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七色花

發(fā)布時(shí)間:2020-03-03 幼兒園七色花說(shuō)課稿 幼兒園說(shuō)課稿七色花 幼兒園七色花的說(shuō)課稿

活動(dòng)要求:

1、通過(guò)游戲練習(xí)發(fā)展幼兒跳躍、平衡、鉆的能力。

2、培養(yǎng)幼兒助人為樂(lè)的品德。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

動(dòng)物頭飾一人一只(小鹿、小老虎、小獅子)、錄音機(jī)一臺(tái)、音樂(lè)磁帶一盒、輪胎疊起來(lái)成小路狀、“七色花”人手一朵。

七 色 花

活動(dòng)過(guò)程:

一、做準(zhǔn)備活動(dòng):

教師扮演黑貓警長(zhǎng)和矮個(gè)的小鹿、中個(gè)的小老虎以及高個(gè)的小獅子一起跳七色花的舞蹈,使身體各部位活動(dòng)開(kāi)來(lái)。

師:小朋友,七色花是很神奇的,有了它,你可以幫助別人了。你們想不想去找七色花來(lái)幫助別人。

二、講解練習(xí);

(一)示范

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范跳小河,請(qǐng)幼兒觀察。

總結(jié):兩腳并攏,膝蓋彎曲,入蹲下去,兩手?jǐn)[動(dòng),用力朝前一跳,前腳掌一起輕輕落地。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范走山路(教師提醒,不能掉進(jìn)小洞里)。

總結(jié):身體要保持平衡,不能搖晃。

啟發(fā)幼兒:想一想,還有那種走法,也能使身體保持平衡?幼兒原地練習(xí)。

3、前面有山洞,請(qǐng)個(gè)別幼兒示范(教師提醒,身體不碰到洞口)。

總結(jié):鉆的時(shí)候。低頭、彎腰、身體團(tuán)起,也可以側(cè)面鉆。

(二)幼兒練習(xí)

1、讓“小動(dòng)物”們分組進(jìn)行練習(xí),小鹿、小老虎、小獅子分別在自己的路口練本領(lǐng),先跳過(guò)小河,再走過(guò)山路,最后鉆山洞(教師巡回指導(dǎo),糾正)。

集中:表?yè)P(yáng)走山路時(shí)動(dòng)腦筋的幼兒。

2、讓“小動(dòng)物們”根據(jù)自己練的情況,分別選一條路練習(xí)(教師鼓勵(lì)幼兒向更難走的路口行進(jìn),有意識(shí)提高幼兒的各種能力)。

三、游戲:尋找七色花

現(xiàn)在,我們已經(jīng)練好了本領(lǐng),可以去找七色花了,讓幼兒排成三隊(duì),跳過(guò)小河,走過(guò)山路,鉆過(guò)山洞,找到七色花后,重新按原路返回,拍第二位幼兒手,第二位幼兒重新出發(fā)。

四、放松運(yùn)動(dòng)

讓幼兒講一講,你用七色花去幫助別人干什么?

(放音樂(lè)回教室)

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大班拼音識(shí)字游戲教案《七色花》


游戲名稱:七色花

游戲適用范圍:這種游戲適用于階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容為可以進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)的,并能通過(guò)口頭表述來(lái)檢測(cè)。如:對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行分類;從本冊(cè)所學(xué)的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字,還可以給字?jǐn)U詞、用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。這個(gè)游戲有易于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類、積累。游戲的競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng),學(xué)生興致高。

游戲準(zhǔn)備:教師用吹塑紙制作花芯,花芯上的內(nèi)容可以隨即更換,花芯能反復(fù)使用。每位學(xué)生用彩紙或吹塑紙準(zhǔn)備若干片花瓣,也可以反復(fù)使用。

游戲操作過(guò)程:師:花園里,百花開(kāi),看看哪朵最漂亮。這個(gè)游戲可以全班進(jìn)行,也可以以大組為單位進(jìn)行。

①對(duì)于學(xué)生的答案需要老師來(lái)把握評(píng)判的內(nèi)容,可全班進(jìn)行,如:用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 教師把寫(xiě)有詞語(yǔ)的花芯貼在黑板上,請(qǐng)學(xué)生來(lái)造句。每組使用不同顏色的花瓣,學(xué)生說(shuō)對(duì)一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣;說(shuō)錯(cuò)了,要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結(jié)束比比哪大組貼的花瓣最多,即為獲勝組。

②對(duì)于學(xué)生自己就能判斷答案正確與否的內(nèi)容可以以大組為單位進(jìn)行游戲。如:區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。 教師把寫(xiě)有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交給組長(zhǎng),組員說(shuō)對(duì)一個(gè)就貼一片花瓣;錯(cuò)一個(gè)要摘下一片。最后比比哪組的花開(kāi)得最大、最漂亮。

快樂(lè)游戲:七色彩虹橋


為了提高大班孩子的注意力和語(yǔ)言表達(dá)能力。我創(chuàng)設(shè)了“七色彩虹橋”游戲。

我告訴孩子們彩虹是由赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的,這七種顏色是好朋友,常常在雨后天氣放晴時(shí)聚在一起游戲。

它們約定:誰(shuí)能一一說(shuō)出和它們顏色相對(duì)應(yīng)的物品,誰(shuí)就能沿著它們搭成的彩虹橋去天宮游玩。(我在一塊長(zhǎng)方形的木板上涂上了這七種顏色,并將木板兩頭分別搭在兩個(gè)椅子上,構(gòu)成了一座橋)接著,我請(qǐng)每個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)和這七種顏色一一對(duì)應(yīng)的物品,限時(shí)3分鐘。

在限定時(shí)間內(nèi)順利說(shuō)出的孩子,可以到天宮區(qū)游玩。比如:昊昊小朋友在3分鐘內(nèi)說(shuō)了“紅色的玫瑰、橙色的橘子、黃色的菊花、綠色的西瓜、青色的小草、藍(lán)色的天空、紫色的茄子”.他就可以沿著彩虹去天宮區(qū)游玩了。

角色游戲活動(dòng):春天美麗的花兒


以春天美麗的花兒為主的游戲內(nèi)容貼近小班幼兒的近日生活,激發(fā)了幼兒游戲的興趣,充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體性,調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。 2、教師積極的鼓勵(lì)和及時(shí)的引導(dǎo)使得整個(gè)活動(dòng)洋溢在歡樂(lè)的氣氛中和美美的花束中,幼兒在活動(dòng)中的自信心得以充分體現(xiàn)。 3、在說(shuō)說(shuō)、買賣、玩玩的過(guò)程中,讓幼兒學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的交往,體驗(yàn)了堅(jiān)守“崗位”的辛苦、快樂(lè)------很好地完成了預(yù)設(shè)的游戲目標(biāo)。

目標(biāo):

1.能認(rèn)真完成所擔(dān)任角色的任務(wù),體驗(yàn)和同伴共同游戲的快樂(lè)。

2.繼續(xù)學(xué)做紙工花朵,初步了解花的形狀。

準(zhǔn)備:

1.場(chǎng)地布置:理發(fā)店,花店,超市、銀行、娃娃家等。

2.各種紙花、塑料花等材料若干。

過(guò)程:

1.穩(wěn)定幼兒情緒,組織游戲。

2.提問(wèn)引出游戲內(nèi)容:

(1)“今天如果你要去好朋友家里做客,可是頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的,臟臟的,怎么辦?”

“小客人到理發(fā)店里除了理發(fā)吹頭發(fā),還可以請(qǐng)服務(wù)員給你提供什么服務(wù)?”

