怪不得帶班這么累，小中大班應(yīng)該掌握的這些自理能力，你班寶寶會(huì)嗎？

《綱要》明確指出：幼兒園教育的任務(wù)，是要為幼兒的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而幼兒獨(dú)立生活自立能力和良好的習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)其一生的發(fā)展都有重大意義。

著名教育學(xué)家陳鶴琴先生說過：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)該讓他們自己去做！兒童習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受其累?！逼鋵?shí)隨著社會(huì)的發(fā)展，大家都已經(jīng)意識(shí)到了從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活自理能力的重要性。

接下來小編為大家梳理一下，小中大班的自理能力培養(yǎng)目標(biāo)都有哪些？

小班

（一）自己獨(dú)立進(jìn)餐，學(xué)會(huì)用勺子

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.持勺一般用右手，應(yīng)該讓幼兒盡可能持住勺柄的上端，而不能抓住勺的下部，否則舀飯菜時(shí)手會(huì)碰到飯菜，吃到嘴里不衛(wèi)生。

2.將勺柄倚在中指上，中指則以外側(cè)的無名指和小指為支撐，大拇指按在小勺的另一邊。

3.吃飯時(shí)一手應(yīng)扶碗，一手拿湯匙。

（二）會(huì)穿脫衣服、外套，并疊放整齊

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.指導(dǎo)幼兒獨(dú)立脫疊衣服、鞋襪，并在固定位置擺放整齊。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)脫襪子、衣袖的正確方法。

（三）學(xué)會(huì)扣扣子

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.一手拿扣子，一手扶扣眼，由里向外掏出扣子。

2.系扣子時(shí)，衣襟要對(duì)齊，扣子和扣眼要一一對(duì)應(yīng)。

（四）整齊的收放玩具

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.會(huì)將玩具、用品按標(biāo)志收放好。

2.不把玩具丟地上，不咬、玩學(xué)具。

3.不把玩具放進(jìn)口、鼻中。

（五）可以正確洗手

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.有秩序盥洗。

2.用正確方法洗手、擦手。

3.不玩水，洗好后關(guān)緊水龍頭，節(jié)約用水。

（六）擦鼻涕、擦嘴巴

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.先用紙巾把鼻子/嘴巴包住，輕輕擰一擰，把紙巾對(duì)折，在包鼻子/嘴巴輕輕擰一擰，直到鼻涕/油漬全部擦干凈，最后把紙巾扔進(jìn)垃圾桶。

2.正確的擦鼻涕方法：用手指壓住兒童一側(cè)鼻孔，用力向外出氣，另一側(cè)鼻孔的鼻涕便會(huì)擤出來，用同樣的方法再擤另外一側(cè)。

?（七）會(huì)簡(jiǎn)單的與他人打招呼

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.不強(qiáng)迫幼兒打招呼。

2.不把認(rèn)為不打招呼就是不禮貌的錯(cuò)誤理解傳遞給幼兒。

3.以身作則，主動(dòng)打招呼、主動(dòng)關(guān)心幼兒。

（八）簡(jiǎn)單整理被子

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.角對(duì)角、邊對(duì)邊對(duì)折即可。[合同范本網(wǎng) wWw.36Gh.coM]

2.可幫助幼兒整理，但不要否定幼兒。

3.尊重幼兒的成果，可完善盡量不重來。

中班

中班幼兒幼兒一定的經(jīng)驗(yàn)，所以在學(xué)習(xí)新技能的基礎(chǔ)上，還要在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上加強(qiáng)鞏固。

（一）做好值日生，學(xué)會(huì)用筷子

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.值日生協(xié)助分發(fā)餐具、點(diǎn)心，餐后主動(dòng)擦桌子，整理桌面。

2.筷子的正確握法：手握筷子前，要先將兩根筷尖對(duì)齊；使用時(shí)只動(dòng)筷子上側(cè)；使用拇指、食指和中指3根手指頭輕輕將筷子拿??；拇指要放在食指的指甲旁邊；無名指的指甲墊在筷子下面；拇指和食指的中間夾住筷子將其固定住；筷子后方留1厘米長(zhǎng)距離。

（二）熟練系扣子

（三）嘗試系鞋帶

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.循序漸進(jìn)制定學(xué)習(xí)內(nèi)容：穿孔——打結(jié)——系蝴蝶結(jié)

2.交叉、鉆洞的步驟，一定要捏好鞋帶。

3.多設(shè)計(jì)相關(guān)游戲，鼓勵(lì)幼兒多練習(xí)。

（四）可以工整的整理自己的被子

（五）學(xué)會(huì)自己擦屁股

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程中的細(xì)致指導(dǎo)都有效降低了幼兒學(xué)習(xí)擦屁股的難度。

2.指導(dǎo)能力弱的幼兒獨(dú)立完成便后擦屁股、整理衣服、沖刷廁所等工作，做好便后自理。

3.擦屁股、擦屁股；衛(wèi)生紙沿線撕；撕兩條，對(duì)對(duì)折；從前向后擦；小屁股，干凈啦！

（六）可以進(jìn)行合作游戲

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.多設(shè)計(jì)、投放合作性玩具。

2.前期幼兒了解如何邀請(qǐng)合作的方法。

（七）會(huì)主動(dòng)的與小伙伴交流

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.嘗試進(jìn)行分組進(jìn)行活動(dòng)。

2.可以對(duì)小朋友說出自己的想法。

大班

（一）熟練用筷子

（二）熟練系鞋帶

（三）可以合作游戲并自己解決出現(xiàn)的問題

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.鼓勵(lì)幼兒自己討論發(fā)現(xiàn)的問題及解決方法。

2.教師不過多干預(yù)，引發(fā)思考的指導(dǎo)多于成果指導(dǎo)。

幼兒的自理能力不僅包括生活自理能力，幼兒的社交、思考、心理都和自理能力息息相關(guān)。所以老師們除了以上提高的能力，歡迎大家在評(píng)論區(qū)留言分享，還有那些能力是需要我們注意培養(yǎng)的。

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家園共育：新寶寶掌握這些本領(lǐng)，上幼兒園不害怕

幼兒園，是孩子步入社會(huì)的第一步。這里，在家被視為掌上明珠的小寶貝們會(huì)平等地在一起學(xué)習(xí)和玩耍，他們會(huì)遇到許多在父母身邊不可能遇到的問題。

幼兒還會(huì)學(xué)到許多家里無法學(xué)到的知識(shí)或常識(shí)，在能力上得到進(jìn)一步的鍛煉。這些都會(huì)讓他們受益終生。

本領(lǐng)一：自己的事情自己做

獨(dú)立性的鍛煉恐怕是小寶貝們?cè)谟變簣@要學(xué)習(xí)的最首要的一課。

在家里，父母?jìng)儠?huì)下意識(shí)地傾向于幫孩子做一些細(xì)小的生活瑣事，比如扣扣子、系鞋帶、梳頭發(fā)，甚至爸爸媽媽們?cè)谒蛯氊惾ビ變簣@的時(shí)候，會(huì)幫他們把小書包一直背到教室。父母的關(guān)懷無可非議，但在幼兒園里孩子們就該學(xué)會(huì)自己照顧自己了。他們要學(xué)會(huì)自己用杯子接水喝，午睡前自己脫衣脫鞋，他們要學(xué)會(huì)自己上廁所，并逐漸熟練飯前便后自己洗手，他們還會(huì)學(xué)著在每次玩具課后把玩具整理好放回原位……

這些早期的基本生活自理能力的訓(xùn)練，不僅能增強(qiáng)孩子的獨(dú)立性，也能夠增強(qiáng)他的自信心和自尊心，讓孩子在能力和心理上都更加堅(jiān)強(qiáng)。

或許在上幼兒園之前，孩子們也會(huì)通過一些機(jī)會(huì)或途徑有過類似的和其他小伙伴兒接觸的經(jīng)歷，比如和親戚的小弟弟小妹妹，或者在小區(qū)里一起跑過跳過的小朋友等等。而幼兒園能夠提供給孩子更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間、空間去學(xué)會(huì)怎樣和不同的小朋友建立友誼，怎樣處理各種人生之初的簡(jiǎn)單人際關(guān)系。

孩子們會(huì)在集體中學(xué)著如何接近其他的小朋友，并找到可以開始談話的話題。“我也有這樣一個(gè)米老鼠的水杯?！薄班?，我的杯子是我舅舅給我買的?！薄拔乙灿芯司恕薄磥淼挠H密摯友也許就是這樣相識(shí)的。而在群體中，他們也會(huì)慢慢學(xué)著如何能夠讓自己和別人都感到快樂，以至于大家都感覺舒服。這些與人相處的經(jīng)歷和鍛煉對(duì)他將來上學(xué)乃至在集體中工作都會(huì)有很大的影響。而幼兒園里也必然會(huì)遇到不愉快，比如和小朋友爭(zhēng)吵或打架了，他們也可以學(xué)著自己解決這些問題：怎樣和好，怎樣繼續(xù)一同玩耍和相處。

