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小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信反思性說(shuō)課

發(fā)布時(shí)間:2020-01-18 幼兒園說(shuō)課稿小樹(shù)葉 幼兒園小樹(shù)葉說(shuō)課稿 幼兒園大班音樂(lè)小樹(shù)葉教案

《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》反思性說(shuō)課

《小 樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》是一則意境非常美的散文。說(shuō)來(lái)也奇怪,帶過(guò)三年大班卻是第一次上這節(jié)課,拿到散文一讀,首先就被小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽之間的情感所感 動(dòng),那種相親相愛(ài)、心心相惜的情感只有母親和孩子在一起才有的,所以我設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)中有:讓幼兒在了解散文內(nèi)容的同時(shí)感受小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽之間的情感。 而散文中很多形容詞也是幼兒接觸較少的,比如:筆直的、豐收的。 于是我將“讓幼兒理解這個(gè)形容詞的意思”也設(shè)為了目標(biāo)之一。

活動(dòng)的導(dǎo)入也與《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》這個(gè)名稱相關(guān),我想直接利用一封信導(dǎo)入,相信這樣孩子們會(huì)感興趣些,而第一次聽(tīng)散文就由老師直接“讀信”;第二次散文就用分段來(lái)欣賞,也預(yù)計(jì)制作PPT讓幼兒邊看邊聽(tīng)。前面一段讓幼兒理解那些形容詞的意思,后面一段讓幼兒感受大樹(shù)媽媽對(duì)小樹(shù)葉的愛(ài)。最后一遍故事是在幼兒都了解故事內(nèi)容和感受散文美的基礎(chǔ)下完整欣賞。

活 動(dòng)開(kāi)展中,也出現(xiàn)了不少問(wèn)題,如孩子們?cè)趯W(xué)形容詞“筆直的”的時(shí)候,當(dāng)我問(wèn)孩子們什么樣叫筆直?孩子回答“就是直直的”,我又問(wèn)孩子像什么線一樣???這個(gè) 答案“直線”引出了后面的一個(gè)問(wèn)題,孩子都關(guān)注圖片上高速公路的分道線了,因?yàn)閳D片上孩子更能直觀感覺(jué)到的“直線”就是分車道的線。其實(shí)“直直的”就是孩 子理解的筆直,對(duì)于孩子這就是最好的答案,其他的解釋都是多余的。

整 節(jié)課結(jié)束后,當(dāng)初制定的情感目標(biāo)也沒(méi)達(dá)到預(yù)期的效果,其實(shí)在第二遍后一段欣賞之后,可以多引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)大樹(shù)媽媽為什么對(duì)小樹(shù)葉做那么多的事,讓幼兒感受他 們之間的愛(ài)。不過(guò)也有孩子說(shuō)到了“保護(hù)”一詞。對(duì)形容詞的理解幼兒表現(xiàn)的一點(diǎn)都不吃力,很快就能說(shuō)出形容詞的意思,有個(gè)別幼兒對(duì)于“吸取、養(yǎng)分”這兩個(gè)詞 也記清楚了,說(shuō)明孩子們的接受能力還是很強(qiáng)的?;顒?dòng)的導(dǎo)入還是激發(fā)起了幼兒的興趣和欲望,聽(tīng)故事時(shí)也能安靜的聆聽(tīng),在放PPT時(shí)如果還是由老師來(lái)朗讀散文而不用磁帶,可能效果會(huì)更好一點(diǎn)。[高分作文網(wǎng) zuOwEN101.cOm]

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大班感恩教案 小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信教案


大班感恩教學(xué)活動(dòng):小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽互相關(guān)愛(ài)的情感,激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情。

2、初步理解散文內(nèi)容,感受散文的優(yōu)美意境

活動(dòng)準(zhǔn)備:

ppt,散文配樂(lè)錄音

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示圖片,引出話題。

1、圖片一

師:你看到了什么?大樹(shù)媽媽為什么會(huì)哭泣了?

小結(jié):樹(shù)葉寶寶即將離開(kāi)媽媽,大樹(shù)媽媽既擔(dān)心又孤單。

2、圖片二

師:咦,正當(dāng)大樹(shù)媽媽傷心難過(guò)的時(shí)候,收到了一封小鳥(niǎo)送來(lái)的信。

信是寄來(lái)的?

3、出示圖片三——信封,引導(dǎo)幼兒觀察封面。

師:你是從哪里看出來(lái)的?

小結(jié):原來(lái)是小樹(shù)葉寫(xiě)給大樹(shù)媽媽的一封信

二、欣賞散文

(一)分段理解散文內(nèi)容。

師:那么信里究竟寫(xiě)了些什么?我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。

1、播放課件第一段

(1)師:小樹(shù)葉為何離開(kāi)了大樹(shù)媽媽?

小結(jié):原來(lái)秋天來(lái)了,小樹(shù)葉跟著秋風(fēng)阿姨去旅行。

(2)師:小樹(shù)葉到過(guò)哪些美麗的地方?它的心情是怎么樣的?

小結(jié):小樹(shù)葉跟著秋風(fēng)阿姨去旅行一路上看到了我們祖國(guó)這么多美麗的景色,心里非常的高興。

師:小樹(shù)葉在快樂(lè)的旅行中想起了誰(shuí)?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2、播放課件第二段

(1)師:為什么會(huì)想起大樹(shù)媽媽?

(2)師:你們聽(tīng)到信里面大樹(shù)媽媽是怎樣關(guān)愛(ài)小樹(shù)葉的?

小結(jié):大樹(shù)媽媽真愛(ài)自己的寶寶,從小精心照顧關(guān)愛(ài)小樹(shù)葉。

(3)師:那么大樹(shù)媽媽這么愛(ài)小樹(shù)葉,小樹(shù)葉愛(ài)大樹(shù)媽媽嗎?你怎么知道的?

小結(jié):雖然離開(kāi)了大樹(shù)媽媽,小樹(shù)葉還是很想念大樹(shù)媽媽。

(二)幼兒完整欣賞散文。

師:現(xiàn)在你們都知道了小樹(shù)葉信里寫(xiě)了些什么了嗎?讀了信后,大樹(shù)媽媽現(xiàn)在的心情是怎么樣了?為什么?(出示大樹(shù)媽媽開(kāi)心圖片)

小結(jié):大樹(shù)媽媽收到了心愛(ài)的寶寶的信,感受到了小樹(shù)葉的思念和關(guān)愛(ài)。心里的甜甜的,所以媽媽開(kāi)心的笑了。

(三)情感遷移

1、幼兒回想媽媽怎樣愛(ài)我。

師:請(qǐng)你把一些媽媽特別關(guān)愛(ài)你們的事告訴大家。

小結(jié):原來(lái)我們小朋友的媽媽也像大樹(shù)媽媽一樣的照顧、細(xì)心呵護(hù)著你們長(zhǎng)大,媽媽真辛苦。

2、師:等你們長(zhǎng)大了,離開(kāi)了自己的媽媽,你怎樣去報(bào)答你的媽媽呢?

小結(jié):等你們長(zhǎng)大了離開(kāi)了媽媽也要像小樹(shù)葉一樣記得媽媽的好,多去關(guān)心回報(bào)愛(ài)你們的媽媽。記住,媽媽永遠(yuǎn)是最愛(ài)你的人!

親愛(ài)的大樹(shù)媽媽:

您好!我是小樹(shù)葉,您接到我的信一定很高興吧。秋天來(lái)到了,您給我們換上了金黃色的紅色的新衣服,牽著我們的小手送我們?nèi)⒓?小樹(shù)葉旅行"?,F(xiàn)在,我們跟著秋風(fēng)阿姨飄過(guò)城市、農(nóng)村和草原,一路上的風(fēng)景美麗的不得了。那彎彎的立交橋,筆直的高速公路,金黃色的稻田和豐收的果園,把我們的祖國(guó)媽媽打扮的非常漂亮。這時(shí)我們更加想念您--親愛(ài)的大樹(shù)媽媽,我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記--有一次,我們生病了,是您請(qǐng)來(lái)了啄木鳥(niǎo)醫(yī)生為我們治病,一直等我們病好了,您才露出笑臉。每天您拼命從土壤里和陽(yáng)光中吸取養(yǎng)料把我們養(yǎng)大,從不說(shuō)一聲辛苦。每當(dāng)大風(fēng)大雨來(lái)臨的時(shí)候,您把我們緊緊的抱在懷里,我們從心里說(shuō)一聲:謝謝您,親愛(ài)的大樹(shù)媽媽,祝您永遠(yuǎn)年輕、健康,等到春天來(lái)到的時(shí)侯,我們會(huì)帶一件最好的禮物給您!啊,秋風(fēng)阿姨又在催我們出發(fā)了,過(guò)幾天我們還會(huì)給您寫(xiě)信的,等著吧,媽媽!