“如果你是客人,在去之前你會(huì)帶些什么禮物呢?”

“春天到了,花兒開(kāi)放了,花店里有很漂亮的花,小客人可以給娃娃家里的好朋友送些花朵?!?/p>

(2)師出示花店的操作材料,以及之前服務(wù)員所制作的花朵,提出制作要求。

(3)交代游戲要求:想一想,你今天想扮演什么角色?這個(gè)角色應(yīng)該怎樣玩?游戲結(jié)束時(shí)請(qǐng)你來(lái)告訴大家你今天做了哪些事情?

3.幼兒自選游戲角色進(jìn)行游戲,老師以角色身份參與游戲巡回指導(dǎo)。

4.游戲結(jié)束,討論評(píng)價(jià),收拾整理活動(dòng)材料。

(1)幼兒交流:今天扮演了什么角色?做了哪些事情?心里覺(jué)得怎樣?相互評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)。

(2)教師小結(jié):對(duì)每個(gè)角色區(qū)進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。

教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備,游戲的內(nèi)容非常豐富,幼兒在游戲活動(dòng)中角色意識(shí)較強(qiáng),習(xí)慣很好,看的出教師平時(shí)對(duì)游戲的觀察很仔細(xì),并能根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行游戲的調(diào)整和發(fā)展。 “ 花店”是本次游戲活動(dòng)的重點(diǎn),教師在角色的分配上,可以多安排一些幼兒,同時(shí)引導(dǎo)制作花的幼兒和花店進(jìn)行互動(dòng)交流,使游戲和主題緊密聯(lián)系起來(lái),給幼兒更多的創(chuàng)造和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 在游戲評(píng)價(jià)時(shí),教師應(yīng)注意幼兒交流的內(nèi)容,對(duì)有利于游戲發(fā)展的情節(jié)與內(nèi)容加以討論,找出解決的方法,這樣才能不斷地提高游戲水平。雖然是小班,但是開(kāi)設(shè)的內(nèi)容比較豐富,教師對(duì)游戲的準(zhǔn)備工作充分而有備;孩子在游戲中的規(guī)則意識(shí)也較強(qiáng),教師能靈活調(diào)整角色,指導(dǎo)游戲耐心細(xì)致。 本次活動(dòng)以“春天”為主題生成游戲“花店”,以買花和做花確立角色比較合理,但是做花的人員是否能多安排幾個(gè),而且做花的方法也可以多一點(diǎn),如有的涂花瓣,有的粘帖,有的把成品送到花店...,這樣角色也多了、角色之間的交流也更多一點(diǎn)。

通過(guò)這次角色游戲觀摩活動(dòng),可看出管老師是一個(gè)工作認(rèn)真、又肯動(dòng)腦筋的老師。從老師對(duì)游戲的準(zhǔn)備來(lái)看,“花店”是本次游戲活動(dòng)的重點(diǎn),老師對(duì)材料的投放、如何制作等方面花費(fèi)了一番心思;另一方面,游戲中幼兒的角色意識(shí)較強(qiáng)、游戲常規(guī)良好、游戲中也能主動(dòng)進(jìn)行交往,也反應(yīng)出教師平時(shí)對(duì)角色游戲的 游戲過(guò)程中,老師能以角色的身份參與到游戲中,并對(duì)游戲中幼兒出現(xiàn)的情況及時(shí)予以指導(dǎo)。 本次活動(dòng)是在“春天”主題背景下開(kāi)展的,老師以“花店”為本次游戲的重點(diǎn),因此覺(jué)得 “花店”里可適當(dāng)多安排些幼兒,引導(dǎo)做花的幼兒和賣花的孩子之間進(jìn)行相互交流,提供給孩子更多的交流機(jī)會(huì)。 游戲評(píng)價(jià)是幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的好機(jī)會(huì),以便進(jìn)一步提高幼兒的角色游戲水平。在游戲評(píng)價(jià)時(shí),教師作為游戲的引導(dǎo)者,應(yīng)適時(shí)地抓住機(jī)會(huì),讓幼兒把游戲中開(kāi)心的、好玩的或具有創(chuàng)造性的、與眾不同的地方說(shuō)出來(lái)與大家分享、共勉,并進(jìn)行適時(shí)地總結(jié)、歸納。

角色袋,讓角色定位更明確


角色袋是利用正方形色紙(大小一般為15*15cm)沿對(duì)角線對(duì)折一次后再適當(dāng)折疊而成的小口袋,主要用來(lái)放置幼兒的游戲卡。角色袋不僅有助于合理配置各游戲區(qū)的角色,而且還尊重幼兒在游戲中的主體地位,支持幼兒的自主發(fā)展。

第一步,合理投放角色袋的數(shù)量

合理投放角色袋的數(shù)量,無(wú)形中就控制了每個(gè)游戲主題的角色數(shù)量,也就合理配置了各游戲區(qū)的角色。這對(duì)幼兒理解角色間的關(guān)系有一定的啟示作用。

在一次A、B兩個(gè)小班的游戲現(xiàn)場(chǎng)觀摩中,我發(fā)現(xiàn)在A班娃娃家比較明顯的位置貼了5個(gè)角色袋,每個(gè)角色袋中都有幼兒的游戲卡。我以客人身份進(jìn)行詢問(wèn),了解到娃娃家有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、寶寶,正好是插卡的五名幼兒。由于材料的分配比較合理、幼兒所扮演的角色明確,因此這五名幼兒的游戲比較有序。而B(niǎo)班則有8個(gè)角色袋,共有8名幼兒在娃娃家游戲。以同樣的方法了解到該娃娃家游戲中有兩位奶奶、一位媽媽、兩位爸爸、一位爺爺、兩位姐姐。在游戲中兩位姐姐去搶媽媽的調(diào)料盒,三人搶著燒菜;一位爸爸自顧自拿了一個(gè)鍋在炒菜,不過(guò)很快就被另一個(gè)爸爸搶走了材料;一位奶奶在抱娃娃,另一位奶奶則無(wú)所事事,爺爺也在一旁百無(wú)聊賴地坐著……顯然,若一個(gè)游戲區(qū)的人數(shù)過(guò)多,角色職責(zé)混亂,則不僅會(huì)影響游戲情節(jié)的發(fā)展,而且也不利于幼兒對(duì)角色職責(zé)的理解。

一般在組織游戲的過(guò)程中,我們都會(huì)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、游戲需要和興趣,預(yù)設(shè)或生成游戲主題。在投放每個(gè)游戲主題的角色袋中,我們先根據(jù)游戲主題本身的特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒一起商定游戲中角色安排情況。比如,醫(yī)院主要角色——醫(yī)生和護(hù)士;銀行主要角色——柜員、保安、客戶。然后,根據(jù)具體角色安排情況來(lái)協(xié)商、確定各游戲區(qū)的角色袋數(shù)量。另外,我們還注意控制角色袋數(shù)量與整班幼兒人數(shù)的比例。比如,小班幼兒的游戲水平主要處于個(gè)別動(dòng)作階段,因此我們提供的角色袋數(shù)量和小班幼兒的人數(shù)大致相當(dāng),盡量讓每名幼兒都扮演一個(gè)特定的角色,以增強(qiáng)其角色職責(zé)意識(shí)。而在中大班我們則適當(dāng)減少角色袋數(shù)量,讓中大班幼兒學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)上崗,這樣既可以有效提高他們的角色意識(shí)和合作水平,又可以提升他們?cè)谟螒蛑薪鉀Q問(wèn)題的能力。

