體育游戲活動(dòng)金雞獨(dú)立（單腳站立）

體育游戲活動(dòng)金雞獨(dú)立（單腳站立）教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，學(xué)習(xí)在不同高度的物體上進(jìn)行單腳站立，通過有趣的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的耐力，適合幼兒園老師們上游戲活動(dòng)課，快來看看金雞獨(dú)立（單腳站立）教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、 學(xué)習(xí)在不同高度的物體上進(jìn)行單腳站立。

2、 通過有趣的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的耐力。

3、 能積極愉快的參與游戲活動(dòng)。

4、 鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

5、 培養(yǎng)競爭意識，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

輕音樂，場地布置一條有不同材料組成的小路、泡沫版（替代懶惰蟲家問前的臺階）、高低不一的椅子（替代樹樁）、高蹺 (替代石塊)、懶惰蟲的家。

活動(dòng)過程：

一、 引出課題，激發(fā)興趣。模仿動(dòng)作，活動(dòng)身體。

(1)小公雞們，天亮了，我們該去叫人們起床拉！喔……www.debasrideb.com

(2)瞧，今天天氣可真好，讓我們一起來活動(dòng)一下身體吧！小公雞做游戲（頸部、上肢運(yùn)動(dòng)）→小公雞喝水（腰部運(yùn)動(dòng)）→整理羽毛（體側(cè)運(yùn)動(dòng)）→捉地上、莊稼上的蟲子（跳躍運(yùn)動(dòng)）→休息（放松運(yùn)動(dòng)）。

2、學(xué)習(xí)單腳站立。

(1) 自由探索，分散聯(lián)系。

我們小公雞的本領(lǐng)可真大，不僅會叫人早早起，而且還有單腳站立的本領(lǐng)呢！哪知小公雞會單腳戰(zhàn)立?

(2)展示交流，集體練習(xí)。

真不錯(cuò),那現(xiàn)在我來做裁判，請幾只小公雞來比賽看誰單腳站立的時(shí)間最長? （大家一起數(shù)數(shù)）

增加難度，按大公雞的示范動(dòng)作練習(xí)：兩手叉腰，上身挺直，抬頭挺胸，抬起的腿彎曲成90度，膝關(guān)節(jié)靠攏。

3、游戲：小公雞和懶惰蟲。

（1）小公雞們本領(lǐng)學(xué)得可真好，真是一群勤勞的小公雞，可樹林里住著的一條懶惰蟲，它每天早上要睡懶覺，這不它現(xiàn)在還在那里睡懶覺,我們勤勞的小公雞有什么辦法讓懶惰蟲不再懶惰呢？

（2）請小公雞經(jīng)過一條小路到達(dá)懶惰蟲的家門前的臺階上，站在臺階上進(jìn)行單腳站立。（教師講述游戲路線，由小朋友扮演懶惰蟲）

（3）請小公雞搬樹樁放在臺階上試試喚醒懶惰蟲。

（4）請小公雞站在懶惰蟲家門前的石塊上試試喚醒懶惰蟲。懶惰蟲可真懶惰，無論我們小公雞怎么叫它，它都不肯醒來，那我們現(xiàn)在站在它家門前的石塊上，大聲地把它喚醒，看行不行。

4、游戲結(jié)束。

哇，懶惰蟲終于被我們小公雞給叫醒了，真開心呀，那我們一起來跳個(gè)舞吧!

活動(dòng)反思：

在基本過程中，通過幼兒嘗試、個(gè)別幼兒示范、教師示范講解、幼兒練習(xí)等教育策略讓幼兒學(xué)習(xí)單腳站立3秒中的動(dòng)作要領(lǐng)。在幼兒學(xué)習(xí)的過程中，教師自己的示范動(dòng)作較少，可多示范2次，讓幼兒從教師的規(guī)范動(dòng)作中學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，這樣幼兒能更好的掌握。最后，通過游戲的形式，來提升幼兒單腳站立的動(dòng)作要領(lǐng)。

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中班游戲小公雞“單腳站立”

中班游戲小公雞“單腳站立”教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，學(xué)習(xí)單腳站立，在不同高度物體上單腳站立5—10，適合幼兒園老師們上中班游戲活動(dòng)課，快來看看小公雞“單腳站立”教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)單腳站立。

2、在不同高度物體上單腳站立5—10秒。

3、體驗(yàn)集體游戲的樂趣。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大公雞胸飾；

2、大小椅子、梅花樁、積木等若干。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)單腳站立的方法，體驗(yàn)游戲的樂趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：

嘗試在不同高度的物體上單腳站立5-10秒。

活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入，熱身運(yùn)動(dòng)。

教師戴上大公雞胸飾：你們看，今天張老師變成了誰？（大公雞）

我是公雞爸爸，你們就是我的小公雞寶寶！今天天氣真好，小公雞們，跟著爸爸一起去鍛煉鍛煉身體吧！

小公雞做游戲（頸部、上肢運(yùn)動(dòng)）——小公雞喝水（腰部運(yùn)動(dòng)）——整理羽毛（體測運(yùn)動(dòng)）——合作游戲（下蹲運(yùn)動(dòng)）——捉地上、莊稼上的蟲子（跳躍運(yùn)動(dòng)）——回家（放松運(yùn)動(dòng)）。

二、學(xué)習(xí)單腳站立的方法。

1、孩子們，你們知道我們公雞有什么本領(lǐng)呀？爸爸告訴你們呀，我們公雞還有一項(xiàng)本領(lǐng)叫“單腳站立”（老師示范），你們想不想試一試呀？

