幼兒常規(guī)培養(yǎng)的五大問題，你遇到過嗎？

問題一：小班幼兒不愿與同伴分享自己的物品。

案例一：在組織小班幼兒開展“玩具分享日“活動時(shí)，有的幼兒只拿自己的玩具，而且不讓別的小朋友玩。

于是我及時(shí)地組織幼兒進(jìn)行交流討論活動，讓幼兒說說：你玩別人的玩具開心嗎？誰的玩具很好玩？教育幼兒別人共同分享玩具可以玩更多的玩具，會很快樂，在接下來的分享活動中除一位幼兒外基本上都能高興地加入到分享活動中。

指導(dǎo)策略

1.借助材料，激發(fā)分享動機(jī)

在活動前先用新奇的玩具能促使幼兒產(chǎn)生分享愿望和動機(jī)。教師要讓幼兒經(jīng)常、自覺地進(jìn)行分享，不能僅依靠教師的外部教育和監(jiān)督力量，而需要幼兒有一種發(fā)自內(nèi)心的愿望和動機(jī)。

2.分享快樂，激發(fā)分享愿望

在活動中及時(shí)組織幼兒交流，與同伴分享玩具過程中和分享后所體驗(yàn)到的愉快感。

3.及時(shí)肯定，鼓勵(lì)分享行為

當(dāng)幼兒做出分享行為，哪怕只是一個(gè)舉動，也要及時(shí)地給予肯定，鼓勵(lì)（贊許的目光、肯定的語言，微笑的面容等）。

問題二、中班幼兒爭搶玩具，各執(zhí)己見，不聽取別人意見。

案例二：建構(gòu)區(qū)中幼兒在爭奪新的玩具積木。

“玩具不夠用，能不能一起搭一座房子?！薄靶邪?！”于是他們將各自手中的玩具拼湊在一起，各人按照自己的想法動起手來，這邊剛壘高，那邊就拆下來，他們不停地忙著卻一直搭不好，有的孩子開始沒興趣了。

“兩邊墻要一樣高”洋洋叫起來，并動手比劃著。我及時(shí)鼓勵(lì)他“洋洋動腦筋想辦法，真好！”孩子們一聽，更來勁了?！拔覀儼阉罡摺！彼麄冮_始合作，不一會兒一座不太像樣的房子搭起來了?！澳銈兡懿荒茏寕阄莞列?？”我再次引導(dǎo)。有的說搭一個(gè)院子，有的說種點(diǎn)花，有的說還有差家具呢……

指導(dǎo)策略

1、抓住契機(jī)，促進(jìn)合作

中班幼兒在活動中還不能自覺主動地進(jìn)行有效的小組合作，因此需要老師發(fā)現(xiàn)合作機(jī)會，傳授合作技能。

2、及時(shí)介入，引導(dǎo)協(xié)商

中班幼兒合作能力較低，在合作建構(gòu)初期，幼兒在教師的激發(fā)下有了合作的愿望，但幼兒的合作能力較低，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒遇到的困難，適時(shí)介入活動，幫助找出幼兒好的解決方法，并引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽與嘗試建議。

3、嘗試失敗，體驗(yàn)快樂

適當(dāng)?shù)刈層變簢L試失敗，可以幫助他們學(xué)習(xí)自己思考解決問題。及時(shí)鼓勵(lì)能促進(jìn)他們繼續(xù)堅(jiān)持，直到成功。

問題三、中大班孩子說臟話，有的模仿以此為樂趣，有的厭惡。

案例三：一天，向向莫名其妙地冒出一句“臟話”，孩子們覺得有趣開始也跟著學(xué)。

我便編了一個(gè)故事，故事里，那些愛講臟話的狐貍、狼等受到了多種多樣的懲罰。孩子們聽得入迷，我趕忙問“狐貍為什么會有這樣的下場？”“因?yàn)樗R老虎，老虎生氣，就吃了它?！薄八晕覀円膊荒苤v臟話，不然別人也會討厭我們的行為，小朋友也不愿和我們玩?！焙⒆觽兗娂姳硎举澩?/p>

接下來我交了他們幾首禮貌兒歌，并特地舉辦了禮貌兒歌小比賽活動。孩子們的臟話行為越來越少。

《禮貌歌》

好孩子，懂禮貌， 文明用語記心頭。

見面互相問"早""好"，告別"再見"把手招。

需要幫助"請"出口，"謝謝"常常掛在口。

《好孩子文明談話歌》

說話時(shí)、口齒清，別人講、用心聽

您說完、我再講，不插話、才像樣

對他人、多贊許，對自已、要謙虛

好朋友、多溝通，讓身心、更放松

問題四、大班初期幼兒小組合作隨意性較大，分工不明確。

案例四：幼兒小組創(chuàng)編舞蹈“中國功夫”。在小組表演后，老師發(fā)現(xiàn)幼兒的動作與創(chuàng)編時(shí)不同，孩子們表示因?yàn)橥浟嗽瓉砭幍膭幼鳌?/p>