第二步,巧妙設(shè)計(jì)角色袋的標(biāo)記

隨著游戲情節(jié)和內(nèi)容的豐富,幼兒在游戲過(guò)程中會(huì)不斷出現(xiàn)新的問(wèn)題。比如,小菜場(chǎng)的幼兒A和B上班后來(lái)買菜者很少,時(shí)間一長(zhǎng),他們都耐不住要出去玩。這往往會(huì)出現(xiàn)以下兩種情況,一種是幼兒A和B都跑出去玩,誰(shuí)也不管誰(shuí),也不管菜場(chǎng)的生意,所以沒(méi)有爭(zhēng)執(zhí);另一種是只能一個(gè)人出去,誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)出去,所以就會(huì)爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。一般教師會(huì)介入解決爭(zhēng)執(zhí),如讓幼兒以猜拳的方式?jīng)Q定誰(shuí)出去玩。但這樣做,卻忽視了正在進(jìn)行的游戲主題本身的價(jià)值。就拿“小菜場(chǎng)”來(lái)說(shuō),“小菜場(chǎng)”的營(yíng)業(yè)員、管理員本身就被賦予了一定的責(zé)任和內(nèi)涵。在游戲中我們不僅要順應(yīng)幼兒的需要,更要重視游戲主題、游戲角色的本身價(jià)值。

因此,我們引導(dǎo)幼兒為每個(gè)游戲區(qū)的角色袋做上簡(jiǎn)明的標(biāo)記符號(hào),暗示工作的內(nèi)容以利于幼兒之間進(jìn)行分工合作。同時(shí),在某一個(gè)角色袋上畫(huà)一個(gè)五角星,暗示這個(gè)游戲角色要全面負(fù)責(zé)該游戲,不能隨便離崗。對(duì)于這樣的規(guī)則,幼兒一般能夠理解和遵守,從而確保游戲區(qū)不會(huì)出現(xiàn)無(wú)人管理的問(wèn)題。其實(shí),每個(gè)游戲區(qū)都可以有一個(gè)星級(jí)角色,如星級(jí)老師、星級(jí)營(yíng)業(yè)員、星級(jí)醫(yī)生等。這個(gè)星級(jí)角色至少要掛職一天,第二天可以換其他角色。這樣一來(lái)可以增強(qiáng)游戲角色的責(zé)任感,并增強(qiáng)了游戲的靈活性和交往性。

第三步,適時(shí)調(diào)整角色袋的呈現(xiàn)

角色袋上的標(biāo)記和數(shù)量要根據(jù)幼兒游戲的需要、興趣和水平適時(shí)調(diào)整。比如,在“大舞臺(tái)”游戲中,起初我們?cè)O(shè)定了唱歌、朗誦兒歌、舞蹈、走模特四個(gè)節(jié)目,除了主持人這個(gè)角色袋是空著的外,其余4個(gè)演員的角色袋上都做了唱歌、朗誦兒歌、舞蹈、走模特的標(biāo)記。幼兒可根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好插在自己喜歡的角色袋中。時(shí)間一長(zhǎng),單一的表演形式和固定的節(jié)目在一定程度上扼制了幼兒游戲水平的提升。因此,我們又更換和增加了新的空白角色袋,幼兒可以自主協(xié)商制作角色袋上所想表演節(jié)目的標(biāo)記。這樣的調(diào)整不僅可以使幼兒表演的節(jié)目和形式豐富多彩,而且可以使幼兒根據(jù)節(jié)目單選擇自己喜歡表演的節(jié)目。

在調(diào)整游戲袋的呈現(xiàn)時(shí),除了可以增加空白角色袋外,有時(shí)還可以減少角色袋的數(shù)量,給予幼兒更多的自主空間,促進(jìn)幼兒在角色袋的暗示下,扮演并了解現(xiàn)實(shí)生活中的角色職責(zé),以真正實(shí)現(xiàn)游戲的價(jià)值。

角色游戲


活動(dòng)一:角色游戲——娃娃家、超市、冷飲店

活動(dòng)目的:

1. 發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2. 培養(yǎng)幼兒的交往和合作能力,逐步的加強(qiáng)游戲的集體性。

3. 能夠?yàn)橛螒蜻x擇替代玩具。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1. 繼續(xù)收集各種各樣的廢舊材料。(冰淇淋盒子、珍珠奶茶杯子,海綿,各種瓶子,罐子等)

2. 繼續(xù)布置冷飲店,添加各種杯子。

活動(dòng)過(guò)程:

一. 以回憶上次的游戲情況引入活動(dòng)。

1. 師:上次,你在玩什么游戲?你扮演了誰(shuí)?

2. 師;你最愛(ài)玩什么?你在冷飲店里扮演誰(shuí)?冷飲店里有什么?

3. 師:冷飲店的生意好嗎?(不好,人手不夠,很多顧客來(lái)了,但是制作的冰淇淋不夠賣)為什么?

引導(dǎo)幼兒分配角色。(冷飲店的老板,服務(wù)員, 收銀員,顧客等)

角色游戲初探


來(lái)小小班已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期了,在這半年里使我學(xué)到了很多書(shū)本上都沒(méi)有接觸到的東西,豐富了我的視野,增長(zhǎng)了知識(shí),在伴隨著孩子們一天天長(zhǎng)大的同時(shí),我覺(jué)得自己成長(zhǎng)了。以下就是我對(duì)“娃娃家”的一些新的看法。

目前幼兒園的角色游戲主要在室內(nèi)進(jìn)行的,教師提供并布置場(chǎng)地,準(zhǔn)備各種游戲用具:如“娃娃家”的灶具、炊具、床、桌、椅等,這種形式看起來(lái)孩子參與性高,也許當(dāng)時(shí)覺(jué)得新鮮,但過(guò)后就不再感興趣了,這樣實(shí)際上束縛了孩子們創(chuàng)造力,孩子的主動(dòng)性不能得到充分發(fā)揮。幼兒在助兒園是學(xué)習(xí)者、探索者,他們主要通過(guò)各種有趣的游戲和生動(dòng)的活動(dòng)來(lái)掌握基本的生活知識(shí)和社會(huì)規(guī)則。所以我認(rèn)為角色游戲應(yīng)適當(dāng)在戶外開(kāi)展一些。它有以下這樣一些好處:

一是孩子戶外活動(dòng)的時(shí)間增多了,有助于孩子的身心健康。幼兒園按規(guī)定每天應(yīng)保證兩小時(shí)以上的戶外活動(dòng)時(shí)間,可往往很難實(shí)現(xiàn),主要是因?yàn)榻處熯^(guò)多地將孩子制約在活動(dòng)室里。如果多在戶外開(kāi)展游戲,孩子不僅能多呼吸室外清新空氣,接受日光照射,還有助于促進(jìn)新陳代謝,同時(shí)在戶外游戲中孩子們興趣特別高,心情愉悅,思維不再受約束了,行為大膽活躍.不僅有助于提高游戲的質(zhì)量,最重要的是他們?cè)谧灾鞯?,無(wú)拘束的探素自己的興趣點(diǎn)。