2、幼兒分散在場地上探索單腳站立的方法。

3、相互交流探索結(jié)果。說說你是怎樣讓自己站得穩(wěn)，不搖晃的，請幼兒學(xué)學(xué)同伴的方法。

4、教師示范正確的方法。

5、集體練習(xí)，數(shù)數(shù)、比比，看誰站得久一點(diǎn)。

三、嘗試在不同高度、不同大小的物體上單腳站立。

1、我們已經(jīng)學(xué)會了在平地上單腳站立，瞧，那邊有很多小椅子，請你再去試試能不能在椅子上單腳站立。

2、幼兒每人選擇一把椅子嘗試，教師請個(gè)別幼兒師范。

3、小公雞們，那邊還有一些更小的樹樁，你們也去試試看，能不能在小樹樁上單腳站立。

4、孩子們，那邊還有更小的樹樁，你們愿不愿意再去挑戰(zhàn)一下。

四、游戲：小公雞和懶惰蟲。

1、我們都是勤勞的小公雞，每天都早早起床，可是樹林里住著一條懶惰蟲，它每天早上要睡懶覺，我們小公雞有什么辦法讓懶惰蟲不再懶惰呢？（幼兒自由想辦法并回答）

2、懶惰蟲呀它喜歡我們小公雞站在樹樁上用單腳站立的方法來喊它它才會醒。

3、集體游戲“小公雞和懶惰蟲”

請小公雞任選一條路穿越小樹林，到達(dá)懶惰蟲的家門口，每只小公雞選一個(gè)樹樁進(jìn)行單腳站立，然后集體把懶惰蟲喚醒，如果它沒醒，就再換個(gè)樹樁試試。

五、放松活動(dòng)。

懶惰蟲終于被我們小公雞喚醒了，小公雞真開心，我們大家一起來跳個(gè)小公雞舞吧。（幼兒一起做放松運(yùn)動(dòng)，懶惰蟲醒來和小公雞一起跳舞）

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)我主要采用游戲的形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)和練習(xí)單腳站立的動(dòng)作。因?yàn)榻虒W(xué)的過程需要層層遞進(jìn)，所以在準(zhǔn)備材料的時(shí)候我也進(jìn)行了分層準(zhǔn)備，分了三個(gè)層次的材料（椅子、大梅花樁、小梅花樁），有高低的不同，有大小的不同。又考慮到幼兒年齡層次和能力層次的不同，我對每個(gè)層次的材料又進(jìn)行了再次分層，如椅子用的是大班和小班的兩種高低大小稍有差別的椅子，以滿足不同幼兒的需求?；顒?dòng)前感覺自己對材料的準(zhǔn)備已經(jīng)比較充分，但是在組織活動(dòng)的過程中我們發(fā)現(xiàn)，最后一種材料也就是最小的梅花樁不太適用，對中班幼兒來說太難，孩子們在上面很難站穩(wěn)，所以這種材料在下次活動(dòng)中可以刪減掉。刪減了一種材料，那么幼兒練習(xí)的強(qiáng)度和密度也就相對減少了，我覺得評課的時(shí)候，同事們提出的雙腳交替進(jìn)行單腳站立的方法非常好，這樣可以有效地提高練習(xí)的強(qiáng)度和密度。

中班游戲活動(dòng)教案：小公雞“單腳站立”教案

中班游戲活動(dòng)小公雞“單腳站立”教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，學(xué)習(xí)單腳站立，在不同高度物體上單腳站立5—10秒，適合幼兒園老師們上中班游戲活動(dòng)課，快來看看小公雞“單腳站立”教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)單腳站立。

2、在不同高度物體上單腳站立5—10秒。

3、體驗(yàn)集體游戲的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒對體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好。

5、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大公雞胸飾；

2、大小椅子、梅花樁、積木等若干。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)單腳站立的方法，體驗(yàn)游戲的樂趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：

嘗試在不同高度的物體上單腳站立5-10秒。

活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入，熱身運(yùn)動(dòng)。

教師戴上大公雞胸飾：你們看，今天張老師變成了誰？（大公雞）

我是公雞爸爸，你們就是我的小公雞寶寶！今天天氣真好，小公雞們，跟著爸爸一起去鍛煉鍛煉身體吧！

小公雞做游戲（頸部、上肢運(yùn)動(dòng)）——小公雞喝水（腰部運(yùn)動(dòng)）——整理羽毛（體測運(yùn)動(dòng)）——合作游戲（下蹲運(yùn)動(dòng)）——捉地上、莊稼上的蟲子（跳躍運(yùn)動(dòng)）——回家（放松運(yùn)動(dòng)）。

二、學(xué)習(xí)單腳站立的方法。

1、孩子們，你們知道我們公雞有什么本領(lǐng)呀？爸爸告訴你們呀，我們公雞還有一項(xiàng)本領(lǐng)叫“單腳站立”（老師示范），你們想不想試一試呀？

2、幼兒分散在場地上探索單腳站立的方法。

3、相互交流探索結(jié)果。說說你是怎樣讓自己站得穩(wěn)，不搖晃的，請幼兒學(xué)學(xué)同伴的方法。

4、教師示范正確的方法。

5、集體練習(xí)，數(shù)數(shù)、比比，看誰站得久一點(diǎn)。

三、嘗試在不同高度、不同大小的物體上單腳站立。

1、我們已經(jīng)學(xué)會了在平地上單腳站立，瞧，那邊有很多小椅子，請你再去試試能不能在椅子上單腳站立。

2、幼兒每人選擇一把椅子嘗試，教師請個(gè)別幼兒師范。

3、小公雞們，那邊還有一些更小的樹樁，你們也去試試看，能不能在小樹樁上單腳站立。

4、孩子們，那邊還有更小的樹樁，你們愿不愿意再去挑戰(zhàn)一下。

四、游戲：小公雞和懶惰蟲。

1、我們都是勤勞的小公雞，每天都早早起床，可是樹林里住著一條懶惰蟲，它每天早上要睡懶覺，我們小公雞有什么辦法讓懶惰蟲不再懶惰呢？（幼兒自由想辦法并回答）

2、懶惰蟲呀它喜歡我們小公雞站在樹樁上用單腳站立的方法來喊它它才會醒。

3、集體游戲“小公雞和懶惰蟲”

