中秋活動知多少 | 這篇文章找一找

科學領域《望著月亮吃大餅》

活動目標

1.激發(fā)幼兒對月亮變化的探究欲望，了解月亮的形狀變化。

2.了解故事的內容和情節(jié)，激發(fā)幼兒對月亮的好奇心。

活動準備

1.兔媽媽和小兔子的手偶。

2.單月日歷、手電筒、乒乓球兩個。

3.《望著月亮吃大餅》的兒童故事視頻。

活動過程

一、開始部分

（一）談話導入，激發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友，今天我們班來了兩位小客人，是誰呢？（出示小白兔和兔媽媽的手偶）。

師：兔公公蓋房子，兔媽媽要去幫忙，小圖只能在家等媽媽，他會怎么等媽媽呢？

師：平時你們的媽媽不在家你是怎么等媽媽的？

二、中間部分

（一）完整的講述故事，幼兒欣賞。

師：小兔子怎么樣等媽媽？請聽故事《望著月亮吃大餅》。

師：兔媽媽要多久才能回來呢？你們知道半個月是多長時間么？讓我們來數(shù)一數(shù)（出示日歷）。除了數(shù)日歷的方法，兔媽媽告訴小兔一個好方法。

（二）出示掛圖，進一步欣賞、理解故事內容。

1.師：我們來一起聽一聽兔媽媽的好辦法（播放錄音欣賞故事）。

2.七八天過去了，月亮變成了什么樣子？小兔把圓圓的大餅吃掉多少？又過了幾天，天空中的月亮變成了什么樣子，小兔的餅變成了什么樣子？最后一天晚上發(fā)生了什么事情？小兔做了什么？結果怎么樣？小兔按照誰的樣子等會了媽媽？原來圓圓的月亮會變?。?/p>

（三）出示手電筒、乒乓球兩個進行小實驗。

將兩個乒乓球飾演地球和月球，手電筒飾演太陽，示演地球圍繞太陽轉，月球圍繞地球轉。將太陽光照射到月亮上，地球看到的月亮只是一部分。

（四）總結月亮為什么會變？

月亮本身不發(fā)光，只是把照射在它上面的太陽光的一部分反射出來，這樣，對于地球上的觀測者來說，隨著太陽、月亮、地球相對位置的變化，在不同日期里月亮呈現(xiàn)出不同的形狀，這就是月相的周期變化。

三、結束部分

引導幼兒回家觀察月亮。

健康領域《制作月餅》

活動目標

1.鼓勵幼兒利用水果、豆沙等健康餡進行制作不同造型的月餅。

2.通過制作月餅，鍛煉手部的靈活性，發(fā)展想象力與創(chuàng)作力。

活動準備

1.不同造型的月餅。

2.面團、水果餡、豆沙、月餅模子。

3.《爺爺為我打月餅》歌曲、制作月餅的視頻。

活動過程

一、開始部分

（一）以猜謎的形式，出示制作月餅的工具。

（二）幼兒猜測月餅的制作方法。

師：剛剛我們看到的工具、材料、他們在只做月餅的過程中有著不同的用途。大家猜一猜，月餅到底是怎么樣做出來的？

二、開始部分

（一）觀摩欣賞

1.一起看視頻，看看糕點師是怎么制作月餅的。

2.討論：制作月餅分幾步？分別是什么？你想制作什么樣子的月餅？

（二）制作月餅方法和要求

1.教師示范做月餅的方法和步驟。

2.教師對活動提出要求。

（三）制作月餅

1.鼓勵幼兒可以利用月餅模子制作出不同形狀、不同花紋的月餅。

2.教師注意引導幼兒利用團、壓、捏、刻印的技能。

3.教師巡回指導

三、結束部分

（一）將月餅送到食堂，讓廚師幫助我們進行烘烤，我們來計算時間。

（二）采用小組的形式開展幼兒自評、互評的活動，幼兒說出自己的制作方法，并找一找月餅的優(yōu)點及不足。

四、活動延伸

1.舉辦“月餅展覽會”

2.在美工區(qū)投放彩泥等，進行月餅的制作。

3.品嘗月餅，體驗快樂。幼兒在《爺爺為我打月餅》的歌聲中品嘗自己的作品，體驗成功的喜悅，分享創(chuàng)造的快樂。

綜合領域《中秋節(jié)知識競賽》

活動目標

1.了解農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)及中秋節(jié)的來歷。

2.了解中秋節(jié)的風俗，同時體驗競賽活動的樂趣。

3了解“月食”現(xiàn)象，豐富科學知識。

活動準備

1.幼兒與家長一起搜集的小故事和知識。

2.知識競賽題、搶答鼓、記分牌、燈泡、皮球（大、小各一個）。

3.手電筒、屏幕。

活動過程

一、開始部分

（一）中秋故事我知道

鼓勵幼兒講述中秋節(jié)來歷的故事。

二、中間部分

（一）學科學，懂知識

1.奇妙的手影。引導幼兒用小手做出各種各樣的動作。

2.用“小孔成像”法，展示嫦娥奔月。

3.展示月亮各種形狀的圖片。

（二）“中秋知多少”知識競賽

1.中秋節(jié)與那些節(jié)日是中國的四大傳統(tǒng)節(jié)日？

2.月餅又被人們成為什么？

3.中秋賞月的活動是始于哪個時期？

4.中秋節(jié)又被人們稱為什么？

5.小朋友在中秋節(jié)玩的一種泥塑玩具是什么？

6.古代神話故事中誰飛到了月亮上？

7.古代神話故事中誰射了太陽？

8.關于中秋節(jié)的來歷還有一個故事，誰可以講一講？

9.中秋節(jié)我們除了吃月餅還有什么習俗？

（三）給予回答積極的同學一定獎勵。

三、結束活動

在后期可以將幼兒說的話進行記錄，并整理成冊，做成自制圖書。

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立春 | “春來知多少”，這些適合孩子們的節(jié)氣活動不容錯過！

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：應利用傳統(tǒng)節(jié)日適當向幼兒介紹我國的民族文化，幫助幼兒感知文化的多樣性，深刻了解我國傳統(tǒng)文化，激發(fā)幼兒的民族自豪感。

幼兒園可以節(jié)氣為切入點，圍繞民俗傳統(tǒng)之"二十四節(jié)氣"展開開展活動，讓孩子在愉快的實踐中體驗、感悟，從而發(fā)揮教育的情感教育功能，讓祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)歷史文化與美德能代代弘揚與傳承，讓民族文化根植于每個孩子幼小的心田中。

大班《繪春》

材料準備：畫板、畫架、紙張、顏料

教師提前安排好場地、并將畫具布置好，帶領幼兒一起在幼兒園里尋找代表春到來的訊息，引導幼兒仔細觀察并將其畫出來。

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魚池邊、亭臺旁、長廊之上……校園里的怡人景色和詩意氛圍可是孩子們寫春的絕妙之處呢。

眼里的景、筆中的畫，孩子們捕捉的春色躍然紙上、盡顯生動。

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大班《寫春》

手寫的春聯(lián)里，藏著中國年的儀式感。

教師準備筆墨紙硯，與幼兒講解春聯(lián)的意義，并引導幼兒嘗試自己寫一寫春聯(lián)。

（此項活動可由班級課程進行或者開展親子活動）?

中班《咬春》

立春時吃春餅或春卷稱為“咬春”：吃一些春天的新鮮蔬菜，既防病，又有迎接新春的意味。

教師提前準備面皮和新鮮的蔬菜，幼兒參與蔬菜的擇、洗環(huán)節(jié)，教師將其制作成餡，幼兒動手嘗試把菜餡包進面皮中，由保育教師送到廚房煎炸。

（此項活動可由班級課程進行或者開展親子活動）?

