小班語(yǔ)言教案:學(xué)習(xí)方位詞
發(fā)布時(shí)間:2019-12-26 幼兒園小班語(yǔ)言教案 幼兒園小班語(yǔ)言教案及說(shuō)課稿 語(yǔ)言教案幼兒園整理了關(guān)于幼兒小班語(yǔ)言教案《學(xué)習(xí)方位詞》,希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助,僅供參考。
【活動(dòng)目的】
1、通過(guò)游戲的方法,運(yùn)用感官來(lái)感知方位,形成初步的空間觀念。
2、學(xué)習(xí)使用方位詞:上、下、前、后、里、外,并能讀準(zhǔn)音,話要表達(dá)完整。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、手帕折疊的老鼠若干,玩具一部分。(“老鼠”和玩具分別藏在活動(dòng)室的各處)。
2、貓頭飾(若干)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分:
情境導(dǎo)入:教師:小朋友,“黑貓警長(zhǎng)”故事里的壞老鼠“一只耳”帶著它的小老鼠逃到我們小一班???,活動(dòng)室里的玩具都不見(jiàn)了,全讓這些小老鼠偷走了,你們說(shuō)該怎么辦?
(幼兒自由發(fā)言,教師啟發(fā)他們把老鼠捉干凈,把玩具找回來(lái)。)
教師:“那么,現(xiàn)在我當(dāng)黑貓警長(zhǎng),你們當(dāng)白貓警士,讓我們把老鼠捉干凈,好不好?”
(教師為每一位幼兒分發(fā)頭飾)【f215.COm 中學(xué)范文網(wǎng)】
二、基本部分
1、做游戲《捉老鼠》,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。
教師(黑貓警長(zhǎng)):白貓警士們,你們要仔細(xì)尋找,把躲藏的老鼠都捉干凈,并且要記住是從哪個(gè)地方捉到的?好,全體起立、出發(fā)?。ā昂谪埦L(zhǎng)”和它的 “白貓警士”共同捉老鼠。)
黑貓警長(zhǎng):“我在桌子下面捉到一只老鼠,你們的老鼠是從哪兒捉到的?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)自己在哪兒捉到的老鼠:在椅子的上面、下面,桌子的前面、后面捉老鼠,或者從籃子的里面、外面捉老鼠,讓幼兒都一一說(shuō)出。對(duì)講的對(duì)的幼兒給與肯定,講錯(cuò)的予以糾正。一邊演示,一邊講出正確的方位詞。)
2、做游戲《找玩具》,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并正確運(yùn)用方位詞。
教師(黑貓警長(zhǎng)):白貓警士們,現(xiàn)在我命令你們?nèi)グ研∨笥褋G失的玩具找回來(lái),并且記住在哪個(gè)地方找到的玩具。找到玩具趕快向我報(bào)告!
白貓警士:“我從椅子的上面找到的玩具?!薄拔覐幕顒?dòng)室的外面找到的玩具?!?/p>
(啟發(fā)幼兒正確說(shuō)出玩具是從哪兒找到的,要求話要完整、準(zhǔn)確。)
3、做游戲《捉“一只耳”》,進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞。
①黑貓警長(zhǎng):“白貓警士們,我們雖然捉了許多小老鼠,但是“一只耳”卻逃跑了?,F(xiàn)在我們要悄悄地藏起來(lái),如果“一只耳”一出來(lái)活動(dòng),我們就一起把它捉?。 ?/p>
②指定十名幼兒躲在小椅子后面,十名幼兒躲在桌子下面,其余的幼兒自己找個(gè)地方躲起來(lái)。
③“黑貓警長(zhǎng)”問(wèn)它們各藏在什么地方,集體回答及個(gè)別回答,以鞏固方位詞。
4、捉“一只耳”共慶勝利。
①黑貓警長(zhǎng):“一只耳”就在附近出現(xiàn),我們現(xiàn)在開(kāi)始尋找。(讓一幼兒扮演“一只耳”從活動(dòng)室外跑到活動(dòng)室內(nèi))一只耳來(lái)了,快捉住他!
