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幼兒園中班童話故事《會(huì)動(dòng)的房子》說(shuō)課稿

發(fā)布時(shí)間:2020-01-06 幼兒園童話故事說(shuō)課稿 說(shuō)課稿幼兒園中班 幼兒園說(shuō)課稿中班

《新綱要》指出:“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!痹谪瀼?、實(shí)施的過程中充分挖掘語(yǔ)言教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造因素,有益于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

一、說(shuō)設(shè)計(jì)來(lái)源及意圖

教材來(lái)源于《福建省中班領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》的語(yǔ)言領(lǐng)域,在這個(gè)活動(dòng)之前,小朋友圍繞“房子”已展開了一系列活動(dòng),對(duì)房子的結(jié)構(gòu)、外形特征等有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。且幼兒通過搭建、泥塑、繪畫等形式進(jìn)一步了解了房子。當(dāng)我告訴幼兒有一種房子會(huì)動(dòng)時(shí),幼兒都想探個(gè)究竟,學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動(dòng)起來(lái),因此,故事《會(huì)動(dòng)的房子》油然而生。

二、說(shuō)教材

新的課程改革把故事作為一門獨(dú)立的課程提出,要求幼兒喜歡聽故事,樂意講故事的語(yǔ)句,并懂得一些簡(jiǎn)單的道理?!稌?huì)動(dòng)的房子》生動(dòng)地講述了這樣一個(gè)故事:小松鼠在造好的房子內(nèi)居住,但房子每天都在變化著方位和地點(diǎn)。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。小松鼠、烏龜,這兩只動(dòng)物都是幼兒非常熟悉和喜愛的。敘述過程中小松鼠和烏龜?shù)膶?duì)話語(yǔ)句能夠照顧到中班的幼兒的口吻,符合中班幼兒語(yǔ)言獲得的水準(zhǔn)。

三、說(shuō)目標(biāo):根據(jù)中班幼兒實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),我將目標(biāo)定位為認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面的目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo):理解作品故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn),感受其中的幽默。豐富詞匯:膩、馱、手舞足蹈、慚愧。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒積極思考、主動(dòng)參與的習(xí)慣和大膽想象創(chuàng)造的能力。

3、情感目標(biāo):感受作品中清新的大自然畫面,從而熱愛大自然。

根據(jù)目標(biāo),我把重點(diǎn)定位于:理解作品故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn),感受其中的幽默。

難點(diǎn)是:鼓勵(lì)幼兒大膽想象,續(xù)編故事。為使活動(dòng)寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、電腦課件(幻燈片)、錄音機(jī)、磁帶、木偶、指偶等。

2、 畫有大樹、浪花、草原的背景圖一幅、小背景圖若干、小圖片若干。

3、布置四個(gè)場(chǎng)景:“大樹底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”

四、說(shuō)教法

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此,活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子,還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué),采用的教法有:

1、操作演示法:木偶形象逼真,深受幼兒的喜愛,符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。為了幫助孩子的理解,我操作木偶,讓幼兒對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容獲得清晰的第一印象。

2、交流討論法:皮亞杰指出:“兒童是個(gè)具有主動(dòng)性的人,他的活動(dòng)受興趣和需要的支配?!睉{以往的印象,我班的孩子一定會(huì)對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生興趣,有一種想表演的欲望;這時(shí)進(jìn)行對(duì)話教學(xué)、交流討論是個(gè)很好的時(shí)機(jī)。

3、審美熏陶法:幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言,重在感悟語(yǔ)言。在教學(xué)活動(dòng)中,我把教學(xué)過程融合與多媒體課件中,化枯燥為樂趣,化抽象為具體,化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),讓幼兒在活動(dòng)中更興趣盎然,使幼兒的創(chuàng)造性素質(zhì)得到積極主動(dòng)的發(fā)展。

4、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法:具體的場(chǎng)景,能引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn),能使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展。在教學(xué)過程中,教師和幼兒一起扮演小松鼠,依次來(lái)到“大樹底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”上,并根據(jù)場(chǎng)景變化進(jìn)行提問,讓幼兒在平等、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

五、說(shuō)學(xué)法

1、操作法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,幼兒能“用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”。因此,活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒邊操作圖片邊講故事。

2、自由討論法:求異思維是創(chuàng)新思維的核心,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問題,尋找多種辦法解決問題。象“房子為什么會(huì)動(dòng)呢?”這類問題的答案都不是唯一的,因此我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由討論的空間。

3、體驗(yàn)法:心理學(xué)家指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。我讓幼兒自由表演故事情節(jié),以增加對(duì)故事的理解。體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。在本課一開始我就以題質(zhì)疑。

教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖,問:石塊有何用?為什么?我出示另一幅房子到了山腳下的圖,說(shuō):不知怎的,這么穩(wěn)固的房子卻移了位置?小松鼠好是疑惑:“房子為什么會(huì)動(dòng)呢?”一石激起千層浪,小朋友立即嘰嘰喳喳,說(shuō)出了許多充滿智慧的答案。

2、以境促感,境中生情在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以小松鼠為情節(jié)發(fā)展主線,從形式內(nèi)容上吸引孩子,由于電腦提供的軟件不僅形象直觀,色彩鮮艷,而且富有動(dòng)感,尤其配上栩栩如生的卡通形象,更能使語(yǔ)言和形象有機(jī)融合,直接作用于幼兒的感官,生動(dòng)地形成語(yǔ)言表象。我讓幼兒邊聽故事邊看幻燈片、課件。并根據(jù)故事內(nèi)容提問:(1) 故事中有哪些小動(dòng)物?(2) 小松鼠到過哪些地方?(3) 小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音?(4) 房子為什么會(huì)動(dòng)?

3、角色表演,內(nèi)化感悟

蘇霍姆林斯基認(rèn)為:幼兒往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維。我以情境表演為導(dǎo)入,根據(jù)教學(xué)實(shí)際與孩子們的特長(zhǎng)提議他們分工合作表演課本劇,在布置好的四個(gè)場(chǎng)景中,幼兒手持指偶大膽表現(xiàn)小松鼠和烏龜,從而了解到烏龜?shù)纳盍?xí)性,以突破重難點(diǎn)。

4、續(xù)編故事,拓展升華

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導(dǎo)激發(fā)出來(lái),就有可能影響他的一生。針對(duì)不同能力的幼兒,采用不同的鼓勵(lì)引導(dǎo)方式,來(lái)促進(jìn)幼兒的自主性、創(chuàng)造性,以解決難點(diǎn)。我在課末提出:如果你是小烏龜,你會(huì)將小松鼠的房子移到什么地方去?把你的想法畫到畫紙上,然后講給小朋友聽。又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,真正提高了課堂教學(xué)效率,使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。

六、說(shuō)教學(xué)思路

根據(jù)本課教材內(nèi)容集中,特點(diǎn)鮮明、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn),我從(激趣導(dǎo)入,以題質(zhì)疑)——(以境促感,境中生情)——(角色表演,內(nèi)化感悟)——(續(xù)編故事,拓展升華)四個(gè)方面引導(dǎo)幼兒學(xué)故事。

1、激趣導(dǎo)入,以題質(zhì)疑

蘇霍姆林斯基認(rèn)為在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是

希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。在本課一開始我就以題質(zhì)疑。

教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖,問:石塊有何用?為什么?我出示另一幅房子到了山腳下的圖,說(shuō):不知怎的,這么穩(wěn)固的房子卻移了位置?小松鼠好是疑惑:“房子為什么會(huì)動(dòng)呢?”一石激起千層浪,小朋友立即嘰嘰喳喳,說(shuō)出了許多充滿智慧的答案。

2、以境促感,境中生情在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以小松鼠為情節(jié)發(fā)展主線,從形式內(nèi)容上吸引孩子,由于電腦提供的軟件不僅形象直觀,色彩鮮艷,而且富有動(dòng)感,尤其配上栩栩如生的卡通形象,更能使語(yǔ)言和形象有機(jī)融合,直接作用于幼兒的感官,生動(dòng)地形成語(yǔ)言表象。我讓幼兒邊聽故事邊看幻燈片、課件。并根據(jù)故事內(nèi)容提問:(1) 故事中有哪些小動(dòng)物?(2) 小松鼠到過哪些地方?(3) 小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音?(4) 房子為什么會(huì)動(dòng)?

