中班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿 特殊的電話號(hào)碼

說(shuō)課：中班社會(huì)《特殊的電話號(hào)碼》

昆承小學(xué)幼兒園劉燕芳

尊敬的各位評(píng)委老師你們好：今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是中班社會(huì)活動(dòng)《特殊的電話號(hào)碼》 。我將從教材、目標(biāo)、準(zhǔn)備、教法學(xué)法、活動(dòng)流程、活動(dòng)延伸這幾方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解與認(rèn)識(shí)。

一、說(shuō)教材

雖然在日常生活中我們經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行這方面的隨機(jī)教育，大部分的孩子對(duì)“110 " , ' 1 19 " " 120 ”這幾個(gè)特殊的電話號(hào)碼都知道，但幼兒缺乏的是如何正確運(yùn)用這些特殊的救助方法，所以有必要組織一次專門的教學(xué)活動(dòng)，幫助孩子建立正確的安全觀念、提高他們應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，我將目標(biāo)擬訂如下：

1 、認(rèn)知目標(biāo)：知道幾個(gè)特殊的電話號(hào)碼，初步了解這幾個(gè)號(hào)碼的作用。

2 、能力目標(biāo)：會(huì)正確的撥打緊急電話，提高自我保護(hù)意識(shí)及應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。3 、情感目標(biāo)：養(yǎng)成樂(lè)于助人、機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：在危急的時(shí)刻，能應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、有一定的應(yīng)變能力?；顒?dòng)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)拔打特殊電話的正確方法?；顒?dòng)中我是通過(guò)視頻、多媒體課件引路、看災(zāi)難圖片撥打相應(yīng)電話的游戲形式，來(lái)解決本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。三、說(shuō)準(zhǔn)備

為了讓幼兒能在活動(dòng)中更主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，我做了三方面的準(zhǔn)備：1 、物質(zhì)準(zhǔn)備：視頻、課件，110 、119 、120 的卡片、動(dòng)物家庭住址卡片、人手一部電話。2 、場(chǎng)地準(zhǔn)備：小朋友座位擺放成U 字形，三種類型的情景圖、電話機(jī)放周邊的桌上。3 、幼兒的知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)能夠說(shuō)出自己家的具體家庭住址。

四、說(shuō)教法yJs21.CoM

《 新綱要》 中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。本次活動(dòng)我適宜的采用了以下幾種教學(xué)方法：直觀教學(xué)法，演示法、交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、提問(wèn)啟發(fā)法、情景對(duì)話法、角色游戲法層層深入，加以組合。對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往傳統(tǒng)的說(shuō)教模式為教師啟發(fā)、引導(dǎo)的模式，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿于整個(gè)活動(dòng)始終。

五、說(shuō)學(xué)法

教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性、育教于生活、游戲之中。本次活動(dòng)從幼兒的角度出發(fā)主要采用了：觀察分析法、討論法、游戲法、多種感官參與法、師幼合作法等。

六、說(shuō)流程

眾所周知，安全知識(shí)對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)是比較抽象的。光靠枯燥無(wú)味的講解，孩子們既沒(méi)有興趣、也不能很好的掌握。只有把活動(dòng)組織得豐富多彩、形式多樣才能讓每個(gè)孩子更積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。具體的活動(dòng)過(guò)程如下：

第一環(huán)節(jié)：利用視頻直接提出問(wèn)題，請(qǐng)幼兒想辦法去解決。興趣是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)始，我就利用小朋友喜歡的動(dòng)物形象小鹿，和小鹿打招呼，小鹿請(qǐng)小朋友去它家做客，從而激發(fā)小朋友記住小鹿家的具體地址，根據(jù)幼兒回答出示小鹿家的地址于展示板上，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。看完第一段視頻后給幼兒設(shè)置問(wèn)題：小鹿家來(lái)了賊，應(yīng)該怎么辦？幼兒說(shuō)撥打1 , 0 ，我出示，10 的卡片放于展示板上。然后看第二段視頻，通過(guò)提問(wèn)：小鹿撥的什么號(hào)碼？小鹿打電話的時(shí)候是怎么說(shuō)的？讓幼兒了解應(yīng)該如何正確撥打lro 的電話，應(yīng)該怎么說(shuō)才能讓警察叔叔找到你的位置。在解決這些問(wèn)題后，出示警車圖片表示求助成功。最后教師小結(jié)：當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人做壞事的時(shí)候，我們可以打報(bào)警電話110 。打的時(shí)候要說(shuō)清發(fā)生的到底是什么事件，這樣能方便110 中心安排對(duì)應(yīng)警種的警察前來(lái)處理。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是“以幫助小動(dòng)物撥打救助電話”作為發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子

第二環(huán)節(jié)：通過(guò)課件的演示，讓幼兒能根據(jù)特殊情況正確撥打119 、120 的電話。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容，首先是通過(guò)觀察著火了的小黃狗的家。引導(dǎo)幼兒了解在發(fā)生火災(zāi)的情況下應(yīng)及時(shí)正確地?fù)艽颍?9 求助。出示畫面一：誰(shuí)的家？小黃狗家的地址是什么？教師根據(jù)回答出示小黃狗家地址于展示板上。這里因?yàn)橐呀?jīng)有了認(rèn)識(shí)小鹿家地址的經(jīng)驗(yàn)，所以小黃狗家的地址，小朋友能在通過(guò)觀察標(biāo)記正確說(shuō)出。畫面二：遇到什么事情了？該怎么辦？出示，19 的數(shù)卡。教師啟發(fā)式提問(wèn)：打電話時(shí)要怎么說(shuō)，消防員叔叔才能很快找到你家？（請(qǐng)兩到三位能力好的幼兒上前來(lái)示范打火警電話）在幾個(gè)孩子的示范下，給全班孩子有個(gè)練習(xí)的機(jī)會(huì)。老師鼓勵(lì)全班孩子幫助小黃狗打1 19 的求救電話。完后畫面上出現(xiàn)消防車。其次是通過(guò)看小花豬的尸尸丁來(lái)讓幼兒幫助生病的小花豬打120 的求救電話，這是誰(shuí)的家？它家在什么地方？重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒看門牌號(hào)碼準(zhǔn)確地說(shuō)出地址。教師根據(jù)回答出示小豬家地址于展示板上。小花豬怎么了？小花豬生病了應(yīng)該找誰(shuí)來(lái)幫忙？用什么方法能盡快找到醫(yī)生呢？出示120 數(shù)卡。那打電話時(shí)要怎么說(shuō)？引導(dǎo)2

幼兒模擬撥打，20 ，打電話時(shí)重點(diǎn)說(shuō)明小花豬得了什么病，家住在哪里？（幼兒先在座位上模擬練習(xí)）請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)幫助小豬打電話。（打?qū)蟪霈F(xiàn)救護(hù)車）這個(gè)過(guò)程看似和以上的學(xué)習(xí)方法一樣，但在這里我是請(qǐng)幼兒先在座位上模擬打120 的電話。接著再請(qǐng)兩位相對(duì)學(xué)習(xí)能力一般的幼兒來(lái)示范，這樣不僅給孩子一個(gè)自主探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還照顧了幼兒學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，讓每位幼兒都能獲得提高。

第三環(huán)節(jié)：游戲鞏固，幼兒看圖片撥打相應(yīng)的電話。

在幼兒都掌握了撥打特殊電話的方法后，就要讓孩子和自身的生活相聯(lián)系學(xué)以致用。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中，孩子們可能有單獨(dú)在家的情況，此環(huán)節(jié)就是通過(guò)游戲的方式讓幼兒來(lái)鞏固己學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)，用圖片上的緊急情況讓孩子們結(jié)合自己的家庭住址來(lái)模擬演習(xí)求救。

教師提問(wèn)：你家住在什么地方？如果你家里發(fā)生了（圖片）這么緊急的事情你會(huì)打電話求救嗎？交代游戲要求：從桌子上選一張圖片，看看上面發(fā)生了什么事情，你該撥什么電話，打電話時(shí)應(yīng)該怎么說(shuō)？請(qǐng)兩位幼兒先模擬練習(xí)，一個(gè)小朋友撥求救電話，對(duì)面的小朋友做接線員。（要說(shuō)清楚自己家里的地址和發(fā)生的事情）再讓全體幼兒玩打電話游戲。孩子們?cè)谟螒蛑械玫搅隋憻?，緊急處理事件的能力得到了一定的強(qiáng)化和內(nèi)化。第四環(huán)節(jié)：結(jié)束部分。教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)讓幼兒了解打特殊電話的規(guī)則。你家的困難解決了嗎？這些特殊的電話平時(shí)沒(méi)有緊急情況的時(shí)候能撥打嗎？為什么？教師小結(jié)；小朋友們真能干，今天我們知道了這三個(gè)特殊的電話號(hào)碼，正確得撥打這三個(gè)號(hào)碼能幫助我們解決一些緊急情況，這幾個(gè)特殊的電話號(hào)碼還能幫助我們解決哪些困難呢？回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽吧。

七、說(shuō)活動(dòng)延伸

中班上學(xué)期幼兒年齡小，部分幼兒對(duì)這三個(gè)緊急電話號(hào)碼不一定能完全記住，只有通過(guò)反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化、才能牢記。所以我在游戲區(qū)擺放了幾部電話機(jī)，讓幼兒在角色游戲中經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)。

當(dāng)然在這幾個(gè)號(hào)碼不是單一地解決火災(zāi)時(shí)、遇到小偷時(shí)或者生病時(shí)才用到的，還有許多特殊情況時(shí)也能起到解決問(wèn)題的作用，我設(shè)計(jì)了一張調(diào)查表，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，讓孩子和家長(zhǎng)討論這些電話號(hào)碼還能解決哪些特殊情況，并在下次的學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行匯總！以上是我說(shuō)課的內(nèi)容，說(shuō)課完畢，謝謝各位評(píng)委老師！

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神奇的電話號(hào)碼說(shuō)課稿

大家好，今天我說(shuō)課的題目是幼兒園中班《神奇的電話號(hào)碼》

一、教材內(nèi)容分析：

隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來(lái)的潛在危險(xiǎn)日益突出，像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險(xiǎn)時(shí)刻威脅著年幼的孩子。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，自我保護(hù)能力差，極易受到傷害，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育和學(xué)習(xí)處理一些突發(fā)事件十分必要。與其整天把幼兒看管得緊緊的，不如教會(huì)他們必要的安全知識(shí)。鑒于此，我除了在日常生活中注意對(duì)孩子進(jìn)行這方面的隨機(jī)教育外，覺(jué)得有必要組織一次專門的教育活動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓幼兒掌握正確的報(bào)警知識(shí)。

