逃家小兔說課稿

大班語言教育活動：逃家小兔

說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！今天我說課的內(nèi)容是大班語言教育活動《逃家小兔》，首

先我對該內(nèi)容進(jìn)行分析！

教材分析：

新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握

時機(jī)積極引導(dǎo)”。復(fù)合句對幼兒來說較為抽象，難于理解。當(dāng)我看到故事《逃家小兔》時，

特別興奮，故事中的魚兒——漁夫，鳥兒——大樹，帆船——風(fēng)都是幼兒熟悉并喜愛的東西，

我因時因地靈活地運用了這天然的教育素材，更好地幫助幼兒理解復(fù)合句式。

內(nèi)容的教育價值：《逃家小兔》講述了一個關(guān)于母愛的故事。一幕幕對話和畫面，盡現(xiàn)孩子

的頑皮和媽媽的寬厚溫柔。書中把一個媽媽對孩子的愛在有趣的問答接龍中表現(xiàn)得淋漓盡

致，對話簡單而又富于韻味、詩意盎然，每次讀到時，無論是話語還是圖畫都給人以無盡的

溫暖感。

幼兒分析：

中班幼兒的表達(dá)能力有了較大的提高，同時，同伴間交流的興趣增強。但詞匯量的缺乏限制

了幼兒表達(dá)的完整性、豐富性和準(zhǔn)確性。教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)多種詞匯，幫助幼兒清楚地分

辨詞義，并能使用一些復(fù)合句子來表達(dá)意思。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助繪本，欣賞理解故事內(nèi)容。初步感知“如果”“就”這一復(fù)合句式。

2.學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話，體味母子間的親情。

3．活動的重點為：引導(dǎo)幼兒在仔細(xì)觀察畫面、猜測角色對話、自主閱讀故事的過程中理解

繪本內(nèi)容，感受繪本優(yōu)美的意境和母愛的偉大。雖然大班幼兒的語言能力已有一定的發(fā)展，

但他們對復(fù)合句型的掌握還需要一定的引導(dǎo)，所以我把學(xué)習(xí) “如果??就??”句型作為

活動的難點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一、物質(zhì)準(zhǔn)備：1、歡快的樂曲：《兔子舞》曲；

2、兔子頭飾若干；

3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小男孩圖

片組成的圖譜。

4、句式卡片。

板書設(shè)計：

逃家小兔

如果你（ ），小兔說，我就要變成（ ）。

如果你變成（ ），媽媽說，我就要變成（ ）。

5、《逃家小兔》繪本課件。

二、經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解詞語：小魚——漁夫，小鳥——大樹之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

教學(xué)過程是一種藝術(shù)，并沒有特定的模式。我遵循《綱要》指出的：幼兒園的教育是教

師以多種形式引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程，強調(diào)尊重幼兒在語言學(xué)習(xí)的主體

地位，注重為幼兒提供良好的語言信息和閱讀氛圍，引導(dǎo)幼兒積極主動地去觀察感知理解、

思考遷移，從而真正地提高幼兒的閱讀理解能力。我為本次語言教學(xué)活動設(shè)計了8個環(huán)節(jié)：

下面，我來詳細(xì)地介紹一下我的教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

師：小朋友們，有沒有發(fā)現(xiàn)老師今天與平時不一樣??？（小朋友答多了兔子頭飾等） 對，因為今天老師想給大家介紹兩個朋友兔媽媽和兔寶寶，現(xiàn)在老師請他們進(jìn)來。

兔媽媽與兔寶寶跳兔子舞入場。兔媽媽和兔寶寶住胡蘿卜地旁的一個樹洞里，過著幸福

的生活。兔媽媽可愛自己的孩子了就像小朋友的爸爸媽媽那樣全身心的愛著自己的寶寶，可

是這只兔寶寶有點調(diào)皮。

二、師利用課件講述故事

師：小兔子想離開家，他對媽媽說：“媽媽。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思?。?/p>

幼：跑掉啦。離開媽媽。跑到很遠(yuǎn)的地方去

幼：跑走了，讓媽媽找不到它。

師：那兔媽媽聽到小兔子說的話，，兔媽媽會怎么說呢？

幼：孩子，不要逃跑，媽媽會是那傷心的啦。不要逃跑。

幼：我會想你的。

1.師講述第一次的變化。（詳）

師：我們聽聽兔媽媽怎么說的啊 ，兔媽媽聽到了小兔子說的話就說：“你要是逃跑，媽媽

就追你，因為你是媽媽的小寶貝呀。小兔子看看媽媽說：如果你來追我，我就變成溪里的小

鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?媽媽說：“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓

你?！?提問：小兔變成了什么？（小兔變成了小鯉魚）媽媽變成了什么？（媽媽成了

捕魚的人）媽媽是怎么說的？（“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你?！保?/p>

【層層遞進(jìn)的提問有利于引導(dǎo)幼兒理解詞語間的關(guān)系，并嘗試用“如果??就??”的句

式回答?！?/p>

教師將對應(yīng)圖片貼到圖譜上（小魚、漁夫），下同。

瞧，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的？（媽媽在用紅蘿卜釣小兔的）兔媽媽為什么（筆稿范文網(wǎng) gx86.COM）

用紅蘿卜釣小兔呢？（因為媽媽知道小兔喜歡吃蘿卜）媽媽愛小兔嗎？（愛）

2.講述第二次變化。（詳）

小兔說：“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我?！?媽媽說：

“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！?提問：小兔

子變成了什么？（兔子變成了大石頭）媽媽變成了什么？（媽媽變成了爬山的人）看一看媽

媽身上都有什么？（行李、繩子、拐杖），為什么要拿這么多東西？（因為媽媽要走很長時

間才能找到小兔）；不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家）媽媽愛小兔嗎？

【 《逃家小兔》整個故事主要是由幾個平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論，幼兒可能

會產(chǎn)生厭倦。因此，我在教學(xué)時，重點討論了前兩幅圖，讓幼兒對故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào)、對話句型有了初步的了解。后面四幅圖，則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單觀察，初步了解小兔

和兔媽媽的變化，然后引導(dǎo)幼兒用前面已掌握的句型來說一說，起到進(jìn)一步鞏固句型，提高幼兒語言表達(dá)能力的目的】

3.講述第三次變化。（略）

小兔說：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里?！?媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你。”

提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么？（媽媽變成園丁）師：誰知道“園丁”是干什么的？（“園丁”是照顧花草的人）因為每個孩子都是在媽媽的精心照料下才能長大。

4.講述第四次變化。（略）

小兔說：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成大樹，好讓你飛回家。”