②黑貓警長(zhǎng)和白貓警士們捉住“一只耳”。
③黑貓警長(zhǎng)讓全體回答從哪兒捉到“一只耳”(在活動(dòng)室里捉到一只耳。)
三、結(jié)束部分:
黑貓警長(zhǎng)向“一只耳”開(kāi)槍,“啪”一聲,槍斃一只耳,共慶戰(zhàn)斗勝利。
yJS21.com更多精選幼兒園教案閱讀
幼兒園小班語(yǔ)言:學(xué)習(xí)方位詞
活動(dòng)目的:
1、通過(guò)游戲的方法,運(yùn)用感官來(lái)感知方位,形成初步的空間觀念。
2、學(xué)習(xí)使用方位詞:上、下、前、后、里、外,并能讀準(zhǔn)音,話要表達(dá)完整。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、手帕折疊的老鼠若干,玩具一部分。(“老鼠”和玩具分別藏在活動(dòng)室的各處)。
2、貓頭飾(若干)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:
情境導(dǎo)入:教師:小朋友,“黑貓警長(zhǎng)”故事里的壞老鼠“一只耳”帶著它的小老鼠逃到我們小一班??矗顒?dòng)室里的玩具都不見(jiàn)了,全讓這些小老鼠偷走了,你們說(shuō)該怎么辦?(幼兒自由發(fā)言,教師啟發(fā)他們把老鼠捉干凈,把玩具找回來(lái)。)教師:“那么,現(xiàn)在我當(dāng)黑貓警長(zhǎng),你們當(dāng)白貓警士,讓我們把老鼠捉干凈,好不好(教師為每一位幼兒分發(fā)頭飾)二、基本部分1、做游戲《捉老鼠》,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。
教師(黑貓警長(zhǎng)):白貓警士們,你們要仔細(xì)尋找,把躲藏的老鼠都捉干凈,并且要記住是從哪個(gè)地方捉到的?好,全體起立、出發(fā)!(“黑貓警長(zhǎng)”和它的 “白貓警士”共同捉老鼠。)黑貓警長(zhǎng):“我在桌子下面捉到一只老鼠,你們的老鼠是從哪兒捉到的?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)自己在哪兒捉到的老鼠:在椅子的上面、下面,桌子的前面、后面捉老鼠,或者從籃子的里面、外面捉老鼠,讓幼兒都一一說(shuō)出。對(duì)講的對(duì)的幼兒給與肯定,講錯(cuò)的予以糾正。一邊演示,一邊講出正確的方位詞。)2、做游戲《找玩具》,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并正確運(yùn)用方位詞。
教師(黑貓警長(zhǎng)):白貓警士們,現(xiàn)在我命令你們?nèi)グ研∨笥褋G失的玩具找回來(lái),并且記住在哪個(gè)地方找到的玩具。找到玩具趕快向我報(bào)告!
白貓警士:“我從椅子的上面找到的玩具?!薄拔覐幕顒?dòng)室的外面找到的玩具?!?/p>
(啟發(fā)幼兒正確說(shuō)出玩具是從哪兒找到的,要求話要完整、準(zhǔn)確。)3、做游戲《捉“一只耳”》,進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞。
①黑貓警長(zhǎng):“白貓警士們,我們雖然捉了許多小老鼠,但是“一只耳”卻逃跑了?,F(xiàn)在我們要悄悄地藏起來(lái),如果“一只耳”一出來(lái)活動(dòng),我們就一起把它捉??!”
②指定十名幼兒躲在小椅子后面,十名幼兒躲在桌子下面,其余的幼兒自己找個(gè)地方躲起來(lái)。
③“黑貓警長(zhǎng)”問(wèn)它們各藏在什么地方,集體回答及個(gè)別回答,以鞏固方位詞。
4、捉“一只耳”共慶勝利。
①黑貓警長(zhǎng):“一只耳”就在附近出現(xiàn),我們現(xiàn)在開(kāi)始尋找。(讓一幼兒扮演“一只耳”從活動(dòng)室外跑到活動(dòng)室內(nèi))一只耳來(lái)了,快捉住他!