3、角色表演,內(nèi)化感悟

蘇霍姆林斯基認(rèn)為:幼兒往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維。我以情境表演為導(dǎo)入,根據(jù)教學(xué)實(shí)際與孩子們的特長(zhǎng)提議他們分工合作表演課本劇,在布置好的四個(gè)場(chǎng)景中,幼兒手持指偶大膽表現(xiàn)小松鼠和烏龜,從而了解到烏龜?shù)纳盍?xí)性,以突破重難點(diǎn)。

4、續(xù)編故事,拓展升華

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導(dǎo)激發(fā)出來(lái),就有可能影響他的一生。針對(duì)不同能力的幼兒,采用不同的鼓勵(lì)引導(dǎo)方式,來(lái)促進(jìn)幼兒的自主性、創(chuàng)造性,以解決難點(diǎn)。我在課末提出:如果你是小烏龜,你會(huì)將小松鼠的房子移到什么地方去?把你的想法畫到畫紙上,然后講給小朋友聽。又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,真正提高了課堂教學(xué)效率,使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。

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幼兒園中班說(shuō)課稿:會(huì)動(dòng)的房子(1)


《新綱要》指出:“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”在貫徹、實(shí)施的過程中充分挖掘語(yǔ)言教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造因素,有益于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

一、說(shuō)設(shè)計(jì)來(lái)源及意圖

教材來(lái)源于《福建省中班領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》的語(yǔ)言領(lǐng)域,在這個(gè)活動(dòng)之前,小朋友圍繞“房子”已展開了一系列活動(dòng),對(duì)房子的結(jié)構(gòu)、外形特征等有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。且幼兒通過搭建、泥塑、繪畫等形式進(jìn)一步了解了房子。當(dāng)我告訴幼兒有一種房子會(huì)動(dòng)時(shí),幼兒都想探個(gè)究竟,學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動(dòng)起來(lái),因此,故事《會(huì)動(dòng)的房子》油然而生。

二、說(shuō)教材

新的課程改革把故事作為一門獨(dú)立的課程提出,要求幼兒喜歡聽故事,樂意講故事的語(yǔ)句,并懂得一些簡(jiǎn)單的道理?!稌?huì)動(dòng)的房子》生動(dòng)地講述了這樣一個(gè)故事:小松鼠在造好的房子內(nèi)居住,但房子每天都在變化著方位和地點(diǎn)。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。小松鼠、烏龜,這兩只動(dòng)物都是幼兒非常熟悉和喜愛的。敘述過程中小松鼠和烏龜?shù)膶?duì)話語(yǔ)句能夠照顧到中班的幼兒的口吻,符合中班幼兒語(yǔ)言獲得的水準(zhǔn)。

三、說(shuō)目標(biāo):根據(jù)中班幼兒實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),我將目標(biāo)定位為認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面的目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo):理解作品故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn),感受其中的幽默。豐富詞匯:膩、馱、手舞足蹈、慚愧。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒積極思考、主動(dòng)參與的習(xí)慣和大膽想象創(chuàng)造的能力。

3、情感目標(biāo):感受作品中清新的大自然畫面,從而熱愛大自然。

根據(jù)目標(biāo),我把重點(diǎn)定位于:理解作品故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn),感受其中的幽默。

難點(diǎn)是:鼓勵(lì)幼兒大膽想象,續(xù)編故事。為使活動(dòng)寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、電腦課件(幻燈片)、錄音機(jī)、磁帶、木偶、指偶等。

2、畫有大樹、浪花、草原的背景圖一幅、小背景圖若干、小圖片若干。

3、布置四個(gè)場(chǎng)景:“大樹底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”

四、說(shuō)教法

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此,活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子,還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué),采用的教法有:

1、操作演示法:木偶形象逼真,深受幼兒的喜愛,符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。為了幫助孩子的理解,我操作木偶,讓幼兒對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容獲得清晰的第一印象。

2、交流討論法:皮亞杰指出:“兒童是個(gè)具有主動(dòng)性的人,他的活動(dòng)受興趣和需要的支配?!睉{以往的印象,我班的孩子一定會(huì)對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生興趣,有一種想表演的欲望;這時(shí)進(jìn)行對(duì)話教學(xué)、交流討論是個(gè)很好的時(shí)機(jī)。

3、審美熏陶法:幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言,重在感悟語(yǔ)言。在教學(xué)活動(dòng)中,我把教學(xué)過程融合與多媒體課件中,化枯燥為樂趣,化抽象為具體,化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),讓幼兒在活動(dòng)中更興趣盎然,使幼兒的創(chuàng)造性素質(zhì)得到積極主動(dòng)的發(fā)展。

4、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法:具體的場(chǎng)景,能引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn),能使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展。在教學(xué)過程中,教師和幼兒一起扮演小松鼠,依次來(lái)到“大樹底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”上,并根據(jù)場(chǎng)景變化進(jìn)行提問,讓幼兒在平等、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

五、說(shuō)學(xué)法

1、操作法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,幼兒能“用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”。因此,活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒邊操作圖片邊講故事。

2、自由討論法:求異思維是創(chuàng)新思維的核心,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問題,尋找多種辦法解決問題。象“房子為什么會(huì)動(dòng)呢?”這類問題的答案都不是唯一的,因此我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由討論的空間。

3、體驗(yàn)法:心理學(xué)家指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。我讓幼兒自由表演故事情節(jié),以增加對(duì)故事的理解。體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。在本課一開始我就以題質(zhì)疑。

教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖,問:石塊有何用?為什么?我出示另一幅房子到了山腳下的圖,說(shuō):不知怎的,這么穩(wěn)固的房子卻移了位置?小松鼠好是疑惑:“房子為什么會(huì)動(dòng)呢?”一石激起千層浪,小朋友立即嘰嘰喳喳,說(shuō)出了許多充滿智慧的答案。

2、以境促感,境中生情在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以小松鼠為情節(jié)發(fā)展主線,從形式內(nèi)容上吸引孩子,由于電腦提供的軟件不僅形象直觀,色彩鮮艷,而且富有動(dòng)感,尤其配上栩栩如生的卡通形象,更能使語(yǔ)言和形象有機(jī)融合,直接作用于幼兒的感官,生動(dòng)地形成語(yǔ)言表象。我讓幼兒邊聽故事邊看幻燈片、課件。并根據(jù)故事內(nèi)容提問:

(1) 故事中有哪些小動(dòng)物?

(2) 小松鼠到過哪些地方?

(3) 小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音?

(4) 房子為什么會(huì)動(dòng)?

