū)的本領(lǐng)

師：紙除了卷成圓柱紙筒、折成扇子可以站起來(lái)，還可以變成什么形狀也能站起來(lái)呢？

師：我的這張紙站起來(lái)力氣可大啦，能把老師手上的這本書(shū)頂起來(lái)！

師：你們站起來(lái)的紙能頂起一本書(shū)么？試試看。（幼兒探索）

小結(jié)：薄薄的一張紙，小朋友把他卷一卷、折一折、變一變就能頂起一本書(shū)。

（評(píng)析：讓幼兒探索紙的多種站法，在站起來(lái)的紙張上擺放書(shū)本，在這樣的操作與嘗試過(guò)程中體驗(yàn)成功，使幼兒的探索興趣更濃厚，探索方式更多元，探索結(jié)果更有效。）

三、比一比，感知圓柱力量的大小

探索一：在三種不同形狀的紙筒上擺放書(shū)，比比誰(shuí)的力量大

1、探討在三棱柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因

（1）教師操作，幼兒觀察。

教師在三棱柱紙筒上擺放書(shū)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)書(shū)的什么部位放在紙筒上會(huì)比較穩(wěn)；一邊擺一邊數(shù)數(shù)，待放到最后一本時(shí)，請(qǐng)幼兒說(shuō)出三棱柱紙筒上頂起了多少本書(shū)。

（2）幼兒實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)秘密。

師：這還有許多三棱柱紙筒，誰(shuí)的力氣大，小朋友們?nèi)ピ囈辉嚢伞?/p>

討論：為什么有的小朋友頂?shù)臅?shū)多，有的小朋友頂?shù)臅?shū)少？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)將書(shū)的中心部位放在紙筒上會(huì)更加穩(wěn)定，同時(shí)操作時(shí)還要注意輕拿輕放。）

（評(píng)析：本環(huán)節(jié)既給了幼兒充足的自由探索的時(shí)間和空間，又有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒探討三棱柱紙筒上擺放書(shū)本數(shù)量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意點(diǎn)，激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性與大膽質(zhì)疑能力。）

2、探討四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因

師：四棱柱紙筒和圓柱紙筒聽(tīng)說(shuō)三棱柱力氣大，心里可不服氣了，到底誰(shuí)的力氣大呢？我們?cè)囋嚲椭懒恕?/p>

師：小朋友在紙筒上擺放書(shū)時(shí)一邊擺一邊數(shù)，并把結(jié)果記錄在紙筒標(biāo)記的下面，記好后再選另一個(gè)形狀的紙筒擺放。聽(tīng)清楚了嗎？

幼兒探索在四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書(shū)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)圓柱紙筒頂?shù)臅?shū)數(shù)量最多。

小結(jié)：剛才，我們?cè)谕瑯哟笮〖垙堊兂傻娜庵埻?、四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書(shū)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，圓柱紙筒上頂起的書(shū)數(shù)量最多，圓柱紙筒是大力士。

（評(píng)析：每人一張記錄表，提醒幼兒在不同的紙筒擺放書(shū)本時(shí)要及時(shí)

數(shù)一數(shù)、記一記，做到記錄及時(shí)、有效、準(zhǔn)確，便于幼兒觀察、對(duì)比、分析，提升幼兒的探究興趣，不斷獲得比較科學(xué)的結(jié)論，促進(jìn)了活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。）

探究二：在三個(gè)圓柱紙筒上擺放書(shū)，探索紙筒的不同擺法及承受力大小。

師：這兒有三個(gè)圓柱紙筒和許多書(shū)，怎樣擺放力量大？?jī)蓚€(gè)好朋友一組去試一試。

小結(jié)：三個(gè)圓柱紙筒在一起，可以頂起更多的書(shū)，如果擺法發(fā)生變化，頂起的書(shū)的數(shù)量也會(huì)發(fā)生變化。

（評(píng)析：從一張紙到一個(gè)紙筒、從一個(gè)紙筒到三種不同形狀的紙筒，再?gòu)囊粋€(gè)圓柱紙筒到三個(gè)圓柱紙筒，層層遞進(jìn)的操作材料，不斷增加的探索難度，促使幼兒之間兩兩合作，接受挑戰(zhàn)，不怕失敗，循序漸進(jìn)，興趣盎然，對(duì)紙的承受力的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知也隨之逐步深入。）

1、擺一擺，體驗(yàn)圓柱組合的神奇

（1）一人挑戰(zhàn)