二是可以擴(kuò)展游戲空間,充分發(fā)揮幼兒的想象力。在室內(nèi)教師布置的多個(gè)活動(dòng)區(qū)中,孩子們隨時(shí)要小心,不能大聲,不能奔跑,任何東西要小心輕放,這必然導(dǎo)致孩子們?cè)谟螒蛑锌s手縮腳,不能盡情地發(fā)揮自己的想象力。如在玩“娃娃家”時(shí),本來(lái)只有一個(gè)廚房、一個(gè)餐桌、爐灶等,幾個(gè)孩子一起擠,不用說(shuō)東西受限制,孩子們轉(zhuǎn)個(gè)身都要撞人,這又怎能充分發(fā)揮孩子們的想像力呢?倘若在戶外.孩子們就可盡情地想像:一棵樹(shù)下面就是一個(gè)候車站.滑沿梯就是上班乘坐的電梯,“爸爸”“媽媽”可以騎車從“蕩椅”上的家來(lái)到草地和公園“郊游”,“工程師”可以在沙池旁修一條“穿山公路”。再回“餐廳”飽吃一頓,“小司機(jī)”開(kāi)著“汽車”來(lái)回接送乘客……空間大了,地方寬了,孩子們想的自然就多了,任何地方都能引發(fā)一個(gè)新的角色場(chǎng)景。

三是可以充分利用自然物來(lái)拓展幼兒的創(chuàng)造力。日常的角色游戲中教師最大的工作量就在于準(zhǔn)備游戲用具,這也是教師害怕開(kāi)展角色游戲的主要原因,各種材料制作、布置、收撿等都要費(fèi)很多功夫,可孩子們?cè)谟螒蛑型嫫饋?lái)并不得心應(yīng)手,而且往往玩著玩著就覺(jué)得沒(méi)意思了,甚至無(wú)法滿足他們的需求:如“娃硅家”的灶不像真的那么大,“公共汽車”開(kāi)不動(dòng)太沒(méi)意思了。但在戶外就不一樣了。孩子們可以自己尋找游戲用具,當(dāng)他們找到一樣稱心的材料時(shí)會(huì)感到格外開(kāi)心,并且在玩的過(guò)程中能很快地進(jìn)入角色。如在滑梯旁站一名當(dāng)汽車售票員的幼兒,孩子們撿來(lái)樹(shù)葉當(dāng)“錢”購(gòu)票乘車;一個(gè)“大灶”砌好后,撿來(lái)樹(shù)枝當(dāng)柴燒,還可以當(dāng)在外旅游,野餐等,勞累了一天躺在軟軟的“綠色席夢(mèng)思”(草地)上美美地唾一覺(jué)。這樣的角色游戲才可以讓孩子們充分發(fā)揮自己的想像力,真正進(jìn)入角色,進(jìn)入一個(gè)不受任何約束的世界里。

既然在戶外開(kāi)展角色游戲有如此多的樂(lè)趣,那應(yīng)如何組織呢?我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)是要根據(jù)戶外的環(huán)境進(jìn)行合理安排和充分利用。如教師可以先帶領(lǐng)幼兒來(lái)到戶外,讓幼兒自由地玩周圍的玩具,幼兒在玩的過(guò)程中逐漸熟悉了周圍的環(huán)境,教師通過(guò)觀察幼兒玩的情況制定出一些令幼兒感興越的主題.同時(shí)引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约鹤罡信d趣的事情.教師再?gòu)闹羞x出一個(gè)主題,讓幼兒互相討論并請(qǐng)他們充分發(fā)揮自己的想象力,設(shè)計(jì)出游戲的各個(gè)環(huán)節(jié).最后由幼兒自己討論分配角色,開(kāi)展游戲。

帶幼兒到戶外開(kāi)展角色游戲.比教師費(fèi)盡心思、絞盡腦汁準(zhǔn)備的室內(nèi)游戲更能讓孩子們開(kāi)心。戶外角色游戲幼兒進(jìn)入角色快,印象深刻,游戲延伸尺度大,教師可將大部分精力集中在指導(dǎo)和豐富游戲內(nèi)容上。因?yàn)榻處熓侵笇?dǎo)者,不是支配者。

角色游戲教案


幼兒園游戲把游戲性因素和教育性因素進(jìn)行融合。幼兒園游戲是幼兒與外界進(jìn)行交往的最佳途徑。幼教必須保證幼兒游戲的自主、自愿、自由的基本特點(diǎn)。幼兒園游戲應(yīng)該從哪些方面去開(kāi)展教學(xué)呢?以下為小編為你收集整理的角色游戲教案,相信你能從中找到需要的內(nèi)容!

角色游戲教案(篇1)

一、班級(jí)情況分析:

通過(guò)中班一學(xué)年的游戲開(kāi)展,幼兒對(duì)游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認(rèn)識(shí),與同伴之間的交流也變得更豐富了,并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)一些游戲情節(jié)。但因幼兒年齡小,角色游戲的水平還比較低,大多停留在對(duì)

玩具

的操作擺弄、模仿常見(jiàn)人物的一些簡(jiǎn)單言行(特別是家庭成員),反映與自己生活有直接關(guān)系的內(nèi)容。我們本學(xué)期制定了一些新舉措,力求使幼兒的游戲水平再上新臺(tái)階。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意參加各種游戲,體驗(yàn)

游戲活動(dòng)

帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、鞏固幼兒對(duì)角色游戲玩法和規(guī)則的掌握,逐步增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

3、鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦,能主動(dòng)利用一些替代物進(jìn)行游戲,并根據(jù)游戲自由想象活動(dòng)的情節(jié),對(duì)積極創(chuàng)造游戲情節(jié)的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

三、具體措施:

本學(xué)期開(kāi)展的主題游戲有醫(yī)院、商店、串串燒、冰糖葫蘆、公共汽車等,在以后的活動(dòng)還將根據(jù)孩子的興趣所在,適當(dāng)?shù)脑鰷p游戲區(qū)。

1、在豐富幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲主題,展開(kāi)有情節(jié),培養(yǎng)幼兒進(jìn)行游戲的獨(dú)立性。

2、多給幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì),給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠自我發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間,不局限于他們的發(fā)展。

3、發(fā)動(dòng)幼兒收集廢舊材料和半成品,豐富游戲材料。

4、觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn),及時(shí)做出評(píng)價(jià),教師以適當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c指導(dǎo)游戲,促使幼兒的游戲主題深化,情節(jié)繼續(xù)發(fā)展。

5、引導(dǎo)幼兒在角色游戲中建立和遵守規(guī)則,從而培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。

6、通過(guò)在游戲中遇到的困難和矛盾,提高幼兒解決問(wèn)題的能力,提高幼兒合作能力,培養(yǎng)幼兒做事有始有終的習(xí)慣。

7、在講評(píng)活動(dòng)中,教師要隨機(jī)地靈活地抓住游戲中好的一面,提供幼兒討論的機(jī)會(huì),讓幼兒在游戲講評(píng)中得以解決,并能在講評(píng)中整理和分享經(jīng)驗(yàn)。

角色游戲教案(篇2)

中班角色游戲教案

一、設(shè)計(jì)意圖:

經(jīng)過(guò)小班一年的游戲活動(dòng),我班幼兒已學(xué)會(huì)按意愿選擇游戲主題,有初步的角色意識(shí),能反映角色的簡(jiǎn)單職責(zé)。但是,游戲中幼兒在商量分配角色的同時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生沖突。因此,本階段的角色游戲中,教師著重引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)商量分配角色,在游戲中進(jìn)行交往,逐步豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)。

二、游戲目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)與人交往,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)與同伴商量分配角色。

三、游戲準(zhǔn)備:

1、娃娃、炊具、餐具、家庭成員標(biāo)志;各種食品袋、生活用品盒;取款機(jī)、紙幣玩具、銀行卡;剪刀、洗發(fā)水瓶、電吹風(fēng)玩具、圍脖;玩具燒烤串、包子、春卷、帽子;方向盤、警察帽;各主題標(biāo)志等。

2、師生事先共同布置好各游戲主題的部分場(chǎng)地。

1、談話引入,鼓勵(lì)幼兒互相交流游戲意愿。

2、介紹游戲材料,師生共同討論游戲規(guī)則。

引導(dǎo)語(yǔ):①在商量角色時(shí),如果很多人都想玩娃娃家,怎么辦?