于是我拋出問題：“什么方法可以幫你們記住編好的動作和隊(duì)形?！焙⒆觽兘?jīng)過討論決定用圖示法做記錄。由一個(gè)孩子統(tǒng)一畫圖，但在認(rèn)圖時(shí)，孩子們又產(chǎn)生了爭執(zhí)。于是我讓他們重新作圖，并標(biāo)明提供想法的人。

指導(dǎo)策略

1、面對問題，引導(dǎo)解決

引導(dǎo)幼兒合作討論解決問題，為幼兒提供一些合作技術(shù)上的幫助，不使合作流于形式。

2、明確分工，提高合作效能

因?yàn)榉止げ幻鞔_而引發(fā)了許多的爭吵，使有限的活動時(shí)間浪費(fèi)在無謂的爭吵中，同時(shí)個(gè)別幼兒雖然在活動初期很積極地投入活動，但因?yàn)闆]有分到任務(wù)，在活動后期他們慢慢地失去了參與活動的積極性和主動性。

3、交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)合作技能

引導(dǎo)每組幼兒交流分工方法、完成情況以及合作是否愉快等經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒從中學(xué)習(xí)怎樣與人協(xié)商、怎樣表達(dá)自己，做到真正意義上的合作。

問題五、說謊。

案例五：話外活動時(shí)，點(diǎn)點(diǎn)和琪琪一起玩球，在兩人奔跑的過程中，點(diǎn)點(diǎn)撞上了琪琪摔倒了，點(diǎn)點(diǎn)回家告訴媽媽是琪琪故意將她推到的，幸好老師提前告訴了點(diǎn)點(diǎn)媽媽事情的經(jīng)過，并且有其他小朋友作證才避免了更多的麻煩。

1、為了吸引注意力，表達(dá)自己強(qiáng)烈的愿望

如通過“我肚子疼”迅速引起老師關(guān)注，這時(shí)更多的是一種吸引注意力的方式，連他們自己也意識不到自己在撒謊。不要刻意去戳穿孩子的“牛皮”或嘲笑他們的夸張，要引導(dǎo)他說出內(nèi)心的感覺，心平氣和的聽聽他說說自己的感覺和期望。

2、怕被責(zé)罵

對于有一定思想的孩子來說，怕大人的責(zé)罵是他們?nèi)鲋e的主要原因。因?yàn)榈谝淮纬姓J(rèn)錯(cuò)誤時(shí)，得到的是大人們的斥責(zé)。當(dāng)?shù)诙?、第三次做錯(cuò)事，他們很自然的會通過撒謊來避險(xiǎn)。因此要耐心引導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤而不是用犀利的眼神、話語刻意強(qiáng)化錯(cuò)誤。

3、打破規(guī)則

如吃飯前他去洗手處點(diǎn)個(gè)鉚就出來了，然后理直氣壯地說自己洗的很干凈。人打破規(guī)則時(shí)會產(chǎn)生內(nèi)疚感，特別是自己承諾過的規(guī)則，因此引導(dǎo)孩子認(rèn)知并認(rèn)同規(guī)則很重要，這樣也能提高了孩子對說謊的認(rèn)知，知道什么是說謊。

我們可以利用游戲來引導(dǎo)。有時(shí)孩子會邀請我們做一些事，如果我們拒絕，會讓孩子覺得自己不重要，而我們編造出一些虛假托詞，剛好就是孩子在跟大人學(xué)說謊。所以我們要耐心地坐下來與孩子一起在游戲中遵守規(guī)則，并以身作則。

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常規(guī)培養(yǎng)|小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)之妙招

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：教師要“在共同的生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗(yàn)并理解基本的行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人”，以及“要建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！边@給我們?yōu)橛變航⒂行У陌嗉壋Ｒ?guī)提供了理論依據(jù)。但是何為常規(guī)呢？幼兒園班級常規(guī)，是幼兒園一日生活各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則。良好的常規(guī)可以使幼兒形成良好的生活習(xí)慣，激發(fā)幼兒良好的情緒，還可以促進(jìn)他們對生活及社會知識技能的掌握，增強(qiáng)行為的目的性、意識性，培養(yǎng)自律能力，處理好與他人、與集體的關(guān)系。?

