育兒知識(shí)：用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子

家教故事：我從小有兩個(gè)愛(ài)好，后來(lái)，一個(gè)愛(ài)好變成了特長(zhǎng)，一個(gè)愛(ài)好變成了“特短”。　

小時(shí)候，我喜歡畫畫。五歲的時(shí)候，照著我媽養(yǎng)的大公雞，畫了一只彩色大公雞，被幼兒園老師貼出來(lái)展覽。我可高興了，回家就說(shuō)：“媽媽，我畫的公雞得獎(jiǎng)了。”媽媽笑得眼睛瞇成一道縫：“太好了，我早就說(shuō)你畫的大公雞比我養(yǎng)的大公雞還漂亮呢?！薄?/p>

于是，我愛(ài)上了畫畫，天天畫。上小學(xué)第一天，老師問(wèn)大家誰(shuí)會(huì)畫畫。我傻乎乎地舉起了手，老師可高興了：“那好，黑板報(bào)就交給你了?！睆拇?，我從一年級(jí)畫到六年級(jí)，又從初一畫到高三，下鄉(xiāng)插隊(duì)時(shí)還給農(nóng)民辦墻報(bào)，最后進(jìn)了中國(guó)少年報(bào)社，辦了一份真正的報(bào)紙?！?/p>

可是，我的另一個(gè)愛(ài)好卻變成了“特短”。小時(shí)候，我喜歡跳舞，音樂(lè)一響起來(lái)就跟著翩翩起舞。小學(xué)四年級(jí)時(shí)，我的夢(mèng)想就是當(dāng)個(gè)舞蹈演員。我去參加孔雀舞演出，寫了一篇作文，還上了《人民畫報(bào)》。小學(xué)畢業(yè)前夕，北京市舞蹈學(xué)校來(lái)招募小學(xué)員，學(xué)校一共選了四個(gè)女孩，我是其中之一。面試時(shí)，老師讓我們把外衣脫掉，穿上舞蹈服，手背后，腳跟并攏，腳尖朝外，站直。剛做好動(dòng)作，一個(gè)舞蹈學(xué)校的老師從我身邊走過(guò)，瞟了我一眼說(shuō)：“腿都不直，還跳舞呢，你瞧人家！”　

我一看，不得了，別的女孩兩腿都并成一條直線，只有我的腿并不直，上面一個(gè)洞，下面一個(gè)洞。晚上回家照鏡子，越看越覺(jué)得腿不直。以后再跳舞的時(shí)候，我的耳邊總是回響起老師的那句話“腿都不直還跳舞呢”。后來(lái)，我就不大會(huì)跳舞了，再后來(lái)就不想跳了。上中學(xué)后，我徹底放棄了舞蹈，改去田徑隊(duì)跑百米了。我跑得可快了，全區(qū)比賽都能拿名次，可腿越跑越粗。　

等我插隊(duì)回來(lái)，發(fā)現(xiàn)同齡人都在學(xué)跳交際舞，可我總是學(xué)不會(huì)。每當(dāng)有人請(qǐng)我跳舞的時(shí)候，我總說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)跳?！逼鋵?shí)我也會(huì)跳一點(diǎn)，主要是感覺(jué)自己的腿不直，不適合跳舞。不過(guò)有一天，我仔細(xì)觀察才發(fā)現(xiàn)，舞場(chǎng)上比我腿不直的人可不少。有的人還是羅圈腿，也跳得很起勁兒。我在想，這些人小時(shí)候一定沒(méi)有人對(duì)她說(shuō)過(guò)“腿不直還跳舞呢”，不然她早就沒(méi)興趣了。（本故事源自中國(guó)少年兒童新聞出版總社首席教育專家盧勤在“2015年家庭教育國(guó)際論壇”上的發(fā)言。）

家教分析：愛(ài)的語(yǔ)言能培養(yǎng)出懂得愛(ài)的孩子。父母老師幾句鼓勵(lì)的話能夠挖掘出孩子的潛能，幾句打擊的話也會(huì)澆滅孩子夢(mèng)想的火種。語(yǔ)言是有能量的，可以養(yǎng)人，也可以殺人?！疤昧恕睍?huì)給人以希望；“太糟了”會(huì)給人以打擊。在肯定中長(zhǎng)大的孩子愛(ài)人愛(ài)己，在否定中長(zhǎng)大的孩子縮手縮腳。yjS21.Com