提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小鳥）媽媽變成了什么？（媽媽變成了大樹）為什么？（因為大樹是小鳥的家，媽媽想讓孩子有一個溫暖的家）

三、幼兒看圖嘗試進(jìn)行講述故事

1.講述第五次變化。出示彩圖提問

師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風(fēng)）誰能按照前面的句式說一說。（小兔說：“如果你變成大樹，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。” 媽媽說：“如果你變成小帆船，我就要變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方?！?/p>

2.講述第六次變化。出示彩圖提問

師：小朋友看這幅畫小兔子變成了什么？（小兔變成了小男孩）媽媽呢？（媽媽就做了小男孩的媽媽，會張開手臂好好的抱住小兔子）

【在小兔逃跑的過程中，引導(dǎo)幼兒重點猜想兔媽媽變成了什么？重點觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時所帶的東西等細(xì)節(jié)，通過討論分析，讓幼兒體會兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來的情感?！?/p>

四、復(fù)述、創(chuàng)編。

1.角色表演。

師：你們都來當(dāng)小兔，我來當(dāng)兔媽媽吧！”

師幼看圖譜，用“如果??就??”的句式復(fù)述故事。

2.啟發(fā)幼兒想象。

師：“孩子們，你們還能變出和故事中不一樣的嗎？也能用好聽的話來說?！保ㄒ酝瑯有问?，講出生活中的配對物）

師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋哦！”（如小兔說：如果你來追我，我就變成大老虎。可請個別說）

師：“小兔變成了大老虎，兔媽媽該變什么呢？”

【啟發(fā)幼兒想象與大老虎相關(guān)的事物】

（如：如果你變成一只大老虎，我就變成動物園里的飼養(yǎng)員，天天看著你。）

（教師將幼兒創(chuàng)編出的內(nèi)容以簡筆畫的形式記錄下來，方便幼兒練習(xí)句式。）

【情景對話的教學(xué)方法不僅讓幼兒學(xué)得主動，而且可以使幼兒“溫故而知新”，有助于幼兒真正掌握句式?！?/p>

五、創(chuàng)編詩歌并配樂朗誦：

永遠(yuǎn)的媽媽

如果我是一條魚，跳進(jìn)清涼的小溪，

媽媽就是一個漁夫，拋下美味的魚餌(ěr)等著我。

如果我是一塊石頭，在高高的山崖（yá）上，

媽媽就是一個登山人，爬上山頂找到我。

如果我是一朵小花，藏在一個花園里，

媽媽就是辛勤的園丁，會在花園里發(fā)現(xiàn)我。

如果我是一只鳥兒，從她身邊飛過，

媽媽就是一棵大樹，等著我到枝頭做窩。

如果我是一艘(sōu )小船，揚著帆（fān），離開家，

媽媽就是風(fēng)，吹著我，把我吹向回家的方向。

如果我是馬戲團(tuán)的空中飛人，在高空蕩秋千，

媽媽就是走鋼絲的人，冒著生命危險，走到我身邊。

??

不管我走到哪里，媽媽的愛一路相隨。

媽媽，我愛您！

【在朗讀和創(chuàng)編中，理清故事情節(jié)，展開豐富的想象，，讓母愛在學(xué)生心中得到進(jìn)一步的升華?！?/p>

六、接龍式語言游戲：音樂開始，小朋友們討論，音樂停，游戲開始。由第一豎排第一個小朋友開始進(jìn)行語言接龍，然后傳給下一個小朋友，可創(chuàng)編。如第一個小朋友說“如果你來追我，我就變成小溪里的一條小鱒魚游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”，第二個小朋友接著說“如果你變成溪里的一條小鱒魚，我就變成一個捕魚的人去抓你”……

【游戲化教學(xué)使活動更有趣味性，既可以讓小朋友更好的理解事物間的對應(yīng)關(guān)系以及兔媽媽對寶寶的愛，也可以讓小朋友們學(xué)的開心?！?/p>

七、情感體驗：

1.師：我們的故事聽完了，你喜歡這個故事嗎？最喜歡里面的誰？結(jié)合圖畫說說。 幼：喜歡媽媽，小兔子是壞孩子，不乖的，不聽話的。

2.師：小兔變來變?nèi)?，媽媽為什么也跟著變來變?nèi)ィ棵看味寄茏プ⌒⊥茫?/p>

幼：因為他永遠(yuǎn)是媽媽的小兔子。

幼：因為媽媽愛他。

3．故事中的小兔和媽媽都在變，那有沒有不變的東西??？--媽媽的愛

4.師：最后小兔發(fā)現(xiàn)，無論走到哪里媽媽總是能找到她的。小兔還發(fā)現(xiàn)啊 ，還是媽媽的懷抱最溫暖，小朋友們，你們認(rèn)為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎？

幼：溫暖

師：你們也有這種感覺啊，那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情，是很愛你的

幼：媽媽為我買好吃的，買玩具??

【幼兒說出的多為物質(zhì)方面的內(nèi)容，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒說出精神方面的感受】

師：媽媽那么愛你們，那你們想怎樣去表達(dá)對媽媽的愛

幼：給媽媽做家務(wù)，給媽媽洗腳??

小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個乖孩子?！?/p>

【這個環(huán)節(jié)是感恩教育的重要體現(xiàn)，也是本次活動的精華。教師引導(dǎo)幼兒的討論，把故事情節(jié)帶入生活，體驗情感。讓幼兒在思考的過程中，“母愛”的情感進(jìn)一步得以提升。】

八、跳《兔子舞》結(jié)束活動：

師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧！”

結(jié)束：

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，以上教學(xué)設(shè)計均是我個人的教學(xué)預(yù)設(shè)，在實際的教學(xué)過程中，我會根據(jù)學(xué)生的具體反饋做出相應(yīng)的調(diào)整，做到因材施教，真正的實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)，使政治教學(xué)更好的為生活生產(chǎn)服務(wù)。

我的說課完畢，如有不當(dāng)敬請批評指正，謝謝大家！

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小班繪本說課稿 小金魚逃走了說課稿

小班繪本《小金魚逃走了》說課稿

我今天說課的內(nèi)容是小班繪本閱讀活動《小金魚逃走了》。

一、說教材

《小金魚逃走了》是日本作家五味太郎的繪本。之所以選擇這個繪本，是因為：一，它的畫面簡單，充滿童趣，并且許多都是幼兒較為熟悉的場景，容易引發(fā)幼兒的共鳴，提取已有經(jīng)驗。二，它的情節(jié)生動有趣，借用小金魚的形象，刻畫出了幼兒游戲時俏皮可愛的模樣，容易讓幼兒產(chǎn)生親近感。三，它的情感豐富真摯，非常巧妙的凸顯了人們渴望擁有朋友而不斷尋覓過程中的復(fù)雜心情?；谶@些特點，我迫切地想要和可愛的孩子們分享這個繪本。