二、幼兒情況分析：

中班幼兒年齡小，不處在未成年期，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害，雖然知道了一些急用電話，但還不會(huì)正確使用，我利用經(jīng)常發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展有益的教育活動(dòng)，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化精神。

三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)以上教材內(nèi)容分析和幼兒情況分析，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)，我為本活動(dòng)定出了兩條教育目標(biāo)。第一，讓幼兒知道幾個(gè)常用的報(bào)急電話，并會(huì)正確撥打報(bào)急電話。第二，增強(qiáng)幼兒的自保護(hù)能力。

本活動(dòng)的重點(diǎn)是：讓幼兒通過(guò)活動(dòng)知道幾個(gè)常用報(bào)急電話，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。難點(diǎn)是：會(huì)正確撥打報(bào)急電話。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：

1、幻燈機(jī)、幻燈片。(內(nèi)容是一些突發(fā)事件的過(guò)程)

2、三 幅有關(guān)突發(fā)事件圖畫。

3、一部電話。(供幼兒學(xué)習(xí)撥打報(bào)急電話)

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“認(rèn)知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知，這些安全知識(shí)比較抽象，光靠枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，也更是不可能掌握的，只有通過(guò)這些豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)讓每個(gè)孩子都真正動(dòng)起來(lái)，使每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報(bào)急電話，才能使幼兒自己遇到緊急問(wèn)題時(shí)會(huì)使用這些號(hào)碼。本活動(dòng)分為兩大部分：第一大部分，以幼兒自己探索知識(shí)，形成對(duì)安全知識(shí)的興趣為主要內(nèi)容;第二大部分，讓游戲活動(dòng)的知識(shí)落實(shí)到行為。具體安排如下：

第一環(huán)節(jié)：放幻燈，吸引幼兒注意力。目的將幼兒注意力集中到活動(dòng)中來(lái)。

第二環(huán)節(jié)：我讓幼兒在“該怎么辦”情景中，通過(guò)看、說(shuō)、獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，“小明這時(shí)該怎么辦，我們幫他想想辦法”，幼兒相互討論，教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)撥打報(bào)警電話。要求幼兒不但要說(shuō)出報(bào)急電話號(hào)碼，而且還要正確撥打電話。這樣使幼兒不但掌握知識(shí)，而且掌握正確的報(bào)警的方法。

第四環(huán)節(jié)：游戲活動(dòng)，本活動(dòng)在幼兒掌握初步的報(bào)警知識(shí)的基礎(chǔ)上，為幼兒設(shè)置一個(gè)情景，幼兒在游戲過(guò)程中，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化。

六、說(shuō)活動(dòng)延伸：

幼兒年齡較小，對(duì)這些報(bào)急電話號(hào)碼不一定全記住，只有通過(guò)反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化，才能牢記。我在活動(dòng)室擺放一個(gè)電話，供幼兒游戲時(shí)練習(xí)撥打電話。在日常生活中，我們要隨時(shí)提醒幼兒、教育幼兒，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持。

破譯電話號(hào)碼評(píng)課稿

點(diǎn)評(píng)：《破譯電話號(hào)碼》

一、積極探索主題式綜合課程中數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的方法，使集體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)具有共同建構(gòu)的意義。

今天，在主題式綜合課程中，集體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)還要不要上？怎么上？成為本市教師共同關(guān)注和思考的問(wèn)題。教師在《破譯電話號(hào)碼》這一活動(dòng)中，為我們大膽探索了如何在新課程理念下開(kāi)展有效的集體數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐。加減運(yùn)算，是大班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮了低結(jié)構(gòu)數(shù)學(xué)活動(dòng)在幼兒自主構(gòu)建數(shù)概念、獲得數(shù)學(xué)能力中的作用，讓幼兒課前在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)里，通過(guò)與材料的充分互動(dòng)，感受、積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。然后，又預(yù)設(shè)了高結(jié)構(gòu)的集體數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒輸理、提升、歸納加減運(yùn)算的方法，在師幼共同構(gòu)建中，讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)，自主探索，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。因此，本活動(dòng)積極探索了在主題式綜合課程中低結(jié)構(gòu)的數(shù)學(xué)活動(dòng)與高結(jié)構(gòu)的數(shù)學(xué)活動(dòng)的關(guān)系問(wèn)題，使集體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更具有成立的意義和對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值。

二、注重方法，強(qiáng)調(diào)興趣，挑戰(zhàn)智慧，充分體現(xiàn)新課程理念下數(shù)學(xué)教育的價(jià)值取向。

首先，注重方法。本活動(dòng)沒(méi)有拘泥于“教”幼兒一道道計(jì)算題的知識(shí)，而是著眼于幼兒運(yùn)算方法和運(yùn)算能力培養(yǎng)?！凹臃ㄋ闶街小?’號(hào)前后的兩個(gè)數(shù)交換位置得數(shù)相同”、“算式題中出現(xiàn)加0（或減0），得數(shù)就等于這個(gè)數(shù)”等等。幼兒獲得了計(jì)算的方法、能力，就能遷移知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。其次，強(qiáng)調(diào)興趣。教師關(guān)注幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)了“打老師家的電話”；“破譯同伴家的電話號(hào)碼”；“自編我家的電話號(hào)碼”等有趣的情景，讓幼兒在快樂(lè)的猜猜、算算，編編、做做中，進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。再者，挑戰(zhàn)智慧。幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)，最終為了刺激幼兒的數(shù)學(xué)智慧和思維品質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在本活動(dòng)中，教師該意識(shí)非常強(qiáng)，不斷創(chuàng)造教學(xué)機(jī)會(huì)，挑戰(zhàn)幼兒的發(fā)展。比如，“自編密碼”，就是挑戰(zhàn)幼兒的逆向思維。又如，在活動(dòng)的最后，教師呈現(xiàn)了全是“+0”的運(yùn)算題：6+0、2+0、5+0、2+0……，“算式題還可以這樣編的？”幼兒在驚訝、驚嘆中，思維得到了有效的刺激和挑戰(zhàn)。所以，注重方法，強(qiáng)調(diào)興趣，挑戰(zhàn)智慧，本活動(dòng)充分體現(xiàn)新課程理念下數(shù)學(xué)教育的價(jià)值取向。

三、教師具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和開(kāi)展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的綜合能力。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師反映出良好的專業(yè)素養(yǎng)和綜合的數(shù)學(xué)教育能力。教師語(yǔ)言簡(jiǎn)明，要求清楚。無(wú)論是介紹教學(xué)內(nèi)容還是提出操作要求，教師都精心預(yù)設(shè)了簡(jiǎn)單、明了、清晰的問(wèn)題和要求。如，在幼兒操作前，教師這樣表達(dá)：“第一，破譯時(shí)，不發(fā)聲。第二，完成破譯后舉手表示”。使幼兒能明確、準(zhǔn)確地在教師引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師思路清晰，小結(jié)到位。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)突出，步驟清楚。每個(gè)段落、層次結(jié)束后，教師都用清晰的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行歸納、小結(jié)，有效地幫助幼兒梳理了學(xué)習(xí)的思路。另外，師幼互動(dòng)有術(shù)，交流有方。在活動(dòng)中，教師游刃有余地根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，時(shí)而順應(yīng)，時(shí)而推動(dòng)；時(shí)而激勵(lì)，時(shí)而挑戰(zhàn)，讓幼兒在積極的、主動(dòng)的活動(dòng)中，獲得有意義的學(xué)習(xí)。

討論與思考：

如何充分關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)元素，讓教學(xué)活動(dòng)的效益最大化和最優(yōu)化，是值得我們思考的。比如，教學(xué)中在歸納幾種運(yùn)算方法時(shí)，如果呈現(xiàn)的樣式也能注意更清晰、更有序，那其本身就是一種邏輯思維的熏陶。又如，在教師預(yù)設(shè)的全部運(yùn)算方法呈現(xiàn)后，是否還可以給幼兒留有更多的思考空間：“還有其它好辦法嗎”，也許能夠進(jìn)一步刺激幼兒對(duì)運(yùn)算方法的探索興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更大愿望

中班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿 說(shuō)說(shuō)唱唱話朋友

中班社會(huì)活動(dòng)《說(shuō)說(shuō)唱唱話朋友》 說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師你們好：今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是中班社會(huì)活動(dòng)《 說(shuō)說(shuō)唱唱話朋友》 。我將從教材、目標(biāo)、準(zhǔn)備、教法學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程這幾方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解與認(rèn)識(shí)。一、說(shuō)教材

中班社會(huì)活動(dòng)《 說(shuō)說(shuō)唱唱話朋友》 選自綜合活動(dòng)課程。隨著中班幼兒年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累，交往范圍的擴(kuò)大，孩子們漸漸地有了自己的好朋友，有了自己小范圍的交往圈子，他們會(huì)經(jīng)常圍在一起說(shuō)說(shuō)悄悄話，分享自己心中的小秘密等等。這些現(xiàn)象都表明孩子的社會(huì)交往能力有了進(jìn)一步的發(fā)展，并期待有更多的機(jī)會(huì)獲得發(fā)展，我便很好的抓住了這一契機(jī)設(shè)計(jì)了本次社會(huì)活動(dòng)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)確定為：

1 、能力目標(biāo)：在說(shuō)說(shuō)、唱唱中體驗(yàn)交朋友的樂(lè)趣，并樂(lè)意、大膽地和別人交往。2 、知識(shí)目標(biāo)：知道好朋友之間要互相關(guān)心，互相幫助。

3 、情感目標(biāo)：初步懂得隨著我們一天天長(zhǎng)大，會(huì)有更多的朋友。

三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定在：能說(shuō)出和唱出自己和好朋友之間做過(guò)的事情。

難點(diǎn)定在：學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞?、態(tài)度和語(yǔ)言與同伴及他人進(jìn)行交往。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

為順利的完成活動(dòng)目標(biāo)，在了解了中班孩子交往中容易遇到的和難以解決的困難之后，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1 、知識(shí)準(zhǔn)備：尋找中班各類有關(guān)朋友的歌曲：《 找朋友》 、《 拉拉勾》 、《 好朋友》 、《 認(rèn)識(shí)你呀真高興》 、《 我的朋友在哪里》 讓幼兒事先學(xué)會(huì)演唱。

2 、物質(zhì)準(zhǔn)備：日常生活中小朋友之間的一些圖片。

3 、場(chǎng)地準(zhǔn)備：孩子們座位排成半圓形。

五、說(shuō)教法

本次活動(dòng)主要運(yùn)用了以下教學(xué)策略：

l 、運(yùn)用談話，回憶和好朋友在一起的感覺(jué)。

生活中幼兒有好多好朋友，我通過(guò)讓幼兒自由暢談自己的好朋友以及和好朋友一起時(shí)的感覺(jué)，進(jìn)一步體驗(yàn)有朋友真好。

2 、巧用PPT ，引導(dǎo)幼兒想辦法解決交往中的問(wèn)題。

社會(huì)性教育應(yīng)與幼兒生活相結(jié)合，體現(xiàn)“取之于生活，用之于生活”的理念。這也是我本次

活動(dòng)的重點(diǎn)所在，通過(guò)播放幼兒日常生活中遇到的各種交往問(wèn)題的圖片，啟發(fā)幼兒運(yùn)用學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決與好朋友交往中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。