幼兒進行擇菜

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最后，心滿意足地品嘗自己的勞動成果、和小伙伴們一起咬咬春。

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中班《貼春》

教師可請書法好的家長為班級書寫春聯(lián)，或者師幼合作屬于自己班級的春聯(lián)，一起粘貼班級的門上。

小班《探春》

恍然間，春已來。伴著暖烘烘的陽光，我們一起探尋春天的蹤跡。

此項活動，可以在校園進行，或者征得園所同意，再邀請家長“護衛(wèi)隊”的參與后，帶著孩子們去附近公園。

在活動中教師可以用問題引導幼兒感受春天、發(fā)現(xiàn)春天：

1.你感覺現(xiàn)在天氣有什么不同？

2.現(xiàn)在河里還有冰嗎？為什么？

3.現(xiàn)在有什么花已經(jīng)開放？什么花有花骨朵了？

……

明艷的迎春花、搖曳的垂柳、典雅的臘梅、嫩綠的小草……春的氣息早已悄然而至，而寶貝們對于春天的美好感受，正如這無處不在的明艷與新綠，多彩而美麗。

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我們步履匆匆，漸漸忘了身邊的風景，忘了慢慢成長的美好，自然的力量是奇妙的，是智慧的，需要我們去體味、感知?，F(xiàn)在，讓我們一起慢起來，帶著孩子們走進自然，走進生命的本來，看季節(jié)的變幻，品茗傳統(tǒng)的味道吧！

幼兒戶外游戲：找找小動物

幼兒戶外游戲：找找小動物

游戲目的：

練習聽信號向指定方向跑，培養(yǎng)幼兒機智的反應能力，發(fā)展幼兒傾聽的習慣。

活動準備：母雞頭飾一個。

游戲過程：

1、準備活動。幼兒做學走路的游戲：老爺爺走路彎著腰，老奶奶走路兩邊搖，解放軍走路挺胸肺，小朋友走路蹦蹦跳。幼兒反復做幾遍后結束。

2、教師講解示范游戲玩法，規(guī)則。教師扮雞媽媽，幼兒扮小雞，站成一個圓圈。游戲開始，雞媽媽說，孩子們，你們在家里好好睡覺，我去找東西吃，你們把眼睛閉上，聽到媽媽叫你們才能眼開眼睛。說完，小雞蹲下閉上眼睛，雞媽媽走到場地的另一端說，小雞乖乖，快快醒來，媽媽找到吃的了，快快跑來。小雞聽到媽媽的叫聲，睜開眼睛，跑向雞媽媽。

3、幼兒游戲。小雞聽到雞媽媽說完快快跑來后，才能跑向雞媽媽身邊。幼兒熟悉玩法后，可請幼兒扮雞媽媽，分組進行游戲。

4、放松活動。幼兒聽音樂做《小鴿子飛》的動作：小鴿子咕咕，飛來飛去咕咕……。

萬圣節(jié)來歷知多少~

萬圣節(jié)是什么？是熱鬧的舞會，還是糖果的狂歡？

那現(xiàn)在讓我們一起來看看關于萬圣節(jié)的那些事兒吧~

?第一種　

關于萬圣節(jié)由來的傳說有許多版本，最普遍的認為，那是源于基督誕生前的古西歐國家，主要包括愛爾蘭、蘇格蘭和威爾士，這幾處的古西歐人叫德魯伊特人。德魯伊特的新年在十一月一日，新年前夜，德魯伊特人讓年輕人集隊，戴著各種怪異面具，拎著刻好的蘿卜燈（南瓜燈系后期習俗，古西歐最早沒有南瓜），他們游走于村落間。這在當時實則為一種秋收的慶典；也有說是“鬼節(jié)”，傳說當年死去的人，靈魂會在萬圣節(jié)的前夜造訪人世，據(jù)說人們應該讓造訪的鬼魂看到圓滿的收成并對鬼魂呈現(xiàn)出豐盛的款待。所有篝火及燈火，一來為了嚇走鬼魂，同時也為鬼魂照亮路線，引導其回歸。中世紀的中歐，曾有過基督教摧毀異教徒的歷史?？墒切履暌骨暗募漓霊c典從未真正消除，不過以巫術的形式出現(xiàn)。這也就是為什么我們現(xiàn)在的萬圣節(jié)里，還留有巫婆的掃帚、黑貓、咒語等痕跡。

第二種

兩千多年前，歐洲的天主教會把11月1日定為“天下圣徒之日” (ALL HALLOWS DAY) 。“HALLOW” 即圣徒之意。傳說自公元前五百年，居住在愛爾蘭、蘇格蘭等地的凱爾特人 (CELTS)把這節(jié)日往前移了一天，即10月31日。他們認為該日是夏天正式結束的日子，也就是新年伊始，嚴酷的冬季開始的一天。那時人們相信，故人的亡魂會在這一天回到故居地在活人身上找尋生靈，借此再生，而且這是人在死后能獲得再生的唯一希望。而活著的人則懼怕死魂來奪生，于是人們就在這一天熄掉爐火、燭光，讓死魂無法找尋活人，又把自己打扮成妖魔鬼怪把死人之魂靈嚇走。之后，他們又會把火種燭光重新燃起，開始新的一年的生活。傳說那時凱爾特人部落還有在10月31日把活人殺死用以祭奠死人的習俗。到了公元1世紀，占領了凱爾特部落領地的羅馬人也漸漸接受了萬圣節(jié)習俗，但從此廢止了燒活人祭死人的野蠻做法。羅馬人慶祝豐收的節(jié)日與凱爾特人儀式結合，戴著可怕的面具，打扮成動物或鬼怪，則是為了趕走在他們四周游蕩的妖魔。這也就是今天全球大部分人以古靈精怪的打扮，來慶祝萬圣節(jié)的由來。時間流逝，萬圣節(jié)的意義逐漸起了變化，變得積極快樂起來，喜慶的意味成了主流。死魂找替身返世的說法也漸漸被摒棄和忘卻。到了今天，象征萬圣節(jié)的形象、圖畫如巫婆、黑貓等，大都有友善可愛和滑稽的臉。

第三種

凱爾特人(Celtic) 相信太陽神幫助他們種植農(nóng)作物。但是，每年太陽神都會被一個名叫Samhain的邪惡力量攻擊并被囚禁六個月。Samhain，還有兩個稱號，分別是"Lord of Dead(死亡領主)"以及"Prince of Darkness(暗黑王子)"，他帶者寒冷以及黑暗的冬天來到凱爾特人的土地。凱爾特人非常害怕10月31日的夜晚，因為他們覺得這夜晚會有一堆邪惡靈魂潛伏在任何地方。他們在家生起火來讓那些邪惡靈魂離開他們的家，他們相信是Samhain把死人叫出來的，他們還相信Samhain會把死人變?yōu)槠渌麞|西，好像貓。凱爾特人會裝扮可怕的偽裝來把那群邪惡靈魂趕走。(這就是萬圣節(jié)的原型)

找朋友活動方案幼兒園6篇

以下的找朋友活動方案幼兒園或者是您在尋找的內容，請繼續(xù)閱讀本文相關內容。無數(shù)個成功的案例都表明做事一定要有所準備，為了實現(xiàn)自己期望的目標。我們必須要不斷的跟進方案的內容，方案必須圍繞著實施目標來寫。