幼兒年齡小，剛?cè)雸@時(shí)哭鬧現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這樣的情況下，能給幼兒進(jìn)行常規(guī)練習(xí)嗎？很多幼兒教師說，小班孩子能有什么常規(guī)練習(xí)啊！剛?cè)雸@不?？摁[，怎么進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練啊！其實(shí)，幼兒之所以在新入園時(shí)哭鬧現(xiàn)象較嚴(yán)重，是因?yàn)殡x開了他熟悉的生活環(huán)境，到達(dá)了一個(gè)新環(huán)境，新環(huán)境不能給他安全感。在幼兒園里，他該做些什么、怎么做，遇到困難該找誰，誰會關(guān)心他、愛他，這里的老師和小朋友是不是“壞人”，爸爸媽媽是不是不要我了……這些都是幼小的孩子心里一直徘徊的想法。而盡快地幫助他們建立良好的常規(guī)，可以使幼兒更快地了解幼兒園、熟悉班級與老師。井然有序的一日活動，消除他們的不安，讓他們不再恐懼上幼兒園。

那么，怎樣對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育呢？除了示范、模仿、小紅花獎(jiǎng)勵(lì)、全班幼兒要求一致等這些常用的方法之外，有沒有更適合小班幼兒的方法呢？一段時(shí)間以來，不停地對這些問題進(jìn)行探索，總結(jié)出幾點(diǎn)小小的建議。?

妙招一：巧用“逆反心理”

3歲是人生的第一個(gè)叛逆期，孩子有了自主意識，一方面模仿能力很強(qiáng)，另一方面有自己的想法，越是不讓他做的事越做。面對這種情況，教師可巧用“逆反心理”幫助幼兒建立良好的常規(guī)。比如午餐時(shí)的常規(guī)。我班幼兒琪琪，不喜歡吃蔬菜，我便故意不給她蔬菜吃，還告訴她，反正你不愛吃蔬菜，那我就給別的小朋友吃。她見其他小朋友吃蔬菜吃得都很開心，而自己沒有，也想要蔬菜。她央求我也給她盛點(diǎn)菜，我堅(jiān)持不給。這時(shí)，琪琪的逆反心理產(chǎn)生了，我越是不給她越想要。我便乘機(jī)跟她提了一個(gè)要求：給你可以，但是一定要吃完。接著，我給她盛了少量的蔬菜，她嘗試著全部吃完。以后每次午餐時(shí)，我都在琪琪的強(qiáng)烈要求之下，給她蔬菜。一段時(shí)間后，琪琪喜歡上蔬菜，而且飯量也漸漸大了起來。巧用“逆反心理”，常常給常規(guī)培養(yǎng)帶來事半功倍的效果。?

妙招二：常規(guī)兒歌，潛移默化?

常規(guī)兒歌是幼兒園常規(guī)培養(yǎng)的好幫手，我們可以利用一首首朗朗上口的兒歌教會孩子怎么做。比如集合排隊(duì)時(shí)，讓幼兒邊說兒歌邊排隊(duì)：

小朋友，排隊(duì)走，

你在前來，我在后；

不說話，不回頭，

老師夸我真優(yōu)秀。

在集體教學(xué)活動中，為引起幼兒的注意，我們可以這樣說：

誰的小手拍得響，

我的小手拍得響；

誰的眼睛最漂亮，

我的眼睛最漂亮；

誰的小手藏得好，

我的小手藏得好；

誰的小嘴閉得緊，

我的小嘴閉得緊。

在教幼兒自己穿衣時(shí)，可以說：

小胳膊，穿袖子，

穿上衣，扣扣子；

小腳丫，穿褲子，

穿上襪子穿鞋子。

小紐扣，要扣好，

從下面，往上扣；

一顆顆，要扣牢。

洗漱時(shí)，可以說：

搓搓搓，搓手心，

搓搓搓，搓手背；

換只手，再搓搓，

沖沖沖，沖沖手；

沖沖沖，沖干凈，

關(guān)上龍頭甩三下，一二三。

喝水時(shí)，可以說：

手拿小茶杯，喝口清清水，

抬起頭，閉上嘴；

咕嚕咕嚕吐出水，

牙齒變得白又美。

這些簡單的常規(guī)兒歌，孩子們很喜歡，也愿意照著兒歌說的做。有了常規(guī)兒歌，可以省去老師“苦口婆心”的說教，在潛移默化中幫助幼兒建立良好有序的一日常規(guī)。?

妙招三：常規(guī)培養(yǎng)要持之以恒

提起常規(guī)培養(yǎng)，很多老師很苦惱，對幼兒苦口婆心地說教吧，幼兒前說后忘，常常違反規(guī)則；要是批評吧，又擔(dān)心給幼兒造成不良的心理影響，就這二者之間的平衡很難把握。其實(shí)，老師們都忘記了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，一味地將班級常規(guī)要求灌輸給幼兒，要求他們在短時(shí)間內(nèi)按照班級常規(guī)進(jìn)行集體活動、游戲。這對他們來說，難度很大。對小班幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)，不能急于一時(shí)，要每天重復(fù)，持之以恒。

