小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信反思性說(shuō)課

《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》反思性說(shuō)課

《小 樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》是一則意境非常美的散文。說(shuō)來(lái)也奇怪，帶過(guò)三年大班卻是第一次上這節(jié)課，拿到散文一讀，首先就被小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽之間的情感所感 動(dòng)，那種相親相愛(ài)、心心相惜的情感只有母親和孩子在一起才有的，所以我設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)中有：讓幼兒在了解散文內(nèi)容的同時(shí)感受小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽之間的情感。 而散文中很多形容詞也是幼兒接觸較少的，比如：筆直的、豐收的。 于是我將“讓幼兒理解這個(gè)形容詞的意思”也設(shè)為了目標(biāo)之一。

活動(dòng)的導(dǎo)入也與《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》這個(gè)名稱相關(guān)，我想直接利用一封信導(dǎo)入，相信這樣孩子們會(huì)感興趣些，而第一次聽(tīng)散文就由老師直接“讀信”；第二次散文就用分段來(lái)欣賞，也預(yù)計(jì)制作PPT讓幼兒邊看邊聽(tīng)。前面一段讓幼兒理解那些形容詞的意思，后面一段讓幼兒感受大樹(shù)媽媽對(duì)小樹(shù)葉的愛(ài)。最后一遍故事是在幼兒都了解故事內(nèi)容和感受散文美的基礎(chǔ)下完整欣賞。

活 動(dòng)開(kāi)展中，也出現(xiàn)了不少問(wèn)題，如孩子們?cè)趯W(xué)形容詞“筆直的”的時(shí)候，當(dāng)我問(wèn)孩子們什么樣叫筆直？孩子回答“就是直直的”，我又問(wèn)孩子像什么線一樣??？這個(gè) 答案“直線”引出了后面的一個(gè)問(wèn)題，孩子都關(guān)注圖片上高速公路的分道線了，因?yàn)閳D片上孩子更能直觀感覺(jué)到的“直線”就是分車道的線。其實(shí)“直直的”就是孩 子理解的筆直，對(duì)于孩子這就是最好的答案，其他的解釋都是多余的。

整 節(jié)課結(jié)束后，當(dāng)初制定的情感目標(biāo)也沒(méi)達(dá)到預(yù)期的效果，其實(shí)在第二遍后一段欣賞之后，可以多引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)大樹(shù)媽媽為什么對(duì)小樹(shù)葉做那么多的事，讓幼兒感受他 們之間的愛(ài)。不過(guò)也有孩子說(shuō)到了“保護(hù)”一詞。對(duì)形容詞的理解幼兒表現(xiàn)的一點(diǎn)都不吃力，很快就能說(shuō)出形容詞的意思，有個(gè)別幼兒對(duì)于“吸取、養(yǎng)分”這兩個(gè)詞 也記清楚了，說(shuō)明孩子們的接受能力還是很強(qiáng)的?；顒?dòng)的導(dǎo)入還是激發(fā)起了幼兒的興趣和欲望，聽(tīng)故事時(shí)也能安靜的聆聽(tīng)，在放PPT時(shí)如果還是由老師來(lái)朗讀散文而不用磁帶，可能效果會(huì)更好一點(diǎn)。[高分作文網(wǎng) zuOwEN101.cOm]

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大班感恩教案 小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信教案

大班感恩教學(xué)活動(dòng)：小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽互相關(guān)愛(ài)的情感，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情。

2、初步理解散文內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt，散文配樂(lè)錄音

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圖片，引出話題。

1、圖片一

師：你看到了什么？大樹(shù)媽媽為什么會(huì)哭泣了？

小結(jié)：樹(shù)葉寶寶即將離開(kāi)媽媽，大樹(shù)媽媽既擔(dān)心又孤單。

2、圖片二

師：咦，正當(dāng)大樹(shù)媽媽傷心難過(guò)的時(shí)候，收到了一封小鳥(niǎo)送來(lái)的信。

信是寄來(lái)的？

3、出示圖片三——信封，引導(dǎo)幼兒觀察封面。

師：你是從哪里看出來(lái)的？

小結(jié)：原來(lái)是小樹(shù)葉寫(xiě)給大樹(shù)媽媽的一封信

二、欣賞散文

（一）分段理解散文內(nèi)容。

師：那么信里究竟寫(xiě)了些什么？我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。

1、播放課件第一段

（1）師：小樹(shù)葉為何離開(kāi)了大樹(shù)媽媽？

小結(jié)：原來(lái)秋天來(lái)了，小樹(shù)葉跟著秋風(fēng)阿姨去旅行。

（2）師：小樹(shù)葉到過(guò)哪些美麗的地方？它的心情是怎么樣的？

小結(jié)：小樹(shù)葉跟著秋風(fēng)阿姨去旅行一路上看到了我們祖國(guó)這么多美麗的景色，心里非常的高興。

師：小樹(shù)葉在快樂(lè)的旅行中想起了誰(shuí)？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2、播放課件第二段

（1）師：為什么會(huì)想起大樹(shù)媽媽？

（2）師：你們聽(tīng)到信里面大樹(shù)媽媽是怎樣關(guān)愛(ài)小樹(shù)葉的？

小結(jié)：大樹(shù)媽媽真愛(ài)自己的寶寶，從小精心照顧關(guān)愛(ài)小樹(shù)葉。

（3）師：那么大樹(shù)媽媽這么愛(ài)小樹(shù)葉，小樹(shù)葉愛(ài)大樹(shù)媽媽嗎？你怎么知道的？

小結(jié)：雖然離開(kāi)了大樹(shù)媽媽，小樹(shù)葉還是很想念大樹(shù)媽媽。

（二）幼兒完整欣賞散文。

師：現(xiàn)在你們都知道了小樹(shù)葉信里寫(xiě)了些什么了嗎？讀了信后，大樹(shù)媽媽現(xiàn)在的心情是怎么樣了？為什么？（出示大樹(shù)媽媽開(kāi)心圖片）

小結(jié)：大樹(shù)媽媽收到了心愛(ài)的寶寶的信，感受到了小樹(shù)葉的思念和關(guān)愛(ài)。心里的甜甜的，所以媽媽開(kāi)心的笑了。

（三）情感遷移

1、幼兒回想媽媽怎樣愛(ài)我。

師：請(qǐng)你把一些媽媽特別關(guān)愛(ài)你們的事告訴大家。

小結(jié)：原來(lái)我們小朋友的媽媽也像大樹(shù)媽媽一樣的照顧、細(xì)心呵護(hù)著你們長(zhǎng)大，媽媽真辛苦。

2、師：等你們長(zhǎng)大了，離開(kāi)了自己的媽媽，你怎樣去報(bào)答你的媽媽呢?

小結(jié)：等你們長(zhǎng)大了離開(kāi)了媽媽也要像小樹(shù)葉一樣記得媽媽的好，多去關(guān)心回報(bào)愛(ài)你們的媽媽。記住，媽媽永遠(yuǎn)是最愛(ài)你的人！

親愛(ài)的大樹(shù)媽媽：

您好！我是小樹(shù)葉，您接到我的信一定很高興吧。秋天來(lái)到了，您給我們換上了金黃色的紅色的新衣服，牽著我們的小手送我們?nèi)⒓?小樹(shù)葉旅行"?，F(xiàn)在，我們跟著秋風(fēng)阿姨飄過(guò)城市、農(nóng)村和草原，一路上的風(fēng)景美麗的不得了。那彎彎的立交橋，筆直的高速公路，金黃色的稻田和豐收的果園，把我們的祖國(guó)媽媽打扮的非常漂亮。這時(shí)我們更加想念您--親愛(ài)的大樹(shù)媽媽，我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記--有一次，我們生病了，是您請(qǐng)來(lái)了啄木鳥(niǎo)醫(yī)生為我們治病，一直等我們病好了，您才露出笑臉。每天您拼命從土壤里和陽(yáng)光中吸取養(yǎng)料把我們養(yǎng)大，從不說(shuō)一聲辛苦。每當(dāng)大風(fēng)大雨來(lái)臨的時(shí)候，您把我們緊緊的抱在懷里，我們從心里說(shuō)一聲：謝謝您，親愛(ài)的大樹(shù)媽媽，祝您永遠(yuǎn)年輕、健康，等到春天來(lái)到的時(shí)侯，我們會(huì)帶一件最好的禮物給您！啊，秋風(fēng)阿姨又在催我們出發(fā)了，過(guò)幾天我們還會(huì)給您寫(xiě)信的，等著吧，媽媽！