二、說目標(biāo)

根據(jù)小班幼兒年齡特點，我從認(rèn)知、技能、情感三個維度考慮，確立了以下目標(biāo)：

1.觀察比較，能在圖畫中找到逃跑的小魚。

2.學(xué)說“***，我喜歡你，請你做我的朋友好嗎？”。

3.體驗找到朋友的愉快情緒，知道朋友多很快樂的道理。

小班的幼兒，以具象思維為特點，對圖片較為敏感，通過在不同圖片中找出小魚的環(huán)節(jié)，增進(jìn)幼兒對小魚的親近感，同時也增添活動樂趣。結(jié)合我園的禮儀特色，在幼兒學(xué)說完整的句子中，我特別強調(diào)一個“請”字，讓幼兒知道，“請”是一種友善的、有禮貌的說法，同時也提高幼兒學(xué)說完整句的能力。最后的情感目標(biāo)，讓幼兒知道朋友多很快樂的道理，從而產(chǎn)生更加珍惜朋友、愛護(hù)朋友的情緒。

三、說教法

從幼兒的心理角度、認(rèn)知特點出發(fā)，我采用：1.多媒體教學(xué)法。多媒體讓原本靜態(tài)的繪本故事可以動態(tài)呈現(xiàn)，如PPT中會動的小金魚以及小金魚的聲音。這樣不但能夠吸引幼兒的注意，還能讓老師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)作。2.觀察法。通過觀察，讓幼兒在多次練習(xí)中認(rèn)識主角“紅紅”，并能夠在復(fù)雜的圖像中找出它。3.教學(xué)具的制作。小班幼兒具象思維占主導(dǎo)，糖果、小魚的呈現(xiàn)，吸引幼兒注意，激發(fā)他們參與活動的熱情。

四、說教具

本次繪本教學(xué)活動，我主要用到了多媒體以及自制的糖果、小魚。PPT以動態(tài)的形式呈現(xiàn)小魚，吸引幼兒眼球，讓故事變得更加生動有趣。自制糖果、小魚，激發(fā)幼兒參與活動的熱情，也相應(yīng)地增加活動的趣味性。在這里也要特別感謝潘老師的友情支持。

五、說教學(xué)程序　

活動由認(rèn)識小魚開始，一方面是讓幼兒熟悉小金魚的外貌特征，以助他們在之后的觀察比較中快速找到小魚，另一方面也是讓幼兒與故事主人公產(chǎn)生親近感，從而更加投入活動。接下來由小魚因為孤單而逃跑找朋友開始，小魚先后躲進(jìn)窗簾、糖罐、小花、草莓，通過反復(fù)的練習(xí)，讓幼兒在觀察比較中找出小魚，并學(xué)說“***，我喜歡你，請你做我的好朋友好嗎？”最后通過簡單的游戲及教師的小結(jié)結(jié)束活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受朋友多很愉快的情緒。

最后，謝謝各位老師的聆聽，請大家給我寶貴的意見與建議，以求進(jìn)步。

小兔找太陽說課稿

各位評委老師：

大家好！今天我說課的題目是開啟幼兒想象思維的金鑰匙--小班綜合活動《小兔找太陽》。下面我就從以下六個環(huán)節(jié)為大家解說我的這個活動。

【設(shè)計意圖】

太陽--是一個熾熱的大火球，這段時間總是陰雨綿綿，不見陽光，班里的小朋友也開始議論紛紛"今天太陽公公還是沒出來，我好想曬太陽呀"?？梢?，孩子們對太陽的期待，那么這個孩子們所期待的太陽到底是怎么樣的呢？陽光在給我們帶來溫暖的同時，還有別的用處嗎？這個讓孩子們既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是獨一無二的呢？帶著這些問題我設(shè)計了《小兔找太陽》這個活動。

【說教材】

《小兔找太陽》是一篇有趣的童話故事，"太陽是什么樣的"是故事始終圍繞的主題，故事中有一只愛尋找的小兔，它在兔媽媽的提示下不斷的尋找太陽，卻總是找錯，其原因就是小兔觀察事物時與小班幼兒一樣比較片面，每次都只關(guān)注到了事物比較明顯的特征。基于他們的這種特點，我放棄了傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，將故事中太陽的主要特點提取出來，設(shè)計成一條尋找線索，讓幼兒在尋找和發(fā)現(xiàn)中來了解太陽。

【說活動目標(biāo)】

根據(jù)以上教材特點，結(jié)合教學(xué)實際，我確定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)之一：嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

而本次活動又以討論為主，所以我將目標(biāo)之二定位在讓幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗尋找的樂趣。

【說活動重難點】

那么本次活動的重難點又是如何界定的呢？

重點：作為一個以聯(lián)想為主線的綜合活動，我把如何引導(dǎo)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法，作為活動的重點。

難點：同時，對于生活經(jīng)驗還不豐富的小班幼兒，讓他們嘗試根據(jù)相關(guān)線索，尋找到符合條件的物品是本次活動的難點。

【說活動準(zhǔn)備】

教學(xué)準(zhǔn)備直接影響著教學(xué)效果，為了更好地落實教學(xué)目標(biāo)，我做了如下準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備：

首先是物質(zhì)上的準(zhǔn)備：小兔圖片、信封、線索卡、印有"圓形"的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt課件。

2.知識上的準(zhǔn)備：

同時在活動前有意識的讓幼兒多觀察身邊與太陽有關(guān)系的事物。

【說教學(xué)法】

如何讓幼兒在積極、有效的師幼互動中達(dá)到本次教學(xué)活動的目標(biāo)呢？

1.教法：

本次活動我充分運用情境教學(xué)法，讓幼兒幫助小兔追尋線索尋找太陽，能夠幫助可愛的小兔找到太陽并獲得成功肯定是每個孩子都樂于做的事。

同時結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)，運用談話法，利用一個個開放式的問題，引導(dǎo)幼兒積極的參與到尋找過程中來，鼓勵他們大膽的表達(dá)自己的尋找結(jié)果和感受。

最后通過多媒體課件，直觀形象的讓幼兒觀察、感受人類以及動植物和太陽之間密不可分的關(guān)系，為幼兒在活動后有目的的觀察身邊事物做了鋪墊。

2.學(xué)法

確定了教法，那么幼兒改如何學(xué)呢？從我的重難點界定中大家不難看出，"說"是本次活動的重點，所以在整個教學(xué)活動中，討論貫穿了整個過程，包含在討論其中的還有比較、探究、歸納，幼兒琢磨著每個線索與物品之間的關(guān)系，感受著太陽給人類、動植物帶來的幫助，整個過程都給幼兒足夠的探索機(jī)會與表達(dá)機(jī)會，形成探究式的師生活動。

【說活動過程】

接下來就是活動的整個過程，整個過程分為一導(dǎo)入、二尋找、三完整講述、四延伸感受。

1.導(dǎo)入部分：出示兔子，引出故事：

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問:咦？黑板后面藏著誰呀？直接導(dǎo)入活動.