請小公雞任選一條路穿越小樹林，到達(dá)懶惰蟲的家門口，每只小公雞選一個(gè)樹樁進(jìn)行單腳站立，然后集體把懶惰蟲喚醒，如果它沒醒，就再換個(gè)樹樁試試。

五、放松活動(dòng)。

懶惰蟲終于被我們小公雞喚醒了，小公雞真開心，我們大家一起來跳個(gè)小公雞舞吧。（幼兒一起做放松運(yùn)動(dòng)，懶惰蟲醒來和小公雞一起跳舞）

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)我主要采用游戲的形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)和練習(xí)單腳站立的動(dòng)作。因?yàn)榻虒W(xué)的過程需要層層遞進(jìn)，所以在準(zhǔn)備材料的時(shí)候我也進(jìn)行了分層準(zhǔn)備，分了三個(gè)層次的材料（椅子、大梅花樁、小梅花樁），有高低的不同，有大小的不同。又考慮到幼兒年齡層次和能力層次的不同，我對每個(gè)層次的材料又進(jìn)行了再次分層，如椅子用的是大班和小班的兩種高低大小稍有差別的椅子，以滿足不同幼兒的需求。活動(dòng)前感覺自己對材料的準(zhǔn)備已經(jīng)比較充分，但是在組織活動(dòng)的過程中我們發(fā)現(xiàn)，最后一種材料也就是最小的梅花樁不太適用，對中班幼兒來說太難，孩子們在上面很難站穩(wěn)，所以這種材料在下次活動(dòng)中可以刪減掉。刪減了一種材料，那么幼兒練習(xí)的強(qiáng)度和密度也就相對減少了，我覺得評課的時(shí)候，同事們提出的雙腳交替進(jìn)行單腳站立的方法非常好，這樣可以有效地提高練習(xí)的強(qiáng)度和密度。

體育游戲活動(dòng)老鷹捉小雞

體育游戲活動(dòng)老鷹捉小雞教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，發(fā)展幼兒的動(dòng)作靈敏性和反應(yīng)能力，學(xué)會躲閃，學(xué)會與同伴協(xié)商合作游戲，適合幼兒園老師們上游戲活動(dòng)課，快來看看老鷹捉小雞教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：

1.發(fā)展幼兒的動(dòng)作靈敏性和反應(yīng)能力，學(xué)會躲閃。

2.學(xué)會與同伴協(xié)商合作游戲。

3.愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

4.培養(yǎng)競爭意識，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

5.商討游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小雞頭飾若干，老母雞，老鷹頭飾各一個(gè)。

活動(dòng)過程：

1.準(zhǔn)備活動(dòng)：熱身操

2.教師：小雞們，今天天氣真好，媽媽帶你們散步好不好？

3.幼兒了解規(guī)則后進(jìn)行游戲 幼兒分組游戲，比賽看那只老鷹最厲害，教師提醒幼兒分組游戲時(shí)速度不要過快，小心摔倒

4.加強(qiáng)安全提醒進(jìn)行游戲

5.結(jié)束部分：舞蹈：小雞小雞在哪里

活動(dòng)反思：

對于小朋友而言，這節(jié)活動(dòng)看似簡單但卻是適合的，因?yàn)楹⒆觽冇杏螒蚪?jīng)驗(yàn)，所以導(dǎo)入部分很簡單，孩子們已經(jīng)有了自由組織游戲的能力所以進(jìn)行了分組游戲，就像案例中所說的唯一要多加強(qiáng)調(diào)的是安全，安全教育要在隨時(shí)隨地中提醒幼兒。孩子們大都能積極參與游戲，少數(shù)幼兒再重復(fù)游戲幾次后就沒有了興趣，主要原因在于沒有新的挑戰(zhàn)，難度沒有提升。如果在活動(dòng)中加一些難度度，比如：過橋，跨小河，鉆爬等過程，由易到難，層層遞進(jìn)，相信孩子們的興趣會不斷提升而不是下降的！

中班角色游戲活動(dòng)立體化的有效策略

《幼兒園工作規(guī)程》指出：游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。幼兒生性愛玩好動(dòng)，而游戲正是一種集自由、興趣、需要、快樂、滿足于一體，以幼兒為主體的積極主動(dòng)的活動(dòng)過程。我國著名幼兒教育家陳鶴琴說過：“兒童好游戲乃是天然?！币虼?，游戲符合幼兒的天性，且與他們快樂地生活、健康地成長有著密切聯(lián)系，在幼兒的成長過程中，有著極端重要的作用，它能有力促進(jìn)幼兒身體的、認(rèn)知的、社會性和情感的發(fā)展。而游戲中角色游戲又最具有游戲的典型特征：主動(dòng)性、趣味性、社會性、虛構(gòu)性。它是孩子通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的，這一過程是幼兒興趣、需要得到滿足，天性自主表露，積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格健全發(fā)展的過程。

