中班科學(xué)我的朋友在那里

《我的朋友在那里》

一、 活動(dòng)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)數(shù)字4,感知數(shù)字4的實(shí)際含義。

2、 體驗(yàn)4以內(nèi)相鄰數(shù)之間多1或少1的關(guān)系。

3、 培養(yǎng)思維的敏捷性。

二、 活動(dòng)準(zhǔn)備：【977139.cOm 高分范文網(wǎng)】

1、 1——4大數(shù)卡各一張，1——4數(shù)卡若干。

2、 長(zhǎng)方形，正方形，梯形卡各一張。

三、 活動(dòng)過(guò)程：

開(kāi)始部分：認(rèn)識(shí)數(shù)字4，出示數(shù)卡，這是我們的新朋友，它是數(shù)字幾??？在我們周圍環(huán)境中找一找，那些東西是4個(gè)（條，只等）如長(zhǎng)方形是四條邊，桌子是4條腿等。

基本部分：

1、 數(shù)一數(shù)，教師畫小房子圖形，幼兒看看有幾個(gè)圖形，教師用數(shù)字卡表示。

2、 找一找，誰(shuí)和誰(shuí)是好鄰居？如1和2是好鄰居，2和3是好鄰居等，幼兒說(shuō)2有1和3兩個(gè)好鄰居，1比2少1等。

結(jié)束部分：玩“找朋友”的游戲，教師逐一出示2——3的數(shù)卡，請(qǐng)幼兒舉起它們的好朋友的數(shù)卡。

四、活動(dòng)延伸：

在日常活動(dòng)中繼續(xù)玩“找朋友”的游戲，進(jìn)一步加深數(shù)字，如5，6，7等的相鄰數(shù)。

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相鄰朋友在哪里

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：相鄰朋友在哪里及反思

設(shè)計(jì)意圖 ：

本節(jié)活動(dòng)是在幼兒已掌握數(shù)字1—5的數(shù)序情況，讓幼兒了解相鄰數(shù)的意義，并學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)，理解多1或少1的關(guān)系。

如何啟發(fā)幼兒理解相鄰數(shù)多1或少1的關(guān)系是本節(jié)課的難點(diǎn)，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我先讓幼兒復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)字1—5，為學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)做好鋪墊?；顒?dòng)中，先以幼兒自己為中心，讓幼兒理解“相鄰”一詞的含義。再學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)，并理解其關(guān)系。在最后的游戲中幼兒一同感受與同伴進(jìn)行數(shù)字游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)，理解相鄰兩數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

2.樂(lè)于與同伴進(jìn)行數(shù)字游戲。

活動(dòng)重點(diǎn)：

幼兒學(xué)習(xí)并理解5以內(nèi)的相鄰數(shù)，樂(lè)于與同伴進(jìn)行數(shù)字游戲。

活動(dòng)難點(diǎn)：

幼兒能理解相鄰兩數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒掌握5以內(nèi)的數(shù)序。

2.5以內(nèi)的大數(shù)字卡和點(diǎn)卡各一套。

3.撲克牌1～５幼兒人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

1. 復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)字１～５。以游戲“聽(tīng)聽(tīng)有幾聲”開(kāi)始活動(dòng)。

教師拍鈴鼓發(fā)出聲音，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、數(shù)數(shù)有幾聲。引出數(shù)字１～５。幼兒認(rèn)讀數(shù)字１～５。

2. 理解“相鄰”一詞的含義。

　以幼兒自身為出發(fā)點(diǎn)，理解相鄰朋友的意思，并說(shuō)說(shuō)“我的相鄰朋友是ＸＸ和ＸＸ?！?/p>

3.學(xué)習(xí)５以內(nèi)的相鄰數(shù)。

１）.理解相鄰數(shù)的意思。

數(shù)字也有相鄰的朋友，想一想數(shù)字２的相鄰朋友是幾和幾呢？

學(xué)說(shuō)：２的相鄰朋友是１和３。

２）.討論３和４的相鄰朋友是幾。學(xué)說(shuō)：３的相鄰朋友是２和４.４的相鄰朋友是３和５。

4.理解相鄰兩數(shù)間的關(guān)系。出示１，２，３三個(gè)數(shù)字，提問(wèn)：２的相鄰朋友是１和３，２和１比比誰(shuí)多，多多少？出示點(diǎn)卡，幫助幼兒直觀的理解相鄰兩數(shù)間多１或少１的關(guān)系。

２和３比比誰(shuí)少，少多少？請(qǐng)幼兒比較其他數(shù)與相鄰朋友的關(guān)系。

5.游戲“相鄰朋友在哪里”。

教師把１～５的撲克牌發(fā)給幼兒人手一套，教師任意出示一張數(shù)卡，然后問(wèn)：我的相鄰朋友在哪里？幼兒則從自己的手中找出其相鄰朋友舉在手中，回答：你的相鄰朋友在這里。

反思：

本節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，但也是一節(jié)充滿著樂(lè)趣的活動(dòng)。

“相鄰朋友在哪里？”“朋友”一詞是很貼切我們的生活，對(duì)孩子們而言也是如此。但是“相鄰”對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)陌生的詞匯。因此，在課程的導(dǎo)入部分我讓幼兒以自己為主體，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是坐在自己前后左右的朋友，引導(dǎo)幼兒先初步的理解“相鄰”的含義，在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)字的相鄰朋友不僅簡(jiǎn)單了很多，也吸引了幼兒的注意力。

活動(dòng)中，幼兒非常樂(lè)意向大家介紹著自己的相鄰朋友。在為數(shù)字找相鄰朋友時(shí)也表現(xiàn)的很是積極主動(dòng)。1至5的點(diǎn)數(shù)每個(gè)小朋友數(shù)的都非常的熟練，大部分小朋友在經(jīng)過(guò)老師的演示后很快的便掌握了相鄰朋友的規(guī)律，很輕松的就能說(shuō)出幾是幾的相鄰好朋友，并且還能通過(guò)看圖片，數(shù)點(diǎn)數(shù)正確的說(shuō)出“幾比幾多一個(gè)”、“ 幾比幾少一個(gè)”。在最后游戲中，我把預(yù)先準(zhǔn)備好的撲克牌中的1至5分給每個(gè)小朋友讓幼兒們進(jìn)行比賽，有些幼兒沒(méi)有舉對(duì)數(shù)字卡片，但是我并沒(méi)有及時(shí)的再對(duì)大家講解一下，有點(diǎn)倉(cāng)促的就結(jié)束了課程。以至在課后教學(xué)延伸中仍然有個(gè)別幼兒找錯(cuò)相鄰朋友。在以后的課程中，我會(huì)對(duì)這一方面多加注意。