都說"興趣是最好的教師"，所以活動一開始我就利用幼兒熟悉的小兔形象，為他們創(chuàng)設(shè)了一個"小兔需要幫忙"的故事情境，讓小兔從始至終貫穿在尋找的每個環(huán)節(jié)中，作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。

（1）第一次尋找

接著就是整個活動的重點環(huán)節(jié)，請幼兒觀察線索，幫助尋找，第一次尋找我請幼兒最大限度的回憶身邊各種圓的東西。

提問：你知道有哪些東西是圓圓的嗎？

然后在16格上根據(jù)幼兒猜測的內(nèi)容，用添畫的方式記錄出來，這種方式不僅調(diào)動了幼兒尋找的積極性，另一方面也能幫助小班的孩子有針對性的展開尋找。這個環(huán)節(jié)重點引導(dǎo)幼兒感知，圓在我們身邊是無處不在的。

（2）第二次尋找

在第一次尋找的基礎(chǔ)上，我又增加了新的尋找線索

提問：小兔子要找的是一個怎樣的圓？在這16個圓圓的東西中有又圓又紅的東西嗎？要求幼兒在已經(jīng)尋找到的圓形物品中篩選出即圓又紅的物品。

這個環(huán)節(jié)，對幼兒的已有經(jīng)驗有了新的挑戰(zhàn)，比如：有的幼兒看過紅色的眼珠，有的幼兒卻從未見過，在這樣幼兒之間知識不斷碰撞的過程中，他們的已有經(jīng)驗得到了有效提升。

（3）第三次尋找

接下來我又增加了在三號線索天空提問：

--又圓又紅的東西有了什么變化？

--在這些東西中哪些是又圓又紅在天上的？

（4）第四次尋找

最后增加四號線索發(fā)光發(fā)熱，提問：

--黃色的射線會代表什么呢？

--有火的地方感覺怎么樣？

--剩下的東西中哪些是會發(fā)光發(fā)熱的？

經(jīng)過層層遞進(jìn)的尋找，十六格中已然只剩下太陽，幼兒對太陽的外形特征有了比較清晰的了解，他們會發(fā)現(xiàn)，原來簡單的太陽不僅只是圓的、紅的，也不僅只會發(fā)光發(fā)熱，在層層深入尋找的過程中，因為各種對比物的出現(xiàn)，也讓幼兒明顯的感受到，原來具有某一共同點的東西有很多，需要的共同點越多，東西就會變得越少，而太陽是獨一無二的。

3.根據(jù)情況，完整講述尋找過程

雖然經(jīng)過尋找幼兒對太陽的特征有了明顯的了解，但是對每個線索還缺乏連續(xù)性，于是，我根據(jù)幼兒尋找的情況，完整講述尋找過程，幫助他們梳理每個線索之間與太陽的關(guān)系。

4.延伸討論，感受陽光

最后通過提問，小兔為什么要找太陽？太陽有什么用處？引入下一環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒的回答，教師出示相應(yīng)的PPT圖片。

這是活動的延伸環(huán)節(jié)， 但是對幼兒來說卻有不同的意義，用ppt的形式讓孩子們尋找生活中的太陽在哪里，感知獨一無二太陽還有不同的作用，開拓了幼兒的眼界，讓幼兒的思維更加寬廣。

【說活動亮點】

俗話說"教無定法，貴在擇法"，這個活動的設(shè)計我自己的感覺是樸實中帶著華麗。

1、樸實之處在于，生活教育的理念。從幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，及時發(fā)現(xiàn)幼兒所感興趣的又具有教育價值的內(nèi)容，太陽這個內(nèi)容剛好是幼兒近段時所感興趣的，又是他們既熟悉又陌生額，正處在他們的最近發(fā)展區(qū)，這就是活動的樸實之處。

2、華麗之處在于，嘗試舊課新上。 放棄了通過理解故事內(nèi)容去了解太陽的教學(xué)方式，而是運用探索尋找的方式讓幼兒在自己的發(fā)現(xiàn)中了解太陽。

謝謝大家！

小兔子開鋪子說課稿

《小兔子開鋪子》說課稿

一、說教材

《小兔子開鋪子》是一首童話色彩極強、非常富有童趣的傳統(tǒng)兒歌，兔子、猴子這些可愛的形象，桌子、椅子、襪子等有趣的物品，通過買東西的形式，組成了一首富有動感的、具有濃濃生活情趣的兒歌。兒歌通過“小兔子開鋪子”這一情節(jié)，將一、二、三、四、五等數(shù)詞與一些約定俗成的量詞有機(jī)地結(jié)合了起來，同時兒歌的最后一句都是以“子”結(jié)束，因此整體節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美，畫面感、情節(jié)性極強，語言瑯瑯上口，非常適合誦讀。

此外，這首兒歌，還蘊含著多領(lǐng)域的教育價值，如語言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域等，體現(xiàn)了活動的多元和整合。但它最大的教育價值又在于語言領(lǐng)域，通過將兒歌與課件、操作活動的整合，使幼兒多渠道地參與活動，自主地投入到看、聽、說、讀、做中去，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣及培養(yǎng)幼兒良好的情感。

二、說目標(biāo)

活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的學(xué)習(xí)特點和實際情況，我確立了以下幾個目標(biāo)：

1.在玩玩、講講、看看中學(xué)習(xí)整首兒歌，能有節(jié)奏地進(jìn)行誦讀。

2. 感知數(shù)量詞，能比較恰當(dāng)?shù)厥褂昧吭~。

三、說重難點

在活動中，我把學(xué)習(xí)整首兒歌作為重點。把感知數(shù)量詞，能比較恰當(dāng)?shù)厥褂昧吭~作為本次活動的難點。

四、說準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：ppt課件，兔子頭飾一個，各種動物頭飾若干。

五、說教法學(xué)法

教師的教和幼兒的學(xué)，是課堂的精髓所在。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動中我主要運用了如下教學(xué)方法：