3 、情感渲染，幫助幼兒提升社會(huì)情感。

社會(huì)交往活動(dòng)中，幼兒不僅要懂得合作、協(xié)商、禮貌、謙讓，還要掌握和朋友交往之間應(yīng)該用什么樣的方式，因此，我通過(guò)視頻讓幼兒和好朋友一起說(shuō)說(shuō)唱唱進(jìn)行表演，幫助幼兒提升了情感。

六、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表演活動(dòng)，不僅能提高認(rèn)知，鍛煉能力，更能升華情感，本活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

1 、直觀法：讓幼兒通過(guò)觀看多媒體課件，直接獲得印象。

2 、討論談話法：讓幼兒在討論、談話中說(shuō)出自己的理解與看法，充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，同時(shí)也讓幼兒的口語(yǔ)能力得到了發(fā)展。

3 、游戲體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。采用游戲體驗(yàn)法，就是讓幼兒在玩的過(guò)程中加深理解所學(xué)的知識(shí)。

七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1 、談話導(dǎo)入

一開(kāi)始我就與幼兒談話：你有好朋友嗎？你的好朋友是誰(shuí)？你和好朋友干了一些什么有趣的事情？由此引發(fā)幼兒想要交朋友的愿望。

從而引申到老師也有自己的朋友，這時(shí)出現(xiàn)畫面：一個(gè)小朋友摔倒了，另外一個(gè)小朋友把他扶起來(lái)的圖片，這時(shí)我問(wèn)：老師為什么喜歡她，小朋友說(shuō)：因?yàn)樗銎鹆怂さ沟男∨笥?，接著出現(xiàn)小朋友幫同伴扣紐扣的圖片，由此引出原來(lái)老師喜歡幫助別人的小朋友，那好朋友之間是怎樣互相幫助的呢，接著出現(xiàn)《好朋友》 的歌曲，這時(shí)大家一起邊唱邊做動(dòng)作來(lái)進(jìn)一步理解好朋友的含義。

2 、組織幼兒討論怎樣解決好朋友之間的矛盾。

我先請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)和好朋友一起的時(shí)候有沒(méi)有什么不開(kāi)心的事情？在小朋友說(shuō)了一些吵架鬧別扭的事情后，我運(yùn)用兩張圖片再現(xiàn)了幼兒之間搶玩具吵架的情景，由此引導(dǎo)幼兒討論如何化解這些同伴間的矛盾問(wèn)題的環(huán)節(jié)。這時(shí)，小朋友可能會(huì)說(shuō)：吵架了可以說(shuō)對(duì)不起，我就順勢(shì)引導(dǎo)幼兒一起來(lái)表演唱“拉拉勾”的歌曲，讓幼兒在邊看視頻邊演唱的過(guò)程中，知道好朋友之間生氣了可以用拉拉勾的方法解決問(wèn)題。從而也解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找到了交朋友的合適方式。在邊唱邊做動(dòng)作的過(guò)程中，讓幼兒懂得只有互相尊重才能交到朋友，得到快樂(lè)的道理。

3 、通過(guò)動(dòng)作引導(dǎo)幼兒增進(jìn)朋友間的友誼。

在唱完拉拉勾的歌曲后，引導(dǎo)幼兒討論好朋友之間還可以做哪些親密的動(dòng)作呢？在這時(shí)出現(xiàn)畫面：拉拉手、抱一抱、一起唱歌、一起說(shuō)悄悄話的圖片，引導(dǎo)幼兒一起跟著圖片做一做奸

朋友之間親密的動(dòng)作。最后我總結(jié)：原來(lái)和好朋友在一起是很開(kāi)心的，那我們一起來(lái)唱一首《認(rèn)識(shí)你呀真高興》 的歌吧。請(qǐng)小朋友兩個(gè)人面對(duì)面邊做動(dòng)作邊演唱歌曲，從而幫助幼兒提升情感體驗(yàn)，知道好朋友之間可以做不同的親密動(dòng)作。

4 、遷移經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勯L(zhǎng)大后的新朋友。

我先拋出一個(gè)問(wèn)題：小朋友慢慢長(zhǎng)大了，長(zhǎng)大后也會(huì)有朋友，那長(zhǎng)大后的朋友在哪里呢？引起幼兒談話的興趣，這時(shí)，我再和另一位老師對(duì)唱《 我的朋友在哪里》的歌曲，由此引起幼兒的疑問(wèn)：為什么朋友會(huì)在上海在南京呢？接著出現(xiàn)畫面各種各樣的朋友的圖片有校友、工友、戰(zhàn)友、隊(duì)友、舞友、棋友、驢友等，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒知道原來(lái)長(zhǎng)大以后會(huì)有各式各樣的朋友，從而了解了朋友的多樣性。

最后，出現(xiàn)上網(wǎng)的圖片，引導(dǎo)幼兒知道還有一種特殊的朋友，不見(jiàn)面也可以是朋友的網(wǎng)友。接下來(lái)我就總結(jié)到：隨著我們一天天的長(zhǎng)大，我們會(huì)認(rèn)識(shí)越來(lái)越多的朋友，而這些朋友現(xiàn)在呢他們可能在上海、在南京，也有可能在北京、在天津，在中國(guó)的任何一個(gè)地方。我們把這些地方叫做天涯海角。

從而引發(fā)大家一起唱著《 我的朋友在哪里》 的歌結(jié)束活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)交朋友的樂(lè)趣。俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)［謝謝大家！

破譯電話號(hào)碼

活動(dòng)名稱：破譯電話號(hào)碼（大班上期）

活動(dòng)目標(biāo)： 在師生共同破譯電話號(hào)碼的活動(dòng)中，梳理、提升加減口算的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒初步發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用簡(jiǎn)便口算的方法，提高運(yùn)算能力。

活動(dòng)過(guò)程：

一、破譯電話號(hào)碼（目的：幫助幼兒梳理、歸納并發(fā)現(xiàn)口算簡(jiǎn)便的方法。）

1、破譯陳老師家的電話號(hào)碼。

·破譯電話號(hào)碼時(shí)，聲音輕輕不影響別人。

·破譯完成后舉手表示。

小結(jié)：

l 加法算式中“+”號(hào)前后的兩個(gè)數(shù)字交換位置得數(shù)相同。

l 出現(xiàn)相同的算式題不再重復(fù)算，這樣能加快速度。

2、破譯宋老師家、吳允中小朋友家的電話號(hào)碼。

·弟弟朋友破譯同伴的電話號(hào)碼，妹妹朋友破譯宋老師家的電話號(hào)碼。

·其他要求同上。

小結(jié)：

l 破譯時(shí)要看清加減符號(hào)，不能粗心。

l 算式題中出現(xiàn)加0（或是減0），得數(shù)就等于這個(gè)數(shù)。

l 算式題中減號(hào)前后的數(shù)字相同，得數(shù)為0。

二、幼兒自編密碼（目的：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)便口算方法創(chuàng)編電話號(hào)碼。）

1、交流編制的密碼。

2、小游戲：打電話

3、延伸至區(qū)域活動(dòng)

中班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿1000字精選

日常事務(wù)中我們都需要撰寫各種文檔，在開(kāi)始寫作之前，通常會(huì)收集相關(guān)的范文。積累了大量?jī)?yōu)秀范文的精華，我們?cè)诼涔P的時(shí)候才能滔滔不絕。0基礎(chǔ)的我們?cè)趺磳懞靡黄獌?yōu)秀的范文？因此，欄目特意整理了中班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿，供你參考和使用，請(qǐng)收藏和分享。

中班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡交朋友，愿意和朋友分享。

2、能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言向客人介紹家人、家里的環(huán)境。

3、學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的主客禮儀。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《歡迎你們來(lái)我家》PPT

2、提前和班上的小主人約定拜訪時(shí)間，請(qǐng)小主人直接在家里等客人來(lái)訪。

重難點(diǎn)：

1、能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言向客人介紹家人、家里的環(huán)境。

2、學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的主客禮儀。

活動(dòng)過(guò)程：

一、師幼討論，引出主題。

——怎么樣才能當(dāng)一個(gè)很棒的小主人和小客人呢？

二、觀看PPT，了解主客的禮儀

——請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)當(dāng)小主人和小客人該注意或該做的事。

——到朋友家拜訪時(shí)有些什么禮儀與注意事項(xiàng)？

三、師幼討論，教師總結(jié)。

——我們?nèi)バ≈魅思铱梢宰鲂┦裁?？（如：玩玩具、參觀房間、看書看動(dòng)畫片、主動(dòng)幫忙等）

——小主人可以為小客人做些什么？（準(zhǔn)備點(diǎn)心或玩具招待、介紹房間、帶小客人參觀家附近的公園等）

——去小主人家前要準(zhǔn)備一些什么東西？（水壺、小點(diǎn)心或可帶上愿意和大家分享的玩具等）

——拜訪過(guò)后要如何感謝朋友？

四、師幼共同拜訪小主人家，回來(lái)后教師和幼兒共同總結(jié)。

——今天去朋友家你們的心情怎么樣？你最喜歡干什么？

——下次去的時(shí)候我們應(yīng)該注意些什么？

活動(dòng)建議：

1、若約定拜訪時(shí)間為早上，可以請(qǐng)小主人直接在家里等客人來(lái)訪。

2、出發(fā)前，可以請(qǐng)家長(zhǎng)跟幼兒討論到朋友家玩要有什么樣合宜的舉止，拜訪過(guò)后要如何感謝朋友。拜訪時(shí)可以拍攝一些照片留作紀(jì)念。

中班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿(篇2)

一、活動(dòng)目標(biāo)

幼兒通過(guò)做饅頭的活動(dòng)了解饅頭要經(jīng)過(guò)和面、發(fā)酵、加堿、成型和蒸汽蒸等過(guò)程，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

二、適用對(duì)象

4～5歲幼兒。

三、活動(dòng)過(guò)程

和面。

幼兒觀察、擺弄面粉的形態(tài)，討論怎樣將面粉和成面，幼兒用帶有標(biāo)線的杯子實(shí)驗(yàn)和一碗面需要多少水。

(1)看一看：面粉是什么樣?

(2)幼兒討論：怎樣使面粉變成面團(tuán)?