您的孩子：小樹(shù)葉

小樹(shù)葉找媽媽說(shuō)課稿

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿 小樹(shù)葉找媽媽

各位老師，大家早上好！

一、說(shuō)教材

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹(shù)葉找媽媽》。

.教材分析：

新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標(biāo)?！缎?shù)葉找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶外散步的時(shí)候，小朋友對(duì)樹(shù)葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以結(jié)合本季節(jié)開(kāi)展的主題：金色的秋天，我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹(shù)葉的活動(dòng)，本次活動(dòng)就是其中之一。

“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉?dú)W教育理念之一，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我們細(xì)致地觀察、傾聽(tīng)幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深入開(kāi)展活動(dòng)。我們鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)，從不同角度出發(fā)，通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中，他們的想象力發(fā)展了，會(huì)用自己的話語(yǔ)描述對(duì)家的認(rèn)識(shí)。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1、引導(dǎo)幼兒觀察、對(duì)應(yīng)、和比較，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力，激發(fā)幼兒的探索的興趣。

2、教師對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)樹(shù)木教育，知道樹(shù)木對(duì)人類的重要性。

3、激發(fā)對(duì)周圍事物的關(guān)心，能清楚表達(dá)自己的意思，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗(yàn)。

難點(diǎn)：觀察、對(duì)應(yīng)、和比較，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。

在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹(shù)葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、對(duì)應(yīng)

的方法幫小樹(shù)葉找媽媽，最后通過(guò)送小樹(shù)葉回家，鞏固對(duì)樹(shù)葉特征及名稱的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1、制作電腦多媒體課件；

2、磁帶一盒；

3、物質(zhì)準(zhǔn)備：葉標(biāo)本三種；楊樹(shù)、柳樹(shù)、楓樹(shù)的掛圖；彩紙若干張。

四、說(shuō)教法

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在觀察樹(shù)葉時(shí)享受探索的快樂(lè)、在幫樹(shù)葉找媽媽時(shí)，享受助人為樂(lè)得樂(lè)趣。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。

1、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹(shù)葉找媽媽為線索，貫穿整個(gè)活動(dòng)。

2、問(wèn)題設(shè)置法：

教師設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，如：激發(fā)興趣的提問(wèn)：這些樹(shù)葉是從那里來(lái)得？激發(fā)情感的提問(wèn)：小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽會(huì)怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取。

3、操作法：讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，用小樹(shù)葉拼貼出美麗的圖畫(huà)。

五、說(shuō)教學(xué)程序

（一）激發(fā)興趣（拾落葉）

播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子，配合音樂(lè)模擬葉子飄蕩。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)一開(kāi)始幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè)做動(dòng)作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹(shù)葉。

（二）幼兒觀察樹(shù)葉（發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的特征）

請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么。（幼兒自己尋找、想象）

〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹(shù)葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如：“這片樹(shù)葉（楊樹(shù)葉）像什么？”“扇子”“它還像什么？”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考，出現(xiàn)各種奇思妙想?！?/p>

（三）自由探索

根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn)，請(qǐng)小朋友找一片你喜歡的樹(shù)葉和自己做好朋友。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下你的好朋友它像什么？是什么顏色的？摸上去是什么感覺(jué)？我們可以幫小樹(shù)葉做些什么？它的媽媽是誰(shuí)？

（四）體會(huì)成功的喜悅（課間操）

幫助小樹(shù)葉找到媽媽，并于它們一同跳舞。

（五）知識(shí)拓展（知道樹(shù)的種類、作用）

通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹(shù)的種類。組織幼兒互相交流并討論樹(shù)木有什么作用，給人類帶來(lái)哪些益處。樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

六、延伸活動(dòng)（制作葉子畫(huà)）

這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。

科學(xué)說(shuō)課稿：小樹(shù)葉找媽媽

一、說(shuō)教材

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹(shù)葉找媽媽》。

1.教材分析：

新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標(biāo)?！缎?shù)葉找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶外散步的時(shí)候，小朋友對(duì)樹(shù)葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以結(jié)合本季節(jié)開(kāi)展的主題：金色的秋天，我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹(shù)葉的活動(dòng)，本次活動(dòng)就是其中之一。

“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉?dú)W教育理念之一，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我們細(xì)致地觀察、傾聽(tīng)幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深入開(kāi)展活動(dòng)。我們鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)，從不同角度出發(fā)，通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中，他們的想象力發(fā)展了，會(huì)用自己的話語(yǔ)描述對(duì)家的認(rèn)識(shí)。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1.引導(dǎo)幼兒觀察、對(duì)應(yīng)、和比較，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力，激發(fā)幼兒的探索的興趣。

2.教師對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)樹(shù)木教育，知道樹(shù)木對(duì)人類的重要性。

3.激發(fā)對(duì)周圍事物的關(guān)心，能清楚表達(dá)自己的意思，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗(yàn)。

難點(diǎn)：觀察、對(duì)應(yīng)、和比較，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。

在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹(shù)葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、對(duì)應(yīng)的方法幫小樹(shù)葉找媽媽，最后通過(guò)送小樹(shù)葉回家，鞏固對(duì)樹(shù)葉特征及名稱的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1.制作電腦多媒體課件；

2.磁帶一盒；

3.物質(zhì)準(zhǔn)備：葉標(biāo)本三種；楊樹(shù)、柳樹(shù)、楓樹(shù)的掛圖；彩紙若干張。

四、說(shuō)教法

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在觀察樹(shù)葉時(shí)享受探索的快樂(lè)、在幫樹(shù)葉找媽媽時(shí)，享受助人為樂(lè)得樂(lè)趣。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。

1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹(shù)葉找媽媽為線索，貫穿整個(gè)活動(dòng)。

2.問(wèn)題設(shè)置法：

教師設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，如：激發(fā)興趣的提問(wèn)：這些樹(shù)葉是從那里來(lái)得？激發(fā)情感的提問(wèn)：小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽會(huì)怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取。

3.操作法：讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，用小樹(shù)葉拼貼出美麗的圖畫(huà)。

五、說(shuō)教學(xué)程序

（一）激發(fā)興趣（拾落葉）

播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子，配合音樂(lè)模擬葉子飄蕩。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)一開(kāi)始幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè)做動(dòng)作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹(shù)葉。

（二）幼兒觀察樹(shù)葉（發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的特征）

請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么。（幼兒自己尋找、想象）

〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹(shù)葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如：“這片樹(shù)葉（楊樹(shù)葉）像什么？”“扇子”“它還像什么？”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考，出現(xiàn)各種奇思妙想?！?/p>

（三）自由探索

根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn)，請(qǐng)小朋友找一片你喜歡的樹(shù)葉和自己做好朋友。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下你的好朋友它像什么？是什么顏色的？摸上去是什么感覺(jué)？我們可以幫小樹(shù)葉做些什么？它的媽媽是誰(shuí)？

（四）體會(huì)成功的喜悅（課間操）

幫助小樹(shù)葉找到媽媽，并于它們一同跳舞。

（五）知識(shí)拓展（知道樹(shù)的種類、作用）

通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹(shù)的種類。組織幼兒互相交流并討論樹(shù)木有什么作用，給人類帶來(lái)哪些益處。樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