1.多媒體課件演示法：這個方法為解決教學(xué)中“把握數(shù)量及量詞”這一難點的理解與突破做了基礎(chǔ)鋪墊。

2.游戲法：我提供了一個鋪子讓幼兒通過沒東西來感知量詞。

本著“以幼兒為本”的教育理念，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，在活動中，引導(dǎo)幼兒聽過聽聽、看看、講講、讀讀、擺擺等多種方式的參與，學(xué)習(xí)、朗誦兒歌。

六、說教學(xué)過程

結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；二、學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容；三、游戲“開鋪子”

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

（情境化的導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒的興趣，更快的引領(lǐng)他們進(jìn)入兒歌的情景中。）

接著，提問“什么是鋪子”，讓幼兒了解到鋪子就是賣東西的小店。如果幼兒回答正確我還可以問幼兒：“你是怎么知道的？”讓幼兒了解獲得知識的多種途徑。在這一環(huán)節(jié)中，教師要注意發(fā)清楚唇齒音：兔子、鋪子。

然后我引出“小兔子的鋪子里有些什么”這一問題，接著出示課件，讓幼兒清楚的看到小兔子的鋪子里賣的是桌子、椅子、襪子、瓶子以及帽子。在這一環(huán)節(jié)中，在孩子看看說說時，我會重點應(yīng)關(guān)注“子”字的讀音（“子”字讀輕聲）

在認(rèn)識了小兔子鋪子里賣的東西后，我就結(jié)合課件和幼兒一起數(shù)一數(shù)：每樣?xùn)|西有多少？如：一張小桌兩把小椅子、三雙小襪子、四個小瓶子、五頂小帽子，目的是學(xué)說量詞。在這一環(huán)節(jié)中，量詞的準(zhǔn)確運用是個難點，這里可以和孩子做個討論，在互動中感受量詞的不同運用。

（課件中逐一呈現(xiàn)的商品，為幼兒提供一個新奇的、沒有相互干擾的視覺環(huán)境，以動態(tài)的形式直觀地展現(xiàn)了兒歌中的情趣之處，并有效地幫助教師解決教學(xué)中量詞這一教學(xué)難點。）

最后，通過：“突然來了一群小猴子，他們來干什么？他們買了些什么？”等問題，以及課件的演示，幫助幼兒再一次的熟悉小兔子鋪子里的幾樣?xùn)|西，對于量詞的掌握也有進(jìn)一步的鞏固。

二、學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容

我先完整的朗誦一遍兒歌，一邊朗誦一邊演示圖文結(jié)合的課件，讓幼兒對于整首兒歌有一個初步的了解。接著，我通過一些問題，引導(dǎo)幼兒自由講述。然后再幼兒理解兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌。

四、游戲“開鋪子”

首先，我創(chuàng)設(shè)了一個擬人化的情景：小兔子的鋪子把鋪子開到我們幼兒園啦，想請小朋友也是買賣動西。這是幼兒具體操作的一個環(huán)節(jié)，重點關(guān)注幼兒怎么說新接觸物品的量詞。

小兔子拔蘿卜說課稿

一、設(shè)計意圖：《綱要》明確的指出：培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣就是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動、有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加. 體育活動“小兔拔蘿卜”就是根據(jù)我班幼兒的實際情況，通過兔媽媽教小兔子學(xué)本領(lǐng)這一主要游戲環(huán)節(jié)完成的。

二、活動目標(biāo)

1.幼兒練習(xí)雙腳向前跳。

2.初步培養(yǎng)幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

3.讓幼兒在活動中獲得愉悅身心的經(jīng)驗。

活動準(zhǔn)備：1.小兔子頭飾若干；

2.胡蘿卜若干，四散在場地一端。

3.塑料圈若干。

通過拔蘿卜吸引幼兒的興趣，因為興趣是最好的老師。在課前準(zhǔn)備的時候，我們班的孩子就問我，老師我們今天要干什么啊？我讓他們看完活動準(zhǔn)備的東西以后告訴她們我們今天要變成小兔子，并給他們帶上頭飾，他們就和我玩起兔媽媽和兔寶寶的游戲了。孩子們對活動準(zhǔn)備的內(nèi)容很感興趣而且很快進(jìn)入游戲角色。

活動重點：初步掌握跳躍的基本動作。

活動難點：兩腳并攏向前跳。

在我組織活動的過程中，難點就是兩腳并攏向前跳，所以我在幼兒活動的時候特別注重，腳要并攏成正步位，注意到幼兒的個體差異，其中有個孩子并不能很好的進(jìn)行雙腳向前跳，所以我在這個時候及時給他幫助，當(dāng)孩子跳了幾個圈以后就可以雙腳向前跳。

三、說教法

本次活動我采用了：

游戲法、提問法

首先創(chuàng)設(shè)環(huán)境、激發(fā)興趣，用起床鍛煉身體，念兒歌的形式引出小白兔的走路方式是“跳”。

重點和難點主要集中在兔媽媽教幼兒學(xué)習(xí)本領(lǐng)，及《小白兔拔蘿卜》這個游戲活動中進(jìn)行，所以在這個部分主要看幼兒的動作是否正確，大多數(shù)幼兒是否已經(jīng)掌握了。

在活動最后，孩子拔完蘿卜以后，我發(fā)現(xiàn)班里的很多孩子累了，所以這時，我沒有按教案上馬上結(jié)束活動而是讓他們休息放松了一會，再進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的游戲。

小兔子撥蘿卜說課稿

《小兔子拔蘿卜》活動設(shè)計

尊敬的各位老師：大家好！。今天我執(zhí)教的課《小兔子撥蘿卜》，它出自小班下冊，是主題一 《幼兒園真好玩》中的一個活動。

教材分析：

《綱要》明確指出：“科學(xué)教育要密切聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象”。 在生活中，孩子們也會常常接觸到“1”和“許多”這樣的物體，但對這些現(xiàn)象模糊不清，不能很準(zhǔn)確地理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系，為了幫助孩子能夠進(jìn)一步地掌握和理解“1”和“許多”，我設(shè)計了這節(jié)教育活動。

認(rèn)識“l(fā)”和“許多”是幼兒認(rèn)識數(shù)的開始，比較適合于3歲左右的孩子。根據(jù)他們年齡小、好玩、好游戲、注意時間短的特點，我選擇了“摘桃子”和拔蘿卜作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材。并幫助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系在整個教材中所涉及的內(nèi)容都是孩子們很熟悉的，而且其中的活動簡單，過程比較形象直觀，滿足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在游戲中建立粗淺的數(shù)概念。

學(xué)情分析：

小班幼兒對數(shù)概念沒有明確認(rèn)識，其思維能力還處于啟蒙階段，只能憑直覺知道哪個多哪個少，因此必須根據(jù)小班幼兒的年齡特點，即好玩、喜歡游戲、注意力時間短的特點，設(shè)計簡單、直觀形象、滿足幼兒具體形象思維的活動，讓幼兒在游戲中建立初步的數(shù)概念。