您的孩子:小樹(shù)葉

小樹(shù)葉找媽媽說(shuō)課稿


幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿 小樹(shù)葉找媽媽

各位老師,大家早上好!

一、說(shuō)教材

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹(shù)葉找媽媽》。

.教材分析:

新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了:對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲:能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題的目標(biāo)?!缎?shù)葉找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶外散步的時(shí)候,小朋友對(duì)樹(shù)葉產(chǎn)生了濃厚的興趣,所以結(jié)合本季節(jié)開(kāi)展的主題:金色的秋天,我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹(shù)葉的活動(dòng),本次活動(dòng)就是其中之一。

“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉?dú)W教育理念之一,在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,我們細(xì)致地觀察、傾聽(tīng)幼兒的言行,及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn),以及他們的日常生活為基礎(chǔ),貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā),層層深入開(kāi)展活動(dòng)。我們鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn),從不同角度出發(fā),通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中,他們的想象力發(fā)展了,會(huì)用自己的話語(yǔ)描述對(duì)家的認(rèn)識(shí)。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為:

1、引導(dǎo)幼兒觀察、對(duì)應(yīng)、和比較,認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力,激發(fā)幼兒的探索的興趣。

2、教師對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)樹(shù)木教育,知道樹(shù)木對(duì)人類的重要性。

3、激發(fā)對(duì)周圍事物的關(guān)心,能清楚表達(dá)自己的意思,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力,讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗(yàn)。

難點(diǎn):觀察、對(duì)應(yīng)、和比較,認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。

在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹(shù)葉的顏色、大小、形狀等特征,然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、對(duì)應(yīng)

的方法幫小樹(shù)葉找媽媽,最后通過(guò)送小樹(shù)葉回家,鞏固對(duì)樹(shù)葉特征及名稱的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

1、制作電腦多媒體課件;

2、磁帶一盒;

3、物質(zhì)準(zhǔn)備:葉標(biāo)本三種;楊樹(shù)、柳樹(shù)、楓樹(shù)的掛圖;彩紙若干張。

四、說(shuō)教法

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,學(xué)決定教,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找,讓孩子在觀察樹(shù)葉時(shí)享受探索的快樂(lè)、在幫樹(shù)葉找媽媽時(shí),享受助人為樂(lè)得樂(lè)趣。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。

1、情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹(shù)葉找媽媽為線索,貫穿整個(gè)活動(dòng)。

2、問(wèn)題設(shè)置法:

教師設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題,如:激發(fā)興趣的提問(wèn):這些樹(shù)葉是從那里來(lái)得?激發(fā)情感的提問(wèn):小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽會(huì)怎樣呢?我們可以幫它做些什么?使幼兒不斷的思考,不斷的進(jìn)取。

3、操作法:讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),用小樹(shù)葉拼貼出美麗的圖畫(huà)。

五、說(shuō)教學(xué)程序

(一)激發(fā)興趣(拾落葉)

播放音樂(lè),請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子,配合音樂(lè)模擬葉子飄蕩。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),活動(dòng)一開(kāi)始幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè)做動(dòng)作,引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹(shù)葉。

(二)幼兒觀察樹(shù)葉(發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的特征)

請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么。(幼兒自己尋找、想象)

〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和想象,我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣,一片樹(shù)葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如:“這片樹(shù)葉(楊樹(shù)葉)像什么?”“扇子”“它還像什么?”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象,讓他們深入思考,出現(xiàn)各種奇思妙想?!?/p>

(三)自由探索

根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn),請(qǐng)小朋友找一片你喜歡的樹(shù)葉和自己做好朋友。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下你的好朋友它像什么?是什么顏色的?摸上去是什么感覺(jué)?我們可以幫小樹(shù)葉做些什么?它的媽媽是誰(shuí)?

(四)體會(huì)成功的喜悅(課間操)

幫助小樹(shù)葉找到媽媽,并于它們一同跳舞。

(五)知識(shí)拓展(知道樹(shù)的種類、作用)

通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹(shù)的種類。組織幼兒互相交流并討論樹(shù)木有什么作用,給人類帶來(lái)哪些益處。樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處,在日常生活中我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

六、延伸活動(dòng)(制作葉子畫(huà))

這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分,選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要(成功需要、嘗試需要)選擇不同的方式,在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步,從而獲得心理上的滿足,體驗(yàn)成功的喜悅。

科學(xué)說(shuō)課稿:小樹(shù)葉找媽媽


一、說(shuō)教材

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹(shù)葉找媽媽》。

1.教材分析:

新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了:對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲:能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題的目標(biāo)?!缎?shù)葉找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶外散步的時(shí)候,小朋友對(duì)樹(shù)葉產(chǎn)生了濃厚的興趣,所以結(jié)合本季節(jié)開(kāi)展的主題:金色的秋天,我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹(shù)葉的活動(dòng),本次活動(dòng)就是其中之一。

“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉?dú)W教育理念之一,在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,我們細(xì)致地觀察、傾聽(tīng)幼兒的言行,及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn),以及他們的日常生活為基礎(chǔ),貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā),層層深入開(kāi)展活動(dòng)。我們鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn),從不同角度出發(fā),通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中,他們的想象力發(fā)展了,會(huì)用自己的話語(yǔ)描述對(duì)家的認(rèn)識(shí)。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為:

1.引導(dǎo)幼兒觀察、對(duì)應(yīng)、和比較,認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力,激發(fā)幼兒的探索的興趣。

2.教師對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)樹(shù)木教育,知道樹(shù)木對(duì)人類的重要性。

3.激發(fā)對(duì)周圍事物的關(guān)心,能清楚表達(dá)自己的意思,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力,讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗(yàn)。

難點(diǎn):觀察、對(duì)應(yīng)、和比較,認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。

在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹(shù)葉的顏色、大小、形狀等特征,然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、對(duì)應(yīng)的方法幫小樹(shù)葉找媽媽,最后通過(guò)送小樹(shù)葉回家,鞏固對(duì)樹(shù)葉特征及名稱的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

1.制作電腦多媒體課件;

2.磁帶一盒;

3.物質(zhì)準(zhǔn)備:葉標(biāo)本三種;楊樹(shù)、柳樹(shù)、楓樹(shù)的掛圖;彩紙若干張。

四、說(shuō)教法

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,學(xué)決定教,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找,讓孩子在觀察樹(shù)葉時(shí)享受探索的快樂(lè)、在幫樹(shù)葉找媽媽時(shí),享受助人為樂(lè)得樂(lè)趣。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。

1.情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹(shù)葉找媽媽為線索,貫穿整個(gè)活動(dòng)。

2.問(wèn)題設(shè)置法:

教師設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題,如:激發(fā)興趣的提問(wèn):這些樹(shù)葉是從那里來(lái)得?激發(fā)情感的提問(wèn):小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽會(huì)怎樣呢?我們可以幫它做些什么?使幼兒不斷的思考,不斷的進(jìn)取。

3.操作法:讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),用小樹(shù)葉拼貼出美麗的圖畫(huà)。

五、說(shuō)教學(xué)程序

(一)激發(fā)興趣(拾落葉)

播放音樂(lè),請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子,配合音樂(lè)模擬葉子飄蕩。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),活動(dòng)一開(kāi)始幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè)做動(dòng)作,引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹(shù)葉。

(二)幼兒觀察樹(shù)葉(發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的特征)

請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么。(幼兒自己尋找、想象)

〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和想象,我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣,一片樹(shù)葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如:“這片樹(shù)葉(楊樹(shù)葉)像什么?”“扇子”“它還像什么?”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象,讓他們深入思考,出現(xiàn)各種奇思妙想?!?/p>

(三)自由探索

根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn),請(qǐng)小朋友找一片你喜歡的樹(shù)葉和自己做好朋友。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下你的好朋友它像什么?是什么顏色的?摸上去是什么感覺(jué)?我們可以幫小樹(shù)葉做些什么?它的媽媽是誰(shuí)?