師：一個(gè)圓柱紙筒力量大，三個(gè)圓柱紙筒力量會(huì)更大，現(xiàn)在我要用五個(gè)圓柱紙筒接受更大的挑戰(zhàn)。怎樣擺放，才能承受更大的力量？能站小朋友嗎？

（2）全體挑戰(zhàn)

師：這兒有許多圓柱紙筒，還有一塊大大的板，上面可以站一個(gè)小朋友嗎？讓我們一起來(lái)見(jiàn)證這個(gè)奇跡。

（評(píng)析：當(dāng)思維被調(diào)動(dòng)之后，幼兒創(chuàng)造的靈感源源不斷，操作活動(dòng)也從手部動(dòng)作中解放出來(lái)，通過(guò)擺一擺、站一站、試一試等動(dòng)作的變化帶動(dòng)了探索范圍的變化，新的科學(xué)概念在探索、實(shí)踐、驗(yàn)證中悄然建構(gòu)。）

2、看一看，了解圓柱功能的運(yùn)用

（1）欣賞橋墩照片

師：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了圓柱力量大的秘密，造出了很多雄偉的橋，我們一起來(lái)看看吧。

（2）鏈接生活經(jīng)驗(yàn)

圓柱的作用有很大，橋墩的建筑都需要圓柱來(lái)幫忙，生活中哪兒還用到圓柱呢？

活動(dòng)反思：

1、巧用素材，發(fā)掘價(jià)值

橋是日常生活中比較常見(jiàn)、富有特色的一種建筑物，幼兒對(duì)“橋墩都是圓柱體”這一現(xiàn)象感興趣。本活動(dòng)建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，巧妙利用身邊的事物作為科學(xué)探索的對(duì)象，充分發(fā)掘其隱含的教育價(jià)值，既有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，又符合【指南】【綱要】的精神。

2、設(shè)置情境，體驗(yàn)快樂(lè)

幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)必須結(jié)合幼兒身心發(fā)展與學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓他們?cè)凇巴妗钡那榫持袧撘颇孬@得知識(shí)，體驗(yàn)快樂(lè)。我從幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行引申與放大，創(chuàng)設(shè)了充滿(mǎn)趣味、不斷深入、富有挑戰(zhàn)性的游戲情境，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、討論探究、比較分析，了解不同的柱體其承受力也不同的科學(xué)道理。

3、自主操作，挺升經(jīng)驗(yàn)

該活動(dòng)通過(guò)想一想、試一試、比一比、擺一擺、看一看等多種形式，讓幼兒在有趣有意義的操作、嘗試、猜想、比較中逐步學(xué)會(huì)主動(dòng)探究問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的目的，并實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性、整合性的課程實(shí)施要求，自主獲得紙筒形狀不同承受力也不同的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

幼兒百科：圓柱是由以矩形的一條邊所在直線為旋轉(zhuǎn)軸，其余三邊繞該旋轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn)一周而形成的幾何體。它有2個(gè)大小相同、相互平行的圓形底面和1個(gè)曲面?zhèn)让?。其?cè)面展開(kāi)是矩形。

幼兒園大班科學(xué)教案《圓柱力量大》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班科學(xué)教案《圓柱力量大》及教學(xué)反思”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

【設(shè)計(jì)意圖】

大班幼兒對(duì)“橋”并不陌生，他們見(jiàn)過(guò)各種各樣的橋，搜集過(guò)許多橋的圖片，了解橋的形狀、結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)橋墩都是圓柱體的。為了讓幼兒了解圓柱體最適合做橋墩的原理，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒在用廣告紙做成的各種形狀的柱體上擺放不同書(shū)里的書(shū)本，通過(guò)討論、比較記錄、探索等方法獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、嘗試用多種方法讓紙站起來(lái)，探索并發(fā)現(xiàn)直筒形狀不同承受力有不同的秘密。

2、探索各種紙筒的承受力，提高動(dòng)手、判斷和分析能力。

3、積極參與探究活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴合作成功的樂(lè)趣。

4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

5、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備：紙做的三棱柱、四棱柱、圓柱若干;書(shū)本若干(輔助材料);幼兒人手一張紙、記錄表。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有折紙、搭積木等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、試一試，探索讓紙張站立的方法

師：小朋友們看，這是什么?紙可以繪畫(huà)、可以折飛機(jī)等，如果你有這張紙，你想用它來(lái)干什么呢?