幼兒最近發(fā)展目標(biāo)：

1、能用語言正確的表述“1”和“許多”。

2、初步理解“1”和“許多”之間的關(guān)系。

3、愿意參加游戲活動。

教學(xué)重點：

了解1和許多的關(guān)系。

教學(xué)難點：

通過操作游戲活動，讓幼兒感知“1”和“許多”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、 空間準(zhǔn)備：幼兒單排、半圓座位。

2、 物質(zhì)準(zhǔn)備：課件PPT、蘿卜20個，桃子20個。

教學(xué)過程：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，考慮到4歲孩子的特點，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓孩子積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在有趣、直觀的情境中得到認(rèn)知和體驗?？紤]到本課的特點，我采用了直觀演示法和活動探究法這兩種教學(xué)方法。

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。主要通過兔媽媽帶兔寶寶去小猴家做客的故事情境，吸引孩子的注意力，讓每一個孩子都融入到角色中去，然后揭示本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第二部分：予知識于游戲中，感悟新知。主要是讓孩子們伴隨著游戲，

在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，感知1和許多的關(guān)系，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

環(huán)節(jié)一：情境創(chuàng)設(shè)下開始游戲活動。引出兔媽媽要帶小兔子們?nèi)ズ镒蛹易隹偷墓适虑榫?，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，調(diào)動其積極性。（本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)1分鐘）

環(huán)節(jié)二：初步感知1和許多。在去猴子家的路上經(jīng)過向日葵地和小羊打招呼和在小河邊幫助小鴨子過河，讓幼兒在說的過程中初步感知1和許多。（本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)3分鐘）

環(huán)節(jié)三：進(jìn)一步感知，通過摘桃子，請幼兒把桃樹上許多的桃子一個一個摘下來，放到籃子里，然后給小猴子送桃子，讓幼兒理解“1”和“許多”的關(guān)系，知道一個一個合在一起就是許多。（本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)4分鐘）

環(huán)節(jié)四：拓展延伸，由小猴子還沒回家，繼續(xù)玩游戲，讓幼兒找找周圍的“1”和“許多”，孩子們進(jìn)一步動手操作和觀察感知1和許多。加強理解1和許多的關(guān)系，從而培養(yǎng)孩子們的觀察力。（本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)3分鐘）

環(huán)節(jié)五：通過幫兔奶奶拔蘿卜的游戲，加深幼兒對“1”和“許多”的認(rèn)識，知道許多可以分成一個一個。（本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)3分鐘）

環(huán)節(jié)六：以給兔奶奶送蘿卜，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束游戲。（本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)1分鐘）

以上是我對《小兔子拔蘿卜》一課的教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖，有不當(dāng)之處請各位批評指正。相信，我和孩子一定會在活動中快樂的學(xué)習(xí)和成長！謝謝！