(四)體會(huì)成功的喜悅(課間操)

幫助小樹(shù)葉找到媽媽,并于它們一同跳舞。

(五)知識(shí)拓展(知道樹(shù)的種類、作用)

通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹(shù)的種類。組織幼兒互相交流并討論樹(shù)木有什么作用,給人類帶來(lái)哪些益處。樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處,在日常生活中我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

六、延伸活動(dòng)(制作葉子畫(huà))

這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分,選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要(成功需要、嘗試需要)選擇不同的方式,在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步,從而獲得心理上的滿足,體驗(yàn)成功的喜悅。

大樹(shù)媽媽說(shuō)課稿1000字


作為一位優(yōu)秀的幼兒園教師,工作中的一部分是寫(xiě)說(shuō)課稿,為了讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí),并與其他孩子交流,一般我們都會(huì)在授課前準(zhǔn)備說(shuō)課稿,好的說(shuō)課稿有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn),如何才能將幼兒園說(shuō)課稿的計(jì)劃寫(xiě)得清晰而有條理呢?小編為大家呈上收集和整理的大樹(shù)媽媽說(shuō)課稿1000字,供你參考,希望能幫到你。

大樹(shù)媽媽說(shuō)課稿(篇1)

設(shè)計(jì)意圖:

金秋十月,我們帶孩子們?nèi)⒂^了秋天的田野,一路上孩子們看到了小樹(shù)葉紛紛從樹(shù)枝上飄落的情景,引起了他們的興趣,老師,小樹(shù)葉為什么會(huì)掉下來(lái)?老師,小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽,媽媽多可憐呀!這正是教育幼兒要關(guān)心媽媽、愛(ài)媽媽的大好時(shí)機(jī),因此,我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《大樹(shù)媽媽》。

活動(dòng)目標(biāo):

⒈學(xué)習(xí)散文詩(shī)中的對(duì)話,感知詩(shī)中優(yōu)美的句式,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。

⒉體驗(yàn)散文詩(shī)中小主人對(duì)媽媽的關(guān)心,了解媽媽與娃娃的依偎情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

⒈大樹(shù)媽媽的課件、3棵大樹(shù)。

⒉背景音樂(lè)《小烏鴉愛(ài)媽媽》、進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)《小樹(shù)葉》。

⒊小鳥(niǎo)、松鼠、小星星的胸飾人手一份,小動(dòng)物指偶人手一份。

活動(dòng)過(guò)程:

一、聽(tīng)《小樹(shù)葉》音樂(lè)入場(chǎng)。

⒈導(dǎo)語(yǔ):哎呀,秋天來(lái)了,許多樹(shù)葉娃娃離開(kāi)了大樹(shù)媽媽,她感到非常地孤單、寂寞,那你們想想誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃,來(lái)陪她呢?

⒉幼兒自由講述。

二、學(xué)習(xí)散文詩(shī),理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

⒈觀看畫(huà)面一

⑴提問(wèn):看看到底是誰(shuí)來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃呢?(小鳥(niǎo))小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)什么話呢?

⑵幼兒自由講述。

⑶放課件。師:聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)到底是怎么說(shuō)的?

⑷幼兒學(xué)說(shuō)小鳥(niǎo)的話。

⒉觀看畫(huà)面二

提問(wèn):還有誰(shuí)也來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃呢?(小松鼠)那誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小松鼠的話?

⒊觀看畫(huà)面三

提問(wèn):咦,又是誰(shuí)來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃了,小星星又會(huì)說(shuō)什么呢?

⒋完整欣賞散文詩(shī)。

⑴教師朗誦。師:老師還把它們說(shuō)的話編成了散文詩(shī),我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

⑵欣賞散文錄音后提問(wèn):你覺(jué)得這篇散文詩(shī)美嗎?那你們想不想來(lái)表演一下呢?

三、幼兒表演,鞏固散文詩(shī)內(nèi)容。

⒈幼兒自由選擇角色。

師:請(qǐng)小朋友把自己喜歡的小動(dòng)物輕輕地請(qǐng)到自己的身上,和旁邊的好朋友說(shuō)說(shuō)自己拿的是什么。

⒉分角色練習(xí)對(duì)話。

⒊幼兒表演,并將小動(dòng)物送到大樹(shù)上。

四、感受散文詩(shī)中表現(xiàn)的內(nèi)在情感,產(chǎn)生愛(ài)樹(shù)媽媽的情感。

⒈幼兒討論:為什么小鳥(niǎo)、松鼠小星星來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃,愿意陪她呢?

⒉提問(wèn):你們喜歡大樹(shù)媽媽嗎?你愿意為大樹(shù)媽媽做什么?

五、創(chuàng)編。

⒈小組討論。師:秋天還有很多的小動(dòng)物,它們也想來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃,請(qǐng)小朋友也去拿一個(gè)小動(dòng)物,到大樹(shù)媽媽的身邊去說(shuō)吧!

⒉幼兒創(chuàng)編展示。

六、萌發(fā)師生間的情感。

師:現(xiàn)在大樹(shù)媽媽有了很多的娃娃,她很開(kāi)心,老師媽媽也想有娃娃,你們誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)我的娃娃,那讓老師媽媽帶你們一起去玩吧!

活動(dòng)延伸:

讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),并把幼兒編的話編到散文詩(shī)中去。

大樹(shù)媽媽說(shuō)課稿(篇2)

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受大樹(shù)媽媽與小樹(shù)葉之間互相關(guān)愛(ài)的情感,懂得在接受媽媽愛(ài)的同時(shí),也應(yīng)主動(dòng)關(guān)心媽媽。

2、欣賞散文,知道秋天來(lái)臨時(shí)樹(shù)葉的變化,理解大樹(shù)和樹(shù)葉之間的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)并理解“筆直、吸取、露出笑臉”等詞語(yǔ)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教具:音樂(lè)磁帶《小樹(shù)葉》、范畫(huà)一幅、字卡若干、配套散文磁帶《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》。

2、學(xué)具:制作信件的若干材料。

活動(dòng)過(guò)程:

一、預(yù)備活動(dòng)。

師幼相互問(wèn)候,幼兒在歌曲《小樹(shù)葉》的音樂(lè)伴奏下做律動(dòng)。

二、感知活動(dòng)。

1、談話:讓幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn),講述秋天到來(lái)時(shí),大樹(shù)及小樹(shù)葉的變化。

2、教師出示教學(xué)范畫(huà),引導(dǎo)幼兒觀察討論:這是什么季節(jié)?小樹(shù)葉怎么啦?小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽后會(huì)怎么樣?

3、幼兒完整欣賞散文錄音磁帶。

4、欣賞散文第二遍。

提問(wèn):小樹(shù)葉在信里對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)了些什么?鼓勵(lì)幼兒大膽講述,教師可適時(shí)散文中的語(yǔ)句給予指導(dǎo)。

三、游戲活動(dòng)。

1、散文中城市里出現(xiàn)什么樣的高速公路?出示并學(xué)習(xí)字寶寶“筆直”。

2、大樹(shù)媽媽每天從土壤和陽(yáng)光中吸取養(yǎng)料中的“吸取”是什么意思?出示并學(xué)習(xí)字寶寶“吸取”。

3、露出笑臉是什么意思?出示并學(xué)習(xí)字寶寶“露出笑臉”。

四、情感體驗(yàn)。

讓幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣關(guān)心,愛(ài)護(hù)自己的,激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。

五、操作活動(dòng):給媽媽的禮物。

幼兒集體寫(xiě)信,或者畫(huà)出或?qū)懴聦?duì)媽媽的愛(ài)。收拾學(xué)具,集體去寄信。

大樹(shù)媽媽說(shuō)課稿(篇3)

一.教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風(fēng)格,學(xué)會(huì)用輕柔自然的聲音演唱歌曲,并能自己創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。

2、能準(zhǔn)確唱好帶有“0”的節(jié)奏。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,樹(shù)立愛(ài)護(hù)樹(shù)木,愛(ài)護(hù)大自然的好品德。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)演唱歌曲《大樹(shù)媽媽》。難點(diǎn):正確演唱好后八分休止,做到音斷氣不斷。

二.學(xué)情分析

二年級(jí)三個(gè)班一百來(lái)名學(xué)生。三個(gè)班基本情況差不多。有優(yōu)秀的學(xué)生也有資質(zhì)差一點(diǎn)的孩子。三班:于欣桐,汪涵這兩名同學(xué)特別優(yōu)秀。接受能力,記憶力,表現(xiàn)力都特別強(qiáng)。把她們的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮起來(lái)帶動(dòng)整個(gè)班及整個(gè)年。

三.教學(xué)過(guò)程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1.寒冷的冬天將要過(guò)去,春天要來(lái)臨了,我們看大森林里有什么變化?