3、角色表演,內(nèi)化感悟

蘇霍姆林斯基認(rèn)為:幼兒往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維。我以情境表演為導(dǎo)入,根據(jù)教學(xué)實(shí)際與孩子們的特長(zhǎng)提議他們分工合作表演課本劇,在布置好的四個(gè)場(chǎng)景中,幼兒手持指偶大膽表現(xiàn)小松鼠和烏龜,從而了解到烏龜?shù)纳盍?xí)性,以突破重難點(diǎn)。

4、續(xù)編故事,拓展升華

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導(dǎo)激發(fā)出來(lái),就有可能影響他的一生。針對(duì)不同能力的幼兒,采用不同的鼓勵(lì)引導(dǎo)方式,來(lái)促進(jìn)幼兒的自主性、創(chuàng)造性,以解決難點(diǎn)。我在課末提出:如果你是小烏龜,你會(huì)將小松鼠的房子移到什么地方去?把你的想法畫到畫紙上,然后講給小朋友聽。又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,真正提高了課堂教學(xué)效率,使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。

幼兒園說(shuō)課稿:《會(huì)動(dòng)的房子》


一、課前準(zhǔn)備:

小朋友們請(qǐng)坐好,請(qǐng)把小手舉起來(lái)和我一起做:小手拍起來(lái),一二一,一二三,坐好了。

二、激發(fā)興趣

松鼠媽媽和小松鼠們正在草地上玩抓蝴蝶的游戲呢,老師當(dāng)松鼠媽媽,誰(shuí)愿意做小松鼠?(老師在班級(jí)里轉(zhuǎn)一圈),孩子們,我們住的房子會(huì)動(dòng)嗎?你見過會(huì)動(dòng)的房子嗎?都沒見過,可是有一只小松鼠卻建了一座會(huì)動(dòng)的房子,這到底是怎么回事呢?想知道嗎?讓我們一起來(lái)聽這個(gè)有趣的故事吧。聽故事的時(shí)候可要認(rèn)真哦!

三、組織教學(xué),學(xué)習(xí)重點(diǎn)

(1)、視聽結(jié)合,整體感知

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看屏幕,故事就要開始了(播放課件),故事聽完了,聰明的小朋友們,你知道故事里有哪些小動(dòng)物嗎?請(qǐng)你說(shuō),你聽的真專心,我們一起給他掌聲。

(2)、一問一答,緊扣重點(diǎn)

聰明的小朋友,你知道小松鼠在哪里造了房子?你知道!請(qǐng)你說(shuō),哦,房子建在了烏龜?shù)纳砩狭?,這個(gè)粗心的小松鼠。房子造好后又發(fā)生了哪些事呢?小松鼠到了哪些地方?你最先舉手,請(qǐng)你說(shuō),你也說(shuō)一說(shuō),你也知道,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。你們聽的都很認(rèn)真,說(shuō)的都很好,老師獎(jiǎng)勵(lì)給你們每人一顆智慧星。小松鼠到過的那些地方美嗎?他聽到了哪些動(dòng)聽的聲音呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?小松鼠首先聽到了呼呼的風(fēng)聲,接著有聽到了嘩嘩的浪花聲,還聽到了噠噠噠的馬蹄聲,看誰(shuí)最聰明能自己說(shuō)出這些聲音?這么多小朋友想說(shuō)啊!你先來(lái),你說(shuō)的是呼呼的風(fēng)聲,你呢?說(shuō)的真好,原來(lái)我們來(lái)到了海邊,聽懂了嘩嘩嘩的海浪聲,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)馬兒奔跑聲?小朋友們,他說(shuō)的怎樣?說(shuō)的很好,讓我們一起對(duì)他笑一笑表示祝賀。

現(xiàn)在第一排的小朋友坐的最好,剛才我們聽了小松鼠的故事,假如你是小松鼠,發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成?,你?huì)怎么想呢?哦你是這樣想的,你想把烏龜請(qǐng)到家里做客,說(shuō)聲對(duì)不起。你真懂禮貌。你還想說(shuō),請(qǐng)你說(shuō),小朋友們可要認(rèn)真聽哦。你覺得小松鼠太粗心了,以后要細(xì)心,我們不能學(xué)習(xí)小松鼠,要做個(gè)細(xì)心的孩子。你真會(huì)動(dòng)腦筋,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星。

3、 再次感知,積累經(jīng)驗(yàn)(第三環(huán)節(jié))

現(xiàn)在每個(gè)小朋友都知道這個(gè)故事了,愿意把這個(gè)故事表演出來(lái)嗎?請(qǐng)你來(lái)演烏龜,誰(shuí)愿意演粗心的小松鼠?他們表演的怎樣?讓我們一起用掌聲表?yè)P(yáng)他們。演的真棒!

四、強(qiáng)化感知

看完了這個(gè)有趣的表演,你覺得小松鼠是個(gè)怎樣的小朋友?粗心?不認(rèn)真?是的,我們不能像小松鼠那樣粗心,要做個(gè)細(xì)心的好孩子。回家后,愿意把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽嗎?

幼兒園說(shuō)課稿:會(huì)動(dòng)的房子


多元整合教材中班語(yǔ)言課程《會(huì)動(dòng)的房子》

一、課前準(zhǔn)備:

小朋友們請(qǐng)坐好,請(qǐng)把小手舉起來(lái)和我一起做:小手拍起來(lái),一二一,一二三,坐好了。

二、激發(fā)興趣

松鼠媽媽和小松鼠們正在草地上玩抓蝴蝶的游戲呢,老師當(dāng)松鼠媽媽,誰(shuí)愿意做小松鼠?(老師在班級(jí)里轉(zhuǎn)一圈),孩子們,我們住的房子會(huì)動(dòng)嗎?你見過會(huì)動(dòng)的房子嗎?都沒見過,可是有一只小松鼠卻建了一座會(huì)動(dòng)的房子,這到底是怎么回事呢?想知道嗎?讓我們一起來(lái)聽這個(gè)有趣的故事吧。聽故事的時(shí)候可要認(rèn)真哦!

三、組織教學(xué),學(xué)習(xí)重點(diǎn)

(1)、視聽結(jié)合,整體感知

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看屏幕,故事就要開始了(播放課件),故事聽完了,聰明的小朋友們,你知道故事里有哪些小動(dòng)物嗎?請(qǐng)你說(shuō),你聽的真專心,我們一起給他掌聲。

(2)、一問一答,緊扣重點(diǎn)

聰明的小朋友,你知道小松鼠在哪里造了房子?你知道!請(qǐng)你說(shuō),哦,房子建在了烏龜?shù)纳砩狭?,這個(gè)粗心的小松鼠。房子造好后又發(fā)生了哪些事呢?小松鼠到了哪些地方?你最先舉手,請(qǐng)你說(shuō),你也說(shuō)一說(shuō),你也知道,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。你們聽的都很認(rèn)真,說(shuō)的都很好,老師獎(jiǎng)勵(lì)給你們每人一顆智慧星。小松鼠到過的那些地方美嗎?他聽到了哪些動(dòng)聽的聲音呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?小松鼠首先聽到了呼呼的風(fēng)聲,接著有聽到了嘩嘩的浪花聲,還聽到了噠噠噠的馬蹄聲,看誰(shuí)最聰明能自己說(shuō)出這些聲音?這么多小朋友想說(shuō)啊!你先來(lái),你說(shuō)的是呼呼的風(fēng)聲,你呢?說(shuō)的真好,原來(lái)我們來(lái)到了海邊,聽懂了嘩嘩嘩的海浪聲,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)馬兒奔跑聲?小朋友們,他說(shuō)的怎樣?說(shuō)的很好,讓我們一起對(duì)他笑一笑表示祝賀。

現(xiàn)在第一排的小朋友坐的最好,剛才我們聽了小松鼠的故事,假如你是小松鼠,發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成?,你?huì)怎么想呢?哦你是這樣想的,你想把烏龜請(qǐng)到家里做客,說(shuō)聲對(duì)不起。你真懂禮貌。你還想說(shuō),請(qǐng)你說(shuō),小朋友們可要認(rèn)真聽哦。你覺得小松鼠太粗心了,以后要細(xì)心,我們不能學(xué)習(xí)小松鼠,要做個(gè)細(xì)心的孩子。你真會(huì)動(dòng)腦筋,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星。

3、再次感知,積累經(jīng)驗(yàn)(第三環(huán)節(jié))

現(xiàn)在每個(gè)小朋友都知道這個(gè)故事了,愿意把這個(gè)故事表演出來(lái)嗎?請(qǐng)你來(lái)演烏龜,誰(shuí)愿意演粗心的小松鼠?他們表演的怎樣?讓我們一起用掌聲表?yè)P(yáng)他們。演的真棒!