觀察了解幼兒的游戲特點(diǎn)和心理需要是保證角色游戲更加生動(dòng)、有趣、健康發(fā)展的前提，也是促使角色游戲活動(dòng)立體化基礎(chǔ)。為此，我從觀察入手，對幼兒的游戲情況作了分析與研究，從中掌握了中班幼兒角色游戲的特點(diǎn)：

中班年齡的幼兒對游戲的內(nèi)容、情節(jié)、角色已經(jīng)有了濃厚的興趣，但往往是邊游戲邊構(gòu)思游戲情節(jié)，游戲情節(jié)簡單，還會隨時(shí)變更內(nèi)容和角色。實(shí)物、形象玩具、半成品、廢舊物品和替代物品等這些游戲材料在使用上不能充分綜合利用。雖已有交往意識，但語言交流簡單，不會用角色語言進(jìn)行交流和發(fā)展情節(jié)。根據(jù)這些特點(diǎn)，如何更好地開展好角色游戲，使角色游戲立體化呢？我具體注重了以下四個(gè)方面的探索：

一、變封閉式為開放式，強(qiáng)化幼兒自主游戲的意識

強(qiáng)調(diào)游戲環(huán)境的設(shè)計(jì)要能鼓勵(lì)幼兒自主選擇、自主探索，在氣氛上必須是開放的、非正式的、結(jié)構(gòu)松弛的，能鼓勵(lì)和支持幼兒自由游戲的。

首先，從游戲區(qū)域來說：以往幼兒雖然可以在相對穩(wěn)定的游戲區(qū)域內(nèi)自由選擇玩具，可是對區(qū)域的布局，玩具的取放都是有一定限制的，現(xiàn)在我們允許幼兒不受游戲區(qū)域限制，自由取放玩具，可以根據(jù)自己的需要改變區(qū)域的范圍、布局和功用。如玩“幼兒園”的孩子在扮演角色的時(shí)候，常常根據(jù)角色的需要，到“表演角”自由選取服飾、頭飾、樂器等道具；當(dāng)“美工區(qū)”的孩子用橡皮泥捏出了各種好吃的東西后，他們覺得這么多好吃的東西不給同伴分享太可惜了，于是“美工區(qū)”又成了“美食店”；當(dāng)理發(fā)店由于經(jīng)營不當(dāng)快倒閉時(shí)，孩子們自己動(dòng)手將理發(fā)店改成了美容院，生意一下子紅火了起來……開放的區(qū)域，使幼兒在游戲中玩得更加自由大膽、積極主動(dòng)，更富有創(chuàng)造性。

其次，聯(lián)系幼兒的日常生活來說：生活即課堂。幼兒在觀察周圍世界地過程中，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，形成社會角色，而角色游戲能使幼兒通過扮演角色，在假想的動(dòng)作、情景和交往中，反映他們眼中世界。如：在一次的日常參觀活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對家鄉(xiāng)諸多的小吃產(chǎn)生濃厚的興趣，一路上總在津津有味的談著、議著。針對這種發(fā)現(xiàn)，我決定請家長星期天帶幼兒去各種小吃店進(jìn)行實(shí)地觀察并品嘗，從中幼兒不僅知道了許多小吃的名稱，還了解到這些小吃都是由哪些材料做的、怎么做的？并學(xué)習(xí)與服務(wù)員阿姨交往。星期一，個(gè)個(gè)嚷著要做各式各樣的點(diǎn)心：饅頭、餛飩、餃子、黃金餅、南瓜餅、鴨血糯等等，孩子們真是越做越起勁。還說天熱了，需要點(diǎn)飲料解解渴，于是又忙著搜集廢舊的飲料罐，自制果茶、冷飲，大大豐富了小吃內(nèi)容。根據(jù)幼兒自己動(dòng)手做出的這些點(diǎn)心，孩子們共同商量，決定開個(gè)“好吃來美食街”。幼兒做的點(diǎn)心分類分層的出現(xiàn)在“常熟小吃”、“阿慶嫂茶館”、“娃娃冰屋”和“噴噴香蛋糕房”上，有了先前這些觀察和制作經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒分散到各自選擇的角色區(qū)中活動(dòng)后，很自然地就會想到怎么玩？玩什么？他們都會相互協(xié)商好玩法，分配好角色，各司其職的真正快樂的游戲著。

二、變材料提供的盲目性為有目的性，提高材料在游戲中的作用

游戲活動(dòng)的材料是操作的工具，探索的學(xué)具，幼兒學(xué)習(xí)、游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)。提供什么樣的材料就可以引發(fā)相應(yīng)的活動(dòng)，幼兒是在與材料的互動(dòng)中積累各種經(jīng)驗(yàn)的。材料直接影響幼兒的游戲質(zhì)量，關(guān)系到幼兒能力發(fā)展的速度和方向，在游戲活動(dòng)中起著舉足輕重的作用。根據(jù)幼兒游戲能力水平和興趣需要，在材料的選取方面，力求做到以下幾個(gè)方面：