整節(jié)課的課堂氣氛活潑，幼兒非常配合，目標(biāo)基本都以達(dá)到。數(shù)學(xué)課已經(jīng)不再枯燥乏味，幼兒在輕松愉悅的氣氛中又掌握了新的知識(shí)。

中班科學(xué)活動(dòng)：種子在哪里教案

中班科學(xué)活動(dòng)：種子在哪里

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 了解種子是各種各樣的，嘗試按某一特征（顏色、形狀或大?。┻M(jìn)行分類活動(dòng)。

2、 觀察發(fā)現(xiàn)一些常見(jiàn)植物（水果、蔬菜、農(nóng)作物等）的種子，具有細(xì)致的觀察能力。

3、 產(chǎn)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 黃豆、赤豆、瓜子、芝麻、花生、菜籽等常見(jiàn)種子若干。

2、 蘋果、桔子、西瓜、黃瓜、蕃茄、茄子、南瓜、絲瓜、扁豆、水稻等常見(jiàn)的蔬菜、水果、農(nóng)作物若干。

3、 小刀若干、分類盒人手一個(gè)。

4、 實(shí)物探頭一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、 導(dǎo)入活動(dòng)，了解種子是各種各樣的。

“小朋友，今天老師請(qǐng)來(lái)了許多種子寶寶，你們看看是誰(shuí)？他們長(zhǎng)著什么樣？是誰(shuí)的種子？”

“你還知道有哪些種子寶寶？”

“這些種子寶寶長(zhǎng)得一樣嗎？哪兒不一樣呢？”

教師小結(jié)：種子寶寶長(zhǎng)得都不一樣，它們的顏色不一樣，有的是紅色的、有的是黃色的、有的是黑色的……，它們的形狀不一樣，有的是圓圓的、有的是橢圓形的、有的是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的、有的有點(diǎn)像個(gè)三角形……，它們的大小也不一樣，有的大、有的小。我們把這些長(zhǎng)得都不一樣的種子用一句好聽(tīng)的話說(shuō)叫“各種各樣”的種子。

2、 嘗試按某一特征進(jìn)行分類。

（1）尋找種子與種子之間的某一個(gè)相同的地方。

“這些不一樣的種子和種子之間有一樣的地方嗎？”

（用實(shí)物探頭出示赤豆和長(zhǎng)豆種子）“這兩種種子之間有一樣的地方嗎？什么是一樣的？”（顏色一樣）

（用實(shí)物探頭出示赤豆和綠豆種子）“這兩種種子之間什么地方是一樣的？”（形狀一樣）

（2）幼兒分類操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。

“你們會(huì)根據(jù)這些種子之間的某一個(gè)一樣的地方（顏色、形狀或大?。⑺鼈兎诸悊幔肯认牒媚愀鶕?jù)什么來(lái)分，然后分進(jìn)你的分類盒中。（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)）

（3）評(píng)價(jià)分類活動(dòng)。

利用實(shí)物探頭分別出示2—3種不一樣的分類結(jié)果，并請(qǐng)小朋友自己來(lái)講一講“你是根據(jù)什么來(lái)分的”。

3、 觀察發(fā)現(xiàn)一些常見(jiàn)植物（水果、蔬菜等）的種子。

“小朋友，你們知道蘋果、桔子有種子嗎？黃瓜、蕃茄有種子嗎？南瓜、花生有種子嗎？它們的種子藏在哪兒？它們的種子又是什么樣的？等會(huì)兒我們一起去找種子，需要用小刀切開(kāi)來(lái)找的小朋友，用小刀的時(shí)候一定要小心，注意安全。好，我們一起去找種子吧?！?/p>

“小朋友，都找到了嗎？你找到了誰(shuí)的種子？它藏在什么地方？是什么樣的？”

“一些瓜果、蔬菜的種子都藏在它的果實(shí)里，一些花卉的種子都藏在它的花里，等會(huì)兒我們?cè)偃フ乙徽疫@些藏在花里的種子，好嗎？”

4、 了解種子的用途。

“農(nóng)民伯伯為什么要收集這些種子？種子有什么用？（種植、吃、炸油等）

5小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

“種子是各種各樣的，它們的外形不一樣，用途也不一樣，但是它們有一個(gè)共同的地方，就是‘種子都可以種植，長(zhǎng)出新芽來(lái)’，下次，我們來(lái)做小實(shí)驗(yàn)‘種子發(fā)芽’，看看種子是怎樣生長(zhǎng)的，好嗎？”

活動(dòng)延伸：

1、 利用散步帶領(lǐng)幼兒尋找一些種子藏在花里的植物。

利用自然角做小實(shí)驗(yàn)‘種子發(fā)芽’，看看種子

中班美術(shù)教學(xué)：我和好朋友

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《中班美術(shù)教學(xué)：我和好朋友》！

【教案目的】

在找找、猜猜、說(shuō)說(shuō)的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)和好朋友在一起的動(dòng)態(tài)，體會(huì)和好朋友在一起的快樂(lè)。

【教案流程】

一、找一找

師：我們跟著音樂(lè)玩一玩《找朋友》的游戲，請(qǐng)你去找找你的好朋友。（播放《找朋友》音樂(lè)）

師：哇！你們都找到了自己的好朋友，并和好朋友一起做了一個(gè)漂亮的動(dòng)作。

二、猜一猜

（ppt1）師：沈老師這里也有一對(duì)好朋友，她和她的好朋友最喜歡做一件事情，看看是什么事情呢？你是從哪里看出來(lái)了？

關(guān)鍵提問(wèn)：她們的手在干嘛？腳在干嘛？她們的心情怎么樣？

出示人偶：擺出她們的動(dòng)態(tài)。

小結(jié)：哇，這兩個(gè)好朋友的動(dòng)作真是太美了，這么好看的動(dòng)作讓他們的心情也跟著歡樂(lè)起來(lái)。能跟好朋友在一起做自己喜歡的事情真的很快樂(lè)！

三、說(shuō)一說(shuō)

