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中班科學(xué)活動(dòng) 認(rèn)識西瓜說課稿

發(fā)布時(shí)間:2020-06-01 幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說課稿 幼兒園中班科學(xué)探究活動(dòng)說課稿 幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域說課稿

中班科學(xué)活動(dòng):認(rèn)識西瓜說課稿

一、說設(shè)計(jì)意圖

西瓜是生活中常見的水果,盡管普通,但幼兒卻對其充滿好奇與探究欲望,渴望去探索西瓜的結(jié)構(gòu)、外形、色澤、味道等,綜合運(yùn)用多種感官,多方面的感知西瓜。綱要中指出,中班的幼兒認(rèn)知水平有了較大的發(fā)展,科學(xué)教育的價(jià)值取向不應(yīng)該在注重靜態(tài)物質(zhì)的知識傳遞,而應(yīng)該注重兒童的情感態(tài)度和探究解決問題的能力,與他人及環(huán)境的積極交流、和諧相處的培養(yǎng)上。所以我本著興趣源于生活的指導(dǎo)理念,啟發(fā)幼兒在與西瓜交朋友的過程中了解西瓜,目的在于讓活動(dòng)貼近幼兒的生活,讓幼兒在生活中學(xué)習(xí),在玩中學(xué)習(xí),保護(hù)幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,讓幼兒在大膽嘗試、探索與交流分享中認(rèn)識西瓜,并掌握初步的認(rèn)識事物的方法策略。

二、說目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是整個(gè)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)有著導(dǎo)向的作用,根據(jù)幼兒的能力、語言發(fā)展水平,年齡特點(diǎn),從情感、知識、能力三個(gè)方面制定了以下三個(gè)目標(biāo)

1.知識目標(biāo):知道西瓜長在地里以及西瓜有很多種類。了解西瓜的基本特征。其中西瓜的基本特征包括{外在的形狀、色澤、手感以及內(nèi)部結(jié)構(gòu),切開后果肉是紅色的,甜甜的并有黑色的西瓜子}

2.能力目標(biāo):能夠運(yùn)用多種感官感知西瓜的特征,根據(jù)西瓜的特點(diǎn)與冬瓜區(qū)分。

3.情感目標(biāo):積極探索,大膽體驗(yàn)并樂于與同伴分享交流自己的發(fā)現(xiàn),并且有保護(hù)環(huán)境的意識。

三、說重難點(diǎn)

重點(diǎn):幼兒能夠大膽的進(jìn)行自我探索和嘗試,通過摸、拍、看、抱、嘗 等多種感官的綜合運(yùn)用來自我發(fā)現(xiàn)西瓜的基本特征,并樂于將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴分享交流,學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

難點(diǎn):激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,通過反復(fù)的多種感官、多方面的感知,讓幼兒快樂的在游戲中認(rèn)識西瓜。以此為基礎(chǔ),能在靈活運(yùn)用的過程中準(zhǔn)確的找到西瓜(有的是完整的西瓜,有的是切開的西瓜),同時(shí)并表達(dá)出原因{西瓜所具備的特征}。yjs21.CoM

(好處:不僅僅是單一的了解西瓜甜甜的滋味,而是綜合多感官多方面的來感知西瓜。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,讓幼兒通過自身的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)嘴交流中來自我發(fā)現(xiàn)。在幼兒喜愛的游戲中學(xué)習(xí)、探究,自然的達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo))

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備:

1.兩個(gè)圓圓的大西瓜

2.ppt 包含{西瓜生長在土地里的圖片}、{黃瓤西瓜、無籽西瓜}

3.視頻{動(dòng)畫片,豬八戒偷吃西瓜并將西瓜皮隨地亂扔}

4.水果超市卡片{有西瓜、綠蘋果、青葡萄和一個(gè)冬瓜}

5.一個(gè)水果籃

6.一把水果刀

7.餐巾紙

8.垃圾桶

9.一塊能遮蓋住西瓜的手絹

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

家園聯(lián)系,讓幼兒在家長的指導(dǎo)下查閱與西瓜相關(guān)的圖片資料。

五、說教法與學(xué)法

本次活動(dòng)將運(yùn)用啟發(fā)提問法,觀察法,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、表述法、小組討論法、自由探索法、多種感官參與法與肢體表現(xiàn)法等。教師成為活動(dòng)的引導(dǎo)者,支持者、合作者。通過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的探究欲望,使幼兒在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,主動(dòng)探索,大膽嘗試,目的是讓幼兒做學(xué)習(xí)的小主人,樂于探究、會探究,并且掌握初步的探索的方法和策略。小組討論交流培養(yǎng)幼兒學(xué)會分享,大膽表述自己的見解,在表述中提升加深了自己的認(rèn)識。增進(jìn)感情、取長補(bǔ)短、培養(yǎng)良好性格。

六、說教學(xué)過程:

教學(xué)過程的基本流程:

引起興趣— 了解西瓜的基本特征—經(jīng)驗(yàn)拓展—鞏固運(yùn)用—品德教育—結(jié)束部分—拓展延伸

[一]導(dǎo)入 用猜謎的方法 ——(引起興趣 )

教師將西瓜用手絹遮住,輕輕拍打發(fā)出聲響

提問1.小朋友們你們猜猜這是什么水果?

(好處,吸引視線,牽引注意,,激發(fā)起幼兒渴望探究的欲望)

[二]基本部分 ——(了解西瓜基本特征)

1.認(rèn)識西瓜:(可分為內(nèi)部外部)

認(rèn)識西瓜外部:

讓幼兒圍著桌子坐好,桌子上放有一個(gè)西瓜。教師用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法提問:你們想怎樣和西瓜寶寶交朋友?怎樣才能認(rèn)識西瓜寶寶呢?用什么方法呢? 討論交流完后和我們分享。幼兒:{摸、拍、聞、抱、吃、看、滾}。(好處是:在此處,教師沒有首先告訴幼兒怎樣去認(rèn)識西瓜,而是啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒自己想各種辦法去自由探索發(fā)現(xiàn),可以激發(fā)幼兒探索的興趣,培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。)

認(rèn)識西瓜內(nèi)部:

西瓜切開后,師:小朋友們看西瓜寶寶里面的樣子,你們發(fā)現(xiàn)了什么?是什么樣子的呢?都有什么啊?是什么顏色的呢?并將事先切好的西瓜拿來給幼兒品嘗,完后提問:好吃嗎?西瓜是什么味道的呢?

(好處:符合目標(biāo)的需求,又能滿足幼兒品嘗西瓜的愿望,更好的激發(fā)起幼兒對探索西瓜的熱情)

2.出示其他種類西瓜照片以及西瓜生長在土地里的照片 — (拓展經(jīng)驗(yàn) ) (好處是:在幼兒運(yùn)用各種方法認(rèn)識了西瓜的內(nèi)外部特點(diǎn)后,為幼兒提供相關(guān)的照片,進(jìn)行觀察、談話交流。既豐富了幼兒的認(rèn)識,又分享了經(jīng)驗(yàn)、拓展了經(jīng)驗(yàn))

3.水果超市 ——(鞏固運(yùn)用)

教師:今天游戲的規(guī)則是去超市在眾多水果中買回西瓜,把買到的西瓜裝到籃子中,并且要告訴其他小朋友你為什么說它是西瓜。{西瓜有完整的,有切開的}

此時(shí)教師從水果超市中拿下一個(gè)冬瓜圖片,問幼兒,這個(gè)是不是西瓜呢?為什么?說明理由。(靈活又運(yùn)用知識點(diǎn),鞏固加深幼兒對西瓜特征的認(rèn)識,從中判斷幼兒是否真正掌握知識點(diǎn))

(好處:本環(huán)節(jié)起到了鞏固知識、靈活運(yùn)用的作用。教師沒有為達(dá)到鞏固知識而枯燥的讓幼兒一遍遍重復(fù),而是將知識融入游戲中,在玩中鞏固知識,使得幼兒在順其自然中對知識加深了印象,達(dá)到教學(xué)目標(biāo))

4.觀看視頻 ——品德教育

內(nèi)容是豬八戒吃西瓜后,將西瓜皮亂扔的內(nèi)容

觀看完畢后,教師問:你們覺得豬八戒做的對不對?哪里不對? 應(yīng)該怎樣做?