1、材料的可操作性。以往我們提供的游戲材料成品較多且具有明顯特征，停留在形象逼真，外觀美麗上，這在一定程度上限制了幼兒的發(fā)散性思維，創(chuàng)新意識缺乏。如逼真的電視機(jī)、電冰箱、娃娃床鋪、桌椅，很自然地?cái)[在一起，成了娃娃家。電視用來觀看，冰箱在家用來放水果，床鋪用來給娃娃睡覺，無形中老師的定勢作用限制了幼兒的思維，幼兒只能玩出單一枯燥的游戲，更談不上趣味了。由于沒有及時(shí)提供一些可操作的材料，在游戲中發(fā)現(xiàn)孩子們以物代物的能力欠缺。為此，我們在每一個(gè)游戲區(qū)域提供了一個(gè)“材料箱”供幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)作。一次，有一名顧客到“肯德基”買雞腿，結(jié)果架子上只有“雞翅”“上校雞塊”“薯?xiàng)l”等，就是沒有雞腿，“用雞翅代替雞腿行不”“不，我非要雞腿”，糟了顧客就是上帝，這下可難壞了店員，正當(dāng)他一籌莫展的時(shí)候，店經(jīng)理急沖沖地說：“雞腿來了！”原來他用環(huán)狀的積塑插在長條形積塑上，成了所謂的“雞腿”，“顧客”終于滿意地“吃”上了“雞腿”。捉住這個(gè)機(jī)會，我立刻表揚(yáng)了這位“店經(jīng)理”，并且推廣了這一舉動(dòng)，這無形中又拓寬了幼兒的思維。于是在角色游戲這一輕松、自由、愉快的環(huán)境中，出現(xiàn)了用牙膏盒當(dāng)手機(jī)，當(dāng)遙控器，用月餅盒當(dāng)收銀機(jī)，當(dāng)電腦，以及用積塑拼成的燒烤箱，羊肉串等的可喜現(xiàn)象。幼兒已能自制簡單玩具了。這不但在一定程度上調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，而且使幼兒的擴(kuò)散性思維得到較好的鍛煉。

2、材料的潛在性。幼兒園應(yīng)為幼兒提供能暗示多種解答、避免局限于一個(gè)正確答案的游戲材料，讓幼兒在自由操作、試驗(yàn)、探索、即興扮演的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)同一材料的多種玩法，充分挖掘材料的潛在性。在一次游戲中，一幼兒用一個(gè)紙箱當(dāng)燒烤箱很形象，在游戲后我啟發(fā)式地問幼兒：“這個(gè)紙箱還能玩什么游戲？”幼兒的思維活躍起來了，有的說：“當(dāng)電視機(jī)，放在商店賣”，有的說：“可以當(dāng)自動(dòng)柜員機(jī)”，有的說：“可以當(dāng)長途上車的VCD機(jī)”還有的說：“可以當(dāng)?shù)氖俊薄變旱南胂罅κ秦S富的，這樣一來，一個(gè)看似平常的紙箱，在幼兒的游戲中卻發(fā)揮了一物多用的作用打破了思維定勢，不但充分發(fā)揮了玩具的利用率，而且大大豐富了幼兒的作品內(nèi)容，發(fā)展了思維的靈活性。教師就應(yīng)抓住幼兒身邊發(fā)生的每個(gè)能激起他們思考、想象以及他們感興趣的事、物、情、境，讓幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造沖動(dòng)釋放出來。

三、變“傳統(tǒng)”角色為“協(xié)助”角色，改變教師的角色地位

教師的責(zé)任是提供優(yōu)良的環(huán)境和資源，讓幼兒自由、自主、彈性、主動(dòng)地投入游戲，生動(dòng)而快樂地游戲。教師的工作是協(xié)助幼兒沿著其興趣的廣大路徑去發(fā)展，而且發(fā)展的焦點(diǎn)是整體的；教師應(yīng)在幼兒興趣基礎(chǔ)上建立游戲活動(dòng)，捕捉幼兒活動(dòng)中出現(xiàn)的新興趣，導(dǎo)向新的游戲活動(dòng)。在游戲過程中，教師應(yīng)扮演“催化劑”或共同學(xué)習(xí)者的角色，是幼兒發(fā)展的觀察者、促進(jìn)者、支持者、引導(dǎo)者。如：一位幼兒在玩"公共汽車"游戲時(shí)，因?yàn)槿鄙俜佩X的東西而不知如何是好，我就引導(dǎo)他說："頭臂像是和公共汽車一起走的，這樣人們一上車才會投進(jìn)錢去，想一想用什么物品代替投幣箱才能和你一起走呢？"他考慮了一下說："我找一個(gè)包背背在身上，坐車的人就會將錢投進(jìn)去了。"當(dāng)他找到包后興奮極了，并開心地玩起了游戲。又如在玩小醫(yī)院游戲時(shí)，還有的幼兒不掛號直接去看"醫(yī)生"，這時(shí)，我不是直接告訴"醫(yī)生"或"病人"應(yīng)該怎么做？而是自己當(dāng)作一個(gè)"病人"到"醫(yī)院看病"，也不掛號，直接到"醫(yī)生"面前，在敘述自己病情時(shí)，說："你們這個(gè)醫(yī)院真少見呀，看病不用掛號。"這樣就向孩子們暗示出在游戲中的疏忽，教師以"病人"角色的身份，提醒幼兒進(jìn)行糾正。因此說教師以“協(xié)助”者的身份參與到游戲中最大益處在于它能較充分體現(xiàn)教育者對幼兒作為游戲主體地位的尊重，實(shí)現(xiàn)了"不教也是一種教"的效果。

幼兒在非常輕松、愉快的過程中，不自覺的、潛移默化地接受了教師的教育影響，使幼兒的創(chuàng)造力得以發(fā)揮。

四、變單一評價(jià)為多渠道評價(jià)，優(yōu)化角色游戲的評價(jià)

隨著年齡的漸長，學(xué)齡前兒童對事物的好奇心和求知欲逐漸強(qiáng)烈，開始產(chǎn)生參加成人社會實(shí)踐活動(dòng)的愿望。而幼兒園的角色游戲正滿足了幼兒的這種愿望，成為幼兒最喜愛的游戲。在游戲的發(fā)展過程中，老師的指導(dǎo)非常關(guān)鍵，而角色游戲的評議，是對幼兒游戲的一種間接指導(dǎo)，開展角色游戲的評議工作，能有效地促使教師深入到游戲中去觀察、了解游戲情況，改進(jìn)指導(dǎo)方法，提高游戲水平。