師：你們都有好朋友，那想想平時(shí)你和你的好朋友喜歡做什么事情呢？

師：你們有的喜歡拍皮球、有的喜歡跳舞，還有的喜歡唱歌，哇，原來(lái)和好朋友在一起可以做那么多有意義的事情，和好朋友在一起真開(kāi)心呀！

師：如果現(xiàn)在我有一部相機(jī)，我真想留下你們開(kāi)心的瞬間。要不把你們開(kāi)心的瞬間留在畫紙上，好嗎？

四、畫一畫

能表現(xiàn)兩個(gè)好朋友不同的動(dòng)態(tài)。

要求：

1、大膽構(gòu)圖，畫面豐富。

2、大膽表現(xiàn)人物的基本特征，提醒發(fā)型、眼睛的特征。

3、能通過(guò)四肢變化表現(xiàn)與好朋友在一起的動(dòng)態(tài)。

五、賞一賞

幼兒作品互賞：你和好朋友在干什么？

關(guān)于中班美術(shù)教學(xué)：我和好朋友的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班科學(xué)說(shuō)課稿：鏡頭里的我們

下面是“大班科學(xué)說(shuō)課稿：鏡頭里的我們”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、說(shuō)設(shè)計(jì)背景：

中國(guó)·國(guó)際麗水?dāng)z影文化節(jié)在美麗的毆江之畔——浙江麗水召開(kāi)。1999年，麗水被授予中國(guó)第一個(gè)“攝影文化之鄉(xiāng)”，并連續(xù)承辦六屆國(guó)際攝影文化節(jié)。人們都在體驗(yàn)著攝影帶來(lái)的美的文化沖擊。為了讓幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的文化有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中繼承、發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新家鄉(xiāng)的本土攝影文化。我們開(kāi)展了一次攝影作品展，我們的孩子在欣賞美妙作品的時(shí)候，一個(gè)幼兒用象聲詞“喀嚓、喀嚓”表現(xiàn)拍照的模樣，其余的孩子馬上跟著“喀嚓、喀嚓”。我想他們?cè)诟惺?、欣賞美的同時(shí)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈地操作照相機(jī)的欲望。他們都想通過(guò)自己的鏡頭去發(fā)現(xiàn)生活中的美。但是大多數(shù)孩子都不能正確地操作照相機(jī)，何不讓他們真實(shí)地體驗(yàn)?于是《鏡頭里的我們》這堂課孕育而生。

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解攝影的簡(jiǎn)單技巧。

2、樂(lè)意嘗試操作，能夠積極地參與合作、討論、探索。

3、體驗(yàn)攝影帶來(lái)的快樂(lè)，感受幼兒園、家鄉(xiāng)、大自然的美。

依據(jù)：一是根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)：5-6歲幼兒能表現(xiàn)出對(duì)美的事物的敏感性，能發(fā)現(xiàn)并欣賞周圍生活中多種形態(tài)的美。他們用自己獨(dú)特的感受欣賞藝術(shù)作品，分析一些美的性質(zhì)。在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，由于掌握了觀察、記憶等方法，活動(dòng)的效果得到了明顯的提高。幼兒在解決問(wèn)題或行動(dòng)之前，不僅具有明確的目的，而且具有計(jì)劃的萌芽，能事先思考

活動(dòng)計(jì)劃和行動(dòng)方法，并能在行動(dòng)中加強(qiáng)自我控制，以有效地完成任務(wù)。

隨著心理發(fā)展水平的提高，幼兒表現(xiàn)出智力活動(dòng)的積極性，他們有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣，好學(xué)、好問(wèn)、喜歡操作、樂(lè)于探索，嘗試自己解決問(wèn)題。他們對(duì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出興趣、對(duì)學(xué)習(xí)成功感到滿足。二是根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)精神：在教育的影響下幼兒能參與團(tuán)體合作活動(dòng)，互相分工、互相學(xué)習(xí)、互遞信息，在遇到困難與沖突時(shí)，也能協(xié)商解決，接納別人的想法與觀點(diǎn)。具備一定的自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的能力。由此制訂了認(rèn)知、情感、行為三方面的教學(xué)目標(biāo)。

(二)教學(xué)重、難點(diǎn)

本活動(dòng)著重點(diǎn)是讓幼兒初步了解攝影的簡(jiǎn)單技能，培養(yǎng)幼兒在操作照相機(jī)的過(guò)程中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題的能力。

難點(diǎn)是幼兒樂(lè)意嘗試操作，積極參與討論、探索，培養(yǎng)幼兒合作、探索的能力。

設(shè)計(jì)理念：教師在活動(dòng)中的如何作好指導(dǎo)者、觀察者、合作者、評(píng)價(jià)者的角色。作為指導(dǎo)者：不直接干預(yù)幼兒的探索活動(dòng)，教師的指導(dǎo)變成一種隱性指導(dǎo);作為觀察者：通過(guò)觀察去了解幼兒的發(fā)現(xiàn)和需要，去幫助幼兒尋到正確的操作照相機(jī)的能力;作為合作者：教師是幼兒活動(dòng)的伙伴，尊重幼兒對(duì)美的作品的分析，相信幼兒能力，調(diào)動(dòng)他們的積極性;作為評(píng)價(jià)者：在活動(dòng)中注意對(duì)幼兒進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。

(三)教學(xué)準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)碼照相機(jī)、筆記本電腦、投影儀、電視機(jī)2、心理準(zhǔn)備：幼兒對(duì)攝影文化節(jié)有初步的體驗(yàn)、感知

3、前期準(zhǔn)備：課前教師拍攝幼兒在游戲中的照片

二、說(shuō)教學(xué)方法：

因?yàn)榛顒?dòng)本身借助于豐富的教育媒體技術(shù)，如：投影型視覺(jué)媒體教育技術(shù)?？梢援?dāng)場(chǎng)通過(guò)電腦連接使學(xué)習(xí)資料等視覺(jué)材料投影。所以我主要采用了直觀實(shí)物演示法、討論法。

1、直觀實(shí)物演示法：運(yùn)用直觀的實(shí)物(照相機(jī))進(jìn)行示范，引導(dǎo)幼兒理解操作相機(jī)的基本步驟、要領(lǐng)。并將活動(dòng)素材投影到銀幕上，擴(kuò)大可見(jiàn)度，便于教師演示講解、幼兒觀察、分析。

2、討論法：指教師根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在整個(gè)活動(dòng)中教師指導(dǎo)幼兒對(duì)操作照相機(jī)進(jìn)行討論：如“你們覺(jué)得剛才小朋友拍攝的照片，美不美?為什么?”幼兒會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行“美”與“不美”的探討。其中教師引導(dǎo)幼兒對(duì)拍攝技巧的評(píng)價(jià)。

三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：

本次活動(dòng)采用體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法、操作嘗試法、小組合作討論法。

1、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法：我們提供給幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的照相機(jī)，使他們通過(guò)自己的探索，發(fā)現(xiàn)如何拍攝出美妙的作品，旨在引導(dǎo)幼兒尋到正確地操作方法。