(3)幼兒操作：向面粉里倒水，用匙子攪拌。

(4)說(shuō)一說(shuō)：自己的發(fā)現(xiàn)。

①倒了三格水，和出的面粉像稀泥，稀稀的。

②倒了兩格水，面粉能變成面團(tuán)。

③倒了一格水，面粉能捏成面團(tuán)，但還有多余的面粉。

發(fā)酵。

幼兒將和好的面團(tuán)放在暖和的地方用濕布蓋好，第二天幼兒拿起面團(tuán)聞一聞，面酸了。教師引導(dǎo)幼兒取少量的堿加水調(diào)勻后放在發(fā)酸的面團(tuán)中揉，聞一聞直到面團(tuán)不酸為止。幼兒用塑料小刀將面團(tuán)切成各種形狀的饅頭。

蒸饅頭。

將切好的饅頭放到籠屜中蒸20分鐘，熱騰騰的饅頭蒸出來(lái)了。幼兒品嘗自己做的饅頭并分享快樂(lè)。

吃饅頭。

幼兒掰開(kāi)饅頭，發(fā)現(xiàn)里面有小坑坑，怎么回事呢?教師引導(dǎo)幼兒討論并用兒童語(yǔ)言表述。

點(diǎn)評(píng)

“做饅頭”是以探究為主線的制作活動(dòng)，題目貼近生活。做饅頭要先發(fā)面，面變酸了再加食用堿，面不酸了再放到蒸鍋上去蒸，這樣饅頭就做成了。饅頭做成功的關(guān)鍵是要和好面，還要控制加水和加堿的量。對(duì)于活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)，可以內(nèi)化成幼兒的語(yǔ)言。如對(duì)發(fā)酸的面加堿會(huì)不酸，可以這樣幫助幼兒理解：酸和堿是兩個(gè)小淘氣，一見(jiàn)面就打架，冒出許多小氣泡，這個(gè)小氣泡是二氧化碳。蒸饅頭要加熱，一加熱二氧化碳就跑出去了，它的小房子就空了，就成了饅頭里的小坑坑。小坑坑實(shí)際上就是二氧化碳占據(jù)的空間。

中班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解中秋節(jié)的由來(lái)及有關(guān)習(xí)俗。

2.積極參與表達(dá)與交流怎樣過(guò)中秋節(jié)。

3.體驗(yàn)中秋節(jié)家人團(tuán)聚的歡樂(lè)氣氛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教具：人物、花燈、月餅、桌子、紅菱、藕、糖水芋頭等圖片，教師自制ppt，實(shí)物：芋頭、蘇式月餅。音樂(lè)《爺爺為我打月餅》。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解有關(guān)中秋節(jié)的傳說(shuō)；完成調(diào)查表。

活動(dòng)過(guò)程：

一、了解中秋節(jié)的由來(lái)，知道八月十五是中秋節(jié)。

1.了解中秋節(jié)的由來(lái)。

師：明天是什么節(jié)日呀？中秋節(jié)有個(gè)美麗的傳說(shuō)叫什么？里面講了個(gè)什么故事呢？

師小結(jié)：嫦娥為了保護(hù)后羿才吃了仙丹，結(jié)果呀他們一個(gè)在（天上），一個(gè)在（地上），只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地互相對(duì)望，互相思念。人們呀非常敬重嫦娥，為了紀(jì)念她，人們就把月亮又圓又大的那一天訂位中秋節(jié)。

2.知道八月十五是中秋節(jié)。

師：你們知道是哪一天嗎？對(duì)！是農(nóng)歷八月十五（出示字卡）農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)？

二、知道中秋節(jié)是全家團(tuán)圓的日子。

1.幼兒自由參觀調(diào)查表展板，與同伴交流分享。

師：前幾天我們小朋友也都調(diào)查了中秋節(jié)想和誰(shuí)過(guò)，怎么過(guò)，現(xiàn)在請(qǐng)你去和好朋友看一看、說(shuō)一說(shuō)吧！

2.集中交流。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，中秋節(jié)你和誰(shuí)一起過(guò)？

師：哦...中秋節(jié)你會(huì)和爺爺奶奶、爸爸媽媽一起過(guò)（出示相應(yīng)的圖片，并排成圓形）一大家子圍坐在一起（將桌子圖片擺在中間）感覺(jué)怎么樣呀？

師小結(jié)：哦！原來(lái)中秋節(jié)呀是一個(gè)團(tuán)圓的日子，全家人在一起團(tuán)團(tuán)圓圓，快快樂(lè)樂(lè)。

三、了解中秋節(jié)的有關(guān)習(xí)俗。

1.了解本地中秋節(jié)的風(fēng)俗。

（1）了解吃月餅的風(fēng)俗。

師：那你們想怎樣過(guò)中秋節(jié)呢？你吃過(guò)什么月餅?zāi)?？你還知道月餅的餡是什么做的，還有什么餡的月餅?zāi)?？誰(shuí)吃過(guò)和他們不一樣的月餅？……師小結(jié)：原來(lái)月餅的餡不同，那月餅的味道也（不一樣）。

師：你吃過(guò)什么味道的月餅?zāi)兀刻鹛鸬脑嘛灡硎臼裁囱?？還吃過(guò)什么味道的月餅？

師小結(jié)：恩！現(xiàn)在呀！還有各種各樣口味的月餅?zāi)?！那月餅是什么樣子的呢？為什么月餅做成圓圓的呢？

師幼：表示一家人（團(tuán)團(tuán)圓圓、幸福的在一起）。

（2）了解蘇式月餅的特點(diǎn)。

師：我們看，這兩個(gè)月餅有什么不一樣？（出示廣式月餅與蘇式月餅的圖片）還有呀它們的名字也不一樣，這個(gè)呀叫廣式月餅，這個(gè)叫（蘇式月餅）。

師小結(jié)：很早以前呀就在我們這里有了蘇式月餅，后來(lái)慢慢流傳到了全國(guó)各地。

（3）做月餅、送月餅。

師：那月餅?zāi)睦飦?lái)的呢？發(fā)的月餅和買的月餅是哪里來(lái)的呢？那我們也來(lái)跟著音樂(lè)一起做月餅好嗎？（播放《爺爺為我打月餅》音樂(lè)，邊做邊用語(yǔ)言提示）月餅出爐嘍，好吃的月餅送給誰(shuí)呀？

師：想對(duì)爺爺奶奶說(shuō)句什么祝福的話呢？

師：哦...你是個(gè)有禮貌的孩子！我們小朋友都是孝敬老人、懂禮貌的好孩子。

（4）了解吃糖水芋頭、紅菱、藕的習(xí)俗。

師：那中秋節(jié)除了吃月餅，還會(huì)吃什么呢？你們知道為什么要吃糖水芋頭嗎？糖水芋頭是什么味道的呀？（出示實(shí)物芋頭）我也帶來(lái)了一個(gè)芋頭，看看，我們平時(shí)吃的芋頭和這個(gè)芋頭有什么不一樣呢？

師小結(jié)：我們平時(shí)吃芋頭時(shí)要把外面一層黑黑的皮去掉，是希望我們今后的生活（越來(lái)越美好）。師：除了吃糖水芋頭，還會(huì)吃什么呢？為什么要吃紅菱呢？藕是什么形狀的？為什么要吃藕呢？

師小結(jié)：中秋節(jié)真是個(gè)喜慶的節(jié)日，有那么多美味的食物。

（5）了解賞月、猜燈謎活動(dòng)。

師：中秋節(jié)還會(huì)干什么呢？中秋的月亮看上去怎么樣呀？還有什么活動(dòng)呢？

師小結(jié)：中秋的月亮呀特別圓，特別亮，全家人團(tuán)團(tuán)圓圓在一起欣賞月亮，真幸福呀！中秋節(jié)還有有趣的猜燈謎活動(dòng)呢！

師小結(jié)：原來(lái)中秋節(jié)會(huì)這樣過(guò)，（會(huì)吃月餅、吃紅菱、吃糖水芋頭、吃藕），晚上還會(huì)（賞月），還有有趣的（猜燈謎活動(dòng)），中秋節(jié)是我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，我們中國(guó)人非常重視它。

2.播放ppt，了解其他地方中秋節(jié)的風(fēng)俗。

師：在很久很久以前，人們就過(guò)中秋節(jié)了，各個(gè)地方都有不同的習(xí)俗。我們一起來(lái)看一看，他們還會(huì)怎么過(guò)呢？（舞火龍、拜月、跳月）

四、慶祝中秋節(jié)。

1.跳舞慶祝中秋節(jié)的到來(lái)。

師：中秋節(jié)的活動(dòng)真豐富呀！明天就是中秋節(jié)了，我們也來(lái)提前慶祝中秋節(jié)，圍成圓圈一起來(lái)跳月吧！

2.圍著圓圈跳舞。

師：我們大（1）班圍成圓圈也像一個(gè)團(tuán)團(tuán)圓圓的大家庭，剛才我們小朋友還帶來(lái)了月餅?zāi)?，我們一起去教室品嘗月餅吧！

活動(dòng)延伸：

1.家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)，感受一家人團(tuán)聚在一起過(guò)中秋的濃濃親情與快樂(lè)。

活動(dòng)建議：

塘幼：教師情緒高漲，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，幼兒能說(shuō)會(huì)道，目標(biāo)達(dá)成度較好。

鹿幼：整個(gè)活動(dòng)挖掘的知識(shí)點(diǎn)比較細(xì)，教師講解的也比較清楚

、全面，最后它和孩子一起跳月，氣氛非常好，而且首尾呼應(yīng)。如果再多點(diǎn)感受家人一起團(tuán)聚的氛圍，效果會(huì)更好。

妙幼：《中秋家家樂(lè)》這個(gè)活動(dòng)教師比較有激情，小朋友事先對(duì)中秋節(jié)的習(xí)俗進(jìn)行調(diào)查之后，也很會(huì)說(shuō)。教師層層深入挖掘的很細(xì)、很透徹，還結(jié)合了實(shí)物：蘇式月餅、芋頭等，讓幼兒能更直觀的感受到它們的特點(diǎn)。就是整個(gè)活動(dòng)講的太全面，重點(diǎn)不突出。

鹿幼：課堂中教師能注意多種表?yè)P(yáng)方式，幼兒參與度較高，目標(biāo)達(dá)成度較好，中間做月餅的過(guò)程，如果能找個(gè)視頻讓孩子們觀看，孩子會(huì)更清楚做月餅的過(guò)程。

飛翔：活動(dòng)中涉及到的內(nèi)容有很多，我們也增添了一些關(guān)于中秋節(jié)的知識(shí)。如果在讓幼兒多感受一點(diǎn)與家人團(tuán)聚的氛圍就更好了。

