托班教學(xué)隨筆：教育的效果

所以，我們說教育的效果是潛移默化的，是在將來的某一天突然出現(xiàn)的，這是有道理的。它在很多時(shí)候不能立馬見效果。yjS21.cOm

又比如，我們教托班的小朋友學(xué)習(xí)拼拼版，上學(xué)期怎么也拼不好，但是我們還是會經(jīng)常地教他們，今天我又讓小朋友玩拼版，也沒有告訴他們怎么拼，但是，我發(fā)現(xiàn)孩子們有點(diǎn)會拼了，有幾個小朋友還拼得挺好的。所以，他們還是能把以前老師教的東西記在腦子里，到其他的條件（比如控制能力，注意力集中時(shí)間長了等）成熟的時(shí)候，他們就能做好這件事情了。

因此說，我們教育小朋友不能急于求成，要相信所有的事，所有的人都是能夠教得會的。當(dāng)然也是要采取適當(dāng)?shù)姆椒?，也要因材施教?p>YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦

教育隨筆：鼓勵教育效果好

教育隨筆：鼓勵教育效果好

思源是個虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，老師、小朋友都很喜歡他。

早上入園時(shí)，他會牽著媽媽的手，主動跟老師打招呼:“老師你好”，當(dāng)然他也會得到老師的贊賞:“思源真棒”。

上課了，思源會端端正正的坐在小椅子上，然后問老師:“老師，你看我棒不棒”，同樣他會得到老師的夸獎“思源真棒”。

但是這天這個棒小孩卻遇到了難題，因?yàn)樗忻傲耍瑡寢尠阉形绯缘乃帋У搅擞變簣@。

午飯后，我喂他吃藥，但是好話說了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個勁的搖頭，這時(shí)，不知哪個孩子喊了一句“思源加油”，于是大家一齊喊著“思源加油!思源加油!”，小伙伴們的加油聲讓思源的抵觸情緒產(chǎn)生了動搖，我趁機(jī)說“思源是個棒小孩，不怕苦、很勇敢對嗎”，“對”說完思源張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問我“老師我棒不棒”，同樣我用鼓勵的的語氣對她說“思源真棒”。

一句“思源真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵的，作為老師千萬不要吝嗇自己對孩子的夸獎，多夸夸我們的孩子吧!因?yàn)樗麄円】悼鞓返某砷L。

托班教育隨筆

托班的幼兒都是2～3歲左右的孩子。剛進(jìn)托班時(shí)，我每天都是在手忙腳亂中度過的：這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊那個已經(jīng)尿褲子了;前面的喂飯的勺子剛拿到手中，后面的已經(jīng)在你背后吐了起來;這頭剛拉開一對打架的幼兒，那頭的孩子臉上又多了兩排牙齒印。那些日子我真恨不得一個人掰成幾個人來用，兩只手根本不夠使喚，頓時(shí)覺得自己是那么笨手笨腳。后來在日常工作中不斷地摸索，我慢慢地領(lǐng)悟到很多竅門。認(rèn)識到只有轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式才能真正地為孩子提供、創(chuàng)設(shè)出發(fā)現(xiàn)、探究、學(xué)習(xí)的機(jī)會與空間。新課程中指出：主動性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，而激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要之一則是學(xué)習(xí)的興趣。因此，遵循幼兒的興趣，讓孩子主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展。而針對托班的幼兒，對于孩子的主動性我是這樣培養(yǎng)的。

