中班語言說課稿 春雨的色彩
發(fā)布時間:2020-01-21 幼兒園中班語言說課稿 幼兒園中班語言說課稿模板 幼兒園語言說課稿《春雨的色彩》說課稿
一、教材內(nèi)容分析:
春天里萬物復蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?!洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美,散文詩中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達自己的情感體驗。
二、幼兒情況分析:
中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲,能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。
三、活動目標:
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對教育活動起著主導作用,我根據(jù)中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標:
1、情感態(tài)度目標:引導幼兒感受散文詩的意境美。
2、能力目標:發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、認知目標:幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機,知道春雨對萬物生長的作用。
四、活動的重點和難點:
重點是:引導幼兒份角色朗誦小動物的對話,感受散文詩的優(yōu)美,進而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。
難點是:學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們,你們說得都對,但都沒說全面,我本身是無色的,但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。
五、活動準備:
1、經(jīng)驗準備:課前學會朗誦詩《春天》,并組織幼兒春游,根據(jù)天氣情況實地觀察春雨,讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗。(Hc179.cOm 一起合同網(wǎng))
2、物質(zhì)準備:小動物頭飾、 教學課件、幼兒繪畫用紙筆
六、教法:陶行知先生曾經(jīng)說:“解放兒童的雙手,讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒又校伊η髮τ變撼浞址攀?,對大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣,讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受,我主要采取了以下教學法:
1、談話法:在活動得導入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關(guān)春天主題的談話,幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗。
2、演示法:在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機,《春雨的色彩》散文詩的情景,也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的?,F(xiàn)代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用,使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法:將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中,通過角色表演,強化幼兒對春雨的色彩的感受。
此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合,使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。
七、學法:
1、多種感官參與法:《新綱要》中明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題,用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果,本次活動中,幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春天的意韻,并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達自己的情感體驗。
2、體驗法:心理學指出:凡是人們積極參與體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。在活動中,讓幼兒自己進行角色表演,說出小動物們之間的對話,一定會留下深刻的印象,同伴之間合作表演的快樂,也將成為他們永遠的回憶。
八、教學過程
活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序,活動流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經(jīng)驗總結(jié)-------審美延(繪畫形式)
1、激發(fā)興趣談春天
“興趣是最好的老師”?;顒娱_始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進行整理,激發(fā)幼兒活動興趣。
2、看春雨
觀看課件《春雨的色彩》前半部分,到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說:一天,一群小鳥在屋檐下躲雨,他們在爭論一個有趣的話題,你們知道他們在爭論什么問題嗎?(幼兒回答)對他們在爭論:春雨到底是什么顏色的?
這樣的設(shè)計自然合理,進而引出散文詩《春雨的色彩》
3、欣賞散文詩
(1)完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來,由幼兒提出來,教師引導討論,幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。
(2)尋找句子、加深印象
給幼兒提出要求,請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語,通過找,讓幼兒學會“淋、滴、灑、落”并學會用小動物的話來朗誦、來回答,促進幼兒積極思維,鍛煉幼兒的口語表達能力,強調(diào)了重點,理解了難點。
4、情景表演:分角色進行朗誦表演。
5、經(jīng)驗總結(jié):
將本家活動內(nèi)容的前半部分進行總結(jié),給幼兒一個春天的完整印象。
6、擴展延伸、升華主題
引導幼兒運用手工工具,用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來,鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認知。
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大班語言活動:春雨的色彩(說課稿)
各位領(lǐng)導你們好!今天我說課的內(nèi)容是大班散文詩《春雨的色彩》。我將會從活動內(nèi)容分析、活動目標、活動準備、教法、學法、活動過程六個方面進行我的說課過程。
一、活動內(nèi)容分析:
春天里萬物復蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》是大班幼兒的散文詩,里面蘊涵了深刻的含義:它以優(yōu)美、委婉、擬人、貼近生活的筆觸想大家講述了綿綿的春雨與萬物之間的聯(lián)系。《春雨的色彩》不同與一般的抒情敘事散文,它還有一種有著引人入勝的情節(jié),散文詩中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬紫千紅的大地,從而建構(gòu)出了一幅有聲有色的春景圖.這首詩符合幼兒欣賞的特點,更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望、學習興趣,引起沒的情感共鳴。
二、活動目標:
發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此,根據(jù)綱要中的語言領(lǐng)域的目標和知道要點提示,我將目標定位于:
1.欣賞、理解散文詩,能有感情的在集體面前朗誦.
2.發(fā)展幼兒的審美能力.
3.感受春雨給大自然帶來的勃勃生機,激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
三、活動準備:
物質(zhì)準備:
1.自然角的植物生長、鮮花開放,飼養(yǎng)區(qū)里游來游去的小蝌蚪,墻飾上開滿粉紅小花的桃樹,屋梁上的根根用皺紋紙做的柳條、迎春花,隨著風迎風擺動……讓幼兒作在這樣的學習還擊功能中學習,更加有一種身臨其境的感覺。
2. 教學課件《春雨的色彩》、
3.鋼琴曲
四.教法:
在本次活動中,我主要采取了以下教學法:
1、談話法:在活動得導入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關(guān)春天主題的談話,幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗。
2、演示法:在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機,《春雨的色彩》散文詩的情景,也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的?,F(xiàn)代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用,使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景渲染法:將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中,通過角色表演,強化幼兒對春雨的色彩的感受。
此外我還適時采用了視、聽、講結(jié)合法和動靜交替法綜合整合。
五、學法:
1、多種感官參與法:在本次活動中,幼兒通過觀看多媒體課件發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春天的意境,并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達自己的情感體驗。
2、體驗法:心理學指出:凡是人們積極參與體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。在活動中,讓幼兒自己進行角色表演,說出小動物們之間的對話,一定會留下深刻的印象,同伴之間合作表演的快樂,也將成為他們永遠的回憶。
3.操作法:給每個孩子操作的機會,給每個孩子展現(xiàn)自我的機會,在安排幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語,通過找,讓幼兒學會用小動物的話來回答,促進幼兒積極思維,鍛煉幼兒的口語表達能力.