②顧客去銀行領(lǐng)錢、到超市買東西時(shí)怎樣有禮貌地和別人交往?

3、鼓勵(lì)幼兒按意愿分組協(xié)商角色分配,協(xié)助幼兒進(jìn)行場(chǎng)地布置。

(二)游戲部分:

幼兒按意愿選擇主題進(jìn)行游戲,教師觀察指導(dǎo)。

(1)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)商量分配角色。

(2)鼓勵(lì)幼兒在交往的過(guò)程中運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

(3)指導(dǎo)玩燒烤店的幼兒明確角色職責(zé)。

(三)結(jié)束部分:

1、組織幼兒共同收拾玩具材料。

2、師生共同評(píng)價(jià)游戲情況,重點(diǎn)根據(jù)本次游戲的要求開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。

一、活動(dòng)意圖:

近期,我班開(kāi)展了主題活動(dòng)《車的家族》,幼兒對(duì)汽車產(chǎn)生了濃厚的興趣,紛紛學(xué)習(xí)用花片拼插汽車、公交車等車輛,于是,我們產(chǎn)生了主題建構(gòu)“十字路口”的設(shè)想。由于幼兒剛剛升入中班,初步接觸根據(jù)平面圖進(jìn)行主題建構(gòu)的活動(dòng),并且分工合作能力較弱,需要教師協(xié)助。因此,本活動(dòng)由幼兒初步嘗試分組,教師適當(dāng)指導(dǎo),讓幼兒通過(guò)與同組伙伴合作,學(xué)習(xí)如何商量分工,怎么友好相處等能力,從而不斷提高游戲水平。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1、初步學(xué)習(xí)看平面圖進(jìn)行主題建構(gòu)。

2、學(xué)習(xí)與同伴互相商量、分工合作,體驗(yàn)完成建構(gòu)作品的成功感。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:平面圖一張、小圖片若干、花片、積木、易拉罐、紙盒、紙軸、水管等。

1、出示平面圖,引導(dǎo)幼兒觀察并學(xué)習(xí)合理布局。

引導(dǎo)語(yǔ):“這是什么地方?”(十字路口)“十字路口上有什么?”(教師根據(jù)幼兒的.回答把圖片貼在相應(yīng)的位置上。)

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的意向分組。

引導(dǎo)語(yǔ):“現(xiàn)在,我是總工程師,你們就是小建筑師,我們要分成三個(gè)建筑隊(duì),一隊(duì)建高樓,一隊(duì)建護(hù)欄,還有一隊(duì)造汽車。請(qǐng)你想一想你要參加哪個(gè)建筑隊(duì),和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)?!?/p>

3、介紹材料,啟發(fā)幼兒利用材料建構(gòu)。

引導(dǎo)語(yǔ):“今天的建筑材料有花片、積木、易拉罐、紙盒和水管,大家想想,這些材料能用來(lái)建什么?”

4、提出建構(gòu)要求:

①要注意看平面圖,按照平面圖來(lái)建構(gòu);

②要?jiǎng)幽X筋造出和別人不一樣的車型;

③護(hù)欄建筑隊(duì)要先商量怎么建,怎么分工,再一起動(dòng)手建構(gòu)。

(二)游戲部分:

幼兒分組建構(gòu),教師觀察指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒根據(jù)平面圖合理布局,并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地建構(gòu)不同造型的車輛。

2、組織幼兒欣賞、評(píng)價(jià)作品,體驗(yàn)成功感。

角色游戲教案(篇3)

【活動(dòng)目標(biāo)】1、喜歡玩圖形添畫(huà)的游戲。

2、培養(yǎng)動(dòng)手操作潛力。

1、泡泡水2、課件“小熊吹泡泡”3、音樂(lè)磁帶:①小鳥(niǎo)飛②吹泡泡③輕音樂(lè)

4、幼兒操作材料:①圓形泡泡板每人一張②畫(huà)有圓形的卡紙一張③大卡紙一張④大小不一的圓形卡片若干⑤彩筆若干【活動(dòng)過(guò)程】

播放音樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》,教師帶領(lǐng)幼兒做小鳥(niǎo)飛動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室,圍成一個(gè)大半圓。

1、教師和幼兒一齊“吹泡泡”,“追泡泡”,感知泡泡的大小、形狀等特征。

(教師出示泡泡水)這是什么?(泡泡水)此刻老師吹泡泡,你們追泡泡,看看老師吹的泡泡是什么樣貌的。(老師吹泡泡,幼兒追泡泡。)

教師和幼兒手拉手圍成一圈,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出向里走,泡泡慢慢變?。灰龑?dǎo)幼兒說(shuō)出向后退,泡泡慢慢變大。

3、觀看課件“小熊吹泡泡”,引導(dǎo)幼兒想象一個(gè)泡泡會(huì)變成什么。

這天,小熊也來(lái)和我們一齊吹泡泡,小朋友,請(qǐng)看大屏幕(教師播放課件,小熊坐著吹出了一個(gè)圓圓的泡泡)小熊吹出了幾個(gè)圓圓的泡泡?(一個(gè))(教師引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出一個(gè)泡泡會(huì)變成什么。)

4、幼兒每人一張泡泡板想象并添畫(huà),用一個(gè)泡泡添畫(huà)成自己喜歡的東西。

6、繼續(xù)觀看課件“小熊吹泡泡”,引導(dǎo)幼兒想象兩個(gè)泡泡、許多泡泡會(huì)變成什么。

8、作品展示。(把幼兒作品放到實(shí)物投影儀下,進(jìn)行展示,并鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出哪些圖畫(huà)是自己變出的。)

幼兒聽(tīng)音樂(lè)《吹泡泡》到外面去吹泡泡。

角色游戲教案(篇4)

一、游戲目標(biāo):

1、進(jìn)一步深化各個(gè)主題的內(nèi)容,豐富各游戲,鼓勵(lì)幼兒加強(qiáng)各角色間的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)幼兒堅(jiān)守崗位,以及運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交往,鞏固幼兒的文明行為習(xí)慣。

3、培養(yǎng)遇到困難或問(wèn)題能積極思考解決及合作協(xié)商的能力。

二、材料準(zhǔn)備:

1、娃娃家的餐具、煤氣灶、娃娃、小床、桌子、被子等。

2、迷你照相館的自制攝像機(jī)、照相機(jī)等。

3、卡通吧的幼兒自帶碟片

4、漂亮屋的自制剪刀、吹風(fēng)機(jī)、洗發(fā)水、毛巾等。

5、創(chuàng)意花坊制作花的各種廢舊物品(舊掛歷紙、白紙、剪刀、蠟筆、水彩筆等)。

6、美食街的自制食物(壽司、餛飩、面條、牛肉串等)

三、游戲過(guò)程

1、教師結(jié)合上周開(kāi)展的各角色游戲進(jìn)行講評(píng),讓幼兒提出再次玩的愿望。

2、以談話形式增強(qiáng)角色意識(shí),強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)守“崗位”;并強(qiáng)調(diào)幼兒遵守游戲常規(guī)。

3、分配角色:按幼兒意愿,教師根據(jù)幼兒意愿加以調(diào)整

4、幼兒游戲,教師指導(dǎo)