一、創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，萌發(fā)幼兒主動探索的愿望。

一學(xué)期的幼兒園托班教育使我認(rèn)識到要激發(fā)托班幼兒學(xué)習(xí)主動性并不能從責(zé)任上來要求幼兒，而應(yīng)從幼兒的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一種適宜的、主動的活動式環(huán)境。0～3歲幼兒已有嘗試并探究周圍環(huán)境的行為，他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是在感知、操作、探究中積累起來的。因此，為了滿足孩子的探究行為，我在活動室中創(chuàng)設(shè)支持性、可選擇性的環(huán)境，使其得到充分的活動。如，為滿足孩子操作、擺弄的需要，我們開辟了發(fā)展精細(xì)動作的“拼拼玩玩”、“我愛小動物”等區(qū)角，并在里面擺放著孩子隨時(shí)可取的玩具，讓他們進(jìn)行串珠、敲球、扣紐扣、蓋瓶蓋等游戲。這些在孩子看來是玩具的學(xué)具，每一件都滲透了一定的層次性、多功能性和不確定性。在孩子主動探究的基礎(chǔ)上，隱含了讓孩子“開竅”的教育作用。

二、保護(hù)好奇心，引發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣。

孩子天生就好奇好問，而正是在興趣和好奇心的驅(qū)使下，產(chǎn)生了“我要學(xué)”的愿望，并提高了活動的積極性、主動性，從而使活動成為一件快樂的事。

橡皮泥是孩子們特別喜歡的玩具材料。一開始，我就將橡皮泥放在區(qū)角中供孩子自由、任意地玩，他們也玩得不亦樂乎。有一天，唯唯在桌子上搓橡皮泥，忽然，她驚喜地告訴我：“老師，小面條!”真的，在她的手中是一根又細(xì)又長的“小面條”了啊。于是，其他孩子也紛紛學(xué)起她做起面條來。我又及時(shí)提供了盤子，鼓勵孩子們產(chǎn)生給娃娃家的娃娃燒面條的快樂情景。

橡皮泥可塑性大、多變的特點(diǎn)讓孩子喜歡。因此，在玩的過程中可以讓孩子產(chǎn)生各種想象。而做小面條正是孩子學(xué)習(xí)“搓”這一動作的一個切入口，老師提供的餐具也為情景開展創(chuàng)設(shè)了條件，讓孩子的興趣得到提升，自主產(chǎn)生了要“給娃娃燒飯”的愿望，并又成為以后學(xué)習(xí)團(tuán)、壓等動作的切入口。讓孩子在情景中學(xué)習(xí)、在情景中探索，激起孩子“我要學(xué)”的愿望。

作為教師，要去發(fā)現(xiàn)、接納、欣賞、引導(dǎo)孩子的自主行為，從而使他們獲得滿足，體驗(yàn)成功的快樂。同時(shí)，給孩子留下一個求新、求異、豐富而廣闊的天空，促使他們主動地學(xué)習(xí)，快樂健康地成長。

教育隨筆：“班長”效應(yīng)

教育隨筆：“班長”效應(yīng)

“班長”一班之長，老師之下，全班幼兒之上，孩子們心中至高無上，而且，孩子們已是大班的孩子了，有必要放放他們了。

利用這點(diǎn)，我們班的兩位老師達(dá)成共識，并和小朋友商量了“班長”的產(chǎn)生方法以及取消方法，最后孩子們一致同意采用按學(xué)號輪換“班長”，做“班長”的小朋友要“明白、自律、不驕”如果輪到哪個小朋友，這個小朋友因?yàn)楸憩F(xiàn)不好，被老師批評多次，就取消“班長”的資格，這樣，孩子們開始了協(xié)助老師的工作，如：飯前提醒同伴小便洗手，飯時(shí)幫助分碗分匙，飯后組織安靜游戲活動，睡醒后分撥安排，活動時(shí)分玩具等等。

經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)施，選“班長”這個方法，不僅減輕了老師工作的壓力，還掀起了孩子們爭做好孩子，培養(yǎng)好習(xí)慣的內(nèi)在動力，最明顯的就是讓孩子們學(xué)會了自己管理自己，養(yǎng)成了自我管理的好習(xí)慣，同時(shí)鍛煉了他們競爭、管理、各作的能力，可以說是，一舉多得。