六、活動過程:
一.激發(fā)興趣談春天 看春雨
“興趣是最好的老師”。活動開始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進行整理,激發(fā)幼兒活動興趣。
觀看課件《春雨的色彩》前半部分,從開始到一天,一群小鳥在屋檐下躲雨,他們在爭論一個有趣的話題,你們知道他們在爭論什么問題嗎?(幼兒回答)對他們在爭論:春雨到底是什么顏色的?
二.欣賞散文詩
(1)完整欣賞(讓幼兒看完整的多媒體課件,聽老師聲情并茂的朗誦)利用老師的聲音、表情吸引幼兒注意,因為如果教師的朗誦由音響代替的話,孩子們的注意力就會被課件吸引,師生之間的交流就沒有了,對散文詩的中心含義理解就會大打折扣。
(2)回憶內(nèi)容
師:請幼兒講講小鳥們的討論結(jié)果?這個提問是為了檢驗幼兒在欣賞的過程中對散文石的理解。通過幼兒自由講述,來達到同伴之間的互動。
師:小朋友有沒有講完全呢?讓我們大家一起再來看一看、聽一聽?在這次的欣賞的過程中將會帶著幼兒有目的、有重點的欣賞。
(2)尋找句子、加深印象
師:春雨下到哪些地方呢?下到那個地方后春雨變成了什么顏色了呢?
給幼兒提出要求,先請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語,通過找,讓幼兒小動物的話來回答,促進幼兒積極思維,鍛煉幼兒的口語表達能力。通過幼兒回答后,再欣賞這一部分的課件,這時多媒體的運用給孩子身臨其境的感覺。
師:這一段可真美,讓我們大家一起來學一學吧?
這時教師可以帶著幼兒一邊有感情的朗誦一邊用動作來表現(xiàn),體現(xiàn)了活動中的動靜交替。讓幼兒有動手、動口的表演機會,有了動情的對話朗誦,學習的主動性也調(diào)動起來了。
師:春雨聽了大家的討論后下的更歡了,它還說了一段什么話?
先請幼兒個別、集體回答,然后大家一起學說。讓幼兒用動作、語言、課件的演示結(jié)合,把幼兒帶入散文詩當中。也從課件中豐富學習新詞“萬紫千紅”。
三.結(jié)束部分:
傾聽鋼琴曲,對散文詩進行分角色完整的朗誦、表演,讓美的情感貫穿始終。
七、活動延伸:
提供一個真實的環(huán)境(下雨天),讓幼兒真正領(lǐng)會散文詩的含義,讓幼兒穿者雨衣、雨鞋去幼兒園的花園、操場上去尋找春雨的顏色,讓沙沙沙的聲音,輕輕喚起幼兒學習的興趣,享受美的意境,為最后一條情感目標服務。
以上是我說課的過程,如有不當之處,請指正,謝謝!
幼兒園大班語言說課稿:彩色的雨
導讀:《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文,它運用了比喻、排比、等修辭手法,描寫了娃娃心中彩色的雨。
一、說教材
1、教材分析
《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文,它運用了比喻、排比、等修辭手法,描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黃色的、藍色的雨衣,象一片片彩色的云,那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,這些生動的比喻構(gòu)成了一組組排比句,增添了散文的韻律美。同時,散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的有聲有色,作品不僅畫面感強,想象豐富,而且語言凝練,韻律和諧,有較強的音樂性,即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色,又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美,在這同時又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望,因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。
2、幼兒情況分析
我班幼兒口語表達能力較好,表達事物連貫、具體、口語化,進入大班以來已學會了一些散文,如《云彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等,對散文的語言美,意境美有了一定的了解,學習散文有一定基礎(chǔ),但由于幼兒年齡小,生活經(jīng)驗貧乏,對事物的理解能力較弱,尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難,因此讓幼兒學會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題,更好的發(fā)展幼兒的口語表達能力,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時,我班幼兒的動手操作能力較強,在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào),為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內(nèi)容,發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境,因此我設(shè)計了這節(jié)綜合教育活動課。
3、重點、難點
熟悉散文內(nèi)容,感受散文中的優(yōu)美語句,感受比喻、排比的生動韻律,深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。
4、教學目標
a.幫助幼兒學習的散文,感受散文中的優(yōu)美語句,體驗散文的優(yōu)美意境。
b.幫助幼兒深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
c.通過講講、做做的活動,會恰當?shù)倪\用各種草料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景,體驗同伴相互合作的快樂。
5、教學準備
a、教具;《彩色的雨》圖片一幅,錄音機。
b、學具:油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。
二、說設(shè)計
1、教法
我采用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學,通過直觀教學法視聽結(jié)合欣賞,讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容,通過談話法,幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句,發(fā)展幼兒的口語表達能力,通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境,通過動手操作法,培養(yǎng)幼兒的動手能力和相互合作精神。
2、學法
根據(jù)“循序漸進,層層深入”的教學原則,我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題;“視聽結(jié)合——整體感知”;“啟發(fā)引導——分段理解”;“激發(fā)愿望——大膽制作”的學法,讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕松的獲得知識,達到教學目的。
3、教學程序
A、導入活動
師生律動出場
1)教師:小朋友們,美麗的春天到了,我們一塊去郊游吧!你們聽什么聲音,呀,下雨了,我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。(放音樂進場)
2)教師:外面下雨了,小朋友們你們見過雨嗎?雨是什么樣子的?雨又是什么顏色的?