找朋友活動方案幼兒園 篇1

活動目標：

1、在輕松的環(huán)境中敞開自己的心靈，快樂地交朋友，表達自己真實的心理想法。

2、在優(yōu)美、淺顯的語言中調整自己的心理行為。

活動準備：

輕音樂、小椅子(或其它活動室方便可取的東西)布置的小樹林。區(qū)別不同班級幼兒的標志

從不同的'班級選取若干名幼兒，他們相互間不是很熟悉。

活動過程：

一、輕松活動

——營造輕松的心理氛圍

（播放輕緩的音樂）

伴著輕緩的音樂，請小朋友隨意找個位置，擺個舒適的姿勢坐下來，閉上眼睛。

老師配樂解說：

“讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓快樂來到我們中間吧?！?/p>

“早上，太陽出來，陽光暖洋洋，好舒服！”

“爸爸愛我，媽媽愛我，老師也愛我！我，是個快樂的孩子！”

（請大家睜開眼睛）

二、游戲《找朋友》

——主動與別人交流

小朋友面對面圍成兩個圓圈。不停地交換位置，用語言和動作認識新朋友。

1、師幼認識

2、幼兒游戲，相互認識

“想不想認識一下新朋友？”

（1）討論：

怎么認識新朋友呢？

（2）游戲找朋友

“那我們來玩?zhèn)€找朋友的游戲，認識一下新朋友，好嗎？”

一半小朋友圍成圓圈站好，別一半小朋友去找朋友，老師用語言的

動作提醒小朋友問候、相互介紹。

（3）找個新朋友聊聊天。

3表達：

“當你和新朋友說“你好”、擁抱朋友的時候，你有什么感覺？”

4、小結“生活中不能沒有朋友，有了朋友，就有了快樂。老師希望小朋友有更多的朋友

三、游戲《樹林散步》

——關愛朋友、信任朋友

閉上小眼睛，讓朋友牽著小手在“小樹林”散步。

1、請一對小朋友先走走，隨機問一下他們的感覺。（相信、放心、、、、、、）

“小朋友，想到樹林去散步嗎？”

2、說一說感受

你閉上眼睛走，朋友牽著你的手，在“樹林”散步，有什么感覺呢？”

3、全體幼兒伴著音樂在“樹林”里散步。

老師隨機表揚大膽不睜眼看的小朋友以及細心照顧朋友的小朋友。

4、小結：

相信你的朋友、幫助你的朋友，是一件非?？鞓返氖虑?。

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四、游戲《跟我不一樣》

——勇敢地承認錯誤

老師說相反的話，跟老師說做相反的動作，如果錯了，就舉起小手，大聲說：“對不起，我錯了?！?/p>

1、跟老師說的相反。

2、跟老師做相反的動作。

隨機表揚主動認錯的孩子。

3、小結：勇敢地承認錯誤，做個誠實的好孩子，你會變得更快樂。

五、游戲《馬蘭花》

——嘗試合作、體驗合作的快樂。

1、游戲規(guī)則：

（一起說）馬蘭花、馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人們在說話，

請你馬上就開花，開了幾瓣花？

老師：三瓣花（幼兒三人一起抱做一團）。

沒有找到朋友的幼兒繼續(xù)舉起小手，大聲說“對不起，我錯了?！?/p>

2、幼兒游戲。

老師注意忽易忽難，最后讓每個幼兒都成享受功的喜悅。

六、小結：

老師希望小朋友天天快樂，做個人人喜歡的快樂寶貝。

找朋友活動方案幼兒園 篇2

涉及領域：科學

設計意圖：

數(shù)學活動對幼兒來說，是絕對的抽象思維，同時也需要有一定的邏輯能力，而且數(shù)學活動大都枯燥乏味，幼兒在接受的過程中難以體驗到學習的樂趣。如果把數(shù)量關系和數(shù)學的概念以一種情境的方式表現(xiàn)出來就能為幼兒所接受，使幼兒在游戲中感受實物的數(shù)量與數(shù)字的關系，體驗到數(shù)學的重要和有趣。教學中，我把貼近幼兒生活經(jīng)驗活動以游戲的方式融人了數(shù)學的內容，引導幼兒在真實的情境和實踐過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、學習數(shù)學。

活動目標：

1．正確感知10以內數(shù)量，能將相應的數(shù)量與數(shù)字相匹配。

2．不受圓點排列形式的干擾，能獨立數(shù)出圓點的準確數(shù)量。

活動準備：

1．經(jīng)驗準備：

(1)幼兒具備10以內點數(shù)的能力。

(2)幼兒具備5以內數(shù)量及數(shù)字匹配的能力。

2．物質準備：

(1)各種水果圖片(背面貼有不同排列形式的6—10個圓點)。

(2)貼有6—10數(shù)字的筐。

(3)仿真蔬菜若干、l—10數(shù)字卡片和小碗人手一個。

活動過程：

1．做手指操引起幼兒參與活動的興趣。

師：我們一起來表演手指操《七個阿姨來摘果》，想一想阿姨們都摘到了什么水果呢?

兒歌：一二三四五六七，七個阿姨來摘果。七個果子擺七樣，蘋果、桃、柿子、李子、栗子、梨。

表演后提問：說一說你最喜歡吃的水果是什么?

(自評：以手指操的形式開始，不僅融入了語言領域的內容，而且手指謠是幼兒喜歡的活動。幼兒在表演的過程中完全放松，同時為下一個環(huán)節(jié)的提問鋪墊。用“你喜歡吃什么水果”的問題，引發(fā)幼兒自由表達的欲望，吸引幼兒的注意力并以這種敘述式問題激發(fā)其幼兒參與活動的積極性。)

2．摘水果，數(shù)圓點。

(1)請幼兒觀察帶有各種“水果”的圖片。

師：小朋友看一看，這里有些什么水果?”“請小朋友每人摘一個你喜歡的水果吧

(2)幼兒找一找水果上的“秘密”。

師：這些好吃的水果上還藏著一個小秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

幼兒發(fā)現(xiàn)“秘密”后提問：“你摘的水果背面有幾個圓點?”鼓勵幼兒獨立點數(shù)，并做到正確的點數(shù)圓點數(shù)量。

師：如果你的水果后面有6個圓點應該用數(shù)字幾來表示呢?

(自評：圖片形象真實，幼兒輕松的認出各種水果，而且能說出自己喜歡的水果是什么，還能從口感和外觀上介紹自己喜愛的原因。中班幼兒有了一定的自主性，定好目標馬上取到了自己喜歡的“水果”。同時“秘密”很輕松的就被發(fā)現(xiàn)了，有幾名幼兒在剛取到水果時就發(fā)出了“這圓點是什么”的疑問，我便隨機請發(fā)現(xiàn)秘密的幼兒數(shù)了數(shù)其水果背面的圓點數(shù)量，順利的過渡到了下一環(huán)節(jié)。而且幼兒都積極數(shù)起了自己水果上的圓點，并與同伴交流起來。但是在數(shù)的過程中個別幼兒被圓點排列的形式所干擾，數(shù)錯了數(shù)量，我及時與幼兒一起用正確的方式數(shù)出正確的量)

3．找數(shù)字，送水果。

(1)幼兒按水果背面的圓點數(shù)選擇相對應數(shù)字的小筐。

師：請你根據(jù)你水果圖片上的圓點找到它的朋友吧。如果你的圓點是8個那么應該放在幾號筐呢?

幼兒開始操作。

(2)師生共同檢驗水果數(shù)量與筐上的標號是否匹配。

師：請你看一看筐中有沒有不合格產(chǎn)品呢?

如有錯誤，教師重點指導幼兒把匹配錯誤的水果放到正確的筐中。

(自評：此環(huán)節(jié)請幼兒來當檢驗員，不僅鞏固了幼兒對數(shù)與量關系的對應，還提高了幼兒對錯誤的識別能力。僅有個別幼兒發(fā)生匹配錯誤的現(xiàn)象，在老師和同伴的幫助下最終都能完成任務。)

4．取水果蔬菜。

(1)教師分發(fā)數(shù)牌請幼兒認讀。

師：我這里還帶來了許多數(shù)字寶寶，請你們每人取一個數(shù)字卡片，并讀一讀它是幾!