②黑貓警長(zhǎng)和白貓警士們捉住“一只耳”。
③黑貓警長(zhǎng)讓全體回答從哪兒捉到“一只耳”(在活動(dòng)室里捉到一只耳。)三、結(jié)束部分:
黑貓警長(zhǎng)向“一只耳”開(kāi)槍,“啪”一聲,槍斃一只耳,共慶戰(zhàn)斗勝利。
幼兒園語(yǔ)言教案:我和方位詞交朋友
一 活動(dòng)目的:
1. 直接感知上下、前后、里外等空間方位,學(xué)習(xí)有關(guān)方位詞。
2. 教育幼兒能按命令行動(dòng),遵守紀(jì)律。
二 活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 黑貓警長(zhǎng)的頭飾、服裝、電話。白貓頭飾(與幼兒人數(shù)相等)。
2. 桌、椅、床、盒、玩具水果。掛圖一幅(教師自制,將老鼠畫(huà)在不同的位置,以便幼兒觀察)。
3. 磁帶〈〈黑貓警長(zhǎng)〉〉,錄音機(jī)。
4. 請(qǐng)3位大班的幼兒扮演老鼠。
三 活動(dòng)過(guò)程
(一) 以音樂(lè)〈〈黑帽警長(zhǎng)〉〉引入,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
(二) 通過(guò)尋找,初步感知上下、前后、里外的空間方位。
1. 組織幼兒玩〈〈黑貓警長(zhǎng)〉〉的游戲。
(1) 教師扮演黑貓警長(zhǎng),接聽(tīng)電話,得知丟失水果的消息,帶領(lǐng)白貓警士進(jìn)行巡邏、尋找。
(2) 提出游戲要求:
a找到水果后講出準(zhǔn)確的位置。
b聽(tīng)從命令。
2. 引導(dǎo)幼兒用完整連貫的語(yǔ)言描述。
(三) 引導(dǎo)幼兒觀察掛圖,進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)方位詞。
1. 以黑貓警長(zhǎng)接到新消息,有一群老鼠在偷東西,引出掛圖,讓幼兒觀察老鼠躲藏的位置。
2. 請(qǐng)幾位幼兒講述。
3. 教師與幼兒反復(fù)講述各個(gè)方位詞(上下、前后、里外)。
(四) 通過(guò)玩〈〈捉老鼠〉〉的游戲,直接感知并正確運(yùn)用各方位詞。
1. 組織幼兒玩捉老鼠的游戲,提出游戲要求,交代游戲規(guī)則:
a迅速找到可以躲藏的地方,并及時(shí)報(bào)告。
b 行動(dòng)是盡量不發(fā)出聲音,才不會(huì)嚇跑老鼠。
c聽(tīng)從命令,把老鼠一網(wǎng)打盡。
2. 幼兒游戲。
(1) 教師利用電話與幼兒聯(lián)系,讓幼兒用方位詞說(shuō)出自己躲藏的具體位置。
(2) 老鼠出現(xiàn),幼兒聽(tīng)命令,抓住老鼠。
(3) 將老鼠抓回警察局。
3. 請(qǐng)幾位幼兒說(shuō)說(shuō)剛剛躲藏的地方,鞏固對(duì)方位詞的正確運(yùn)用。
(五)以游戲的口吻:“下班了,明天再繼續(xù)抓老鼠”,結(jié)束游戲。
小班語(yǔ)言:學(xué)習(xí)漱口詞匯
活動(dòng)目標(biāo):
1、 學(xué)會(huì)念兒歌,培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
2、 在有趣的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)詞匯:拿、唱、抬等詞,注意漱,咕嚕,等詞的發(fā)音。
3、 知道漱 口可以保護(hù)牙齒,養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 幼兒喝水的小花茶杯,數(shù)目和幼兒人數(shù)相等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、 教師表演兒歌內(nèi)容,激發(fā)幼兒學(xué)詩(shī)歌的興趣。
⑴教師手拿小花茶杯,做漱shu口的動(dòng)作,引起幼兒的注意。
⑵教師:“剛才你們看到老師在干什么?”(幼兒:“漱口”注意發(fā)準(zhǔn) shu的音)
⑶教師邊動(dòng)作過(guò)示范朗讀兒歌。 手拿花花杯,喝口清清水, 抬起頭,閉著嘴,咕嚕咕嚕吐出水。
2、 提出兒歌的名稱,提問(wèn)兒歌的內(nèi)容。
⑴教師:“剛才老師在漱口,還念了一首兒歌,兒歌的名字叫漱口?!?/p>
⑵ 提問(wèn)兒歌的名稱,練習(xí)發(fā)漱的音。
⑶幼兒再次觀看并注意聽(tīng),教師邊動(dòng)作邊念兒歌。
⑷提問(wèn):
a、“教師手里拿著什么?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手拿花花杯,學(xué)習(xí)詞:拿)