師：老師現(xiàn)在就給你們一個(gè)任務(wù)，看看能不能讓你手中的紙站起來(lái)，試一試吧。

幼兒自由探索，教師引導(dǎo)其用折、卷等各種方法進(jìn)行嘗試。

(評(píng)析：讓軟塌塌的紙張站起來(lái)，這看似“不可能”的挑戰(zhàn)，引發(fā)了幼兒的極大興趣，他們?cè)诖谁h(huán)節(jié)中躍躍欲試，樂(lè)此不疲，為后面的活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)，做好了鋪墊。)

2、想一想，嘗試紙張頂書(shū)的本領(lǐng)

師：紙除了卷成圓柱紙筒、折成扇子可以站起來(lái)，還可以變成什么形狀也能站起來(lái)呢?

師：我的這張紙站起來(lái)力氣可大啦，能把老師手上的這本書(shū)頂起來(lái)!

師：你們站起來(lái)的紙能頂起一本書(shū)么?試試看。(幼兒探索)

小結(jié)：薄薄的一張紙，小朋友把他卷一卷、折一折、變一變就能頂起一本書(shū)。

(評(píng)析：讓幼兒探索紙的多種站法，在站起來(lái)的紙張上擺放書(shū)本，在這樣的操作與嘗試過(guò)程中體驗(yàn)成功，使幼兒的探索興趣更濃厚，探索方式更多元，探索結(jié)果更有效。)

3、比一比，感知圓柱力量的大小

探索一：在三種不同形狀的紙筒上擺放書(shū)，比比誰(shuí)的力量大

1、探討在三棱柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因

【1】教師操作，幼兒觀察。

教師在三棱柱紙筒上擺放書(shū)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)書(shū)的什么部位放在紙筒上會(huì)比較穩(wěn);一邊擺一邊數(shù)數(shù)，待放到最后一本時(shí)，請(qǐng)幼兒說(shuō)出三棱柱紙筒上頂起了多少本書(shū)。

【2】幼兒實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)秘密。

師：這還有許多三棱柱紙筒，誰(shuí)的力氣大，小朋友們?nèi)ピ囈辉嚢伞?/p>

討論：為什么有的小朋友頂?shù)臅?shū)多，有的小朋友頂?shù)臅?shū)少?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)將書(shū)的中心部位放在紙筒上會(huì)更加穩(wěn)定，同時(shí)操作時(shí)還要注意輕拿輕放。)

(評(píng)析：本環(huán)節(jié)既給了幼兒充足的自由探索的時(shí)間和空間，又有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒探討三棱柱紙筒上擺放書(shū)本數(shù)量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意點(diǎn)，激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性與大膽質(zhì)疑能力。)

2、探討四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因

師：四棱柱紙筒和圓柱紙筒聽(tīng)說(shuō)三棱柱力氣大，心里可不服氣了，到底誰(shuí)的力氣大呢?我們?cè)囋嚲椭懒恕?/p>

師：小朋友在紙筒上擺放書(shū)時(shí)一邊擺一邊數(shù)，并把結(jié)果記錄在紙筒標(biāo)記的下面，記好后再選另一個(gè)形狀的紙筒擺放。聽(tīng)清楚了嗎?

幼兒探索在四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書(shū)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)圓柱紙筒頂?shù)臅?shū)數(shù)量最多。

小結(jié)：剛才，我們?cè)谕瑯哟笮〖垙堊兂傻娜庵埻?、四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書(shū)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，圓柱紙筒上頂起的書(shū)數(shù)量最多，圓柱紙筒是大力士。

(評(píng)析：每人一張記錄表，提醒幼兒在不同的紙筒擺放書(shū)本時(shí)要及時(shí)

數(shù)一數(shù)、記一記，做到記錄及時(shí)、有效、準(zhǔn)確，便于幼兒觀察、對(duì)比、分析，提升幼兒的探究興趣，不斷獲得比較科學(xué)的結(jié)論，促進(jìn)了活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。)

探究二：在三個(gè)圓柱紙筒上擺放書(shū)，探索紙筒的不同擺法及承受力大小。

師：這兒有三個(gè)圓柱紙筒和許多書(shū)，怎樣擺放力量大?兩個(gè)好朋友一組去試一試。

小結(jié)：三個(gè)圓柱紙筒在一起，可以頂起更多的書(shū)，如果擺法發(fā)生變化，頂起的書(shū)的數(shù)量也會(huì)發(fā)生變化。

(評(píng)析：從一張紙到一個(gè)紙筒、從一個(gè)紙筒到三種不同形狀的紙筒，再?gòu)囊粋€(gè)圓柱紙筒到三個(gè)圓柱紙筒，層層遞進(jìn)的操作材料，不斷增加的探索難度，促使幼兒之間兩兩合作，接受挑戰(zhàn)，不怕失敗，循序漸進(jìn)，興趣盎然，對(duì)紙的承受力的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知也隨之逐步深入。)

1、擺一擺，體驗(yàn)圓柱組合的神奇

【1】一人挑戰(zhàn)

師：一個(gè)圓柱紙筒力量大，三個(gè)圓柱紙筒力量會(huì)更大，現(xiàn)在我要用五個(gè)圓柱紙筒接受更大的挑戰(zhàn)。怎樣擺放，才能承受更大的力量?能站小朋友嗎?

