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班斑斑點點的樹、我們找到大樹的葉芽

發(fā)布時間:2020-05-07 幼兒園樹的教案 我們的城市幼兒園說課稿 教案幼兒園的樹 參觀婁江路風光帶后,我們班級開展了繪畫活動,點彩畫《斑斑點點的樹》。大部分孩子都模仿老師的方法,用點彩的方法表現(xiàn)了樹冠像大傘一樣的香樟樹,只有鈞男小朋友,他在畫面上表現(xiàn)了自己看到的,喜歡的大樹,有:柳樹、松樹和棕櫚樹……

作品展示分享的環(huán)節(jié),有一位小朋友說:“他點彩的小樹葉有點少,不是很密,我覺得不好看。”還有一位小朋友說:“他畫的樹和我們不一樣,我覺得好?!扁x男說:“我看到春天有各種樹,我想把他們都畫下來,很好看?!崩蠋熣f:“鈞男觀察很仔細,把不同的樹的樣子基本都表現(xiàn)出來了,而且畫面布局非常豐富飽滿。不過,在點彩的時候可以再點的小一些,密一些,那一定非常漂亮了!”

鈞男高興地點點頭,他自信地要求老師給他和作品一起留個影,發(fā)給媽媽看!

我們找到大樹的葉芽啦!

“太陽當空照,花兒對我笑,小鳥吱吱唱……”,在這么美好的季節(jié)、多么晴朗的早上,老師帶著孩子們,走出校園,來到了幼兒園附近的婁江南路風光帶。這次活動,結(jié)合主題《大樹小花》開展的一次戶外找春天活動。

在集體參觀之后,孩子們?nèi)齼蓛傻胤稚⒃跇淞种?、草地上、花園里,聞著花香、找著野果、享受陽光……祎祎和希希是兩個平時比較內(nèi)向膽小的孩子,他們手拉手結(jié)伴一起去尋找春天。當老師巡視的時候,希希靦腆地對老師說:“老師,我在樹干上發(fā)現(xiàn)了這個東西?!崩蠋熝OJ种傅姆较蚩戳丝磫枺骸八L得什么樣子,你能說說嗎?”希希說:“有點像橢圓形,頭上尖尖的,淺淺的綠色?!崩蠋熣f:“嗯,講得不錯。猜猜可能是樹上的什么?”祎祎和希希都搖搖頭。老師說:“用手摸一摸什么感覺,再猜一猜?!眱蓚€孩子同時喊起來:“硬硬的?!崩蠋熣f:“這是大樹上長出來的葉芽。”祎祎疑惑地問:“葉子不是在樹枝上面的,怎么會在樹干上呢?”老師說:“也有少部分葉芽會在樹干上呀。過幾天,我們來看看是不是真的會葉片長大,好嗎?”希希和祎祎滿足地笑起來。為了下次再來回訪,老師建議他們倆和大樹拍張照,留個紀念。

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不同的樹葉葉脈


去戶外散步,涵涵想發(fā)現(xiàn)寶貝一樣叫起來,“哇!好漂亮的一片葉子?!比缓蠖紫氯牟莸厣蠐爝^來一片樹葉,寶貝似的放在手心里。老師問:“你覺得你的樹葉什么地方最漂亮呢?”涵涵的是一片玉蘭葉,他仔細地觀察自己的樹葉的葉脈,和小伙伴的比較一下起來,走到老師跟前笑著說:“我撿的樹葉像一艘小船。葉脈比他們的都清晰,我的樹葉我感覺還比較厚實?!奔宴髡f:“我的小樹葉是比較小,葉脈看不清楚。”浩浩說:“我的樹葉…葉脈好像很多。”涵涵說:“我的樹葉葉脈不多但是排隊排得很整齊。”涵涵又對佳琪說:“我們回教室用放大鏡來看你的小樹葉吧。”回到教室里,佳琪和涵涵馬上拿起放大鏡,和浩浩一起,照了照,對浩浩說:“我看見葉脈了,好細好細。”佳琪說:“你的是排隊排的好,我的小,還交叉的呢。”涵涵說:“我們再來看看浩浩的”看完后說:“浩浩的比我們的好要多呢?!崩蠋煟骸安煌臉淙~葉脈不同…”