2.打開(kāi)大屏幕放映課件(一)。

生;觀察并說(shuō)說(shuō)

師;春天到了。大森林里小草發(fā)芽,鮮花盛開(kāi),還有很多動(dòng)物朋友集在大樹(shù)身旁享受陽(yáng)光雨露。那我們也來(lái)分享這美好的春天吧。(放音樂(lè)并找四名同學(xué)上前面表演。)

(二)學(xué)唱歌曲

師:同學(xué)們表現(xiàn)真好。小動(dòng)物們和大樹(shù)和諧的生活在大森林里,這時(shí)又來(lái)了一位新成員《小鳥(niǎo)》。大樹(shù)像媽媽一樣呵護(hù)著小鳥(niǎo)。他們之間有什么故事了呢?想知道嗎?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

師:放第二張幻燈片

生;齊讀題目。

師:板書(shū)《大樹(shù)媽媽》

師:放第三張幻燈片

師;用快板形式念歌詞。(注意有休止符地方的歌詞)

生:跟著讀

師:大樹(shù)媽媽的枝葉可茂盛了,小鳥(niǎo)在大樹(shù)媽媽的懷抱里睡著了,如果你是這只小鳥(niǎo)你會(huì)有什么樣的感覺(jué)?

師;聽(tīng)一遍歌曲,并感受歌曲的情緒和速度。

生;(略)

師;請(qǐng)學(xué)生跟著錄音用《啦啦啦》輕聲哼唱歌曲。

生;分句模唱法解決難點(diǎn)。

師:小朋友有幾個(gè)地方唱得不太好,現(xiàn)在跟著老師的琴聲唱這幾句。

生;(略)

生;完整跟師的琴唱歌唱,記憶歌詞。(讓學(xué)生感受歌曲的特點(diǎn)輕柔)

師:大樹(shù)媽媽輕柔的唱這歌,小鳥(niǎo)們睡著了,那我們應(yīng)該怎樣唱這首歌呀

生;跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲。

師;(放第五張課件)那位小朋友試唱一下歌譜?

生;(略)

師;彈琴,生唱譜。

師;把難點(diǎn)句寫(xiě)在黑板單獨(dú)公關(guān)。

(三)、分組創(chuàng)編,角色表演。

1)學(xué)生分小組合作編排歌表演。

2)邀請(qǐng)各組上臺(tái)表演(小組成果展示,評(píng)出表演獎(jiǎng)和創(chuàng)意獎(jiǎng)。)

3)全班表演。

(四)學(xué)生評(píng)價(jià)。

你覺(jué)得這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最棒?為什么?那你呢?

三、課堂小結(jié)。

師:在大樹(shù)媽媽的搖籃里,小鳥(niǎo)感到很幸福,如果這時(shí)候有人要砍伐大樹(shù)媽媽,你是小鳥(niǎo),你會(huì)怎么想,會(huì)怎么做?

生;(略)

師:(放第六張課件讓學(xué)生看)剛才也茂密的森林,讓人們砍沒(méi)了。小鳥(niǎo)的家也沒(méi)了。一切都悲涼凄慘。

所以我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,愛(ài)護(hù)大自然,相信在大家的保護(hù)下,大樹(shù)媽媽一定會(huì)長(zhǎng)得更加茂盛,小鳥(niǎo)們會(huì)更加幸福、快樂(lè),讓我們和小鳥(niǎo)一起唱起來(lái),跳起來(lái)結(jié)束今天的音樂(lè)課吧。

大樹(shù)媽媽說(shuō)課稿(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)

1、要求幼兒會(huì)唱兒歌,掌握歌唱的意思和基本節(jié)奏型。

2、要求孩子能根據(jù)歌詞進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作和舞蹈。

3、要求孩子懂得愛(ài)家鄉(xiāng)的森林資源,并萌發(fā)保護(hù)家鄉(xiāng),愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

4、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。

5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

唱會(huì)歌曲,并理解歌曲帶我們的美感。難點(diǎn)則是大樹(shù)媽媽給我們?nèi)祟悗?lái)的幫助和好處有哪些,讓孩子通過(guò)歌曲進(jìn)行想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備

投影儀、歌曲視頻 圖片

活動(dòng)過(guò)程

(1) 開(kāi)始環(huán)節(jié),講一講。老師用故事的形式把歌曲的'內(nèi)容講給孩子們聽(tīng),故事是最吸引孩子的注意力。小朋友,在美麗的森林公園里,有一顆百歲的大樹(shù)媽媽,他茂盛的樹(shù)冠,象一把巨大的傘。

(2) 學(xué)歌詞。大樹(shù)媽媽,個(gè)兒高,對(duì)著搖籃唱歌謠,搖啊搖,搖啊搖,搖籃里的小鳥(niǎo)睡著了。大樹(shù)媽媽個(gè)兒高,對(duì)著搖籃呵呵笑,風(fēng)來(lái)了,雨來(lái)了,搖籃上的大傘撐開(kāi)了。

(3) 基本環(huán)節(jié),唱一唱。老師把整首歌曲完整的唱一遍,讓幼兒傾聽(tīng),給幼兒留下完整的歌曲形象和印象。

(4) 問(wèn)一問(wèn)。老師問(wèn)幼兒,剛才你們聽(tīng)到老師唱得什么,你們記住了那一句,你們最喜歡哪一句,請(qǐng)把它說(shuō)出來(lái)或者哼出來(lái)。

(5) 說(shuō)一說(shuō)。老師把機(jī)會(huì)留給孩子,讓她們水出自己聽(tīng)到歌曲內(nèi)容,孩子們學(xué)新歌的時(shí)候,都不可能一下學(xué)會(huì),但是,孩子們你記這一言我記那一句,不知不覺(jué),一首新歌很快就被大家記住,并學(xué)會(huì)了。

(6) 唱一唱,老師又提出要求,希望這次能把自己記住的和喜歡的那些歌曲唱出來(lái)。孩子們帶著任務(wù)去唱,老師就會(huì)事半功倍,老師教孩子們唱,老師一邊教孩子唱,孩子也學(xué)著唱。

(7) 老師請(qǐng)能唱第一句的孩子唱出來(lái),甚至每一句請(qǐng)個(gè)會(huì)唱的孩子,這個(gè)過(guò)程里,不會(huì)唱的孩子也被調(diào)動(dòng)起來(lái),不會(huì)唱得孩子也在學(xué)習(xí),唱會(huì)了的也想展示自己。

(8) 齊唱整首歌曲。分組唱歌曲,其他的沒(méi)有唱得人當(dāng)觀眾進(jìn)行欣賞。

(9) 邊唱邊跳,老師請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作,分組進(jìn)行表演。有的孩子說(shuō)大樹(shù)媽媽在搖孩子睡覺(jué),有的說(shuō)大樹(shù)媽媽在撐開(kāi)自己的大傘,有的說(shuō)大叔媽媽在鳥(niǎo)兒遮風(fēng)避雨。

(10) 活動(dòng)延伸部分,“模特秀”老師彈奏著歌曲旋律,孩子們邊唱邊跳,老師的琴聲停了,孩子們必須停下來(lái),并保持剛才的舞蹈動(dòng)作不動(dòng),看誰(shuí)保持得久,動(dòng)了的進(jìn)行節(jié)目表演,活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行。所有的游戲活動(dòng)的主旋律一直是“大樹(shù)媽媽”的音樂(lè),鞏固這首歌曲。

(11) 節(jié)奏練習(xí)。請(qǐng)幼兒拿出自己的文具盒,筆、等等來(lái)做打擊節(jié)奏的游戲,一組幼兒敲桌子,一組幼兒敲盒子,一組幼兒敲筆筒,一組幼兒跺腳,一組幼兒拍肩,一組幼兒拍腿等等,對(duì)他們進(jìn)行分工后再進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)和表演。

教學(xué)反思

活動(dòng)反思:這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)孩子們課堂有很高的興致,和老師互動(dòng)得比較活躍,只是在基本環(huán)節(jié)里,我要求幼兒把自己喜歡的那一句哼出來(lái),還是有難度的,對(duì)于大班的孩子他們能依樣畫(huà)葫蘆的模仿唱出來(lái)就很補(bǔ)容易了。

其次,就是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)里,我應(yīng)該先要求孩子們自己進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作,不要給他們一個(gè)定勢(shì)的思維模式,我也不應(yīng)該在唱歌的時(shí)候配上自己的動(dòng)作,那樣就讓孩子以為老師的這個(gè)動(dòng)作是標(biāo)準(zhǔn)的模式,他們的思維就束縛在這個(gè)范疇里面,他們?cè)趧?chuàng)編的時(shí)候就以老師的為標(biāo)準(zhǔn),他們的創(chuàng)編或多或少會(huì)受到一些影響,。