幼兒:不應(yīng)該亂扔西瓜皮,應(yīng)該扔進(jìn)垃圾箱里。(此環(huán)節(jié)的意義和好處:貼近幼兒的生活,聯(lián)系自我行為,不是通過說教,而是通過幼兒喜聞樂見的形式,自然地進(jìn)行社會公德教育,有利于幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和文明的行為習(xí)慣)

5..結(jié)束部分

教師: 你們今天真棒,剛才我們都品嘗了西瓜,還想再吃嗎?我們開個(gè)西瓜宴,盡情的享受天天的大西瓜!

吃完后,教師:小朋友們剛才說豬八戒隨手亂扔西瓜皮是不對的,那你們現(xiàn)在該把西瓜皮扔到哪里去呢? (此環(huán)節(jié)的好處是:親切自然,滿足了幼兒盡情品嘗西瓜的愿望,對活動(dòng)意猶未盡)

6.活動(dòng)延伸

教師:今天我們小朋友認(rèn)識了西瓜寶寶,與它們成為了好朋友,剛才無籽西瓜和黃瓤西瓜寶寶說也想讓小朋友了解她們,成為好伙伴,小朋友們回家和爸爸媽媽一起查閱相關(guān)資料,下次活動(dòng)與大家一起分享。

(好處:與過程當(dāng)中經(jīng)驗(yàn)拓展相聯(lián)系,培養(yǎng)幼兒的求知欲與自主學(xué)習(xí)的態(tài)度)

七、說活動(dòng)效果預(yù)測

本次活動(dòng)立足于新綱要,做中學(xué)思想,讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)嘴說、動(dòng)腦想、動(dòng)手做中獲得知識,通過游戲的方式既激發(fā)起幼兒的興趣又鞏固運(yùn)用了知識。并在過程當(dāng)中培養(yǎng)了幼兒的大膽實(shí)踐與探索,并收獲快樂與成就感。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的小主人。通過小組交流討論,培養(yǎng)幼兒大膽表述,在表述中提升認(rèn)識。加深幼兒間的友誼,建立起初步的合作意識

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中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識梯形》說課稿


我今天說課的內(nèi)容是中班的數(shù)學(xué)活動(dòng)——認(rèn)識梯形。

一、說內(nèi)容

由于幼兒已經(jīng)認(rèn)識了圓形、三角形、正方形和長方形,本著循序漸進(jìn)的原則,在此基礎(chǔ)上認(rèn)識梯形,對中班幼兒來說是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,也是一個(gè)提高的過程。因?yàn)樘菪问怯星抑挥幸唤M對邊平行的四邊形,概念比較抽象,是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難的一種。因此,中班幼兒認(rèn)識梯形,只要理解其特征,能找出相應(yīng)的圖形即可,不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。

二、說目標(biāo)

基于上述內(nèi)容的特殊性,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為:

1.初步了解梯形的特征,并能在組合圖形中找出梯形。

2.發(fā)展幼兒觀察、比較和動(dòng)手能力。

3.激發(fā)孩子學(xué)習(xí)圖形的興趣。

三、說準(zhǔn)備

為了更好的進(jìn)行教學(xué),我做以下的準(zhǔn)備:

1.教師演示教具:長方形、正方形、圓、等腰梯形以及各種形式的梯形各一個(gè)。

2.幼兒學(xué)具:畫有房子、汽車(含有梯形)操作紙若干:正方形、長方形、三角形、圓形等圖形若干。

四、說重點(diǎn)

由于梯形的概念不容易理解,所以本節(jié)課我把重點(diǎn)定為:初步了解梯形的基本特征。

五、說難點(diǎn)

幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)是先入為主,容易形成思維定勢,而梯形又是多樣性的,所以我把難點(diǎn)定為:感知不同形狀的梯形。

六、說教法

新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?;顒?dòng)中教師要心中有目標(biāo)、眼中有幼兒、時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)得主體。因此本節(jié)課我采用了:

1.觀察法:觀察是幼兒認(rèn)知活動(dòng)中比較重要的學(xué)習(xí)方式,在活動(dòng)中我充分讓幼兒觀察、感知梯形的特征,從而區(qū)分出梯形和長方形的不同。

2.操作法:動(dòng)手操作能引起大腦的積極思維,大腦皮層的分析和綜合活動(dòng)來自運(yùn)動(dòng)感官的信號,當(dāng)幼兒注意的目標(biāo)變?yōu)橛變褐苯拥牟僮鞯膶ο髸r(shí),就使大腦皮層處于積極的活動(dòng)狀態(tài),引起高度的學(xué)習(xí)興趣。

3.游戲法:游戲是幼兒喜聞樂見的一種形式,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,開展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動(dòng),是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí),提高課堂效益的途徑。

為了更好地突出幼兒的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過程中,通過讓幼兒聽一聽、說一說、做一做、涂一涂等多種形式,讓幼兒積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)手,引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

七、說流程

課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得,技能技巧的形成,智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序:復(fù)習(xí)整理的基礎(chǔ)上滲透新知識點(diǎn)——新授活動(dòng)——鞏固活動(dòng)——生活化延伸

1.利用課件復(fù)習(xí)幾何圖形,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)幾何圖形的興趣。

2.觀察了解梯形特征。

(1)出示等腰梯形和長,方形讓幼兒進(jìn)行比較,了解梯形的基本特征。

(2)小結(jié):這個(gè)像滑梯的圖形,名叫——梯形。

(3)梯形寶寶可調(diào)皮呢,它一會兒翻跟頭,一會兒躺下睡覺,你們看這樣還是梯形嗎?(小結(jié):原來梯形可以倒著放,豎著放,它們都是梯形。)

(4)分別出示直角梯形、不等腰梯形,讓幼兒了解它們也是梯形。

幼兒認(rèn)識梯形的另外一個(gè)難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒認(rèn)識的特點(diǎn)是先人為主,容易形成定勢,所以活動(dòng)開始時(shí)就要讓幼兒接觸各種梯形,每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

3.幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

(1)游戲:找朋友

讓孩子在布置的環(huán)境中找到和老師手中樣板一樣的梯形。

(2)游戲:喂小動(dòng)物

①來了一些小動(dòng)物,他們說肚子餓了,想吃梯形餅干,小朋友能幫助他們嗎?