細心觀察幫助涵涵發(fā)現(xiàn)更多葉脈的特征。會借助工具,從不同角度看物體的特征。在觀察樹葉的時候,他發(fā)現(xiàn)樹葉的葉脈是不同的方式排列的,觀察葉脈的時候最好對著光線較強的地方,那么葉脈會比較清晰,而有的樹葉比較厚,表面油油的樹葉,正面的葉脈會比較清楚而且凸出來,而正面的葉脈比較淺。做事活絡的涵涵能幫助佳琪和浩浩發(fā)現(xiàn)葉脈特點。

有趣的樹葉


秋風一吹,片片樹葉飄落下來,每天早晨來到幼兒園后,我們就對落葉進行清理,盡管掃的干凈,可是一陣風吹過來,地上又是一層落葉。

為了保持園內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生,下課后我讓孩子們撿樹葉,孩子們的興致特別高,有的孩子撿起落葉后,對著樹葉認真的觀察起來,這時他們會高興地叫起來:我的樹葉像蝴蝶,我的樹葉像小貓,我的樹葉像金魚,我的樹葉像小鳥……看到這些后,我想:何不讓孩子們利用樹葉來進行創(chuàng)作。于是,我問孩子們喜歡這些樹葉嗎?孩子們表示對每片樹葉感興趣,我把想法告訴了孩子們,讓他們可以利用樹葉來粘貼,也可以制作成面具,可以擺出各種各樣的美麗的圖案……在我的提議下,孩子們高興地創(chuàng)作起來,有的粘貼出各種可愛的小動物,有的擺出了各種各樣的花朵,有的做出了各種面具……,我們教室的作業(yè)墻上,都掛滿了孩子們的作品。現(xiàn)在只要看到地面上有樹葉,孩子們就會自覺的拾起來,有的放到垃圾桶內(nèi),有的拾起來洗凈晾干,放到區(qū)角內(nèi),在區(qū)域活動時利用他們進行創(chuàng)作。

可見,小小的樹葉為孩子們帶來了樂趣,通過樹葉創(chuàng)作活動,不僅開發(fā)了孩子們的智力,鍛煉了孩子們的動手能力,并且通過拾落葉凈化了園內(nèi)的衛(wèi)生。這一活動,是值的開展的。教師一定要善于觀察

美麗的樹葉


颯颯秋風,院子里落滿了各種各樣的樹葉,孩子們看到這些樹葉,便興奮地忙著撿起來……

周凱瑞拿著一片樹葉跑過來問:

“老師,這片樹葉像扇子,是什么樹的葉子呀?”

“是銀杏樹葉”

“這片樹葉是法桐樹葉,像手掌,是不是老師?”

“是的,你說的太好了?!?/p>

這時候,劉佳小朋友高舉著一片柳葉大聲地說:“快來看呀,小船、漂亮的小船,”孩子們聞聲都圍攏過去看他的“小船”。

“它還像眉毛,”張佳怡認真的說。

“它也像鐮刀,”宋飛躍又說。

“你們說的太好了,真是聰明的孩子。”聽我這么一說,孩子們的勁頭更大了,興高采烈地又去尋找他們心中的樹葉。

不一會兒,孩子們就撿了許多各種各樣的樹葉,于是,我借著孩子們的興奮勁,引導他們來認識了這些樹葉。然后,我和孩子們又進行了樹葉粘貼,一片片的樹葉又變成了一幅幅美麗的圖畫。