家教啟示：家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)處處用充滿正能量的愛(ài)的語(yǔ)言愛(ài)孩子，比如見(jiàn)到孩子有一丁點(diǎn)的長(zhǎng)進(jìn)就毫不遲疑地說(shuō)：“太好了”，充滿正能量的愛(ài)的語(yǔ)言會(huì)讓孩子知道：改變心情就改變了世界。不論什么時(shí)候都不要輕易說(shuō)孩子不適應(yīng)干這個(gè)不適應(yīng)干那個(gè)，一次的表現(xiàn)不佳，不見(jiàn)得孩子就沒(méi)有這方面的天賦，再有天賦，得心應(yīng)手地干某項(xiàng)工作都得經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練強(qiáng)化，經(jīng)過(guò)反復(fù)的失敗和成功，才能熟能生巧，如果一次不理想就說(shuō)不適應(yīng)，很可能扼殺孩子的天賦。

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育兒知識(shí)：該給孩子怎樣的鼓勵(lì)

每個(gè)孩子都期望能夠得到老師的表?yè)P(yáng)與肯定，而我們老師也常常會(huì)發(fā)一些小東西，如：小紅花、貼紙等做為鼓勵(lì)孩子進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)?？墒墙r(shí)間，我發(fā)現(xiàn)這種獎(jiǎng)勵(lì)也有些變味了：有的孩子得到小紅花是為了應(yīng)付爸爸媽媽每晚的檢查；有的孩子則是為了攀比誰(shuí)多誰(shuí)少；還有一些孩子對(duì)這些獎(jiǎng)勵(lì)漠不關(guān)心，不一會(huì)就掉在地上找不到了……

遇到這種情況我也憂心忡忡，究竟該給孩子怎樣的鼓勵(lì)能夠讓孩子更有進(jìn)步表現(xiàn)，要好的心理呢？我不禁將一些常見(jiàn)的鼓勵(lì)方式拿出來(lái)細(xì)細(xì)分析一下：

小紅花：它雖然價(jià)值不高，但卻也是只能在幼兒園表現(xiàn)好時(shí)才能得到，所以它在幼兒心目中孩子有很高地位，幼兒都喜歡得到。如果能夠提醒幼兒好好保管，應(yīng)該還是很好的。

口頭表?yè)P(yáng)：口頭表?yè)P(yáng)不是什么物質(zhì)獎(jiǎng)品，但是應(yīng)用最廣，基本沒(méi)什么成本（主要是老師觀察孩子的時(shí)間成本）?？陬^表?yè)P(yáng)是需要技巧的。表?yè)P(yáng)孩子一定要真誠(chéng)、到位。敷衍的表?yè)P(yáng)沒(méi)有價(jià)值，泛泛的表?yè)P(yáng)不能傳達(dá)正確信息。比如孩子問(wèn)“老師好”，你表?yè)P(yáng)“好孩子”，這是不到位的表?yè)P(yáng)容易讓孩子產(chǎn)生誤解，降低你的威信。

體態(tài)表?yè)P(yáng)。比如拍拍孩子頭（大班以下適用）、拍拍孩子后背、對(duì)孩子豎起大拇指、擁抱親吻等等，都是有效的獎(jiǎng)勵(lì)方式。孩子也愿意接受。不要吝惜你的體態(tài)表?yè)P(yáng)，孩子可能會(huì)記一輩子的。當(dāng)孩子在成人之后還常想起小時(shí)候老師的溫馨接觸，那是多么愜意的事情啊！

貼紙。貼紙是最受孩子歡迎的。這個(gè)一定程度上是受小學(xué)生的影響。粘貼涵蓋內(nèi)容十分廣泛，有動(dòng)畫片的各種形象，也有成人化的符號(hào)表征，如美女、恐龍、紅心、星星等等。價(jià)格便宜，孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)，效果不錯(cuò)。但教師在選擇時(shí)最好能選擇一些適宜幼兒年齡的貼紙進(jìn)行分發(fā)。