本領(lǐng)三：向老師求助

會(huì)有這樣一部分孩子，他們?cè)诩w中會(huì)過于羞澀和膽怯。想上廁所尿尿不敢說，不會(huì)做的事情也不問。固然這與孩子的性格有一定的關(guān)系，但他們的確需要鍛煉這方面的能力。盡管在那些比較外向又會(huì)要求關(guān)愛或關(guān)注的孩子中間，想得到更多的注意會(huì)比較不容易，但這些孩子在鍛煉著尋求幫助、講出自己的困難的同時(shí)，其實(shí)是在挖掘和發(fā)展著自己內(nèi)心的力量和自信，這是有助于孩子的情商的發(fā)育的。有研究顯示，如果孩子能夠從家庭之外的長(zhǎng)輩那里得到肯定、溫暖和自信，那么，這種積極的經(jīng)驗(yàn)會(huì)促使他們充滿信心地去面對(duì)和處理其他各種各樣的關(guān)系。

本領(lǐng)四：會(huì)簡(jiǎn)單的手工操作

不要小看了孩子從幼兒園拿回家的那些他自己制作的粘乎乎的手工或者畫的有點(diǎn)兒"抽象"的畫兒，那不僅是他們創(chuàng)造性的最棒表現(xiàn)，更是對(duì)他們小手功能的必要鍛煉。

在幼兒園的手工課上，孩子們會(huì)和大大小小的紙片、紐扣、繩線、剪子、小刀、膠水、畫筆等等打成一片：剪子在他們的手中被磕磕絆絆地操作著;那么小的扣子被他們十分精心仔細(xì)地粘在"小貓"眼睛的地方。這些剪剪貼貼能夠更好地鍛煉孩子小手的肌肉和筋骨，這些精致的工作，能培養(yǎng)孩子的細(xì)心、觀察力和分辨相似事物的能力。

提出來的話：有一些事情，雖然在家里也可以做，但畢竟幼兒園能夠提供給孩子一個(gè)持續(xù)的、共享的和能動(dòng)性的環(huán)境，它帶給孩子的刺激和啟發(fā)乃至帶動(dòng)，會(huì)比在家中進(jìn)行要更有效果。

家長(zhǎng)該如何應(yīng)對(duì)寶寶的這些“異?，F(xiàn)象”

為了保證孩子的健康成長(zhǎng)，相信每位家長(zhǎng)都會(huì)不遺余力地照顧寶寶。盡管如此，在寶寶的成長(zhǎng)過程中，他們還是會(huì)或多或少出現(xiàn)一些反?，F(xiàn)象，比如總是流口水、眼角有眼屎、陰道出現(xiàn)分泌物.......等等。那么這些“異常現(xiàn)象”到底用不用看醫(yī)生呢？別急，今天就來為您解憂！

1、口水

網(wǎng)友迷迭香每處花開：“三個(gè)月大的寶寶老是流口水，吐白沫沫，就像螃蟹那種，會(huì)不會(huì)有什么影響？”

一般來說，剛出生的寶寶口水會(huì)相對(duì)較少。因?yàn)榇藭r(shí)唾液腺的功能還不完善，而且他們喝的母乳或配方奶對(duì)唾液腺的刺激不強(qiáng)，所以寶寶很少流口水。

到3個(gè)月以后，寶寶的口水分泌量會(huì)明顯增加，加之口腔小而淺，吞咽反射功能也還不健全，不會(huì)用吞咽動(dòng)作來調(diào)節(jié)口水，所以寶寶會(huì)有總流口水、吐泡泡的表現(xiàn)。

待7~18個(gè)月時(shí)，口水會(huì)流得更加頻繁。因?yàn)榇藭r(shí)恰好處在萌牙期，乳牙的萌出會(huì)引起牙齦組織輕度腫脹不適，刺激牙齦上的神經(jīng)，可激發(fā)唾液腺反射性地分泌增加。

寶寶的口水有很多功能，它可促進(jìn)吞咽、刺激味蕾，保持口腔潮濕、維持口腔和牙齒的清潔，促進(jìn)嘴唇和舌頭的運(yùn)動(dòng)，有助于說話等。

但由于寶寶的皮膚較薄，而口水中又含有一些具有腐蝕性的消化酵酸，所以當(dāng)口水流到嘴角、臉龐、脖子甚至是胸部皮膚時(shí)，很容易讓皮膚的角質(zhì)層被腐蝕，或是因?yàn)槌睗穸鴮?dǎo)致霉菌感染，產(chǎn)生發(fā)紅或濕疹、發(fā)炎等癥狀。

大部分寶寶在2歲左右時(shí)，因?yàn)榧∪膺\(yùn)動(dòng)功能的成熟，逐漸有效地控制吞咽動(dòng)作，就不會(huì)再流口水了。在這之前，家長(zhǎng)除了等待之外，還應(yīng)做好日常護(hù)理。

給寶寶擦口水的時(shí)候，要用干凈、柔軟的毛巾或手帕，動(dòng)作也要輕一些。也可以給寶寶圍上軟布做的圍嘴并經(jīng)常換洗。還可常用溫水洗凈口水流到處，然后涂上油脂，以保護(hù)下巴和頸部的皮膚。如果寶寶已經(jīng)出疹子或糜爛，最好在醫(yī)生指導(dǎo)下使局部涂抹抗生素或止癢的藥膏。

寶寶流口水大多都屬于正常的生理現(xiàn)象，但如果在流口水的同時(shí)，寶寶還伴有不愿意吃東西、煩躁不安等情況，家長(zhǎng)就一定要引起警惕了。

2、眼屎

市民李女士：“我家寶寶今年6個(gè)月了，眼睛總是愛流淚，而且眼睛的分泌物比較多，總是有眼屎，不知道是怎么回事，家里老人說是上火了，可我心里總是放心不下?！?/p>

寶寶長(zhǎng)了眼屎，很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子是上火了，其實(shí)原因并非那么簡(jiǎn)單。提醒各位父母，如果寶寶總長(zhǎng)眼屎，而且還眼淚汪汪的，那或許是得了新生兒淚囊炎。

新生兒淚囊炎亦稱先天性淚囊炎，是由于鼻淚管下端的胚胎殘膜沒有退化，阻塞鼻淚管下端，淚液和細(xì)菌積聚在位于內(nèi)眼角皮膚下的淚囊里，從而繼發(fā)感染。

常在眼角處出現(xiàn)黃白色分泌物，擠壓隆起處可有黃白色膿性分泌物溢出。約有2%-6%足月產(chǎn)嬰兒，可能有此殘膜阻塞，但絕大多數(shù)殘膜可望在生后4-6個(gè)月內(nèi)自行萎縮而恢復(fù)通暢。

如果寶寶的癥狀較輕，家長(zhǎng)可通過按摩法來緩解寶寶的癥狀。具體操作方法是：用拇指或食指指腹壓迫淚囊（鼻根及眼睛的內(nèi)眥中央的部位），按順時(shí)針的方向擠壓膿液，等膿液流出后，家長(zhǎng)為寶寶擦干凈。

如果癥狀較重，除了堅(jiān)持按摩之外，還應(yīng)在醫(yī)生指導(dǎo)下點(diǎn)抗生素眼藥。但需要注意的是，滴眼藥水時(shí)，應(yīng)將藥水滴入外眼角。若雙眼均需滴藥，則應(yīng)先滴病變較輕的一側(cè)，再滴較重一側(cè)，中間最好間隔3～5分鐘。

如果經(jīng)過上述治療無效，可在寶寶7個(gè)月時(shí)進(jìn)行淚道疏通術(shù)治療，一般一次即可治愈。

3、陰道分泌物

網(wǎng)友艷喃的家：“女寶寶陰道有白色分泌物，是什么東西？該怎么辦呢？

相信很多媽媽也遇到了類似的情況，而且特別擔(dān)心。其實(shí)，剛出生的小寶寶陰道有白色分泌物未必就代表異常。

由于受母體雌激素的影響，有些新生女寶寶會(huì)有白色或者是血性分泌物，屬于正常生理現(xiàn)象。這種分泌物會(huì)隨著體內(nèi)激素的消退而逐漸消失，有的會(huì)持續(xù)1~2天，也有的會(huì)持續(xù)7天才消失。