教育隨筆:我們班的心情樹


在我們大一班的一個很不起眼的小角落上有一個大大的樹,上面掛著一張張可愛的小臉蛋,這就是我們班的班級心情樹。

近來發(fā)現(xiàn)孩子會相互關(guān)注,比如說有小朋友哭了,有小朋友不開心了,就會有孩子來對我說:“老師XX小朋友哭了......”而且不是一兩個孩子會關(guān)注,借著這個契機,我想:既然孩子已經(jīng)有了相互關(guān)注的愿望,為什么要等到孩子的不開心已經(jīng)有了很明顯了反應,比如哭了,才能關(guān)注,是否能在平時就可以做到相互關(guān)注呢?無論是喜還是憂,于是我就想起了在班級的一小塊空處“種植”了一棵班級心情樹。

說干就干,利用孩子的午睡時間我快速動動手制作起來,一棵郁郁蔥蔥的大樹“種”好了,她代表著我們這個集體,上面掛了51個可愛的小臉,那就是我們班的51個孩子,還別說綠色的大樹,配上一個個紅色的小臉,真的很好看呀!真不知道起床后孩子看見會有什么反應?

起床了,孩子很快就發(fā)現(xiàn)了這棵大樹,都很驚喜!孩子都在說:“你們看多好看的大樹呀!張老師做的!上面還有小蘋果!”“老師這是干什么的呀?”看著孩子好奇又驚喜的神情,我真的很開心!因為孩子已經(jīng)對這棵別樣的大樹開始產(chǎn)生興趣了,我的計劃可以實施了。

我問孩子:“你們喜歡這棵大樹么?”“喜歡”異口同聲。我告訴孩子:“這可不是一棵一般的大樹,這是我們班的心情樹,上面有著你們每個孩子,紅紅的不是蘋果是你們的臉?!毙∨笥杨D時疑惑:“什么?我們的臉?”“對,你們的臉,但是現(xiàn)在還不象你們的臉,需要小朋友把你們的臉畫出來,一面畫上笑臉,另一面畫上不開心的臉,以后你們每天來幼兒園時,如果你今天心情很好就把開心的臉讓大家看到,如果你今天不開心就把哭臉對著大家,我們一看就知道你今天不開心了,大家就去關(guān)心你,問問你遇到什么不開心的事情了?請你說出來我們一起幫你解決。你們說好么?”我的話還沒說完“耶!”孩子們就開始歡呼了,看來我的計劃得到了大家的一致認可,我再度開心呀!

接著孩子們逐個開始制作起他們的心情小臉蛋,忙得不亦樂乎呀!很快就弄好了,孩子們都迫不及待的把自己的小臉都掛到了心情樹上。哇,真的很漂亮!這棵心情樹頓時有了生命,積強的生命力,因為張張都是笑臉!孩子們此時已經(jīng)開始相互關(guān)注大家的心情了,只聽到孩子說:“我也是笑臉?!闭麄€下午教室里面都是歡樂的笑聲!大家很喜歡這棵班級心情樹。

此后,孩子每天來到教室的第一件事情就是去關(guān)注心情樹,孩子們會自己把自己的小臉放好,然后他們就會主動地去關(guān)注別的孩子的心情,他們學會了喜歡關(guān)心,相互了解,相互交流,先后溝通,有時還會把他們的發(fā)現(xiàn)來告訴我們,真的,這棵心情樹給了孩子一個心理釋放的空間,他們可以隨時地顯露自己的心情,他們開心就是開心,生氣就是生氣,孩子的情緒是無長的,是多變的,心情樹不僅讓孩子學會自己大膽表露自己的情緒,而且學會了關(guān)心別人,同時也可以讓我們老師隨時了解孩子的內(nèi)心世界,把握好孩子的情緒,更加及時地走進他們的心靈深處!

我期待著這棵班級心情樹越長越繁盛!