b、“喝口什么?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出喝口清清水,學(xué)習(xí)詞:喝,注意“清”的發(fā)音)
c、“然后頭怎樣,嘴怎樣?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出抬著頭,閉著嘴,學(xué)習(xí)詞:抬、閉,注意“嘴”的發(fā)音。)
d、“水吐出來(lái)發(fā)出什么樣的聲音呢?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出咕嚕咕嚕吐出水,學(xué)習(xí)詞:咕嚕,并發(fā)準(zhǔn)音)
(三)集體學(xué)念兒歌:
1、 全體幼兒和教師一起念兒歌1—2遍。
2、 幼兒每人一只小花茶杯(不放水),邊動(dòng)作邊念兒歌1—2遍。
(四)結(jié)束:
教師和幼兒一起小結(jié),讓幼兒知道要養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。
延伸:在日常生活中注意飯后漱口,并對(duì)兒歌及時(shí)進(jìn)行鞏固。
大班語(yǔ)言教案《學(xué)習(xí)的好方法》
活動(dòng)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)要專心致志,多下功夫。
2. 嘗試自己制定安排學(xué)習(xí)計(jì)劃,知道學(xué)習(xí)時(shí)要抓緊時(shí)間。
3. 理解認(rèn)讀句子“寬為限 緊用功 工夫到 滯塞通”。
4. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5. 領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. Ppt(人物行為對(duì)錯(cuò)圖片、句子及譯文)。
2. 《幼兒身體力行表》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、傾聽(tīng)故事,談一談故事中好的學(xué)習(xí)方法。
1. 師幼問(wèn)好
活動(dòng)開(kāi)始,師幼互行鞠躬禮,問(wèn)好。
2. 講述故事
師:今天我給你們帶來(lái)三個(gè)小故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
故事一,師:明明回到家要去干什么?
幼兒回答。(明明要出去玩)
師:媽媽是怎么說(shuō)的?
幼兒回答。(媽媽提醒明明還沒(méi)有寫(xiě)作業(yè))
師:明明是怎么說(shuō)的?
幼兒回答。(明明說(shuō)明天是周末,周末再寫(xiě))
師:最后明明是怎么做的?
幼兒回答。(明明回家寫(xiě)作業(yè)了)
師:這個(gè)小故事告訴我們什么學(xué)習(xí)方法?
幼兒回答。(今天的事情一定要今天完成,不能拖到明天,要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí))
故事二,師:小慧為什么發(fā)愁?
幼兒回答。(她買了很多書(shū),不知道什么時(shí)候能看完)
師:哥哥幫小慧想了什么好方法?
幼兒回答。(先制定一個(gè)計(jì)劃)
師:故事告訴我們什么學(xué)習(xí)方法?
幼兒回答。(要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃)
故事三,師:孝孝為什么佩服小禾?
幼兒回答。(小禾懂得很多事情,每次都是先理解書(shū)中的內(nèi)容)
師:為什么小禾懂得很多事情還能理解書(shū)中的內(nèi)容?
幼兒回答。(因?yàn)樾『堂刻於紩?huì)用半個(gè)小時(shí)看書(shū),而且每次讀書(shū)時(shí)都會(huì)反復(fù)去讀)
師:通過(guò)聽(tīng)這個(gè)小故事,我們知道了什么學(xué)習(xí)方法?
幼兒回答。(多看多學(xué),每天堅(jiān)持,只要工夫到了,就會(huì)有收獲)
3. 教師小結(jié)
師:聽(tīng)了這三個(gè)小故事,我們學(xué)到了三個(gè)好的學(xué)習(xí)方法,分別是學(xué)習(xí)時(shí)要抓緊時(shí)間,能夠制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,平時(shí)堅(jiān)持多看多學(xué),希望大家能很好的利用這些方法,讓自己學(xué)到更多的知識(shí)。
二、觀察圖片,幫助圖中人物改正錯(cuò)誤做法。
1. 出示圖片
出示圖一(一邊學(xué)習(xí)一邊玩手里的沙包),師:圖中的人在做什么?你們覺(jué)得這樣做對(duì)嗎?