(1)教師全面巡視,了解幼兒游戲情況,重點(diǎn)指導(dǎo)迷你照相館,提醒工作人員工作認(rèn)真,對(duì)待顧客有禮貌。

(2)鼓勵(lì)各角色、各主題間的交往。

(3)注意個(gè)別教育,鼓勵(lì)每個(gè)孩子參與游戲,提醒個(gè)別孩子遵守游戲規(guī)則。

(4)及時(shí)支持幼兒生成的新的主題。

四、游戲結(jié)束

(1)放音樂(lè)提醒幼兒收拾玩具。

(2)組織幼兒進(jìn)行評(píng)議重點(diǎn)評(píng)各角色之間的交往以及是否堅(jiān)持崗位。 ……

角色游戲教案(篇5)

1、鍛煉手的小肌肉群,訓(xùn)練觀察力;

2、培養(yǎng)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);

2、操作演示用的彩色小棒(稍長(zhǎng)、稍粗)一束。

師:這個(gè)游戲能夠2個(gè)人玩,也能夠幾個(gè)人玩,大家能夠先商量,由誰(shuí)來(lái)撒小棒。

挑小棒的第一條規(guī)則是:撒小棒的小朋友把一束小棒握在手中,端立在桌面,松開(kāi)手,讓小棒自己散落在桌上。

挑小棒的第二條規(guī)則是:小朋友輪流著把桌上的小棒挑起來(lái),每次只能挑一根,挑小棒時(shí)不能碰到其他小棒,如果碰到其他小棒了,機(jī)會(huì)就要讓給下一個(gè)人挑棒。

挑小棒的第三條規(guī)則:大家輪流挑小棒,直到小棒完全挑撿完,最后數(shù)數(shù)誰(shuí)的小棒多,得多的為勝。

教師游戲指導(dǎo)老師巡視幼兒的游戲,有針對(duì)性地及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo):引導(dǎo)幼兒互相協(xié)商由誰(shuí)來(lái)撒小棒、誰(shuí)先挑小棒;對(duì)潛力強(qiáng)的小組或先挑完的小組,老師引導(dǎo)幼兒把小棒按顏色進(jìn)行分類,按各種顏色小棒的多少進(jìn)行排序。

角色游戲教案(篇6)

1、幼兒用心參與表演游戲活動(dòng),在游戲中加深對(duì)故事資料的理解,并按意愿選取自己喜歡的主角。

2、透過(guò)扮演主角,加深幼兒對(duì)主角的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)主角jy135.的優(yōu)良品德。

一、回顧上周故事資料,使幼兒對(duì)各主角進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

師:出示手偶,你們看這是誰(shuí)啊,(小老虎)你們還記不記得上個(gè)星期老師給你們講了一個(gè)什么故事呢?

師:是的,這天小老虎又要來(lái)找朋友了,那小朋友記不記得上個(gè)星期小老虎找了誰(shuí)做朋友?。浚ㄐ⊙?,小猴,小象)剛開(kāi)始時(shí)候有沒(méi)有和他們做朋友?。浚](méi)有)為什么???(因?yàn)樗鼞B(tài)度不好很兇)之后遇到誰(shuí)了???(大象媽媽和小象)大象媽媽怎樣和它說(shuō)的啊?(交朋友時(shí)態(tài)度要好一些對(duì)待朋友態(tài)度要友善一些)小老虎最后明白了。之后小象答應(yīng)和它做朋友了,小猴,小山羊也和它一齊玩游戲。

突然發(fā)生了一件什么事?。浚ǔ鰜?lái)一只饑餓的大灰狼)大灰狼要吃掉小象。小老虎怎樣樣做的???(勇敢的和大灰狼搏斗,用它的小尖牙咬大灰狼的背,大灰狼被打跑了)。小動(dòng)物們是怎樣問(wèn)候它的啊,小老虎情緒怎樣樣?。浚ǜ吲d)說(shuō)了一句什么話???(有朋友真快樂(lè))

二、與生活老師一齊示范表演,讓幼兒仔細(xì)觀察情節(jié)的發(fā)展。

分主角練習(xí)對(duì)話:帶頭飾老師扮演小老虎主角小朋友扮演所有小動(dòng)物和老師對(duì)話練習(xí)。

四、讓小朋友一齊聽(tīng)錄音進(jìn)行主角對(duì)話練習(xí)。

對(duì)幼兒主角對(duì)話的練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

角色游戲教案(篇7)

最近市里相應(yīng)上級(jí)號(hào)召,搞了次幼教專題培訓(xùn)活動(dòng)“快樂(lè)的玩,有效地學(xué),把游戲還給孩子”。我設(shè)計(jì)的一節(jié)運(yùn)動(dòng)游戲《輪胎船上練本領(lǐng)》,光榮入選,得到不錯(cuò)的評(píng)價(jià),拿出來(lái)跟哥幾個(gè)分享下……

設(shè)計(jì)意圖:

輪胎,對(duì)于博大幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),充滿了玩的魅力,每到戶外活動(dòng)時(shí)間,孩子們都會(huì)在那里流連忘返。幼兒站在輪胎上很容易就會(huì)發(fā)生彈跳的動(dòng)作,而一項(xiàng)幼兒喜愛(ài)的動(dòng)作練習(xí),與游戲結(jié)合起來(lái)時(shí),就更增添了無(wú)窮的樂(lè)趣,孩子們能夠重復(fù)這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作很久,跳的滿頭大汗卻依然興致勃勃。簡(jiǎn)單的動(dòng)作、搞笑的游戲,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中得到鍛煉,是游戲設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)也是歸宿。

游戲目標(biāo):

1.嘗試在輪胎上雙腳向上跳的動(dòng)作,鍛煉平衡潛力。

2.體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

游戲準(zhǔn)備:

場(chǎng)地附近擺放輪胎,數(shù)量與幼兒數(shù)相等。

游戲過(guò)程:

——站在船上,雙腳同時(shí)向上跳,落回船上,持續(xù)平衡,不掉進(jìn)水里。

——看誰(shuí)在船上跳起來(lái)不掉進(jìn)水里,堅(jiān)持的時(shí)間最長(zhǎng)。

——關(guān)注動(dòng)靜交替時(shí)幼兒的運(yùn)動(dòng)量,按幼兒個(gè)人意愿自由選取休息或者繼續(xù)。

游戲規(guī)則:1、同一艘船上的人動(dòng)作要一致。2、如果有人掉進(jìn)水里,必須要迅速的救起來(lái),否則會(huì)被鯊魚(yú)吃掉。3、沒(méi)有船員掉進(jìn)水里的船只獲勝。

角色游戲教案(篇8)

1、能運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行主角間的交往。

2、初步了解扁食的制作步奏,愿意動(dòng)手嘗試制作扁食。

知識(shí)準(zhǔn)備:與爸爸媽媽一齊到“小吃店”參觀、品嘗,并重點(diǎn)觀察、記錄下廚師、服務(wù)員、收銀員之間的語(yǔ)言交流。

師:剛才我接到一個(gè)電話,是小吃店顧客打來(lái)的,她說(shuō)前幾天來(lái)我們小吃店吃東西,發(fā)現(xiàn)我們店里的服務(wù)員都沒(méi)有把餐廳收拾干凈,燒烤,鹵面吃完都沒(méi)有及時(shí)收起來(lái)。期望我們能夠改正,那我們的服務(wù)員今日要怎樣做呢?