中班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道自己的家鄉(xiāng)是南京，通過(guò)尋找和討論發(fā)現(xiàn)和感受家鄉(xiāng)的美麗。

2、了解和熟悉南京的風(fēng)景名勝和特產(chǎn)，并愿意用語(yǔ)言進(jìn)行表示。

3、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，為自己是南京人而自豪。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

家長(zhǎng)孩子共同收集的南京風(fēng)景與土特產(chǎn)圖片、音樂(lè)《莫愁》、視頻《南京話喝餛噸》、金陵節(jié)拍錄象、旅游帽、導(dǎo)游旗人手一份，師幼共同自制優(yōu)秀南京小導(dǎo)游牌若干、南京小吃若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

欣賞音樂(lè)，引入主題。

欣賞《南京話喝餛噸》歌曲，引導(dǎo)孩子知道南京話是南京人獨(dú)有的本領(lǐng)，是我們的家鄉(xiāng)話，并讓孩子學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)自己會(huì)講的南京話。

教師：我們的家住在南京，有的小朋友還是在南京出生的呢，那么南京就是我們的家鄉(xiāng)，南京話就是我們的家鄉(xiāng)話，南京人不僅會(huì)說(shuō)普通話，還會(huì)說(shuō)南京家鄉(xiāng)話。那我們知道南京除了有別的地方?jīng)]有的南京話之外，還有哪些風(fēng)景名勝美如畫的地方呢？現(xiàn)在讓我們一起去游覽一下吧。

二、主要過(guò)程：

通過(guò)游覽、介紹、討論了解南京的風(fēng)土文化。

1、通過(guò)游覽旅游的方式讓孩子了解南京五處的風(fēng)景名勝。（紫金山、中山陵、梅花山、夫子廟、莫愁湖）

2、請(qǐng)小組內(nèi)互相介紹自己收集的除游覽內(nèi)容外的有關(guān)南京的風(fēng)景名勝等相關(guān)文化。

3、通過(guò)自由講述引導(dǎo)孩子了解南京的社會(huì)文化與土特產(chǎn)。

4、南京的寶貝這么多，這么美？想不想再去看一看？引導(dǎo)孩子觀看視頻《金陵節(jié)拍》片段。

5、我們都是南京人，南京是我們的家鄉(xiāng)，南京有很多的寶貝。你最喜歡南京的什么呢？我們作為南京人很驕傲自己的家鄉(xiāng)這么美，這么美的家鄉(xiāng)是誰(shuí)建設(shè)的呢？鼓勵(lì)孩子現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了建設(shè)我們美麗的家鄉(xiāng)。

三、結(jié)束部分：

在《莫愁》歌聲中學(xué)當(dāng)導(dǎo)游給客人老師介紹美麗的南京。

中班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿(篇5)

一、教學(xué)內(nèi)容：中班社會(huì)活動(dòng)《我居住的社區(qū)》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解自己所居住的社區(qū)的名稱、地址及一些公共場(chǎng)所設(shè)施。

2.初步萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.請(qǐng)家長(zhǎng)在雙休日帶幼兒對(duì)所住社區(qū)的設(shè)施進(jìn)行一些調(diào)查了解，幼兒以繪畫方式記錄在表格里，家長(zhǎng)可幫助加上文字說(shuō)明。

2.幼兒園所在社區(qū)地圖一副。

3.將調(diào)查表帶回園，布置成專欄，以便交流與分享。

4.幼兒調(diào)查表人手一份：我居住的社區(qū)社區(qū)里哪些設(shè)施

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)社區(qū)，了解社區(qū)。

五、教學(xué)方法與手段：情境表演法，示范法。

六、教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、初步了解社區(qū)的含義。

1.出示幼兒園所在社區(qū)地圖。

提問(wèn)：地圖上有什么？我們幼兒園所在社區(qū)的名字是什么？社區(qū)里有哪些公共設(shè)施？

2.教師介紹幼兒園所在社區(qū)名稱，使幼兒知道在我們的城市里有許多社區(qū)，每個(gè)社區(qū)都有名字和地址，還有一些為居民服務(wù)的公共設(shè)施，初步懂得“社區(qū)”的含義。討論回答。通過(guò)討論，引導(dǎo)幼兒拓寬思路說(shuō)說(shuō)自己力所能及做的事情。

二、介紹自己所居住的社區(qū)。

1.提問(wèn)：你的家住在哪個(gè)社區(qū)？社區(qū)里有些什么？由幼兒介紹自己所在社區(qū)的名字和調(diào)查結(jié)果。

2.介紹“社區(qū)”的含義——社區(qū)是城市的基本組織單位，是人們居住的地方，一個(gè)社區(qū)的居民常在一起共同生活、學(xué)習(xí)，一起開(kāi)展文化娛樂(lè)活動(dòng)。社區(qū)為居民提供服務(wù)和一些公共設(shè)施，居民則要愛(ài)護(hù)社區(qū)，維護(hù)社區(qū)環(huán)境整潔，遵守社區(qū)居民公約。觀看情景表演。通過(guò)看情景表演，來(lái)更好的理解課上內(nèi)容。

中班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿(篇6)

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、引導(dǎo)幼兒用自己的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，體驗(yàn)家園活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、通過(guò)教師、家長(zhǎng)、幼兒三者的互動(dòng)，增進(jìn)親子之情，夫妻之情、家園之情，實(shí)現(xiàn)“家園同步”教育。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

1、教師與“爸爸家長(zhǎng)”擬訂活動(dòng)內(nèi)容。

2、了解爸爸和孩子準(zhǔn)備禮物的情況。

［活動(dòng)實(shí)況］

“三八”節(jié)快要到了。怎樣才能把這個(gè)節(jié)日過(guò)得既有意義而又富有情趣呢？大家不約而同地想起了“爸爸”這個(gè)特殊的人群。于是，我們召開(kāi)了“爸爸家長(zhǎng)會(huì)”。會(huì)議決定進(jìn)行一次家園活動(dòng)：和媽媽一起放風(fēng)箏，并送媽媽一份禮物。為了讓活動(dòng)更有新意，我們還約定這次活動(dòng)事前不讓媽媽們知道，要給她們一個(gè)驚喜，同時(shí)禮物的準(zhǔn)備以孩子為主。

秘密行動(dòng)開(kāi)始了。我們每天都向爸爸們了解準(zhǔn)備情況。孩子們也興奮地、神秘地談?wù)撝髯缘拇蛩?。?xì)心的媽媽莫名其妙：“幼兒園到底要搞什么活動(dòng)？為什么要召開(kāi)‘爸爸家長(zhǎng)會(huì)’？”子昊的媽媽說(shuō)：“這幾天晚上孩子總在和他爸爸嘀咕。問(wèn)兒子在談?wù)撌裁?，誰(shuí)知兒子回答說(shuō)‘這是秘密’?！睆┚膵寢屢舱f(shuō)：“女兒星期天非要她爸爸帶她去商店買東西，也不說(shuō)買什么東西。”……看到媽媽們著急的樣子，我們感到活動(dòng)已成功了一半。個(gè)別爸爸有些特殊原因，不能參加送禮物的活動(dòng)，我們便主動(dòng)承擔(dān)了保管禮物的責(zé)任，到那天轉(zhuǎn)交給媽媽。

盼望已久的“三八”節(jié)終于來(lái)到了。那天，我們?cè)凇拔逅膹V場(chǎng)”舉行了慶?；顒?dòng)。當(dāng)接過(guò)孩子和丈夫送的禮物，聽(tīng)到孩子真誠(chéng)的祝福時(shí)，許多媽媽感動(dòng)得流下了眼淚。禮物各式各樣，有戒指、胸花、巧克力、還有孩子和爸爸親手制作的工藝品。小小的禮物包含了多少情意！這其中有孩子對(duì)媽媽的愛(ài)，也有丈夫?qū)ζ拮拥膼?ài)?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)處處洋溢著親情，那種合家歡樂(lè)的情景，令我們教師感動(dòng)不已。

活動(dòng)后，有的爸爸感慨地說(shuō)：“真沒(méi)想到幼兒園能組織這樣的活動(dòng)。這種充滿親情的家園活動(dòng)，使我們家長(zhǎng)真正感到了自身的教育價(jià)值。以后我們會(huì)更加積極地參與幼兒園的活動(dòng)。”

中班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，激發(fā)對(duì)交通標(biāo)志的興趣。

2、了解幾種常見(jiàn)交通標(biāo)志，知道交通標(biāo)志與人們生活的緊密關(guān)系。

3、能按照交通標(biāo)志的指示行走。

重點(diǎn)：了解幾種常見(jiàn)交通標(biāo)志，知道交通標(biāo)志與人們生活的緊密關(guān)系。

難點(diǎn)：能按照交通標(biāo)志的指示行走。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)識(shí)了一些交通標(biāo)志。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：一個(gè)小黃鴨手偶；各種交通標(biāo)記；鄉(xiāng)下小黃鴨進(jìn)城的地圖；一輛玩具汽車。

活動(dòng)過(guò)程：

一、用故事導(dǎo)入主題

1、演示手偶，激發(fā)興趣。

今天早上，我接到一個(gè)電話，你們猜是誰(shuí)打來(lái)的？（出示小黃鴨），原來(lái)小黃鴨說(shuō)碰到了一個(gè)難題，想請(qǐng)我們幫個(gè)忙。

2、教師有感情地講述故事，引起幼兒認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志的興趣。

它昨天開(kāi)著車去城里找小貓玩，剛進(jìn)城就發(fā)現(xiàn)馬路上有很多交通標(biāo)志，可它一個(gè)都不認(rèn)識(shí)，這可怎么辦啊，它只好硬著頭皮往前開(kāi)，開(kāi)著開(kāi)著被交警叔叔攔下了，說(shuō)”請(qǐng)你看看這里的交通標(biāo)志，”這里是不能停車的，你要被罰款啦！小黃鴨聽(tīng)了嚇得再也不敢進(jìn)城了。

二、認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志

1、出示交通標(biāo)志圖片。

瞧！回到家后，小黃鴨把見(jiàn)到的所有交通標(biāo)志都給畫了下來(lái)，小朋友請(qǐng)你們看看，你們認(rèn)識(shí)這些交通標(biāo)志嗎？它們都代表著什么意思呢？

2、根據(jù)幼兒的回答，詳細(xì)講解每個(gè)交通標(biāo)志的名稱和意義。

哎，小黃鴨說(shuō)“要認(rèn)識(shí)這么多交通標(biāo)志，還真是頭疼，”可是我好像還沒(méi)完全記住呢？小朋友你們能在幫它說(shuō)一次嗎？

3、游戲"你指我說(shuō)"教師點(diǎn)一個(gè)交通標(biāo)志，幼兒說(shuō)出它的意思，或者教師說(shuō)出交通標(biāo)志，幼兒點(diǎn)出來(lái)。