②先請小朋友們從各種形狀的圖形挑選出1個(gè)梯形餅干,舉起來給老師檢驗(yàn)。

③再選擇2塊不同的梯形餅干,給同伴檢驗(yàn)后喂小動(dòng)物,并對小動(dòng)物說:“我請×××吃梯形餅干”。

此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個(gè)難點(diǎn),給小動(dòng)物喂梯形餅干,幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干,給同伴檢驗(yàn)后喂小動(dòng)物,并對小動(dòng)物說:“請吃梯形餅干”。這里必須選擇不同的梯形餅干,對一部分幼兒來說是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從心底里得到滿足。

4.通過動(dòng)手操作尋找圖中的梯形,加深對梯形特征的認(rèn)識。

在很多圖形中找出梯形并涂喜歡的顏色。

在整個(gè)指導(dǎo)過程中我注重“三最”:即最大的觀察(努力觀察每位幼兒,避免籠統(tǒng)評價(jià));最小的干預(yù)(教師角色退位,不干預(yù)替代):最多的鼓勵(lì)(鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步)。

另外,努力把握“玩數(shù)學(xué)”的度。不在游戲中刻意地“教”,讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感,感受愉悅。

5.活動(dòng)延伸

請幼兒找出生活中的梯形。

這節(jié)課,通過五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律,,又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),指導(dǎo)幼兒觀察、游戲、操作,獲取新知,同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力。在教學(xué)過程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法,使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。

活動(dòng)評價(jià):這四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),既遵循了教學(xué)的規(guī)律,又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),指導(dǎo)幼兒觀察、游戲、操作、獲取新知;同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力,在教學(xué)過程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦為主,使孩子學(xué)有興趣,學(xué)有所獲。

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿 認(rèn)識長方形


中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識長方形》說課稿

一、說教材

認(rèn)識長方形是中班的教學(xué)內(nèi)容。在幼兒認(rèn)識平面圖形的過程中,本著循序漸進(jìn)的原則,幼兒已經(jīng)認(rèn)識了圓形、三角形、正方形,在此基礎(chǔ)上來認(rèn)識長方形,對幼兒來說是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,也是一個(gè)提高的過程。

二、說目標(biāo)

長方形是有兩組對邊相等,四個(gè)角一樣的的四邊形,是幼兒在認(rèn)識正方形后又認(rèn)識的一種圖形,正方形和長方形對于幼兒來說是容易混淆、不好區(qū)分的圖形,因此,中班幼兒認(rèn)識長方形,就必須和正方形進(jìn)行比較,通過比較讓幼兒認(rèn)識到長方形與正方形的不同,理解長方形的特征,所以,我把本活動(dòng)的目標(biāo)定為:

1.培養(yǎng)幼兒對圖形進(jìn)行比較的興趣。

2.認(rèn)識長方形,知道名稱和基本特征,能區(qū)分長方形和正方形,了解它們的異同點(diǎn)。

3.能在周圍環(huán)境中找出長方形的物體。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):了解長方形的特征,并讓幼兒聯(lián)系生活尋找長方形。

難點(diǎn):通過操作演示讓幼兒正確認(rèn)識并區(qū)分長方形和正方形。

四、說教具準(zhǔn)備

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情,樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,我進(jìn)行了如下準(zhǔn)備:

1.課件;我制作了吸引孩子的動(dòng)畫課件,目的是激發(fā)孩子的興趣,調(diào)動(dòng)孩子投入學(xué)習(xí)的積極性。

2.長方形卡紙一張,正方形卡紙一張,白紙條一條,為教師演示講解長方形和正方形做準(zhǔn)備

三角形、圓形、長方形、正方形卡紙若干張,棒棒膠,白紙若干張。

3.幼兒學(xué)具:每個(gè)幼兒座位上放一個(gè)小信封,里面有三角形、圓形、正方形、長方形大小不一若干張,棒棒膠,白紙若干張,為幼兒動(dòng)手操作做好準(zhǔn)備。

4.幼兒每人一盒水彩筆。

四、說教法和學(xué)法

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此我采用了如下方法:

1.創(chuàng)設(shè)情景,從激發(fā)幼兒的興趣入手。

俗話說:“興趣是最好的老師”,尤其我們面對的是一些幼兒,他們年齡小,注意力特別不集中,所以我教學(xué)時(shí)始終把握住從幼兒的興趣入手,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。開課時(shí),我創(chuàng)設(shè)了適合幼兒的情景,邊放課件邊用自己的語言進(jìn)行渲染,激發(fā)幼兒保護(hù)小松鼠,想為小松鼠造房子的興趣,從而讓幼兒積極投入到學(xué)習(xí)中來,為幼兒能專心來認(rèn)識正方形和長方形起了調(diào)動(dòng)作用。當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)幼兒認(rèn)識了長方形后,我還是緊接著這個(gè)故事情景:“小松鼠凍得受不了了,我們趕快為小松鼠造房子吧”。幼兒聽后學(xué)習(xí)的熱情又被點(diǎn)燃,于是將快速投入到擺房子的活動(dòng)中,以此讓幼兒靈活地運(yùn)用長方形,達(dá)到教學(xué)的目的。

2.觀察法:觀察是幼兒認(rèn)知活動(dòng)中比較重要的學(xué)習(xí)方式,在活動(dòng)中,我充分利用手中自制的長方形和正方形教具,通過老師的量一量,折一折,讓幼兒觀察交流,讓幼兒認(rèn)識到長方形與正方形的特點(diǎn)以及他們的不同點(diǎn),最終認(rèn)識長方形。

3.操作法:動(dòng)手操作能引起大腦的積極思維,大腦皮層的分析和綜合活動(dòng)來自運(yùn)動(dòng)器官的信號,當(dāng)幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶ο髸r(shí),就使大腦皮層處于進(jìn)行了一大半,幼兒也累了,注意力已經(jīng)很難集中了。于是我還是緊扣前面創(chuàng)設(shè)的情景,用故事貫穿整個(gè)課堂,設(shè)計(jì)了讓幼兒用圖形為小松鼠擺房子的活動(dòng),一是調(diào)動(dòng)幼兒興趣,緩解疲勞,二是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,三是讓幼兒在擺一擺的過程中再進(jìn)一步的認(rèn)識長方形,擺完后再讓幼兒交流自己造的房子哪里用了長方形,讓幼兒更進(jìn)一步地認(rèn)識長方形。

五、說教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

在設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我首先從孩子的特點(diǎn)入手,知道幼兒園的小朋友對小動(dòng)物特別感興趣,也特別愛保護(hù)小動(dòng)物,所以我創(chuàng)設(shè)了小松鼠沒房子住這樣一個(gè)情景,激發(fā)幼兒保護(hù)小松鼠的愿望,調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)的熱情后,我趕快掉轉(zhuǎn)話頭,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識建筑材料,鞏固復(fù)習(xí)前面的知識,從而為引出新知識做鋪墊。

2.復(fù)習(xí)舊知

這一環(huán)節(jié)主要是對前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容鞏固復(fù)習(xí)。本節(jié)課我的新授內(nèi)容是認(rèn)識長方形,所以很有必要把前面學(xué)的相關(guān)的圖形知識在這復(fù)習(xí),讓幼兒心中建立圖形的概念。

3.教授新知

這個(gè)環(huán)節(jié)主要有三個(gè)內(nèi)容,一是導(dǎo)入,二是認(rèn)識正方形與長方形的特點(diǎn),三是認(rèn)識長方形。在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)中我以做游戲的方法引入,激發(fā)幼兒的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我采用直觀演示的教學(xué)方法,用卡紙準(zhǔn)備了大正方形和長方形,用紙條當(dāng)尺子,量一量讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn),通過折一折再讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn),以此讓幼兒認(rèn)識正方形和長方形的特點(diǎn)以及不同,從而正確地認(rèn)識長方形,也就突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),達(dá)到了教學(xué)的目的。

4.動(dòng)手操作,擺圖形

這一環(huán)節(jié)的目的一是調(diào)動(dòng)幼兒興趣,緩解疲勞,二是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,三是讓幼兒在擺一擺的過程中再進(jìn)一步地認(rèn)識長方形,擺完后讓幼兒交流自己造的房子哪里用了長方形,讓幼兒更進(jìn)一步地認(rèn)識長方形。

2020中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿:認(rèn)識梯形


一、設(shè)計(jì)思路:

梯形是只有一組對邊平行的四邊形,是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難理解的一種,尤其是梯形的概念。因此,中班幼兒認(rèn)識梯形,只要理解梯形的特征,能找出相應(yīng)的圖形即可,不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。