托班教育隨筆：學(xué)吃飯

第一次吃飯我們是花功夫最多的一次，他們也是學(xué)的最認(rèn)真的一次，茹茹是學(xué)的最好也是學(xué)的最快的寶寶。到了下午餐時(shí)，大多數(shù)的寶寶根據(jù)提示都基本記住了。就在大家吃的香噴噴的時(shí)候，我突然聽到洪亮而且稚嫩的一句話“小朋友快用右手拿勺子老師說吃飯要用右手拿勺子”。通過我的觀察

，糾正后的寶寶們吃飯用手的姿勢都是對的。我疑惑的問茹茹指的那位小朋友。茹茹指著對面的寶寶說“老師他不是用右手拿的勺子”。當(dāng)時(shí)的我特別高興我覺得這個寶寶的洞察力非常好，我又想怎么形容她就明白的更快呢?后來我想寶寶們只有自身真正的體會了他才會理解真相的，然后我就讓茹茹用右手拿著勺子走到對面的小朋友的邊上，我說茹茹你發(fā)現(xiàn)了什么呀?他拿的和你用手一樣嗎?她天真的說，老師他怎么的手和我的一樣。我說茹茹真棒，老師跟你說，因?yàn)槟銈冏姆较虿灰粯樱銈冇沂帜脰|西的方向就是相反的，等你長大了就明白了?！?h2 style="color:#F7DA61">隨機(jī)教育，效果很不錯

秋天來了，秋風(fēng)吹過幼兒園的每個角落，片片樹葉從樹上落下，落到屋頂，落到地面。

于是，我想帶孩子去散散步吧，順便讓孩子觀察一下秋天的變化。

一陣風(fēng)吹過，從樹上落下了些樹葉，我靈機(jī)一動，何不趁這個機(jī)會讓孩子認(rèn)識一下這些樹葉，于是，我就帶孩子來到了法桐樹下，撿起一片樹葉，自己假裝自言自語道：“這片樹葉像手掌，讓我跟它比一比，到底誰的手掌大。

”孩子一聽，紛紛撿起地上的樹葉，跟自己的小手比起來，還嘰嘰喳喳的說“這是什么葉子啊，這么大啊”于是，我接著說：“這是法桐樹葉，從這棵法桐樹上落下來的，它是一顆落葉樹，到了秋天就落下葉子來，春天暖和的時(shí)候再長出新的葉子。

”孩子們揚(yáng)起頭看看大樹，還發(fā)現(xiàn)了樹上結(jié)的小球球。

(梧桐果，我們通常叫它火球)我又帶著孩子來到了銀杏樹底下，沒等我開口，孩子們早已撿起地上的樹葉開始觀察，孩子們興奮的說：“瞧，這片樹葉像扇子，讓我拿它扇一扇，試試涼快嗎?”說著還真扇了起來。