幼兒園小班說課稿：故事說課稿——小兔乖乖

一、說教材 我從三方面來說一下教材: 1、社會現(xiàn)狀: 當(dāng)今社會,拐賣兒童的現(xiàn)象屢見不鮮.特別是幼兒園孩子,有的幼兒因為貪圖好玩的玩具或美食的誘惑而被騙到遙遠(yuǎn)的山村;有的幼兒因為分辨不清真假太聽信陌生人的話而遭綁架;還有的幼兒分不清真假,而使家庭財產(chǎn)受損,更嚴(yán)重者直接失去了幼小的生命,以上種種情況時刻提醒教師要對幼兒加強安全教育。 2、幼兒的年齡特點: 小班幼兒年齡小,無辨別是非好壞的能力,無防范意識,很容易上當(dāng),經(jīng)不起誘惑.如果生硬地和他們說道理,讓他們注意保護(hù)自己，幼兒不易接受。但如果通過故事，讓他們把故事中得到的經(jīng)驗遷移到生活中去，這符合他們的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律。 3、教材本身的特點： 《小兔乖乖》這則故事非常短小，且內(nèi)容生動易懂，故事中兔寶寶和大灰狼的對話充滿了童趣，易于模仿，最重要的是小朋友非常喜愛“小兔”這一角色，所以選擇這一故事正體現(xiàn)出了綱要中所提出的“教學(xué)內(nèi)容要選擇幼兒感興趣的事物，要符合幼兒的現(xiàn)實需要。” 二、活動目標(biāo) 基于教材的綜上特點，我從認(rèn)知、情感、能力三方面來制定這次活動目標(biāo)。 1、在聽聽、說說、唱唱的過程中了解故事《小兔乖乖》，練習(xí)大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲調(diào)。 2、能遷移故事中的經(jīng)驗，明白不能讓陌生人隨便進(jìn)門這一道理。 3、在唱唱、演演的過程中鼓勵幼兒勇敢地表現(xiàn)自己。 三、活動準(zhǔn)備 我從兩方面來準(zhǔn)備： 1、前期經(jīng)驗準(zhǔn)備：只有了解了幼兒原有的經(jīng)驗，才能提升幼兒的已有經(jīng)驗，所以以下兩經(jīng)驗是這次活動成功開展的有力保障。 ①幼兒有模仿故事對話的經(jīng)歷，并已形成一定的秩序； ②從平時與家長、教師的談話中，已知父母要出門前會對自己交代些什么話； 2、物質(zhì)準(zhǔn)備： 小班幼兒對色彩鮮艷，生動形象的事物感興趣。為此，我準(zhǔn)備了森林背景圖（圖上有一座能開門的蘑菇房子），三只兔寶寶和兔媽媽、大灰狼形象各一個，配樂音樂、錄音機(jī)。 四、活動程序 這次活動我分為以下五個環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣→了解故事→加深理解→情境表演→延伸活動下面我具體來說一下每一個環(huán)節(jié)： （一）激發(fā)興趣： 我通過以下三個小環(huán)節(jié)來實施： 1、出示背景圖，引起幼兒注意 問：“你知道蘑菇房里住著誰嗎？”幼兒展開充分的想象 2、師打開蘑菇房，揭示故事主角：“哦，原來是小兔子一家。” 3、引出故事：“今天，小兔子一家發(fā)生了一件事，想聽嗎？” （我采用直接提問法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情境，知道故事的主人公，在設(shè)疑的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒深入了解故事的欲望。） （二）初步感知故事內(nèi)容 這一環(huán)節(jié)我分為以下兩個環(huán)節(jié)來實施： 1、初聽故事，了解故事第一段，解決難點。 師聲情并茂講述故事開始部分（背景音樂略起） （因為小班幼兒的反應(yīng)慢，接受新知識的速度也較慢，所以第一遍故事必須由教師親身講述，以便幼兒聽清故事內(nèi)容，因為只有在聽清的基礎(chǔ)上才能去了解故事。） 我從以下幾個問題著手： ①“兔媽媽要去干什么？” ②“出門前她對三只小兔說了什么話？” ③“你媽媽出門前會對你說些什么？” ④“那兔媽媽為什么會對小兔這么說？” （“兔媽媽為什么會對小兔子說那些話”這是一個難點，為了解決這一難點，我遷移了幼兒生活中的經(jīng)驗“媽媽出門前為什么會交代自己一些話?！睆亩焉钪械囊恍┙?jīng)驗遷移到作品中，讓幼兒理解兔媽媽說那些話的用心。這體現(xiàn)了綱要中所指出的教學(xué)活動要運用幼兒的已有生活經(jīng)驗。） 2、繼續(xù)聽教師將故事，整體感知故事內(nèi)容。 聽完后，我提以下幾個問題來幫助孩子梳理內(nèi)容。 ①“媽媽走后，誰來了？” ②“大灰狼有沒有騙過小兔子？” ③“小兔子想了什么辦法打敗大灰狼？” ④“大灰狼最后怎樣了？” （這一環(huán)節(jié)中我從上一環(huán)節(jié)的局部拉出了整體，通過四個有征對性的問題，初步幫助幼兒理清了故事的脈絡(luò)，了解故事的情節(jié)。） （三）深入理解故事，練習(xí)大灰狼和媽媽不同的唱歌聲音。 1、第二遍整體聽故事。 師講完故事問： ①“兔媽媽出門前對小兔子說了什么？” ②“你會唱《小兔乖乖》的歌嗎？我們一起來學(xué)學(xué)兔媽媽的聲音。” ③“那大灰狼又是怎么唱《小兔乖乖》的歌的？我們也來學(xué)學(xué)?！? （在這一環(huán)節(jié)中，通過我自身的感染力、表現(xiàn)力完整地講述故事，幼兒在我動情的講述下感受著故事的本身特點幾魅力。同時我突出了這一活動的重點，感受大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲調(diào)。我運用啟發(fā)引導(dǎo)法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兔媽媽溫柔好聽的聲音及捏著鼻子學(xué)習(xí)大灰狼沙啞粗曠的聲音。讓幼兒通過親身體驗去感受兩者聲音的本質(zhì)區(qū)別。） 2、分組練習(xí)，進(jìn)一部分辨大灰狼和兔媽媽不同的音質(zhì)。 3、個別幼兒上臺試表演。 （綱要中指出語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，我請幼兒自由選擇角色，分組練習(xí)，讓他們在唱一唱、比一比中體驗活動的快樂，同時我運用賞識激勵法，鼓勵幼兒個別上臺表演，使情感目標(biāo)得到了很好的體現(xiàn)。） 4、集體跟錄音試講故事。 （在幼兒大多已經(jīng)理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)下，我組織幼兒集體跟講故事，把活動推向高潮。） 5、小結(jié)：“小兔子有沒有被大灰狼騙到？” （通過這一提問，我揭示了這次活動的主題；不能隨便讓陌生人進(jìn)門，也為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。） （四）生活情境表演。 師扮演媽媽，請一陌生的教師扮演陌生人進(jìn)行生活情境表演。 （我通過“如果媽媽不在家，你們也能象聰明的小兔一樣看好家嗎？”這一過渡語將幼兒在故事中所得到的經(jīng)驗又遷移到生活中，幼兒在情境游戲中，生活經(jīng)驗又得到擴(kuò)展。） （五）延伸活動，故事續(xù)編。 由師講述故事前提；“大灰狼這回沒吃到小兔子，很不甘心，他回家把聲音學(xué)得和大灰狼一模一樣，而且把尾巴也裝成兔尾巴了，那它會不會騙過聰明的小兔呢？” （故事教學(xué)目標(biāo)中指出：要讓幼兒嘗試在作品原有的基礎(chǔ)上擴(kuò)展和續(xù)編故事，而我這一環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了這一目標(biāo)，同時我留給了孩子充分的想象空間，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。） 在這次故事教學(xué)活動中，我體現(xiàn)了以下幾個特點： 1、教學(xué)內(nèi)容從生活中來到生活中去。 2、各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，以互動的方式進(jìn)行。 3、教學(xué)程序是啟發(fā)導(dǎo)學(xué)、自主探究、遷移運用、擴(kuò)展想象。 4、幼兒在“玩”、“唱”、“動”中快樂學(xué)習(xí)。

中班說課稿：小兔種蘿卜 幼兒園中班說課稿：小兔種蘿卜

一、設(shè)計意圖：

《綱要》明確的指出：培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣就是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動、有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。中班幼兒的身心發(fā)展相對比小班幼兒穩(wěn)定，正是活動能力迅速發(fā)展時期對各項動作能夠建立良好的條件反射，同時對于游戲的動作性、完整性較感興趣，可以進(jìn)行教復(fù)雜的動作練習(xí)。

體育活動“小兔種蘿卜”就是根據(jù)我班幼兒的實際情況，以“小兔種蘿卜一收蘿卜、拔蘿卜一慶祝收獲”有趣的游戲情節(jié)串連整個活動，合理安排練習(xí)密度，達(dá)到鍛煉身體的目的，并且充分利用我園優(yōu)越的材料和環(huán)境，以幼兒最喜歡的游戲方式發(fā)展其基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，發(fā)展體能，可以培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的快樂。

二、活動重難點：

1、本活動重點就是讓幼兒感受游戲的快樂，發(fā)展身體的平衡能力、協(xié)調(diào)能力、靈活性。

2、難點就是培養(yǎng)幼兒堅強、不怕困難的品質(zhì)和主動合作、樂觀的態(tài)度。

三、說教法

本次活動我采用了：

嘗試法、游戲法、提問法

四、說學(xué)法

整個活動以幼兒為主體，使用了循序漸進(jìn)的原則，通過“種蘿卜一收蘿卜、拔蘿卜一慶祝收獲的過程來進(jìn)行。

五、教學(xué)程序

第1個環(huán)節(jié)：讓幼兒當(dāng)小兔去種蘿卜來吸引幼兒，引起幼兒對活動的興趣，激發(fā)幼兒游戲的欲望，為活動的重難點做好鋪墊。

第2個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒收蘿卜、拔蘿卜，讓他們體驗游戲的快樂，培養(yǎng)主動、樂觀不怕困難、合作的態(tài)度。