教師總結(jié):雨是透明的、無色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。
B、請幼兒欣賞散文,初步理解作品的意境。
教師:有位娃娃她眼中的雨很特別,你們想知道嗎?
讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。
幼兒欣賞散文,教師提問。
(1)這篇散文的題目叫什么?(《彩色的雨》)
(2)在散文《彩色的雨》中,你都聽到了些什么?
(讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容)
C、欣賞散文,感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。
(1)教師:雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢,現(xiàn)在,我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。
(2)幼兒欣賞散文。
(3)教師提問
*教師:雨衣象什么?為什么說雨衣象云?
*教師:雨傘象什么?為什么說雨傘象花?
*教師:雨鞋象什么?為什么說雨鞋象船?
(引導幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答)
*教師:雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?
D、教師:小朋友,你最喜歡散文中的哪句話?
E、再次完整的欣賞一遍散文,體驗散文的優(yōu)美意境。
教師:《彩色的雨》這篇散文很美,讓我們再來欣賞一遍散文,大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。
4、幼兒動手操作,會恰當?shù)倪\用各種材料制作彩色的雨景圖,體驗合作的快樂。
(1)教師:老師給你們準備了一些材料,現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。
(2)幼兒動手操作,教師巡回指導。
(3)師生共同對作品進行評價并展示作品。
(4)請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。
教師:小朋友做的雨景圖真漂亮,誰愿意來學著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢?
(教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》)
5、活動結(jié)束
教師:小朋友做的“彩色的雨”真漂亮,把我們教室布置的美麗極了,我們?nèi)フ垊e的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎?
大班散文詩說課稿:春雨的色彩
一、說教材
《春雨的色彩》是幼兒園系列教材中的大班散文詩欣賞,散文詩中的綿綿的春雨,屋檐下的唧唧喳喳的小鳥,萬紫千紅的大地,給幼兒以美的陶冶和享受,同時讓幼兒了解春雨與植物生長的密切關(guān)系,獲得了自然知識。
選取《春雨的色彩》作為大班教材,是因為:
1、故事以春雨的色彩為線索貫穿始終。
2、內(nèi)容貼近生活,在小動物的對話中幼兒以明白了春雨的色彩。
3、語言簡潔優(yōu)美,通過對話練習,使幼兒仿佛聲臨其境,更有利于學習語言。
4、圖片畫面形象直觀,主題突出。
我確定的本活動的目標為感受春雨給大自然帶來的勃勃生機,激發(fā)熱愛大自然的情感;重點為幼兒分角色朗誦小動物的話,豐富詞匯,發(fā)展觀察力、思維力和語言表達能力;難點為學習詞語“淋、滴、灑、落”,學習春雨的話,詩句“親愛的小鳥們,你們的話都對,但都沒說全面,我本身是無色的,但我能給春天的大地帶來萬紫千紅。
教具準備:
1、教學掛圖,顏色鮮艷,直觀形象,突出各種植物的顏色。錄音機一架,配樂磁帶一盒。
2、課前學會朗誦詩《春天》,并組織外出春游,讓幼兒感受、了解春天。
二、說教法
大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力,因此我采用直觀教學法,先讓幼兒看圖片,教師朗誦散文詩,幫助幼兒理解的主要內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,通過學習對話讓幼兒正確理解重點詞句,突破難點。
在設(shè)置提問方面,請幼兒先向老師提出自己不懂的地方,老師給予解答后再提問幼兒,充分發(fā)揮幼兒的主體性,發(fā)展了幼兒的思維能力和口語表達能力,這是本活動的重點。
三、說學法
教師優(yōu)美的朗誦,配以色彩鮮艷的圖片,把幼兒帶入一個有聲有色的春景圖中去,視覺、聽覺的結(jié)合,有助于幼兒理解詩的內(nèi)容。
教學中的分角色朗誦,以游戲的形式給幼兒提供了學習和表現(xiàn)的機會,幼兒在朗誦中理解并學習運用重點詞語,使幼兒得到發(fā)展和提高。
四、說教學程序
根據(jù)大幼兒的特點和本活動的目標要求,我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。
1、朗誦詩《春天》,導語,引起興趣。
教師要求幼兒先朗誦詩《春天》,引出春天到了,春雨姐姐歡迎得最熱烈,接著老師說:“一天,一群小鳥在屋檐下躲雨,它們在爭論一個有趣的問題,小朋友想和它們一起討論的話,也來想想這個問題吧:春雨到底是什么顏色的?”