最后,我們不能對(duì)孩子的創(chuàng)編輕易的橫加評(píng)價(jià)對(duì)于錯(cuò),創(chuàng)編和想象可以是馬行空的,不著邊際,沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)之分,只有鼓勵(lì)和贊揚(yáng),才能把孩子的潛能最大程度的發(fā)揮出來(lái),挖掘出來(lái)。

大樹(shù)媽媽說(shuō)課稿(篇5)

目標(biāo):

1、讓幼兒在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步感知樹(shù)木與人類的基本關(guān)系,培養(yǎng)幼兒探索自然科學(xué)的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒關(guān)心周圍的社會(huì)生活環(huán)境。

3、感受幫助朋友的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒關(guān)心自然界,愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。

4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

準(zhǔn)備:

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):樹(shù)林和一名扮演的老師。

2、小鳥(niǎo)頭飾人手一個(gè),鳥(niǎo)媽媽頭飾一個(gè)。

3、小鳥(niǎo)飛音樂(lè)帶,錄音機(jī)。

4、畫(huà)紙、水彩筆人手一份。

過(guò)程:

一、開(kāi)始部分

1、以小鳥(niǎo)練習(xí)飛翔本領(lǐng)導(dǎo)入課題

放音樂(lè):鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)們一起飛進(jìn)(教師)樹(shù)林。

二、基本部分

1、小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉枯黃,討論原因

鳥(niǎo)媽媽:小鳥(niǎo)們,我們休息一會(huì)吧。咦!這樹(shù)的葉子怎么變成枯黃了?這是怎么回事?引導(dǎo)幼兒討論。

2、大樹(shù)媽媽講述病因

鳥(niǎo)媽媽:我們還是一起來(lái)問(wèn)問(wèn)大樹(shù)媽媽吧??

大樹(shù)媽媽:空氣污染,工廠排污水,亂砍樹(shù)木。

3、引導(dǎo)小鳥(niǎo)為大樹(shù)媽媽想治病方法

鳥(niǎo)媽媽:大樹(shù)媽媽生病了,真可憐,我們想想辦法,讓大樹(shù)媽媽的病快點(diǎn)好。

小鳥(niǎo):吃藥,唱歌給他聽(tīng),陪他說(shuō)說(shuō)話……

大樹(shù)媽媽:你們還是多練習(xí)飛的本領(lǐng),趁早飛走吧!我這病你們救不了的,人類不注意,亂排污水,廢氣,亂砍樹(shù)木。哎!沒(méi)用了……

小鳥(niǎo):我想到就大樹(shù)媽媽的辦法了,讓人類知道。

4、引導(dǎo)小鳥(niǎo)說(shuō)出大樹(shù)媽媽有哪些本領(lǐng)

(1)茂盛的樹(shù)葉可為我們撐起小傘,刮風(fēng)下雨我們也不怕。

(2)大樹(shù)媽媽每天把空氣打掃干凈,讓我們呼吸新鮮空氣。

(3)大樹(shù)媽媽可用自己的身體擋住洪水,保護(hù)我們的家園,讓我們每天在這兒快快樂(lè)樂(lè)的生活。

(4)大樹(shù)媽媽可把我們的家園打扮得漂亮,我們生活在這兒很幸福。

5、鳥(niǎo)媽媽總結(jié):大樹(shù)媽媽的本領(lǐng)真大,如果沒(méi)有這些大樹(shù)媽媽,我們將會(huì)沒(méi)地方住,沒(méi)有這些美麗的家園。

6、怎樣讓人類知道這些呢?小鳥(niǎo)各自說(shuō)說(shuō)(唱歌、送信、畫(huà)畫(huà)……)

7、幼兒繪畫(huà):畫(huà)出大樹(shù)媽媽的本領(lǐng)。

大樹(shù)媽媽:我還是喜歡你們把我的本領(lǐng)畫(huà)出來(lái)送到人類,讓他們知道。

三、結(jié)束部分

小鳥(niǎo)把畫(huà)好的畫(huà)傳送到人類手中。

四、延伸部分

人類收到畫(huà)后,就注意保護(hù)樹(shù)木,海廣泛栽種樹(shù)木,使家園更美,為2008年奧運(yùn)會(huì)的勝利舉行而做準(zhǔn)備。

教學(xué)反思:

一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

大樹(shù)媽媽說(shuō)課稿(篇6)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《大樹(shù)媽媽》,使學(xué)生掌握八分休止符的時(shí)值,并能熟練的演唱。

2、指導(dǎo)學(xué)生用輕柔自然的聲音演唱歌曲《大樹(shù)媽媽》,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

3、鼓勵(lì)并啟發(fā)學(xué)生能自己創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,深刻體會(huì)母愛(ài)的偉大,從而提高學(xué)生的創(chuàng)編能力。

教材分析:

歌曲《大樹(shù)媽媽》是一首具有教育性的兒童歌曲,F(xiàn)宮五聲調(diào)式,2/4拍,共兩段。中速輕柔的演唱,旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。節(jié)奏中的休止符使歌曲充滿了活潑,親切的兒童氣息,增強(qiáng)了音樂(lè)感染力。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲來(lái)表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài),深刻體會(huì)母愛(ài)的偉大。

學(xué)生分析:

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)音樂(lè)課。從整體的水平看,整體水平相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對(duì)可以,但是部分班級(jí)在音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)稍有差異。二年級(jí)學(xué)生在以前學(xué)過(guò)一些兒歌,大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性非常高,上課紀(jì)律也不錯(cuò),舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來(lái)看,這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大,學(xué)習(xí)目的性也有所增強(qiáng),個(gè)別學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。每個(gè)班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生,他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個(gè)別學(xué)生不能自律,因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué),這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此這學(xué)期對(duì)他們的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),能熟練的表演唱歌曲《大樹(shù)媽媽》。

教學(xué)難點(diǎn):

歌曲中八分休止符的準(zhǔn)確演唱。

教學(xué)方法:

緊緊圍繞提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過(guò)聽(tīng)、想、看、演等學(xué)習(xí)方法來(lái)表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)用具:電子琴、圖片。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

1、師生用音樂(lè)問(wèn)好

2、故事導(dǎo)入

師:同學(xué)們,喜歡聽(tīng)故事嗎?(生:喜歡)今天呀我給你們帶來(lái)一個(gè)《大樹(shù)媽媽》的故事,(將大樹(shù)媽媽圖畫(huà)貼在黑板上)。

師:請(qǐng)看圖畫(huà),聽(tīng):從前,有一顆茂盛的大樹(shù),個(gè)兒長(zhǎng)的好高,每天舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風(fēng)擋雨,大家都叫她大樹(shù)媽媽。有一天,一只迷路的小鳥(niǎo)找不到媽媽了,他疲倦地停在大樹(shù)媽媽的手臂上,急得嗚嗚地哭。大樹(shù)媽媽說(shuō):"別哭,別哭孩子,我就是你的媽媽!”大樹(shù)媽媽用樹(shù)葉做成了一個(gè)溫暖的搖籃,隨著風(fēng)兒搖啊搖,在大樹(shù)媽媽的懷抱里,小鳥(niǎo)甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)!

師:同學(xué)們,故事講完了,假如你是這只小鳥(niǎo),你此時(shí)此刻會(huì)有什么樣的感覺(jué)?

生:幸福、溫暖等等。

(1)xxx x x|xxx x x|

(2)xxxx xx|xxxx xx|

師:我們用這幾種不同的擊掌方法分別來(lái)鼓勵(lì)一下剛才表現(xiàn)好的同學(xué)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)設(shè)計(jì)不同的拍手方法鼓勵(lì)積極回答問(wèn)題的同學(xué),既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性,又能為學(xué)習(xí)歌曲中地節(jié)奏做鋪墊。)

二、學(xué)唱歌曲《大樹(shù)媽媽》。

1、出示歌譜、歌詞(將圖片展開(kāi))

師:請(qǐng)看,這就是我們今天要學(xué)唱的歌曲《大樹(shù)媽媽》。

(1)范讀,教師邊拍節(jié)奏邊讀歌詞。

師:現(xiàn)在和老師一起讀讀歌詞吧!

(2)教師拍節(jié)奏,學(xué)生按著節(jié)奏讀歌詞。

師:你們很聰明,聲音非常好聽(tīng)。

2、聽(tīng)歌曲錄音,感受意境。

師:下面請(qǐng)聽(tīng)歌曲范唱。(師放錄音)

師:好聽(tīng)嗎?