現(xiàn)在我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲，師指你們說(shuō)，或者是說(shuō)你們來(lái)指好嗎？

4。師幼小結(jié)：紅色圓圈代斜杠的標(biāo)志都表示禁止的意思，藍(lán)色都表示指示。黃色的標(biāo)志表示提醒或警示。

三、交流討論：為什么馬路上會(huì)有這么多交通標(biāo)志？如果我們生活中沒(méi)有這些交通標(biāo)志，那會(huì)變成什么樣子呢？

哦，這次小黃鴨終于記住了，可它還有一個(gè)疑問(wèn)，為什么馬路上會(huì)有這門多交通標(biāo)志？如果我們的生活中沒(méi)有交通標(biāo)志會(huì)變成什么樣子？

四、游戲"鄉(xiāng)下小黃鴨進(jìn)城"

1。教師出示鄉(xiāng)下小黃鴨進(jìn)城的地圖，將小黃鴨進(jìn)城時(shí)所遇到的標(biāo)記貼在地圖上，讓幼兒找出正確的路線，幫助鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城。

現(xiàn)在小黃鴨認(rèn)識(shí)這么多交通標(biāo)志，它想開(kāi)車再去城里找小貓玩，可是它還是有點(diǎn)害怕。你們誰(shuí)可以來(lái)幫它開(kāi)車去呢？但是開(kāi)車時(shí)路上遇見(jiàn)的交通標(biāo)志一定要在提醒一下哦！

五、游戲《開(kāi)車》。結(jié)束活動(dòng)

小黃鴨現(xiàn)在安全到達(dá)了小貓家，它們玩得可開(kāi)心了。你們也想去小貓家玩嗎？可是我們?nèi)サ穆肪€不同，路上也會(huì)遇到交通標(biāo)志哦！我們一定要看清楚哦！

1、師出示交通標(biāo)志，幼兒當(dāng)小司機(jī)按交通標(biāo)志行走。

六、活動(dòng)延伸

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)以故事設(shè)置情境來(lái)引入，激發(fā)幼兒的探索認(rèn)知興趣；接下來(lái)以"你說(shuō)我指"的游戲則把幼兒的興趣點(diǎn)再次激發(fā)；然后，又通過(guò)交流討論設(shè)想"為什么馬路上會(huì)有這么多交通標(biāo)志？如果我們生活中沒(méi)有這些交通標(biāo)志，那會(huì)變成什么樣子呢"來(lái)讓幼兒了解交通標(biāo)志的作用。接下來(lái)模擬"小黃鴨進(jìn)城"的情境，出示一張小黃鴨進(jìn)城的地圖，讓幼兒學(xué)以致用，寓教于樂(lè)。最后以游戲《開(kāi)車去小貓家》讓幼兒來(lái)當(dāng)小司機(jī)，按照師出示交通標(biāo)志行走結(jié)束活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)發(fā)現(xiàn)有很多不足：

1、幼兒實(shí)踐的參與程度太少，操作性較小，幼兒的興趣很大卻沒(méi)能更好滿足他們的愿望，

2、幼兒積極性沒(méi)能很好地激發(fā)。

3、社會(huì)活動(dòng)從生活中來(lái)，也要回歸到生活中去，可在場(chǎng)地上設(shè)置簡(jiǎn)單的"井"字形馬路，讓一部分幼兒當(dāng)交通標(biāo)志牌，一部分幼兒當(dāng)司機(jī)，讓每一位幼兒都有參與的機(jī)會(huì)。這樣幼兒可能更能明白這些交通標(biāo)志的實(shí)際應(yīng)用。

大班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿 讓我做你的……說(shuō)課稿

大班社會(huì)活動(dòng)《讓我做你的……》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材分析：

現(xiàn)在的孩子大多是家里的“小皇帝”、“小公主”，得到家庭、社會(huì)給予的關(guān)愛(ài)、照顧太多，而關(guān)心他人、幫助他人的意識(shí)卻淡薄了、“睡著了”，有的甚至嘲笑和歧視殘疾人……在我苦惱于如何用更好的方式加強(qiáng)孩子這方面的教育，如何提升情感的表達(dá)時(shí)，省編教材（大班上冊(cè)）社會(huì)領(lǐng)域中《幫助別人真快樂(lè)》一下子點(diǎn)亮了我的思路。此次活動(dòng)我扣住了教材中能明顯撞擊孩子們心靈的 “關(guān)愛(ài)、幫助殘疾人”這個(gè)點(diǎn)，引伸出一系列的“感受、認(rèn)知、體驗(yàn)、幫助以及情感的升華”，重在讓愛(ài)的種子在孩子們的心田萌芽、開(kāi)花；讓孩子們都能“心口一致”地大膽表達(dá)出“讓我做你的……”并從中體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè)！

二、說(shuō)目標(biāo)的定位：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》社會(huì)領(lǐng)域中指出：“社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)，尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)，往往不是教師直接‘教’的結(jié)果。幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。教師要注意通過(guò)環(huán)境影響、感染幼兒?！蔽腋鶕?jù)這一指導(dǎo)要點(diǎn)，結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)以及存在的現(xiàn)象，制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、初步了解和體驗(yàn)殘疾人生活的不容易和困難。

2、激發(fā)幼兒尊重、愛(ài)護(hù)、幫助殘疾人的美好情感，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

三、說(shuō)重難點(diǎn)的把握：

一個(gè)活動(dòng)當(dāng)中最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分便是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，如果抓住重點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有的放矢，并且合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。

因此，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：體驗(yàn)和幫助。

難點(diǎn)定為：感受和認(rèn)知。

四、說(shuō)活動(dòng)的準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

①事先讓孩子們知道，在我們的身邊還有一個(gè)特殊的群體“殘疾人”。

②事先讓孩子們學(xué)會(huì)手語(yǔ)《感恩的心》。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

①圖片課件一份；音樂(lè)課件《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《感恩的心》。

②日常生活用品：臉盆、毛巾、梳子、衣服、杯子以及桔子若干。

③眼罩人手一個(gè)、盲杖若干；白手套一副。

④錫紙小人三個(gè)；與影片對(duì)應(yīng)的圖片若干；“愛(ài)心小天使”的標(biāo)志若干。

五、說(shuō)教法與學(xué)法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下兩種教學(xué)方法：

“移情訓(xùn)練法”+“角色扮演法”——輕松引領(lǐng)師幼互動(dòng)，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟。

1、移情訓(xùn)練法：是通過(guò)情感換位，讓幼兒以自己的情緒去理解他人的情緒，以自己的情感體驗(yàn)去理解他人的情感需要。在使用移情訓(xùn)練法時(shí)自己也投入了真情。

2、角色扮演法：是創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒扮演一定的社會(huì)角色，并在此過(guò)程中感受角色間的關(guān)系，感知和理解他人的感受，這有利于利他行為的產(chǎn)生。

教育方法的確定和選擇，是依據(jù)教育過(guò)程本身所具有的規(guī)律性，不是任意的，需要我們發(fā)揮教育機(jī)智，根據(jù)條件和需要，對(duì)教育方法進(jìn)行藝術(shù)性的再創(chuàng)造，再加工，靈活地藝術(shù)地運(yùn)用于教育實(shí)踐。

六、說(shuō)活動(dòng)的設(shè)計(jì)：

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：感受困難、觸碰心靈、愛(ài)的呼喚、愛(ài)的洗禮以及愛(ài)的延續(xù)。

（一）感受困難——這個(gè)環(huán)節(jié)初步讓幼兒了解和體驗(yàn)盲人生活的困難。一開(kāi)始我選取了幼兒相對(duì)比較了解的殘疾人之一——“盲人”作為引子展開(kāi)活動(dòng)，讓孩子們戴上眼罩，在最初的“游戲體驗(yàn)”中，親身感受盲人行動(dòng)的不便，從而初步了解和認(rèn)識(shí)殘疾人生活的不容易。

（二）觸碰心靈。觀看“殘疾人的生活世界”，了解殘疾人堅(jiān)強(qiáng)的生活以及努力對(duì)社會(huì)所作的貢獻(xiàn)。真實(shí)而生動(dòng)的圖片課件配上深情而富有感染力的“感恩的心”當(dāng)背景音樂(lè)，一下子把孩子們的心揪得緊緊的，一步步地把他們引入情感體驗(yàn)中，孩子們的笑臉沒(méi)了，此時(shí)的表情和剛開(kāi)始游戲時(shí)有點(diǎn)兒新奇和好玩的表情截然不同。

（三）“愛(ài)的呼喚”借著圖片、音樂(lè)與道具喚醒孩子們“沉睡的愛(ài)”，感受被別人幫助和關(guān)愛(ài)時(shí)的情感，并體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)?？紤]到孩子們需要一個(gè)直觀的、全面的視角來(lái)更好地認(rèn)知?dú)埣踩?，于是我把圖片課件從大屏幕中“請(qǐng)出來(lái)，并用錫紙?jiān)O(shè)計(jì)出“小小殘疾人”，讓孩子們走進(jìn)殘疾人的世界，幼兒的情緒情感產(chǎn)生了極大的共鳴，紛紛做出愛(ài)的表達(dá)“讓我做你的拐杖，帶你到你想去的地方”、“讓我做你的醫(yī)生，把你的病醫(yī)好”、“讓我做你的好朋友”、“讓我做你的眼睛”……

借著孩子們情感的升華，進(jìn)入又一游戲環(huán)節(jié)“讓我做你的……”，無(wú)聲地向他們發(fā)出“愛(ài)的呼喚” 。在游戲體驗(yàn)中，讓幼兒體會(huì)幫助別人解決困難后自己所得到的開(kāi)心和自豪，同時(shí)感受到當(dāng)自己有困難時(shí)也需要得到別人的幫助，進(jìn)一步讓幼兒感受到：在“殘疾的世界”里有了互相的“幫扶”，世界便充滿了愛(ài)！

（四）愛(ài)的洗禮。引申安全教育，并在“感恩的心”的音樂(lè)聲中用“殘疾人的語(yǔ)言”將愛(ài)傳遞到世界的每一個(gè)角落。此時(shí)的愛(ài)已滿滿，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)又是一個(gè)高潮的迸發(fā)。引申的安全教育——雖然只是短短的幾句話，但在孩子們已經(jīng)有了初步的“了解、體驗(yàn)、感受”的基礎(chǔ)上再來(lái)提出，孩子們最能入心入耳，也是提高安全意識(shí)最重要的時(shí)機(jī)。接著、以律動(dòng)“感恩的心”將情感提升，用手語(yǔ)將愛(ài)傳遞……