由于梯形的概念幼兒不容易理解,所以活動(dòng)設(shè)計(jì)我就不從概念入手,而讓幼兒通過各種操作活動(dòng),(如:找圖形、給圖形涂色。)反復(fù)感受,逐步理解梯形的特征。

幼兒認(rèn)識梯形的另外一個(gè)難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒認(rèn)識的特點(diǎn)是先入為主,容易形成定勢。所以活動(dòng)開始時(shí)就要讓幼兒接觸各種梯形,每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)死板、機(jī)械,抽象的數(shù)學(xué)知識使教師越教越煩,幼兒越學(xué)越厭,怎樣使孩子全身心的、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)、探索之中呢?那首先就要對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望,我在本次教學(xué)

活動(dòng)中的幾點(diǎn)嘗試:

1、運(yùn)用游戲教學(xué),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,開展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動(dòng),是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑。

2、開展區(qū)角活動(dòng),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

開展區(qū)角活動(dòng)能促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展,直觀形象的事物容易引起幼兒的興趣,易于感知。

3、讓幼兒自己動(dòng)手,找找、玩玩,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

動(dòng)手操作能引起大腦的積極思維,大腦皮層的分析和綜合活動(dòng)來自運(yùn)動(dòng)器官的信號,當(dāng)幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶ο髸r(shí),就使大腦皮層處于積極的活動(dòng)狀態(tài),引起高漲的學(xué)習(xí)興趣。

4、創(chuàng)設(shè)一定的難度,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在日常生活中,幼兒遇到困難,都是大人及時(shí)解決,幼兒很難得到鍛煉,也不會主動(dòng)克服困難,要是讓孩子經(jīng)過自己的努力克服困難后,就會有種從沒有過的快感,從心底里得到滿足。為此,我在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意設(shè)置一定難度,讓幼兒經(jīng)過一定的努力后才能跨越過去,從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如:在認(rèn)識梯形的

活動(dòng)中有一個(gè)給小客人喂梯形餅干的環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了讓幼兒選擇2塊不同的梯形餅干,給同伴檢驗(yàn)后喂小客人,并對小客人說:“請吃梯形餅干”。這里就有一定的難度——必須選擇不同的梯形餅干,對一部分幼兒來說,是需要思考一下的。

指導(dǎo)過程中能注重“三最”:即最大的觀察(努力觀察每位幼兒,避免籠統(tǒng)評價(jià));最小的干預(yù)(教師角色進(jìn)行退位,不干預(yù)替代);最多的鼓勵(lì)(鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步)。

另外,努力把握“玩數(shù)學(xué)”的度。不在游戲中刻意地“教”,讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感,感受愉悅。

二、活動(dòng)流程:

復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上,滲透新知識點(diǎn)——新授活動(dòng)——鞏固活動(dòng)——生活化延伸

附教案

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、初步理解梯形的特征,并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2、認(rèn)識不同的梯形,發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。

3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn):

重點(diǎn):初步了解梯形的特征。

難點(diǎn):認(rèn)識不同的梯形。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

環(huán)境創(chuàng)設(shè):活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。

教師演示用具:正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。

幼兒學(xué)具:包含有梯形的的圖畫若干張(沒涂色)。

四、活動(dòng)過程:

1、通過尋找、涂色活動(dòng)讓幼兒初步感知梯形的特征。

讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。

2、觀察了解梯形特征。

(1)出示梯形,提問:這個(gè)圖形有幾條邊?幾個(gè)角?你們看,它上面的邊短,下面的邊長,上下兩條邊平平的,旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么?

(2)小結(jié):這個(gè)像滑梯的圖形,名叫——梯形。

(3)不過,梯形寶寶可調(diào)皮呢,它一會兒翻跟頭,一會兒躺下睡覺,你們看這樣還是梯形嗎?(小結(jié):原來梯形可以倒著放,睡著放,它們都是梯形。)

(4)分別出示直角梯形、等腰梯形,讓幼兒了解它們也是梯形。

提問:這個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形,是不是梯形?這個(gè)兩邊有一樣長滑梯的圖形,是不是梯形?

3、通過再一次的操作活動(dòng)讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

(1)來了一些小客人,他們說肚子餓了,想吃梯形餅干,小朋友能幫助他們嗎?

(2)先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干,舉起來給老師檢驗(yàn)。

(3)再選擇2塊不同的梯形餅干,給同伴檢驗(yàn)后喂小客人,并對小客人說:“請吃梯形餅干”。(教師在旁注意檢驗(yàn))

4、通過尋找生活中常見事物中的梯形,加深對梯形特征的認(rèn)識。

(1)讓幼兒在活動(dòng)室周圍張貼的圖片中,尋找梯形寶寶,先請一名幼兒找找、說說。

(2)鼓勵(lì)全體幼兒尋找梯形,跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。

中班科學(xué)活動(dòng):趣識面粉說課稿


一、設(shè)計(jì)思路:

近來我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對于面點(diǎn)比較喜歡,但對于面粉卻一無所知。面粉是一種可塑性較大,探索性較大的物品,具有較大操作性和探索性。中班幼兒喜歡操作,喜歡自己動(dòng)手,并且做一些能吃的東西就更為愉快,科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從幼兒的身邊取材,我這次活動(dòng)的選材就來源于生活所以我設(shè)計(jì)了關(guān)于面粉的活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。新《綱要》中指出:目標(biāo)要注重全面性,要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我們青豆班孩子的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn),我確立了包含情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的目標(biāo):

1、通過玩玩、說說、做做的活動(dòng),初步感知面粉外部及內(nèi)部的特性及各種類型的面粉制品。

2、激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的興趣,鞏固捏、團(tuán)、搓、壓等技能培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。

3、激發(fā)幼兒喜歡吃面粉制品,及愛惜糧食的情感。

根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:初步感知面粉外部及各種類型的面粉制品。

難點(diǎn)是:嘗試用加水的方法把面粉變成面團(tuán)感知面粉內(nèi)部粘的特性。

為了有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn),我還采用了一定的方法,如讓幼兒觀察、嘗試、探索,在實(shí)際操作中解決問題,建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)等。新《綱要》中指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)應(yīng)力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此,教師不光要與孩子平等地參與活動(dòng),更應(yīng)該具備對幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的觀察、研究和指導(dǎo)的技能,同時(shí)順應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性思維,采取相應(yīng)的適宜的教法與學(xué)法,我將在活動(dòng)過程中具體為大家介紹一下。

總之,目標(biāo)的定位遵循了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),注重科學(xué)教育內(nèi)容的趣味性、方法的靈活性、手段的多樣性,以游戲操作為基本活動(dòng)方式,寓教于樂,動(dòng)靜交替,為此我還做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:物質(zhì)準(zhǔn)備:面粉、水、盤子、抹布(人手一份)、各類點(diǎn)心若干布置在流動(dòng)小商店 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前豐富大量好吃的面粉制品的食物,奠定此次活動(dòng)的基礎(chǔ)。

四、活動(dòng)過程:

(一)激發(fā)興趣引出活動(dòng)內(nèi)容:興趣是最好的老師,活動(dòng)一開始我就提了以下一些問題:流動(dòng)小商店來了,商店里放著什么?你認(rèn)識這些糕點(diǎn)嗎?它們都用什么原料做的?通過層層遞進(jìn)的提問法引出活動(dòng)的主題面粉。