機(jī)會(huì)。機(jī)會(huì)包括表現(xiàn)機(jī)會(huì)、表演機(jī)會(huì)、勞動(dòng)機(jī)會(huì)。某孩子不自信，背后做個(gè)準(zhǔn)備，讓他回答問(wèn)題，大加鼓勵(lì)，是一種表現(xiàn)機(jī)會(huì)。講故事時(shí)，讓表現(xiàn)好的孩子或者有針對(duì)性地請(qǐng)一些比較弱的孩子做故事的主角，是一種的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。做值日、整理教室，孩子們爭(zhēng)著做，是很好的勞動(dòng)機(jī)會(huì)。運(yùn)用此法一定要一碗水端平，機(jī)會(huì)均等。

鼓勵(lì)孩子的方式有很多，我想只要我們細(xì)心尋找，一定會(huì)找到合適孩子的獎(jiǎng)勵(lì)。

育兒知識(shí)：怎樣對(duì)孩子說(shuō)鼓勵(lì)的話

溝通技巧：說(shuō)話也有溫度:

急事，慢慢的說(shuō)；大事，清楚的說(shuō)；小事，幽默的說(shuō)；沒(méi)把握的事，謹(jǐn)慎的說(shuō)；沒(méi)發(fā)生的事，不要胡說(shuō)；做不到的事，別亂說(shuō)；傷害人的事，不能說(shuō)；討厭的事，對(duì)事不對(duì)人的說(shuō)；開(kāi)心的事，看場(chǎng)合說(shuō)；傷心的事，不要見(jiàn)人就說(shuō)；別人的事，小心的說(shuō)；自己的事，聽(tīng)聽(tīng)自己的心怎么說(shuō)；現(xiàn)在的事，做了再說(shuō)；未來(lái)的事，未來(lái)再說(shuō)；小心說(shuō)話而且要“說(shuō)好話”，話說(shuō)出口之前先思考一下，不要莽莽撞撞的脫口而出。事情再怎么急迫，也要清楚的讓大家知道問(wèn)題以及來(lái)龍去脈，但往往是越急越說(shuō)不清楚，反而耽誤了時(shí)間。而且，要堅(jiān)持這樣做，便難能可貴了，可以做成大事業(yè)。怕就怕堅(jiān)持不到最后，前功盡棄,如何善用說(shuō)話技巧,一般說(shuō)話技巧的要點(diǎn)有：

1抓住重點(diǎn)（溝通主題具體、精簡(jiǎn)）。

2速度適中（不急不徐）。

3保持微笑（伸手不打笑臉人）。

4察言觀色（看對(duì)方反應(yīng)調(diào)整說(shuō)話情境）。

5間接指出對(duì)方錯(cuò)誤（人人都愛(ài)面子）。

6善用形容詞（增強(qiáng)說(shuō)話效果）。

7叫出對(duì)方的名字與頭銜（表示親切與尊重）。

8以對(duì)方擅長(zhǎng)為話題（每個(gè)人都有引以自豪的成就）。

9分辨混淆字詞（如十與四）。

10注意說(shuō)話禮貌（多說(shuō)“請(qǐng)”“謝謝”等禮貌詞）。

11避免滔滔不絕（讓對(duì)方有說(shuō)話機(jī)會(huì)）。

12善聽(tīng)對(duì)方的話（能抓住對(duì)方的語(yǔ)意與重點(diǎn)）。

13清楚傳達(dá)訊息（讓對(duì)方了解有關(guān)信息）。

14保持合適的談話距離（視人際關(guān)系親疏而調(diào)整）。

15以自然姿勢(shì)輔助說(shuō)話（不裝腔作勢(shì)）。

16以低而穩(wěn)的態(tài)度溝通（一般人討厭高傲者）。

17重述與整理對(duì)方語(yǔ)意（對(duì)方語(yǔ)意不清時(shí)）。

18投入到對(duì)方話中（融入對(duì)方話題）。

19適時(shí)調(diào)整音調(diào)（引起對(duì)方注意）。

20預(yù)先計(jì)劃溝通所需時(shí)間（按部就班達(dá)到目標(biāo)）。

21讓對(duì)方能暢所欲言（營(yíng)造輕松開(kāi)放的氣氛）。

22提示對(duì)方你想要聽(tīng)的話（表達(dá)自己的意愿）。

23確認(rèn)關(guān)鍵性問(wèn)題（避免日后起紛爭(zhēng)）

育兒知識(shí)：怎樣鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下去？

在家庭教育中，表?yè)P(yáng)的方式要“虛實(shí)”適度，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)應(yīng)該是公正、準(zhǔn)確的。但是，表?yè)P(yáng)作為教育孩子的一種多功能手段，在具體運(yùn)用中可以有一定的靈活性，即在堅(jiān)持實(shí)事求是的前提下，允許有一點(diǎn)兒“虛”內(nèi)容。這里的“虛”主要指的是兩個(gè)方面：