這樣設(shè)計自然,合理,能引起幼兒興趣。
2、幼兒提問,理解散文詩內(nèi)容。
教師先完整地朗誦詩歌,請幼兒把不懂的地方提出來。然后,幼兒提問,教師引導討論,幫助幼兒理解詩的內(nèi)容,大班幼兒已有一定的思維能力,基本能理解簡單的內(nèi)容。
3、尋找句子,加深印象。
我給幼兒提出要求,請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上,柳樹上,桃樹上,杏樹上,油菜地里,蒲公英上各用了哪些不同的詞語,通過找,讓幼兒學習運用“淋、滴、灑、落”,并學會用小動物的話來朗誦,回答中促使幼兒積極思維,鍛煉了口語表達能力,強調(diào)了重點,理解了難點。
4、擴展延伸,升華主題。
結(jié)束部分,我請幼兒看著圖片完整地欣賞配樂朗誦的散文詩,最后,我說:“讓我們一起變成這些快樂的小動物來討論這個問題吧!”幼兒分角色朗誦,播放音樂,表演春天里的故事,每個幼兒都能參與其中,享受到了游戲的喜悅。
幼兒園語言說課稿:散文詩“春雨的色彩”
尊敬的各位評委老師:大家好,我是*號考生,今天我說課的題目是散文詩《春雨的色彩》,下面我將從說教材、說目標、說重點難點、說教法學法、說活動準備、說活動過程等方面進行說課!散文詩是幼兒接觸較多而又非常喜愛的一種文學形式,它內(nèi)容淺顯、語言生動、意境優(yōu)美,富有兒童情趣,不僅能豐富幼兒的知識、發(fā)展語言、啟迪智慧,還能使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶?!洞河甑纳省愤x自青島出版社、幼兒園中班下冊、語言表達領(lǐng)域的內(nèi)容,它以生動優(yōu)美的語言向大家講述了綿綿的春雨與萬物之間的聯(lián)系,以此來激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。中班幼兒活潑好動,想象力豐富,他們的觀察、分析能力有了一定的發(fā)展,他們對周圍的一切充滿了好奇心和探究的欲望,并且能夠用自己的方式將觀察到的變化表達出來,已經(jīng)具備了一定的語言表達和理解能力。基于以上教材內(nèi)容和學情的分析,依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》,結(jié)合幼兒的認知基礎(chǔ)和本次活動的內(nèi)容,我制定了以下活動目標:1、知識目標:引導幼兒根據(jù)圖片理解散文詩內(nèi)容。2、能力目標:引導幼兒能夠大膽的在集體面前朗讀散文詩。3、情感目標:引導幼兒感受春雨給大自然帶來的生機勃勃,激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。根據(jù)幼兒的認知基礎(chǔ)和本次活動的內(nèi)容,我把""設(shè)為本次活動的重點,把""設(shè)為本次活動的難點。對于這樣教學重難點的落實、活動目標的實現(xiàn),我采用以下教法學法:《綱要》指出,教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者,在活動中要不僅要運用生動的語言,形象的動作來感染幼兒,還要充分調(diào)動幼兒的積極性,所以我運用以下教法:1、多媒體教學方法:運用多媒體播放課件,使畫面更直觀更形象,更能引起幼兒的興趣, 吸引幼兒的注意力。2、啟發(fā)式提問法:通過設(shè)置一系列啟發(fā)性的問題,激發(fā)幼兒的想象力,訓練幼兒的開放性思維。3、情境表演法:讓幼兒置身于真實的情境之中,通過角色表演,增加幼兒的體驗,強化幼 兒對散文詩內(nèi)容的理解。教育心理學認為:學習者同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道能更準確、更有效掌握學習內(nèi)容。所以我運用以下學法:1、傾聽表述法:讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽,激發(fā)幼兒"想說"的愿望,并通過語言激勵調(diào)動幼兒參與活動的積極性,讓幼兒"敢說"。2、交流討論法:引導幼兒針對問題主動探索,發(fā)現(xiàn)學習,調(diào)動多種感官參與活動,在說一說的輕松氛圍中掌握學習重難點。為了更好的服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容,我做了以下準備:1、空間準備:引導幼兒以馬蹄形的座位排列坐好2、知識準備:幼兒對春天里萬物變化的感性認識3、物質(zhì)準備:多媒體、散文詩動畫、小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯、春雨姑娘的頭飾根據(jù)本次活動的內(nèi)容及幼兒的認知基礎(chǔ),圍繞活動目標和活動重難點,我把本次活動的過程設(shè)計為以下環(huán)節(jié):一、情境導入,激發(fā)興趣:幼兒伴隨《郊游》的背景樂自由做動作進入活動室,突然出現(xiàn)鳥叫聲,引導幼兒思考:"這是什么聲音?發(fā)生了什么事情?讓我們?nèi)タ纯窗?。以此來吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的好奇心,和學習興趣。進而順利的導入新課。二、觀察圖片分析圖片,理解圖片內(nèi)容這是本次活動的重點,為了有效的解決重點的教學目標,我將運用多媒體教學法和啟發(fā)式提問法。首先教師通過多媒體出示圖片,引導幼兒觀察圖片,并提問:"從圖片中你看到了什么?你覺得發(fā)生了什么事情?"引導幼兒大膽表述自己的理解,激發(fā)幼兒想象力,發(fā)展幼兒的語言表達能力。三、學習散文詩通過多媒體課件,播放散文詩動畫,第一遍先讓幼兒閉上眼睛傾聽,初步了解散文詩的內(nèi)容,感受散文詩的優(yōu)美意境。第二遍讓幼兒帶著問題傾聽:散文詩的名字叫什么?散文詩里都有哪些小鳥在爭論春雨的顏色?它們分別是怎么說的?春雨聽了大家的爭論它又是怎么說的?通過傾聽、問答,幫助幼兒進一步理解散文詩的內(nèi)容。為接下來的環(huán)節(jié)做鋪墊。四、朗誦散文詩"引導幼兒大膽的在集體面前朗誦詩歌"是本次活動的難點。教師首先聲情并茂的朗誦散文詩,給幼兒做好示范,然后讓幼兒根據(jù)圖片分組朗誦,最后請個別能力好的幼兒上前朗誦,教師要給予積極的評價,利用幼兒愛模仿想得到表揚的心理,調(diào)動幼兒的積極性,從而實現(xiàn)難點的活動目標。五、角色扮演讓幼兒選擇自己喜歡的角色進行扮演,幫助幼兒加深對散文詩內(nèi)容的理解,豐富幼兒的情感體驗。六、創(chuàng)編散文詩在幼兒理解了散文詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導幼兒進行創(chuàng)編:小鳥們都說出了他們認為的春雨的顏色,請小朋友也來說一說你覺得春雨是什么顏色的?以此來激發(fā)幼兒的想象力,發(fā)展幼兒的語言表達能力。 七、點題:今天我們學習了散文詩《春雨的色彩》,知道了春雨給大自然帶來了的生機勃勃景象。小朋友還自己創(chuàng)編了散文詩,真棒,回家把這首美麗的散文詩說給爸爸媽媽聽一聽吧!總之,在本次活動的設(shè)計過程中,我自覺地運用《綱要》中的教育理念,積極為幼兒營造一種輕松愉快的氛圍。充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性,最大限度的激發(fā)了幼兒的好奇心和探究的欲望,為幼兒的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)!以上是我說課的全部內(nèi)容,謝謝各位評委老師!