2、操作嘗試法：幼兒通過(guò)自己的操作，真實(shí)地得到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。循序漸進(jìn)，由易到難的嘗試問(wèn)題。嘗試過(guò)程中幼兒的嘗試和教師的指導(dǎo)是互相依存、親密聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

3、小組合作討論法：幼兒在教師的引導(dǎo)下，自由組合成一小組。在解決如何拍出美妙照片的問(wèn)題之前，通過(guò)互相的討論、交流，先思考行動(dòng)方法，再在行動(dòng)中加強(qiáng)自我控制，以有效地完成任務(wù)。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

整個(gè)活動(dòng)步驟為：提供環(huán)境條件——提出嘗試問(wèn)題——幼兒第一次探索——幼兒小組討論——幼兒第二次探索——教師歸納，活動(dòng)延伸

(一)序教師帶領(lǐng)幼兒安靜地進(jìn)入活動(dòng)室，欣賞課件。(課件內(nèi)容為麗水?dāng)z影節(jié)的歷屆獲獎(jiǎng)作品，包括：家鄉(xiāng)自然風(fēng)光、風(fēng)土人情)

教師提問(wèn)：剛才你在大屏幕上看到了什么?幼兒討論。(教師及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定幼兒)

說(shuō)明：教師以提供材料、經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境為前提，借助為探索提供的物、事、景的條件，為幼兒探索基本的攝影技巧做準(zhǔn)備。

(二)幼兒觀看并討論電視視頻上關(guān)于自己的游戲照片，激發(fā)拍照的興趣。

教師提問(wèn)：

1、你們?cè)谡掌锟吹搅苏l(shuí)?

2、想不想自己動(dòng)手為好朋友拍張照片?

說(shuō)明：教師抓住一個(gè)“趣”字，激發(fā)幼兒較快地投入問(wèn)題的情境之中。

(三)初步了解攝影的基本要領(lǐng)

1、幼兒初步了解照相機(jī)。

教師提問(wèn)：⑴誰(shuí)會(huì)使用照相機(jī)?能告訴大家這是什么嗎?(鏡頭、取景框、快門)

⑵它是做什么用的?(幼兒共同交流照相機(jī)的功能)

2、教師示范講解。

說(shuō)明：通過(guò)個(gè)別幼兒對(duì)照相機(jī)已有經(jīng)驗(yàn)的交流，教師通過(guò)實(shí)物針對(duì)性地示范講解，幫助幼兒了解捕捉鏡頭的基本常識(shí)。

(四)幼兒自由探索

1、自由組合，互相探索拍照。教師巡回指導(dǎo)。

2、教師利用電視視頻連接剛才幼兒操作拍攝的照片，共同欣賞。

3、自由組成小組討論、評(píng)價(jià)。

教師提問(wèn)：⑴剛才看到的照片美不美?

⑵哪些照片拍得美?為什么?

⑶哪些照片拍的不夠美?為什么?(照片是否模糊;取景是否正確)

(4)你們認(rèn)為如何拍攝出美妙的照片?

4、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師小結(jié)拍攝的要領(lǐng)。

說(shuō)明：幼兒開(kāi)始探索，關(guān)鍵抓住“探”字，善思、敢思。教師及時(shí)掌握幼兒探索的反饋信息，了解幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，初步了解、掌握拍攝的基本要領(lǐng)。培養(yǎng)幼兒合作、學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，與此同時(shí)也學(xué)會(huì)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程、結(jié)果。

(五)個(gè)別幼兒示范練習(xí)，然后分組探索

1、個(gè)別幼兒再次利用教師的主相機(jī)嘗試，其余幼兒當(dāng)小模特。同步顯示照片的效果，師幼共同評(píng)價(jià)。

說(shuō)明：幼兒第一次討論，是信息的集合與反饋。是為了試探一下幼兒掌握知識(shí)的情況。關(guān)鍵要抓住“評(píng)”字。把幼兒探索中出現(xiàn)的不同答案、產(chǎn)生的疑問(wèn)，放到討論中。讓幼兒嘗試充分講道理、例證，知道自己探索的結(jié)果是否正確。

2、幼兒再次分組探索。

說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)是給幼兒“補(bǔ)償”的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵要抓住“實(shí)”字。在第一次探索練習(xí)中，幼兒可能會(huì)做錯(cuò)。有的幼兒雖然做對(duì)了，但沒(méi)有弄懂道理。經(jīng)過(guò)討論，得到了反饋信息，幼兒可做第二次探索練習(xí)，一方面自我進(jìn)行改正，另一方面是對(duì)自己的探索過(guò)程再次作驗(yàn)證。教師盡量為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心和自尊心。

(六)教師總結(jié)：為了讓你們的照片拍的更美妙，老師編了首兒歌，我們一同來(lái)念。

小朋友，來(lái)來(lái)來(lái);

我們一起來(lái)拍照;

調(diào)焦距，調(diào)光圈兒;

手拿穩(wěn)了按快門兒;

喀嚓、喀嚓、把它照;

我們的照片美不美妙!

教師和幼兒在兒歌中離開(kāi)活動(dòng)室，拍攝幼兒園的景色。

說(shuō)明：這步關(guān)鍵是“引”字，教師要把活動(dòng)從一節(jié)教學(xué)活動(dòng)中拓展開(kāi)來(lái)，在日常生活、游戲中引導(dǎo)、培養(yǎng)幼兒探索的精神。

延伸活動(dòng)：教師與家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒拍攝家鄉(xiāng)的自然美景。

關(guān)于“大班科學(xué)說(shuō)課稿：鏡頭里的我們”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

小班科學(xué)活動(dòng) 它們長(zhǎng)在哪里說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班科學(xué)活動(dòng)《它們長(zhǎng)在哪里？》我主要從教材、教法、活動(dòng)重點(diǎn)、準(zhǔn)備、目標(biāo)以及活動(dòng)過(guò)程等方面進(jìn)行說(shuō)課。

首先說(shuō)教材。本次活動(dòng)所選用的教材是《中華文化創(chuàng)意操作課程》第十一月開(kāi)開(kāi)心心農(nóng)家樂(lè)中的第三小主題，它是在前兩課要求幼兒按照物體的顏色的基礎(chǔ)上增加一定的難度，要求幼兒能按照物體的不同屬性進(jìn)行分類，并能嘗試說(shuō)出物體的簡(jiǎn)單特征。