生:好聽(tīng)。

師:那一定更想學(xué)啦?

3、師范唱。(加動(dòng)作)

師:下面我來(lái)唱唱。

師:我唱的怎樣?

生:好。

師:那就鼓勵(lì)鼓勵(lì)我吧!

生:拍手感謝。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聽(tīng)錄音,師范唱的過(guò)程,讓學(xué)生能更好地感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的興趣。讓學(xué)生在前面充足的聽(tīng)賞歌曲的旋律的基礎(chǔ)上,學(xué)生們會(huì)很快的掌握歌曲旋律并演唱)

4、采用聽(tīng)唱方式學(xué)唱歌曲。

(1)放錄音。師:學(xué)生輕聲跟唱,在跟唱過(guò)程中,咬字、吐字要準(zhǔn)確、清楚。

師:大家好認(rèn)真呀!我為你們驕傲。

(2)師彈琴。

師:接下來(lái)和老師一起用“啦”來(lái)模唱歌曲旋律。(反復(fù))

(3)輕聲跟琴唱歌詞。

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小聲來(lái)唱歌詞,比比看誰(shuí)唱的準(zhǔn)確。(反復(fù)唱)

5、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí):休止符。

師:唱的很棒,我想考考你們,認(rèn)識(shí)它嗎?

(板書(shū):“0”)生:(答)

師:它在數(shù)學(xué)中的名字是零,而在音樂(lè)中它有一個(gè)更好聽(tīng)的名字叫休止符。你們呀可別小看它,他在這兒作用可大啦!就請(qǐng)你們找找歌譜中的它在那兒吧!

生:(答)

師:我們?cè)诔钑r(shí)要把它表現(xiàn)出來(lái),做到音斷氣不斷,下面你們聽(tīng)老師兩次唱的有什么不一樣。

(1)唱出休止符。

(2)不唱出休止符。

生:第一次唱的動(dòng)聽(tīng)。

師:嗯!遇到休止符就要聽(tīng)話這就是它的作用。同學(xué)們知道了嗎?讓我們一起跟琴唱唱。

6、有感情的唱歌曲。

師:學(xué)完這首歌曲想一想,你認(rèn)為歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?

生:親切地,溫柔地

師:小鳥(niǎo)在大樹(shù)媽媽的懷抱里睡著了,我們應(yīng)該用什么樣的速度和聲音才能表達(dá)出這樣的情感呢?

生:用中速輕柔地聲音來(lái)演唱歌曲。

師:讓我們用輕柔自然的聲音有感情的演唱這首歌。

7、為歌曲加上打擊樂(lè)器來(lái)伴奏。

師:今天老師還帶來(lái)了幾種打擊樂(lè)器,有碰鈡,響板,沙球,你可以選擇你認(rèn)為適合的節(jié)奏型為歌曲伴奏?,F(xiàn)在又打擊樂(lè)器的同學(xué)伴奏,其余的唱歌并且要注意休止符的作用。(學(xué)生按要求唱奏歌曲一遍)

8、為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

師:同學(xué)們發(fā)揮你的想象力為歌曲加些優(yōu)美的動(dòng)作吧!下面我們以小組為單位,看看哪個(gè)小組表演的最美。(分別展示,給予鼓勵(lì))

(設(shè)計(jì)意圖:為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作,創(chuàng)編旋律,遵循注重個(gè)性發(fā)展,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作,有力于提高學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力及審美能力,增強(qiáng)自信心。又提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。為今后的合唱學(xué)習(xí)奠定較好的合作基礎(chǔ)。)

三、總結(jié)。

師:在大樹(shù)媽媽的搖籃里,小鳥(niǎo)感到很幸福,如果這時(shí)候有人要砍伐大樹(shù)媽媽,你是小鳥(niǎo),會(huì)怎么想,又會(huì)怎么做?生:(答)師:所以我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)大自然,相信在大家的保護(hù)下大樹(shù)媽媽一定長(zhǎng)得更加茂盛,小鳥(niǎo)也會(huì)更幸??鞓?lè),讓我們唱起來(lái)跳起來(lái)吧!

四、作業(yè)布置。

課下按照你自己的想法去創(chuàng)編歌詞。

(設(shè)計(jì)意圖:課堂教學(xué)向課外延伸,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。)

五、教學(xué)反思

對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),歌曲內(nèi)容較短,學(xué)生自制力又差,但動(dòng)感極強(qiáng),于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”,即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式,也就是用歌表演的形式來(lái)進(jìn)行,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱等活動(dòng),進(jìn)行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造,使學(xué)生通過(guò)藝術(shù)體驗(yàn),初步感受大自然的奇妙,母親的偉大,使學(xué)生喜愛(ài)自然,更加熱愛(ài)生活。

欣賞歌曲環(huán)節(jié)中,我給學(xué)生創(chuàng)造一切“動(dòng)”的機(jī)會(huì),讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)歌的理解。這樣,學(xué)生進(jìn)入了參與音樂(lè)的積極狀態(tài),更好地體驗(yàn)音樂(lè)情緒。這種全體參與不要求“動(dòng)”的統(tǒng)一、優(yōu)美,只需要與音樂(lè)情緒吻合。應(yīng)給予充分肯定。

但在細(xì)節(jié)上尚有一些不足,比如說(shuō)在發(fā)揮學(xué)生想象這點(diǎn)上。我雖然是通過(guò)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、情緒、形體語(yǔ)言等來(lái)塑造音樂(lè)形象,但在感受溫暖的懷抱情景中,未能很好的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)母愛(ài)的偉大情懷,創(chuàng)作出更多的歌。

幼兒園說(shuō)課稿樹(shù)葉媽媽和孩子


我今天說(shuō)課的篇目是幼兒園小班綜合游戲活動(dòng)《樹(shù)葉媽媽和孩子》。

一、說(shuō)教材。

(一)“秋天”是幼兒園課程中不可或缺的內(nèi)容。從幼兒是學(xué)習(xí)的主體,理解是主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提出發(fā),我們就會(huì)清楚地知道:“秋天”是為幼兒這一學(xué)習(xí)主體服務(wù)的客體資源,樹(shù)葉飄飄落落的動(dòng)感又與幼兒躍動(dòng)的心靈天然地契合,建構(gòu)式課程《樹(shù)葉媽媽和孩子》就是選取了幼兒能夠直接感知,容易理解,并且具有吸引力的事物來(lái)作為學(xué)習(xí)對(duì)象。

(二)、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)、區(qū)別綠色、黃色,能一一對(duì)應(yīng)找到相同的顏色。

2、能力目標(biāo):發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和想象力。

3、情感目標(biāo):體驗(yàn)與教師、同伴游戲的快樂(lè);從而激發(fā)幼兒的求知欲。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):這是一次綜合游戲活動(dòng),其中穿插了一些科學(xué)常識(shí)教育,但教學(xué)仍以游戲教育為主。因此,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在幼兒認(rèn)識(shí)和區(qū)分顏色這一環(huán)節(jié)上。

二、說(shuō)教法。

針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主,同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講述法、游戲法,啟發(fā)聯(lián)想法、音樂(lè)法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),做到寓教于樂(lè)。

為了增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,在活動(dòng)前要求準(zhǔn)備了一筐樹(shù)葉,有綠、黃兩種顏色,以增強(qiáng)幼兒對(duì)樹(shù)葉的了解?;顒?dòng)中還應(yīng)用了不同的胸飾一份,進(jìn)行教學(xué)。

三、說(shuō)學(xué)法。

在教學(xué)活動(dòng)中教師通過(guò)引導(dǎo)、講述、游戲,讓幼兒認(rèn)識(shí)和區(qū)分綠色、黃色。并盡量營(yíng)造寬松的氛圍,鼓勵(lì)幼兒找到自己的樹(shù)葉媽媽。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和辨別能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

1、進(jìn)入情景,提問(wèn)樹(shù)葉寶寶是怎么掉下來(lái)的。

2、樹(shù)葉寶寶找朋友,請(qǐng)相同顏色的樹(shù)葉寶寶坐在一起。

3、樹(shù)葉媽媽找孩子,教師扮演大樹(shù),引發(fā)幼兒討論:怎樣幫助樹(shù)葉媽媽找回孩子。

4、游戲:大風(fēng)來(lái)了。

5、總結(jié)性小結(jié)。

五、延伸活動(dòng)。

課后組織幼兒一起收藏樹(shù)葉,并把收藏樹(shù)葉的圖書(shū)帶到幼兒園,一起觀察發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的變化,分享發(fā)現(xiàn)和收藏的樂(lè)趣,對(duì)于不知名的樹(shù)葉,鼓勵(lì)幼兒大膽請(qǐng)教他人。

本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體,教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間,充分發(fā)揮幼兒的自主性,使幼兒在直接觀察,直接操作,具體表現(xiàn)的活動(dòng)中,能動(dòng)地建構(gòu)著知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu),而教師不再是教練式的指揮者,也不是混同于幼兒的玩伴,而是引領(lǐng)舞伴,并與幼兒協(xié)調(diào)著,合作著,整個(gè)活動(dòng)在有組織、有規(guī)范、有秩序中進(jìn)行,又適合個(gè)性發(fā)展,而不是隨意,無(wú)序的行動(dòng),在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,師幼交融互動(dòng),幼兒成為獨(dú)立自主的建設(shè)者和成功者。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿:小樹(shù)葉找媽媽


幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿:小樹(shù)葉找媽媽

各位老師,大家早上好!