我?guī)е⒆佑^察了幼兒園的每一種樹，告訴孩子們樹的名字，樹葉的形狀等等。

觀察完，孩子們手里已經(jīng)撿了很多樹葉，我又問孩子們樹葉可以干什么呢?孩子說扔掉，燒了等等。

我說我們讓它變的更美好不好，于是我?guī)Ш⒆幼哌M(jìn)活動室，進(jìn)行了樹葉粘貼，孩子們都很積極的參與，不一會，一張張樹葉粘貼畫就完成了。

我想，有時(shí)候，隨機(jī)的教育是很不錯的，在孩子輕松愉悅的狀態(tài)下讓他學(xué)習(xí)，效率會更高，更好，我們也放松，孩子接受的也快。

教育隨筆《獎勵的效應(yīng)》

黃嘉碩小朋友在家里吃飯就是要吃很久很久，而且跑來跑去，就算媽媽給他定時(shí)或者獎勵也是慢慢吞吞，但在幼兒園其實(shí)還好不算很慢，也不會跑，就是愛吃肉不愛吃菜，然后吃飯常規(guī)坐姿很差，椅子搖來搖去，還愛左顧右盼的，總是不好好吃午飯，需要我盯著，每當(dāng)我走到他身邊時(shí)，他一看到我就使勁地把白米飯塞嘴巴里，賽的滿滿的，椅子馬上停下來，蔬菜動也不動，我一走馬上又開始手放椅子后面，這里看下那里看下，這樣下去也不是辦法，天天說，于是有天中午用餐時(shí)，我坐在他旁邊，看著他吃飯，希望他能夠多吃點(diǎn)菜，然后別東看西看，搖凳子，我嘴巴對他念叨著今天的青菜可真好吃啊，對不對啊，小朋友們？異口同聲的說好吃，他還是一動不動，不情愿地說：“我不喜歡吃?！蔽見A起青菜，大口大口地吃給他看，他笑瞇瞇的看著我，有點(diǎn)心動了，我說太好吃了，他也跟著我夾起一點(diǎn)青菜，放嘴巴里說：真好吃啊。看到他這樣，我馬上大聲的說：“表揚(yáng)黃嘉碩，開始吃蔬菜了，要是能不搖椅子認(rèn)真吃飯，我就獎勵他兩個水果吃?！彼_心的喲，跟邊上的同伴傳了個遍。椅子也不搖晃了，飯后我給了他兩個荔枝，開心的到處炫耀，說自己吃蔬菜坐的好老師獎勵了兩個荔枝。

在接下來的一段時(shí)間里，我也有保持給獎勵，小朋友也會表揚(yáng)他。發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)愛上蔬菜了，也沒有搖晃椅子，自然其他小朋宇也會有獎勵，個個食欲大增。

幼教敘事：隨機(jī)教育的效果好

隨機(jī)教育的效果好中午課間活動時(shí)，我正在寫備課。忽然發(fā)現(xiàn)班上的孩子，都圍到了一張桌子旁。我悄悄的走近一看，原來是一只麻雀。這時(shí)，郭敏杰小朋友一把抓起麻雀，很麻利的把它放到書包里。我問他哪來的麻雀。他說：“是我爺爺給我抓的，讓我拿著玩?！蔽覄傄l(fā)火，忽然發(fā)現(xiàn)旁邊，一張張好奇和興奮的小臉。心想，這不正是一個很好的教育時(shí)機(jī)嗎!

于是，我拿來一個鞋盒子，讓郭敏杰把麻雀雀放到里邊。讓小朋友，都過來觀察它的外形特征。然后，一邊觀察一邊講。看到孩子們聽的津津有味，我又接著說：“麻雀是益鳥，每天能消滅很多害蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它?！薄袄蠋熌沁@只小鳥會死嗎?”孩子們聽我講完，都替這只小鳥擔(dān)心起來?！拔覀儼阉突卮笞匀辉趺礃影?外面才是小鳥的家?！蔽业奶嶙h得到了孩子們的一致贊同。于是，我們把小鳥放回了大自然?？粗▲B在天空自由的飛翔，我和孩子們都笑了。

這次“小鳥事件”，讓我感到欣慰的是，我不但讓孩子們了解了麻雀，知道要保護(hù)麻雀，更重要的是讓他們又多了一份愛心。

笑了，笑了

世間有許多微笑，有蒙娜麗莎那動人的微笑;有父母那親切的微笑;還有那同學(xué)真誠的微笑。唯獨(dú)這個微笑在我的內(nèi)心深處扎根，難忘。這個微笑，時(shí)時(shí)的鼓勵著我堅(jiān)持走下去，做一名合格的幼兒教師。