其次說(shuō)教法?；顒?dòng)應(yīng)該符合《綱要》中提出的教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)中應(yīng)該力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，所以本次活動(dòng)我結(jié)合本班實(shí)際情況采用了直觀教學(xué)法和雙主題互動(dòng)模式。

一、 直觀教學(xué)法：為了更加直觀的讓幼兒掌握按物體顏色、大小分類，所以在活動(dòng)中分層次的出示相應(yīng)的多媒體課件，讓幼兒通過(guò)多種感官掌握活動(dòng)內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

二、 雙主題模式：教學(xué)過(guò)程就是師生交往、共同發(fā)展的過(guò)程，展示多媒體課件的時(shí)候的互動(dòng)可以有效的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在自主操作學(xué)具的過(guò)程中可以體驗(yàn)到操作的樂(lè)趣。

第三說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒在了解和掌握按物體顏色、大小等屬性分類的基礎(chǔ)上具有初步的類概念。

第四說(shuō)準(zhǔn)備。本次活動(dòng)需要準(zhǔn)備《通益多媒體蒙氏數(shù)學(xué)》操作具和學(xué)具，多媒體課件，不同衣著的小兔子圖片若干張；幼兒有前期相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，活動(dòng)在幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，還要有樂(lè)趣發(fā)現(xiàn)、探索的興趣。

第五說(shuō)目標(biāo)。根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容、本班幼兒的實(shí)際情況設(shè)定以下目標(biāo)：

一、 幼兒能按物體的不同屬性找出同類或不同類的物體。

二、 能嘗試說(shuō)出物體的簡(jiǎn)單特征。

三、 能體驗(yàn)操作的快樂(lè)。

最后說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。首先復(fù)習(xí)已有知識(shí)喚起幼兒的已知經(jīng)驗(yàn)，展示色板以提問(wèn)的方法復(fù)習(xí)已知內(nèi)容；其次，展示五只不同衣著的小兔子請(qǐng)幼兒觀察并按照兔子衣著顏色找出顏色相同的兩只小兔；第三，展示多媒體課件，請(qǐng)幼兒按顏色給花鴨寶貝分類；第四，加深難度引導(dǎo)幼兒按照大小給花鴨寶貝分類，多次進(jìn)行游戲；第五，操作學(xué)具；第六、收拾學(xué)具，結(jié)束活動(dòng)。

點(diǎn)評(píng)：一、小班幼兒剛開(kāi)始設(shè)定的目標(biāo)不能太廣，按一個(gè)維度進(jìn)行分類；

二、色板等新的操作學(xué)具要在課前請(qǐng)幼兒熟悉，最大程度滿足幼兒的好奇心，一定要符合幼兒年齡特點(diǎn)；

三、 操作活動(dòng)和課程分開(kāi)進(jìn)行，應(yīng)該多次練習(xí)；

四、 學(xué)具袋的使用對(duì)于小班幼兒有難度，用小碟子裝操作的學(xué)具。

大班科學(xué)課教案：種子藏在哪里教案

大班科學(xué)課：種子藏在哪里

活動(dòng)目標(biāo):

1.初步認(rèn)識(shí)一些藏在果實(shí)里面的種子,知道它的作用。

2.探索發(fā)現(xiàn)種子生長(zhǎng)在不同部位,感知種子是各種各樣的。

3.樂(lè)意動(dòng)手操作,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒收集的各類秋天成熟的瓜果,農(nóng)作物,干果等。

活動(dòng)過(guò)程:

一、幼兒介紹自己收集的植物的果實(shí),引起尋找種子的興趣。

1.教師:小朋友帶來(lái)了這么多的植物的果實(shí),誰(shuí)給大家介紹一下?(講述名稱

及外形特征)

2.教師:這些植物的果實(shí)生長(zhǎng)在哪里?(土里、水里或植物不同的部位)

二、引導(dǎo)幼兒探索種子藏在哪里。

1.教師:你們帶來(lái)的植物的果實(shí),它們里面有種子碼?找一找它們的種子在

什么地方?

2.在幼兒自由探索尋找種子后,教師引導(dǎo)幼兒討論:你發(fā)現(xiàn)什么果實(shí)的藏在

了哪里?

3.教師:你們發(fā)現(xiàn)這些種子長(zhǎng)在果實(shí)的哪個(gè)部位呢?(果肉里、果核里、果殼里、

果皮里等)

三、觀察種子的異同,探索發(fā)現(xiàn)種子的排列形式。

1.教師:這些種子它們是什么樣的?引導(dǎo)幼兒對(duì)各種種子做進(jìn)一步的觀察,說(shuō)

說(shuō)對(duì)種子的新發(fā)現(xiàn)。(從形狀顏色大小數(shù)量幾方面講述)

2.教師:種子的形狀顏色大小數(shù)量都不一樣,它們還有不同的地方嗎?教師幫

助幼兒切開(kāi)部分果實(shí),引導(dǎo)幼兒觀察果實(shí)中的種子是怎樣排列的。

3.教師小結(jié):果實(shí)里面都藏著各種形狀不同、大小不同、顏色不同的種子;有

的果實(shí)里藏著許多種子,它們的排列順序也不同;有的橫排、有的豎排、有的排成

圓圈狀。

四、認(rèn)識(shí)種子的用途。

1.教師:這些種子長(zhǎng)得不一樣,可為什么都叫種子呢?啟發(fā)幼兒回憶過(guò)去的種

植知識(shí),知道種子放在泥土或水里,天天澆水,適當(dāng)施肥,就會(huì)慢慢的發(fā)芽,長(zhǎng)葉,開(kāi)花

結(jié)果,長(zhǎng)出一棵新的植物來(lái),所以我們把它們叫做“種子”。

2.教師:種子有什么用途呢?有了種子就能長(zhǎng)出各種新的更多的植物來(lái)嗎?

五、了解一些特殊的種子。

1.在植物世界里還有各種各樣的種子,如松樹(shù)的種子外面沒(méi)有果皮包著,也有

不結(jié)種子的植物,如蘑菇、海帶等。

2.鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去尋找各種不同的種子。

海浪是我們的朋友（中班閱讀）

下面是《海浪是我們的朋友（中班閱讀）》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

(一)內(nèi)容簡(jiǎn)介

大海深處傳來(lái)恐怖的新聞，兇悍的波浪就要來(lái)了。大海里的動(dòng)物們都不知道“波浪"是什么，把它想象成種種外形。終于，大波浪來(lái)了，動(dòng)物們個(gè)個(gè)都躲進(jìn)巖洞里。波浪

事后，大海里會(huì)產(chǎn)生什么事呢?