四、強(qiáng)化感知

看完了這個(gè)有趣的表演,你覺得小松鼠是個(gè)怎樣的小朋友?粗心?不認(rèn)真?是的,我們不能像小松鼠那樣粗心,要做個(gè)細(xì)心的好孩子?;丶液?,愿意把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽嗎?

幼兒園中班童話故事說(shuō)課稿《小花籽找快樂》


一.說(shuō)教材分析:

今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言:童話故事《小花籽找快樂》。選自山東省幼兒園教材《語(yǔ)言》第22頁(yè)。童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說(shuō)話,富有生命力,并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂,情節(jié)簡(jiǎn)單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,富有教育意義,易于幼兒接受?!缎』ㄗ颜铱鞓贰肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把“小花籽”尋找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真。故事中生動(dòng)、有趣的角色對(duì)話,使幼兒充分感受作品的思想感情,懂得為大家服務(wù)才是真正的快樂,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,是一篇具有深刻教育意義的好教材。

(一)知識(shí)點(diǎn)分析:本故事所含的知識(shí)內(nèi)容是:太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙、風(fēng)及小花籽的本領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平,他們對(duì)幾種事物的功能還沒有全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí),而本作品重點(diǎn)就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點(diǎn)、作用,幼兒只有掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn),才能更好的使幼兒理解故事情節(jié),懂得其中的道理?;顒?dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶外親近自然,探索大自然的秘密,并在活動(dòng)區(qū)里進(jìn)行體現(xiàn),讓幼兒能夠初步了解幾種事物,進(jìn)而掌握知識(shí)點(diǎn),為理解故事內(nèi)容,掌握其中的道理做好鋪墊。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1.萌發(fā)幼兒樂于助人的情感,教育幼兒愛護(hù)有益事物,滲透環(huán)保意識(shí)。

2.培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯:勤勞。

依據(jù):一是根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要

教師利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。尤其考慮到現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的愛心,不懂得去關(guān)心別人,向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》,幼兒課程目標(biāo)旨在提高幼兒素質(zhì),提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒理解太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂等事物的美好“心靈”,來(lái)感染幼兒,美化幼兒的行為?!毒V要》中提出語(yǔ)言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解能力,由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

(三)重、難點(diǎn)分析:

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒初步掌握故事的主要情節(jié),了解故事中幾種事物的不同本領(lǐng)。

難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解幫助他人帶來(lái)的快樂,進(jìn)而意識(shí)到真正的快樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,而本作品就是在理解各種事物的本領(lǐng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)幼兒樂于助人的美好情感,所以說(shuō)將它定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

二.說(shuō)教學(xué)方法:根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1.直觀演示法:運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?;顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,將整個(gè)故事制作成形象直觀的

動(dòng)畫,既可以完整欣賞,又能分段播放,通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。

2.討論法:是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作,共同探討問題答案的方法。在活動(dòng)中,我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如:小花籽看見太陽(yáng)問“太陽(yáng)公公,請(qǐng)你告訴我,你快樂嗎?”太陽(yáng)公公笑呵呵回答“快樂、快樂!”然后請(qǐng)小朋友而共同討論:為什么太陽(yáng)公公快樂?

3.講述法:通過生動(dòng)形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中,根據(jù)需要,我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小,和抑揚(yáng)頓挫的變化,采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話,從而較好的表達(dá)作品的感情。如:當(dāng)講述太陽(yáng)公公的語(yǔ)言時(shí),我采用低沉的、語(yǔ)重心長(zhǎng)的口氣,及和藹可親的表情來(lái)表現(xiàn),幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn),并能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

4.提問法:提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,我主要運(yùn)用了解釋性提問(如:小蜜蜂為什么要給大家采蜜???)、假設(shè)性提問(如:如果你是小花籽,你們會(huì)怎么做呢?)等等。在提問問題時(shí),針對(duì)不同能力層次的幼兒,比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答,像總結(jié)、歸納性的問題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答,使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

本活動(dòng)中,我采用多媒體和錄音機(jī)兩種教具,來(lái)提高教學(xué)效果。如,當(dāng)小花籽看見太陽(yáng)時(shí),就讓“太陽(yáng)”出現(xiàn)在屏幕上,當(dāng)小花籽看見小鳥時(shí),就讓“小鳥”飛到老槐樹上等。這樣,

幼兒既感到新鮮,調(diào)動(dòng)起活動(dòng)興趣,又利于幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo):通過本次活動(dòng),主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

1、欣賞法:引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵,鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品,使幼兒獲得美的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操,培養(yǎng)愛與憎、美與丑的道德意識(shí),提高鑒賞能力。在活動(dòng)過程中,通過教師生動(dòng)形象的講述,引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情,感受作品的語(yǔ)言美,從而突破難點(diǎn)。

2、發(fā)現(xiàn)法:教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材,使他們通過自己的探索、嘗試過程,發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中,請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領(lǐng),通過提問和幼兒討論,引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,發(fā)現(xiàn)為什么太陽(yáng)要給大家?guī)?lái)陽(yáng)光和溫暖……,充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

3、講述法:主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問題,恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中,我采用多種形式的提問,為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。

在調(diào)動(dòng)幼兒積極性和學(xué)習(xí)興趣方面,我做到以下幾點(diǎn):

首先,采用啟發(fā)幼兒想象的方法,給幼兒空間去自由發(fā)揮,并給予正面、肯定的評(píng)價(jià)。

其次,我利用生動(dòng)、形象

的動(dòng)畫,吸引幼兒注意力,引起學(xué)習(xí)的興趣。

四、說(shuō)教學(xué)程序:整個(gè)活動(dòng)分為三大部分,設(shè)計(jì)活動(dòng)如下所示:

a. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 b.理解故事內(nèi)容 c. 遷移故事主題

引出故事主題掌握學(xué)習(xí)方法滲透思品教育

活動(dòng)流程簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng),使大家一目了然,明白設(shè)計(jì)意圖,下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下:

(一)導(dǎo)入部分:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題

出示太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂的圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)它們有哪些本領(lǐng),突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn),引起興趣,引出主題。

(二)展開部分:理解故事內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。

1、教師有感情地講故事,不出示任何教具,依據(jù)幼兒的無(wú)意注意占主要地位,有意注意還不穩(wěn)定,為了避免分散幼兒注意力,影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,所以,只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來(lái)表現(xiàn)故事,講完后,提問簡(jiǎn)單的問題:(1)故事的名稱;(2)有那些角色;(3)小花籽去干什么?

2、分段播放課件,幼兒欣賞。教師分別提問:(1)小花籽先看到誰(shuí)?問了什么?(2)太陽(yáng)公公是怎樣回答的?(3)小花籽碰到了誰(shuí)?它們是怎樣回答的?(4)小花籽找到快樂了嗎?它是怎樣做的?在教學(xué)過程中,豐富詞匯:勤勞。提問幼兒:是否也像小蜜蜂一樣勤勞?怎樣做才是勤勞的好孩子?