第一，是對(duì)事實(shí)的適度夸張。例如，孩子純粹是因?yàn)楹猛?，揮著掃帚在院中“掃地”。爸爸媽媽明知如此也不必道破，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)他愛(ài)勞動(dòng)的行為。這種夸張有利無(wú)害，因?yàn)樗仁菍?duì)孩子正確行為的肯定，又可以讓孩子知道，勞動(dòng)是一種美德。

第二，是對(duì)孩子將來(lái)的期望。例如孩子的美術(shù)作業(yè)并不好，幼兒園老師每次要求孩子們作畫，孩子總有自卑感。爸爸媽媽可以這樣說(shuō)：“你現(xiàn)在還沒(méi)掌握方法，以后只要按老師的要求認(rèn)真去畫，肯定會(huì)畫得很好，再加把油！”這種鼓勵(lì)盡管超越現(xiàn)實(shí)，但對(duì)孩子來(lái)講是必不可少的，關(guān)鍵是要把握好表?yè)P(yáng)中“虛實(shí)”的程度。為此，在含有虛內(nèi)容的表?yè)P(yáng)中，應(yīng)該注意三點(diǎn)：一要有利于增強(qiáng)孩子的自信心；二要不脫離實(shí)際；三要給孩子指明前進(jìn)的方向。

育兒知識(shí)：正確鼓勵(lì)孩子，其實(shí)就三步

我認(rèn)識(shí)兩個(gè)8歲的小男孩，小雨和杉杉。他們都有一個(gè)愛(ài)他們的媽媽，但是每天以完全不同的方式開(kāi)始各自的生活。

兩個(gè)媽媽

1.小雨家

小雨每天都會(huì)賴在被窩里，耳畔不斷傳來(lái)媽媽的呼喚?！翱炱鸫?，上學(xué)又要遲到了……”磨磨蹭蹭起床洗漱后，小雨終于坐到了餐桌前，媽媽又不耐煩地催促?！翱禳c(diǎn)吃啊，一口飯要嚼到什么時(shí)候啊，再給你5分鐘時(shí)間，快點(diǎn)把雞蛋吃了……”小雨不知是被噎到了，還是惡心了，把吃進(jìn)去的都吐了出來(lái)。終于走出了家門，路上媽媽還不放過(guò)小雨，氣憤地說(shuō)道，“本來(lái)今天叫你的時(shí)候蠻早的，讓你磨蹭。看，現(xiàn)在出門又不早了，唉！”小雨在一旁耷拉著頭，一副沒(méi)精打采的樣子。

2.杉杉家

杉杉每天早上都是伴著熟悉的音樂(lè)聲醒來(lái)?！敖裉鞁寢屪隽四阕類?ài)吃的炒面，你是現(xiàn)在就起床，還是5分鐘后起床？”杉杉翻了個(gè)身，伸了個(gè)懶腰，說(shuō)：“5分鐘后?！眿寢屨f(shuō)，“好的，”隨即轉(zhuǎn)身走出了杉杉的臥室。七八分鐘后，杉杉起床、洗漱完畢，坐到了餐桌旁，開(kāi)心地說(shuō)，“昨天晚上，媽媽讀的故事太有趣了，稻草人沒(méi)有腦子，哈哈哈……”媽媽回答道，“是啊，鐵皮人沒(méi)有心，真逗……”出門前，媽媽說(shuō)：“我看到你把自己的碗筷拿到廚房洗了，我特別高興，這就是整潔?！敝?，母子二人帶著輕松的心情走在上學(xué)的路上，一路不慌不忙、有說(shuō)有笑……

兩種結(jié)果

在距離校門口不遠(yuǎn)處，小雨媽媽和杉杉媽媽相遇了。小雨媽媽當(dāng)著小雨的面，帶著凝重的表情說(shuō)，“這熊孩子，早上不好好吃飯，出門前，把吃進(jìn)去的飯全吐了出來(lái)！”“??！孩子一定很不舒服吧！”杉杉媽媽答道……