孩子們在一點點的進步


自從冬季以來孩子們穿的衣服多了,一層又一層。為了讓孩子的小床看上去更有序,從兩周之前午休時都要求孩子們自己盡量在老師的指導下去疊自己的衣服。那時老師一說咱們自己疊衣服吧,孩子們說了我媽媽不讓我疊,我奶奶不讓我自己做.......說實話孩子的確有些小能自己去疊好衣服是不可能的,但有幾個孩子還是自理能力很強的在沒有老師要求之前就會自己去有意識地整理衣服,像是丹寧、佳瑞、雪潔、熙雨、靜儀、焜焜、朵朵、銘澤。這說明在家一定是大人有意識的去引導孩子自己來做過的。但也有幾個孩子自理能力不是不好是懶于去做像是然然、毛毛、清楊、姍姍、歡歡喜喜、格格等。記得第一天教孩子疊褲子時我都說:“兩條腿變一條腿中間切一刀就好了”孩子們記得很快以后中午疊褲子時會邊說邊做??缮弦聦⒆觽儊碚f確實有難度。在這段時間自理能力進步最大的應該是天麟了,之前可是等著老師來穿脫衣服的,現(xiàn)在套頭的毛衣都能自己穿脫了。為了能讓孩子們有更大的進步還希望家長在家盡量引導孩子自己來做,也許第一次第二次做的不好但第三次也許就會給您一個驚喜的,要知道當孩子能自己把衣服整理的讓大人來說你做的真好時,孩子會有很大的成就感,同時也會激發(fā)孩子其他方面的興趣更加的自信。所以我們該放手的時候就放一下手,也許只是會耽誤一點時間或是多做幾次,但對孩子們來說可是一次超越。

找找孩子身上的優(yōu)點


在開學之初,我們班舉行了一次以《吾家寶貝》為題的家庭征文活動,以尋找孩子的優(yōu)點為主題,通過點滴小事發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,得到了家長們的支持!通過老師在集體面前對幼兒在家的表現(xiàn)或成長中的小事進行有針對性的夸贊,孩子們之間也起到了相互激勵、相互學習、相互借鑒的作用,效果非常好!在日常生活中,父母總是慣于尋找、放大孩子的缺點,慣于拿孩子的缺點同其他孩子的優(yōu)點相比較,常常說別人的孩子怎么樣,怎么樣,這樣好,那樣好。而自己的孩子,總是"千瘡百孔",一無是處。其實,每個孩子都有他的長處,關(guān)鍵在于家長們,善不善于發(fā)現(xiàn)和放大孩子身上的優(yōu)點。對于家長,我想說哪怕天下所有的人都看不起您的孩子,做父母的都應眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他。其實在在人的心靈深處,天生就渴望成功、渴望被欣賞、被贊揚。只要我們用心去觀察,就會發(fā)現(xiàn)每一個孩子都是好樣的!孩子最忌諱、最痛恨的事情,就是家長拿自己家孩子和別人家的孩子比,人家的孩子怎么怎么好,自己的孩子怎么怎么不爭氣。世上沒有失敗的孩子,只有失敗的引導者。每個孩子都有他的長處,關(guān)鍵在于大人們,善不善于發(fā)現(xiàn)和放大孩子身上的優(yōu)點。對于孩子來說,家長和老師都是他的引導者,我們要善于發(fā)現(xiàn)和表揚孩子的優(yōu)點,而不是不斷發(fā)掘他的缺點。我們要學會用放大鏡去看孩子的優(yōu)點,對孩子客觀、肯定的評價,這是孩子自信心形成的重要因素之一。