（一）、保持新情境進(jìn)行評議。

在角色游戲中，我較注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，對于游戲過程中出現(xiàn)的一些富有創(chuàng)新的行為、結(jié)果，通常采用保留現(xiàn)場進(jìn)行評議的方法。如在娃娃家的櫥窗擺設(shè)上，剛開始幼兒都把一些灶、碗、瓢、盆放在上面，既零亂又不符合常理?？捎幸淮危粋€(gè)小朋友卻把從商店買來的小狗玩具和電視機(jī)擺在了櫥窗上，兩個(gè)娃娃家形成了鮮明的對比。于是在收玩具時(shí)，我讓幼兒保留了這一現(xiàn)場。通過對比討論，肯定了櫥窗裝飾的結(jié)果。幼兒的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，不斷地想出各種方法，讓娃娃家變得溫馨些。如“我買一籃花放在格子上”、“我把我的玩具帶來！”、“我買一盤水果擱那！”、“我們做一臺VCD放在電視旁邊！”教師抓住了這一小小的創(chuàng)新，啟發(fā)了幼兒的積極思維，豐富了游戲情節(jié)，使幼兒在一種直觀、積極、愉快的情緒下參與評議，從而收到事半功倍的效果。

（二）、抓住新創(chuàng)意進(jìn)行過程中評議。

在游戲過程中，教師不可能完美地設(shè)計(jì)角色游戲的全過程，很大程度上是以一定的角色身份同幼兒一起玩，在玩中指導(dǎo)。因此，教師要善于運(yùn)用隨機(jī)評議的方法，特別要靈活地抓住游戲中有意義的小事。及時(shí)地加以肯定。如在玩肯德基游戲時(shí)，“經(jīng)理”聽到一幼兒說：“我剛才坐公共汽車來吃，那司機(jī)也很想來吃肯德基，可惜沒空，等會，我給他送去算了！”一句話啟發(fā)了“經(jīng)理”，他馬上成立了一個(gè)送貨上門“熱線電話”，只要打電話，不論多遠(yuǎn)都送，還主動(dòng)為幼兒園的小朋友送去可愛的小禮物，“生意”也因此“紅火”起來。我把這件事告訴大家，引起了小朋友們的極大的關(guān)注。這件本來是一個(gè)孩子游戲中的事，經(jīng)過評議成了大家的事。娃娃商店的小朋友也說：“我們也要送貨上門！”，“我們要買一送一”，“我們要免費(fèi)為醫(yī)院的病人送水果”。幼兒從這件事中學(xué)到了如何把“生意”做好，如何關(guān)心別人，積極動(dòng)腦筋就會使一些問題迎刃而解等良好的品質(zhì)，并能在以后的游戲中得到發(fā)揚(yáng)。隨機(jī)評議，變點(diǎn)滴小事為有意義的事，閃光點(diǎn)轉(zhuǎn)眼變成閃光片、閃光面，給全體幼兒以良好影響。

（三）、以發(fā)散性問題促進(jìn)幼兒自主評議。

幼兒隨著年齡增長，逐漸變得有主見，是非觀念也逐漸明確和增強(qiáng)，可引導(dǎo)他們開展討論，在討論中尋找答案，解決游戲中出現(xiàn)的問題，從而又進(jìn)一步發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性。如我班剛開展醫(yī)院游戲時(shí)“醫(yī)生”給每一位來訪的“病人”看病，一聲不響就給“病人”打針，游戲內(nèi)容很單一。于是我讓孩子們討論到底應(yīng)該怎樣給病人看病，孩子們積極性可高了，有的說：“要先問哪不舒服？”“要用聽診器先聽！”“要先掛號”“可以吃藥，不用打針”“如果針打錯(cuò)了，會死人的！”幼兒各持己見，最后達(dá)成比較一致的看法。不但產(chǎn)生了新的玩法，游戲內(nèi)容有了進(jìn)一步的發(fā)展，而且增強(qiáng)了孩子們的是非觀念，也找出了解決問題的辦法?？梢?，討論也是一種評議游戲的有效方法。

總之，“優(yōu)化教育環(huán)境，促進(jìn)角色游戲活動(dòng)立體化”是落實(shí)了《綱要》的基本精神，順應(yīng)了教育改革的潮流。作為教師的我們應(yīng)努力為幼兒創(chuàng)設(shè)多方位的教育環(huán)境，使幼兒真正地成為游戲的主人，使角色游戲活動(dòng)真正成為促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的有效途徑。

表演游戲活動(dòng)教案：金雞冠的公雞教案

表演游戲活動(dòng)金雞冠的公雞教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，通過反復(fù)地聽故事，能記住故事的名稱、角色，理解其內(nèi)容，對故事有個(gè)完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望，在聽故事的過程中，能找出故事中優(yōu)美的語句，并能初步理解其詞義，適合幼兒園老師們上游戲活動(dòng)課，快來看看金雞冠的公雞教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、通過反復(fù)地聽故事，能記住故事的名稱、角色，理解其內(nèi)容，對故事有個(gè)完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

2、在聽故事的過程中，能找出故事中優(yōu)美的語句，并能初步理解其詞義。

3、在一邊聽、一邊議論故事的過程中，知道公雞因?yàn)樨澇?，又愛聽恭維的話才上當(dāng)受騙。

4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《金雞冠的公雞》故事圖片、道具：公雞木偶。

活動(dòng)過程：

一、開始部分：

交代任務(wù)，教師出示公雞木偶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教師：小朋友，你們看誰來啦？它不是一只普通的公雞，它是一只“金雞冠”的公雞。