(二)主題闡發(fā)

故事中涌現(xiàn)了很多海洋動(dòng)物，有些涌現(xiàn)在畫面中，孩子們可以在瀏覽中進(jìn)一步熟悉它們的形狀，另一些則活潑在孩子們的腦海中，他們可以自由地遐想大海中另有哪些動(dòng)物。動(dòng)物心目中的波浪又會(huì)是什么樣的呢?在這個(gè)歷程中，孩子們熟悉了生存在海洋里的常見(jiàn)動(dòng)物，并相識(shí)了它們的形狀特性。

跟著動(dòng)物們寧?kù)o、膽怯、告急、驚奇和歡樂(lè)的生理轉(zhuǎn)變，孩子們隱隱領(lǐng)會(huì)到，對(duì)付生疏的事物，我們不必過(guò)于畏懼，主要的是想措施去相識(shí)它。

(三)情節(jié)闡發(fā)

深深的海洋對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)漂亮而又秘密的天下，充斥著神奇的空想。故事就在那邊產(chǎn)生了……

“波浪要來(lái)了”一個(gè)新聞沖破了底本平靜的生存，動(dòng)物們生存在驚駭之中，紛紜想象著波浪帶來(lái)的恐怖生存和波浪的奇異長(zhǎng)相。孩子們會(huì)從中發(fā)明，動(dòng)物們想象的波浪和本身身材的形狀有幾分類似，那海洋里還會(huì)有哪些動(dòng)物呢?它們又會(huì)把波浪想成

什么樣呢?故事在料想中推動(dòng)，沒(méi)想到波浪事后帶來(lái)的倒是一片平靜和優(yōu)美的生存，統(tǒng)統(tǒng)出乎料想?yún)s又云云美好，本來(lái)波浪是我們的朋儕，是會(huì)給我們帶來(lái)快活的朋儕。

(四)腳色闡發(fā)

故事以大海為配景，種種百般的海洋生物成了故事中的主角。由于“波浪來(lái)了”，動(dòng)物們的生理履歷著寧?kù)o、膽怯、幼兒手工制作告急、歡樂(lè)……寧?kù)o時(shí)，孩子們自由地想象著種種百般的動(dòng)物清閑調(diào)和的生存；膽怯時(shí)，他們想到的盡是波浪的恐怖之處；告急時(shí)，他們又憑據(jù)本身的形狀特色料想著波浪的樣子容貌；歡樂(lè)時(shí)，他們體驗(yàn)到的是波浪帶來(lái)的優(yōu)美……孩子的心境亦跟著丹青書中腳色情感的升降而轉(zhuǎn)變著。實(shí)在，動(dòng)物們的心態(tài)活潑而又真實(shí)。在生存中，碰到生疏的情況、生疏的事物和

生疏的人，我們都不免有些焦急和告急，偶然乃至畏懼到手足無(wú)措。丹青書中動(dòng)物的心’隋轉(zhuǎn)變報(bào)告我們，無(wú)須畏懼，只要冷靜應(yīng)對(duì)，我們就能發(fā)明究竟和原形。

(五)丹青闡發(fā)

1．畫面顏色

繪本質(zhì)彩美麗，形象光顯，不但應(yīng)用腳色面部心情的轉(zhuǎn)變反應(yīng)其生理運(yùn)動(dòng)，也恰當(dāng)應(yīng)用了顏色的轉(zhuǎn)變來(lái)陪襯氛圍，如波浪襲來(lái)時(shí)，全部畫面暗中、陰森，有助于幼兒體驗(yàn)?zāi)_色告急、膽怯的生理。

2．畫面的構(gòu)圖和分列

此丹青字畫面富厚、熱烈，不少畫面上都集合著很多動(dòng)物，留給小讀者很多聯(lián)想的空間。然則在動(dòng)物們對(duì)話的幾頁(yè)畫面上，重點(diǎn)凸起，正在表達(dá)本身看法的動(dòng)物儼然成為了畫面的主角，更便于幼兒不雅察其形狀特色，資助幼兒感知畫面的主次結(jié)構(gòu)。

丹青中儲(chǔ)藏的細(xì)節(jié)

幼兒園教案故事中重點(diǎn)部門是動(dòng)物們?cè)陬A(yù)測(cè)波浪樣子容貌時(shí)的對(duì)話，在這些畫面的一角都有一只可愛(ài)的烏賊用他長(zhǎng)長(zhǎng)的腕足，擺出種種多少圖形，使動(dòng)物的形狀特色越發(fā)顯而易見(jiàn)。

(六)說(shuō)話闡發(fā)

故事中，人物間的對(duì)話尤為主要。應(yīng)用形象活潑的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)表示腳色間的對(duì)話，將更有助于幼兒明白腳色的情感轉(zhuǎn)變。特殊是動(dòng)物們?cè)陬A(yù)測(cè)波浪樣子容貌時(shí)的說(shuō)話，句式類似，多次反復(fù)：“是不是和我一樣……"便于幼兒模擬和表達(dá)。

(一)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃1

1．計(jì)劃意圖

中班孩子開(kāi)端等候相識(shí)種種百般的動(dòng)物，也有不少孩子對(duì)生存在海洋中的動(dòng)物孕育發(fā)生了愛(ài)好。他們知道的動(dòng)物種類也越來(lái)越多，而且開(kāi)端熟習(xí)它們的形狀特色和一些簡(jiǎn)樸的生存習(xí)慣。連系中班有關(guān)動(dòng)物的主題運(yùn)動(dòng)，開(kāi)展《波浪是我們的朋儕》一書的瀏覽，

不但能深化幼兒原有的相干履歷，同時(shí)也能進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)海洋動(dòng)物的存眷和愛(ài)好。

運(yùn)動(dòng)一開(kāi)端就向孩子們先容故事的名字，然則并不完備，而是留有牽掛，并在瀏覽的歷程中不停引誘他們憑據(jù)故事變節(jié)，料想故事的名字，從而體驗(yàn)動(dòng)物們的生理轉(zhuǎn)變。

在運(yùn)動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，“明白并想象腳色間的對(duì)話”是運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)，可以憑據(jù)孩子的原有履歷，出示剪影提醒幼兒，幼兒園教育隨筆也可以讓幼兒充實(shí)自由遐想。再憑據(jù)該動(dòng)物的形狀特色來(lái)想象腳色間的對(duì)話，這可以資助孩子相識(shí)更多的海洋動(dòng)物，并對(duì)其形狀