(2)幼兒根據(jù)手上的數(shù)牌及要求，取相應數(shù)量的水果或蔬菜。

提出要求：根據(jù)數(shù)字取相應數(shù)量的同一類別的物品，如手上的數(shù)字牌是6就只能取6個水果類或蔬菜類的物品，不能混合拿取。幼兒根據(jù)自己的意愿自由拿取，教師隨機檢驗，如有錯誤要及時提示幼兒按要求正確的拿取。

(自評：在此環(huán)節(jié)中我加入了仿真蔬菜，不僅在視覺上讓幼兒感覺新鮮有趣，同時提出了干擾性要求，不僅要求幼兒數(shù)字與量的匹配，同時要能正確的區(qū)分是水果還是蔬菜，融人分類的內容，增強了游戲的趣味性和可操作性。而且幼兒在取回物品后都主動與同伴交流起來，講述著自己的“成果”。)

活動延伸：

1．投放更多水果或蔬菜進入?yún)^(qū)角，引導幼兒在游戲中探索更多數(shù)的玩法，繼續(xù)感受不同玩法的樂趣。

2．根據(jù)幼兒興趣點生成，引導幼兒說一說蔬菜水果中的營養(yǎng)等相關活動，進一步挖掘數(shù)學活動中與生活息息相關的探索性教育活動。

摘自：《學前教育新視野》20xx.03

找朋友活動方案幼兒園 篇3

設計意圖

為防止發(fā)生幼兒夾傷事故，園里為每個班級安裝了磁力門吸。結合班級管理需要，我特意每天安排一名值日生負責管理開關教室門。由于是新的門吸，每次值日生開關門時都能感受到門吸的力量：開門時“嘭”的一下吸住門，關門時要兩只手使勁拽門，門才會脫離門吸。這一現(xiàn)象引起了幼兒的注意，成為幼兒閑暇時討論的話題。結合幼兒的年齡特點，我設計開展了《磁鐵找朋友》的教育活動，目的是一起探索磁鐵的特性，感受合作、探究帶來的快樂。

活動目標

1．探究磁鐵特性：磁鐵能吸引鐵質物品；磁力具有穿透性。

2．體驗合作、探究的快樂。

活動難點

理解磁力具有穿透性。

活動準備

1．磁鐵、動物紙偶、迷宮圖、彩筆、記錄單。

2．操作盒4個，內裝：紙片、樹葉、塑料雪花片、牙簽、布片、玻璃眼鏡片、螺絲、金屬瓶蓋、硬幣(三種材質：鐵質硬幣、鋁制硬幣和銅質硬幣)、回形針等物品。

活動過程

1．猜想

(1)教師：(出示操作盒)老師給小朋友們帶來很多生活中常見的物品。請你仔細看一看、摸一摸，感受它們都是什么材料做的，說出它們的名字。

(2)教師：(出示磁鐵)哪些物品是磁鐵的好朋友，能被磁鐵吸住呢?請大家在記錄單上圈出你認為能被磁鐵吸住的物品。

(3)幼兒操作記錄單(見下圖)，互相交流自己的看法。

評析：教師為幼兒出示的材料是生活中常見的，而且材貢豐富，能充分支持幼兒的猜想。幼兒紛紛表達自己的看法，活動的積極性被充分調動起來，自然地過渡到下一個環(huán)節(jié)——驗證。

2．驗證

(1)磁鐵找朋友

教師：請小朋友們用磁鐵吸一吸這些物品，驗證自己的想法是否正確。(幼兒操作、記錄，教師指導。)

(2)匯報

教師：通過實驗，你發(fā)現(xiàn)哪些物品做了磁鐵的朋友?哪位小朋友愿意到前面來大膽地告訴小伙伴們你的發(fā)現(xiàn)呢?(幼兒展示交流。)

教師：你們發(fā)現(xiàn)磁鐵好朋友的共同特點是什么?

總結：能被磁鐵吸住的物體中都含有鐵，磁鐵的朋友是鐵制品。

評析：通過操作驗證．幼兒主動獲得了磁鐵的特性之一：磁鐵能吸引鐵制品。

3．探索磁力的特性

教師：怎樣讓其他物品也能像鐵制品一樣和磁鐵吸在一起，成為磁鐵的好朋友呢?

幼兒動手嘗試，操作中相互交流自己的辦法。

教師：剛才你是怎樣用磁鐵把其他物品吸起來的?

幼兒：把磁鐵放在布片下面，布片上面放上回形針，磁鐵吸住回形針的時候也吸住了布片。

幼兒：還可以把紙片放在磁鐵上面，然后在紙上面放一元硬幣，就可以讓紙片和磁鐵成為好朋友。

幼兒：我把樹葉、牙簽、雪花片放在一起，上面放螺絲以后，磁鐵把他們全部吸起來了。

教師：為什么磁鐵能把原來吸不住的物品吸起來?

總結：磁鐵有磁力，磁力穿過布片、雪花片這些物品以后，吸住了鐵制品。磁力有穿透性。

評析：幼兒帶著問題，再次進行試驗。親身感受勤磁鐵的另一重要特性：磁力的穿透性。通過教師的提問，自發(fā)幼兒進一步思考，從而總結得出新經(jīng)驗：磁力具有穿透性。

4．游戲

(1)教師：(出示迷宮圖片、懶羊羊手指偶)我們利用磁鐵來幫助迷路的懶羊羊回家吧!

(2)幼兒討論：怎樣利用磁鐵送懶羊羊回家?你有什么好辦法?

(3)制定規(guī)則：兩人一組，將回形針別在手指偶上，一人拿著迷宮圖片，另一個人在紙的下面操作磁鐵，齊心合力幫助懶羊羊走出迷宮。

(4)幼兒操作活動，感知磁鐵的穿透性和合作的快樂。

評析：游戲活動再次驗證了磁鐵的特性，讓幼兒感受到探究、合作帶來的快樂。

延伸活動

在活動區(qū)科學角內投放回形磁鐵、條形磁鐵，引導幼兒探究磁鐵同極排斥、異極相吸的特性；投放種子、回形針、彩紙等材料，制作會跳舞的玩具；投放圖片，了解磁鐵在生活中的應用；戶外活動時幼兒用磁鐵在沙坑內找尋細小的鐵質物品。

活動反思

1．活動過程的反思

活動中，教師為幼兒提供豐富而適宜的操作材料，引導幼兒探索磁鐵的特性。從活動過程來看，幼兒始終保持著極大的興趣，活動的探究氣氛很濃。由于幼兒有前期的經(jīng)驗，他們較快地總結出磁鐵能吸引鐵制品的特性。在探究磁力特性的環(huán)節(jié)中，幼兒能開動腦筋，敢于嘗試和表達，在教師的引導下，他們理解了磁鐵的另一特性——磁力具有穿透性。而走迷宮的游戲讓幼兒再一次體驗和加深了對磁力的認識。整個活動，幼兒都是在輕松、快樂的氛圍中進行學習，教師的指導及時、準確，語言精練。

2．專業(yè)術語的反思

本次活動的難點是理解磁力具有穿透性。教師在總結環(huán)節(jié)說出了磁力、穿透性這樣的專業(yè)性詞語，雖沒有強調幼兒一定要用這樣的專業(yè)術語進行表達，但引起我的思考：科學活動中用不用引用科學術語進行教學活動?從幼兒的角度看，如果使用，也應是幼兒的認知水平能接受的、可以理解的，但絕不能過于強調幼兒一定要用專業(yè)術語來表達自己的認知，可以鼓勵幼兒用自己的語言來描述。