二、基本部分：

幼兒聽故事。

1、教師結(jié)合圖片講故事一遍后提問。

（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里有誰？

2、教師再次講述故事，提醒幼兒注意各角色間的對話及個(gè)角色間的不同語調(diào)。

（1）“請小朋友想象公雞被狐貍捉走幾次？”“狐貍每次是怎樣騙公雞的？狐貍每次騙公雞說的話一樣嗎？”老師示范狐貍第一次騙公雞和第二次騙公雞的語言，讓幼兒討論有什么不一樣？

（2）老師示范狐貍第三次騙公雞的語言，請小朋友討論和第一次、第二次有什么不一樣？為什么？引導(dǎo)幼兒討論后啟發(fā)小結(jié)：狐貍很狡猾，為了把公雞騙出來，所以三次說的話都不一樣。

（3）“公雞為什么會被狐貍捉走那么多次？公雞有什么缺點(diǎn)呢？”引導(dǎo)幼兒討論后啟發(fā)小結(jié)：公雞有缺點(diǎn)，因?yàn)樨澩?，愛聽好話，所以才受騙的。

3、這個(gè)故事很好聽，“里面有許多優(yōu)美的句子，找出來好嗎？”

聽后組織幼兒討論。

1、“畫眉鳥、貓叮囑公雞什么？什么叫叮囑？”

2、“公雞為什么忍不?。渴裁唇腥滩蛔。俊?/p>

3、狐貍把公雞捉走，走過了什么地方？

（1）什么是黑幽幽的森林？

（2）什么是急騰騰的河流？

（3）什么是高聳聳的山頂？

（4）畫眉鳥和貓去救公雞時(shí)，在狐貍洞前唱了什么？

三、結(jié)束部分：

教師總結(jié)：今天我們聽了三遍故事，小朋友喜歡這個(gè)故事嗎？下次我們一起來表演吧！

從《大班體育活動(dòng)：小猴運(yùn)果子》談?dòng)螒蛞?guī)則的建立

設(shè)計(jì)意圖

《綱要》指出，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握教育時(shí)機(jī)，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

一次組織幼兒玩海洋球后，地上散落了許多球。在組織孩子們撿球時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們想出了多種運(yùn)球的方法：用頭頂球、用脖子夾球、用衣角兜球……玩得不亦樂乎，還吸引了其他班的小朋友駐足觀看。何不好好利用這次教育契機(jī)呢?于是我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。希望通過這次活動(dòng)，能夠讓孩子在游戲中探索果子的多種運(yùn)法，同時(shí)增強(qiáng)他們的合作意識和規(guī)則意識，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。

活動(dòng)目標(biāo)

1．探索運(yùn)果子的多種方法，初步具有合作精神。

2．能遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．海洋球若干，10只小圈圍做的果子堆，圈內(nèi)事先放些許海洋球做的果子；8只分別做了紅綠標(biāo)記的箱子，3只大游泳圈做的倉庫。

2．地上事先撒些“果子”。

3．圍裙、袖套、籃子、盆等常見物品若干。

4．音樂：活潑的、舒緩的各一首。

活動(dòng)過程

1．情境導(dǎo)入，激發(fā)孩子的活動(dòng)興趣。

“孩子們，猴奶奶請我們?nèi)兔\(yùn)果子呢，我們?nèi)グ?”

(隨音樂做舒展活動(dòng)：“小猴做運(yùn)動(dòng)”。)

幼兒跟著老師做熱身運(yùn)動(dòng)：上肢(摘桃)、腹背(撿桃子)、跳躍等。

個(gè)案觀察：活動(dòng)中，樂樂注意力不集中，旁邊的琪琪百忙中推了他一把，提醒他跟著老師做動(dòng)作。這時(shí)配班老師走過來。拉著樂樂的手做動(dòng)作。善意的提醒，樂樂懂了，趕忙跟著做起了運(yùn)動(dòng)。

2．游戲：運(yùn)果子，啟發(fā)孩子探索多種方法運(yùn)果子，要求其遵守游戲規(guī)則。

第一次運(yùn)，將果子撿起來送到果子堆。

“呀!地上掉了這么多果子，怎么辦?” (幼兒個(gè)別回答。)

“撿果子的時(shí)候，怎樣做才不會把果子弄壞呢?” (輕拿輕放。)

幼兒第一次討論游戲規(guī)則：輕拿輕放。

“那邊有個(gè)果子堆，我們把果子撿起來，放到那邊吧!注意要輕拿輕放!”師生共同取放果子。

個(gè)案觀察：樂樂邊撿果子邊踢著果子跑。琪琪趕忙攔住樂樂，彎腰撿起了被踢的果子。樂樂轉(zhuǎn)而又去踢其他果子。琪琪喊： “老師。老師，有人不輕拿輕放，踢果子了!”

第二次運(yùn)，將果子從果子堆運(yùn)到倉庫，探索用多種方法運(yùn)果子。

“孩子們這么快就完成了任務(wù)，真能干!”

“果子放在地上，時(shí)間長了很容易壞的，不如我們把果子都運(yùn)到倉庫里去吧!有什么好辦法能一次多運(yùn)點(diǎn)呢?”

(幼兒個(gè)別回答，重點(diǎn)啟發(fā)孩子想辦法用自己的衣角、衣兜、帽子等幫忙。)

“那就請你用自己的辦法運(yùn)一運(yùn)，看誰一次運(yùn)得多!”