一、說(shuō)教材

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹(shù)葉找媽媽》。

.教材分析:

新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了:對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲:能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題的目標(biāo)?!缎?shù)葉找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶外散步的時(shí)候,小朋友對(duì)樹(shù)葉產(chǎn)生了濃厚的興趣,所以結(jié)合本季節(jié)開(kāi)展的主題:金色的秋天,我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹(shù)葉的活動(dòng),本次活動(dòng)就是其中之一。

“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉?dú)W教育理念之一,在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,我們細(xì)致地觀察、傾聽(tīng)幼兒的言行,及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn),以及他們的日常生活為基礎(chǔ),貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā),層層深入開(kāi)展活動(dòng)。我們鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn),從不同角度出發(fā),通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中,他們的想象力發(fā)展了,會(huì)用自己的話語(yǔ)描述對(duì)家的認(rèn)識(shí)。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為:

1、引導(dǎo)幼兒觀察、對(duì)應(yīng)、和比較,認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力,激發(fā)幼兒的探索的興趣。

2、教師對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)樹(shù)木教育,知道樹(shù)木對(duì)人類的重要性。

3、激發(fā)對(duì)周圍事物的關(guān)心,能清楚表達(dá)自己的意思,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力,讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗(yàn)。

難點(diǎn):觀察、對(duì)應(yīng)、和比較,認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。

在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹(shù)葉的顏色、大小、形狀等特征,然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、對(duì)應(yīng)的方法幫小樹(shù)葉找媽媽,最后通過(guò)送小樹(shù)葉回家,鞏固對(duì)樹(shù)葉特征及名稱的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

1、制作電腦多媒體課件;

2、磁帶一盒;

3、物質(zhì)準(zhǔn)備:葉標(biāo)本三種;楊樹(shù)、柳樹(shù)、楓樹(shù)的掛圖;彩紙若干張。

四、說(shuō)教法

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,學(xué)決定教,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找,讓孩子在觀察樹(shù)葉時(shí)享受探索的快樂(lè)、在幫樹(shù)葉找媽媽時(shí),享受助人為樂(lè)得樂(lè)趣。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。

1、情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹(shù)葉找媽媽為線索,貫穿整個(gè)活動(dòng)。

2、問(wèn)題設(shè)置法:

教師設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題,如:激發(fā)興趣的提問(wèn):這些樹(shù)葉是從那里來(lái)得?激發(fā)情感的提問(wèn):小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽會(huì)怎樣呢?我們可以幫它做些什么?使幼兒不斷的思考,不斷的進(jìn)取。

3、操作法:讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),用小樹(shù)葉拼貼出美麗的圖畫(huà)。

五、說(shuō)教學(xué)程序

(一)激發(fā)興趣(拾落葉)

播放音樂(lè),請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子,配合音樂(lè)模擬葉子飄蕩。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),活動(dòng)一開(kāi)始幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè)做動(dòng)作,引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹(shù)葉。

(二)幼兒觀察樹(shù)葉(發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的特征)

請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么。(幼兒自己尋找、想象)

〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和想象,我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣,一片樹(shù)葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如:“這片樹(shù)葉(楊樹(shù)葉)像什么?”“扇子”“它還像什么?”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象,讓他們深入思考,出現(xiàn)各種奇思妙想?!?/p>

(三)自由探索

根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn),請(qǐng)小朋友找一片你喜歡的樹(shù)葉和自己做好朋友。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下你的好朋友它像什么?是什么顏色的?摸上去是什么感覺(jué)?我們可以幫小樹(shù)葉做些什么?它的媽媽是誰(shuí)?

(四)體會(huì)成功的喜悅(課間操)

幫助小樹(shù)葉找到媽媽,并于它們一同跳舞。

(五)知識(shí)拓展(知道樹(shù)的種類、作用)

通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹(shù)的種類。組織幼兒互相交流并討論樹(shù)木有什么作用,給人類帶來(lái)哪些益處。樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處,在日常生活中我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

六、延伸活動(dòng)(制作葉子畫(huà))

這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分,選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要(成功需要、嘗試需要)選擇不同的方式,在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步,從而獲得心理上的滿足,體驗(yàn)成功的喜悅。

小班科學(xué)教案:小樹(shù)葉找媽媽


網(wǎng)站小編為你編輯《小班科學(xué)教案:小樹(shù)葉找媽媽》一文,希望為你人工作帶來(lái)幫助!

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

秋天到了,孩子們?cè)趫@內(nèi)經(jīng)??吹降袈涞臉?shù)葉,小班孩子天真、可愛(ài),對(duì)周圍事物充滿著好奇,樹(shù)葉飄落現(xiàn)象就在孩子們的身邊,孩子們也感興趣,但這種大自然的自然現(xiàn)象,孩子們看到了,卻不一定了解和理解,他們只停留在看到樹(shù)葉落下來(lái)了,樹(shù)葉變黃了這些層面上,如果結(jié)合季節(jié)的變化進(jìn)行一節(jié)科學(xué)活動(dòng),一定會(huì)吸引幼兒。于是,我設(shè)計(jì)組織了小班科學(xué)活動(dòng)《小樹(shù)葉找媽媽》。利用幼兒撿的樹(shù)葉作為活動(dòng)中的主要材料,通過(guò)觀察、比較、想象,鞏固幼兒對(duì)楊樹(shù)葉、梧桐葉、銀杏葉特征的認(rèn)識(shí)。借助幼兒自主探索的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí),以游戲的形式,激發(fā)幼兒探索的興趣,為小樹(shù)葉找"媽媽",滿足了幼兒的好奇心,從中體驗(yàn)大樹(shù)"媽媽"與小樹(shù)葉的親情及幫助別人的快樂(lè)。

二、說(shuō)教案目標(biāo)

1、感知秋天里樹(shù)葉的變化,知道有的樹(shù)葉會(huì)變黃飄落。

2、根據(jù)樹(shù)葉的外形特征尋找相應(yīng)的大樹(shù)。

3、體驗(yàn)用樹(shù)葉做游戲帶來(lái)的樂(lè)趣,體驗(yàn)大樹(shù)媽媽與小樹(shù)葉的親情。

三、說(shuō)教案準(zhǔn)備

1、銀杏葉、梧桐葉、楊樹(shù)葉若干。

2、自制大樹(shù)媽媽:銀杏樹(shù)、梧桐樹(shù)、楊樹(shù)各一棵,上面貼有幾片樹(shù)葉。

四、說(shuō)教案過(guò)程

1、談話導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

師:秋天到了,天氣涼了,北風(fēng)一吹,小樹(shù)葉紛紛從樹(shù)上飄落下來(lái),今天樹(shù)葉寶寶來(lái)到了我們這里,想讓小朋友幫個(gè)忙,好嗎?(好)

師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們每人拿一片樹(shù)葉,看看它是什么顏色的?像什么?

(目的:活動(dòng)一開(kāi)始,我直接請(qǐng)幼兒觀察小樹(shù)葉,簡(jiǎn)潔明了,同時(shí)能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。)

2、幼兒觀察樹(shù)葉,了解樹(shù)葉的不同特征。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你手里的小樹(shù)葉是什么顏色的?它像什么?

(幼兒發(fā)言)

師:你們觀察的真仔細(xì)。誰(shuí)也是拿這樣小樹(shù)葉的舉起來(lái),這種小樹(shù)葉它的名字叫楊樹(shù)葉。誰(shuí)拿了不一樣的樹(shù)葉?

師:我們看,這個(gè)小朋友的樹(shù)葉是黃色的,它是梧桐葉嗎?