樹葉葉脈制作


觀察完了樹葉,孩子們相互交流著自己的發(fā)現(xiàn)。老師說:“我們的樹葉脈不同,我們可以用什么方法記錄下來呢?”佳琪歪著腦袋想了好久,說:“我們可以向小班時一樣畫下來?!崩蠋熣f:“有什么辦法能讓別人一看就知道是什么葉子的葉脈呢?”涵涵跳著說:“我們可以把樹葉貼在前面,后面畫上葉脈吧。”孩子們仔細觀察了葉脈后,畫起來。畫好了,老師請他們起來介紹。佳琪說:“我畫的是銀杏葉,都是從葉子柄開始的?!焙f:“我的老師說是玉蘭葉,是…中間一條長長的,兩邊的葉脈彎彎的像圍成的樣子是半圓形,排的整齊地?!钡群f完,浩浩舉手說:“我跟他們的不一樣,我的是有點尖的,但是,我畫不下來?!崩蠋熣f:“第一種葉脈的樣子像什么?”涵涵說:“像小扇。我的像小船?!薄拔覀儊砗筒粫嫷男∨笥岩黄饋戆阉麄兊娜~脈也畫下來,好嗎?”小朋友們有的貼有的畫。開始忙了起來,一會教室里就畫好了孩子們的作品。

結(jié)合在散步中的觀察活動,在觀察中,怎樣來表達葉脈和樹葉的關(guān)系是本次活動的核心。在觀察探索過程中出現(xiàn)與老師的互動,和同伴的互動;在觀察后能隨著老師的問題進行互動回答并提出自己的問題。整個過程中,涵涵積極主動,圍繞葉脈的比較、觀察、表示方法,通過觀察、制作感知了樹葉的多個特征和制作標記的簡單方法,對樹葉的葉脈有了初步的認知。

吃樹葉的小兔子


吃樹葉的小兔子

戶外活動時,我?guī)Ш⒆觽儊淼斤曫B(yǎng)角喂兔子,今天我們給兔子準備的蔬菜很少,不一會兒就把蔬菜全吃光了,兔子在籠子口朝著我們蹭來蹭去,好像在說:“我還好餓,還想吃?!边@可怎么辦?我和孩子們正發(fā)愁的時候,徐子杰不知什么時候從樹下?lián)炝艘黄瑯淙~拿來喂起了小兔子,你看,真怪,小兔子竟然吃得津津有味,大家一看,興高采烈地說:“小兔子也喜歡吃樹葉。”說完,大家紛紛跑到大樹下?lián)炱鹆藰淙~喂小兔子,孩子們一邊喂一邊說:“小兔子,吃我的樹葉,我的樹葉好吃?!笨粗⒆觽兡钦J真勁,我心里暗暗高興。

喂著喂著,佳佳突然走到我身邊說:“老師,小兔子怎么不吃我的樹葉?!闭f完就哭起來,聽到哭聲其他孩子也圍了過來,我接過佳佳樹葉一看,是一片干焦了的樹葉,正好,我用這片樹葉來展開這個話題。我拿著樹葉對佳佳說:“我來試一試。”結(jié)果兔子聞了聞跑開了,我對著周圍的孩子問:“孩子這是怎么回事?小兔子為什么不吃這片樹葉?”馬鵬坤說:“老師,我的樹葉好,她的樹葉不好?!蔽伊⒖棠弥鸭训臉淙~與馬鵬坤的樹葉放在一起問:“那你來說說,為什么你的我的樹葉好,她的樹葉不好。”馬鵬坤理直氣壯地說:“老師你看,我的樹葉還很綠,她的樹葉都干了?!蔽医又f:“噢,你的樹葉很綠,像蔬菜一樣綠綠的有水分,所以兔子愛吃,佳佳的樹葉由于比較干枯沒有水分,所以兔子不愛吃?!蔽遗e起樹葉問:“孩子們,你們同不同意馬鵬坤的觀點,同意的舉手?!焙⒆觽兌寂e起了手表示同意?!岸纪猓晃覀冊僭囈辉??!薄昂??!苯Y(jié)果,兔子還是選擇了綠色的樹葉。大家看到這個結(jié)果高興地蹦跳起來,都搶著拿綠色的樹葉喂小兔子。

在生活中很多事情問題是通過去嘗試去操作才發(fā)現(xiàn)的,孩子的好奇心愛探索的愿望得以實現(xiàn)。教育綱要中指出,寓教育于幼兒一日生活當中,讓幼兒在生活中學習,在游戲中成長,這也是我們幼兒老師需要掌握的教育機智。

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