(二)初步感知面粉外特性,活動(dòng)的重點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)中,我給予幼兒一定的探索機(jī)會,讓幼兒通過各種感官去初步感知面粉的外部特性,主要采用獨(dú)立探究法 :新的科學(xué)教育觀強(qiáng)調(diào)讓孩子獨(dú)立探究,通過自己動(dòng)手動(dòng)腦解決問題。在本次活動(dòng)中,我放手讓幼兒獨(dú)立去嘗試、探索,事先不做示范,不直接告訴他們結(jié)果如何,而是讓孩子感到他們有新發(fā)現(xiàn),自己得到結(jié)果和找到答案,主動(dòng)建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)。幼兒通過看、摸、聞的方式感知面粉的外部特征:白色、無味、會粘在身上手上,再通過實(shí)驗(yàn)法與米粒比較感知面粉輕的特點(diǎn)。

(三)了解面粉粘的內(nèi)部特性 這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn),根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,在這個(gè)環(huán)節(jié)我安排了孩子們自由探索和操作。充足的材料保證了每個(gè)孩子都有探索操作的機(jī)會。在這一過程中,教師是引導(dǎo)者、支持者、參與者。幼兒動(dòng)腦筋利用教師提供的材料使面粉變成面團(tuán)。在設(shè)計(jì)中教師注重幼兒的主動(dòng)性,讓幼兒從無目的地操作,到點(diǎn)出重點(diǎn)加水操作,加以指導(dǎo),其中基本由幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn),主動(dòng)解答,極大的發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。教師隨機(jī)地進(jìn)一步感知面粉粘的特性。此環(huán)節(jié)探索性較大,幼兒興趣極高。在討論有哪些好吃的食品是用面粉做出來的呢?這一環(huán)節(jié)中我利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)來感知各類面粉制品的同時(shí)也進(jìn)行了愛惜糧食的教育,目標(biāo)三在這一小環(huán)節(jié)中得到落實(shí)。

(四)學(xué)做小廚師這一環(huán)節(jié)中面團(tuán)的可塑性給予幼兒極大空間的想象,發(fā)散性思維,再度讓幼兒表現(xiàn)展示的機(jī)會,把自己的想象付諸于行動(dòng),把想象的內(nèi)容展現(xiàn)出來。此環(huán)節(jié)讓幼兒產(chǎn)生極大的成功感,體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣所在。目標(biāo)二在這一環(huán)節(jié)中得以落實(shí)。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿:認(rèn)識球體


下面給大家提供的是“大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿:認(rèn)識球體”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

一、教材內(nèi)容分析

幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心,對周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng),新綱要強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。日常生活中,幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具,例如皮球、羊角球、乒乓球等,對它們十分感興趣,但對幼兒來說,他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形,往往把平面幾何圖形和立體相混淆,因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究,實(shí)驗(yàn)和操作感知球體的特征,獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒探索興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

二、幼兒發(fā)展情況分析及目標(biāo)

制定大班幼兒探究欲望增強(qiáng),能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流,會用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識和情感。因此,為了滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動(dòng)目標(biāo)為:

1、能運(yùn)用多種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題,培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。

2、通過觀察比較,在操作活動(dòng)中初步認(rèn)識球體的特征。

3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流、等方式進(jìn)行研究,體驗(yàn)與同伴探索交往的樂趣。在游戲中體驗(yàn)幾何形體的有趣。

三、本活動(dòng)的重點(diǎn)是:

讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中,感知球體的基本特征。對于突破重點(diǎn)采用的方法:豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),放手讓幼兒自己去嘗試,在實(shí)際操作中來解決;建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng),生生互動(dòng).

本活動(dòng)的難點(diǎn)是:

如何讓幼兒在探索、交流中進(jìn)一步了解球體的特點(diǎn),發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。對于突破難點(diǎn)采用的方法:創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍;運(yùn)用鼓勵(lì)表揚(yáng);榜樣示范;個(gè)別指導(dǎo)。方法手段注重操作性、感受性、體驗(yàn)性。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的?!毒V要》指出提供豐富、可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件因此,我將準(zhǔn)備:

1、大量的幾何形體玩具,皮球、乒乓球。

2、橡皮泥、報(bào)紙等可塑性操作材料(延伸活動(dòng))。

3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場地,便于幼兒的操作。

五、活動(dòng)過程:

1、導(dǎo)入課題。

師:小朋友,請你們玩一玩這些玩具,找一找那些玩具可以滾動(dòng)。激發(fā)幼兒探索興趣,我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由,讓他們?nèi)我膺x擇玩具,想怎么玩就怎么玩,從而調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,提高了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素,讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望,初步感知球體的一個(gè)基本特征及可以滾動(dòng)。在此基礎(chǔ)上,我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作,請幼兒任選兩種可以滾動(dòng)的玩具。

2、引導(dǎo)幼兒操作嘗試在幼兒選擇過兩種玩具后,教師引導(dǎo)幼兒討論:你們選的這些會滾動(dòng)的東西又有什么不同呢?請小朋友們比一比,試一試。這一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動(dòng)手操作來感覺到自己的新發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。請幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn),并上前試一試,玩一玩,指出哪些玩具能向不同方向滾動(dòng)。通過集中交流統(tǒng)一認(rèn)識,感知球體可以向不同方向滾動(dòng)的特征。初次嘗試后,孩子們對球體產(chǎn)生了極大的興趣,于是,我引導(dǎo)了幼兒進(jìn)行第二次的操作。

3、幼兒第二次的操作嘗試第一次操作,幼兒在自由玩的過程中發(fā)現(xiàn)球體可以向不同方向滾動(dòng)的特點(diǎn)。第二次操作則更進(jìn)一步,主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同,從而更進(jìn)一步了解球體的特征,發(fā)展幼兒的觀察比較能力。這是本活動(dòng)的難點(diǎn),首先引導(dǎo)幼兒與圓形比較觀察,認(rèn)識球體,動(dòng)手比一比,說一說他們有什么不同。引導(dǎo)孩子依據(jù)比較觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)行交流,教師和幼兒小結(jié):能向不同方向滾動(dòng)的,無論從哪個(gè)方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探索中,幼兒獲取了知識,體驗(yàn)到了成功的喜悅。

4、鞏固對球體特征的認(rèn)識。應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別哪些物體是球體。

綱要強(qiáng)調(diào),引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣,我引導(dǎo)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別我們周圍的哪些物體是球體。先請幼兒在周圍能看到的環(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導(dǎo)幼兒說一說日常生活中與球體相似的物體。實(shí)現(xiàn)了教育在生活中的延伸,體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

5、延伸活動(dòng)

在延伸活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)情景,請幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品,激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾,是不是能朝任何方向滾動(dòng)。教師提供報(bào)紙、橡皮泥等可塑性的操作材料,引導(dǎo)幼兒利用這些不同的材料制作球體,通過自身的參與動(dòng)手制作進(jìn)一步鞏固了對球體的認(rèn)識。

本活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)教育的理念,緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,力求讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參與嘗試,鼓勵(lì)他們大膽提出問題,學(xué)會尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中,通過嘗試操作法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗(yàn)自由、快樂的情緒,輕松愉快地獲得知識,感受到數(shù)學(xué)的有趣,使孩子們感到:科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊。

不知道本文“大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿:認(rèn)識球體”是否對你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!