找朋友活動方案幼兒園 篇4

設計思路

數(shù)學是思維的體操。如何在數(shù)學活動中培養(yǎng)幼兒的思維能力是我們幼兒園科學工作室的研究內容。這學期來，我們將數(shù)學思維活動與幼兒園主題活動有機融合，并積極探索寓教于樂的游戲化教學策略，使幼兒在活動中積極地思考，快樂地學習，自主地成長。本節(jié)活動就是結合中班主題活動《朋友越多越快樂>產(chǎn)生的。

教學目標

1．在游戲中感知影子的特點，知道影子是與實物外形一樣的。

2．學習從上到下、從整體到細小的局部進行細致觀察、比較觀察，在此基礎上判斷并找出實物的影子。

3．培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力。

教學準備

1．投影儀；

2．幼兒人手一份操作卡(操作卡上的內容難度具有遞進性)，筆一支；

3．教師的教學范圖兩大張，分別張貼于黑板兩面，紙棒子一根，兩只具有細微區(qū)別的毛絨熊玩具，紅筆或粉筆一支；

4．影子知識的準備。

教學過程

1．語言激趣導入，引出影子朋友。

師：小朋友，我很想和大家做朋友，你們愿意和我做朋友嗎?(愿意!)和你們做朋友真高興!今天我還帶來我的一個好朋友。我的好朋友在哪里呢?(師稍作左盼右顧尋找狀。)1、2、3我的好朋友請出來!(此時，投影光亮，師站在光下擺出個美麗姿態(tài)，墻上立刻呈現(xiàn)影子造型。)我的好朋友是誰呢?(你的影子。)對嘍!我的好朋友就是我的影子(如圖1)。

點評

教師充滿趣味性的語言配以恰當?shù)捏w態(tài)語言，一下子引起了幼兒的興趣。當影子朋友突然出現(xiàn)于孩子眼前時，很多孩子們叫了起來，那樣子興奮極了。在幼兒開心的笑聲中，活動自然導入到下一環(huán)。

2．玩一玩，說一說，感知影子與實物的關系。

(1)在玩中感知實物外形不同，影子也不同。

師：誰愿意上來請出自己的影子朋友?(一次請四位幼兒上來，反復兩次。)

幼兒上來后，師念兒歌：1、2、3，影子朋友請出來!(當念到請出來時，打開投影燈光，墻上出現(xiàn)幼兒的影子。)

師：這是誰的影子朋友?你們怎么知道的?

幼：因為那個影子和他是一樣的

交換玩一次后師總結：原來影子朋友的形狀和小朋友的樣子是一樣的；小朋友樣子不同，影子朋友也就不一樣(如圖2)。

(2)在玩中觀察影子的細微變化。

師：誰來了?(兩只小熊。)仔細找一找!黃熊的影子朋友在哪里?白熊的影子朋友在哪里?你們怎么知道的?

幼兒：黃熊大一點點，白熊小一點點；黃熊頭上有一朵小花，白熊沒花；白熊拿了一只小杯子，黃熊沒拿杯子

師：小朋友的小眼睛真亮!我們找影子朋友的時候，可以先看看它們的整體形狀，然后再從上到下看一看它們身上有什么地方不一樣，這樣你就可以找出誰是誰的影子朋友了(如圖3)。

點評

游戲是幼兒最喜歡的活動，有趣的影子游戲充分調動了幼兒的情緒，幼兒在快樂的游戲中不知不覺地學會了觀察的方法。

3．運用觀察方法，共同尋找影子朋友。

(1)師：小朋友，有只小狐貍找不到它的影子朋友，真著急!想請小朋友來幫忙，你們愿意嗎?(愿意!)你們看!(出現(xiàn)一只小狐貍和許多與其相似的影子。)請小朋友來仔細觀察。

(2)稍等片刻后：誰是小狐貍的影子朋友?

師指著幼兒一致不同意的影子說：為什么它不是?(形狀不一樣：前腿往后)并將此影子拿到旁邊。

師指著幼兒一致認同的兩個影子(略有差異)，說：小朋友說這個是它的影子朋友，這個也是它的影子朋友，那讓我們先比較一下這兩個影子(分別將兩個影子放在小狐貍的下面以便幼兒比較觀察)，先來看一看它(指著不是的那個)是不是小狐貍的影子朋友?比較比較看，從頭到尾仔細看。(幼兒說不是后)問：為什么不是小狐貍的朋友?

師：哦!小狐貍有長長胡須，而這個影子沒有，所以不是它的朋友。那小狐貍的影子朋友就是誰呢?(幼兒齊指。)對，這才是它的影子朋友。(師用筆圈出來。)

師：原來這兩個影子只有胡須一點點不一樣，還真難發(fā)現(xiàn)?？磥砦覀冇^察時可要仔細(如圖4)。

點評

運用小狐貍尋求幫助的方法，不僅激發(fā)了幼兒內在的強者自豪感，而且充分調動了幼兒學習的積極性，提高了幼兒觀察的專注力。為盡快幫助小狐貍找到影子朋友，孩子們很快運用了剛才學會的觀察方法。

4．運用觀察方法，幼兒獨立操作思考。

(1)師：小朋友幫助了小狐貍，小狐貍真高興!可是，這里還有很多東西也找不到它的影子朋友，也想請小朋友幫忙呢，你們愿意嗎?(愿意。)

(2)提出操作要求。

師：你們看!是誰找不到影子朋友?(自行車、小螞蟻、葫蘆娃、小老鼠。)在找影子朋友前，老師提一個要求：請小朋友觀察時要從上到下認真地看，還要一個一個比較地看，保持安靜，自己想，這樣才能找到它們的影子朋友。找出它們的影子朋友后，用筆把影子朋友圈出來。別找鍺哦!不然它們可不高興呢!現(xiàn)在拿出你的操作卡開始吧!

(3)幼兒獨立操作。(師要注意觀察，暗示幼兒獨立思考，并提醒動作快的幼兒注意檢查。)

點評

在幼兒還沉浸于幫助小狐貍的熱情中時，教師提供了人手一份操作卡，讓幼兒繼續(xù)發(fā)揮自己助人的積極性，獨立運用觀察方法操作思考。由于幼兒有委托幫助之任務，所以孩子們獨立操作時非常認真，并能充分運用已有的觀察方法左看右看，靜心思考。

(4)評價交流

師：小朋友，你們找出來了嗎?讓我們一起來告訴它們吧!

說第一個：師：快來告訴它，哪個是它的影子朋友?(第一個)同意嗎?(畫圈)為什么這個不是?(這一個沒有座墊、鈴的位置還和它不一樣。)

說第二個：師：哪個是它的影子朋友?(第二個)觀察真仔細!小螞蟻的影子朋友就是它，(畫圈)為什么不是它?(少一只手。)

第三個：師：哪個是它的影子朋友?(第一個、第二個)現(xiàn)在有兩種觀點，先來看這個，它和葫蘆娃一樣嗎?什么不一樣?(頭巾不一樣。)這么一點點的地方不一樣，找出來的小朋友真棒!