比如午睡常規(guī)的培養(yǎng)。小班幼兒新入園都不適應(yīng)在幼兒園午睡，他們有著各種各樣的睡眠習(xí)慣。有的幼兒要摸著大人的胳膊才能入睡，有的要抱著自己心愛的玩具才肯睡覺，有的幼兒從來沒有自己獨(dú)自睡覺，都是大人們抱著哄的等等。面對這樣的狀況，我們從入園第一天開始午睡常規(guī)的培養(yǎng)。每一個(gè)孩子最開始的目標(biāo)都是要睡著覺。為此，班級3位老師全部“上陣”，一個(gè)一個(gè)抱著，一個(gè)一個(gè)地哄，直到他們?nèi)克?。有時(shí)剛把后面的孩子哄睡著，前面的早睡的孩子又醒了，老師經(jīng)常是一個(gè)中午都不休息，不斷地哄著孩子。經(jīng)過幾天的適應(yīng)期，我們漸漸地提高要求，聽著午睡前故事要自己躺在小床上、不要說話影響別的小朋友等等。這樣不間斷地對幼兒進(jìn)行午睡常規(guī)的培養(yǎng)，一兩個(gè)月后，幼兒都能自覺遵守午睡常規(guī)，都能在幼兒園里睡一個(gè)美美的午覺。

良好的常規(guī)，可以使幼兒形成良好的生活習(xí)慣，激發(fā)幼兒良好的情緒，還可以促進(jìn)他們對生活及社會知識技能的掌握，增強(qiáng)行為的目的性、意識性，培養(yǎng)自律能力。班級一日常規(guī)是幼兒園教育教學(xué)工作的重點(diǎn)，有了良好的常規(guī)，教師帶班更省心、家長更放心，孩子就能健康成長。

兒童教育經(jīng)常遇到的三個(gè)問題

問題一

女寶四歲半，在幼兒園有幾個(gè)小男生很喜歡她，見面就要抱她，總是把她弄摔倒，女兒就會哭，告訴我不想讓他們抱，我鼓勵(lì)她自己說出來，她就說，我都說了100遍了他們還是要抱我，但其實(shí)并沒有說，我該怎么處理？

這是一個(gè)幫助孩子如何說“不”的問題。拒絕別人是需要勇氣和力量的，我們可以看到在這個(gè)問題中這個(gè)小孩子知道她的同學(xué)，就是那些小男生很喜歡她，也知道抱她是沒有任何惡意的，但是當(dāng)別人抱她的時(shí)候，她的身體界限受到了侵犯，因?yàn)榭赡軟]有經(jīng)過她的同意。那孩子內(nèi)在的感受是不舒服的，因?yàn)樗纳眢w界限被侵犯了。

但是她又沒有力量說出不，雖然媽媽或者爸爸已經(jīng)教導(dǎo)過她可以說不的，她在頭腦層面中也知道當(dāng)別人侵犯到我時(shí)我需要說“不”，但是這個(gè)不只是在頭腦里反反復(fù)復(fù)的放映，她沒有辦法說出口，沒有辦法說出口可能是孩子的心理力量還不足以拒絕別人。因此在這樣的時(shí)刻就需要環(huán)境中的成人，父母也好，老師也好帶者她一起說：“‘不’，我不愿意，你沒有經(jīng)過我的同意不可以抱我。”

所以，遇到這樣的問題時(shí)，我們不僅是要告訴孩子需要拒絕，說“不”，同時(shí)在這個(gè)當(dāng)下我們還要帶著孩子一起說“不”，在心理上給予兒童支持，在行為上為兒童示范。那之后，就是當(dāng)這個(gè)事件發(fā)生之后，還要傾聽，讓她把那種受侵犯之后的憤怒，委屈的情緒宣泄出來，兒童就會從中獲得新的力量，下一次的時(shí)候她會積攢被傾聽后的力量勇敢地對對方說“不”，當(dāng)然這也是一樣的，不是一次就能夠完成的，這需要孩子和成人一次又一次的練習(xí)，最終兒童有勇氣說“不”。

問題二

想咨詢一下困擾我好久的問題，我家女寶現(xiàn)在四歲零三個(gè)月，三歲偶然發(fā)現(xiàn)寶寶會夾腿，現(xiàn)在將近一年了，寶寶還是會那樣。我現(xiàn)在覺得她好像上癮了一樣，不知道怎么和她溝通，在幼兒園里也會一樣。本來我以為一直用心陪伴，應(yīng)該讓她慢慢的淡忘了，可是她現(xiàn)在要求自己睡覺，其實(shí)想一個(gè)人悄悄夾腿。請問我該怎么辦？

關(guān)于夾腿摩擦生殖器這樣的行為在3到5歲的孩子身上是很常見的，在我們過去的經(jīng)驗(yàn)中，我們常常有意或者無意的在面對這樣的問題的時(shí)候都會帶著一種道德評判在里面。但是實(shí)際上我們來看一下，我想從兒童的性心理發(fā)展這個(gè)方面跟大家做一個(gè)溝通，也跟這個(gè)媽媽做一下溝通。

兒童性心理的發(fā)展大概要經(jīng)歷七個(gè)階段。

第一個(gè)時(shí)期就叫口唇期，也叫口欲期，年齡是0-1.5歲，這個(gè)時(shí)候兒童通過口吮吸母親的乳頭，然后從中獲得一些快感和安全感、愉悅感。