中班數(shù)學(xué)說課稿:認(rèn)識梯形 幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿:認(rèn)識梯形


一、設(shè)計(jì)思路:

梯形是只有一組對邊平行的四邊形,是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難理解的一種,尤其是梯形的概念。因此,中班幼兒認(rèn)識梯形,只要理解梯形的特征,能找出相應(yīng)的圖形即可,不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。

由于梯形的概念幼兒不容易理解,所以活動(dòng)設(shè)計(jì)我就不從概念入手,而讓幼兒通過各種操作活動(dòng),(如:找圖形、給圖形涂色。)反復(fù)感受,逐步理解梯形的特征。

幼兒認(rèn)識梯形的另外一個(gè)難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒認(rèn)識的特點(diǎn)是先入為主,容易形成定勢。所以活動(dòng)開始時(shí)就要讓幼兒接觸各種梯形,每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)死板、機(jī)械,抽象的數(shù)學(xué)知識使教師越教越煩,幼兒越學(xué)越厭,怎樣使孩子全身心的、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)、探索之中呢?那首先就要對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望,我在本次教學(xué)

活動(dòng)中的幾點(diǎn)嘗試:

1、運(yùn)用游戲教學(xué),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,開展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動(dòng),是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑。

2、開展區(qū)角活動(dòng),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

開展區(qū)角活動(dòng)能促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展,直觀形象的事物容易引起幼兒的興趣,易于感知。

3、讓幼兒自己動(dòng)手,找找、玩玩,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

動(dòng)手操作能引起大腦的積極思維,大腦皮層的分析和綜合活動(dòng)來自運(yùn)動(dòng)器官的信號,當(dāng)幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶ο髸r(shí),就使大腦皮層處于積極的活動(dòng)狀態(tài),引起高漲的學(xué)習(xí)興趣。

4、創(chuàng)設(shè)一定的難度,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在日常生活中,幼兒遇到困難,都是大人及時(shí)解決,幼兒很難得到鍛煉,也不會主動(dòng)克服困難,要是讓孩子經(jīng)過自己的努力克服困難后,就會有種從沒有過的快感,從心底里得到滿足。為此,我在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意設(shè)置一定難度,讓幼兒經(jīng)過一定的努力后才能跨越過去,從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如:在認(rèn)識梯形的活動(dòng)中有一個(gè)給小客人喂梯形餅干的環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了讓幼兒選擇2塊不同的梯形餅干,給同伴檢驗(yàn)后喂小客人,并對小客人說:“請吃梯形餅干”。這里就有一定的難度——必須選擇不同的梯形餅干,對一部分幼兒來說,是需要思考一下的。

指導(dǎo)過程中能注重“三最”:即最大的觀察(努力觀察每位幼兒,避免籠統(tǒng)評價(jià));最小的干預(yù)(教師角色進(jìn)行退位,不干預(yù)替代);最多的鼓勵(lì)(鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步)。

另外,努力把握“玩數(shù)學(xué)”的度。不在游戲中刻意地“教”,讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感,感受愉悅。

二、活動(dòng)流程:

復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上,滲透新知識點(diǎn)——新授活動(dòng)——鞏固活動(dòng)——生活化延伸

附教案

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、初步理解梯形的特征,并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2、認(rèn)識不同的梯形,發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。

3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn):

重點(diǎn):初步了解梯形的特征。

難點(diǎn):認(rèn)識不同的梯形。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

環(huán)境創(chuàng)設(shè):活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。

教師演示用具:正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。

幼兒學(xué)具:包含有梯形的的圖畫若干張(沒涂色)。

四、活動(dòng)過程:

1、通過尋找、涂色活動(dòng)讓幼兒初步感知梯形的特征。

讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。

2、觀察了解梯形特征。

(1)出示梯形,提問:這個(gè)圖形有幾條邊?幾個(gè)角?你們看,它上面的邊短,下面的邊長,上下兩條邊平平的,旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么?

(2)小結(jié):這個(gè)像滑梯的圖形,名叫——梯形。

(3)不過,梯形寶寶可調(diào)皮呢,它一會兒翻跟頭,一會兒躺下睡覺,你們看這樣還是梯形嗎?(小結(jié):原來梯形可以倒著放,睡著放,它們都是梯形。)

(4)分別出示直角梯形、等腰梯形,讓幼兒了解它們也是梯形。

提問:這個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形,是不是梯形?這個(gè)兩邊有一樣長滑梯的圖形,是不是梯形?

3、通過再一次的操作活動(dòng)讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

(1)來了一些小客人,他們說肚子餓了,想吃梯形餅干,小朋友能幫助他們嗎?

(2)先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干,舉起來給老師檢驗(yàn)。

(3)再選擇2塊不同的梯形餅干,給同伴檢驗(yàn)后喂小客人,并對小客人說:“請吃梯形餅干”。(教師在旁注意檢驗(yàn))

4、通過尋找生活中常見事物中的梯形,加深對梯形特征的認(rèn)識。

(1)讓幼兒在活動(dòng)室周圍張貼的圖片中,尋找梯形寶寶,先請一名幼兒找找、說說。

(2)鼓勵(lì)全體幼兒尋找梯形,跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿:認(rèn)識單雙數(shù)


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄按蟀鄶?shù)學(xué)活動(dòng)說課稿:認(rèn)識單雙數(shù)”!

一、說教材

在一次“報(bào)名小站”活動(dòng)中,幼兒從1開始報(bào)數(shù)一直到40,為了配合接下來的律動(dòng)表演,擴(kuò)大活動(dòng)空間,我說:“請單數(shù)的小朋友向前走一步?!毙∨笥褌兡憧纯次?,我看看你,然后問我:“老師,什么是單數(shù)?”我恍然大悟,原來他們沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。

而認(rèn)識單雙數(shù)是幼兒園大班上學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容之一,數(shù)學(xué)活動(dòng)本身就具有較強(qiáng)的邏輯性,在教學(xué)中容易枯燥乏味,影響幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,而《綱要》中明確指出:“數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體會到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”在這一精神指導(dǎo)下,我構(gòu)思了本次認(rèn)識單雙數(shù)的活動(dòng)內(nèi)容,確立了基本目標(biāo):

1、認(rèn)識10以內(nèi)的單雙數(shù);

2、培養(yǎng)思考、歸納及探索能力;

3、鍛煉大肌肉的活動(dòng)能力。

根據(jù)目標(biāo),我把重點(diǎn)定位于幼兒在親身操作中,能掌握10以內(nèi)任意數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

活動(dòng)難點(diǎn)是:幼兒能根據(jù)排序規(guī)律,歸納出20以內(nèi)單雙數(shù)的排列規(guī)律。

我班幼兒的求知欲特別旺盛,為了在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒各種感官的參與,我準(zhǔn)備了以下材料:恐龍10個(gè)、布袋一個(gè)、幼兒操作卡人手一份、跳格子1—20兩套、數(shù)字卡1—20、教師示范圖片一張。

二、說教法

興趣是最好的老師,而游戲是每個(gè)孩子都感興趣的活動(dòng)。為了使幼兒輕松愉快地掌握枯燥的概念,我采用了游戲法:恐龍是幼兒喜歡談?wù)摰脑掝},而我班正進(jìn)行恐龍這一主題,所以讓幼兒為小恐龍兩個(gè)一組排隊(duì)時(shí),孩子們非常踴躍,一下子吸引了幼兒的興趣,使他們能主動(dòng)、自愿加入到活動(dòng)中,成為活動(dòng)的主人。

我還運(yùn)用了操作法,讓幼兒通過親自動(dòng)手操作直觀教具:小動(dòng)物是幼兒十分感興趣的,因此準(zhǔn)備了許多小動(dòng)物卡片,讓幼兒給小動(dòng)物兩個(gè)兩個(gè)排隊(duì),從而發(fā)現(xiàn)有的動(dòng)物找到了朋友(2個(gè)小動(dòng)物一對),有的沒有找到朋友(單出來一個(gè))。這樣使幼兒大膽、主動(dòng)地去探索,以自己的方式獲得單雙數(shù)經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。

我班幼兒有過探究螃蟹、汽車、超市的經(jīng)驗(yàn),因此,在整個(gè)活動(dòng)中,我以鼓勵(lì)為主,引導(dǎo)幼兒在操作中感知小動(dòng)物排隊(duì)的規(guī)律是一個(gè)單出來,一個(gè)組成對,一個(gè)單出來……接著,我又提供數(shù)卡和20個(gè)圓點(diǎn)卡,請幼兒找出20以內(nèi)的單雙數(shù)。整個(gè)過程層層深入,先認(rèn)識單雙數(shù),再探索規(guī)律,后了解20以內(nèi)的單雙數(shù),使幼兒在攻破難關(guān)的過程中體驗(yàn)成功的快樂,這也契合了《綱要》中關(guān)于教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者的理念。