這是一個(gè)普通的早上，我們能猜出這兩個(gè)孩子對(duì)自己的看法有什么不同嗎？他們的情緒會(huì)一樣嗎？哪個(gè)孩子更有積極的心態(tài)而要求上進(jìn)呢？在學(xué)校里，兩個(gè)孩子的表現(xiàn)迥異。杉杉為自己定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，他總是能配合老師，因?yàn)樗诩依锞鸵呀?jīng)學(xué)會(huì)和媽媽合作。小雨則在課堂上經(jīng)常管不住自己，很令老師頭疼。杉杉回家后對(duì)媽媽說(shuō)，“小雨在音樂(lè)課上不好好唱歌，還出怪聲，自己沒(méi)學(xué)會(huì)本領(lǐng)，還耽誤時(shí)間，真可惜！”媽媽：“哦？”杉杉：“我可不想像他那樣”。媽媽：“你不想像他那樣給別人添麻煩，還浪費(fèi)時(shí)間？”

杉杉：“對(duì)，我想好好學(xué)習(xí)，將來(lái)找到更好的工作！”8歲的杉杉稚氣滿滿。

媽媽：“哦，你想有個(gè)好工作？

杉杉：”“是的！”

媽媽：“看來(lái)你思考了這個(gè)問(wèn)題?！?/p>

當(dāng)杉杉向媽媽傾訴時(shí)，媽媽沒(méi)有評(píng)論，也沒(méi)有長(zhǎng)篇大論，更沒(méi)有說(shuō)教。只是簡(jiǎn)單地回應(yīng)“哦”，并重復(fù)了孩子的話“你不想像他那樣”“你想有個(gè)好工作？”最后，媽媽說(shuō)了一個(gè)事實(shí)，“看來(lái)你思考了這個(gè)問(wèn)題”，而沒(méi)有說(shuō)，“你真是個(gè)愛(ài)思考的孩子！”

所以，我們從中看出了什么？

當(dāng)我們贊賞孩子時(shí)，不要讓孩子感到壓力。經(jīng)常有家長(zhǎng)在看到孩子的好成績(jī)時(shí)，會(huì)加上一句“繼續(xù)保持啊！”其實(shí)，這句話背后是對(duì)孩子的不信任。贊賞一定要真誠(chéng)。有的家長(zhǎng)看到孩子取得的成績(jī)，說(shuō)帶孩子去公園玩，孩子問(wèn)什么時(shí)候去，家長(zhǎng)說(shuō)等你下次考得好就去！這就好比，上司夸你工作勤懇，業(yè)績(jī)卓著，要提薪，你問(wèn)何時(shí)提？他回復(fù)說(shuō)，下次你業(yè)績(jī)?cè)偬嵘龝r(shí)。

學(xué)會(huì)正確的贊賞

贊賞不是隨口夸孩子一句“你真棒”，也是需要步驟的~

1先描述你看到的---“我看到你把自己的碗筷拿到廚房洗了?！?/p>

2描述自己的心情，“我特別高興”。

3最后是總結(jié)為一個(gè)詞，“這就是整潔。”

贊賞可以是鼓勵(lì)的目光，可以是一個(gè)擁抱和肯定的言辭。心理學(xué)家的研究表明，在家里得到贊賞的孩子，更愿意為自己設(shè)立較高的目標(biāo)。讓孩子學(xué)會(huì)合作，就要給孩子一個(gè)選擇?！澳闶乾F(xiàn)在起床，還是5分鐘后？”孩子自己的選擇，他更愿意負(fù)責(zé)任。除此之外，小雨的媽媽還需要改進(jìn)的地方是：不要當(dāng)著孩子的面評(píng)論孩子。當(dāng)著孩子的面評(píng)論孩子，無(wú)論孩子多小，他感覺(jué)自己好像是家長(zhǎng)的私有財(cái)產(chǎn)。這樣不利于孩子的自立培養(yǎng)。孩子的培養(yǎng)需要父母適宜的言談舉止。因?yàn)楹⒆邮且活w種子，成長(zhǎng)需要的是陽(yáng)光和水分，贊賞就像陽(yáng)光撒在孩子的心田。父母是照耀孩子的陽(yáng)光，讓孩子長(zhǎng)成棟梁之才。