但如果孩子的這種分泌物存在時(shí)間較長(zhǎng)，要考慮外陰炎癥的可能，應(yīng)及時(shí)帶寶寶去醫(yī)院檢查。

受母體雌激素影響產(chǎn)生的這種分泌物，最好的處理方法就是做好清潔工作。給女寶寶清洗陰部時(shí)，媽媽一定要記得在給嬰兒清潔前，應(yīng)注意手部的衛(wèi)生，避免污染外陰。開始給女寶寶洗陰部時(shí)，要注意順序，要從上到下、從前到后清潔。只要用軟毛巾輕輕清洗外部陰道口就好了，千萬不要洗里面，弄不好會(huì)讓陰部嬌嫩的皮膚受傷。

洗過后，家長(zhǎng)切記要及時(shí)擦干水分，讓陰部時(shí)刻保持干凈清爽。最好不要給寶寶的陰部撲爽身粉，因?yàn)樗矸劭赡芎椭床粮傻乃畾庖约昂挂海e累在皮膚的皺摺處，結(jié)成小顆粒，摩擦皮膚后可能使嬰兒嬌嫩的皮膚潰爛。此外，由于爽身粉中含有滑石粉，有導(dǎo)致癌癥的可能性。

4、鼻屎

網(wǎng)友Rebecca：“孩子出生4周了，最近幾天發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常有鼻屎，嚴(yán)重時(shí)已經(jīng)堵住鼻孔的大半，明顯能感覺到孩子很不舒服，呼吸很費(fèi)勁，這種情況應(yīng)該如何處理呢？用去醫(yī)院?jiǎn)?？?/p>

新生兒鼻腔也會(huì)分泌一定量的液體，也就是我們平常所說的鼻涕，尤其是當(dāng)寶寶嗆奶、受涼、哭泣時(shí)，鼻涕的分泌量會(huì)增加。當(dāng)鼻涕不能及時(shí)排除，與鼻腔內(nèi)的微粒和固體物質(zhì)混合到一塊后，隨著水分的蒸發(fā)就會(huì)形成鼻屎。

如果不及時(shí)清理，鼻屎會(huì)越來越干，越來越硬，從而刺激寶寶鼻粘膜，讓寶寶出現(xiàn)鼻子癢癢、呼吸不暢等癥狀，因此家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)給寶寶清理鼻腔。

有些家長(zhǎng)給寶寶清理鼻屎時(shí)，習(xí)慣直接用手摳，其實(shí)這種做法是錯(cuò)誤的。寶寶鼻腔粘膜比較嬌嫩，如果硬摳，易引發(fā)鼻出血或感染。

如果寶寶的鼻屎較硬，家長(zhǎng)可提前往寶寶的鼻子里滴1~2滴香油（或生理鹽水、橄欖油），讓鼻屎慢慢濕潤(rùn)軟化后，輕輕擠壓鼻翼，鼻屎會(huì)逐漸松脫，再用消毒棉簽將其卷出來。家長(zhǎng)還可用不燙手的熱毛巾輕敷寶寶鼻部，利用濕熱的蒸汽使寶寶的鼻屎軟化。反復(fù)熱敷多次后，鼻屎會(huì)比較容易清理。

對(duì)于糊狀的鼻屎，家長(zhǎng)可直接用細(xì)棉棒將鼻屎輕輕地挑出，清理鼻屎的時(shí)間最好選在寶寶熟睡時(shí)，以免寶寶因哭鬧、扭頭而受到傷害。

寶寶的成長(zhǎng)過程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的“異常現(xiàn)象”。但不管是不是疾病所導(dǎo)致的，家長(zhǎng)都要學(xué)會(huì)正確的應(yīng)對(duì)方法才是上策。今天的支招，你學(xué)會(huì)了嗎？

寶寶的動(dòng)手能力是這么培養(yǎng)的

在所有的動(dòng)作技能中，伸手在嬰兒認(rèn)知發(fā)展中起著最重要的作用，它開創(chuàng)了一種全新的探索周圍環(huán)境的方法。通過夠拿、抓握、擺弄，了解物品的外形、聲音和手感。

而且寶寶的小手和大腦有著密切的聯(lián)系，小手越靈活越能促進(jìn)大腦的發(fā)育，正如教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說的那樣：“手是思想的鏡子，是智力發(fā)展的刺激物。”

所以說，我們不僅不能制止，還應(yīng)該在保證安全的前提下，盡可能多地讓寶寶鍛煉小手的靈敏度。

但是，對(duì)于現(xiàn)代的中國(guó)家庭，真正讓孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)并不太多。孩子小的時(shí)候，總覺得孩子小，不舍得讓孩子做什么；孩子大了，又覺得孩子功課任務(wù)重，壓力大，沒時(shí)間培養(yǎng)孩子跟學(xué)習(xí)無關(guān)的動(dòng)手能力。

教育家陶行知先生說過：“教學(xué)就是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。”

做，就是要?jiǎng)邮秩ンw驗(yàn)，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)知識(shí)，體驗(yàn)社會(huì)。并不是心靈手才巧，而是手巧才能更聰明。在家庭教育中父母應(yīng)重視孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

鍛煉孩子的自理能力

在日常生活中，父母要刻意培養(yǎng)孩子自己倒水喝，用筷子吃飯，學(xué)習(xí)擦桌子掃地，自己整理玩具，洗手絹等。既培養(yǎng)了手的技巧也鍛煉了孩子的自理能力。例如教孩子整理玩具、打掃房間、洗小物品。

讓孩子多做比劃動(dòng)作

在孩子學(xué)唱歌、跳舞、學(xué)兒歌的同時(shí)，可以教孩子用小手比劃各種動(dòng)作，把內(nèi)容表演出來。這樣除了可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，還可以讓孩子變得活潑，并且能夠培養(yǎng)孩子的想象力，為他將來的興趣愛好做一個(gè)基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

指導(dǎo)孩子做手工

2歲半的孩子從簡(jiǎn)單的一步折紙學(xué)起，到3歲時(shí)可學(xué)2-3步的折紙，3歲開始學(xué)拿剪刀，先學(xué)剪紙條，后學(xué)剪圖形，可以用紙條貼成鏈條或方紙貼成花籃等。家長(zhǎng)可幫助孩子做多種手工以發(fā)展手的技巧。

提供各種結(jié)構(gòu)材料，讓孩子玩結(jié)構(gòu)游戲

聰明的父母這時(shí)會(huì)順應(yīng)孩子喜歡動(dòng)手的規(guī)律，拿來一些廢紙讓他撕，給他一些木頭和棍子讓他敲，買來蠟筆教他學(xué)畫畫，找一些不用的小瓶小盒讓他配蓋，為 他準(zhǔn)備一些積木和自制拼圖，橡皮泥，七巧板等玩具，使他動(dòng)手又動(dòng)腦。

孩子在動(dòng)手時(shí)學(xué)會(huì)了技巧和專心去解決問題的能力；在拼七竅板，穿珠子，套盒時(shí)延長(zhǎng)了專 注時(shí)間，培養(yǎng)了獨(dú)立工作能力。例如教孩子玩積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、沙石、冰雪等。

在美術(shù)活動(dòng)中鍛煉

美術(shù)活動(dòng)作為培養(yǎng)幼兒各種能力促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的重要手段，已為人們普遍認(rèn)識(shí)和重視。而培養(yǎng)幼兒用繪畫和手工充分表現(xiàn)自己對(duì)周圍生活的認(rèn)識(shí)和情感，發(fā)展幼兒手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，初步掌握使用美術(shù)工具及材料的技能是幼兒美術(shù)教育的任務(wù)之一。

參加各種趣味科學(xué)活動(dòng)

大自然是知識(shí)的寶庫(kù)，是活教材。環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。大自然是一本很好的教科書。幼兒好奇好動(dòng)，酷愛大自然。孩子天性喜歡玩沙、玩水、玩土，水和沙沒有形狀，可以任孩子們根據(jù)自己的自由想象去擺弄、去創(chuàng)造，因無窮無盡的變化而產(chǎn)生樂趣，可以說這是發(fā)揮孩子的想象力、創(chuàng)造力的最理想的“玩具”。

擇校時(shí)，這些應(yīng)該問的問題，你都問了嗎？

為孩子選擇學(xué)校的過程中，家長(zhǎng)總是會(huì)遇到各種各樣的問題，關(guān)注什么？了解什么？本文詳細(xì)分析，希望對(duì)大家有所幫助。

錢志龍博士簡(jiǎn)介

培德書院國(guó)際學(xué)校總校長(zhǎng)

道禾教育研究院研究員

北京中國(guó)學(xué)中心(TBC)董事會(huì)