幼兒園說課稿:彩色的雨
導讀:《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文,它運用了比喻、排比、等修辭手法,描寫了娃娃心中彩色的雨。
一、說教材
1,教材分析
《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文,它運用了比喻、排比、等修辭手法,描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黃色的、藍色的雨衣,象一片片彩色的云,那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,這些生動的比喻構(gòu)成了一組組排比句,增添了散文的韻律美。同時,散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的有聲有色,作品不僅畫面感強,想象豐富,而且語言凝練,韻律和諧,有較強的音樂性,即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色,又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美,在這同時又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望,因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。
2,幼兒情況分析
我班幼兒口語表達能力較好,表達事物連貫、具體、口語化,進入大班以來已學會了一些散文,如《云彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等,對散文的語言美,意境美有了一定的了解,學習散文有一定基礎(chǔ),但由于幼兒年齡小,生活經(jīng)驗貧乏,對事物的理解能力較弱,尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難,因此讓幼兒學會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題,更好的發(fā)展幼兒的口語表達能力,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時,我班幼兒的動手操作能力較強,在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào),為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內(nèi)容,發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境,因此我設(shè)計了這節(jié)綜合教育活動課。
3,重點、難點
熟悉散文內(nèi)容,感受散文中的優(yōu)美語句,感受比喻、排比的生動韻律,深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。
4,教學目標
1,幫助幼兒學習的散文,感受散文中的優(yōu)美語句,體驗散文的優(yōu)美意境。
2,幫助幼兒深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
3,通過講講、做做的活動,會恰當?shù)倪\用各種草料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景,體驗同伴相互合作的快樂。
5,教學準備
1、教具;《彩色的雨》圖片一幅,錄音機。
2、學具:油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。
二、說設(shè)計
1,教法
我采用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學,通過直觀教學法視聽結(jié)合欣賞,讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容,通過談話法,幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句,發(fā)展幼兒的口語表達能力,通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境,通過動手操作法,培養(yǎng)幼兒的動手能力和相互合作精神。
2,學法
根據(jù)“循序漸進,層層深入”的教學原則,我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題;“視聽結(jié)合——整體感知”;“啟發(fā)引導——分段理解”;“激發(fā)愿望——大膽制作”的學法,讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕松的獲得知識,達到教學目的。
3,教學程序
1,導入活動
師生律動出場
1)教師:小朋友們,美麗的春天到了,我們一塊去郊游吧!你們聽什么聲音,呀,下雨了,我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。(放音樂進場)
2)教師:外面下雨了,小朋友們你們見過雨嗎?雨是什么樣子的?雨又是什么顏色的?
教師總結(jié):雨是透明的、無色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。
2,請幼兒欣賞散文,初步理解作品的意境
教師:有位娃娃她眼中的雨很特別,你們想知道嗎?
讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。
幼兒欣賞散文,教師提問。
(1)這篇散文的題目叫什么?(《彩色的雨》)
(2)在散文《彩色的雨》中,你都聽到了些什么?
(讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容)
3,欣賞散文,感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。
(1)教師:雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢,現(xiàn)在,我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。
(2)幼兒欣賞散文。
(3)教師提問
*教師:雨衣象什么?為什么說雨衣象云?
*教師:雨傘象什么?為什么說雨傘象花?
*教師:雨鞋象什么?為什么說雨鞋象船?
(引導幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答)
*教師:雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?
(4)教師:小朋友,你最喜歡散文中的哪句話?
(5)再次完整的欣賞一遍散文,體驗散文的優(yōu)美意境。
教師:《彩色的雨》這篇散文很美,讓我們再來欣賞一遍散文,大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。
4,幼兒動手操作,會恰當?shù)倪\用各種材料制作彩色的雨景圖,體驗合作的快樂。
(1)教師:老師給你們準備了一些材料,現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。
(2)幼兒動手操作,教師巡回指導。
(3)師生共同對作品進行評價并展示作品。
(4)請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。
教師:小朋友做的雨景圖真漂亮,誰愿意來學著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢?
(教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》)
5,活動結(jié)束
教師:小朋友做的“彩色的雨”真漂亮,把我們教室布置的美麗極了,我們?nèi)フ垊e的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎?