特色孕育發(fā)生存眷。

2．運(yùn)動(dòng)目的

(1)不雅察畫面，明白故事，勇敢遐想并報(bào)告腳色間的對(duì)話。

(2)熟悉一些常見(jiàn)的海洋動(dòng)物，并相識(shí)其形狀特性。

3．運(yùn)動(dòng)預(yù)備

·《波浪是我們的朋儕》丹青書，講授課件(PPT)

·海洋動(dòng)物的圖片多少(圖片不和為玄色，雷同動(dòng)物剪影)

·課堂墻面情況創(chuàng)設(shè)大海配景(有海草、巖洞、珊瑚等)

4．運(yùn)動(dòng)歷程

(1)先容故事配景，激發(fā)瀏覽愛(ài)好。

①出示大海配景，播放波浪的聲音，引出故事。

一這是什么處所?你知道大海是什么樣的?本日的故事就產(chǎn)生在××的大海里。

(可用幼兒形貌海洋的說(shuō)話舉行小結(jié))故事的名字叫《波浪是我們的……》，猜猜波浪會(huì)是我們的什么呢?一路來(lái)看書，聽(tīng)故事吧!

(2)瀏覽丹青書，報(bào)告故事

①觀賞故事的開(kāi)端部門。

一又深又大的海洋里，住著很多多少神奇的動(dòng)物。瞧，這些朋儕你都熟悉嗎?(指認(rèn)圖片中的海洋動(dòng)物)

一他們都是好朋儕，快活地生存在大海里。一天，大海里傳來(lái)稀罕的新聞。“會(huì)有大波浪來(lái)哦，波浪會(huì)卷走全部的工具?！贝髱r石洞里，好朋儕們?nèi)呵榧娂?。“水似乎比昨天涼了?！薄八υ龃罅?，泅水都很辛苦?！痹趧?dòng)物朋儕們內(nèi)心，波浪要來(lái)了是件

功德照舊件壞事?波浪來(lái)了大海會(huì)釀成什么樣?

一恐怖的波浪似乎真的要來(lái)了，如果我們躲起來(lái)，波浪就找不到我們了。

②明白并想象腳色間的對(duì)話。

一動(dòng)物們都集合在巖洞里。“但是，波浪是什么樣的家伙呢?”(出示章魚語(yǔ)言的頁(yè)面)章魚說(shuō)，“會(huì)不會(huì)像我一樣，腦殼圓圓的?”

一章魚以為波浪是什么樣的?為什么?

一其他動(dòng)物又會(huì)以為波浪是什么樣的?(瀏覽鲇魚、海鰩魚、海星語(yǔ)言的頁(yè)面，

猜猜他們會(huì)說(shuō)波浪是什么樣的)

一(出示海洋動(dòng)物剪影)你知道這些是海洋里的什么動(dòng)物?他們會(huì)以為波浪長(zhǎng)得什么樣呢?

③觀賞故事末端，預(yù)測(cè)故事名字。

一霹靂、哐哐!呼呼、啪啪!雨水伴著大風(fēng)，海底的水流越來(lái)越急。海底的動(dòng)物們嚇得哆顫抖嗦地哆嗦著身材。你能學(xué)學(xué)這時(shí)間動(dòng)物們的樣子嗎?

一這時(shí)，他們都在說(shuō)“波浪是我們的……”你知道他們想說(shuō)波浪是他們的什么嗎?

一過(guò)了一下子，水流徐徐寧?kù)o了?？植赖穆曇粢残煨爝h(yuǎn)去?！安ɡ怂坪踝吡??！薄八?/p>

流寧?kù)o了，聽(tīng)不到任何聲音了。"“我去表面看一看?！贝竽懙奈r當(dāng)心翼翼地走到巖洞表面，細(xì)致地左看看，右瞧瞧?！巴閭?，快來(lái)看看啊，有很多多少好吃的?！备魅硕寂艿奖砻鎭?lái)看，驚奇地瞪大了眼睛?！巴?，看看這里，有很多多少好吃的?！焙＠镉泻芏喽嗌俸Ｔ濉?/p>

海草和浮游生物?！笆遣ɡ藥Ыo我們的。”各人歡呼著，“波浪是我們的……”這回，動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么?

一為什么各人以為波浪是我們的朋儕?

一能給我們帶來(lái)快活、帶來(lái)資助的便是我們的朋儕。

(3)運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)

一這是一片神奇而又漂亮的海洋。在我們的課堂里，也有如許一片海洋，瞧，大海里有什么?

海里有什么?又貧乏些什么?下次，讓我們的海洋也熱烈起來(lái)吧。

(二)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃2

1．計(jì)劃意圖

在幼兒對(duì)此丹青書的畫面熟習(xí)，對(duì)故事變節(jié)有所明白的根本上，在第二教時(shí)，進(jìn)一步引誘幼兒將眼光會(huì)合在動(dòng)物的形狀特色上，發(fā)明其形狀與多少圖形之間的聯(lián)系關(guān)系，并勉勵(lì)幼兒勇敢地應(yīng)用已有的繪畫履歷與技巧將之表示出來(lái)。

2．運(yùn)動(dòng)目的

(1)不雅察相識(shí)常見(jiàn)的海洋動(dòng)物，并想象腳色間的對(duì)話。

(2)用繪畫的方法勇敢表示動(dòng)物的顯著特性。

3．運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

·《波浪是我們的朋儕》丹青書，講授課件(PPT)

·海洋動(dòng)物的圖片和對(duì)話灌音(故事腳色之外)

·課堂墻面情況創(chuàng)設(shè)大海配景(有海草、巖洞、珊瑚等)

4．運(yùn)動(dòng)歷程

(1)回首故事變節(jié)

一上一次我們講了個(gè)故事，故事產(chǎn)生在秘密的大海里，還記得故事里有哪些動(dòng)物朋儕?剛開(kāi)端，他們覺(jué)得波浪是什么樣的?

一為什么這些動(dòng)物朋儕會(huì)以為波浪是如許的?(本來(lái)，動(dòng)物們都覺(jué)得波浪的樣子和本身差不多)

(2)遐想故事變節(jié)

①憑據(jù)動(dòng)物形狀，遐想腳色間的對(duì)話。

一(出示海洋動(dòng)物的圖片)生存在海洋里的動(dòng)物可多啦，這些朋儕你們熟悉嗎?

一你猜，他們會(huì)覺(jué)得波浪是什么樣的呢?

②憑據(jù)腳色間的對(duì)話，預(yù)測(cè)動(dòng)物名稱。

一這里另有一些動(dòng)物，聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)的話，你能猜出它是誰(shuí)嗎?