六、延伸活動(dòng)（制作葉子畫(huà)）

這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。

大樹(shù)媽媽說(shuō)課稿1000字

作為一位優(yōu)秀的幼兒園教師，工作中的一部分是寫(xiě)說(shuō)課稿，為了讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)，并與其他孩子交流，一般我們都會(huì)在授課前準(zhǔn)備說(shuō)課稿，好的說(shuō)課稿有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，如何才能將幼兒園說(shuō)課稿的計(jì)劃寫(xiě)得清晰而有條理呢？小編為大家呈上收集和整理的大樹(shù)媽媽說(shuō)課稿1000字，供你參考，希望能幫到你。

大樹(shù)媽媽說(shuō)課稿(篇1)

設(shè)計(jì)意圖：

金秋十月，我們帶孩子們?nèi)⒂^了秋天的田野，一路上孩子們看到了小樹(shù)葉紛紛從樹(shù)枝上飄落的情景，引起了他們的興趣，老師，小樹(shù)葉為什么會(huì)掉下來(lái)？老師，小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽，媽媽多可憐呀！這正是教育幼兒要關(guān)心媽媽、愛(ài)媽媽的大好時(shí)機(jī)，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《大樹(shù)媽媽》。

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈學(xué)習(xí)散文詩(shī)中的對(duì)話，感知詩(shī)中優(yōu)美的句式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。

⒉體驗(yàn)散文詩(shī)中小主人對(duì)媽媽的關(guān)心，了解媽媽與娃娃的依偎情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

⒈大樹(shù)媽媽的課件、3棵大樹(shù)。

⒉背景音樂(lè)《小烏鴉愛(ài)媽媽》、進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)《小樹(shù)葉》。

⒊小鳥(niǎo)、松鼠、小星星的胸飾人手一份，小動(dòng)物指偶人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)《小樹(shù)葉》音樂(lè)入場(chǎng)。

⒈導(dǎo)語(yǔ)：哎呀，秋天來(lái)了，許多樹(shù)葉娃娃離開(kāi)了大樹(shù)媽媽，她感到非常地孤單、寂寞，那你們想想誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃，來(lái)陪她呢？

⒉幼兒自由講述。

二、學(xué)習(xí)散文詩(shī)，理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

⒈觀看畫(huà)面一

⑴提問(wèn)：看看到底是誰(shuí)來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃呢？（小鳥(niǎo)）小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)什么話呢？

⑵幼兒自由講述。

⑶放課件。師：聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)到底是怎么說(shuō)的？

⑷幼兒學(xué)說(shuō)小鳥(niǎo)的話。

⒉觀看畫(huà)面二

提問(wèn)：還有誰(shuí)也來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃呢？（小松鼠）那誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小松鼠的話？

⒊觀看畫(huà)面三

提問(wèn)：咦，又是誰(shuí)來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃了，小星星又會(huì)說(shuō)什么呢？

⒋完整欣賞散文詩(shī)。

⑴教師朗誦。師：老師還把它們說(shuō)的話編成了散文詩(shī)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

⑵欣賞散文錄音后提問(wèn)：你覺(jué)得這篇散文詩(shī)美嗎？那你們想不想來(lái)表演一下呢？

三、幼兒表演，鞏固散文詩(shī)內(nèi)容。

⒈幼兒自由選擇角色。

師：請(qǐng)小朋友把自己喜歡的小動(dòng)物輕輕地請(qǐng)到自己的身上，和旁邊的好朋友說(shuō)說(shuō)自己拿的是什么。

⒉分角色練習(xí)對(duì)話。

⒊幼兒表演，并將小動(dòng)物送到大樹(shù)上。

四、感受散文詩(shī)中表現(xiàn)的內(nèi)在情感，產(chǎn)生愛(ài)樹(shù)媽媽的情感。

⒈幼兒討論：為什么小鳥(niǎo)、松鼠小星星來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃，愿意陪她呢？

⒉提問(wèn)：你們喜歡大樹(shù)媽媽嗎？你愿意為大樹(shù)媽媽做什么？

五、創(chuàng)編。

⒈小組討論。師：秋天還有很多的小動(dòng)物，它們也想來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃，請(qǐng)小朋友也去拿一個(gè)小動(dòng)物，到大樹(shù)媽媽的身邊去說(shuō)吧！

⒉幼兒創(chuàng)編展示。

六、萌發(fā)師生間的情感。

師：現(xiàn)在大樹(shù)媽媽有了很多的娃娃，她很開(kāi)心，老師媽媽也想有娃娃，你們誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)我的娃娃，那讓老師媽媽帶你們一起去玩吧！

活動(dòng)延伸：

讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，并把幼兒編的話編到散文詩(shī)中去。

大樹(shù)媽媽說(shuō)課稿(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受大樹(shù)媽媽與小樹(shù)葉之間互相關(guān)愛(ài)的情感，懂得在接受媽媽愛(ài)的同時(shí)，也應(yīng)主動(dòng)關(guān)心媽媽。

2、欣賞散文，知道秋天來(lái)臨時(shí)樹(shù)葉的變化，理解大樹(shù)和樹(shù)葉之間的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)并理解“筆直、吸取、露出笑臉”等詞語(yǔ)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：音樂(lè)磁帶《小樹(shù)葉》、范畫(huà)一幅、字卡若干、配套散文磁帶《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》。

2、學(xué)具：制作信件的若干材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)。

師幼相互問(wèn)候，幼兒在歌曲《小樹(shù)葉》的音樂(lè)伴奏下做律動(dòng)。

二、感知活動(dòng)。

1、談話：讓幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，講述秋天到來(lái)時(shí)，大樹(shù)及小樹(shù)葉的變化。

2、教師出示教學(xué)范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀察討論：這是什么季節(jié)？小樹(shù)葉怎么啦？小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽后會(huì)怎么樣？

3、幼兒完整欣賞散文錄音磁帶。

4、欣賞散文第二遍。

提問(wèn)：小樹(shù)葉在信里對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)了些什么？鼓勵(lì)幼兒大膽講述，教師可適時(shí)散文中的語(yǔ)句給予指導(dǎo)。

三、游戲活動(dòng)。

1、散文中城市里出現(xiàn)什么樣的高速公路？出示并學(xué)習(xí)字寶寶“筆直”。

2、大樹(shù)媽媽每天從土壤和陽(yáng)光中吸取養(yǎng)料中的“吸取”是什么意思？出示并學(xué)習(xí)字寶寶“吸取”。

3、露出笑臉是什么意思？出示并學(xué)習(xí)字寶寶“露出笑臉”。

四、情感體驗(yàn)。

讓幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣關(guān)心，愛(ài)護(hù)自己的，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。

五、操作活動(dòng)：給媽媽的禮物。

幼兒集體寫(xiě)信，或者畫(huà)出或?qū)懴聦?duì)媽媽的愛(ài)。收拾學(xué)具，集體去寄信。

大樹(shù)媽媽說(shuō)課稿(篇3)

一.教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風(fēng)格，學(xué)會(huì)用輕柔自然的聲音演唱歌曲，并能自己創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。

2、能準(zhǔn)確唱好帶有“0”的節(jié)奏。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，樹(shù)立愛(ài)護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然的好品德。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)演唱歌曲《大樹(shù)媽媽》。難點(diǎn)：正確演唱好后八分休止，做到音斷氣不斷。

二.學(xué)情分析

二年級(jí)三個(gè)班一百來(lái)名學(xué)生。三個(gè)班基本情況差不多。有優(yōu)秀的學(xué)生也有資質(zhì)差一點(diǎn)的孩子。三班：于欣桐，汪涵這兩名同學(xué)特別優(yōu)秀。接受能力，記憶力，表現(xiàn)力都特別強(qiáng)。把她們的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮起來(lái)帶動(dòng)整個(gè)班及整個(gè)年。

三.教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.寒冷的冬天將要過(guò)去，春天要來(lái)臨了，我們看大森林里有什么變化?