第四個：師：哪個是它的影子朋友?(有多種答案)先來看第一個，是嗎?(不是，多條尾巴，耳朵不一樣。打個叉。)再來看第二個，是嗎?(不是，胡須不一樣。)

小老鼠的影子朋友是第幾個?(第三個。)

師：小老鼠的影子朋友可真難找，要在三個里面找一個?？墒呛芏嘈∨笥讯颊页鰜砹?，你們真棒!以后我們會在區(qū)域里面放一些更難的，請小朋友從四個影子里找出它們的影子朋友。你們可以去試一試，看一看誰最聰明。

(5)修改自己的作業(yè)，教師作全面檢查。

師：小朋友，你都找對了嗎?如果你做錯了，可以在原來的上面打個叉，然后重新找出正確的影子朋友。做對的小朋友可以去和自己的影子朋友玩游戲。

點評

運用幼兒集體評價的方法，使幼兒逐步學會在互動中掌握獨立判斷自己操作情況的能力。幼兒在互動評價中，表現(xiàn)的欲望非常強烈，特別想第一個告訴你它們的影子朋友是哪個。

5．活動延伸：幼兒自由地和自己的影子玩游戲。

完成的幼兒自由地去燈光下玩影子游戲。

活動反思

在歡快的笑聲中，我和孩子們結束了本節(jié)活動。活動中孩子們的笑臉、孩子們爭著表述的焦急樣、孩子們思考的安靜樣時時浮現(xiàn)在我的眼中，讓我體會到了教的幸福，也使我深深反思起本節(jié)活動的得與失。

1．數(shù)學活動游戲化。

游戲是幼兒的伴侶，游戲是幼兒的天性。幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和發(fā)展的。因此，結合幼兒的年齡特點及思維特征，我創(chuàng)設了具有趣味性的游戲情境，如：活動開始時，我就運用情境性語言導入活動，接著我又讓幼兒在玩中找自己的影子朋友、找小熊的影子朋友、找狐貍的影子朋友、最后找許多物品的影子朋友，使幼兒在玩玩、看看、找找中輕松地掌握了觀察的方法，幼兒在整個學習過程中充滿活力。

2．活動過程梯度化。

觀察是獲取周圍世界信息的源泉，是兒童認識世界、增長知識的重要開端。因此，俄國生理學家巴甫洛夫曾經(jīng)提出：觀察、觀察、再觀察。觀察并不是漫不經(jīng)心地四下看看，而是有目的、有計劃地觀看。因此，觀察能力需要我們有意識地培養(yǎng)。本節(jié)活動過程中，幼兒從上到下、從整體到細小的局部進行細致觀察、比較觀察的方法是在充滿梯度的活動過程中逐步掌握的。幼兒先在與自己的影子朋友、與小熊的影子朋友游玩中初步了解觀察的方法，接著幼兒又在共同尋找小狐貍的影子朋友中掌握觀察的方法，最后幼兒是在獨立尋找各種東西的影子朋友中鞏固觀察的方法?；顒舆^程步步加深，層層遞進。尤其是在幼兒的操作卡中我也將逐步加大難度的思想融入于卡片內容的設計中，使幼兒的能力不斷得以提升。

3．體現(xiàn)幼兒的主體性。

幼兒是學習的主體。本活動中，我始終讓幼兒走在前面，在生生互動中逐步地概括和提練出觀察和思維的方法。因此，幼兒在獨立操作時，很多幼兒能很好地運用觀察方法進行獨立思考，操作過程中一直很專注，很投入，評價后的修改情況也非常好，真正體現(xiàn)了教師的指導在為幼兒服務這一理念。

活動中的幼兒是開心的，投入的，活動中的教師是輕松的，自然的。不足之處是在設計幼兒的操作卡時體現(xiàn)了遞進原則的同時也適當考慮個別幼兒的差異性就更科學了。

找朋友活動方案幼兒園 篇5

活動目標：

1、認識自己的身體部位。

2、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自由創(chuàng)編不同可以碰的地方。

3、喜歡做游戲，能在游戲中體驗和好朋友互動的樂趣。

活動準備：

較空曠的場地。

活動過程：

一、引出游戲。

師：還記得我們做過一個叫做《找一個朋友碰一碰》的游戲嗎？

二、強調一下游戲規(guī)則。

一會呢所有的小朋友都站起來，我們一起唱：找一個朋友碰一碰，找一個朋友碰一碰，碰哪里？如果我說碰鼻子，那你們就趕快找一個好朋友碰一碰鼻子。

游戲重復幾遍，老師要求小朋友們碰不同的身體部位。（眼睛、頭發(fā)、后腦勺、小手、手臂、膝蓋、臉、肚子、屁股、小腳等等）

三、幼兒自由創(chuàng)編。

師：接下來，請你們自己來說碰哪里游戲再次進行。

附：碰一碰1=C 2∕4

1 34 ∣5 3 ∣ 6 4 ∣ 2 ﹣∣1 34 ∣ 5 3 ∣ 4 2∣1﹣︳

找一個 朋 友 碰一 碰，找一個 朋友 碰一 碰

4 4 ∣ 6 ﹣∣ ∣(11 33 ∣ 55 33 ∣ 4 2 ∣ 1 ﹣)‖

碰 哪 里？

找朋友活動方案幼兒園 篇6

設計思路

進入“動物大世界”主題活動后，孩子們開始關注動物的不同特征與習性，還從家里帶來了許多關于動物的書。在書中，孩子們找尋著他們各自喜愛的動物，了解動物的生活習性。在眾多的書中，有一本美國的繪本《FOOT》特別吸引孩子們。繪本的圖片結構簡單，各種小動物特征明顯，最吸引孩子的是畫面中出現(xiàn)了數(shù)字，數(shù)字與動物腿的數(shù)量有著關聯(lián)(這是從孩子的視角出發(fā)，展現(xiàn)孩子眼中動物之間的區(qū)別)?；诤⒆拥呐d趣，我嘗試將繪本進行了改編，從動物的不同特征入手，幫助孩子積累數(shù)經(jīng)驗。

我班孩子已升入大班，在一些游戲、個別化學習活動中對數(shù)字所表示的實際意義有了一定的了解，能用一個數(shù)字表示自己所看到的物體數(shù)量。但孩子們已經(jīng)不滿足于單一的數(shù)字與物體的匹配，在觀看繪本《FOOT》時，孩子們提出了質疑：“老師，2除了可以和兩條腿的人交朋友，也可以和狗交朋友啊，因為狗有兩只眼睛……”可見孩子們的思維逐漸向多元發(fā)展。

基于孩子的已有經(jīng)驗，我把目標定位在鼓勵孩子從多個角度尋找“數(shù)字的朋友”，讓孩子在教師創(chuàng)設的情境中嘗試多元、連貫地思考問題。整個活動關注本班孩子的年齡特點，通過調動孩子的興趣，引導孩子觀察物體特征，嘗試將數(shù)字與物體建立相應聯(lián)系。通過創(chuàng)設問題情境，結合大班孩子好奇、好問、思維活躍的特點，引導孩子找尋解決問題的各種方法?；顒訌娬{關注孩子的思維方式、觀察能力的培養(yǎng)。

活動目標

1．用找朋友的方法，鼓勵孩子從多個角度尋找“數(shù)字的朋友”。

2．培養(yǎng)細致觀察、發(fā)現(xiàn)差異的學習方法。

活動準備

繪本、ppT、動物形象若干、筆、紙

(活動材料有一定的挑戰(zhàn)性。圍繞活動目標，選用孩子喜歡的各種動物形象，并且對這些形象進行了再創(chuàng)造。教師依據(jù)觀察的不同角度，預先將材料按顏色、形狀、大小、花紋、結構、數(shù)量等內容進行分類，有目的地圍繞類別，添加一些特征。例如：在小蝸牛、大象、蜘蛛等動物的細節(jié)上進行了添加。另外，制作媒體時運用了聲音、動作等特效，更為活動增添了情趣。當然，在投放材料的數(shù)量上，要保證每人一份，使孩子們能更細致地進行觀察。)