幼兒園大班說話說課稿—彩色的雨
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幼兒園大班說話說課稿:彩色的雨
導讀:《彩色的雨》是一首美好動人、充斥童真童趣的散文,它應用了比方、排比、等修辭伎倆,形貌了娃娃心中彩色的雨。
一、說課本
1、課本闡發(fā)
《彩色的雨》是一首美好動人、充斥童真童趣的散文,它應用了比方、排比、等修辭伎倆,形貌了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把細雨點比方成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黃色的、藍色的雨衣,象一片片彩色的云,那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,這些活潑的比方組成了一組組排比句,增加了散文的韻律美。同時,散文中把組成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描畫的繪聲繪色,作品不但畫面感強,想象富厚,并且說話凝練,韻律調(diào)和,有較強的音樂性,即愿意躺幼兒觀賞彩色的雨的漂亮景致,又可以讓幼兒觀賞散文的意境美、說話美,在這同時又能引發(fā)幼兒著手制造彩色的雨的猛烈欲望,是以這篇《彩色的雨》得當大班幼兒舉行講授。
2、幼兒環(huán)境闡發(fā)
我班幼兒白話表達本領(lǐng)較好,表達事物連貫、詳細、白話化,進入大班以來已學會了一些散文,如《云彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等,對散文的說話美,意境美有了肯定的相識,進修散文有肯定根本,但因為幼兒年事小,生存履歷缺少,對事物的明白本領(lǐng)較弱,尤其對散文中的簡練的語句所表達的畫面明白有肯定的艱苦,是以讓幼兒學會用散文中的美好語句來答復題目,更好的生長幼兒的白話表達本領(lǐng),造就幼兒的藝術(shù)頭腦。同時,我班幼兒的著手操縱本領(lǐng)較強,在藝術(shù)方面的生長比力和諧,為凸起幼兒的著手本領(lǐng)也布告了著手操縱的內(nèi)容,幼兒園教育隨筆施展幼兒的想象力和頭腦力會適當應用種種質(zhì)料制造“彩色的雨”,顯現(xiàn)雨中即景來切合散文美好的意境,是以我計劃了這節(jié)綜合教誨運動課。
3、重點、難點
熟習散文內(nèi)容,感覺散文中的美好語句,感覺比方、排比的活潑韻律,深刻理遣散文的說話,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方成天然界事物的表示伎倆,造就幼兒的藝術(shù)頭腦本領(lǐng)。
4、講授目的
a.資助幼兒進修的散文,感覺散文中的美好語句,體驗散文的優(yōu)盛情境。
b.資助幼兒深刻理遣散文的說話,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方為天然界事物的表示伎倆,造就幼兒的藝術(shù)頭腦。
c.經(jīng)由過程講講、做做的運動,會適當?shù)膽梅N種草料制造“彩色的雨”,顯現(xiàn)雨中即景,體驗搭檔互相互助的快活。
5、講授預備
a、教具;《彩色的雨》圖片一幅,灌音機。
b、學具:油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、洋火棒、膠水、鉸剪等。
二、說計劃
1、教法
我接納直不雅講授法、提問發(fā)言法、評論辯論法、著手操縱法來舉行講授,經(jīng)由過程直不雅講授法視聽連系觀賞,讓幼兒更好的控制散文的內(nèi)容,經(jīng)由過程發(fā)言法,資助幼兒理遣散文中的比方、排比的美好語句,生長幼兒的白話表達本領(lǐng),經(jīng)由過程評論辯論法讓幼兒自由施展想象力和頭腦力更好的領(lǐng)會作品的意境,經(jīng)由過程著手操縱法,造就幼兒的著手本領(lǐng)和互相互助精力。
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2、學法
憑據(jù)“循規(guī)蹈矩,幼兒手工制作層層深刻”的講授原則,我經(jīng)由過程“好天、雷雨”的氣候轉(zhuǎn)變來到如課題;“視聽連系—團體感知”;“開導引誘—分段明白”;“引發(fā)欲望—勇敢制造”的學法,讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕松的得到常識,到達講授目標。
3、講授法式
A、導入運動
師生律動進場
1):小朋儕們,漂亮的春天到了,我們一塊去遠足吧!你們聽什么聲音,呀,下雨了,我們趕緊找個處所坐下來躲躲雨吧。(放音樂出場)
2):表面下雨了,小朋儕們你們見過雨嗎?雨是什么樣子的?雨又是什么色彩的?
總結(jié):雨是透明的、無色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。
B、請幼兒觀賞散文,開端明白作品的意境
:有位娃娃她眼中的雨很特殊,你們想知道嗎?
讓我們一路來聽聽娃娃眼中的雨是什么色彩的。
幼兒觀賞散文,提問。
(1)這篇散文的標題叫什么?(《彩色的雨》)
(2)在散文《彩色的雨》中,幼兒園教案你都聽到了些什么?
(讓幼兒開端感覺散文的內(nèi)容)
C、觀賞散文,感覺散文中的優(yōu)盛情境和風趣的比方。
(1):雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢,如今,我們再來觀賞一遍《彩色的雨》這篇文章。
(2)幼兒觀賞散文。
(3)提問
*:雨衣象什么?為什么說雨衣象云?
*:雨傘象什么?為什么說雨傘象花?
*:雨鞋象什么?為什么說雨鞋象船?
(引誘幼兒用散文中的美好的句子來答復)
*:雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?
D、:小朋儕,你最喜好散文中的哪句話?
E、再次完備的觀賞一遍散文,體驗散文的優(yōu)盛情境。
:《彩色的雨》這篇散文很美,讓我們再來觀賞一遍散文,各人一邊聽一遍隨著灌音機朗誦。
4、幼兒著手操縱,會適當?shù)膽梅N種質(zhì)料制造彩色的雨景圖,體驗互助的快活。
(1):先生給你們預備了一些質(zhì)料,如今用你們那機靈、醒目的小手互相互助把彩色的雨和漂亮的雨景做出來、畫出來吧。
(2)幼兒著手操縱,巡回引導。
(3)師生配合對作品舉行評價并展現(xiàn)作品。
(4)請個體幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。
:小朋儕做的雨景圖真美麗,誰樂意來學著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的漂亮的雨景圖呢?