3、完整欣賞課件,教育幼兒保護(hù)所有有益事物,滲透環(huán)保意識(shí)。

(三)結(jié)束部分:遷移故事主題,滲透思品教育。

通過討論,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家服務(wù)的,可包括三個(gè)方面:(1)為爸爸媽媽;(2)為小朋友;(3)為老師。教育幼兒懂禮貌,做個(gè)樂于助人的好孩子,進(jìn)行品德教育。

幼兒園中班童話故事說(shuō)課稿:小花籽找快樂


一.說(shuō)教材分析:

今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言:童話故事《小花籽找快樂》。選自山東省幼兒園教材《語(yǔ)言》第22頁(yè)。童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說(shuō)話,富有生命力,并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂,情節(jié)簡(jiǎn)單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,富有教育意義,易于幼兒接受?!缎』ㄗ颜铱鞓贰肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把“小花籽”尋找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真。故事中生動(dòng)、有趣的角色對(duì)話,使幼兒充分感受作品的思想感情,懂得為大家服務(wù)才是真正的快樂,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,是一篇具有深刻教育意義的好教材。

(一)知識(shí)點(diǎn)分析:本故事所含的知識(shí)內(nèi)容是:太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙、風(fēng)及小花籽的本領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平,他們對(duì)幾種事物的功能還沒有全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí),而本作品重點(diǎn)就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點(diǎn)、作用,幼兒只有掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn),才能更好的使幼兒理解故事情節(jié),懂得其中的道理。活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶外親近自然,探索大自然的秘密,并在活動(dòng)區(qū)里進(jìn)行體現(xiàn),讓幼兒能夠初步了解幾種事物,進(jìn)而掌握知識(shí)點(diǎn),為理解故事內(nèi)容,掌握其中的道理做好鋪墊。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1.萌發(fā)幼兒樂于助人的情感,教育幼兒愛護(hù)有益事物,滲透環(huán)保意識(shí)。

2.培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯:勤勞。

依據(jù):一是根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。尤其考慮到現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的愛心,不懂得去關(guān)心別人,向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》,幼兒課程目標(biāo)旨在提高幼兒素質(zhì),提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒理解太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂等事物的美好“心靈”,來(lái)感染幼兒,美化幼兒的行為?!毒V要》中提出語(yǔ)言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解能力,由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

(三)重、難點(diǎn)分析:

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒初步掌握故事的主要情節(jié),了解故事中幾種事物的不同本領(lǐng)。

難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解幫助他人帶來(lái)的快樂,進(jìn)而意識(shí)到真正的快樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,而本作品就是在理解各種事物的本領(lǐng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)幼兒樂于助人的美好情感,所以說(shuō)將它定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

二.說(shuō)教學(xué)方法:

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1.直觀演示法:運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?;顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫,既可以完整欣賞,又能分段播放,通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。

2.討論法:是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作,共同探討問題答案的方法。在活動(dòng)中,我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如:小花籽看見太陽(yáng)問“太陽(yáng)公公,請(qǐng)你告訴我,你快樂嗎?”太陽(yáng)公公笑呵呵回答“快樂、快樂!”然后請(qǐng)小朋友而共同討論:為什么太陽(yáng)公公快樂?

3.講述法:通過生動(dòng)形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中,根據(jù)需要,我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小,和抑揚(yáng)頓挫的變化,采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話,從而較好的表達(dá)作品的感情。如:當(dāng)講述太陽(yáng)公公的語(yǔ)言時(shí),我采用低沉的、語(yǔ)重心長(zhǎng)的口氣,及和藹可親的表情來(lái)表現(xiàn),幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn),并能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

4.提問法:提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,我主要運(yùn)用了解釋性提問(如:小蜜蜂為什么要給大家采蜜啊?)、假設(shè)性提問(如:如果你是小花籽,你們會(huì)怎么做呢?)等等。在提問問題時(shí),針對(duì)不同能力層次的幼兒,比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答,像總結(jié)、歸納性的問題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答,使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

本活動(dòng)中,我采用多媒體和錄音機(jī)兩種教具,來(lái)提高教學(xué)效果。如,當(dāng)小花籽看見太陽(yáng)時(shí),就讓“太陽(yáng)”出現(xiàn)在屏幕上,當(dāng)小花籽看見小鳥時(shí),就讓“小鳥”飛到老槐樹上等。這樣,幼兒既感到新鮮,調(diào)動(dòng)起活動(dòng)興趣,又利于幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo):

通過本次活動(dòng),主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

1、欣賞法:引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵,鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品,使幼兒獲得美的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操,培養(yǎng)愛與憎、美與丑的道德意識(shí),提高鑒賞能力。在活動(dòng)過程中,通過教師生動(dòng)形象的講述,引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情,感受作品的語(yǔ)言美,從而突破難點(diǎn)。

2、發(fā)現(xiàn)法:教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材,使他們通過自己的探索、嘗試過程,發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中,請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領(lǐng),通過提問和幼兒討論,引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,發(fā)現(xiàn)為什么太陽(yáng)要給大家?guī)?lái)陽(yáng)光和溫暖……,充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

3、講述法:主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問題,恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中,我采用多種形式的提問,為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。

在調(diào)動(dòng)幼兒積極性和學(xué)習(xí)興趣方面,我做到以下幾點(diǎn):

首先,采用啟發(fā)幼兒想象的方法,給幼兒空間去自由發(fā)揮,并給予正面、肯定的評(píng)價(jià)。

其次,我利用生動(dòng)、形象的動(dòng)畫,吸引幼兒注意力,引起學(xué)習(xí)的興趣。

四、說(shuō)教學(xué)程序:

整個(gè)活動(dòng)分為三大部分,設(shè)計(jì)活動(dòng)如下所示:

a. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 b.理解故事內(nèi)容 c. 遷移故事主題

引出故事主題掌握學(xué)習(xí)方法滲透思品教育

活動(dòng)流程簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng),使大家一目了然,明白設(shè)計(jì)意圖,下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下:

(一)導(dǎo)入部分:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題

出示太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂的圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)它們有哪些本領(lǐng),突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn),引起興趣,引出主題。

(二)展開部分:理解故事內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。

1、教師有感情地講故事,不出示任何教具,依據(jù)幼兒的無(wú)意注意占主要地位,有意注意還不穩(wěn)定,為了避免分散幼兒注意力,影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,所以,只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來(lái)表現(xiàn)故事,講完后,提問簡(jiǎn)單的問題:(1)故事的名稱;(2)有那些角色;(3)小花籽去干什么?

2、分段播放課件,幼兒欣賞。教師分別提問:(1)小花籽先看到誰(shuí)?問了什么?(2)太陽(yáng)公公是怎樣回答的?(3)小花籽碰到了誰(shuí)?它們是怎樣回答的?(4)小花籽找到快樂了嗎?它是怎樣做的?在教學(xué)過程中,豐富詞匯:勤勞。提問幼兒:是否也像小蜜蜂一樣勤勞?怎樣做才是勤勞的好孩子?

3、完整欣賞課件,教育幼兒保護(hù)所有有益事物,滲透環(huán)保意識(shí)。

(三)結(jié)束部分:遷移故事主題,滲透思品教育。

通過討論,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家服務(wù)的,可包括三個(gè)方面:(1)為爸爸媽媽;(2)為小朋友;(3)為老師。教育幼兒懂禮貌,做個(gè)樂于助人的好孩子,進(jìn)行品德教育。

幼兒園中班故事說(shuō)課稿


下面是《幼兒園中班故事說(shuō)課稿》的內(nèi)容一文,給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!