活動過程

一、為數(shù)字找朋友

出示6個動物，數(shù)字卡“5～10”。要求為每一個動物找到一個數(shù)字做朋友，并說說理由。

1．相關提問：

◆沙灘上來了一群朋友，它們是誰?(逐一出現(xiàn)動物形象，讓孩子認讀，并數(shù)出總數(shù)。)

◆請孩子為每個動物找一個數(shù)字做朋友，說說它們?yōu)槭裁纯梢宰雠笥?(出示數(shù)字卡片“5～10”，讓孩子認讀并觀察。每說出一對朋友，需要闡述理由。)

2．分享交流：

◆動物的總數(shù)可以幫助孩子找到數(shù)字朋友。

(重點關注：孩子目測數(shù)群、觀察能力)

【設計思路：活動開始時讓孩子目測數(shù)群，數(shù)字應控制在5～10，數(shù)量較大的話對孩子而言會有一定難度，不利于孩子觀察，反而導致其對觀察活動失去興趣。此環(huán)節(jié)主要是讓孩子體驗為數(shù)字找朋友的方法?！?/p>

二、為數(shù)字“2”“6”找朋友

(限定在“2”“6”這兩個數(shù)字中找朋友)

1．相關提問：

◆讓我們繼續(xù)來找朋友，這一次只有兩個數(shù)字(逐個出示“2”“6”，讓孩子認讀)，請為動物找到能與“2”“6”兩個數(shù)字做朋友的“地方“，并告訴大家理由。

◆分享交流：

(1)數(shù)字“2”找到了幾個朋友?有幾個動物可以與數(shù)字“6”做朋友?

(2)為什么有的動物可以找兩個數(shù)字做朋友?

2．歸納梳理：

(這可以穿插在孩子的交流分享中進行，也可在孩子分享后進行，可視實際情況現(xiàn)場調整。)

◆有的動物可以與兩個數(shù)字做朋友，因為這個動物的××特征和×X特征與“2”“6”這兩個數(shù)字相同，所以它們是朋友。

◆有的數(shù)字只能和××動物做朋友，這是因為……(請孩子按特征說出理由。)

◆“找朋友”不僅可以找一個數(shù)字，也可以找兩個數(shù)字：一個數(shù)字可以和一個動物做朋友，也可以和多個動物做朋友。

(重點關注：多個數(shù)字與動物多種特征的匹配；發(fā)現(xiàn)差異的能力等。)

【設計思路：此環(huán)節(jié)減少了動物的數(shù)量，每種動物只出現(xiàn)一個，主要引導孩子從細微部分去觀察，然后找到相應的數(shù)字朋友。在數(shù)字的選用上由第一個環(huán)節(jié)中的六個數(shù)字，減少到兩個數(shù)字，一個是“2”，一個是“6”。選用“2刀是考慮到孩子的個體差異，讓數(shù)經(jīng)驗較少的孩子也有可能找到朋友；選用“6”能給孩子一個挑戰(zhàn)，滿足對“5～10”已經(jīng)非常熟悉的孩子在活動中繼續(xù)學習。該環(huán)節(jié)要讓孩子嘗試多元思考、多角度觀察?！?/p>

三、為數(shù)字“3”找朋友

(限定為數(shù)字“3”找朋友)

1．相關提問：

◆這次只有一個數(shù)字(認讀“3”)，“3”也想來找朋友，有什么辦法幫助“3”找到合適的朋友?

◆你幫“3”找到了誰做朋友?為什么“3”可以與它做朋友?“3”能不能與其他動物做朋友，為什么？

2．孩子操作觀察，尋找動物身上相應的特征及數(shù)量。

3．歸納梳理：

◆你是用什么方法找到朋友的?分享尋找的各種方法，重點落在觀察上。

◆原來找朋友要看得很仔細，把動物身上的某個“地方”與數(shù)字×配起來正好一樣。

◆找朋友有各種方法，可以在……找，也可以從……找：可以找一個朋友，也可以找?guī)讉€朋友。

(重點關注：在分享各種方法時，重點要落在觀察上——觀察的角度要多元；觀察要細致，可以關注細節(jié)處、隱蔽處。)

【設計思路：出示的動物數(shù)量與形象不變，但數(shù)字減少到一個，這個數(shù)字的選擇可由孩子自己決定。在討論中盡量嘗試選一個單數(shù)，因為單數(shù)相對雙數(shù)而言，在找朋友時更有難度。該環(huán)節(jié)讓孩子操作，給孩子提供獨立思考的空間，從多元的角度去思考，從而找到相應的數(shù)字朋友，并交流分享各自的觀察方法與經(jīng)驗?！?/p>

四、經(jīng)驗拓展

1．如果給孩子數(shù)字“5”或其他數(shù)字，孩子能否為它們找到朋友?

2．出示大于“7”的數(shù)字，讓孩子在學習性區(qū)角活動中繼續(xù)為數(shù)字找朋友。

3．依舊提供這些動物，讓孩子嘗試為它們找到更多的朋友。

【設計思路：整個活動中教師要淡化對孩子觀察結果的關注，在后續(xù)活動中教師需要繼續(xù)關注孩子在過程中的思考?！?/p>

跳躍體育活動--小兔找蘿卜

小兔找蘿卜游戲的鍛煉價值：

1、練習雙腳跳的動作，增強下肢的力量。

2、提高上下肢動作的協(xié)調性，激發(fā)對體育活動的興趣。

游戲準備：

1、塑料圈8-10個，塑料玩具蘿卜（每人2個）。

2、小兔頭飾（每人1個）。

3、平整、無障礙物的室內或室外場地，大小約30平方米。

游戲玩法：

1、教師扮演兔媽媽，幼兒戴頭飾扮演小白兔，在場地中自由練習雙腳跳。

2、教師帶領幼兒從場地一邊向放置蘿卜的場地行進，當遇到地上的塑料圈時就雙腳并攏跳入跳出，先后跳8-10個塑料圈，然后來到場地盡頭的蘿卜地里，拔1個蘿卜后，一個跟著一個用小跑步的方式回到起點的家。

游戲規(guī)則：

1、一定要雙腳跳起、雙腳落地，同時有擺臂動作。

2、每次只可以拔1個蘿卜。

注意事項：

在跳的過程中，教師要提醒幼兒不能著急、擁擠、碰撞。

中班2020主題活動 | 《多彩的秋天》

主題來源

秋天是收獲的季節(jié)，花草樹木也悄悄地發(fā)生著變化，孩子們會問,“為什么小草會變黃呢？”“為什么樹葉會落下來呢？”等各種各樣的問題。秋天有很多美麗值得孩子們去欣賞，秋天有很多變化需要孩子們去感知，由此，美麗的秋天主題活動應運而生。

主題目標

1. 能運用各種感官和途徑認識了解秋天的特征，知道秋天是一個美麗和豐收的季節(jié)

2. 感受、梳理秋季明顯的季節(jié)特色，觀察動植物的變化，欣賞秋季特有的景色

3. 能用說、朗誦、唱、跳、繪畫、制作、剪貼等各種方式表征秋天，體驗創(chuàng)作的快樂

4.了解秋季人們如何收獲，樂意參加各種收獲活動，體驗豐收的喜悅

5. 在欣賞與秋天有關的文學作品中體驗文字的優(yōu)美，學習創(chuàng)編與秋天有關的故事或兒歌?