第二個(gè)時(shí)期叫做肛欲期，年齡是1.5到3歲，兒童對排泄活動充滿興趣，透過在大小便的時(shí)候?qū)ψ约罕惚愕目刂浦蝎@得一些成就感。

第三時(shí)期，我們稱它為性器期，就是3到5歲這個(gè)階段，在這個(gè)階段我們身體的陰莖或陰蒂是重要的動情區(qū)。男孩子觸摸生殖器，女孩子通過摩擦生殖器然后獲得一些快感和滿足感。

第四個(gè)時(shí)期是俄狄浦斯時(shí)期，這個(gè)年齡大概在6到8歲，這樣時(shí)候表現(xiàn)出男孩對母親的占有，他會想替代父親的角色，會表現(xiàn)出跟父親有很多的抗?fàn)帯?/p>

第五個(gè)時(shí)期我們稱它為潛伏期，是9到11歲。孩子在解決了俄狄浦斯情結(jié)后，通過認(rèn)識的擴(kuò)大和興趣范圍的延伸，性心理表現(xiàn)得比較平靜，性沖動開始轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和充滿活力的游戲活動中。在這一時(shí)期，孩子們對性奧秘的興趣，擴(kuò)展到對其他知識的興趣上來。他們對性問題的好奇心，可以通過閱讀，查找相關(guān)書籍或上網(wǎng)了解有關(guān)的性的問題。這樣，促進(jìn)了他們普遍的好奇心和求知欲。兒童開始關(guān)注到自己的身體器官。

第六個(gè)時(shí)期我們稱它為青春發(fā)育期，是12到15歲，這個(gè)時(shí)候兒童開始發(fā)育，第二性特征出現(xiàn)，身體的發(fā)育使兒童對性充滿了好奇，他們會從各個(gè)層面去了解自己的身體。這個(gè)時(shí)候男孩子會出現(xiàn)遺精這樣的現(xiàn)象。這時(shí)男孩子與女孩子之間就不互相排斥了，喜歡與異性相處，也懂得欣賞異性。不過由于社會等因素的影響，還是羞于表達(dá)這種異性的好感。

第七個(gè)時(shí)期就是青春期，15到18歲，在這一時(shí)期，孩子的身體、內(nèi)分泌等系統(tǒng)迅猛地發(fā)展，第二性特征也日益明顯，這樣階段孩子的生殖器逐漸開始成熟。

了解了兒童的性心理發(fā)展這七個(gè)階段之后，我們來看看3到5歲的性器期孩子的一些特點(diǎn)。兒童就會通過觸摸、撫摸自己的生殖器或者摩擦自己的生殖器來獲得快感和滿足感，這個(gè)時(shí)候就是幼兒期的一種自慰現(xiàn)象，他和成人期的那個(gè)自慰不是一個(gè)概念。在性質(zhì)上也是不同的。面對處在這個(gè)階段的孩子的時(shí)候，兒童這樣摩擦生殖器這樣的行為，我們成人不要帶著道德的評判來看待孩子的行為。

我記得2012年我和我的同事們?nèi)⒓由蠋煹摹皭鄣闹腔邸钡恼n程，在課程即將結(jié)束的時(shí)候我們有一個(gè)答疑階段，在那個(gè)答疑階段的時(shí)候有一個(gè)老師就提出了這樣類似的問題，莎拉老師聽到我們這個(gè)問題的時(shí)候，她很驚訝，當(dāng)時(shí)她就問我們說：“孩子這樣做會怎么樣呢？你們擔(dān)心什么呢？如果按照你們的教育觀點(diǎn)，孩子這樣的行為沒有傷害到環(huán)境，也沒有傷害到他人，也沒有傷害到自己，為什么不被允許呢？”

當(dāng)時(shí)發(fā)問的老師還問了一個(gè)問題“就是說當(dāng)這種狀況出現(xiàn)時(shí)，那轉(zhuǎn)移這個(gè)孩子注意力會不會更好的幫助他呢？”莎拉老師就瞪大眼睛說，“為什么要打斷孩子的這種體驗(yàn)?zāi)兀俊?/p>

當(dāng)然，莎拉老師的回答是帶著自己文化中的價(jià)值觀和對這個(gè)問題的看法，但是我們?nèi)绻麖膬和孕睦戆l(fā)展的角度來看，就知道兒童在探索自己的身體，透過摩擦生殖器在探索自己的身體是他生命發(fā)展的一部分，如果我們從這個(gè)角度去理解孩子的話，當(dāng)我們看到孩子這樣的行為的時(shí)候，就不會帶著這種道德的評判，這樣子兒童能夠感受到的環(huán)境也是一個(gè)寬松的、愛的環(huán)境。

針對孩子這樣摩擦生殖器的狀況，她又處在這樣的性器期，所以我的建議是我們還可以提供更多的活動空間來發(fā)展孩子的興趣，讓她做她感興趣的事情，以此來宣泄孩子身體的能量，讓孩子從自己喜歡的活動和事物中獲得精神的愉悅、升華孩子生命本能的能量，和孩子在一起的成人需要打破一些限制性的信念，從心理發(fā)展的角度，心理健康的角度去對性有一個(gè)認(rèn)知。