2.打開(kāi)大屏幕放映課件(一)。

生;觀察并說(shuō)說(shuō)

師;春天到了。大森林里小草發(fā)芽，鮮花盛開(kāi)，還有很多動(dòng)物朋友集在大樹(shù)身旁享受陽(yáng)光雨露。那我們也來(lái)分享這美好的春天吧。(放音樂(lè)并找四名同學(xué)上前面表演。)

(二)學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們表現(xiàn)真好。小動(dòng)物們和大樹(shù)和諧的生活在大森林里，這時(shí)又來(lái)了一位新成員《小鳥(niǎo)》。大樹(shù)像媽媽一樣呵護(hù)著小鳥(niǎo)。他們之間有什么故事了呢?想知道嗎?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

師：放第二張幻燈片

生;齊讀題目。

師：板書(shū)《大樹(shù)媽媽》

師：放第三張幻燈片

師;用快板形式念歌詞。(注意有休止符地方的歌詞)

生：跟著讀

師：大樹(shù)媽媽的枝葉可茂盛了，小鳥(niǎo)在大樹(shù)媽媽的懷抱里睡著了，如果你是這只小鳥(niǎo)你會(huì)有什么樣的感覺(jué)?

師;聽(tīng)一遍歌曲，并感受歌曲的情緒和速度。

生;(略)

師;請(qǐng)學(xué)生跟著錄音用《啦啦啦》輕聲哼唱歌曲。

生;分句模唱法解決難點(diǎn)。

師：小朋友有幾個(gè)地方唱得不太好，現(xiàn)在跟著老師的琴聲唱這幾句。

生;(略)

生;完整跟師的琴唱歌唱，記憶歌詞。(讓學(xué)生感受歌曲的特點(diǎn)輕柔)

師：大樹(shù)媽媽輕柔的唱這歌，小鳥(niǎo)們睡著了，那我們應(yīng)該怎樣唱這首歌呀

生;跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲。

師;(放第五張課件)那位小朋友試唱一下歌譜?

生;(略)

師;彈琴，生唱譜。

師;把難點(diǎn)句寫(xiě)在黑板單獨(dú)公關(guān)。

(三)、分組創(chuàng)編，角色表演。

1)學(xué)生分小組合作編排歌表演。

2)邀請(qǐng)各組上臺(tái)表演(小組成果展示，評(píng)出表演獎(jiǎng)和創(chuàng)意獎(jiǎng)。)

3)全班表演。

(四)學(xué)生評(píng)價(jià)。

你覺(jué)得這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最棒?為什么?那你呢?

三、課堂小結(jié)。

師：在大樹(shù)媽媽的搖籃里，小鳥(niǎo)感到很幸福，如果這時(shí)候有人要砍伐大樹(shù)媽媽，你是小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么想，會(huì)怎么做?

生;(略)

師：(放第六張課件讓學(xué)生看)剛才也茂密的森林，讓人們砍沒(méi)了。小鳥(niǎo)的家也沒(méi)了。一切都悲涼凄慘。

所以我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然，相信在大家的保護(hù)下，大樹(shù)媽媽一定會(huì)長(zhǎng)得更加茂盛，小鳥(niǎo)們會(huì)更加幸福、快樂(lè)，讓我們和小鳥(niǎo)一起唱起來(lái)，跳起來(lái)結(jié)束今天的音樂(lè)課吧。

大樹(shù)媽媽說(shuō)課稿(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)

1、要求幼兒會(huì)唱兒歌，掌握歌唱的意思和基本節(jié)奏型。

2、要求孩子能根據(jù)歌詞進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作和舞蹈。

3、要求孩子懂得愛(ài)家鄉(xiāng)的森林資源，并萌發(fā)保護(hù)家鄉(xiāng)，愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

4、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。

5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

唱會(huì)歌曲，并理解歌曲帶我們的美感。難點(diǎn)則是大樹(shù)媽媽給我們?nèi)祟悗?lái)的幫助和好處有哪些，讓孩子通過(guò)歌曲進(jìn)行想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備

投影儀、歌曲視頻 圖片

活動(dòng)過(guò)程

（1） 開(kāi)始環(huán)節(jié),講一講。老師用故事的形式把歌曲的'內(nèi)容講給孩子們聽(tīng)，故事是最吸引孩子的注意力。小朋友，在美麗的森林公園里，有一顆百歲的大樹(shù)媽媽，他茂盛的樹(shù)冠，象一把巨大的傘。

（2） 學(xué)歌詞。大樹(shù)媽媽，個(gè)兒高，對(duì)著搖籃唱歌謠，搖啊搖，搖啊搖，搖籃里的小鳥(niǎo)睡著了。大樹(shù)媽媽個(gè)兒高，對(duì)著搖籃呵呵笑，風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了，搖籃上的大傘撐開(kāi)了。

（3） 基本環(huán)節(jié)，唱一唱。老師把整首歌曲完整的唱一遍，讓幼兒傾聽(tīng)，給幼兒留下完整的歌曲形象和印象。

（4） 問(wèn)一問(wèn)。老師問(wèn)幼兒，剛才你們聽(tīng)到老師唱得什么，你們記住了那一句，你們最喜歡哪一句，請(qǐng)把它說(shuō)出來(lái)或者哼出來(lái)。

（5） 說(shuō)一說(shuō)。老師把機(jī)會(huì)留給孩子，讓她們水出自己聽(tīng)到歌曲內(nèi)容，孩子們學(xué)新歌的時(shí)候，都不可能一下學(xué)會(huì)，但是，孩子們你記這一言我記那一句，不知不覺(jué)，一首新歌很快就被大家記住，并學(xué)會(huì)了。

（6） 唱一唱，老師又提出要求，希望這次能把自己記住的和喜歡的那些歌曲唱出來(lái)。孩子們帶著任務(wù)去唱，老師就會(huì)事半功倍，老師教孩子們唱，老師一邊教孩子唱，孩子也學(xué)著唱。

（7） 老師請(qǐng)能唱第一句的孩子唱出來(lái)，甚至每一句請(qǐng)個(gè)會(huì)唱的孩子，這個(gè)過(guò)程里，不會(huì)唱的孩子也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不會(huì)唱得孩子也在學(xué)習(xí)，唱會(huì)了的也想展示自己。

（8） 齊唱整首歌曲。分組唱歌曲，其他的沒(méi)有唱得人當(dāng)觀眾進(jìn)行欣賞。

（9） 邊唱邊跳，老師請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，分組進(jìn)行表演。有的孩子說(shuō)大樹(shù)媽媽在搖孩子睡覺(jué)，有的說(shuō)大樹(shù)媽媽在撐開(kāi)自己的大傘，有的說(shuō)大叔媽媽在鳥(niǎo)兒遮風(fēng)避雨。

（10） 活動(dòng)延伸部分，“模特秀”老師彈奏著歌曲旋律，孩子們邊唱邊跳，老師的琴聲停了，孩子們必須停下來(lái)，并保持剛才的舞蹈動(dòng)作不動(dòng)，看誰(shuí)保持得久，動(dòng)了的進(jìn)行節(jié)目表演，活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行。所有的游戲活動(dòng)的主旋律一直是“大樹(shù)媽媽”的音樂(lè)，鞏固這首歌曲。

（11） 節(jié)奏練習(xí)。請(qǐng)幼兒拿出自己的文具盒，筆、等等來(lái)做打擊節(jié)奏的游戲，一組幼兒敲桌子，一組幼兒敲盒子，一組幼兒敲筆筒，一組幼兒跺腳，一組幼兒拍肩，一組幼兒拍腿等等，對(duì)他們進(jìn)行分工后再進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)和表演。

教學(xué)反思

活動(dòng)反思：這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)孩子們課堂有很高的興致，和老師互動(dòng)得比較活躍，只是在基本環(huán)節(jié)里，我要求幼兒把自己喜歡的那一句哼出來(lái)，還是有難度的，對(duì)于大班的孩子他們能依樣畫(huà)葫蘆的模仿唱出來(lái)就很補(bǔ)容易了。