區(qū)域活動

?美工區(qū)：多彩的秋天

區(qū)域目標：能使用豐富的自然物，自由選擇多種顏色進行玩色游戲。

準備材料：蔬菜根、水果切面、樹葉、水果印章、多毛彈簧球、各色顏料、毛筆、秋天的圖形畫

活動指導：

1．引導幼兒有目的選擇選擇拓印工具，注意及方法。

2．將顏料均勻地刷在樹葉上，將樹葉印在紙上，不要挪動，用手按壓，輕輕揭開樹葉。

3．鼓勵幼兒大膽選用自己喜歡的顏色表現(xiàn)秋天的色彩。

?表演區(qū)：秋天的舞蹈

區(qū)域目標：

1．幼兒隨樂曲的節(jié)奏嘗試按自己的想象自由進行模仿動作和簡單的舞蹈動作。

2．幼兒能掌握幾種打擊樂器正確的敲擊方法，會按簡單的固定節(jié)奏型為歌曲伴奏。

材料準備：音樂《水果拳》《爺爺教我打月餅》《摘果子舞》、各種打擊樂器。

活動指導：

1．引導幼兒選擇樂曲，按照樂曲的節(jié)奏進行簡單的律動。

2．鼓勵幼兒運用打擊樂器為歌曲進行簡單的固定拍伴奏。

3．鼓勵幼兒大膽的進行肢體動作的創(chuàng)編，大膽的進行表現(xiàn)。

?自然角：秋天的花

區(qū)域目標：

1．能觀察周圍常見事物，能對秋天的植物進行比較觀察、連續(xù)的觀察，能發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象的差異和變化。

2．鼓勵幼兒能運用多種方式表現(xiàn)、交流和分享探索與發(fā)現(xiàn)的過程與方法。

材料準備：

不同種類的菊花實物、不同的菊花照片、放大鏡、尺子、水壺、記錄表、菊花茶(雪菊、白菊、貢菊等，進行科學對比試驗)。

活動指導：

可在過渡環(huán)境開展，讓幼兒在一日活動中都可以觀察班中的植物。

?圖書區(qū)：秋天的故事

區(qū)域目標：

1．通過圖片以及短小的故事講述關于秋天的小故事。

2．發(fā)展幼兒的語言表達能力。

材料準備：秋天植物的書(秋天的花的變化、秋天樹葉的變化、秋天動物的變化、秋天昆蟲的變化)。

活動指導：

1．引導幼兒有目的選擇圖書進行閱讀。

2．利用多媒體教學，豐富幼兒關于秋天的認知，知道秋天變化。

?益智區(qū)：秋天的游戲

區(qū)域目標：能從游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的樂趣。

材料準備：

水果連連看、水果多米諾、水果平衡、分類益智盒、有水分離現(xiàn)象、沉浮游戲、風力玩具、小實驗等等。

活動指導：

1．引導幼兒有目的選擇材料進行科學小實驗，并作出記錄。

2．能根據(jù)圖形的特點進行排序，并能知道簡單的分類。

3．鼓勵幼兒大膽的說出自己的想法以及做實驗(游戲)的經(jīng)驗并與他人分享。

?建構區(qū)：秋天的房子

區(qū)域目標：

1．通過搭建感知不同形狀的積木組成的不同建筑物。

2．能根據(jù)建筑物進行簡單的裝飾。

材料準備：大小積木、輔助材料、裝飾積木等。

活動指導：

1．引導幼兒有目的選擇積木進行搭建。

主題活動

活動一秋葉(語言)

活動目標：

1．理解歌曲內容，能根據(jù)內容創(chuàng)編自己喜歡的動作。

2．喜歡大自然，感受秋天的美。

活動準備：帶幼兒到戶外欣賞秋季景象；長的硬紙條、釘書器、歌曲《秋葉》。

活動過程：

一、聽音樂，激發(fā)幼兒熱愛秋天的情感，回憶秋天的景象

師：小朋友聽音樂你想到了什么？風來了秋葉會怎么樣？秋葉是怎樣飄落下來的？請你學一學。

再次聽音樂，鼓勵幼兒跟唱歌曲。教師和幼兒一起聽音樂根據(jù)歌詞內容創(chuàng)編動作。

師：樹葉從樹上飄落下來時，小朋友都能做什么動作，樹葉在天空中飛時想一想我們都可以做什么動作，樹葉旋轉式我們可以做什么動作，樹葉要休息了落在地面上了，我們又可以做什么動作。請你們聽音樂伴奏互相學一學。

二、聽音樂，根據(jù)歌詞內容邊唱邊完整表現(xiàn)歌表演《落葉》

三、幼兒分組進行表演，引導幼兒互相學習共同分享創(chuàng)編成果

活動二有趣的樹葉貼畫(美術)

活動目標：

1．能根據(jù)樹葉的顏色、形狀、大小進行聯(lián)想，創(chuàng)作樹葉粘貼畫。

2．對美術活動感興趣，并在活動中體驗到成功和自信。

活動準備：

幼兒家長與其幼兒采集和撿拾各種大小不一，形狀和顏色各異的樹葉若干；老師把收集到的樹葉進行壓平、晾干處理后，分成四類(制作金魚類、制作葡萄類、制作鴨子類、制作孔雀開屏類)樹葉材料；秋天落葉飄落圖一張、樹葉貼畫成品圖、白紙、剪刀、乳膠、幾種彩色卡紙若干。

活動過程：

一、欣賞樹葉粘貼畫，激發(fā)幼兒制作的興趣

師：我們一起看看小朋友帶來的用樹葉粘貼的美麗的圖案。

師：這些美麗的圖案是用什么形狀的樹葉組成的。

二、擺一擺、拼一拼

師：選擇你喜歡的樹葉擺一擺，拼一拼，看看你能組合出什么圖案。

師：和小朋友說一說你們的樹葉變成什么了？

完成樹葉粘貼畫，教師個性化指導。重點指導幼兒正確的使用膠棒粘貼樹葉，鼓勵幼兒大膽嘗試，及時觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒操作中遇到的困難并給予支持或幫助，讓幼兒在過程中體驗到成功和快樂。

三、小結評價

小朋友互相介紹自己的作品，教師發(fā)現(xiàn)有特點的作品，引導幼兒互相學習。

活動三果實分分看(科學)

活動目標：

1．認識常見的水果和干果，了解其主要特征。

2．通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)水果，干果的不同并分類。

活動準備：

果實圖片(人手一份)、籃子、實物果實、水果和干果各6個。

活動過程：

一、出示籃子，激發(fā)幼兒參與活動的興趣

師：大家好！今天我給小朋友帶來了一個神秘的籃子，想知道是什么嗎？讓我們一起來倒數(shù)5個數(shù)吧！5．4．3．2．1哇！有好多好吃的果實呢！誰來說說都有什么？

二、給果實分分類

1．調動生活經(jīng)驗，了解主要特征。

師：在生活中你們吃過這些果實嗎？誰來說一說蘋果吃起來有什么感受？摸起來又是什么感覺呢？請你來摸一摸。

教師出示核桃，師：誰來說說核桃摸起來有什么感覺呢？他的殼怎么樣？吃起來像蘋果一樣有很多果汁嗎？

師：小朋友誰來說一說，果籃中的果實，哪些像蘋果一樣吃起來味道甜美，有很多的果汁呢！

師：哪些像核桃一樣外殼堅硬，吃起來干燥少汁呢？

總結：像這些皮很薄、吃起來有很多果汁的，它們是水果。像核桃、花生、開心果，它們的外殼堅硬，吃起來干燥少汁，這些都是干果，我們一般吃它的種子。

2．請幼兒根據(jù)工具將水果與干果進行分類。

師：這是一件小工具，她能把這里面水果或者干果打開。請你來試一試。哪個是她的好朋友。

幼兒嘗試用工具打開干果。

幼兒操作，教師巡回指導。

師：誰來說一說，誰能被打開？干果可使用工具打開，使用的工具有哪幾種？都是什么？

活動延伸：

可進行干果和水果的故事表演活動。

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