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問題三

女兒快六周歲，讀大班，老師反映女兒愛被人撫摸擁抱，還有換衣服時(shí)也不怕羞，光著身子被全班同學(xué)圍觀也不害羞（午休換衣服）。是什么原因?qū)е碌模ㄆ匠０职謺?dāng)著她的面給我親吻還擁抱）？要如何引導(dǎo)？

在兒童的一個(gè)行為出現(xiàn)后，我們需要透過兒童的行為看到她的心理需求。比如說需要被愛，需要被關(guān)注，而人的童年都需要透過父母的撫摸獲得身體的智能，也獲得愛的感受。

建議你在家給到孩子肌膚的撫摸，比如說你可以和她一起洗澡，在肌膚上和她有接觸，和她睡覺的時(shí)候擁抱她，親吻她，滿足她對肌膚感覺的需求。而這樣的肌膚接觸也給到孩子一個(gè)非常重要的信息，就是媽媽愛你，而讓她深深的感受到被愛和被關(guān)注包圍著，之后也要給她慢慢的建立界線，比如說拿《百科全書》給她講人體，給她講隱私，讓她明白并學(xué)會保護(hù)隱私，同時(shí)現(xiàn)在也有很多繪本也在教給孩子如何保護(hù)好自己隱私，這些都是學(xué)習(xí)的資源和途徑。

正常來講，你和爸爸在她面前表達(dá)愛不會給她造成這樣的結(jié)果，反而父母相互之間表達(dá)愛會讓孩子更有安全感，更有幸福感。

培養(yǎng)幼兒常規(guī)的有效方法

?幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當(dāng)，則事半功倍；方法不當(dāng)，則適得其反。因此，教師要綜合而靈活地運(yùn)用多種方法，使幼兒在積極、快樂的情緒情感中，建立良好的常規(guī)。教師可以嘗試的方法包括：

1、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示

教師可以將班級的常規(guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號等形式展現(xiàn)在幼兒的活動環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。例如：幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情，面對這種情況，教師可以將擺放餐具、進(jìn)餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事。

2、強(qiáng)化幼兒的良好常規(guī)

教師要通過及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對幼兒良好的行為進(jìn)行強(qiáng)化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。例如：有的小班幼兒初入園時(shí)總是讓老師喂飯，不肯自己動手。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時(shí)，就及時(shí)在集體面前表揚(yáng)他們，還可以送給他們一些小禮物，以強(qiáng)化其良好行為。

3、和幼兒一起制定常規(guī)

針對班級常規(guī)中存在的問題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶外活動上、下樓時(shí)，幼兒會大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對這個(gè)問題和幼兒一起分析其中存在的危險(xiǎn)，共同制定上、下樓的常規(guī)要求：一個(gè)跟著一個(gè)走，靠一邊走；手扶著欄桿眼看著地面；不急不擠。

4、通過生動形象的故事、兒歌靈活地規(guī)范班級常規(guī)

比如，在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時(shí)，教師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)小花貓。教師邊做動作邊說兒歌：“走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄，別人做事不打擾，大家夸我好寶寶?！庇變簮勰７碌奶攸c(diǎn)在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來，這時(shí)，教師便可以告訴幼兒：“走路的時(shí)候我們也要像小花貓一樣輕輕的，不跺腳、不蹦跳，做個(gè)好寶寶。”在這樣的引導(dǎo)下，幼兒便知道了應(yīng)該如何走路。

5、用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)

根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)，把對幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求，從“你必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”。比如，小班的幼兒非常喜歡游戲情境，在情境中他們會不自覺地融入角色。因此，在培養(yǎng)幼兒形成收拾玩具的意識時(shí)，教師可以用“送玩具寶寶回家”這一游戲完成。比如引導(dǎo)幼兒邊收拾玩具邊說：“小玩具，要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里)，黃筐住樓上(玩具柜第一層貼上黃色標(biāo)志，中間一層貼上紅色標(biāo)志，最下面貼上藍(lán)色標(biāo)志)，紅筐住中間，藍(lán)筐住在最下邊?！?/p>

6、用擬人的語言引導(dǎo)幼兒習(xí)得常規(guī)

這種方法比較適合年齡小的幼兒。教師利用生動形象的擬人化的語言，引導(dǎo)幼兒理解常規(guī)，遵守常規(guī)。例如：在培養(yǎng)小班幼兒的進(jìn)餐常規(guī)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃青菜，于是便將吃青菜說成：“小白兔最愛吃青菜，多吃青菜最可愛?！?/p>

?7、榜樣的力量是無窮的

根據(jù)幼兒“愛模仿”的年齡特點(diǎn)，教師可以強(qiáng)化某些幼兒的正確行為，以激勵(lì)其他幼兒以他們?yōu)榘駱印＠纾航處煂φJ(rèn)真洗手的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，希望其他幼兒向他們學(xué)習(xí)，也要認(rèn)真洗手。好榜樣還可以是父母、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個(gè)形象等。