董事惠靈頓(中國(guó))國(guó)際學(xué)校理事

上海世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)學(xué)術(shù)顧問

深知這個(gè)時(shí)候能放下一切來聽講座的家長(zhǎng)是用心在孩子教育上做思考的家長(zhǎng)，從我的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在孩子的擇校中會(huì)遇到很多困惑，希望通過分享能夠舒緩以下家長(zhǎng)們的焦慮，但同時(shí)我覺得我不是作為一個(gè)大家在擇校時(shí)的小貼士，而更多的是在闡述教育本質(zhì)這么一個(gè)更重要的問題。

擇校對(duì)家長(zhǎng)來說是一件非常艱巨的任務(wù)，跟線上線下近萬名家長(zhǎng)的接觸中我所觀察到的各種糾結(jié)焦慮，患得患失，也體現(xiàn)在家長(zhǎng)擇校時(shí)完全不知該問哪些問題上。尤其是目前中國(guó)教育處于百家爭(zhēng)鳴的環(huán)境下，面對(duì)應(yīng)接不暇的國(guó)際學(xué)校，給家長(zhǎng)帶來福利的同時(shí)，也讓家長(zhǎng)們?cè)趽裥Ｉ细咏箲]。因此我們?cè)谶@個(gè)困擾下整理出一個(gè)科學(xué)有效的選擇標(biāo)準(zhǔn)就顯得非常必要。

其實(shí)，在我和家長(zhǎng)接觸的過程中，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)并不是特別會(huì)提問題，我對(duì)這樣的現(xiàn)象也倍感著急。雖然家長(zhǎng)們的問題不是太專業(yè)，但多多少少表達(dá)了一種心態(tài)，一種心理活動(dòng)，就是家長(zhǎng)們把擇校這個(gè)問題看得太急功近利了，過多的把焦點(diǎn)放在了一些細(xì)枝末節(jié)上，但是我個(gè)人覺得對(duì)孩子提供一個(gè)體制外的教育，歸根結(jié)底是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，是全家人對(duì)于教育理念的梳理。所以，如果在道的層面上沒有想清楚一些根本的問題的話，可能參觀學(xué)校的講座越多，越讓自己焦慮。中國(guó)現(xiàn)在是一個(gè)特殊的時(shí)期，教育進(jìn)入了一個(gè)百家爭(zhēng)鳴的一種狀態(tài)，這一方面是家長(zhǎng)的福氣，但是面對(duì)選擇的時(shí)候沒有一個(gè)客觀的、相對(duì)科學(xué)的方法的話，這會(huì)讓家長(zhǎng)感到更焦慮。所以今天先看下我今天列出的一些問題。

你最可能經(jīng)常問到的：

一，能從網(wǎng)站和宣傳資料上找到答案的問題不要問，那純粹是浪費(fèi)校長(zhǎng)時(shí)間。第二，問出來會(huì)讓人覺得你不夠檔次的問題不要問，校長(zhǎng)是不會(huì)跟你談錢的事的。第三，那些和學(xué)校價(jià)值觀完全不符的問題，一問出來，校長(zhǎng)就知道你們不是同路人。

還有一個(gè)很要緊的原則：讓專業(yè)的人做專業(yè)的事。

家長(zhǎng)個(gè)人的訴求并不一定能夠反映全體學(xué)生真正的需要, 不要試圖讓學(xué)校因?yàn)槟愕男枰淖儭Ｎ曳浅g迎家長(zhǎng)參與到學(xué)校的建設(shè)，甚至幫助學(xué)校看到一些我們所不能看見。但歸根結(jié)底，有關(guān)教學(xué)、課程以及老師的問題，我覺得學(xué)校的主導(dǎo)權(quán)和不受干預(yù)的獨(dú)立性是應(yīng)該受到尊重和保護(hù)的。不然一個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向會(huì)被一群或是一大群家長(zhǎng)綁架，而最后偏離初衷。

你最應(yīng)該了解的：

作為一個(gè)管理者，我覺得一個(gè)學(xué)校最核心的東西是Mission Statement，中文可以翻譯成辦學(xué)宗旨。這不是個(gè)虛的東西，它決定了這個(gè)學(xué)校以什么樣的理念去治校，用什么樣的方法去實(shí)施教育，旨在培養(yǎng)什么樣的人。從某種意義上講，它也決定了這個(gè)學(xué)校是個(gè)什么樣的地方，聚集了怎樣的一群人。它需要細(xì)細(xì)推敲，常常反思，時(shí)時(shí)拷問，甚至可能因時(shí)代的變化而調(diào)整。如此重要的一件事卻在很多學(xué)校被忽略，網(wǎng)站上一個(gè)也許從來都未被點(diǎn)開的欄目，點(diǎn)開了也只是貼著一些可能是抄來的，或者是隨口一說。但其實(shí)歸根結(jié)底，校訓(xùn)和辦學(xué)宗旨是指導(dǎo)怎樣去規(guī)劃一個(gè)學(xué)校的的重要事情。

在美國(guó)做校長(zhǎng)的時(shí)候我每年都要參加一個(gè)年會(huì)，叫National Association for IndependentSchools “國(guó)家獨(dú)立學(xué)校聯(lián)盟”。美國(guó)大概有10%的學(xué)校是私立學(xué)校，這些學(xué)校從屬性上講是私有的，但從性質(zhì)上講是獨(dú)立的。我覺得獨(dú)立這個(gè)詞非常關(guān)鍵，只有一個(gè)學(xué)校敢于探索，并勇于堅(jiān)持他認(rèn)為是最對(duì)的教學(xué)方法，那他才可能有特色和有生命力。在一次大會(huì)上一位須發(fā)皆白的老校長(zhǎng)說過這樣一句話，振聾發(fā)聵：一所獨(dú)立的學(xué)校要能堅(jiān)持下來，必須要敢于獨(dú)立于三件事情：一是獨(dú)立于社會(huì)正確或不正確的普世價(jià)值觀;二是獨(dú)立于國(guó)家英明或不英明的教育政策; 三是敢于獨(dú)立于家長(zhǎng)正當(dāng)?shù)幕虿徽?dāng)?shù)脑V求。是否能做到這三點(diǎn)決定了一個(gè)獨(dú)立學(xué)校最終能走多遠(yuǎn)。

校訓(xùn)跟辦學(xué)宗旨性質(zhì)相似，內(nèi)容相關(guān)，但它可能會(huì)更朗朗上口，會(huì)更精煉，會(huì)更容易讓人記住，所以也同樣重要。大家可以先想一想你母校的校訓(xùn)是什么，或者你孩子在讀學(xué)校的校訓(xùn)是什么。如果它已不再被提及，不再被遵從，那都是件危險(xiǎn)的事情。就拿我的母校來說，北大的校訓(xùn)到底是什么?可能大多數(shù)人也真的不知道。但正因?yàn)楝F(xiàn)在不再被經(jīng)常提及，所以北大已不再是我們當(dāng)年的那個(gè)校園，更不是100多年的那個(gè)圣殿。

中國(guó)正在經(jīng)歷借助資本這么一個(gè)非常特殊的時(shí)期，民辦教育遍地開花，各色的國(guó)際學(xué)校如雨后春筍。這是個(gè)好事情，至少能給家長(zhǎng)提供更多的選擇，家長(zhǎng)們可以有勇氣有條件從他們不認(rèn)可不喜歡的教育里走出來，這是需要我們家長(zhǎng)拿捏好這個(gè)尺度的。但中國(guó)也必定會(huì)經(jīng)歷下一個(gè)時(shí)期，好的會(huì)留下來，不好的會(huì)被淘汰。創(chuàng)辦人真心的辦好一所學(xué)校，辦出一種教育特色來補(bǔ)充現(xiàn)有的教育體制，那這樣的學(xué)校會(huì)創(chuàng)造一定的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。創(chuàng)辦人的出發(fā)點(diǎn)不同，造成的辦學(xué)結(jié)果就是不一樣的。創(chuàng)辦人的辦學(xué)初心，他的個(gè)人品格，對(duì)回報(bào)的訴求對(duì)學(xué)校的存亡產(chǎn)生絕對(duì)性的影響。所以，如果有可能的話，能夠找到該學(xué)校的創(chuàng)辦人、投資者的背景，可能會(huì)幫助家長(zhǎng)們?nèi)ヅ懦槐匾膿p失。