此外,我還運(yùn)用了歸納法,引導(dǎo)幼兒將自己的操作結(jié)果進(jìn)行概括,得出單雙數(shù)的含義,這種方法能幫助幼兒理解比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念,提高幼兒的概括能力。

大班幼兒已具有很強(qiáng)的自尊心,因此我還運(yùn)用了賞識激勵(lì)法。幼兒每回答完一個(gè)問題,我及時(shí)給予肯定,對于回答錯(cuò)誤的幼兒我給予這樣的評價(jià):你的聲音真響亮、你站的真直、你真勇敢……面向了全體,照顧了個(gè)體差異,讓每個(gè)幼兒都充滿信心。

三、說教學(xué)程序

為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng),我采用了由易到難,環(huán)環(huán)緊扣的方法組織本次活動(dòng)。

(一)、摸口袋,引起興趣。

《魔笛》是幼兒喜歡的動(dòng)畫片,因此,我以神秘的口吻問:“你們看,這是魔法師的口袋,里面會藏些什么呢?”孩子們都爭著搶著想來摸口袋,一下就調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的欲望。運(yùn)用幼兒最喜歡的恐龍來復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)數(shù),幼兒能開心、認(rèn)真地進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。結(jié)合幼兒做操、散步時(shí)兩人一對手拉手的日常生活經(jīng)驗(yàn),我創(chuàng)設(shè)了問題情境:恐龍要過山洞了,一次只能過兩只恐龍,請幼兒來為恐龍兩個(gè)兩個(gè)排好隊(duì),為后面的單雙數(shù)學(xué)習(xí)留下伏筆,使數(shù)學(xué)活動(dòng)由枯燥變得生動(dòng)有趣。

(二)、幼兒探索操作。

“實(shí)踐出真知”,幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)的答案,對幼兒的印象是十分深刻的。首先我采用了講解示范法,讓幼兒先觀察:小動(dòng)物是怎樣排列的?(豎排從1到10)及點(diǎn)數(shù)每一列動(dòng)物的數(shù)量。還請兩名幼兒為小動(dòng)物排隊(duì),第一名幼兒給3只小兔排隊(duì),他按照我的預(yù)想完成了;第二名幼兒為5只小狗排隊(duì),他將上面兩只小狗圈在一起,又將下面兩只小狗圈在一起,中間的一只單出來,這樣不利于全體幼兒一目了然地進(jìn)行觀察。于是我引導(dǎo)幼兒討論:怎樣圈才不至于將某個(gè)小動(dòng)物落下?幼兒說出了從上往下圈和從下往上圈,這樣幼兒知道了快捷的操作方法,我馬上給他們投放了有數(shù)字1——10和相等數(shù)量的小動(dòng)物卡片,讓他們操作,使幼兒成為活動(dòng)的主人,從而獲得數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)。

(三)、學(xué)習(xí)單雙數(shù)概念。

此環(huán)節(jié)運(yùn)用了自由探索的觀察法,請幼兒說出自己的操作結(jié)果:都找到對的有哪些動(dòng)物?它們的數(shù)量是多少?有一只單出來沒找到對的是哪些動(dòng)物?它們的數(shù)量是多少?組織幼兒相互討論,在輕松愉快的氣氛中幼兒學(xué)會了交流。當(dāng)我請幼兒將單出來的動(dòng)物與相應(yīng)的數(shù)字圈起來時(shí),出現(xiàn)了問題:個(gè)別幼兒將數(shù)字1——10都圈了起來?!敖鉀Q問題應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的中心”,我請幼兒進(jìn)行小組討論,并請每組選出一位組長來匯報(bào)自己組的討論結(jié)果,一組說:“圈一個(gè)單出來的,下一個(gè)用手遮住,再圈下一個(gè)。”另一組說:“將單出來的動(dòng)物和數(shù)字一起連起來……”我和孩子一起分析大家的發(fā)言,同時(shí)對出錯(cuò)的幼兒進(jìn)行了單獨(dú)講解和指導(dǎo)。最后,師生共同歸納出單雙數(shù)的含義,這樣一來加深了幼兒對單雙數(shù)的理解,使幼兒的數(shù)理邏輯智能得到了發(fā)展。

(四)、找規(guī)律。

這是活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。先請幼兒看圖說出單數(shù)有哪些,雙數(shù)有哪些,再看圖說出某個(gè)數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。根據(jù)幼兒思維由形象到抽象的特點(diǎn),我將圖片換成數(shù)字卡,讓幼兒指認(rèn)單雙數(shù),為的就是能引導(dǎo)幼兒自然的得出單雙數(shù)的排列規(guī)律。結(jié)果是幼兒能說出20以內(nèi)單數(shù)有1、3、5……19,雙數(shù)有2、4、6……20,但離開圖片隨便問7是單數(shù)還是雙數(shù)……,幼兒出錯(cuò)很多。教師要給幼兒出錯(cuò)的權(quán)利,并把幼兒的錯(cuò)誤作為他們思維和認(rèn)識水平的線索。幼兒出錯(cuò)時(shí),教師不要為了得到正確答案而追問幼兒,因?yàn)樽穯枙褂變鹤兊闹?jǐn)小慎微,失去心理上的安全感。我沒有緊追答案,而是請全體幼兒集體來改錯(cuò)。

(五)、游戲:跳格子。

杜威說過:游戲就像一個(gè)“糖衣”,讓幼兒在“糖衣”中誘惑,一下把原來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。此體育游戲是一個(gè)檢驗(yàn)活動(dòng),在得出單雙數(shù)排列規(guī)律的基礎(chǔ)上,幼兒“跳出”單雙數(shù)。游戲中幼兒必須遵守規(guī)則和互相謙讓,從而使幼兒的人際交往智能得到提高,身體運(yùn)動(dòng)智能也得到了發(fā)展。

四、說活動(dòng)反思

1、整個(gè)活動(dòng)條理清楚,結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)單雙數(shù)。并運(yùn)用觀察法、歸納法、操作法、游戲法、賞識激勵(lì)法,特別是操作法的運(yùn)用,是突破重難點(diǎn)的一個(gè)不可缺少的方法。因?yàn)樵诓僮髦?,能引起幼兒思維的積極探索,教師引導(dǎo)幼兒討論操作結(jié)果,達(dá)到了幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn)、明確概念的目的。

2、幼兒能積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中,為小恐龍、小動(dòng)物排隊(duì),幼兒表現(xiàn)出高昂的情緒。教具的運(yùn)用符合幼兒的年齡特點(diǎn),是幼兒付出智力上的努力能獨(dú)立完成的。在操作中,幼兒能自己開動(dòng)腦筋探索知識,獲得經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用各種感官參與,多種智能得到了發(fā)展和提高。

3、難點(diǎn)的達(dá)成不理想。首先,教師在操作上不夠熟練和利索,使幼兒的思維限于不連貫性;再次,幼兒總結(jié)20以內(nèi)單雙數(shù)排列規(guī)律時(shí),時(shí)間較倉促,方法單一,造成幼兒的不理解,教具的投放種類還應(yīng)該再多一些。怎樣才能讓幼兒準(zhǔn)確地掌握任意一個(gè)數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)?這是我下一步應(yīng)該認(rèn)真思考和探索的問題。