（五）愛(ài)的延續(xù)。在社會(huì)活動(dòng)教育過(guò)程中，愛(ài)心情感和關(guān)愛(ài)教育的培養(yǎng)不是一日一時(shí)的事，我設(shè)計(jì)了“愛(ài)的延續(xù)”這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)進(jìn)家長(zhǎng)參與到我們的活動(dòng)中來(lái)，讓最親近的人給予我們最大的支持，讓關(guān)愛(ài)特殊群體的教育在家長(zhǎng)的配合和支持下達(dá)到最佳的成效。讓愛(ài)無(wú)止境地蔓延……

七、反思：

活動(dòng)結(jié)束后做了個(gè)深刻的反思。覺(jué)得自己在活動(dòng)的組織中存在了許多的不足：1、“情感體驗(yàn)”體驗(yàn)不到位。環(huán)節(jié)的“預(yù)設(shè)與實(shí)施”存在著很多的差距，一開(kāi)始的“感受困難”，確實(shí)困難重重。2、課堂的駕馭能力還有待提高，語(yǔ)言的組織上還是需要多學(xué)些技巧。3、謝謝很多熱心的同事伸出援手，為“愛(ài)的呼喚”這一游戲環(huán)節(jié)增色不少，也為我的活動(dòng)能夠流暢的進(jìn)行，添磚加瓦。但每一次的活動(dòng)都能夠有這么多的老師幫忙嗎？這也是我以后在環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)中必須思考的一個(gè)問(wèn)題。

大膽地挑戰(zhàn)了這樣一個(gè)“感性”而又抽象的社會(huì)活動(dòng)，在環(huán)節(jié)的編排中，我用了很多的心思，努力做到環(huán)環(huán)相扣、入心入耳，并用自己的真情去碰撞孩子們的心靈，真真切切地希望通過(guò)學(xué)習(xí)以后，能夠喚醒孩子們“沉睡的愛(ài)”，體會(huì)“幫助別人真快樂(lè)”這一主題！

謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給了我這個(gè)平臺(tái)，借著這樣的方式，讓我在教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)！

謝謝大家！

大班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿 失落的一角說(shuō)課

大班社會(huì)活動(dòng)《失落的一角》說(shuō)課

一、說(shuō)教材：

各位老師大家下午好！在說(shuō)課前，我想先和大家一起分享一個(gè)繪本故事《失落的一角》（播放視頻），相信看到這里，大家都會(huì)有所感悟。在這個(gè)故事里，缺角的圓一直想要尋找自己失落的一角，歷盡千辛萬(wàn)苦，但是恰恰在這個(gè)過(guò)程中他感受到了生命中的快樂(lè)！終于他找到了失落的一角，彌補(bǔ)了自己的缺陷，但滿足于擁有，他就再也享受不到從前的快樂(lè)，所以，他終于放棄了已經(jīng)擁有的“完整”，從容的繼續(xù)前進(jìn)，去體會(huì)追尋的快樂(lè)！當(dāng)我第一次看到這個(gè)繪本故事時(shí)，我就深深地被吸引，簡(jiǎn)單的線條、簡(jiǎn)單的文字讓我感受一份不簡(jiǎn)單，那么，它的不簡(jiǎn)單表現(xiàn)在哪里呢？人都在追求完美，但真正的完美并不存在，我們總是在一次次的追尋中不斷接近完美，而這個(gè)追尋的過(guò)程中有酸甜苦樂(lè)，我們更愜意于追尋這個(gè)過(guò)程，品嘗著其中的樂(lè)趣?！毒V要》中指出，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。我想對(duì)于大班這個(gè)年齡段的孩子，讓孩子來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀，感受一下這個(gè)故事的寓意，對(duì)他的一生都是會(huì)有幫助的。 但這個(gè)故事較長(zhǎng)，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我將繪本做了一些刪減，使繪本的主題更加突出、脈絡(luò)更加清晰化。

（一）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

基于這樣的考慮，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我從認(rèn)知、能力、情感三方面出發(fā)，確定本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1. 在看看、說(shuō)說(shuō)、想想中，體悟故事豐富的寓意，體會(huì)“追尋的過(guò)程有得有失，只要努力，必有所獲”的道理。

2.學(xué)習(xí)有禮貌地與人交往，在交往過(guò)程中，體驗(yàn)追尋的過(guò)程，體會(huì)追尋的快樂(lè)。

（二）說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體的活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)的內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1.根據(jù)故事內(nèi)容繪制的簡(jiǎn)筆畫圖片一套，配合故事講述時(shí)演示，能幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容。

2.跟故事內(nèi)容相匹配的輕音樂(lè)，在故事講述中，能幫助幼兒更好的置身于故事情境，更好的體會(huì)追尋中的酸甜苦樂(lè)。

3.缺角的圓和失落的角共20份，讓幼兒在實(shí)際的情景對(duì)話中，學(xué)習(xí)有禮貌地與人交往。

（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

二、說(shuō)教學(xué)方法：

本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、猜測(cè)討論法、語(yǔ)言示范法、游戲情感體驗(yàn)法。

為什么要采用以上方法呢？

采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。

猜測(cè)討論法討論能開(kāi)拓幼兒的思維，運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

三、說(shuō)話的過(guò)程：（說(shuō)清目的）

活動(dòng)過(guò)程是實(shí)施活動(dòng)的具體操作部分，是幼兒在教師的引導(dǎo)下與材料交互作用的過(guò)程，是幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。因此在活動(dòng)中我充分考慮到幼兒的主體地位，自始至終將孩子放在首位，做到心中有人?？偟脑O(shè)計(jì)思路是：繪本閱讀——情景對(duì)話——體會(huì)寓意。

第一環(huán)節(jié)是繪本閱讀，初步體會(huì)人生要有追求。

引起動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的起點(diǎn)，這個(gè)起點(diǎn)能引發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過(guò)程能夠順利地深入進(jìn)行。活動(dòng)一開(kāi)始，我就直接出示缺角的圓，讓幼兒看看，猜猜這是什么？

然后配合輕音樂(lè)直接導(dǎo)入到繪本閱讀的前半部分：他缺了一角，他很不快樂(lè)。于是他動(dòng)身去尋找失落的一角。他因?yàn)槿绷艘唤?，不能滾得很快，所以有時(shí)侯會(huì)停下來(lái)跟小蟲說(shuō)說(shuō)話；有時(shí)侯聞聞花香；有時(shí)侯和甲蟲賽賽跑，一會(huì)兒他超過(guò)了甲蟲，一會(huì)兒甲蟲也超過(guò)了他，最愉快的，就是這樣的時(shí)刻。

邊講述繪本邊出示相關(guān)的圖片。我采用以下提問(wèn)，讓幼兒感受缺角的圓在尋找過(guò)程中的快樂(lè)心情。

缺角的圓找到失落的一角了嗎？

那他快樂(lè)嗎？為什么？

接著順著幼兒的回答，我繼續(xù)提問(wèn)：在尋找的路上，當(dāng)然也有不順心的時(shí)候，那他會(huì)遇到哪些不順心的事？引導(dǎo)幼兒猜測(cè)缺角的圓在尋找過(guò)程中遇到的不順心的事。

最后小結(jié)：有時(shí)候，他要忍受暴曬；有時(shí)候冰雪把他凍僵了；有時(shí)候飄洋過(guò)海；有時(shí)候翻越高山；有時(shí)候穿過(guò)沼澤和叢林。

第二環(huán)節(jié)是情景對(duì)話，與人交往，體會(huì)追尋的快樂(lè)。

新《綱要》在總則里非常明確地重申：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足幼兒身心需要。游戲過(guò)程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺(jué)的心情主動(dòng)參與活動(dòng)。鑒于此，我接下來(lái)根據(jù)繪本情景設(shè)計(jì)了一個(gè)情景對(duì)話游戲：缺角的圓和失落的一角，讓幼兒學(xué)習(xí)有禮貌地與人交往，體會(huì)追尋的快樂(lè)。

我是這樣導(dǎo)入的：缺角的圓碰到了這么多不順心的事，好辛苦，那你們猜，他會(huì)放棄嗎？

缺角的圓繼續(xù)前進(jìn)，走遍天涯和海角，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦。直到有一天，他看到了?！班?，你是我那失落的一角嗎？”“哦，太小了！”“對(duì)不起，打擾了！”偶然，又碰到了一角（出示一個(gè)大一點(diǎn)的角），猜猜他們會(huì)怎么說(shuō)？引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行有禮貌地對(duì)話。接下來(lái)引導(dǎo)全體幼兒分組找失落的一角，找到了兩個(gè)朋友坐在一起。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話，學(xué)習(xí)有禮貌地與人交往，體會(huì)追尋的快樂(lè)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮。

第三環(huán)節(jié)是繪本閱讀，體悟豐富寓意“在追尋的過(guò)程中有得、有失，只要努力，就好。”

教師繼續(xù)講述繪本：缺角的圓終于找到了他那失落的一角。他向前滾動(dòng)，因?yàn)椴辉偃鄙偈裁?，所以越滾越快，從來(lái)沒(méi)有滾過(guò)這么快。快得停不下來(lái)，不能跟小蟲說(shuō)說(shuō)話。也不能聞聞花香，快得蝴蝶不能在他身上落腳?！拔叶恕！彼??！斑@里頭有點(diǎn)道理?！?他停了下來(lái)。輕輕地把那一角放下，從容地走開(kāi)。

接著引導(dǎo)幼兒體會(huì)繪本豐富寓意。我是這樣設(shè)計(jì)提問(wèn)的：有什么問(wèn)題需要問(wèn)嗎？讓幼兒有個(gè)思考的空間，接著提問(wèn)：缺角的圓走遍天涯和海角，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，總算找到他那失落的一角，為什么又放棄了呢？如果你是缺角的圓，你會(huì)不會(huì)放棄？為什么？

我們自己就像缺角的圓一樣，在尋找的過(guò)程中可能會(huì)得到很多，也可能會(huì)失去很多。知道嗎？老師也一直在努力地尋找我那失落的一角，知道老師追尋的“一角”是什么嗎？我一直在追尋如何讓我們每一小朋友都變得很能干，來(lái)，說(shuō)說(shuō)你正追尋的“一角”是什么？有目標(biāo)，真好！在追尋的路上，會(huì)有開(kāi)心的事，當(dāng)然也會(huì)有不順心的事發(fā)生，你準(zhǔn)備怎么做？不管結(jié)果怎樣，只要你努力了，你就是最棒的！

這一部分由他人到自己、由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的結(jié)論，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)，達(dá)到了教育的目標(biāo)。