師:對(duì)了,我們的服務(wù)員要及時(shí)把顧客吃完的東西收起來(lái)哦。

二、談話引進(jìn)新資料。

師:今日小吃店的客人實(shí)在太多了,老板想請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兊昀飵兔?,可是他說(shuō)我們要先學(xué)一個(gè)本領(lǐng),學(xué)會(huì)了才能請(qǐng)我們?nèi)兔?,我們?lái)看看要我們學(xué)什么本領(lǐng)呢。(播放扁食圖片)

師:原先老板是讓我們學(xué)做扁食呀,那制作扁食需要哪些材料呢?

師:原先制作扁食需要用到這么多的材料,教師也準(zhǔn)備了一些材料,看看我準(zhǔn)備了什么材料呢。(出示扁食皮,蔥花,肉餡)

師:那我們要怎樣把這么多的材料做成扁食呢,我們一齊來(lái)看看吧?。ń處熤谱鬟^(guò)程邊講解步奏。)

師:我們先把肉餡和蔥花放在一齊攪拌一下,在拿扁食皮,把肉餡和蔥花包起來(lái),我們的扁食就做好啦,我們就能夠去小吃店賣扁食啦。

三、提出本次游戲的要求。

師:可是想要去小吃店幫忙,老板有幾個(gè)小小的要求,小耳朵認(rèn)真聽(tīng)哦。

1、在服務(wù)員會(huì)使用“歡迎光臨”、“多謝您”等禮貌用語(yǔ)進(jìn)行游戲交往。

師:在幫忙的時(shí)候時(shí)候我們的服務(wù)員要有禮貌的接待顧客。

2、能合理運(yùn)用游戲材料,并在游戲中適時(shí)使用。

3、能有序的進(jìn)行收玩具。

師:下班后廚師和服務(wù)員要一齊把店里的東西收拾整潔。

四、幼兒游戲,教師指導(dǎo)。

1、重點(diǎn)觀察扁食店幼兒制作扁食的過(guò)程。

2、教師對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3、觀察、指導(dǎo)小吃店里各主角之間的互動(dòng)。

五、評(píng)價(jià)與分析。

師:下班了,請(qǐng)店里的工作人員把東西收拾整齊,我們一齊回家咯。

師:你們今日玩得開(kāi)心嗎?你今日在玩游戲的時(shí)候當(dāng)了什么主角呢?下次游戲時(shí),我們小吃店還能夠賣什么東西呢?

角色扮演是聯(lián)結(jié)故事角色與兒童的橋梁


心理社會(huì)能力是以共情能力為基礎(chǔ)的情緒管理、人際溝通、自我探索和社會(huì)適應(yīng)能力的總稱,俗稱“心智”,是與知識(shí)、智力等“腦力”相對(duì)應(yīng)的概念。大量研究發(fā)現(xiàn),對(duì)于人生的成功和幸福而言,心智的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于腦力的價(jià)值;而要促進(jìn)兒童心智的發(fā)展,經(jīng)常和兒童玩角色扮演游戲非常重要。

《爸爸去哪兒了》中張亮父子曾有一段角色扮演游戲。天天早上起床困難,張亮便讓天天扮演村長(zhǎng),而他自己來(lái)扮演天天。于是,“村長(zhǎng)”叫“天天”起床的游戲開(kāi)始了,天天體驗(yàn)了一把村長(zhǎng)發(fā)號(hào)施令的威風(fēng),卻也感受到了叫小朋友起床的難處。通過(guò)這一輪不到5分鐘的角色扮演游戲,天天在不知不覺(jué)中共情到了爸爸的感受,從而開(kāi)始對(duì)自己的起床困難承擔(dān)責(zé)任。

除了這些日常事件可以作為角色扮演的素材外,優(yōu)質(zhì)繪本也是一種很好的選擇。在繪本故事中,總會(huì)有一些貼近兒童心理特點(diǎn)的角色形象。通過(guò)這些角色形象,兒童在閱讀過(guò)程中更容易將自己帶入故事情節(jié)的發(fā)展中、體驗(yàn)故事角色的情緒,將自己與故事角色相對(duì)照,從而產(chǎn)生共鳴。角色扮演游戲成為連結(jié)故事角色與兒童的重要橋梁。

那么,父母如何利用繪本和孩子開(kāi)展角色扮演游戲呢?以繪本《忙!忙!忙!》為例,故事講述了一位因家務(wù)瑣事而心煩意亂的媽媽讓小男孩獨(dú)自一人上樓玩耍,小男孩發(fā)現(xiàn)媽媽在水池邊哭泣,便爬上椅子為媽媽擦去淚水,送上貼心的親吻。故事最后,母子二人手牽手,暫時(shí)放下家中亂糟糟的一切,飛奔出家門遠(yuǎn)眺大雁,共享難得的母子時(shí)光。

這一繪本令每個(gè)成人感動(dòng)。我們常認(rèn)為兒童很弱小,需要呵護(hù),卻忘了他們身上擁有一股巨大的能量可以為我們暫時(shí)卸下壓力的包袱。感動(dòng)之后,你也許又會(huì)感到不切實(shí)際,現(xiàn)實(shí)生活中真的有這樣的孩子嗎?——這個(gè)小男孩擁有高水平的共情能力和親密的母子依戀關(guān)系,他能夠敏感地覺(jué)察到母親的消極情緒,并時(shí)刻關(guān)注著母親,在母親需要時(shí)給予關(guān)心和支持。這樣的孩子正是優(yōu)質(zhì)繪本的獨(dú)特價(jià)值所在——為幼兒提供了符合其發(fā)展特點(diǎn)的高品質(zhì)模仿對(duì)象。

以繪本中的片段“孩子爬上椅子,為母親擦去眼淚,親吻母親”為例,父母可通過(guò)以下五個(gè)步驟與孩子開(kāi)展角色扮演游戲:

步驟1:停。父母停下手中的事,提醒孩子:“我們一起扮演吧!”

步驟2:讀。選擇故事片段親子共讀。商量確定每個(gè)人扮演的角色及表演場(chǎng)地,媽媽的扮演者還可以系上圍裙。

步驟3:想。與孩子討論當(dāng)父母?jìng)臅r(shí),可以做些什么來(lái)安慰父母。如“故事里的小寶貝是怎么安慰媽媽的?” “如果媽媽很傷心,也哭了,你會(huì)對(duì)我說(shuō)什么呢?你會(huì)做什么呢?”

步驟4:演。父母和孩子一起表演剛才討論好的內(nèi)容,即當(dāng)父母?jìng)目奁臅r(shí)候,孩子怎么安慰父母。表演時(shí),父母可引導(dǎo)孩子用更豐富的話語(yǔ)和動(dòng)作來(lái)表達(dá)安慰。

步驟5:享。父母與孩子分享自己在表演過(guò)程中的感受。如“聽(tīng)到寶寶安慰媽媽,還親了親媽媽,媽媽感到特別幸福?!?/p>

通過(guò)上述步驟,父母可有效地利用高品質(zhì)的繪本和孩子玩角色扮演游戲。相信持之以恒的體驗(yàn)與模仿,定會(huì)促進(jìn)兒童設(shè)身處地、換位思考、感同身受和付諸行動(dòng)的能力,并最終促進(jìn)兒童心智的發(fā)展。

幼兒園角色游戲


1、角色游戲

玩法:教師當(dāng)售貨員阿姨,幼兒當(dāng)顧客。顧客來(lái)到寶寶商店,看見(jiàn)商店擺滿了各種水果及玩具非常高興,主動(dòng)問(wèn)好(how do you do)。售貨員則回答(how do you do )。顧客說(shuō)出要買的東西的名稱。(apple,banana, pear,orange,water melon, peach,grape等),買完?yáng)|西后用英語(yǔ)致謝(Thank you),售貨員說(shuō)不客氣( Not at all、Good bye),游戲時(shí),幼兒必須用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)與老師對(duì)話,發(fā)音要準(zhǔn)確,正確使用禮貌用語(yǔ)。