本次活動(dòng)以游戲開始,在游戲中收尾,整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的游戲中,并結(jié)合幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)和恐龍主題,讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中掌握單雙數(shù)。豐富多采的形式使抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動(dòng)、形象起來,讓幼兒更容易接受,更喜歡學(xué)習(xí)。

下面給大家提供的是“大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿:認(rèn)識單雙數(shù)”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿:《認(rèn)識數(shù)字8》


一、教材分析

中班幼兒活潑好動(dòng)有一定的獨(dú)立能力,富于想象,有較強(qiáng)的想象力,表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。喜歡學(xué)習(xí)新的知識,對周圍的事物充滿好奇。數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn),相對而言比較抽象和枯燥,即使是粗淺的數(shù)學(xué)內(nèi)容也需要經(jīng)過一番分析與綜合,抽象與概括,判斷與推理。而中班的孩子是以具體形象思維為主的,感知物體的數(shù)量及其數(shù)字,對應(yīng)關(guān)系是中班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段。他們認(rèn)識數(shù)字是建立在一定的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,數(shù)字8是一個(gè)抽象的概念,如何讓孩子把數(shù)字8的形狀和已有的一些物體聯(lián)系起來,讓孩子能具體形象地認(rèn)識記憶數(shù)字8,如何通過實(shí)際的物品讓幼兒去感知8的數(shù)量,這是我本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在,為了解決這一難點(diǎn),我采用了游戲操作法,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)提出了新的規(guī)定和要求:即"能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣……"中班初期的幼兒仍有著小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),所以在中班初期的數(shù)教育活動(dòng)中,比較適宜采用游戲方式,讓幼兒在游戲情境中反復(fù)操作,從而建構(gòu)數(shù)概念。為此我設(shè)計(jì)了游戲情景"送水果",讓幼兒帶著要求去找到相應(yīng)的水果卡片,在拿物品、數(shù)物品中不知不覺地感受8的數(shù)量,這遵循了"教育來自于生活,又回歸于生活"的原則。

二、活動(dòng)目標(biāo)

《綱要》中指出:教育應(yīng)從不同角度促進(jìn)幼兒情感、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。根據(jù)《綱要》精神,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn),我制定了本活動(dòng)的目標(biāo)。

1.感知8以內(nèi)的數(shù)量,并認(rèn)識數(shù)字"8"。(這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在,也是本次活動(dòng)的顯性的知識性目標(biāo)。)

2.初步掌握8的實(shí)際意義。(這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)目標(biāo),同時(shí)也是隱性的情感目標(biāo)。)

3.體驗(yàn)成功后的樂趣,增強(qiáng)參與活動(dòng)的自信心。(這是本次活動(dòng)的能力目標(biāo),也是活動(dòng)的實(shí)際意義所在,它讓本次活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系了起來,真正體現(xiàn)了教育是為生活而服務(wù)的。)

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于活動(dòng)目標(biāo)。更順利地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)過程,根據(jù)幼兒愛玩這一特點(diǎn),我做了如下準(zhǔn)備。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)認(rèn)識了7以內(nèi)的數(shù)熟悉7以內(nèi)的數(shù)量。(前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ),幼兒如果沒有這一經(jīng)驗(yàn),就會影響到他們對數(shù)量8的感知。)

物質(zhì)準(zhǔn)備:①1--8數(shù)字卡片,水果圖片若干幅,歌曲磁帶,ppt。

②活動(dòng)室周圍放置若干身上有1--8點(diǎn)子或數(shù)字的老鼠形狀。

③人手1份實(shí)物卡片操作材料。

四、說教學(xué)

新《綱要》指出教師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者合作者引導(dǎo)者,活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)生生互動(dòng)。教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體,我采用了把枯燥的數(shù)學(xué)和活動(dòng)緊密相連,讓幼兒在玩中學(xué),動(dòng)中學(xué)。所以我采用了以下教學(xué)方法。

1.觀察操作法

觀察就是在自由寬松的環(huán)境中充分刺激幼兒視覺,操作就是讓幼兒通過動(dòng)手、動(dòng)腦等動(dòng)作帶動(dòng)大腦感知抽象的概念。這是我為了解決本次活動(dòng)的重點(diǎn)而采用的方法,為的是讓孩子通過看一看數(shù)字8、找一找和數(shù)字8外形相像的物品,從而使他們能把抽象的8形象化,用自己喜歡的方式記憶數(shù)字8。

2.按數(shù)取物法

給予一定數(shù)量的物體,讓幼兒根據(jù)教師說出的數(shù)字拿出相應(yīng)數(shù)量的物體。隨著幼兒數(shù)能力的增強(qiáng),對幼兒只說出數(shù),沒有范例。按數(shù)取物的條件是抽象的,沒有直觀依據(jù)。要求幼兒對數(shù)真正理解才能完成任務(wù),解決抽象數(shù)學(xué)問題。

五、說過程

根據(jù)幼兒認(rèn)知水平的特點(diǎn),我將學(xué)習(xí)過程分為四步進(jìn)行。

(一)激趣導(dǎo)入,揭示數(shù)字"8"

(二)動(dòng)手?jǐn)?shù)物,感受8的含義

(三)情境操作,運(yùn)用8的數(shù)量

(四)集體游戲,體驗(yàn)數(shù)學(xué)樂趣

1.游戲?qū)?,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。

師:小朋友,今天老師和你們做一個(gè)數(shù)字娃娃的游戲,你們想不想變個(gè)數(shù)字娃娃?你們想做數(shù)學(xué)娃娃幾,你們就戴上幾的頭飾。

師:現(xiàn)在你們都變成數(shù)字娃娃了,你告訴我,你是數(shù)字幾?看誰說的又對又快,幼兒回答。

師:孩子們,你們變的數(shù)字娃娃真可愛,我也想變成數(shù)字娃娃,老師想變成數(shù)字幾呢?看完老師變的魔術(shù)就知道了。

2.操作課件,讓孩子初步感知8以內(nèi)的數(shù)量。

花園里,飛來了7只蜜蜂,后又飛來了一只蜜蜂,現(xiàn)在一共是幾只蜜蜂?7只蜜蜂,后來又飛來1只蜜蜂,一共是8只蜜蜂。8只蜜蜂是怎么來的(7添上1是8)老師肯定并請全體幼兒說一遍。依次播放花,蘋果,汽車,飛機(jī)等讓幼兒說。

師:老師剛才變的蜜蜂是幾?老師想變成數(shù)字幾?8像什么?

師:8能表示8只蜜蜂,8朵花,8還能表示8輛汽車等,8能表示好多好多是8個(gè)的物品。

3.游戲:闖關(guān)拜見黑貓警長,正確判斷"8"以內(nèi)的數(shù)量。

(1)第一關(guān),請小朋友們從盒子里找出有8個(gè)水果的卡片送給黑貓警長,比一比,誰找的水果寶寶又對又多。(幼兒操作實(shí)物卡片,教師觀察。)

提問:你找到了什么水果,它們的數(shù)量是幾,

(2)第二關(guān),說出數(shù)字"8"像什么?請小朋友從數(shù)字卡片中找出數(shù)字"8",念一念。

(3)第三關(guān),考考你們的眼力,(出示圖片)。請根據(jù)老師的問題拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片放在桌子上。

4.鞏固游戲《捉老鼠》,鞏固對8數(shù)量的正確判斷。

師:活動(dòng)室里藏了許多老鼠,請大家去捉身上有8個(gè)圓點(diǎn)的或者有數(shù)字"8"的小魚,比一比,誰的本領(lǐng)大,捉的老鼠、小魚又對又多。

幼兒游戲,教師觀察、指導(dǎo)。(播放歌曲《黑貓警長》)

結(jié)束:小朋友們真能干,捉了這么多老鼠,現(xiàn)在我們和黑貓警長一起到外面去玩一回吧。

六、說反思:

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