(天哪，波浪太恐怖了，我想它應(yīng)當(dāng)是透明的吧，沒(méi)準(zhǔn)兒，還會(huì)蟄人哪)

(波浪，那肯定是個(gè)各人伙，有著一張龐大的嘴，尖銳的牙齒，專門吃小魚)

(哦，我想它肯定有著堅(jiān)固的外殼，能活上一百多年呢)……

一當(dāng)波浪還沒(méi)有到來(lái)時(shí)，每一種動(dòng)物都把波浪想象得跟本身的樣子差不多。當(dāng)波浪來(lái)過(guò)今后，他們才知道，本來(lái)波浪是我們的朋儕，今后今后，他們?cè)诤Ｑ罄锷娴酶?快了

(3)自由表達(dá)表示

一這么多海洋動(dòng)物中，你最喜好哪一種?說(shuō)說(shuō)來(lái)由。

一選一種本身喜好的海洋動(dòng)物，把他畫下來(lái)，并送到大海里。幼兒作畫，部署響應(yīng)的課堂情況。

(三)運(yùn)動(dòng)拓展

1．將瀏覽中相識(shí)到的動(dòng)物形狀特性用繪畫的方法表示出來(lái)。

2．供給每一種海洋動(dòng)物差別動(dòng)態(tài)的典范圖片，富厚幼兒的繪畫說(shuō)話，以積聚繪畫素材。

(四)瀏覽區(qū)的運(yùn)動(dòng)

1．克己丹青書，頁(yè)面可機(jī)動(dòng)拆裝。另預(yù)備一些同樣巨細(xì)的紙，讓幼兒瀏覽時(shí)把本身想到的海洋動(dòng)物畫在空缺頁(yè)面上，添到場(chǎng)丹青書內(nèi)并實(shí)驗(yàn)舉行瀏覽報(bào)告。

2．供給一些海洋動(dòng)物的圖片，一壁為彩色圖片，另一壁為剪影。幼兒游戲時(shí)將剪影朝上，憑據(jù)剪影預(yù)測(cè)是何種動(dòng)物，并報(bào)告故事中動(dòng)物的對(duì)話(如：我想波浪是……)。預(yù)測(cè)準(zhǔn)確可取走此圖片，以擁有圖片最多者為勝。

(何潔)

關(guān)于海浪是我們的朋友（中班閱讀）的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園數(shù)學(xué)：我的家在哪里教案

活動(dòng)內(nèi)容 我的家在哪里

重點(diǎn)領(lǐng)域 數(shù)學(xué)

相關(guān)領(lǐng)域 社會(huì)

活動(dòng)目標(biāo) 1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照箭頭所指的橫向、縱向方位進(jìn)行標(biāo)記，初步掌握空間方位對(duì)應(yīng)。

2、嘗試運(yùn)用雙向排序的方法解決生活和游戲中的相關(guān)問(wèn)題，提高幼兒思維的敏捷性。

3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)思考的積極性，體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：按照箭頭所指的橫向和縱向方位進(jìn)行標(biāo)記。

難點(diǎn)：初步掌握空間的方位對(duì)應(yīng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備 教具：座位方位圖、箭頭、房子圖、人物圖卡、顏色、數(shù)字卡若干套、標(biāo)記圖等。

學(xué)具：地址卡、玩具卡片、標(biāo)記圖操作卡等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身活動(dòng)，初步感知空間、位置概念。

1、復(fù)習(xí)橫向、豎向排序（按箭頭方向報(bào)數(shù)）

教師：“請(qǐng)大家找位置坐下來(lái)啦！瞧，這里有四排，請(qǐng)這一排的小朋友起立，請(qǐng)按箭頭方向報(bào)數(shù)?。ㄓ變簣?bào)數(shù)，教師隨后放置箭頭）

2、引導(dǎo)幼兒探索操作，找尋自己的空間方位對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

教師：“老師這兒有座位表，請(qǐng)注意箭頭所指方向把自己的位置指出來(lái)！”

（請(qǐng)個(gè)別幼兒操作，互相檢驗(yàn)，教師小結(jié)，達(dá)成經(jīng)驗(yàn)共享）

3、引導(dǎo)幼兒觀察探索，自由討論，初步感知自己的空間方位。

教師：“請(qǐng)你們看看，想想、說(shuō)說(shuō)自己是第幾排的第幾號(hào)？下面做個(gè)小游戲，我報(bào)號(hào)碼，請(qǐng)對(duì)應(yīng)的小朋友快速起立！”（教師報(bào)出排號(hào)、座位，個(gè)別幼兒回答）

二、學(xué)習(xí)空間位置對(duì)應(yīng)：

1、出示房子圖片，幼兒參觀。（顏色、樓號(hào)）

（1）請(qǐng)幼兒按箭頭方向“↑”標(biāo)示樓號(hào)。

教師：“小區(qū)里有3座漂亮房子，我們一起去參觀一下吧！房子分別是什么顏色？請(qǐng)按箭頭方向標(biāo)示樓號(hào)?！?/p>

（2）幼兒根據(jù)箭頭方向“→”給房子編樓層。

2、幼兒觀察并講述小朋友所居住的地點(diǎn)，根據(jù)小朋友進(jìn)行空間位置記錄（樓號(hào)、樓層）

（1）幼兒講述小朋友的住址（樓號(hào)、樓層），教師根據(jù)講述進(jìn)行標(biāo)記。

（2）小明家住在哪里？（幼兒講述，教師根據(jù)講述進(jìn)行標(biāo)記，幼兒操作）

（3）教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)（樓號(hào)、樓層）進(jìn)行標(biāo)記。

（4）根據(jù)幼兒操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒交流標(biāo)記空間位置的方法（先橫向，再豎向）

3、引導(dǎo)幼兒鞏固練習(xí)按箭頭所指的橫向、縱向方位進(jìn)行標(biāo)記

（1）游戲“小朋友搬家”（教師任意放置小朋友）

（2）幼兒操作：每人記錄正確的樓號(hào)、樓層。

（3）交流、檢驗(yàn)操作結(jié)果、教師小結(jié)

三、延伸活動(dòng)：

引導(dǎo)幼兒根據(jù)橫向、縱向標(biāo)記逆向思考、探索操作，尋找對(duì)應(yīng)的空間位置。

（1）教師：“郵遞員有很多禮物要送，我們趕快回家吧！”（小朋友仔細(xì)觀察地址卡）

（2）游戲“我的家在哪里”：教師把禮物圖片放置相應(yīng)的家的地址圖上，幼兒

按地址回家。