8、家庭與幼兒園同步培養(yǎng)

教師可以通過家長會、班級教育博客等家園溝通的渠道，讓家長了解幼兒園的一日常規(guī)以及幼兒常規(guī)、行為習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法；還可以通過家庭教育講座、教子經(jīng)驗(yàn)交流會、專家咨詢等活動讓家長學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識和方法，避免家長在家庭中過度保護(hù)幼兒和包辦代替，鼓勵(lì)家長讓幼兒進(jìn)行自理、自立行為的嘗試。

總之，常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會遵守集體生活規(guī)則，逐漸地從他律向自律發(fā)展，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理。常規(guī)教育的目的是促進(jìn)幼兒的社會化發(fā)展。教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，運(yùn)用多種方式持之以恒地、靈活地促進(jìn)幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。

幼兒園常規(guī)培養(yǎng)小技巧

幼兒園常規(guī)培養(yǎng)小技巧

課前讓孩子安靜~~：

1、一二三坐坐好，三二一請安靜。

2、我們都是機(jī)器人，一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙。

3、小嘴巴-----不說話

4、請把小手放背后--------我把小手放背后

5、請坐好-----我坐好

6、師：12（教師拍鈴鼓，幼兒拍手，并對話）幼：123。（可重復(fù)幾次，等到幼兒安靜下來）

7、小手小手拍一拍，我把小手伸出來。

小手小手拍一拍，我把小手舉起來。

小手小手拍一拍，我把小手藏起來

1、2拍拍手，3、4點(diǎn)點(diǎn)頭，5、6伸伸手，7、8不講話，9、10快坐好。

幼兒排隊(duì)時(shí)用：

小小手——擺擺動；小小腳——踏起來；小胸脯——挺起來；一二一，一二一……

水蘿卜，水蘿卜，切切切.包餃子，包餃子，捏捏捏；

好孩子，好孩子，頂瓜瓜；壞孩子，壞孩子，就是他……(這時(shí)候所有的小朋友都提其他的小朋友，效果非常好)

幼兒排隊(duì)時(shí)用：

小腰——挺直，小手——背后，小眼睛——看黑板，小嘴巴——閉上。

師：12幼：334類推"3455656778789910

走路訓(xùn)練：

一二三，小腳抬起來；小手?jǐn)[起來，一二三；

閉上眼睛找一找，這里有沒有？轉(zhuǎn)過身去找一找、后面有沒有。

拍手歌：

(1)誰的小手拍的響——我的小手拍的響

誰的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮

誰的小手藏的好——我的小手藏的好

誰的小嘴閉的緊——我的小嘴閉的緊

走走走，跟著老師走，走走走，跟著朋友走

(2)把你的左手舉起來，擺一擺，擺一擺，小手藏起來；

把你的右手舉起來，擺一擺，擺一擺，小手藏起來；

把你的雙手舉起來，擺一擺，擺一擺，小手藏起來；

把你的左腳跺一跺，跺一跺，小腳藏起來；

把你的右腳跺一跺，跺一跺，小腳藏起來；

把你的雙腳跺一跺，跺一跺，小腳藏起來；

（用手把小腳擋?。?/p>

(3)小手小手拍拍拍，小手小手藏起來，變變變出來

小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小貓，喵喵喵

小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小狗，汪汪汪

小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小豬，嚕嚕嚕

小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小雞，唧唧嘰

小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小鴨，呷呷呷

小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)青蛙，呱呱呱

小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小兔，嘣嘣跳

(4)師：我的小手拍一拍幼：拍拍拍拍拍

師：我的小手勾一勾幼：勾勾勾勾勾

師：我的小手彈一彈幼：彈彈彈彈彈

師：我的小手捏一捏幼：捏捏捏捏捏

師：我的小手握一握幼：握握握握握

師：握的小手放放好幼：我的小手不見了(放后面或放腿上)