(請個體幼兒紡編散文《彩色的雨》)
5、運動竣事
:小朋儕做的“彩色的雨”真美麗,把我們課堂部署的漂亮極了,我們?nèi)フ埩硗獍嗟男∨髢妬砜纯次覀冏龅摹安噬挠辍焙脝幔?/p>
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幼兒園小班語言彩色的夢說課稿
整理了關(guān)于幼兒園小班語言彩色的夢說課稿,希望對幼兒學習有所幫助,僅供參考。
一、說活動教材:
《彩色的夢》是省幼兒園課程,小班第四主題,次主題三的一節(jié)語言教育活動課。這首兒歌內(nèi)容簡單,充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學習的興趣,符合幼兒的年齡特點和學習特點。
二、說活動目標:
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。新《綱要》中指出:目標要注重全面性,要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。為了讓幼兒在活動中體驗快樂、在活動獲得發(fā)展,根據(jù)小班幼兒年齡特點及認知發(fā)展的實際情況,我確立了以下目標:
1、感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系;
2、理解兒歌內(nèi)容并學習朗誦。
三、說重難點:
根據(jù)活動目標及小班幼兒認知能力發(fā)展的實際情況,我把重點定位于:感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系,這在整節(jié)課的每個環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。
本次活動的難點是:理解兒歌內(nèi)容并學習朗誦。
四、說活動準備:
為完成教學目標,突破重難點,我做了以下準備工作:
1、知識準備:引導幼兒熟悉相關(guān)事物的色彩;
2、物質(zhì)準備:《彩色的夢》錄音;
小草、紅花、白云、小朋友的圖片頭飾及課件。
五、說教法、學法:
1、教法:
《綱要》中指出,教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。根據(jù)小班幼兒年齡特點及認知發(fā)展的實際情況,遵循新課程所倡導的基本理念,在本活動中我主要采取了提問法,引導法,互動表演,角色扮演等教學方法。
對于這幾種方法的運用,我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教,“為”以幼兒為主體,以啟發(fā)引導幼兒想問題、回答問題,發(fā)展了幼兒的思維能力和口語表達能力,以形象、生動、直觀的方式,再現(xiàn)兒歌中所描繪的景象,加以角色表演等手段,對活動加以整合,使幼兒獲得更直觀的理解,充分調(diào)動了幼兒的學習積極性,從而達到科學性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
2、學法:
本次語言教育活動采用的主要學法是觀察法,角色表演法等。
讓幼兒觀察圖片并伴隨適當提問,引導,讓幼兒逐步熟悉兒歌,從而使幼兒獲得更易接受的直接經(jīng)驗。幼兒運用觀察得到的經(jīng)驗,聯(lián)系實際,理解兒歌內(nèi)容并學習朗誦。
在活動中,引導幼兒運用觀察法、表演法來獲得知識,通過對圖片的觀察,讓幼兒用眼看、用嘴說、動腦思考,并能進行角色表演,從而全身心地積極投入到活動中去。
六、說教學過程:
課堂教學是幼兒語言知識的獲得、技能技巧的形成、以及智力、能力的發(fā)展養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標, 結(jié)合小班幼兒的年齡特點及活動目標,我對整個教學過程進行了系統(tǒng)的規(guī)劃,遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設(shè)計,設(shè)計了三個主要的教學程序。
1、出示小草、紅花、白云、小朋友的圖片,激發(fā)幼兒對兒歌的興趣。
首先,我出示圖片,激發(fā)幼兒對兒歌的興趣。提問:“這是什么,它在干什么”。因為小班幼兒無意注意占優(yōu)勢,有意注意才開始萌芽,經(jīng)提問后再開始說兒歌,旨在引起幼兒的無意注意,培養(yǎng)幼兒的有意注意。
2、利用圖片,加入動作,朗誦兒歌。
(1)出示圖片,引導幼兒來觀察畫面,提出問題:“小草在干什么,它做得什么夢,夢是什么顏色的?”引導幼兒完整的朗誦。讓幼兒將圖片與頭飾對應。然后依次講述后面的兒歌句子。
(2)在幼兒初步理解兒歌的前提下,為了讓幼兒能加深對兒歌記憶,我又引導幼兒學一學小草,紅花,白云,小朋友的動作,讓小班幼兒能大膽參與活動。
利用分段教學讓幼兒理解兒歌,在觀看這個形象直觀的圖片的過程中,幼兒能清晰地感受到這個兒歌的完整性,從而直觀的理解了兒歌。
3、復述兒歌,引導幼兒了解感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
以不同事物的口吻講述兒歌來吸引幼兒認真聽,幼兒對于小草,小花都非常感興趣,不自覺的便會模仿。不用刻意的去記憶,學起來也非常輕松,從而跟著老師順利地進入下一環(huán)節(jié)的學習。
4、請幼兒分角色表演,朗誦兒歌。
(1)請幼兒根據(jù)自己的喜好選擇并戴上小草,紅花,白云,小朋友頭飾,分別扮演兒歌中的角色。