其次，就是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)里，我應(yīng)該先要求孩子們自己進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作，不要給他們一個(gè)定勢(shì)的思維模式，我也不應(yīng)該在唱歌的時(shí)候配上自己的動(dòng)作，那樣就讓孩子以為老師的這個(gè)動(dòng)作是標(biāo)準(zhǔn)的模式，他們的思維就束縛在這個(gè)范疇里面，他們?cè)趧?chuàng)編的時(shí)候就以老師的為標(biāo)準(zhǔn)，他們的創(chuàng)編或多或少會(huì)受到一些影響，。

最后，我們不能對(duì)孩子的創(chuàng)編輕易的橫加評(píng)價(jià)對(duì)于錯(cuò)，創(chuàng)編和想象可以是馬行空的，不著邊際，沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)之分，只有鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，才能把孩子的潛能最大程度的發(fā)揮出來(lái)，挖掘出來(lái)。

大樹(shù)媽媽說(shuō)課稿(篇5)

目標(biāo)：

1、讓幼兒在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步感知樹(shù)木與人類的基本關(guān)系，培養(yǎng)幼兒探索自然科學(xué)的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒關(guān)心周圍的社會(huì)生活環(huán)境。

3、感受幫助朋友的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒關(guān)心自然界，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。

4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

準(zhǔn)備：

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：樹(shù)林和一名扮演的老師。

2、小鳥(niǎo)頭飾人手一個(gè)，鳥(niǎo)媽媽頭飾一個(gè)。

3、小鳥(niǎo)飛音樂(lè)帶，錄音機(jī)。

4、畫(huà)紙、水彩筆人手一份。

過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

1、以小鳥(niǎo)練習(xí)飛翔本領(lǐng)導(dǎo)入課題

放音樂(lè)：鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)們一起飛進(jìn)(教師)樹(shù)林。

二、基本部分

1、小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉枯黃，討論原因

鳥(niǎo)媽媽：小鳥(niǎo)們，我們休息一會(huì)吧。咦!這樹(shù)的葉子怎么變成枯黃了?這是怎么回事?引導(dǎo)幼兒討論。

2、大樹(shù)媽媽講述病因

鳥(niǎo)媽媽：我們還是一起來(lái)問(wèn)問(wèn)大樹(shù)媽媽吧??

大樹(shù)媽媽：空氣污染，工廠排污水，亂砍樹(shù)木。

3、引導(dǎo)小鳥(niǎo)為大樹(shù)媽媽想治病方法

鳥(niǎo)媽媽：大樹(shù)媽媽生病了，真可憐，我們想想辦法，讓大樹(shù)媽媽的病快點(diǎn)好。

小鳥(niǎo)：吃藥，唱歌給他聽(tīng)，陪他說(shuō)說(shuō)話……

大樹(shù)媽媽：你們還是多練習(xí)飛的本領(lǐng)，趁早飛走吧!我這病你們救不了的，人類不注意，亂排污水，廢氣，亂砍樹(shù)木。哎!沒(méi)用了……

小鳥(niǎo)：我想到就大樹(shù)媽媽的辦法了，讓人類知道。

4、引導(dǎo)小鳥(niǎo)說(shuō)出大樹(shù)媽媽有哪些本領(lǐng)

(1)茂盛的樹(shù)葉可為我們撐起小傘，刮風(fēng)下雨我們也不怕。

(2)大樹(shù)媽媽每天把空氣打掃干凈，讓我們呼吸新鮮空氣。

(3)大樹(shù)媽媽可用自己的身體擋住洪水，保護(hù)我們的家園，讓我們每天在這兒快快樂(lè)樂(lè)的生活。

(4)大樹(shù)媽媽可把我們的家園打扮得漂亮，我們生活在這兒很幸福。

5、鳥(niǎo)媽媽總結(jié)：大樹(shù)媽媽的本領(lǐng)真大，如果沒(méi)有這些大樹(shù)媽媽，我們將會(huì)沒(méi)地方住，沒(méi)有這些美麗的家園。

6、怎樣讓人類知道這些呢?小鳥(niǎo)各自說(shuō)說(shuō)(唱歌、送信、畫(huà)畫(huà)……)

7、幼兒繪畫(huà)：畫(huà)出大樹(shù)媽媽的本領(lǐng)。

大樹(shù)媽媽：我還是喜歡你們把我的本領(lǐng)畫(huà)出來(lái)送到人類，讓他們知道。

三、結(jié)束部分

小鳥(niǎo)把畫(huà)好的畫(huà)傳送到人類手中。

四、延伸部分

人類收到畫(huà)后，就注意保護(hù)樹(shù)木，海廣泛栽種樹(shù)木，使家園更美，為2008年奧運(yùn)會(huì)的勝利舉行而做準(zhǔn)備。

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

大樹(shù)媽媽說(shuō)課稿(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《大樹(shù)媽媽》，使學(xué)生掌握八分休止符的時(shí)值，并能熟練的演唱。

2、指導(dǎo)學(xué)生用輕柔自然的聲音演唱歌曲《大樹(shù)媽媽》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

3、鼓勵(lì)并啟發(fā)學(xué)生能自己創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，深刻體會(huì)母愛(ài)的偉大，從而提高學(xué)生的創(chuàng)編能力。

教材分析：

歌曲《大樹(shù)媽媽》是一首具有教育性的兒童歌曲，F(xiàn)宮五聲調(diào)式，2/4拍，共兩段。中速輕柔的演唱，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。節(jié)奏中的休止符使歌曲充滿了活潑,親切的兒童氣息，增強(qiáng)了音樂(lè)感染力。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲來(lái)表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)，深刻體會(huì)母愛(ài)的偉大。

學(xué)生分析：

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)音樂(lè)課。從整體的水平看，整體水平相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對(duì)可以，但是部分班級(jí)在音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)稍有差異。二年級(jí)學(xué)生在以前學(xué)過(guò)一些兒歌，大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來(lái)看，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大，學(xué)習(xí)目的性也有所增強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。每個(gè)班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生，他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個(gè)別學(xué)生不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此這學(xué)期對(duì)他們的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，能熟練的表演唱歌曲《大樹(shù)媽媽》。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲中八分休止符的準(zhǔn)確演唱。

教學(xué)方法：

緊緊圍繞提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)、想、看、演等學(xué)習(xí)方法來(lái)表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)用具：電子琴、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、師生用音樂(lè)問(wèn)好

2、故事導(dǎo)入

師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？（生：喜歡）今天呀我給你們帶來(lái)一個(gè)《大樹(shù)媽媽》的故事，（將大樹(shù)媽媽圖畫(huà)貼在黑板上）。

師：請(qǐng)看圖畫(huà)，聽(tīng)：從前，有一顆茂盛的大樹(shù)，個(gè)兒長(zhǎng)的好高，每天舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風(fēng)擋雨，大家都叫她大樹(shù)媽媽。有一天，一只迷路的小鳥(niǎo)找不到媽媽了，他疲倦地停在大樹(shù)媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭。大樹(shù)媽媽說(shuō):"別哭，別哭孩子，我就是你的媽媽！”大樹(shù)媽媽用樹(shù)葉做成了一個(gè)溫暖的搖籃，隨著風(fēng)兒搖啊搖，在大樹(shù)媽媽的懷抱里，小鳥(niǎo)甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)！

師：同學(xué)們，故事講完了，假如你是這只小鳥(niǎo)，你此時(shí)此刻會(huì)有什么樣的感覺(jué)？

生：幸福、溫暖等等。

(1)xxx x x|xxx x x|

(2)xxxx xx|xxxx xx|

師：我們用這幾種不同的擊掌方法分別來(lái)鼓勵(lì)一下剛才表現(xiàn)好的同學(xué)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)不同的拍手方法鼓勵(lì)積極回答問(wèn)題的同學(xué)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，又能為學(xué)習(xí)歌曲中地節(jié)奏做鋪墊。）

二、學(xué)唱歌曲《大樹(shù)媽媽》。

1、出示歌譜、歌詞(將圖片展開(kāi)）

師：請(qǐng)看，這就是我們今天要學(xué)唱的歌曲《大樹(shù)媽媽》。

（1）范讀，教師邊拍節(jié)奏邊讀歌詞。

師：現(xiàn)在和老師一起讀讀歌詞吧！

（2）教師拍節(jié)奏，學(xué)生按著節(jié)奏讀歌詞。

師：你們很聰明，聲音非常好聽(tīng)。

2、聽(tīng)歌曲錄音，感受意境。

師：下面請(qǐng)聽(tīng)歌曲范唱。（師放錄音）

師：好聽(tīng)嗎？

生：好聽(tīng)。

師：那一定更想學(xué)啦?