2、占山為王--搶椅子

① 由老師帶領(lǐng)小朋友們用Flash cards(閃卡)的形式集體復(fù)習(xí)所學(xué)的英語(yǔ)單詞

② 老師在小朋友們的前面放上五張椅子,排成一個(gè)圈

③ 老師請(qǐng)六位小朋友來(lái)進(jìn)行游戲 (最好男生和女生各進(jìn)行一輪)

④ 老師將事先做好的炸彈卡片放進(jìn)所學(xué)單字卡片中

⑤ 小朋友們繞著排成圈的椅子走

⑥ 老師將出示手中的卡片,如果老師出示的是英語(yǔ)單詞卡片,小朋友就要迅速地用英語(yǔ)說(shuō)出卡片上的單詞。如果老師出示的是那張炸彈卡片的話,小朋友們就要迅速地去搶身旁的椅子。誰(shuí)沒(méi)有搶到椅子,誰(shuí)就出局。直到最后一 個(gè)小朋友勝利。

3、插翅難飛 --老鷹捉小雞

① 由老師帶領(lǐng)小朋友們用Flash cards(閃卡)的形式集體復(fù)習(xí)所學(xué)的英語(yǔ)單詞;

② 老師請(qǐng)一些小朋友在前面站成一排 (選一個(gè)小朋友做eagle,再選一個(gè)小朋友做mummy,其他的小朋友跟在mummy后面做chicken (eagle和mummy每一輪都要更換其他小朋友);

③ 老師將事先做好的單詞卡片貼在chicken的背上 (有圖畫(huà)那面朝外);

④ 老師說(shuō)出其中任何一只chicken背上的單詞,eagle就要迅速的去抓住那只 chicken,mummy要盡全力保護(hù)好那只 chicken;

⑤ 如果那只chicken被eagle抓住,那只chicken就做為eagle,那只eagle則做為mummy,mummy則改做chicken (老師可以根據(jù)自己班上小朋友的情況來(lái)安排);

⑥ 最后一個(gè)沒(méi)被抓住的小朋友即為勝利者。老師給勝利的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)。

4、脫離虎口--躲避老虎

① 由老師帶領(lǐng)小朋友們用Flash cards(閃卡)的形式集體復(fù)習(xí)所學(xué)的英語(yǔ)單詞;

② 老師請(qǐng)將所要復(fù)習(xí)的英語(yǔ)單詞卡片按"一"字形整齊的放在地上;

③ 老師對(duì)小朋友們說(shuō)"Close your eyes."(請(qǐng)小朋友閉上眼睛)

④ 老師將事先畫(huà)好的一只老虎頭的卡片悄悄地藏在其中一張卡片的下面;

⑤ 然后老師請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)說(shuō)出一張卡片的英語(yǔ)單詞;

⑥ 如果小朋友說(shuō)出了一張卡片的英語(yǔ)單詞的話,老師可以用"Are you sure?"(你確定嗎?)來(lái)引導(dǎo)小朋友說(shuō):"Yes,I am sure。"(是的,我確定。)

⑦ 如果那張卡片的下面沒(méi)有老虎的話,那個(gè)小朋友就順利的脫離了虎口.老師對(duì)那個(gè)小朋友說(shuō)"Congratulations"(祝賀你);小朋友就要對(duì)老師說(shuō)"Thank you。"那個(gè)小朋友說(shuō)出的那張英語(yǔ)單詞卡片就Pass(撿起來(lái)),不再繼續(xù)放在地上。

⑧ 如果那個(gè)小朋友說(shuō)出來(lái)的那張卡片下面有一只老虎的話,那個(gè)小朋友就要受到一些小小的懲罰。

5、眼疾嘴快--讀單詞

① 由老師帶領(lǐng)小朋友們用Flash cards(閃卡)的形式集體復(fù)習(xí)所學(xué)的英語(yǔ)單詞;

② 老師請(qǐng)出兩個(gè)小朋友背靠背地站在教師的中間(老師可以引導(dǎo)小朋友說(shuō)back toback);

③ 老師對(duì)這兩個(gè)小朋友們說(shuō)"Close your eyes."(請(qǐng)小朋友閉上眼睛)

④ 老師將兩張英語(yǔ)單詞卡片分別放在小朋友的手中(有圖畫(huà)那面朝外);

⑤ 然后老師說(shuō)"one",這兩個(gè)小朋友就要向前邁一步,老師說(shuō)"two",這兩個(gè)小朋友就再往前邁一步,當(dāng)老師說(shuō)"three"的時(shí)候,這兩個(gè)小朋友就要快速地轉(zhuǎn)身,迅速的讀出對(duì)方手中拿著的那個(gè)單詞;

⑥ 看看哪一個(gè)小朋友能夠迅速準(zhǔn)確地讀出對(duì)方手中卡片的英語(yǔ)單詞;

⑦ 先讀出對(duì)方手中英語(yǔ)單詞的小朋友獲得一個(gè)"sticker",另外一個(gè)小朋友就要受到一點(diǎn)小小的懲罰。

6、急摸十位

玩法:首先告訴幼兒,老師說(shuō)"one"時(shí),小朋友手指頭發(fā)并講出hair。老師說(shuō):"two"時(shí),小朋友手指臉并說(shuō)出face。老師說(shuō):"three"時(shí),小朋友手指耳朵并說(shuō)出ear。老師說(shuō):"Four"時(shí),小朋友手指眼睛并說(shuō)出eye。Five-一鼻子-一nose,Six-一嘴-一mouth,seven-一雙肩-一shoulder,eihgt--腿-一leg,nine -一手-一hand,ten-一腳-一foot。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí),熟練以后可以讓一名幼兒來(lái)數(shù)數(shù),其余幼兒找出相應(yīng)的器官,講出英語(yǔ)單詞,并且可以搶答。要求幼兒手口一致,教師數(shù)數(shù)時(shí)應(yīng)由慢至快,并注意幼兒講的是否正確 。

7、春天來(lái)了--角色表演

教師旁白:春風(fēng)吹來(lái)了。(風(fēng)上場(chǎng))"春風(fēng)"說(shuō):I'm wind.(回頭,招手)Spring is coming.(春姑娘上場(chǎng))"春姑娘"說(shuō):I'm spring.(春風(fēng)和春姑娘開(kāi)始圍繞著樹(shù)、草、花做小跑步)樹(shù)開(kāi)始發(fā)芽,小草也鉆出了地面,花兒也長(zhǎng)出了花苞。"樹(shù)"說(shuō):"I'm a tree. I'm green!""小草"說(shuō):"I'm grass. I'm green,too."

教師旁白:花兒也穿上了美麗的衣裳。

"一朵花兒"說(shuō):"I'm a red flower."另一朵花兒說(shuō):"I'm a yellow flower."另一朵花兒說(shuō):"I'm a white flower."

教師旁白:小鳥(niǎo)在窩里,聽(tīng)到了小草、花兒和大樹(shù)們的談話,也飛來(lái)了。(小鳥(niǎo)上場(chǎng))

"小鳥(niǎo)"說(shuō):"I'm a bird.(小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去看春天的景色)I like spring."

"小草"、"小花"和"樹(shù)"一齊喊:"bird,bird."(小鳥(niǎo)飛到它們跟前)

"樹(shù)"說(shuō):"Let's go to play."

"草"、"花兒"、"鳥(niǎo)兒"齊說(shuō):"Let's go to play."

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