通過幼兒分角色的表演,既增加了他們對兒歌的理解,又讓他們在親身感受體驗的過程中獲得了表演的愉悅性。
(2)教師在幼兒表演后及時提示,正確的朗讀發(fā)音。
“少成若天性,習慣成自然”,幼兒期不僅是智力早期開發(fā)的重要階段,更是語言發(fā)展,口語表達的關(guān)鍵時期。這樣不僅使幼兒鞏固了對兒歌的記憶,還有助于幼兒加深對閱讀及傾聽良好行為習慣的養(yǎng)成。
(3)教師小結(jié)本次語言活動,根據(jù)實際情況對表現(xiàn)良好的幼兒給予表揚。
這三個教學環(huán)節(jié),既遵循了教學規(guī)律,由易到難,符合幼兒認知的特點,指導幼兒觀察、操作、獲取新知,同時注重培養(yǎng)幼兒思維和語言能力,在教教學過程中通過讓幼兒動口、動眼、動腦為主的學習方法,使幼兒學有興趣,學有所獲。
七、說活動延伸:
引導幼兒想像:還有誰會做夢,它的夢是什么顏色的?試著用兒歌中的語言模式說出來。師幼歸整教學具,將圖片,頭飾投放到表演區(qū)供幼兒繼續(xù)表演。
有助于培養(yǎng)幼兒愛惜玩具,養(yǎng)成“原物放回”的良好習慣。在表演區(qū)中,讓幼兒交換扮演兒歌中的角色,進一步加深其對原兒歌的理解,并在游戲中,感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系,發(fā)展提高想象力及語言表達能力。
大班語言活動 彩虹色的花說課稿
大班語言《 彩虹色的花》說課稿
一、說教材:
《 彩虹色的花》 是一本風格極其獨特的作品。厚重的紋理,大塊的色彩,都給這本書帶來一種原始粗獷的美,但‘已敘述的卻是一個極其溫柔細膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的人,, lJ ’是獻出熱情和美麗的花到最后卻看不見了,被幫助的動物們并沒有忘記它。這個故事告訴人們生命,lJ 以再生輪回,那種助人為樂的精神難以忘懷。富于立體的特殊效果,能介;充分激發(fā)小朋友閱讀文本和講說故事的興趣,也相信這部作品也會使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地理在自己的心底。
二、說「}標:
根抓綱要‘卜,語l ' j 一領(lǐng)域}陰}標和指導要點以及大班幼兒的實際情況,我將本次活動的目標定位于:
1 、理解故事內(nèi)容,敢」幾人膽表達自己的想法。
2 、紅落受故事中彩虹色的花慷慨地幫助別人,產(chǎn)生愿意幫助別人和分享快樂的愿望?;顒右庶c:理解故事內(nèi)容,感受故事中彩虹色的花慷慨地幫助別人。
活動準點:感受慷慨幫助別人的快樂心情,產(chǎn)生愿意幫助別人和分享快樂的愿望。三、’書{{條:
根抓伙次活動的目標與內(nèi)容,我做了以下活動前的準備工作:
1 、《 于泊_色的在》 教學課件
2 、采工色花的小動物1 冬1 片。
四、}’教贊法:
以調(diào)幼)[ ;視、聽、說等多種感官分析器,激發(fā)幼兒閱讀興趣,幫助幼兒深入理解本次活動的主‘汽早!、想,所以本次活動我主要采用了猜測討論法、直觀法、視聽講結(jié)合法、語言示范法、汾找忙感體驗法,在觀察、討論、中發(fā)展了語言能力,積累了良好的情感體驗,整個活動過程.幼)[都是在積極}幾動中進行學習的。
五、’人獷I ‘華過私!
一、‘、)’二‘國片劉比,調(diào)動幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
展示少盛開的彩虹色的花和枯萎的花,形成明顯的對比,教師提問:這是一朵什么樣的花呢?’沙’了什么事情昵?我們來看看故事。
二、幾,尸友事恰節(jié),引呀幼兒大膽想象與表達,并列提綱,理解故事
1 、訓”' ' ,品中心人物彩虹色的花,采用直觀法播放錄音(放),了解彩虹色的花那種愿意與’乙狡· ;班快樂的心情。提問“你聽到故事里彩虹色的花心情怎么樣?她最想做的事是什么?"
2 、尹’勺,竹習不內(nèi)‘俘重點
( 1 )我先通過動畫的形式來展示螞蟻遇到一個大水坑,彩虹色的花幫助螞蟻的一個過程,播放錄音(放)。
重點走問:小螞蟻遇到了子}一么困難?你們猜彩虹色的花會怎么幫助它呢?鼓勵幼兒大膽自由表述,按著播放課件揭小答案。
( 2 卜交’;來,還有哪此小功物也得到了彩虹色的花的幫助呢?我在幼兒周圍的展板上展出彩虹色門}i 幾用花瓣幫助別人的過程,先請幼兒分散自主閱讀。然后集體觀看PPT ,鼓勵幼兒大膽表達自己的想法,根抓幼兒回答隨機展示相應的動物,傾聽錄音,理解內(nèi)容,如彩虹色的花將比廠幫助晰蝎(課件操作),以此同樣的方法理解彩虹色的花幫助小鳥、小刺猜的過程。
( 3 )之二過列提綱的方式讓幼兒直觀地感受彩虹色的花幫助別人的過程。提問:彩虹色的花幫助’. {些小動物呢?是怎么幫助它們的呢?通過動畫的操作一一展示,加深幼兒印象。3 、己‘.手應,再次觀察凋謝的花,調(diào)動幼兒愿意幫助別人的情感。
老師攔戶::彩山_色的花把l ' J 己的花瓣一片一片送給了小動物,自己卻變得怎么樣?共同討論彩虹和花現(xiàn)在心情怎么樣?啟發(fā)幼兒交流幫助別人的感情。聯(lián)系生活討論,引導幼兒遷移情樣二’足經(jīng)驗。得{} }結(jié)淪:幫助別人是一件非常快樂的事情。
三、,址講述故事,想琢后續(xù)事件的發(fā)展。
提戶:這朵新生的彩歸_色的花還會繼續(xù)去幫助別人嗎?為什么?鼓勵幼兒大膽想象續(xù)編故事,會怎樣去幫助別人?