再說的直白點(diǎn)，教育已經(jīng)成為了一個(gè)產(chǎn)業(yè)，很多資本把教育當(dāng)成一個(gè)炙手可熱的投資領(lǐng)域，這可能是一種幸運(yùn)，也可能是一種悲哀。因?yàn)槿绻k學(xué)的動(dòng)機(jī)是盯上了家長(zhǎng)越來越鼓的錢包，那就不好了。我現(xiàn)在每個(gè)月都會(huì)接到很多電話問我們要不要融資，要不要開分校，想不想上市。我嚇走過不少投資人，因?yàn)榻逃蛣e的產(chǎn)業(yè)不一樣，教育確實(shí)需要資本的介入來啟動(dòng)他的發(fā)生和成長(zhǎng)。但是教育也要敢于有一個(gè)不受資本捆綁和干預(yù)的底線。

我在美國(guó)做校長(zhǎng)三年，看到了許多不同學(xué)校的發(fā)生，也會(huì)不斷反思國(guó)際化到底是什么，核心理念是什么，我個(gè)人認(rèn)為國(guó)際化是一群人帶著各自的文化背景，在一起交流分享，彼此分享彼此了解，用跨文化的溝通方式把世界變成無國(guó)界的地球村。因此，家長(zhǎng)送孩子去國(guó)際學(xué)校的時(shí)候，要弄清楚學(xué)校是否已經(jīng)在這條路上了，而不是把中國(guó)的孩子西方化，這是很重要的。

一種心態(tài)在家長(zhǎng)中是比較普遍的，國(guó)際學(xué)校斷絕了孩子參加高考的機(jī)會(huì)，選擇了一條與眾不同的以出國(guó)為主題的一種培養(yǎng)方式。家長(zhǎng)們?yōu)榱诉@兒目標(biāo)，認(rèn)為孩子的留學(xué)應(yīng)該盡早去適應(yīng)美國(guó)的教育方式，適應(yīng)美國(guó)的校園文化，去好好的把英語(yǔ)學(xué)得很流利。當(dāng)然這有家長(zhǎng)的道理，可是我要提醒大家的是，這樣做的效果的同時(shí)，還要想想付出的代價(jià)，如果說我們付出了犧牲中國(guó)文化的代價(jià)，僅僅是為了獲得一張所謂的國(guó)際的入場(chǎng)券的話，我覺得這個(gè)代價(jià)有點(diǎn)大了。

我在美國(guó)生活了最后幾年，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候就帶著孩子離開了中國(guó)，來到美國(guó)生活，孩子在美國(guó)的學(xué)校讀書。這些家長(zhǎng)們一般表現(xiàn)出比較后悔，比較懊惱，雖然孩子非常棒，非常有出息，但是從某種意義上講，他們與中國(guó)文化有了隔閡，有了代溝，已經(jīng)無法與中國(guó)的親人溝通等。從孩子角度，孩子也開始充滿了對(duì)中國(guó)的批評(píng)，充滿了對(duì)中國(guó)文化的不能接受，嫌棄中國(guó)。這看著挺讓人心疼的。

投資人和校長(zhǎng)的關(guān)系很微妙，他們的分工應(yīng)該很明確。在國(guó)外的學(xué)校一般都是有一個(gè)董事會(huì)，由一群跟學(xué)校沒有太多利益瓜葛，但有一定理財(cái)或法律等專長(zhǎng)的人來保證學(xué)校的穩(wěn)定性和可持續(xù)性，董事會(huì)去尋找并任命一個(gè)德才兼?zhèn)涞男ｉL(zhǎng)。而校長(zhǎng)作為學(xué)校的學(xué)術(shù)帶頭人和運(yùn)營(yíng)總監(jiān)，全權(quán)聘用他覺得值得聘用的人，花他覺得應(yīng)該花的錢。這些都從某種意義上決定了學(xué)校能走多遠(yuǎn)。學(xué)校不像一家餐館可以開可以關(guān)，一旦學(xué)校有了學(xué)生，它就掌握了很多人的命運(yùn)。家長(zhǎng)在這點(diǎn)上需要注意。

那為什么要提到食堂的管理吶?我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，反正我在培德的這一年，我覺得食堂管理是我在舒適區(qū)以外的東西。我管理過很多學(xué)校，管理過很多人。但是我真的沒有管理過廚房，管理過廚師。在這方面，我覺得是要求助的。因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)年齡階段，他們的成長(zhǎng)、健康、安全大過天。所以你無論多Fancy的課程，多高大上的校舍，多有名的老師，如果這個(gè)孩子的健康飲食不能被保證，那是個(gè)大問題。所以在我發(fā)現(xiàn)我沒有這個(gè)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的知識(shí)的時(shí)候，我求助了我的家長(zhǎng)，因?yàn)槲矣X得家長(zhǎng)的資源是非常重要的。我們學(xué)校有些家長(zhǎng)是做有機(jī)農(nóng)耕的，有些家長(zhǎng)是做餐飲的做管理的，有些家長(zhǎng)是做財(cái)務(wù)，做法律的。所以他們的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)在我之上。我非常樂意也非常大膽地把這個(gè)經(jīng)營(yíng)權(quán)交給了家長(zhǎng)，讓他們這些既會(huì)過日子的媽媽，又會(huì)設(shè)計(jì)菜譜的奶奶，讓這些人成為我的同盟，讓這些家長(zhǎng)從消費(fèi)者的態(tài)度轉(zhuǎn)變成了我的共建者的態(tài)度，讓他們用最低的價(jià)格幫我找來最好的食材，讓他們用最精心的心思設(shè)計(jì)出來又健康又美味還好看的食物。這就是我想提醒大家的，食堂不是小事，就我的經(jīng)驗(yàn)來說，很多食堂多多少少存在腐敗、浪費(fèi)、低效的問題。這是一門關(guān)注于細(xì)節(jié)的學(xué)問，它很關(guān)鍵。學(xué)校是不是用它來賺錢，是不是把它交給了自己的親戚，食堂是不是以次充好……也有些重大事件暴露出學(xué)校管理上的漏洞，我不能點(diǎn)名，這樣的事情我覺得是校長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注的，雖然這不是我們的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，但是我覺得你既然是學(xué)校的掌門人，你就應(yīng)該在最重要的東西上付出相應(yīng)的心血。如果不行的話，讓別人來做。

一個(gè)稱職的校長(zhǎng)不光得是一個(gè)有效率的經(jīng)理人，他更重要的崗位是學(xué)術(shù)帶頭人 。他的成長(zhǎng)背景、學(xué)歷學(xué)識(shí)、乃至求學(xué)辦學(xué)的經(jīng)歷決定了他跟這個(gè)學(xué)校的緣分有多深，能陪伴學(xué)校走多遠(yuǎn)?，F(xiàn)在不論只收外國(guó)護(hù)照的，還是民營(yíng)的本土國(guó)際學(xué)校，99%的一把手都是外國(guó)人。我這幾年跟外國(guó)校長(zhǎng)們交往中看到的是普遍的良莠不齊，魚龍混雜。

這些從海外高薪聘來的校長(zhǎng)可能在他的國(guó)家做的很棒，但他的文化背景、語(yǔ)言能力、異國(guó)生活的經(jīng)驗(yàn)、是不是足以去管理一所外國(guó)的學(xué)校?他愿不愿意，能不能夠放下他的年紀(jì)、地位和之前的經(jīng)驗(yàn)或包袱和趾高氣昂的態(tài)度。他是否愿意去學(xué)習(xí)，去迎合，愿意花時(shí)間去了解中國(guó)孩子的訴求、困難、學(xué)習(xí)上的障礙?愿意去和當(dāng)?shù)氐慕逃呷ス餐鎸?duì)挑戰(zhàn)?