3、師范唱。（加動(dòng)作）

師：下面我來(lái)唱唱。

師：我唱的怎樣？

生：好。

師：那就鼓勵(lì)鼓勵(lì)我吧！

生：拍手感謝。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)錄音，師范唱的過(guò)程，讓學(xué)生能更好地感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的興趣。讓學(xué)生在前面充足的聽(tīng)賞歌曲的旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)生們會(huì)很快的掌握歌曲旋律并演唱）

4、采用聽(tīng)唱方式學(xué)唱歌曲。

（1）放錄音。師：學(xué)生輕聲跟唱，在跟唱過(guò)程中，咬字、吐字要準(zhǔn)確、清楚。

師：大家好認(rèn)真呀！我為你們驕傲。

（2）師彈琴。

師：接下來(lái)和老師一起用“啦”來(lái)模唱歌曲旋律。（反復(fù)）

（3）輕聲跟琴唱歌詞。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小聲來(lái)唱歌詞，比比看誰(shuí)唱的準(zhǔn)確。（反復(fù)唱）

5、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：休止符。

師：唱的很棒，我想考考你們，認(rèn)識(shí)它嗎？

（板書(shū)：“0”）生：（答）

師：它在數(shù)學(xué)中的名字是零，而在音樂(lè)中它有一個(gè)更好聽(tīng)的名字叫休止符。你們呀可別小看它，他在這兒作用可大啦！就請(qǐng)你們找找歌譜中的它在那兒吧！

生：（答）

師：我們?cè)诔钑r(shí)要把它表現(xiàn)出來(lái)，做到音斷氣不斷，下面你們聽(tīng)老師兩次唱的有什么不一樣。

（1）唱出休止符。

（2）不唱出休止符。

生：第一次唱的動(dòng)聽(tīng)。

師：嗯！遇到休止符就要聽(tīng)話這就是它的作用。同學(xué)們知道了嗎？讓我們一起跟琴唱唱。

6、有感情的唱歌曲。

師：學(xué)完這首歌曲想一想，你認(rèn)為歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？

生：親切地，溫柔地

師：小鳥(niǎo)在大樹(shù)媽媽的懷抱里睡著了，我們應(yīng)該用什么樣的速度和聲音才能表達(dá)出這樣的情感呢？

生：用中速輕柔地聲音來(lái)演唱歌曲。

師：讓我們用輕柔自然的聲音有感情的演唱這首歌。

7、為歌曲加上打擊樂(lè)器來(lái)伴奏。

師：今天老師還帶來(lái)了幾種打擊樂(lè)器，有碰鈡，響板，沙球，你可以選擇你認(rèn)為適合的節(jié)奏型為歌曲伴奏?，F(xiàn)在又打擊樂(lè)器的同學(xué)伴奏，其余的唱歌并且要注意休止符的作用。（學(xué)生按要求唱奏歌曲一遍）

8、為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

師：同學(xué)們發(fā)揮你的想象力為歌曲加些優(yōu)美的動(dòng)作吧！下面我們以小組為單位，看看哪個(gè)小組表演的最美。（分別展示，給予鼓勵(lì)）

（設(shè)計(jì)意圖：為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，創(chuàng)編旋律，遵循注重個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作，有力于提高學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力及審美能力，增強(qiáng)自信心。又提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。為今后的合唱學(xué)習(xí)奠定較好的合作基礎(chǔ)。）

三、總結(jié)。

師：在大樹(shù)媽媽的搖籃里，小鳥(niǎo)感到很幸福，如果這時(shí)候有人要砍伐大樹(shù)媽媽，你是小鳥(niǎo)，會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？生：（答）師：所以我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)大自然，相信在大家的保護(hù)下大樹(shù)媽媽一定長(zhǎng)得更加茂盛，小鳥(niǎo)也會(huì)更幸?？鞓?lè)，讓我們唱起來(lái)跳起來(lái)吧！

四、作業(yè)布置。

課下按照你自己的想法去創(chuàng)編歌詞。

（設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。）

五、教學(xué)反思

對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，歌曲內(nèi)容較短，學(xué)生自制力又差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式，也就是用歌表演的形式來(lái)進(jìn)行，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱等活動(dòng)，進(jìn)行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造，使學(xué)生通過(guò)藝術(shù)體驗(yàn)，初步感受大自然的奇妙，母親的偉大，使學(xué)生喜愛(ài)自然，更加熱愛(ài)生活。

欣賞歌曲環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生創(chuàng)造一切“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)歌的理解。這樣，學(xué)生進(jìn)入了參與音樂(lè)的積極狀態(tài)，更好地體驗(yàn)音樂(lè)情緒。這種全體參與不要求“動(dòng)”的統(tǒng)一、優(yōu)美，只需要與音樂(lè)情緒吻合。應(yīng)給予充分肯定。

但在細(xì)節(jié)上尚有一些不足，比如說(shuō)在發(fā)揮學(xué)生想象這點(diǎn)上。我雖然是通過(guò)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、情緒、形體語(yǔ)言等來(lái)塑造音樂(lè)形象，但在感受溫暖的懷抱情景中，未能很好的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)母愛(ài)的偉大情懷，創(chuàng)作出更多的歌。

幼兒園說(shuō)課稿樹(shù)葉媽媽和孩子

我今天說(shuō)課的篇目是幼兒園小班綜合游戲活動(dòng)《樹(shù)葉媽媽和孩子》。

一、說(shuō)教材。

（一）“秋天”是幼兒園課程中不可或缺的內(nèi)容。從幼兒是學(xué)習(xí)的主體，理解是主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提出發(fā)，我們就會(huì)清楚地知道：“秋天”是為幼兒這一學(xué)習(xí)主體服務(wù)的客體資源，樹(shù)葉飄飄落落的動(dòng)感又與幼兒躍動(dòng)的心靈天然地契合，建構(gòu)式課程《樹(shù)葉媽媽和孩子》就是選取了幼兒能夠直接感知，容易理解，并且具有吸引力的事物來(lái)作為學(xué)習(xí)對(duì)象。

（二）、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、區(qū)別綠色、黃色，能一一對(duì)應(yīng)找到相同的顏色。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和想象力。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)與教師、同伴游戲的快樂(lè)；從而激發(fā)幼兒的求知欲。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：這是一次綜合游戲活動(dòng)，其中穿插了一些科學(xué)常識(shí)教育，但教學(xué)仍以游戲教育為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在幼兒認(rèn)識(shí)和區(qū)分顏色這一環(huán)節(jié)上。

二、說(shuō)教法。

針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講述法、游戲法，啟發(fā)聯(lián)想法、音樂(lè)法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。

為了增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)前要求準(zhǔn)備了一筐樹(shù)葉，有綠、黃兩種顏色，以增強(qiáng)幼兒對(duì)樹(shù)葉的了解?；顒?dòng)中還應(yīng)用了不同的胸飾一份，進(jìn)行教學(xué)。

三、說(shuō)學(xué)法。

在教學(xué)活動(dòng)中教師通過(guò)引導(dǎo)、講述、游戲，讓幼兒認(rèn)識(shí)和區(qū)分綠色、黃色。并盡量營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵(lì)幼兒找到自己的樹(shù)葉媽媽。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和辨別能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、進(jìn)入情景，提問(wèn)樹(shù)葉寶寶是怎么掉下來(lái)的。