幼兒園中班童話故事說(shuō)課稿:小花籽找快活

一.說(shuō)課本闡發(fā):

本日,我說(shuō)課的內(nèi)容是中班說(shuō)話:童話故事《小花籽找快活》。選自山東省幼兒園課本《說(shuō)話》第22頁(yè)。童話故事是兒童文學(xué)的一種文體,是富有濃厚空想的假造故事。它以實(shí)際生存為根本,經(jīng)由過程富厚的想象、空想,把故事中的事物描畫的有頭腦、有情感,能像人一樣語(yǔ)言,富有性命力,并體例活潑的情節(jié)來(lái)反應(yīng)生存。童話的說(shuō)話普通易懂,情節(jié)簡(jiǎn)樸,切合幼兒的生理狀況和熟悉程度,富有教誨意義,易于幼兒擔(dān)當(dāng)?!缎』ㄗ颜铱旎睢肥且黄涑鉂夂駜和槿さ耐捁适?,它接納了擬人的伎倆,把“小花籽”探求快活的顛末形貌的形象傳神。故事中活潑、風(fēng)趣的腳色對(duì)話,使幼兒充實(shí)感覺作品的頭腦情感,明白為各人辦事才是真正的快活,進(jìn)步幼兒的說(shuō)話表達(dá)本領(lǐng),造就幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛好,是一篇具有深入教誨意義的好課本。

(一)常識(shí)點(diǎn)闡發(fā):本故事所含的常識(shí)內(nèi)容是:太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、田雞、風(fēng)及小花籽的本事。憑據(jù)中班幼兒的認(rèn)知程度,他們對(duì)幾種事物的功效還沒有周全體系地熟悉,而本作品重點(diǎn)便是以小花籽找快活為線索形貌出幾種事物的特色、感化,幼兒只有控制了這個(gè)常識(shí)點(diǎn),才氣更好的使幼兒明白故事變節(jié),明白此中的原理。運(yùn)動(dòng)前領(lǐng)導(dǎo)幼兒到戶外密切天然,幼兒園教育隨筆摸索大天然的機(jī)密,并在運(yùn)動(dòng)區(qū)里舉行表現(xiàn),讓幼兒可以或許開端相識(shí)幾種事物,進(jìn)而控制常識(shí)點(diǎn),為明白故事內(nèi)容,控制此中的原理做好鋪墊。

(二)講授目的

1.萌發(fā)幼兒樂于助人的情緒,教誨幼兒敬服有益事物,滲出環(huán)保意識(shí)。

2.造就幼兒觀賞文學(xué)作品的愛好和本領(lǐng),生長(zhǎng)幼兒的感覺力和白話表達(dá)本領(lǐng)。

3.開端明白故事內(nèi)容,控制故事的名稱、腳色和故事的重要情節(jié)。富厚詞匯:勤奮。

根據(jù):一是憑據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水溫和生理生長(zhǎng)特色。4至5歲的幼兒明白本領(lǐng)還很菲薄,留意力每每受愛好的影響和安排,故意留意開端獲得生長(zhǎng),以是須要

操縱種種講授本領(lǐng),適當(dāng)、奇妙地引誘幼兒明白故事內(nèi)容,還要注意造就幼兒賣力諦聽的習(xí)性。尤其思量到如今絕大多半幼兒都是獨(dú)生后代,缺少肯定的愛心,不明白去體貼別人,向幼兒舉行如許的情緒教誨和思品教誨也顯得尤為主要。二是憑據(jù)幼兒園課程目的及《綱領(lǐng)》、《規(guī)程》,幼兒課程目的旨在進(jìn)步幼兒本質(zhì),幼兒手工制作提出引誘幼兒打仗種種藝術(shù)作品,存眷人類道品德為美。本故事經(jīng)由過程使幼兒明白太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂等事物的優(yōu)美“心靈”,來(lái)熏染幼兒,美化幼兒的舉動(dòng)。《綱領(lǐng)》中提出說(shuō)話學(xué)科重要便是生長(zhǎng)幼兒的說(shuō)話本領(lǐng),造就幼兒賣力諦聽的習(xí)性,生長(zhǎng)幼兒的說(shuō)話明白本領(lǐng),由此訂定了情緒、本領(lǐng)、認(rèn)知三方面的講授目的。

(三)重、難點(diǎn)闡發(fā):

重點(diǎn)引誘幼兒開端控制故事的重要情節(jié),相識(shí)故事中幾種事物的差別本事。

難點(diǎn)是引誘幼兒明白資助他人帶來(lái)的快活,進(jìn)而意識(shí)到真正的快活就在我們的身邊。中班幼兒明白程度有限,對(duì)明白隱含在故事中的寄意有肯定的艱苦,而本作品便是在明白種種事物的本事的根本上,造就幼兒樂于助人的優(yōu)美情緒,以是說(shuō)將它定為本運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)。

二.說(shuō)講授要領(lǐng):憑據(jù)幼兒的認(rèn)知程度、現(xiàn)實(shí)環(huán)境和課本自身的特色,我接納了直不雅演示法、評(píng)論辯論法、報(bào)告法和提問法。

1.直不雅演示法:應(yīng)用直不雅、形象的教具舉行演出樹模,引誘幼兒明白作品內(nèi)容。幼兒園教案運(yùn)動(dòng)中重要應(yīng)用多媒體課件,將全部故事制造成形象直不雅的動(dòng)畫,既可以完備觀賞,又能分段播放,經(jīng)由過程不雅賞課件引誘幼兒相識(shí)故事變節(jié),明白故事內(nèi)容。

2.評(píng)論辯論法:是指讓幼兒憑據(jù)自身的生存履歷相互互助,配合商量題目謎底的要領(lǐng)。在運(yùn)動(dòng)中,我將評(píng)論辯論法連系在報(bào)告故事歷程中。如:小花籽瞥見太陽(yáng)問“太陽(yáng)公公,請(qǐng)你報(bào)告我,你快活嗎?”太陽(yáng)公公笑呵呵答復(fù)“快活、快活!”然后請(qǐng)小朋儕而配合評(píng)論辯論:為什么太陽(yáng)公公快活?

3.報(bào)告法:經(jīng)由過程活潑形象地報(bào)告,能引發(fā)幼兒的情緒共鳴,引誘幼兒明白故事內(nèi)容,資助幼兒建立簡(jiǎn)樸的黑白不雅念到達(dá)教誨目標(biāo)。在報(bào)告故事的歷程中,憑據(jù)須要,我留意掌握語(yǔ)速、音量的快慢、巨細(xì),和頓挫抑揚(yáng)的轉(zhuǎn)變,接納差別的音色來(lái)報(bào)告差別事物的對(duì)話,從而較好的表達(dá)作品的情感。如:當(dāng)報(bào)告太陽(yáng)公公的說(shuō)話時(shí),我接納消沉的、苦口婆心的口吻,及藹然可親的心情來(lái)表示,資助幼兒更好的明白事物的形象特色,并能較好的會(huì)合幼兒的留意力,為進(jìn)步講授結(jié)果和沖破重、難點(diǎn)做預(yù)備。

4.提問法:提問是引誘幼兒不雅察事物,請(qǐng)求幼兒再現(xiàn)已控制的常識(shí),開導(dǎo)幼兒努力頭腦的本領(lǐng)。提問在講授中施展著弗成替換的感化,我重要應(yīng)用相識(shí)釋性提問(如:小蜜蜂為什么要給各人采蜜啊?)、假設(shè)性提問(如:要是你是小花籽,你們會(huì)怎么做呢?)等等。在提問題目時(shí),針對(duì)差別本領(lǐng)條理的幼兒,比力輕易的題目可讓程度比力差的幼兒答復(fù),須要幼兒形貌的題目就請(qǐng)本領(lǐng)較強(qiáng)的幼兒答復(fù),像總結(jié)、歸納性的題目請(qǐng)本領(lǐng)最強(qiáng)的幼兒來(lái)答復(fù),使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到樂成的高興。

本運(yùn)動(dòng)中,我接納多媒體和灌音機(jī)兩種教具,來(lái)進(jìn)步講授結(jié)果。如,當(dāng)小花籽瞥見太陽(yáng)時(shí),就讓“太陽(yáng)”涌現(xiàn)在屏幕上,當(dāng)小花籽瞥見小鳥時(shí),就讓“小鳥”飛到老槐樹上等。如許,幼兒既感覺奇怪,變更起運(yùn)動(dòng)愛好,又利于資助幼兒明白故事內(nèi)容。