各位老師，這節(jié)課的設(shè)計(jì)還并不成熟，還有很多地方需要修改，我真誠(chéng)地希望大家多提建議和意見(jiàn)，讓我們像《失落的一角》的主人公一樣，勇往直前，永不止步，享受追求的過(guò)程，尋找我們的“失落的一角”。在此我感謝所有給予我?guī)椭念I(lǐng)導(dǎo)、同事，他們給我指點(diǎn)迷津，給我在追求的道路上指明了方向。謝謝！

大班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿 濃濃的愛(ài)

大班社會(huì)活動(dòng)《濃濃的愛(ài)》說(shuō)課

一、活動(dòng)生成：

幼兒的成長(zhǎng)傾注了家人、老師、同伴以及社會(huì)大家庭大量的心血和愛(ài)。幼兒平時(shí)可能覺(jué)得得到爸爸媽媽的愛(ài)是理所當(dāng)然的。本次活動(dòng)以母愛(ài)為支點(diǎn)，在母親節(jié)前夕，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境，讓孩子們一起交流、一起分享媽媽的愛(ài)，同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓幼兒親身體驗(yàn)?zāi)欠N愛(ài)，通過(guò)體驗(yàn)，讓幼兒知道生活常見(jiàn)的愛(ài)有很多的表達(dá)方式：愛(ài)是親親熱熱、愛(ài)是為了長(zhǎng)大、愛(ài)是一起分享、愛(ài)是給予幫助。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒理解、感受愛(ài)有不同的表達(dá)方式，體驗(yàn)愛(ài)的美好境界。

2.體驗(yàn)被愛(ài)和愛(ài)別人都是一種幸福。

三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：小朋友覺(jué)得到爸爸媽媽的愛(ài)是理所當(dāng)然的，他們有的時(shí)候根本沒(méi)有感受到這是大人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，并且現(xiàn)在的小孩大多都是獨(dú)生子女，所以不知道怎么去愛(ài)，更不知道愛(ài)是什么，所以幫助幼兒感受、理解愛(ài)的不同方式是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒去體驗(yàn)，通過(guò)用身體動(dòng)作和語(yǔ)言充分表現(xiàn)媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，對(duì)周圍身邊的愛(ài)，從中讓幼兒了解我們生活在同一片藍(lán)天、同一個(gè)地球，就是個(gè)大家庭。知道被愛(ài)和愛(ài)別人都是一種幸福，就像《綱要》中所提倡的一樣：幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的，教師要通過(guò)環(huán)境的影響感染幼兒。

四、教學(xué)方法：

這次活動(dòng)中我主要采取：演示法、引導(dǎo)法、鼓勵(lì)法、觀察法、提問(wèn)法，通過(guò)多媒體課件，讓幼兒獲得直觀的體驗(yàn)，是孩子從中感受到什么是愛(ài)，理解愛(ài)的不同的表達(dá)方式，通過(guò)音樂(lè)游戲法、情景教學(xué)法、教師參與法，讓幼兒知道如何去感受愛(ài)，又如何去愛(ài)別人，讓幼兒在游戲中自由表現(xiàn)，就像《綱要》所提倡的：樂(lè)于與同伴一起娛樂(lè)，表演創(chuàng)作，讓幼兒積極投入游戲角色之中，教師賞識(shí)激勵(lì)，教師參與游戲更能激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，讓活動(dòng)進(jìn)入高潮，教師參與到游戲中，讓老師也真正成為教育過(guò)程中幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)幼兒游戲的積極性。

五：教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體愛(ài)心課件五個(gè)《愛(ài)》、《兔媽媽和小兔》、《熊媽媽和小熊》，《蜜蜂媽媽和小蜜蜂》、《螞蟻媽媽和小螞蟻》；汶川、日本地震錄像，環(huán)境創(chuàng)設(shè)：大家庭，愛(ài)心卡，字卡，錄音磁帶。

六、活動(dòng)過(guò)程：

（一）出示愛(ài)心卡，引出主題。

1.出示有音樂(lè)的愛(ài)心卡課件，引發(fā)幼兒興趣，讓幼兒通過(guò)動(dòng)畫情景、音樂(lè)、視聽(tīng)及觀察來(lái)引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，通過(guò)觀察讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)愛(ài)心卡上面還有一個(gè)愛(ài)字，順著孩子們的發(fā)現(xiàn)然后自然導(dǎo)入我們的活動(dòng)主題----愛(ài)（LOVE）

2.通過(guò)討論、談話的形式引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)什么是愛(ài)，這樣給孩子一個(gè)自由講述的空間。讓孩子可以把所自己認(rèn)為的愛(ài)可以隨意表達(dá)出來(lái)。

（二）感受、理解愛(ài)的不同表達(dá)方式。

教師：剛才小朋友講了很多的愛(ài)，我這里也有一些愛(ài)的故事，請(qǐng)你們來(lái)看看，里面都有哪些愛(ài)？他們的愛(ài)是怎樣的愛(ài)？讓幼兒帶著問(wèn)題去看多媒體課件，看看片子中看到了什么樣的愛(ài)心故事

1、播放課件《兔媽媽和小兔》的愛(ài)心故事。讓幼兒理解感受愛(ài)是親親熱熱的。

A、兔媽媽和小兔在干什么？它們?yōu)槭裁幢г谝黄?？這個(gè)提問(wèn)給了幼兒大膽想象，充分講述的自由。

B、誰(shuí)知道親親熱熱表示什么意思？還有什么動(dòng)作可以表示親親熱熱呢？然后通過(guò)引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方法讓幼兒運(yùn)用肢體語(yǔ)言這種特殊的表現(xiàn)、交流方式來(lái)感受愛(ài)是親親熱熱的，不但增進(jìn)了與同伴的友誼，而且?guī)椭變豪斫饬藧?ài)的表達(dá)方式。像兔媽媽用抱抱來(lái)表達(dá)對(duì)小兔的愛(ài);覺(jué)得愛(ài)就是親親熱熱。

2、幫助幼兒理解愛(ài)是為了長(zhǎng)大。

播放課件《熊媽媽和小熊》的愛(ài)心故事。

A、提問(wèn)：哎呀，小熊怎么了？胸媽媽怎么背對(duì)著小熊，不去救它呀？（小朋友不知道小熊在成長(zhǎng)過(guò)程中需要學(xué)會(huì)游泳的。這一知識(shí)。在缺乏這種經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，他們都以為是小熊掉到河里了。

B、告訴你們一個(gè)秘密：其實(shí)小熊是被它的媽媽故意推下水的。

C：你們覺(jué)得熊媽媽愛(ài)小熊嗎？

D、師生共同舉手表決愛(ài)與不愛(ài)。

E、幫助幼兒理解愛(ài)是為了長(zhǎng)大。

總結(jié)：其實(shí)熊媽媽非常愛(ài)小熊，因?yàn)樾⌒茉诔砷L(zhǎng)過(guò)程中必須學(xué)會(huì)游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。它把小熊推下水是為了幫助小熊早一點(diǎn)學(xué)會(huì)游泳。這一環(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)提問(wèn)，幼兒觀察、談?wù)?、自由表現(xiàn)的心事讓幼兒了解到熊媽媽的這種愛(ài)其實(shí)是在鍛煉小熊,熊媽媽是愛(ài)熊寶寶的. 熊媽媽的愛(ài)就是為了讓熊寶寶快快長(zhǎng)大。

3.幫助幼兒理解愛(ài)是一起分享的播放課件《蜜蜂媽媽和小蜜蜂》的愛(ài)心故事。

提問(wèn)： A、蜜蜂媽媽是怎樣愛(ài)她的孩子的呢？

B、小蜜蜂們品嘗著香香甜甜的花蜜，高興地說(shuō)：愛(ài)是一起分享。

C、：你有了好東西時(shí)和別人一起分享嗎？

幼兒討論、互相交流分享的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)觀察法、談話討論法幫助幼兒理解一起分享的含義,讓幼兒結(jié)合自己的分享經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō),為他們提供一個(gè)在集體面前展示自己愛(ài)心的平臺(tái)，從中明白愛(ài)是一起分享的。

（三）讓幼兒體驗(yàn)被愛(ài)和愛(ài)別人都是一種幸福：

1.播放課件《螞蟻媽媽和小螞蟻》的愛(ài)心故事。

A、螞蟻媽媽愛(ài)它的孩子嗎？它有時(shí)怎樣表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)的呢？通過(guò)提問(wèn)、談話的形式讓幼兒理解螞蟻媽媽在小螞蟻?zhàn)钚枰獛椭臅r(shí)候給予小螞蟻幫助。從而感受到愛(ài)就是給予他人幫助。B、除了媽媽給了小螞蟻幫助，還有誰(shuí)也幫助了小螞蟻？（小樹(shù)葉、小樹(shù)枝）

2.平時(shí)你幫助過(guò)別人嗎？有沒(méi)有得到別人的幫助？你幫助了別人心里覺(jué)得怎么樣？（再一次為幼兒提供相互討論的機(jī)會(huì)，在又一次的經(jīng)驗(yàn)交流中，使他們體驗(yàn)相互幫助帶來(lái)的快樂(lè)。）在生活中，小朋友得到了爸爸媽媽、大家對(duì)你的愛(ài)，你覺(jué)得很幸福，你愛(ài)大家嗎？你是用什么方式表達(dá)對(duì)大家的愛(ài)？你給了別人你的愛(ài)，你覺(jué)得幸福嗎？（讓幼兒在討論中體會(huì)到、領(lǐng)悟到原來(lái)得到別人的愛(ài)和愛(ài)別人都是快樂(lè)的、幸福的。）

3、能播放錄像《汶川、日本地震》，讓幼兒觀看，從中感到自己是多么的幸福，了解災(zāi)區(qū)人民災(zāi)區(qū)小朋友的不幸，激發(fā)幼兒為災(zāi)區(qū)小孩獻(xiàn)份愛(ài)心。

討論：看到災(zāi)區(qū)的小朋友沒(méi)爸爸媽媽后，你有什么感覺(jué)，你為災(zāi)區(qū)的小朋友做了什么，幫助了他們你感覺(jué)怎樣。（再次為幼兒提供愛(ài)心展示平臺(tái)的機(jī)會(huì)，更深的讓幼兒惹事到如何去幫助別人，用什么樣的方式群英關(guān)愛(ài)他人，是幼兒更深的領(lǐng)悟到愛(ài)別人也是一件非常幸?？鞓?lè)的事。

（四）延伸活動(dòng)：

老師為大家都準(zhǔn)備了一張愛(ài)心卡，小朋友可以把你得到的愛(ài)或者你對(duì)別人的愛(ài)畫在上面，并和小朋友來(lái)交流交流，然后帶回去和爸爸媽媽一起分享。（最后運(yùn)用繪畫的形式，是想讓小朋友通過(guò)這種方式對(duì)得到別人的愛(ài)和你對(duì)別人的愛(ài)有一個(gè)更深一步的理解和落實(shí)。