以一個(gè)協(xié)助者的身份幫中國(guó)教育家攜手一起培養(yǎng)有中國(guó)特色的學(xué)生，有中國(guó)特色的學(xué)校。我覺得這一點(diǎn)很重要。

這件事情是個(gè)遺憾，也是一個(gè)中國(guó)歷史發(fā)展的特殊時(shí)期，我們還沒有完全擺脫妄自菲薄，崇洋媚外的心態(tài)。但我相信將來一定會(huì)有越來越多的具有雙語(yǔ)能力和國(guó)際教育經(jīng)驗(yàn)的中國(guó)學(xué)者、專家來做中國(guó)國(guó)際學(xué)校的校長(zhǎng)，這是必然趨勢(shì)，在企業(yè)界已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，教育界也不會(huì)太晚。

你更應(yīng)該關(guān)心的：

學(xué)生是學(xué)校的主體，家長(zhǎng)應(yīng)該把更多的視角放在學(xué)生身上。家長(zhǎng)在看課表的時(shí)候往往把注意力集中在上課的時(shí)間上，喜歡去數(shù)每周有多少節(jié)語(yǔ)文課，多少節(jié)數(shù)學(xué)課。其實(shí)無論是哪個(gè)國(guó)家的學(xué)校，小學(xué)六年的課程大綱不會(huì)差別太大，無非是那些知識(shí)。該學(xué)的東西終歸都會(huì)學(xué)到，三年級(jí)不會(huì)的五年級(jí)他自然就會(huì)了。但是如果一切向成績(jī)看齊，那么一些更關(guān)鍵的東西可能會(huì)被忽略。所以我更建議大家去數(shù)一數(shù)孩子們每天到底有多少課外時(shí)間，戶外時(shí)間，有多少時(shí)間在長(zhǎng)腦子，有多少時(shí)間在長(zhǎng)身體。這里我說的“走出校門”，不光是說走出那個(gè)physical的門，而是說他們有沒有機(jī)會(huì)脫離課本，走出教室，離開學(xué)校，擺脫老師們一板一眼的傳授，從生活中，從社會(huì)里學(xué)到些可能更重要的東西。

一個(gè)學(xué)校作業(yè)的政策往往體現(xiàn)了辦學(xué)特色。作業(yè)是一個(gè)永恒的話題，我相信家長(zhǎng)們都有各自的解讀，所以可以先問問自己，你覺得每天做多少作業(yè)是合理的，然后再聽聽學(xué)校怎么說。如果你們是吻合的，那我覺得是一個(gè)好的跡象，如果差別很大，無論是太多還是太少，我都建議你轉(zhuǎn)身就走。因?yàn)閷W(xué)校的作業(yè)政策不會(huì)因?yàn)槟愕男枨蠖淖儭?/p>

孩子們的識(shí)字率，他們的文學(xué)修養(yǎng)，還有最后他們能使用英語(yǔ)或中文去溝通、去表達(dá)、去獲得知識(shí)的能力，往往不是取決于學(xué)校用的課本，而取決于孩子有多少時(shí)間花在閱讀上，而且絕不是教材和教輔書，而是讀他們自己想讀的東西，可能跟考試無關(guān)的閑書、雜書，那些“沒用“的書的機(jī)會(huì)。學(xué)校有沒有提供足夠的書，足夠的閱讀空間，足夠的閱讀時(shí)間至關(guān)重要。

以學(xué)生為中心的課堂和以老師為中心的課堂有著本質(zhì)的差別，每節(jié)課上學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)不光取決于學(xué)校的師生比例的設(shè)置。當(dāng)然學(xué)生越多，每個(gè)人得到的機(jī)會(huì)肯定越少，但老師有沒有愿意讓學(xué)生去多說話，把課堂留給學(xué)生其實(shí)更關(guān)鍵。在課堂上用討論和演講代替記筆記和聆聽，老師不再是知識(shí)的分發(fā)者而化身一個(gè)學(xué)習(xí)的Facilitator輔助者和支持者的角色，能不能得以實(shí)現(xiàn)也是衡量一個(gè)新時(shí)代的學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn) 。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和主人，無論年紀(jì)大小。學(xué)生每天都應(yīng)該有一段時(shí)間是由他自己支配的，學(xué)校如果把孩子的時(shí)間都填的死滿，孩子們被動(dòng)的游走在各個(gè)教室和科目之間，沒有機(jī)會(huì)去想一想他自己能夠在學(xué)習(xí)中扮演一個(gè)什么樣的角色，能在學(xué)習(xí)中做哪些決定，將來一旦脫離了學(xué)校的管理、老師的指導(dǎo)、家長(zhǎng)的敦促，就瞬間失去了學(xué)習(xí)的能力。我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)者，用什么樣的學(xué)習(xí)，怎么學(xué)，學(xué)什么東西，都會(huì)讓他產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這樣就不用太在意去哪個(gè)學(xué)校就讀，讀什么樣的學(xué)校。無論在哪，孩子都會(huì)以他自己的方式學(xué)他自己想要學(xué)的東西。這種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以提高孩子以不變應(yīng)萬變的能力。所以在培德每天都有很多的留白時(shí)間，這些時(shí)間讓孩子自己決定。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)疲于把孩子填得很滿，讓他們沒有任何留白的時(shí)間，讓他們沒有了休息的時(shí)間。總怕耽誤了他們這個(gè)才華，那個(gè)才華的發(fā)展，總怕耽誤了一個(gè)愛因斯坦一個(gè)貝多芬的出現(xiàn)，這種想法其實(shí)挺幼稚的，我只能這么說。我覺得家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注的是這個(gè)學(xué)校有沒有足夠的戶外時(shí)間，有沒有足夠的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。在小學(xué)階段，在幼兒園階段，還有什么比孩子長(zhǎng)身體更重要的事情?這些事情嘴巴里都懂得，但他們一旦擇校的時(shí)候，那種消費(fèi)者心態(tài)，那種自助餐消費(fèi)者心態(tài)，就顯示出來了，就會(huì)給學(xué)校提意見，時(shí)不時(shí)說你們這個(gè)不夠，那個(gè)不夠，一問就是這個(gè)不夠，那個(gè)不夠。他們看到的是減法，而不是加法。

這個(gè)我是想提醒家長(zhǎng)們要注意的，這個(gè)不是學(xué)校的問題，這個(gè)是家長(zhǎng)的心態(tài)問題。所以你可以去問問學(xué)校你們的課表有沒有設(shè)計(jì)足夠的時(shí)間讓孩子去做他們自己想做的，或者做他們愛做的事情的機(jī)會(huì)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)這件事情本身就應(yīng)該屬于孩子的，家長(zhǎng)們過多的干預(yù)，過多的規(guī)劃，其實(shí)是剝奪孩子們成為自己學(xué)習(xí)主人的機(jī)會(huì)。

你可能不知道的：

梅貽琦先生說過：大學(xué)者，非大樓之謂也，乃大師之謂也， 一個(gè)學(xué)校的核心價(jià)值在于它的人，在于它的軟實(shí)力而不光光在于它的硬件。學(xué)校最核心的競(jìng)爭(zhēng)力絕對(duì)不是它的硬件設(shè)施，而是它的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。老師在這個(gè)學(xué)校到底有沒有得到尊重和賞識(shí)，有沒有得到合理的回報(bào)，對(duì)他們工作的效率和持續(xù)的熱情和激情是非常關(guān)鍵的?，F(xiàn)在是一個(gè)人才爭(zhēng)奪白熱化的時(shí)代，學(xué)校在老師身上的投資直接反映它的價(jià)值觀。當(dāng)然，我覺得教育崗位不是一個(gè)簡(jiǎn)單的用金錢來衡量的職業(yè)。真心投身教育的人，他所期待的回報(bào)一定不完全是物質(zhì)的。要吸引來優(yōu)秀的老師，一定不是光靠高薪，要留住優(yōu)秀的老師，需要為老師提供他們最需要的東西——成長(zhǎng)的空間和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)。

在教師聘用標(biāo)準(zhǔn)上，一個(gè)學(xué)校采取什么樣的立場(chǎng)和優(yōu)先權(quán)，又是一個(gè)非常重要的指標(biāo)。學(xué)歷重要還是畢業(yè)院校的名聲更重要?專業(yè)素養(yǎng)重要還是學(xué)習(xí)力更重要?一紙文憑重要還是老師的生命體驗(yàn)更重要?師德師品重要還是教學(xué)能力更重要?無論校長(zhǎng)在面試時(shí)怎么問問題，但有兩樣事情我覺得是底線：第一，對(duì)孩子無條件、無差別心的愛和包容，第二，與生俱來的對(duì)教育的激情和使命感。

老師的工作時(shí)間除了在課堂上與孩子面對(duì)面的接觸，還有一些是隱性的，如批改作業(yè)和備課的時(shí)間，所以看老師的工作量不能只看他教課的時(shí)長(zhǎng)。老師如果沒有足夠的時(shí)間去做這些隱性的事情，他愿不愿意能不能夠在下班后做這樣的事情，最終是考驗(yàn)老師的人品，教書就是個(gè)良心活，沒有底的。學(xué)校做人事編制，給老師排班的時(shí)候，有沒有對(duì)老師發(fā)自內(nèi)心的眷顧是學(xué)校的一種態(tài)度。

在這樣一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，無論老師們是從哪所名校畢業(yè)的，從哪所名校挖來的，他們面對(duì)當(dāng)今的教學(xué)崗位都是有挑戰(zhàn)的。學(xué)習(xí)的方式在變，學(xué)習(xí)的工具在變，學(xué)生們更在變，老師們不變，就會(huì)被歷史淘汰。一個(gè)學(xué)校愿意花多少錢，花多少時(shí)間讓老師們參加崗位上的培訓(xùn)，去給足老師自我提高的時(shí)間，給老師跟同事交流碰撞、跨崗位、跨學(xué)科、跨校區(qū)的去集體備課，可以看出這個(gè)學(xué)校是真心的辦教育還是說只是請(qǐng)來老師把課表填滿，這是有本質(zhì)的差別的。