【2】全體挑戰(zhàn)

師：這兒有許多圓柱紙筒，還有一塊大大的板，上面可以站一個(gè)小朋友嗎?讓我們一起來(lái)見(jiàn)證這個(gè)奇跡。

(評(píng)析：當(dāng)思維被調(diào)動(dòng)之后，幼兒創(chuàng)造的靈感源源不斷，操作活動(dòng)也從手部動(dòng)作中解放出來(lái)，通過(guò)擺一擺、站一站、試一試等動(dòng)作的變化帶動(dòng)了探索范圍的變化，新的科學(xué)概念在探索、實(shí)踐、驗(yàn)證中悄然建構(gòu)。)

3、看一看，了解圓柱功能的運(yùn)用

【1】欣賞橋墩照片

師：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了圓柱力量大的秘密，造出了很多雄偉的橋，我們一起來(lái)看看吧。

【2】鏈接生活經(jīng)驗(yàn)

圓柱的作用有很大，橋墩的建筑都需要圓柱來(lái)幫忙，生活中哪兒還用到圓柱呢?

【活動(dòng)反思】

1、巧用素材，發(fā)掘價(jià)值

橋是日常生活中比較常見(jiàn)、富有特色的一種建筑物，幼兒對(duì)“橋墩都是圓柱體”這一現(xiàn)象感興趣。本活動(dòng)建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，巧妙利用身邊的事物作為科學(xué)探索的對(duì)象，充分發(fā)掘其隱含的教育價(jià)值，既有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，又符合【指南】【綱要】的精神。

2、設(shè)置情境，體驗(yàn)快樂(lè)

幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)必須結(jié)合幼兒身心發(fā)展與學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓他們?cè)凇巴妗钡那榫持袧撘颇孬@得知識(shí)，體驗(yàn)快樂(lè)。我從幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行引申與放大，創(chuàng)設(shè)了充滿(mǎn)趣味、不斷深入、富有挑戰(zhàn)性的游戲情境，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、討論探究、比較分析，了解不同的柱體其承受力也不同的科學(xué)道理。

3、自主操作，挺升經(jīng)驗(yàn)

該活動(dòng)通過(guò)想一想、試一試、比一比、擺一擺、看一看等多種形式，讓幼兒在有趣有意義的操作、嘗試、猜想、比較中逐步學(xué)會(huì)主動(dòng)探究問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的目的，并實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性、整合性的課程實(shí)施要求，自主獲得紙筒形狀不同承受力也不同的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

幼兒百科：圓柱（cylinder）是由兩個(gè)大小相等、相互平行的圓形（底面）以及連接兩個(gè)底面的一個(gè)曲面（側(cè)面）圍成的幾何體。

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幼兒園大班社會(huì)公開(kāi)課教案《合作力量大》及教學(xué)反思

大班社會(huì)公開(kāi)課教案《合作力量大》含反思適用于大班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒嘗試分析故事，完整的表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)合作的快樂(lè)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理，快來(lái)看看幼兒園大班社會(huì)公開(kāi)課《合作力量大》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)合作的快樂(lè)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

2、嘗試分析故事，完整的表達(dá)自己的想法。

3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件、flash動(dòng)畫(huà)故事、“好玩的大鞋子”六雙、背景音樂(lè)。理解合作的意義。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入

1、隨音樂(lè)《眾人劃槳開(kāi)大船》進(jìn)入活動(dòng)室，師幼交流。

“小朋友們好，看!今天來(lái)了這么多客人老師，我們先給客人老師打個(gè)招呼吧!“客人老師好!”

2、引入動(dòng)畫(huà)故事，課前猜想：

導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?”今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)好看的動(dòng)畫(huà)片，動(dòng)畫(huà)片里有一只猴子，一只鹿，小朋友說(shuō)一說(shuō)他們都有什么本領(lǐng)?”