三、說(shuō)學(xué)法引導(dǎo):經(jīng)由過程本次運(yùn)動(dòng),重要接納觀賞法、發(fā)明法、報(bào)告法。

1、觀賞法:引誘幼兒學(xué)會(huì)明白作品內(nèi)在,辨別作品的美及闡發(fā)評(píng)價(jià)文學(xué)作品,使幼兒得到美的享受,喚起美的情緒,熏陶美的情操,造就愛與憎、美與丑的道德意識(shí),進(jìn)步觀賞本領(lǐng)。在運(yùn)動(dòng)歷程中,經(jīng)由過程活潑形象的報(bào)告,引誘幼兒來(lái)體驗(yàn)資助別人的那種心境,感覺作品的說(shuō)話美,從而沖破難點(diǎn)。

2、發(fā)明法:供給適于幼兒舉行發(fā)明運(yùn)動(dòng)的課本,使他們經(jīng)由過程本身的摸索、實(shí)驗(yàn)歷程,發(fā)明常識(shí)。在運(yùn)動(dòng)中,請(qǐng)幼兒回想、評(píng)論辯論故事中幾種事物的本事,經(jīng)由過程提問和幼兒評(píng)論辯論,引誘幼兒本身得出結(jié)論,發(fā)明為什么太陽(yáng)要給各人帶來(lái)陽(yáng)光和暖和……,充實(shí)表現(xiàn)幼兒的自動(dòng)性和努力性。

3、報(bào)告法:重要教會(huì)幼兒能正確地答復(fù)題目,恰本地闡明本身的設(shè)法主意和做法。在運(yùn)動(dòng)中,我接納多種情勢(shì)的提問,為幼兒供給報(bào)告的空間,開導(dǎo)幼兒用嘹亮的聲音、完備的說(shuō)話舉行報(bào)告,而且留意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)報(bào)告的時(shí)機(jī)。

在變更幼兒努力性和進(jìn)修愛好方面,我做到以下幾點(diǎn):

起首,接納開導(dǎo)幼兒想象的要領(lǐng),給幼兒空間去自由施展,并賜與正面、確定的評(píng)價(jià)。

其次,我操縱活潑、形象的動(dòng)畫,吸引幼兒留意力,引起進(jìn)修的愛好。

四、說(shuō)講授法式:全部運(yùn)動(dòng)分為三大部門,計(jì)劃運(yùn)動(dòng)如下所示:

a.引發(fā)進(jìn)修愛好 b.明白故事內(nèi)容 c.遷徙故本家兒題

引出故本家兒題

控制進(jìn)修要領(lǐng)

滲出思品教誨

運(yùn)動(dòng)流程簡(jiǎn)樸明晰地歸納綜合了全部運(yùn)動(dòng),使各人一覽無(wú)余,明確計(jì)劃意圖,下面將其具體闡明一下:

(一)導(dǎo)入部門:引發(fā)進(jìn)修愛好,引出故本家兒題

出示太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂的圖片,引誘幼兒說(shuō)一說(shuō)它們有哪些本事,凸起運(yùn)動(dòng)的講授重點(diǎn),引起愛好,引出主題。

(二)睜開部門:明白故事內(nèi)容,控制進(jìn)修要領(lǐng)。

1、有情感地講故事,不出示任何教具,根據(jù)幼兒的偶然留意占重要職位地方,故意留意還不穩(wěn)固,為了制止疏散幼兒留意力,影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,以是,只應(yīng)用富厚的心情、美好的配景音樂來(lái)表示故事,講完后,提問簡(jiǎn)樸的題目:(1)故事的名稱;(2)有那些腳色;(3)小花籽去干什么?

2、分段播放課件,幼兒觀賞。分離提問:(1)小花籽先看到誰(shuí)?問了什么?(2)太陽(yáng)公公是奈何答復(fù)的?(3)小花籽遇到了誰(shuí)?它們是奈何答復(fù)的?(4)小花籽找到快活了嗎?它是奈何做的?在講授歷程中,富厚詞匯:勤奮。提問幼兒:是否也像小蜜蜂一樣勤奮?奈何做才是勤奮的好孩子?

3、完備觀賞課件,教誨幼兒掩護(hù)全部有益事物,滲出環(huán)保意識(shí)。

(三)竣事部門:遷徙故本家兒題,滲出思品教誨。

經(jīng)由過程評(píng)論辯論,引誘幼兒說(shuō)說(shuō)本身是奈何為各人辦事的,可包羅三個(gè)方面:(1)為爸爸媽媽;(2)為小朋儕;(3)為先生。教誨幼兒懂規(guī)矩,做個(gè)樂于助人的好孩子,舉行品行教誨。

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語(yǔ)言說(shuō)課稿:會(huì)動(dòng)的房子 幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿:會(huì)動(dòng)的房子


《新綱要》指出:“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”在貫徹、實(shí)施的過程中充分挖掘語(yǔ)言教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造因素,有益于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

一、說(shuō)設(shè)計(jì)來(lái)源及意圖

教材來(lái)源于《福建省中班領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》的語(yǔ)言領(lǐng)域,在這個(gè)活動(dòng)之前,小朋友圍繞“房子”已展開了一系列活動(dòng),對(duì)房子的結(jié)構(gòu)、外形特征等有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。且幼兒通過搭建、泥塑、繪畫等形式進(jìn)一步了解了房子。當(dāng)我告訴幼兒有一種房子會(huì)動(dòng)時(shí),幼兒都想探個(gè)究竟,學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動(dòng)起來(lái),因此,故事《會(huì)動(dòng)的房子》油然而生。

二、說(shuō)教材

新的課程改革把故事作為一門獨(dú)立的課程提出,要求幼兒喜歡聽故事,樂意講故事的語(yǔ)句,并懂得一些簡(jiǎn)單的道理。

《會(huì)動(dòng)的房子》生動(dòng)地講述了這樣一個(gè)故事:小松鼠在造好的房子內(nèi)居住,但房子每天都在變化著方位和地點(diǎn)。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。小松鼠、烏龜,這兩只動(dòng)物都是幼兒非常熟悉和喜愛的。敘述過程中小松鼠和烏龜?shù)膶?duì)話語(yǔ)句能夠照顧到中班的幼兒的口吻,符合中班幼兒語(yǔ)言獲得的水準(zhǔn)。

三、說(shuō)目標(biāo):

根據(jù)中班幼兒實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),我將目標(biāo)定位為認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面的目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo):理解作品故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn),感受其中的幽默。豐富詞匯:膩、馱、手舞足蹈、慚愧。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒積極思考、主動(dòng)參與的習(xí)慣和大膽想象創(chuàng)造的能力。

3、情感目標(biāo):感受作品中清新的大自然畫面,從而熱愛大自然。

根據(jù)目標(biāo),我把重點(diǎn)定位于:理解作品故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn),感受其中的幽默。

難點(diǎn)是:鼓勵(lì)

幼兒大膽想象,續(xù)編故事。為使活動(dòng)寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、電腦課件(幻燈片)、錄音機(jī)、磁帶、木偶、指偶等。

2、畫有大樹、浪花、草原的背景圖一幅、小背景圖若干、小圖片若干。

3、布置四個(gè)場(chǎng)景:“大樹底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”

四、說(shuō)教法

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此,活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子,還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué),采用的教法有:

1、操作演示法:木偶形象逼真,深受幼兒的喜愛,符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。為了幫助孩子的理解,我操作木偶,讓幼兒對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容獲得清晰的第一印象。

2、交流討論法:皮亞杰指出:“兒童是個(gè)具有主動(dòng)性的人,他的活動(dòng)受興趣和需要的支配?!睉{以往的印象,我班的孩子一定會(huì)對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生興趣,有一種想表演的欲望;這時(shí)進(jìn)行對(duì)話教學(xué)、交流討論是個(gè)很好的時(shí)機(jī)。