2、樹(shù)葉寶寶找朋友，請(qǐng)相同顏色的樹(shù)葉寶寶坐在一起。

3、樹(shù)葉媽媽找孩子，教師扮演大樹(shù)，引發(fā)幼兒討論：怎樣幫助樹(shù)葉媽媽找回孩子。

4、游戲：大風(fēng)來(lái)了。

5、總結(jié)性小結(jié)。

五、延伸活動(dòng)。

課后組織幼兒一起收藏樹(shù)葉，并把收藏樹(shù)葉的圖書(shū)帶到幼兒園，一起觀察發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的變化，分享發(fā)現(xiàn)和收藏的樂(lè)趣，對(duì)于不知名的樹(shù)葉，鼓勵(lì)幼兒大膽請(qǐng)教他人。

本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現(xiàn)的活動(dòng)中，能動(dòng)地建構(gòu)著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而教師不再是教練式的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是引領(lǐng)舞伴，并與幼兒協(xié)調(diào)著，合作著，整個(gè)活動(dòng)在有組織、有規(guī)范、有秩序中進(jìn)行，又適合個(gè)性發(fā)展，而不是隨意，無(wú)序的行動(dòng)，在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，師幼交融互動(dòng)，幼兒成為獨(dú)立自主的建設(shè)者和成功者。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿：小樹(shù)葉找媽媽

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿：小樹(shù)葉找媽媽

各位老師，大家早上好！

一、說(shuō)教材

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹(shù)葉找媽媽》。

.教材分析：

新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標(biāo)?！缎?shù)葉找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶外散步的時(shí)候，小朋友對(duì)樹(shù)葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以結(jié)合本季節(jié)開(kāi)展的主題：金色的秋天，我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹(shù)葉的活動(dòng)，本次活動(dòng)就是其中之一。

“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉?dú)W教育理念之一，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我們細(xì)致地觀察、傾聽(tīng)幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深入開(kāi)展活動(dòng)。我們鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)，從不同角度出發(fā)，通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中，他們的想象力發(fā)展了，會(huì)用自己的話語(yǔ)描述對(duì)家的認(rèn)識(shí)。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1、引導(dǎo)幼兒觀察、對(duì)應(yīng)、和比較，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力，激發(fā)幼兒的探索的興趣。

2、教師對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)樹(shù)木教育，知道樹(shù)木對(duì)人類的重要性。

3、激發(fā)對(duì)周圍事物的關(guān)心，能清楚表達(dá)自己的意思，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗(yàn)。

難點(diǎn)：觀察、對(duì)應(yīng)、和比較，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。

在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹(shù)葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、對(duì)應(yīng)的方法幫小樹(shù)葉找媽媽，最后通過(guò)送小樹(shù)葉回家，鞏固對(duì)樹(shù)葉特征及名稱的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1、制作電腦多媒體課件；

2、磁帶一盒；

3、物質(zhì)準(zhǔn)備：葉標(biāo)本三種；楊樹(shù)、柳樹(shù)、楓樹(shù)的掛圖；彩紙若干張。

四、說(shuō)教法

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在觀察樹(shù)葉時(shí)享受探索的快樂(lè)、在幫樹(shù)葉找媽媽時(shí)，享受助人為樂(lè)得樂(lè)趣。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。

1、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹(shù)葉找媽媽為線索，貫穿整個(gè)活動(dòng)。

2、問(wèn)題設(shè)置法：

教師設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，如：激發(fā)興趣的提問(wèn)：這些樹(shù)葉是從那里來(lái)得？激發(fā)情感的提問(wèn)：小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽會(huì)怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取。

3、操作法：讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，用小樹(shù)葉拼貼出美麗的圖畫(huà)。

五、說(shuō)教學(xué)程序

（一）激發(fā)興趣（拾落葉）

播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子，配合音樂(lè)模擬葉子飄蕩。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)一開(kāi)始幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè)做動(dòng)作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹(shù)葉。

（二）幼兒觀察樹(shù)葉（發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的特征）

請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么。（幼兒自己尋找、想象）

〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹(shù)葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如：“這片樹(shù)葉（楊樹(shù)葉）像什么？”“扇子”“它還像什么？”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考，出現(xiàn)各種奇思妙想?！?/p>

（三）自由探索

根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn)，請(qǐng)小朋友找一片你喜歡的樹(shù)葉和自己做好朋友。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下你的好朋友它像什么？是什么顏色的？摸上去是什么感覺(jué)？我們可以幫小樹(shù)葉做些什么？它的媽媽是誰(shuí)？

（四）體會(huì)成功的喜悅（課間操）

幫助小樹(shù)葉找到媽媽，并于它們一同跳舞。

（五）知識(shí)拓展（知道樹(shù)的種類、作用）

通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹(shù)的種類。組織幼兒互相交流并討論樹(shù)木有什么作用，給人類帶來(lái)哪些益處。樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

六、延伸活動(dòng)（制作葉子畫(huà)）

這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。

小班科學(xué)教案：小樹(shù)葉找媽媽

網(wǎng)站小編為你編輯《小班科學(xué)教案：小樹(shù)葉找媽媽》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

秋天到了，孩子們?cè)趫@內(nèi)經(jīng)?？吹降袈涞臉?shù)葉，小班孩子天真、可愛(ài)，對(duì)周圍事物充滿著好奇，樹(shù)葉飄落現(xiàn)象就在孩子們的身邊，孩子們也感興趣，但這種大自然的自然現(xiàn)象，孩子們看到了，卻不一定了解和理解，他們只停留在看到樹(shù)葉落下來(lái)了，樹(shù)葉變黃了這些層面上，如果結(jié)合季節(jié)的變化進(jìn)行一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，一定會(huì)吸引幼兒。于是，我設(shè)計(jì)組織了小班科學(xué)活動(dòng)《小樹(shù)葉找媽媽》。利用幼兒撿的樹(shù)葉作為活動(dòng)中的主要材料，通過(guò)觀察、比較、想象，鞏固幼兒對(duì)楊樹(shù)葉、梧桐葉、銀杏葉特征的認(rèn)識(shí)。借助幼兒自主探索的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)，以游戲的形式，激發(fā)幼兒探索的興趣，為小樹(shù)葉找"媽媽"，滿足了幼兒的好奇心，從中體驗(yàn)大樹(shù)"媽媽"與小樹(shù)葉的親情及幫助別人的快樂(lè)。

二、說(shuō)教案目標(biāo)

1、感知秋天里樹(shù)葉的變化，知道有的樹(shù)葉會(huì)變黃飄落。

2、根據(jù)樹(shù)葉的外形特征尋找相應(yīng)的大樹(shù)。

3、體驗(yàn)用樹(shù)葉做游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)大樹(shù)媽媽與小樹(shù)葉的親情。

三、說(shuō)教案準(zhǔn)備

1、銀杏葉、梧桐葉、楊樹(shù)葉若干。

2、自制大樹(shù)媽媽：銀杏樹(shù)、梧桐樹(shù)、楊樹(shù)各一棵，上面貼有幾片樹(shù)葉。

四、說(shuō)教案過(guò)程

1、談話導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

師：秋天到了，天氣涼了，北風(fēng)一吹，小樹(shù)葉紛紛從樹(shù)上飄落下來(lái)，今天樹(shù)葉寶寶來(lái)到了我們這里，想讓小朋友幫個(gè)忙，好嗎？（好）

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們每人拿一片樹(shù)葉，看看它是什么顏色的？像什么？

（目的：活動(dòng)一開(kāi)始，我直接請(qǐng)幼兒觀察小樹(shù)葉，簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。）

2、幼兒觀察樹(shù)葉，了解樹(shù)葉的不同特征。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你手里的小樹(shù)葉是什么顏色的？它像什么？

（幼兒發(fā)言）

師：你們觀察的真仔細(xì)。誰(shuí)也是拿這樣小樹(shù)葉的舉起來(lái)，這種小樹(shù)葉它的名字叫楊樹(shù)葉。誰(shuí)拿了不一樣的樹(shù)葉？