師:誰(shuí)知道它是什么樹(shù)葉?(銀杏葉)

師:拿銀杏葉的舉起來(lái)。

小結(jié):小朋友們說(shuō)的真好,楊樹(shù)葉是綠色的,像一顆心;梧桐葉是枯黃的,像小朋友的手;銀杏葉是黃的,像扇子。

(目的:幼兒觀察的小樹(shù)葉是自己撿來(lái)的,事先有了一些對(duì)這三種樹(shù)葉的了解,能讓幼兒有話可講。在講述小樹(shù)葉的特征時(shí),我采用小樹(shù)葉像什么的方法,激發(fā)了幼兒的想象,調(diào)動(dòng)了幼兒講述的欲望,幼兒積極參與,在不知不覺(jué)中進(jìn)一步了解了楊樹(shù)葉、梧桐葉、銀杏葉這三種樹(shù)葉的特征。)

3、出示自制的"大樹(shù)媽媽",幼兒幫助小樹(shù)葉找"媽媽"。

(1)"小樹(shù)葉找媽媽"。

師:秋天到了,小樹(shù)葉們被秋風(fēng)一吹,變紅、變黃、枯掉了,從大樹(shù)上落下來(lái)了。小樹(shù)葉們離開(kāi)了媽媽,它們會(huì)怎么樣呢?

幼:會(huì)很傷心;會(huì)很著急;會(huì)哭的……

師:哦,那我們能為他們做些什么呢?

幼:幫他們找到自己的媽媽;送他們回家……

師:好,老師這里有三棵樹(shù),她們分別是這些樹(shù)葉寶寶的媽媽,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友看清自己手里的小樹(shù)葉,然后幫小樹(shù)葉去找"媽媽",送到大樹(shù)"媽媽"的腳下,送樹(shù)葉寶寶時(shí)可以說(shuō):"XX樹(shù)媽媽,這是你的樹(shù)葉寶寶"。

(幼兒自由幫小樹(shù)葉找大樹(shù)"媽媽",將樹(shù)葉放到相應(yīng)的大樹(shù)下面,教師在一旁觀察,提醒幼兒邊送邊說(shuō)。)

(2)師幼共同檢驗(yàn)。

師:小朋友們有沒(méi)有幫小樹(shù)葉找到媽媽呀?

幼:找到了。

師:那你們是怎么找到的呢?

幼:看大樹(shù)媽媽身上的葉子找到的。

師:小朋友真聰明,那送小樹(shù)葉時(shí)你說(shuō)了什么?

幼1:楊樹(shù)媽媽,這是你的樹(shù)葉寶寶。

幼2、梧桐樹(shù)媽媽,這是你的樹(shù)葉寶寶。

幼3、銀杏樹(shù)媽媽,這是你的樹(shù)葉寶寶。

師:現(xiàn)在我們一起來(lái)看看大家有沒(méi)有幫小樹(shù)葉都找對(duì)媽媽。(如果有找錯(cuò)的,請(qǐng)小朋友和教師一起幫助改正。)

師:小樹(shù)葉找到媽媽了,真開(kāi)心啊!它們謝謝小朋友們。

(目的:小班的幼兒天真、可愛(ài),我以游戲的形式,請(qǐng)小朋友送小樹(shù)葉到大樹(shù)"媽媽"腳下,激發(fā)了幼兒極大的興趣,這不僅是給這三種樹(shù)葉分類,鞏固幼兒對(duì)三種樹(shù)葉的認(rèn)識(shí),又是激發(fā)幼兒的情感,讓其體會(huì)樹(shù)與樹(shù)葉之間的親密關(guān)系,同時(shí)使幼兒體驗(yàn)到游戲帶來(lái)的樂(lè)趣,及幫助別人的快樂(lè)。另外,我要求幼兒送小樹(shù)葉到大樹(shù)"媽媽"腳下時(shí),用語(yǔ)言講述,這增加了活動(dòng)的趣味性,也能給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì),提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。)

5、延伸活動(dòng)

師:小朋友們知道了,秋天小樹(shù)葉會(huì)變黃從大樹(shù)媽媽身上落下來(lái),那么有沒(méi)有什么樹(shù)到了冬天小樹(shù)葉還是綠綠的,和大樹(shù)媽媽在一起的呢?小朋友回去時(shí)在外面找找吧。

關(guān)于小班科學(xué)教案:小樹(shù)葉找媽媽的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿:小樹(shù)葉找媽媽


各位老師,大家早上好!

一、說(shuō)教材

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹(shù)葉找媽媽》。

教材分析:

新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了:對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲:能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題的目標(biāo)。《小樹(shù)葉找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶外散步的時(shí)候,小朋友對(duì)樹(shù)葉產(chǎn)生了濃厚的興趣,所以結(jié)合本季節(jié)開(kāi)展的主題:金色的秋天,我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹(shù)葉的活動(dòng),本次活動(dòng)就是其中之一。

“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉?dú)W教育理念之一,在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,我們細(xì)致地觀察、傾聽(tīng)幼兒的言行,及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn),以及他們的日常生活為基礎(chǔ),貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā),層層深入開(kāi)展活動(dòng)。我們鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn),從不同角度出發(fā),通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中,他們的想象力發(fā)展了,會(huì)用自己的話語(yǔ)描述對(duì)家的認(rèn)識(shí)。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為:

1、引導(dǎo)幼兒觀察、對(duì)應(yīng)、和比較,認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力,激發(fā)幼兒的探索的興趣。

2、教師對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)樹(shù)木教育,知道樹(shù)木對(duì)人類的重要性。

3、激發(fā)對(duì)周圍事物的關(guān)心,能清楚表達(dá)自己的意思,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力,讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗(yàn)。

難點(diǎn):觀察、對(duì)應(yīng)、和比較,認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。

在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹(shù)葉的顏色、大小、形狀等特征,然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、對(duì)應(yīng)的方法幫小樹(shù)葉找媽媽,最后通過(guò)送小樹(shù)葉回家,鞏固對(duì)樹(shù)葉特征及名稱的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

1、制作電腦多媒體課件;

2、磁帶一盒;

3、物質(zhì)準(zhǔn)備:葉標(biāo)本三種;楊樹(shù)、柳樹(shù)、楓樹(shù)的掛圖;彩紙若干張。

四、說(shuō)教法

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,學(xué)決定教,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找,讓孩子在觀察樹(shù)葉時(shí)享受探索的快樂(lè)、在幫樹(shù)葉找媽媽時(shí),享受助人為樂(lè)得樂(lè)趣。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。

1、情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹(shù)葉找媽媽為線索,貫穿整個(gè)活動(dòng)。

2、問(wèn)題設(shè)置法:

教師設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題,如:激發(fā)興趣的提問(wèn):這些樹(shù)葉是從那里來(lái)得?激發(fā)情感的提問(wèn):小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽會(huì)怎樣呢?我們可以幫它做些什么?使幼兒不斷的思考,不斷的進(jìn)取。

3、操作法:讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),用小樹(shù)葉拼貼出美麗的圖畫(huà)。

五、說(shuō)教學(xué)程序

(一)激發(fā)興趣(拾落葉)

播放音樂(lè),請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子,配合音樂(lè)模擬葉子飄蕩。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),活動(dòng)一開(kāi)始幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè)做動(dòng)作,引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹(shù)葉。

(二)幼兒觀察樹(shù)葉(發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的特征)

請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么。(幼兒自己尋找、想象)

〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和想象,我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣,一片樹(shù)葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如:“這片樹(shù)葉(楊樹(shù)葉)像什么?”“扇子”“它還像什么?”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象,讓他們深入思考,出現(xiàn)各種奇思妙想。〕

(三)自由探索

根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn),請(qǐng)小朋友找一片你喜歡的樹(shù)葉和自己做好朋友。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下你的好朋友它像什么?是什么顏色的?摸上去是什么感覺(jué)?我們可以幫小樹(shù)葉做些什么?它的媽媽是誰(shuí)?

(四)體會(huì)成功的喜悅(課間操)

幫助小樹(shù)葉找到媽媽,并于它們一同跳舞。

(五)知識(shí)拓展(知道樹(shù)的種類、作用)

通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹(shù)的種類。組織幼兒互相交流并討論樹(shù)木有什么作用,給人類帶來(lái)哪些益處。樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處,在日常生活中我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

六、延伸活動(dòng)(制作葉子畫(huà))

這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分,選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要(成功需要、嘗試需要)選擇不同的方式,在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步,從而獲得心理上的滿足,體驗(yàn)成功的喜悅。

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