3、審美熏陶法:幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言,重在感悟語(yǔ)言。在教學(xué)活動(dòng)中,我把教學(xué)過程融合與多媒體課件中,化枯燥為樂趣,化抽象為具體,化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),讓幼兒在活動(dòng)中更興趣盎然,使幼兒的創(chuàng)造性素質(zhì)得到積極主動(dòng)的發(fā)展。

4、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法:具體的場(chǎng)景,能引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn),能使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展。在教學(xué)過程中,教師和幼兒一起扮演小松鼠,依次來(lái)到“大樹底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”上,并根據(jù)場(chǎng)景變化進(jìn)行提問,讓幼兒在平等、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

五、說(shuō)學(xué)法

1、操作法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,幼兒能“用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”。因此,活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒邊操作圖片邊講故事。

2、自由討論法:求異思維是創(chuàng)新思維的核心,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問題,尋找多種辦法解決問題。象“房子為什么會(huì)動(dòng)呢?”這類問題的答案都不是唯一的,因此我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由討論的空間。

3、體驗(yàn)法:心理學(xué)家指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。我讓幼兒自由表演故事情節(jié),以增加對(duì)故事的理解。體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

六、說(shuō)教學(xué)思路

根據(jù)本課教材內(nèi)容集中,特點(diǎn)鮮明、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn),我從(激趣導(dǎo)入,以題質(zhì)疑)——(以境促感,境中生情)——(角色表演,內(nèi)化感悟)——(續(xù)編故事,拓展升華)四個(gè)方面引導(dǎo)幼兒學(xué)故事。

1、激趣導(dǎo)入,以題質(zhì)疑

蘇霍姆林斯基認(rèn)為在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。在本課一開始我就以題質(zhì)疑。

教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖,問:石塊有何用?為什么?我出示另一幅房子到了山腳下的圖,說(shuō):不知怎的,這么穩(wěn)固的房子卻移了位置?小松鼠好是疑惑:“房子為什么會(huì)動(dòng)呢?”一石激起千層浪,小朋友立即嘰嘰喳喳,說(shuō)出了許多充滿智慧的答案。

2、以境促感,境中生情

在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以小松鼠為情節(jié)發(fā)展主線,從形式內(nèi)容上吸引孩子,由于電腦提供的軟件不僅形象直觀,色彩鮮艷,而且富有動(dòng)感,尤其配上栩栩如生的卡通形象,更能使語(yǔ)言和形象有機(jī)融合,直接作用于幼兒的感官,生動(dòng)地形成語(yǔ)言表象。我讓幼兒邊聽故事邊看幻燈片、課件。并根據(jù)故事內(nèi)容提問:

(1)故事中有哪些小動(dòng)物?

(2)小松鼠到過哪些地方?

(3)小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音?

(4)房子為什么會(huì)動(dòng)?

3、角色表演,內(nèi)化感悟

蘇霍姆林斯基認(rèn)為:幼兒往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維。我以情境表演為導(dǎo)入,根據(jù)教學(xué)實(shí)際與孩子們的特長(zhǎng)提議他們分工合作表演課本劇,在布置好的四個(gè)場(chǎng)景中,幼兒手持指偶大膽表現(xiàn)小松鼠和烏龜,從而了解到烏龜?shù)纳盍?xí)性,以突破重難點(diǎn)。

4、續(xù)編故事,拓展升華

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導(dǎo)激發(fā)出來(lái),就有可能影響他的一生。針對(duì)不同能力的幼兒,采用不同的鼓勵(lì)引導(dǎo)方式,來(lái)促進(jìn)幼兒的自主性、創(chuàng)造性,以解決難點(diǎn)。我在課末提出:如果你是小烏龜,你會(huì)將小松鼠的房子移到什么地方去?把你的想法畫到畫紙上,然后講給小朋友聽。又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,真正提高了課堂教學(xué)效率,使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿《會(huì)動(dòng)的房子》


多元整合教材中班語(yǔ)言課程《會(huì)動(dòng)的房子》

一、課前準(zhǔn)備:

小朋友們請(qǐng)坐好,請(qǐng)把小手舉起來(lái)和我一起做:小手拍起來(lái),一二一,一二三,坐好了。

二、激發(fā)興趣

松鼠媽媽和小松鼠們正在草地上玩抓蝴蝶的游戲呢,老師當(dāng)松鼠媽媽,誰(shuí)愿意做小松鼠?(老師在班級(jí)里轉(zhuǎn)一圈),孩子們,我們住的房子會(huì)動(dòng)嗎?你見過會(huì)動(dòng)的房子嗎?都沒見過,可是有一只小松鼠卻建了一座會(huì)動(dòng)的房子,這到底是怎么回事呢?想知道嗎?讓我們一起來(lái)聽這個(gè)有趣的故事吧。聽故事的時(shí)候可要認(rèn)真哦!

三、組織教學(xué),學(xué)習(xí)重點(diǎn)

(1)、視聽結(jié)合,整體感知

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看屏幕,故事就要開始了(播放課件),故事聽完了,聰明的小朋友們,你知道故事里有哪些小動(dòng)物嗎?請(qǐng)你說(shuō),你聽的真專心,我們一起給他掌聲。

(2)、一問一答,緊扣重點(diǎn)

聰明的小朋友,你知道小松鼠在哪里造了房子?你知道!請(qǐng)你說(shuō),哦,房子建在了烏龜?shù)纳砩狭?,這個(gè)粗心的小松鼠。房子造好后又發(fā)生了哪些事呢?小松鼠到了哪些地方?你最先舉手,請(qǐng)你說(shuō),你也說(shuō)一說(shuō),你也知道,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。你們聽的都很認(rèn)真,說(shuō)的都很好,老師獎(jiǎng)勵(lì)給你們每人一顆智慧星。小松鼠到過的那些地方美嗎?他聽到了哪些動(dòng)聽的聲音呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?小松鼠首先聽到了呼呼的風(fēng)聲,接著有聽到了嘩嘩的浪花聲,還聽到了噠噠噠的馬蹄聲,看誰(shuí)最聰明能自己說(shuō)出這些聲音?這么多小朋友想說(shuō)啊!你先來(lái),你說(shuō)的是呼呼的風(fēng)聲,你呢?說(shuō)的真好,原來(lái)我們來(lái)到了海邊,聽懂了嘩嘩嘩的海浪聲,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)馬兒奔跑聲?小朋友們,他說(shuō)的怎樣?說(shuō)的很好,讓我們一起對(duì)他笑一笑表示祝賀。

現(xiàn)在第一排的小朋友坐的最好,剛才我們聽了小松鼠的故事,假如你是小松鼠,發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成?,你?huì)怎么想呢?哦你是這樣想的,你想把烏龜請(qǐng)到家里做客,說(shuō)聲對(duì)不起。你真懂禮貌。你還想說(shuō),請(qǐng)你說(shuō),小朋友們可要認(rèn)真聽哦。你覺得小松鼠太粗心了,以后要細(xì)心,我們不能學(xué)習(xí)小松鼠,要做個(gè)細(xì)心的孩子。你真會(huì)動(dòng)腦筋,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星。

3、再次感知,積累經(jīng)驗(yàn)(第三環(huán)節(jié))

現(xiàn)在每個(gè)小朋友都知道這個(gè)故事了,愿意把這個(gè)故事表演出來(lái)嗎?請(qǐng)你來(lái)演烏龜,誰(shuí)愿意演粗心的小松鼠?他們表演的怎樣?讓我們一起用掌聲表?yè)P(yáng)他們。演的真棒!

四、強(qiáng)化感知

看完了這個(gè)有趣的表演,你覺得小松鼠是個(gè)怎樣的小朋友?粗心?不認(rèn)真?是的,我們不能像小松鼠那樣粗心,要做個(gè)細(xì)心的好孩子?;丶液螅敢獍堰@個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽嗎?

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