新的學(xué)期開始了，作為一名小班的幼兒教師，又要開始面臨著孩子們的嚎啕大哭，家長們的不安，孩子們的焦慮，各種各樣的狀況都會發(fā)生。對于我這個接過無數(shù)次新生的老師來說，心里早有所準(zhǔn)備，已經(jīng)適應(yīng)了。然而，我的新搭檔還處于迷茫期。她是一名老教師了，已有十幾年的教齡，曾經(jīng)帶過中班，大班，唯獨(dú)小班她是沒有帶過的?；蛟S這樣的安排，是她這一生沒有經(jīng)歷過、體會過的?？吹剿龥]有了以往的自信，干練，淡然，只多了一些不安和失落。在這里，我只能像對孩子一樣的抱一抱她，讓她感受到，小班的老師和孩子們是團(tuán)結(jié)的，幸福的，心連心的。如今的孩子們在家里都是“小公主”“小皇帝”，再加上家長們對老師的不放心，使小班老師的工作做起來有些難。這時(shí)候，我們做的只有耐下性子，讓他們學(xué)會獨(dú)立，分享，自由，平等，尊重，團(tuán)結(jié)，少一點(diǎn)自私，多一點(diǎn)愛心，盡快的適應(yīng)集體的生活，也讓家長們從心里放心、舒心。

我和新的搭檔還有孩子們相處已經(jīng)一個周了，今天是第一次看到她們笑了。下午我們舉行了一個音樂活動，放著鳳凰傳奇的《自由飛翔》，我們游走在教室的各個角落。各種姿勢，各種腳步，各種嗨，終于讓我看到了孩子們笑了。此時(shí)，他們打開心扉，徹底釋放了。我們班郭淑婷小朋友跳的是最有特點(diǎn)的一個，音樂感，節(jié)奏非常強(qiáng)烈，腳步卡點(diǎn)卡的非常準(zhǔn)確，得到了孫老師和彭老師的親睞，在這時(shí)，我也看到了我的新搭檔郭老師的笑容，依然是那么的美麗，動人，溫柔。你們終于笑了，我等這一刻好久了。寶貝們，你們是天真無暇的，你們是童言無忌，你們是快樂的，盡情的釋放你們的熱情，好奇，天真吧。我的新搭檔，希望你在今后的日子里擺正好心態(tài)，調(diào)整好情緒，盡快適應(yīng)這個有愛的小班，多注重與孩子們相處的過程，經(jīng)歷你未經(jīng)歷過的，體驗(yàn)?zāi)阄大w驗(yàn)過的，你會得到我與你之間的愛，孩子與孩子之間的愛，孩子們與老師之間的愛。

笑了，笑了。這一刻是多么的溫暖，感動。笑了，笑了。就讓這開心的笑感染每個孩子，每個老師，每個班級，還有幼兒園的各個角落。

微笑是多么的可貴，它既溫暖了他人，也快樂了自己，我們何樂而不為呢?為了明天更美好，讓我們多笑一笑吧。因?yàn)榻o人一個微笑，自己將會獲得兩個晴天!

教育隨筆：“組長”效應(yīng)

教育隨筆：“組長”效應(yīng)

“組長”一組之長，老師之下，全班幼兒之上，孩子們心中至高無上，而且，孩子們已是大班的孩子了，有必要放放他們了。

利用這點(diǎn)，我們班的兩位老師達(dá)成共識，并和小朋友商量了“組長”的產(chǎn)生方法以及取消方法，最后孩子們一致同意采用按學(xué)號輪換“組長”，做“組長”的小朋友要“明白、自律、不驕”如果輪到哪個小朋友，這個小朋友因?yàn)楸憩F(xiàn)不好，被老師批評多次，就取消“組長”的資格，這樣，孩子們開始了協(xié)助老師的工作，如：飯前提醒同伴小便洗手，飯時(shí)幫助分碗分匙，飯后組織安靜游戲活動，睡醒后分撥安排，活動時(shí)分玩具等等。

經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)施，選“組長”這個方法，不僅減輕了老師工作的壓力，還掀起了孩子們爭做好孩子，培養(yǎng)好習(xí)慣的內(nèi)在動力，最明顯的就是讓孩子們學(xué)會了自己管理自己，養(yǎng)成了自我管理的好習(xí)慣，同時(shí)鍛煉了他們競爭、管理、各作的能力，可以說是，一舉多得。