坐坐好：

教師彈琴：135—531—幼兒唱：老師我們坐好了。（1351531）

教師彈：1351（高音1），幼兒起立。

教師彈：1531（低音1），幼兒坐下。

教師彈：135135135135135幼兒尋找自己的位子坐好。

集中注意力：

小眼睛看老師，小耳朵聽好了！伸出你的小手上拍拍，伸出你的小手下拍拍，

向前伸出小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小手放呀放放好！

做操時(shí)用：

用來做操前的整隊(duì)，邊念兒歌邊踏步，那樣的氣氛很好的

師：手?jǐn)[動幼：腳提起（教師也可反問：腳提起，孩子就答。手?jǐn)[動）

師：誰最神氣幼：我最神氣

師：立正幼：立正

小手小手拍一拍，我把小手伸出來，小手小手拍一拍，我把小手舉起來，小手小手拍一拍，我把小手藏起來

1、2拍拍手，3、4點(diǎn)點(diǎn)頭，5、6伸伸手，7、8不講話，9、10快坐好。

安靜：

師：123幼兒；我做端.師：789幼兒；我閉口.師；457幼兒；我靜息

關(guān)于吃飯的兒歌：

大白米飯，豆腐雞蛋，青菜肉湯，噴香噴香．我來扮個(gè)大老虎，啊嗚！啊嗚！全吃光！

關(guān)于午睡的兒歌：

小手拍拍放枕邊，身體轉(zhuǎn)向右側(cè)臥，風(fēng)不吹，樹不搖，幼兒園里靜悄悄，我是一個(gè)乖寶寶，規(guī)規(guī)矩矩睡午覺．

五、幼兒園常規(guī)培養(yǎng)細(xì)則

一、晨間與離園

1、教師能熱情地接待幼兒入園（離園）并及時(shí)地向家長反映幼兒在園情況。

2、讓幼兒喜歡我們的幼兒園，能高高興興來園，能愉快地和家人道別。讓幼兒學(xué)會簡單的的禮貌用語，如：老師早、你早、你好、再見、謝謝等，遇到熟悉的人會問好。

3、入園時(shí)主動向周圍的人問好，愉快接受晨檢，按號數(shù)插好自己的晨檢牌。

4、將自己的物品放在指定的地方，值日生主動幫助排好桌椅、擺放玩具，整理活動室。

5、離園時(shí)，帶好自己的物品，自覺整理好自己的儀表，不獨(dú)自離園，不跟陌生人走，主動跟周圍的人道別。

6、注意引導(dǎo)家長帶幼兒觀察班級周圍的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，了解本月的活動安排。

二、戶外體育活動及早操

1、教幼兒整理好自己的服裝參加活動。

2、教師要精神飽滿地帶操，動作有力、合拍。能用鼓勵(lì)的語言、動作、神態(tài)感染幼兒認(rèn)真參加早操和體育活動

3、教幼兒正確使用活動器械，不爭搶，安全地玩，活動后將玩具歸類收放整齊。

4、加強(qiáng)個(gè)別、小組幼兒活動情況的指導(dǎo)。

5、教幼兒主動擦汗，休息后自覺補(bǔ)充水份。

6、活動結(jié)束詩能按老師的指令回班級，不逗留，能提醒幼兒注意上下樓梯的安全。

三、集中活動

1、做好活動前的一切準(zhǔn)備，包括幼兒活動安全、教玩具、幼兒學(xué)具的選擇。

2、課前能穩(wěn)定幼兒情緒，教幼兒聽信號坐好。能形成良好的常規(guī)。

3、活動中教幼兒應(yīng)保持端正的坐姿，專心傾聽別人講話，不隨便插話，積極思考并大膽表述自己的想法，回答時(shí)聲音響亮。

4、正確操作學(xué)具材料，愛惜物品，操作完放回指定地方并擺放整齊。

5、寫、畫時(shí)姿勢正確，握筆姿勢保持正確。

6、能堅(jiān)持帶教具進(jìn)教室，注重幼兒實(shí)際動手操作活動寓教于樂，應(yīng)采用直觀的教學(xué)方法，注重個(gè)別幼兒的指導(dǎo)。

7、關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反映。敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成積極有效的師幼互動。

8、值日生協(xié)助老師收拾整理學(xué)具及材料。在活動結(jié)束詩能引導(dǎo)幼兒整理教室。保持桌面和周圍環(huán)境整潔。

四、點(diǎn)心及午餐

1、有秩序地盥洗，用正確的方法洗手、擦手，不玩水，洗好后關(guān)緊水龍頭。

2、值日生協(xié)助分發(fā)餐具、點(diǎn)心，餐后主動擦桌子，整理桌面。

3、專心進(jìn)餐，不挑食、偏食，盡量不掉飯粒，保持桌面干凈。餐后正確使用毛巾擦嘴、臉，用涼開水漱口。

五、午睡及起床

1、入廁后安靜進(jìn)入寢室，換好拖鞋、衣服，將拖鞋擺放整齊后有秩序地上床。

2、保持正確睡姿，不蒙頭睡，不趴著睡，不玩棉被、草席，不影響同伴。

3、起床后，先穿好衣服，疊好被子，換好鞋子，再將拖鞋放回鞋架上。

4、整理好自己的儀表，自由飲水。

六、游戲與區(qū)角活動

1、選擇自己喜歡的區(qū)，與同伴商量后，自覺圍靠區(qū)角再玩。

2、積極參與游戲，愛惜玩具材料，遵守游戲規(guī)則，不發(fā)出噪音，不影響同伴。

3、與同伴友好合作，主動想辦法克服游戲中的困難。

4、活動后將玩具材料分類擺放整齊。

結(jié)語：在幼兒園常規(guī)教育中教師應(yīng)站在尊重幼兒，有利于幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展的角度，調(diào)動一切有利因素，才能收到預(yù)期的效果。