第3個環(huán)節(jié)：讓幼兒體驗收獲的快樂。

小班語言：三只小兔說課稿

幼兒園小班語言說課稿：《三只小兔》

一、說教材：

《三只小兔》應(yīng)該說是一個“歷史”比較悠久的童話故事了，那為什么孩子們對它還是青睞有加呢？因為作品采用了擬人的手法，讓三只小兔成為有“人的感情、語言和思維方式“的形象。這三個形象既有兔子的特點，又有兒童的特征，因此，成了深受幼兒歡迎的”會說話的動物。這“會說話的動物”與孩子眼中的世界能融為一體。再加上故事中三只小兔的活潑快樂、善于動腦筋想辦法、團(tuán)結(jié)友愛以及與媽媽之間的相親相愛，更是讓孩子們愛不釋手。而“三只小兔”的名字也充滿了童趣——“長耳朵”、“短尾巴”、“紅眼睛”。讀來朗朗上口，好聽又好記，非常適合小班幼兒的口味。童話中“兔媽媽”的形象表現(xiàn)為勇敢、能保護(hù)自己的孩子。小班幼兒對“媽媽”這個詞非常敏感，就會更融入角色?！按蠡依恰笔恰皦娜恕钡拇砼c替身，它最終的狼狽下場會讓孩子們充滿興奮、拍手稱好，與小兔子一起體驗勇敢以后獲得成功的喜悅！

《三只小兔》這篇童話的語言風(fēng)格很特別，角色之間的對話不是“說”，而是“唱”出來的。而且還是重復(fù)的唱，節(jié)奏也很歡快、鮮明。符合小班幼兒的認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力，能提高他們學(xué)習(xí)角色對話的興趣。而且作品在情節(jié)結(jié)構(gòu)上也采取了重復(fù)的格式，這種重復(fù)是上升、遞進(jìn)的重復(fù)，每重復(fù)一次，情節(jié)便向前推進(jìn)一步。同時，把傾聽者的情緒也推向了高潮，能跟隨情節(jié)的變化而不斷伏動。

這篇童話通過三只小兔戰(zhàn)勝大灰狼的事件，向孩子們證實了一點：獨自在家時不能隨便給陌生人開門。并且要機(jī)智勇敢地與壞人做斗爭，要學(xué)會自我保護(hù)。在現(xiàn)實生活中，現(xiàn)在的孩子幾乎全是獨生子，被大人寵愛、溺愛，缺乏一定的自我保護(hù)的意識。這篇童話能起到一定的潛移默化的教育作用。因為，“安全”是孩子健康成長的重要保障！

二、說目標(biāo)：

1、通過故事，教育幼兒學(xué)習(xí)保護(hù)自己，獨自在家時不能隨便地給陌生人開門，并且要機(jī)智勇敢地與壞人做斗爭。

2、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，記住故事情節(jié)，并學(xué)習(xí)其中的對話。

3、學(xué)習(xí)詞語：瞇著（眼睛）、搶著（開門）、捏著（鼻子）。

小班幼兒年齡小，對于“童話”總是百聽不厭。但他們對作品卻往往只停留在“傾聽”的臺階上，缺乏對故事中心主題和人物形象的理解，對故事內(nèi)容也只是膚淺的認(rèn)識。因此，我把本次教學(xué)活動的重點訂為：幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容，記住故事的情節(jié)，并學(xué)習(xí)其中的對話。在幼兒理解故事的基礎(chǔ)上，深化主題，滲透自我保護(hù)的安全意識的培養(yǎng)，知道獨自在家時不能隨便地給陌生人開門，要機(jī)智勇敢地與壞人做斗爭，這個思品安全教育便是本次活動的難點所在。

三、說教法：

根據(jù)小班幼兒思維的具體形象以及注意不穩(wěn)定、興趣帶有濃厚的情景性和隨意性等特點，我采用了欣賞配樂故事、圖片觀察、游戲法以及角色表演法，并加強活動中的師幼互動、幼幼互動，以此來調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

1、欣賞配樂故事——可以刺激孩子的聽覺，集中他們的注意力，并用對比強度大的背景音樂來吸引幼兒，切實地感知不同動物說話、唱歌聲音的不同之處。

2、圖片觀察——可以利用色彩艷麗的畫面、能活動的動物形象來刺激幼兒的視覺，提高幼兒對作品本身的興趣。

3、游戲法——能讓幼兒感受身臨其境的境界，促進(jìn)師幼之間的感情，更能在游戲中體會自我保護(hù)的實景。此法能幫助解決教學(xué)的難點。

4、角色表演法——能把活動推向高潮，不僅能提高幼兒參與活動的積極性、主動性，更能讓幼兒在反復(fù)的練習(xí)中學(xué)說角色的對話。

四、說教學(xué)過程：

（一）猜謎語，制造懸念，引起幼兒學(xué)習(xí)新本領(lǐng)的興趣。

1、今天，老師來給你們猜個關(guān)于小動物的謎語。

紅眼睛，長耳朵，

白白的毛兒短尾巴，

走起路來蹦蹦跳跳，

愛吃蘿卜和青菜。

2、出示“兔媽媽”，并介紹兔媽媽的三個孩子，知道它們的名字叫“長耳朵”、“紅眼睛”、“短尾巴”。請全體幼兒學(xué)學(xué)小兔子的跳，活躍氣氛。

（二）出示背景圖，利用可活動的動物圖片，傾聽教師有感情地講述故事。

1、教師：三只小兔都是兔媽媽的乖乖，現(xiàn)在，就讓我們一起來聽聽《三只小兔》的故事吧！

2、邊操作圖片，邊有感情地講述故事內(nèi)容，并在講述中進(jìn)行提問：

（1）大灰狼會想什么辦法來讓小兔子開門呢？

（2）小兔子會給大灰狼開門嗎？

3、傾聽配樂故事，并引導(dǎo)幼兒跟唱角色的對話。

4、通過幼兒自身的肢體動作，來感知瞇著、搶著、捏著等動詞的意思。

(三)角色表演：給幼兒戴上頭飾進(jìn)行表演。

老師講述故事，重點練習(xí)其中的對話，要求在表演時能大膽地“唱”對話。能區(qū)別出大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲。

(四)游戲“陌生人敲門”。讓幼兒有親身的感知。知道不隨便給陌生人開門，要機(jī)智勇敢，學(xué)會保護(hù)自己。在游戲中，老師可以充當(dāng)“陌生人”。

五、說活動延伸：

把動物的頭飾投放到語言區(qū)域中，引導(dǎo)幼兒自主結(jié)伴進(jìn)行角色表演。加深對作品的理解，讓更多的孩子都有表演的機(jī)會，并讓安全教育滲透于快樂的表演中。