幼兒回答。(他一邊學(xué)習(xí)一邊玩手里的沙包,這樣做是不對(duì)的)
出示圖二(同時(shí)在看兩本書(shū)),師:看看他在干什么?他這樣做對(duì)嗎?
幼兒回答。(她在同時(shí)看兩本書(shū),這樣做不對(duì))
2. 改正做法
師:剛才兩幅圖中的做法都不正確,那誰(shuí)來(lái)幫助他們改正錯(cuò)誤的做法?
幼兒回答。(在學(xué)習(xí)的時(shí)候要專心,不能一邊學(xué)習(xí)一邊玩;讀書(shū)時(shí),讀完一本后再讀另一本)
3.教師小結(jié)
師:看來(lái)好的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣很重要,我們要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)好的方法。
三、隨師誦讀,理解并記憶學(xué)習(xí)方法的句子
1. 出示句子
師:在《弟子規(guī)》中有這樣一句話:“寬為限 緊用功 功夫到 滯塞通”意思就是說(shuō)不妨把學(xué)習(xí)的期限安排得寬裕一些,但在學(xué)習(xí)時(shí)要抓緊時(shí)間。只要工夫到了,不懂的地方自然就通達(dá)了。
2.幼兒跟讀
師:這個(gè)方法非常好,讓我們一起來(lái)讀一讀吧。
3. 教師小結(jié)
師:孩子們,我們不僅要讀的好,還要把這種方法記牢運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中去。
四、師幼談話,說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)方法。
1. 師幼談話
師:你們平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)的?你有什么好的學(xué)習(xí)方法?
幼兒回答。(我是認(rèn)真學(xué)習(xí)的,專心用功學(xué)習(xí)、抓緊時(shí)間等)
2. 教師小結(jié)
師:大家說(shuō)了很多學(xué)習(xí)方法,有些方法非常好,例如專心用功學(xué)習(xí)、抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),我們可以互相借鑒一下。
五、生活踐行,嘗試自己制定安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。
1. 提出要求
師:學(xué)習(xí)時(shí)要是計(jì)劃,合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間,請(qǐng)大家回到家嘗試著制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃吧!
2. 教師小結(jié)
師:制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,要把時(shí)間放寬松一些,在執(zhí)行的時(shí)候要加緊用功,時(shí)間長(zhǎng)了我們積攢的知識(shí)就多了,遇到再難解決的問(wèn)題也能夠把它解決。
3. 結(jié)束活動(dòng)
師幼互行鞠躬禮,活動(dòng)結(jié)束。
附故事:
故事一:明明剛從學(xué)?;氐郊揖鸵鋈ネ?,媽媽提醒明明:“還沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)呢?”明明說(shuō):“明天是周末,明天再寫(xiě)吧?!眿寢屨f(shuō):“今天的事情一定要今天完成,不能拖到明天。”明明開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。
故事二:小慧買了很多書(shū)回來(lái),不知道什么時(shí)候能看完,開(kāi)始發(fā)愁,哥哥告訴小慧:“先制定一個(gè)計(jì)劃,先看哪一本、再看哪一本?!毙』勐?tīng)了非常高興,按照哥哥的方法去做,開(kāi)始做計(jì)劃。
故事三:小禾懂得很多事情,每次都是小禾先理解書(shū)中的內(nèi)容,孝孝很佩服,孝孝問(wèn)小禾:“小禾,你怎么知道那么多事情啊?為什么每次你都能理解書(shū)中的內(nèi)容啊?”小禾說(shuō):“我每天都會(huì)用半個(gè)小時(shí)看書(shū),而且每次讀書(shū)時(shí)都會(huì)反復(fù)去讀,慢慢的也就理解書(shū)中的內(nèi)容了?!毙⑿⒄f(shuō):“從今天開(kāi)始,我也像你這樣,多讀書(shū)、反復(fù)的讀。”