師：我們看，這個(gè)小朋友的樹(shù)葉是黃色的，它是梧桐葉嗎？

師：誰(shuí)知道它是什么樹(shù)葉？（銀杏葉）

師：拿銀杏葉的舉起來(lái)。

小結(jié)：小朋友們說(shuō)的真好，楊樹(shù)葉是綠色的，像一顆心；梧桐葉是枯黃的，像小朋友的手；銀杏葉是黃的，像扇子。

（目的：幼兒觀察的小樹(shù)葉是自己撿來(lái)的，事先有了一些對(duì)這三種樹(shù)葉的了解，能讓幼兒有話可講。在講述小樹(shù)葉的特征時(shí)，我采用小樹(shù)葉像什么的方法，激發(fā)了幼兒的想象，調(diào)動(dòng)了幼兒講述的欲望，幼兒積極參與，在不知不覺(jué)中進(jìn)一步了解了楊樹(shù)葉、梧桐葉、銀杏葉這三種樹(shù)葉的特征。）

3、出示自制的"大樹(shù)媽媽"，幼兒幫助小樹(shù)葉找"媽媽"。

（1）"小樹(shù)葉找媽媽"。

師：秋天到了，小樹(shù)葉們被秋風(fēng)一吹，變紅、變黃、枯掉了，從大樹(shù)上落下來(lái)了。小樹(shù)葉們離開(kāi)了媽媽，它們會(huì)怎么樣呢？

幼：會(huì)很傷心；會(huì)很著急；會(huì)哭的……

師：哦，那我們能為他們做些什么呢？

幼：幫他們找到自己的媽媽；送他們回家……

師：好，老師這里有三棵樹(shù)，她們分別是這些樹(shù)葉寶寶的媽媽，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友看清自己手里的小樹(shù)葉，然后幫小樹(shù)葉去找"媽媽"，送到大樹(shù)"媽媽"的腳下，送樹(shù)葉寶寶時(shí)可以說(shuō)："XX樹(shù)媽媽，這是你的樹(shù)葉寶寶"。

（幼兒自由幫小樹(shù)葉找大樹(shù)"媽媽"，將樹(shù)葉放到相應(yīng)的大樹(shù)下面，教師在一旁觀察，提醒幼兒邊送邊說(shuō)。）

（2）師幼共同檢驗(yàn)。

師：小朋友們有沒(méi)有幫小樹(shù)葉找到媽媽呀？

幼：找到了。

師：那你們是怎么找到的呢？

幼：看大樹(shù)媽媽身上的葉子找到的。

師：小朋友真聰明，那送小樹(shù)葉時(shí)你說(shuō)了什么？

幼1：楊樹(shù)媽媽，這是你的樹(shù)葉寶寶。

幼2、梧桐樹(shù)媽媽，這是你的樹(shù)葉寶寶。

幼3、銀杏樹(shù)媽媽，這是你的樹(shù)葉寶寶。

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看大家有沒(méi)有幫小樹(shù)葉都找對(duì)媽媽。（如果有找錯(cuò)的，請(qǐng)小朋友和教師一起幫助改正。）

師：小樹(shù)葉找到媽媽了，真開(kāi)心啊！它們謝謝小朋友們。

（目的：小班的幼兒天真、可愛(ài)，我以游戲的形式，請(qǐng)小朋友送小樹(shù)葉到大樹(shù)"媽媽"腳下，激發(fā)了幼兒極大的興趣，這不僅是給這三種樹(shù)葉分類，鞏固幼兒對(duì)三種樹(shù)葉的認(rèn)識(shí)，又是激發(fā)幼兒的情感，讓其體會(huì)樹(shù)與樹(shù)葉之間的親密關(guān)系，同時(shí)使幼兒體驗(yàn)到游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，及幫助別人的快樂(lè)。另外，我要求幼兒送小樹(shù)葉到大樹(shù)"媽媽"腳下時(shí)，用語(yǔ)言講述，這增加了活動(dòng)的趣味性，也能給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

5、延伸活動(dòng)

師：小朋友們知道了，秋天小樹(shù)葉會(huì)變黃從大樹(shù)媽媽身上落下來(lái)，那么有沒(méi)有什么樹(shù)到了冬天小樹(shù)葉還是綠綠的，和大樹(shù)媽媽在一起的呢？小朋友回去時(shí)在外面找找吧。

關(guān)于小班科學(xué)教案：小樹(shù)葉找媽媽的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿：小樹(shù)葉找媽媽

各位老師，大家早上好！

一、說(shuō)教材

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹(shù)葉找媽媽》。

教材分析：

新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標(biāo)。《小樹(shù)葉找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶外散步的時(shí)候，小朋友對(duì)樹(shù)葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以結(jié)合本季節(jié)開(kāi)展的主題：金色的秋天，我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹(shù)葉的活動(dòng)，本次活動(dòng)就是其中之一。

“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉?dú)W教育理念之一，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我們細(xì)致地觀察、傾聽(tīng)幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深入開(kāi)展活動(dòng)。我們鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)，從不同角度出發(fā)，通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中，他們的想象力發(fā)展了，會(huì)用自己的話語(yǔ)描述對(duì)家的認(rèn)識(shí)。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1、引導(dǎo)幼兒觀察、對(duì)應(yīng)、和比較，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力，激發(fā)幼兒的探索的興趣。

2、教師對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)樹(shù)木教育，知道樹(shù)木對(duì)人類的重要性。

3、激發(fā)對(duì)周圍事物的關(guān)心，能清楚表達(dá)自己的意思，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗(yàn)。

難點(diǎn)：觀察、對(duì)應(yīng)、和比較，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。

在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹(shù)葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、對(duì)應(yīng)的方法幫小樹(shù)葉找媽媽，最后通過(guò)送小樹(shù)葉回家，鞏固對(duì)樹(shù)葉特征及名稱的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1、制作電腦多媒體課件；

2、磁帶一盒；

3、物質(zhì)準(zhǔn)備：葉標(biāo)本三種；楊樹(shù)、柳樹(shù)、楓樹(shù)的掛圖；彩紙若干張。

四、說(shuō)教法

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在觀察樹(shù)葉時(shí)享受探索的快樂(lè)、在幫樹(shù)葉找媽媽時(shí)，享受助人為樂(lè)得樂(lè)趣。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。

1、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹(shù)葉找媽媽為線索，貫穿整個(gè)活動(dòng)。

2、問(wèn)題設(shè)置法：

教師設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，如：激發(fā)興趣的提問(wèn)：這些樹(shù)葉是從那里來(lái)得？激發(fā)情感的提問(wèn)：小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽會(huì)怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取。

3、操作法：讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，用小樹(shù)葉拼貼出美麗的圖畫(huà)。

五、說(shuō)教學(xué)程序

（一）激發(fā)興趣（拾落葉）

播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子，配合音樂(lè)模擬葉子飄蕩。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)一開(kāi)始幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè)做動(dòng)作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹(shù)葉。

（二）幼兒觀察樹(shù)葉（發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的特征）

請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么。（幼兒自己尋找、想象）

〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹(shù)葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如：“這片樹(shù)葉（楊樹(shù)葉）像什么？”“扇子”“它還像什么？”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考，出現(xiàn)各種奇思妙想。〕

（三）自由探索

根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn)，請(qǐng)小朋友找一片你喜歡的樹(shù)葉和自己做好朋友。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下你的好朋友它像什么？是什么顏色的？摸上去是什么感覺(jué)？我們可以幫小樹(shù)葉做些什么？它的媽媽是誰(shuí)？

（四）體會(huì)成功的喜悅（課間操）

幫助小樹(shù)葉找到媽媽，并于它們一同跳舞。

（五）知識(shí)拓展（知道樹(shù)的種類、作用）

通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹(shù)的種類。組織幼兒互相交流并討論樹(shù)木有什么作用，給人類帶來(lái)哪些益處。樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

六、延伸活動(dòng)（制作葉子畫(huà)）

這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。