老師的培訓(xùn)有很多種方式，比較常見的是公立學(xué)校的模式，每年撥多少經(jīng)費(fèi)送老師出去上課，聽講座。但我覺得現(xiàn)在的老師最缺的可能還并不是這些職業(yè)上的培訓(xùn)。老師本身的審美標(biāo)準(zhǔn)、人文素養(yǎng)、甚至穿著品味同樣重要。畢竟教學(xué)是件以心傳心的事情，老師是孩子們模仿的對(duì)象。我經(jīng)常提醒老師們，不要把自己當(dāng)成某一個(gè)學(xué)科、某一個(gè)年級(jí)的老師，他們應(yīng)該承擔(dān)起一個(gè)孩子的導(dǎo)師這樣一個(gè)艱巨的使命，我也希望老師們能夠打破自己的局限，去挑戰(zhàn)一些他們的教學(xué)專長(zhǎng)以外的東西。

在培德，師生共學(xué)共享是一種態(tài)度，一種操作方式。

你最應(yīng)該知道的：

在私立學(xué)校，尤其是國(guó)際學(xué)校里，家長(zhǎng)扮演的角色是不容忽視的，家長(zhǎng)和學(xué)校的關(guān)系非常重要，非常敏感。是敵對(duì)關(guān)系?還是戰(zhàn)友關(guān)系?是消費(fèi)者和客服經(jīng)理之間的關(guān)系，還是同路人、共建者的關(guān)系?一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)，不是校長(zhǎng)決定的，而是家長(zhǎng)決定的。一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念，從某種意義上講是由家長(zhǎng)護(hù)持的。而孩子們很多在校的表現(xiàn)就是家庭教育最明顯的反映。一個(gè)在家里對(duì)阿姨不尊重的媽媽，孩子一定不會(huì)懂得尊重別人。

家長(zhǎng)的聲音能不能被學(xué)校聽到，對(duì)于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和日常運(yùn)營(yíng)都是至關(guān)重要的。我不建議家長(zhǎng)們只會(huì)用食指說話，用指責(zé)的態(tài)度，用挑剔的口吻去質(zhì)疑、挑戰(zhàn)學(xué)校。家長(zhǎng)們應(yīng)該伸出整個(gè)手掌，抄起拖把苕帚，參與到學(xué)校的建設(shè)，參與到孩子們的教學(xué)活動(dòng)里去，孩子們?nèi)绻吹桨职謰寢尪荚跒閷W(xué)校做事，他們會(huì)很開心，對(duì)學(xué)校的看法，對(duì)老師的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度都會(huì)改變。

家長(zhǎng)間的關(guān)系也很重要。價(jià)值觀，說到底是一個(gè)少數(shù)服從多數(shù)的事情。如果一個(gè)學(xué)校的大部分家長(zhǎng)是愛攀比的，那些本來很淡定的，很清醒的家長(zhǎng)也遲早會(huì)受影響。但反過來，如果這個(gè)學(xué)校大部分的家長(zhǎng)是不焦慮的，他們對(duì)教育有一個(gè)非常清晰的理解和認(rèn)識(shí)，那他們就會(huì)彼此鼓勵(lì)，彼此安慰，甚至彼此幫助，形成一種非常和諧的共享共學(xué)的狀態(tài)，那就是這個(gè)學(xué)校的最大的福氣。我鼓勵(lì)家長(zhǎng)們對(duì)自己好一點(diǎn)，自己活的瀟灑一點(diǎn)，家長(zhǎng)們之間不要只聊該給孩子報(bào)什么興趣班，家長(zhǎng)們聚在一起也應(yīng)該做一點(diǎn)大人們喜歡做的事情，或者報(bào)個(gè)親子班跟孩子一起學(xué)古琴。

所以我覺得一個(gè)校長(zhǎng)的職責(zé)一半在于給孩子提供一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，一半在于給家長(zhǎng)們提供一個(gè)共學(xué)共享的空間，所以培德每周都有一個(gè)講座，讓家長(zhǎng)們來聽一聽專家分享教育的心得，一起來討論下讓他們自發(fā)的讀一些書，針對(duì)他們的問題，讓他們相互之間支持，相互幫助解決，讓他們知道他們不是孤獨(dú)的。

參觀時(shí)你最該留意的：

家長(zhǎng)們也不要過度依賴于在問答環(huán)節(jié)找到一切線索。很多事情，你們?cè)摫犻_自己的慧眼，得出自己的判斷。參觀的時(shí)候，學(xué)校一定會(huì)把他最得意的地方展現(xiàn)給大家，這是人之常情，但它一定是片面的，是過譽(yù)的。這個(gè)一定要把握好尺度，但其實(shí)有一些細(xì)節(jié)，你完全可以用眼睛，用耳朵，用手，甚至用鼻子就能感受到，反倒會(huì)更直觀的客觀的幫助你做出你的決定。

但孩子是不會(huì)撒謊的。 看孩子的表情就會(huì)告訴你，他們是倦怠，還是興奮，是喜悅還是沮喪，是不是enjoy their lives in the school。你們還可以看他們懸掛在教室墻上的作品。如果有的話，這是怎樣的一種呈現(xiàn)?我不是讓你們?nèi)タ此麄兊睦L畫的筆法和技巧，而是看他們是不是展現(xiàn)出了孩子這個(gè)年紀(jì)該有的天真，本真，那些還沒有被這個(gè)世界污染的東西。

我在美國(guó)做校長(zhǎng)的時(shí)候，曾接待過一個(gè)上海名校的校長(zhǎng)。參觀完她非常好心的把我拉到一邊，無比真誠(chéng)的提醒我說，“你們墻上貼的孩子的那個(gè)作品好像有錯(cuò)別字哦。”我當(dāng)時(shí)就笑笑“因?yàn)樗乓荒昙?jí)呀!一定會(huì)有錯(cuò)別字啊!但是那有什么關(guān)系啊?”我最怕讀的作文就是被老師批改后的，被家長(zhǎng)輔導(dǎo)過的作文，雖然很通順，但一點(diǎn)都不真實(shí)，我只想通過孩子們稚嫩而質(zhì)樸的語(yǔ)言里聽到他們天真而真實(shí)的想法。這些東西，比所謂的無差別、無差錯(cuò)重要的多，珍貴的多。

除了看學(xué)生間的互動(dòng)，看他們是否相親相愛、互幫互助，也要看老師和孩子們間的互動(dòng)。不光是他們談話時(shí)的措辭，他們的肢體語(yǔ)言，他們是不是蹲下來跟孩子去對(duì)話?他們有沒有抱著孩子說話?還是把孩子逼在墻角訓(xùn)斥?我相信在國(guó)際學(xué)校里面，你們會(huì)看到跟體制內(nèi)學(xué)校是不一樣的，少了訓(xùn)斥、少了罰站、少了當(dāng)眾批評(píng)。

我有一些公立學(xué)校的校長(zhǎng)朋友，他們告訴我最近幾年政府對(duì)公立學(xué)校的投入其實(shí)挺多，有時(shí)候錢花不完，于是三年兩年就換一批全新的課桌椅，我覺得其實(shí)這并不一定是一件好事。我覺得家具，和校訓(xùn)一樣，應(yīng)該是可以流傳的東西，是不是百年以后，還會(huì)在這里?所以，家具的品質(zhì)，它的美感，它的質(zhì)地，它是不是可以伴隨孩子一起長(zhǎng)大?校友們多年后回來，還能不能找到他當(dāng)年坐過的椅子?這是細(xì)節(jié)，更是一種態(tài)度。

還有一個(gè)關(guān)鍵參考感官就是嗅覺。廁所是一個(gè)你不可忽略的一個(gè)地方。我可以很負(fù)責(zé)任的告訴你們，小孩子的尿，其實(shí)是蠻臭的。很多學(xué)校把它當(dāng)成一種常態(tài)：“對(duì)啊，就這樣啊，沒辦法的，這么多小孩子!” 但我覺得還是細(xì)節(jié)決定一切，如果一個(gè)學(xué)校愿意花心思，把廁所這樣微不足道的角落，弄到?jīng)]有味道，那他在別的事情上一樣會(huì)用同樣的細(xì)心細(xì)致和溫度去做，這可能是打掃孩子的心靈，同時(shí)也是打掃我們自己的心靈。

我曾經(jīng)工作過的一個(gè)學(xué)校，設(shè)備相當(dāng)?shù)纳萑A。我當(dāng)時(shí)還蠻得意的，經(jīng)常帶著家長(zhǎng)參觀，帶著領(lǐng)導(dǎo)參觀我們奧林匹克尺寸的游泳池，恒溫的，還是臭氧消毒的。但是有一天我突然驚覺：哎?我參觀了不下二十多次，但每次都是空的，里面都沒有小孩子。孩子們的體育課早就被改成了自習(xí)，別說游泳，連出來透氣的機(jī)會(huì)都沒有，因?yàn)榕潞⒆釉诓賵?chǎng)上玩受傷，被家長(zhǎng)告。所以，比起體育設(shè)施是不是高大上，更重要的是孩子們是否有機(jī)會(huì)去用它!