教師小結(jié)：小朋友們說(shuō)得都很好，猴子和小鹿都有自己的本領(lǐng)，那到底發(fā)生什么事呢?我們一起來(lái)看一看。

(二)展開(kāi)

1、帶問(wèn)題欣賞動(dòng)畫(huà)片《猴子和鹿》，初步理解合作的意義

(1)欣賞動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：它們要比賽干什么?小朋友們猜一猜誰(shuí)會(huì)獲勝?為什么?

(2)欣賞動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：“小朋友們，誰(shuí)獲勝了?

教師小結(jié)：原來(lái)爬樹(shù)摘果子是猴子的強(qiáng)項(xiàng)，所以猴子輕而易舉的獲得了比賽的勝利。

(3)欣賞動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：這一次它們比的什么?誰(shuí)獲勝了?

教師小結(jié)：比賽跑步梅花鹿獲勝了，因?yàn)榕懿绞敲坊沟膹?qiáng)項(xiàng)，所以這次它獲勝了。

(4)欣賞動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：這一次它們又要比賽什么?猜一猜這回誰(shuí)會(huì)獲得勝利?

(5)欣賞動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)“猴子過(guò)不了河，梅花鹿夠不到桃子，它們倆都在干著急，小朋友幫它們想個(gè)辦法?”

教師小結(jié)，小朋友想的辦法真好，它們倆可以合作起來(lái)完成比賽，那他們是怎樣合作的呢?我們一起看一看。

(6)欣賞動(dòng)畫(huà)到最后提問(wèn)：猴子和小鹿合作成功了嗎?它們是怎樣合作的?

教師小結(jié)，猴子和小鹿都有自己的本領(lǐng)，它們合作起來(lái)力量就更大。

2、出示PPT課件，讓幼兒觀察進(jìn)一步加深對(duì)合作的理解

(1)出示賽艇圖片(PPT)

提問(wèn)：這是在干什么?大家在電視里見(jiàn)過(guò)賽艇比賽嗎?賽艇運(yùn)動(dòng)員是怎樣做得，我們一起學(xué)一學(xué)?

教師小結(jié)：其實(shí)每個(gè)賽艇運(yùn)動(dòng)員的力量都很大，可是賽艇比賽不光需要力氣大，更重要的是合作，他們要步調(diào)一致才能取得比賽的勝利。

(2)出示拔河圖片(PPT)

提問(wèn)：這是在干什么?拔河需要合作嗎?怎么合作?

(3)出示兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的圖片(PPT)

提問(wèn)：他們?cè)诟墒裁?玩蹺蹺板需要合作嗎?為什么?

(4)出示推小車(chē)游戲圖片(PPT)

提問(wèn)：這是在干什么?和誰(shuí)在合作?

(5)出示桌子(實(shí)物)，

提問(wèn)：孩子們看這是什么?如果把這張桌子搬到對(duì)面去，需要合作嗎?(請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)試試，再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)試一試)

教師小結(jié)：剛才一個(gè)小朋友沒(méi)有搬動(dòng)大桌子，幾個(gè)小朋友合作就把大桌子搬起來(lái)了，看來(lái)，合作的力量真大。

3、討論：生活中的合作。

“其實(shí)我們的生活也離開(kāi)合作。小朋友動(dòng)腦筋想一想，平時(shí)的生活中有哪些事是需要合作才能完成的，可以說(shuō)給你旁邊的小朋友聽(tīng)。(幼兒討論，教師巡回指導(dǎo)。)

4、游戲體驗(yàn)，進(jìn)一步感受合作

游戲“好玩的大鞋子”

(1)讓幼兒自由結(jié)合三人一組，每組一雙大鞋子，自由探索練習(xí)。

(2)討論：請(qǐng)成功和沒(méi)成功的幼兒都講一講自己的感想。

(3)教師講解方法，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)合作，幼兒再自由練習(xí)。

(三)結(jié)束

活動(dòng)反思：

活動(dòng)引導(dǎo)幼兒體悟、理解故事中蘊(yùn)涵的一個(gè)千古不變的道理——合作力量大，并讓幼兒明白，合作也要講求方式方法，只有齊心協(xié)力才能成功，否則是白費(fèi)力氣。寓言故事結(jié)尾給幼兒提供了想象的空間，活動(dòng)充分利用這樣的結(jié)尾引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力和想象力。讓幼兒較好地掌握了知識(shí)，達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

幼兒百科：合作就是個(gè)人與個(gè)人、群體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動(dòng)、方式。