擇校其實(shí)跟買房一樣，看過10所之后，你最后一定會(huì)看花眼。所以相信你的直覺吧，相信你看這個(gè)學(xué)校時(shí)的第一印象，他是不是給你美的感覺?是不是給你暖的感覺?是不是給你一種信心，我的孩子在這里長(zhǎng)大，他會(huì)變的優(yōu)雅，變得文質(zhì)彬彬，變得有情趣，變得愛學(xué)習(xí)，變得熱愛生活，善于溝通，敏于思考。你可以拿一張紙，不要多，只用三個(gè)形容詞形容每一所你看過的學(xué)校，最后把校名遮起來，只看那一列形容詞，最接近你的價(jià)值觀的，就是它了。

你最該問自己的

問了學(xué)校那么多，但是我再想提醒大家，一年365天，開學(xué)的時(shí)間，國(guó)際學(xué)校是177~193天之間，半年。一天24個(gè)小時(shí)，學(xué)生早上來，晚上走，在學(xué)校時(shí)間也就是8個(gè)小時(shí)，三分之一。所以學(xué)校只承擔(dān)了六分之一的教育任務(wù)，真正對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的人并不是學(xué)校，而是家長(zhǎng)自己。請(qǐng)你們勇敢的擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任來，勇敢的問自己一些問題，不要把自己當(dāng)成教學(xué)的消費(fèi)者和旁觀者，做家長(zhǎng)該做的事情。所以這張PPT告訴你們一些該問的問題，你們?cè)撟龅墓φn。我們的家長(zhǎng)不要強(qiáng)加于孩子身上自己的一些想法。

我的同事，道禾學(xué)校的副執(zhí)行長(zhǎng)小風(fēng)老師有一句話我非常喜歡，他說“乖的孩子傷最深，因?yàn)樗磉呑≈粋€(gè)最愛他的陌生人”。不知道你們是否聽懂，我品味了很久，家長(zhǎng)往往是打著愛孩子的名義做一些傷害孩子的事情而不自知、不自查。我一直很遺憾我救不了太多學(xué)生，所以我希望我能夠通過家長(zhǎng)來幫助孩子。為家長(zhǎng)提供一點(diǎn)思考的空間，讓你們成為更淡定而不焦慮的家長(zhǎng)，有更未來導(dǎo)向和人性化的教養(yǎng)理念。

有可能的話，也請(qǐng)盡量不要依賴于學(xué)校的校車接送，我希望家長(zhǎng)能夠擠出這個(gè)育兒的時(shí)間，我說的不是生育而是養(yǎng)育的“育”，去多陪陪他們，去聽聽他們說話，去真正的關(guān)注他們想要什么而不是你想要什么，他們的未來不該由你來全盤設(shè)計(jì)和操縱，要參與不要干預(yù)，這里面有微妙的區(qū)別。

但既然有學(xué)校這樣的一個(gè)產(chǎn)物，它定有它獨(dú)特的功能。易子而教的意思就是說，有些事情可能確實(shí)是親爹親媽無法實(shí)現(xiàn)的。那你就回去想想學(xué)校到底能夠幫你做些什么?然后再看看這個(gè)學(xué)校，它的設(shè)置，它的理念， 是否能夠幫你實(shí)現(xiàn)這樣的一種訴求。

那最后還是在強(qiáng)調(diào)讀書的功能和意義。問問你自己，問問你的全家，要打造一個(gè)書香門第不是說家長(zhǎng)在一邊翹著二郎腿刷著微信，一邊給孩子說：“兒子你好好讀書啊!不好好讀書將來掃大街。”

你最該問孩子的：

我最愛的阿拉伯詩(shī)人紀(jì)伯倫說：孩子是搭在父母弓上的箭。他有一天注定會(huì)離開你，盡早的讓孩子成為他自己的主人，讓你的存在成為他堅(jiān)強(qiáng)的依托，但不是他隨時(shí)的依賴。更多的給孩子一些思考的空間，給孩子一些選擇的空間，給孩子一些讓你知道他喜歡什么不喜歡什么的機(jī)會(huì)，我覺得比什么都重要，比之前的PPT內(nèi)容更重要。所以如果你還沒有做的話，請(qǐng)你花一點(diǎn)時(shí)間去問問你的寶貝一下這寫問題，我覺得你可能會(huì)得到一些你意想不到的收獲，你可能會(huì)幫助你做出一個(gè)更明智而善意的決定。

最近看到一則微信，是博雅小學(xué)堂做的一個(gè)調(diào)查，她們就問了最后一個(gè)問題：你覺得活著是為了什么?一些家長(zhǎng)可能會(huì)覺得我們瘋了!我的孩子才三歲，你要問他一個(gè)我自己還沒有想明白的問題!然而，就是這個(gè)問題的可貴之處。不管是幾歲的孩子，只要他會(huì)說話，你就問問看，他一定會(huì)給你一個(gè)驚喜，甚至給出你擇校的標(biāo)準(zhǔn)。

還是那句話，不要依賴專家學(xué)者告訴你所有的答案，要想成為一個(gè)負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)，我覺得更多的思考來自于你自己，更多的答案也來自于你。培德從創(chuàng)校初始就提出了三代塾的概念，我們不但給家長(zhǎng)們開了各種雅文化課程，也會(huì)定期舉辦公益家長(zhǎng)講座。希望讓家長(zhǎng)們，即使不能送孩子來培德上學(xué)，也能夠把這里當(dāng)成一個(gè)可以提升自己、凈化自己的空間，和我們一起共同為孩子們打造一個(gè)更不急功近利，更放眼未來的成長(zhǎng)環(huán)境。

最后分享在我們學(xué)校發(fā)生的事情。我每周都會(huì)有一次與孩子接觸的校會(huì)，非常珍惜與孩子面對(duì)面的機(jī)會(huì)，所以給孩子做了一個(gè)護(hù)蛋工程的活動(dòng)，發(fā)給孩子一枚生雞蛋，讓孩子照顧它，帶著它上學(xué)帶著它回家，保護(hù)完整，讓孩子們通過這個(gè)活動(dòng)體會(huì)到責(zé)任感，體會(huì)到家長(zhǎng)養(yǎng)育孩子的艱辛，體會(huì)到怎樣去保護(hù)它，激發(fā)潛能，也讓他們體會(huì)到對(duì)生命的尊重。

本來護(hù)蛋工程結(jié)束了就結(jié)束了，但因?yàn)楹⒆觽兊暮闷嫘牡尿?qū)動(dòng)，這個(gè)工程又衍生到孵蛋工程，他們又問到了雞生蛋蛋生雞，問到了小雞怎么來的問題，后來家長(zhǎng)響應(yīng)也捐來了孵蛋器等的，我們還給沒有孵出來的小雞以及死去的小雞舉行了葬禮。一個(gè)生命課程在孩子們的推動(dòng)下演變成了一門很有意義的活動(dòng)，從這個(gè)活動(dòng)中，孩子們學(xué)到了有關(guān)生命、有關(guān)活著、有關(guān)死亡的深層問題。

最后，我想說的是，通過這節(jié)課并不是真正教會(huì)家長(zhǎng)們?nèi)绾芜x擇學(xué)校，而是通過這個(gè)話題，激發(fā)家長(zhǎng)們對(duì)生命的思考，對(duì)教育本質(zhì)更深層次問題的探究，對(duì)孩子的一個(gè)更深層次的了解。我覺得教育是一個(gè)門檻不高，但又學(xué)無止境的一門學(xué)問，我也希望家長(zhǎng)們能夠繼續(xù)用你們真誠(chéng)的、好學(xué)的態(tài)度跟我們教育工作者去探討去研究去辯論去總結(jié)出關(guān)于孩子、關(guān)于教育最原始最樸素又最有效的教育法則，我對(duì)大家有信心。謝謝大家。