(出示各項(xiàng)工具：圍裙、頭巾、大盆等。) “這是什么?用它們可以運(yùn)果子嗎?”“還有什么辦法呢?”

“這么大的盆，肯定裝得多，一個(gè)人搬不動(dòng)，怎么辦?”

(孩子找人幫忙合作。)

“來，選個(gè)你自己喜歡的工具，或者找人幫忙一起運(yùn)果子吧。注意輕輕拿，輕輕放，看誰一次運(yùn)得多!”

幼兒自選工具運(yùn)果子。

“孩子們，我想知道，誰用大盆裝果子的?你和誰合作的?” “合作的時(shí)候心情怎樣?”幼兒個(gè)別回答，體驗(yàn)合作的快樂。

幼兒與同伴合作運(yùn)果子：合作規(guī)則的建立。

個(gè)案觀察：樂樂由于自律性不強(qiáng)，可能平時(shí)人緣也不太好，導(dǎo)致沒入愿意與他合作運(yùn)果子。看著來來往往、三三兩兩合作的同伴，樂樂羨慕不已。這時(shí)配班老師走過來，主動(dòng)邀請他一起運(yùn)果子。樂樂高興起來。運(yùn)了一會兒，老師鼓他去找同伴。樂樂主動(dòng)走到琪琪和圓圓一組，三人討論了一番，樂樂點(diǎn)了點(diǎn)頭，大家又忙乎起來。

第三次運(yùn)果子：從倉庫裝箱運(yùn)到市場，學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則，倆倆合作完成任務(wù)。

“我們要幫奶奶把果子運(yùn)到市場去賣。去前要先裝箱?！?“每兩人一個(gè)箱子。找個(gè)好朋友，手拉手，排好隊(duì)，我們?nèi)ト∠渥?。?/p>

“每箱裝到標(biāo)記這兒就可以了。”

“裝好了，真棒!現(xiàn)在我們要來一個(gè)運(yùn)箱子比賽!看著自己箱子上的標(biāo)記，是紅標(biāo)記的就是紅隊(duì)，站這邊；綠標(biāo)記的就是綠隊(duì)，站那邊?！薄霸趺催\(yùn)呢?哪兩個(gè)小朋友先來試試看!”

“兩人抬好箱子，走過小橋，送到對面的商店里。過小橋回來后拍一下后面小朋友的手，后面一組接著走?！?/p>

如果有孩子退著走，引導(dǎo)孩子正確方法：“退著走，過小橋時(shí)會怎樣?那怎樣走才安全又方便呢?” (兩人一前一后都朝前走，既安全又方便。)

第三次：老師要求遵守的比賽規(guī)則。

個(gè)案觀察：聽說要比賽，樂樂組里的人都很關(guān)注樂樂，一再提醒樂樂不要犯規(guī)，不然影響集體成績。經(jīng)過前面的游戲協(xié)作，樂樂有了一定的規(guī)則意識。最后的成績也表明，樂樂在比賽時(shí)完全能遵守規(guī)則，并按規(guī)則不折不扣地完或任務(wù)。

小結(jié)：你們將果子安全送達(dá)，猴奶奶特別感謝你們!勞動(dòng)真光榮!

3．放松，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。

“來看看我們的勞動(dòng)成果吧!”師生共同參觀商店前排得整整齊齊的箱子，體驗(yàn)勞動(dòng)真快樂!

“我們一起跳個(gè)快樂舞吧!”聽音樂，師生共同跳舞慶祝。

活動(dòng)中幼兒規(guī)則意識建立的啟示

第一次：“輕拿輕放”規(guī)則的建立——討論中決定大集體規(guī)則。幼兒自己討論、決定規(guī)則，并相互要求，全體遵守。

第二次：與同伴合作運(yùn)果子——幼兒間建立的具有約束性的小集體規(guī)則。

第三次：比賽中老師要求遵守的規(guī)則。

大班孩子的規(guī)則意識逐步建立，他們已經(jīng)能夠逐漸約束自己的行為，遵守大家一起討論形成的規(guī)則和老師要求遵守的一些集體規(guī)則。在與同伴交往時(shí)，合作意識增強(qiáng)。他們往往喜歡選擇與自己要好的伙伴，一起進(jìn)行有規(guī)則的合作游戲。上例中，樂樂逐漸明白了公平的原則和需要服從集體約定。琪琪能在約束自己的同時(shí)指導(dǎo)、提醒樂樂遵守游戲規(guī)則。能力強(qiáng)的幼兒甚至自己組織新游戲，或向朋友解釋游戲規(guī)則。

大班下學(xué)期的孩子特別喜歡有規(guī)則的游戲，比如音樂、體育、棋類等游戲，他們自己遵守游戲規(guī)則的同時(shí)，還“眼里容不得沙子”地約束著同伴，對違規(guī)的同伴，他們往往會“打小報(bào)告”、“孤立”或“群起而攻之”。

但這一時(shí)期的兒童對于規(guī)則的認(rèn)識還沒有達(dá)到完全自律。規(guī)則對孩子來說還是外在的，因此，在規(guī)則的實(shí)踐方面許多孩子還會表現(xiàn)出自我中心，所以老師指導(dǎo)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1．游戲規(guī)則不是用來約束幼兒的，它應(yīng)該是為滿足幼兒的需求而服務(wù)的。

當(dāng)樂樂找不到合作伙伴時(shí)，老師關(guān)注了他的需要，主動(dòng)來到他身邊，與他一起想辦法運(yùn)果子。接著在老師的鼓勵(lì)下，樂樂主動(dòng)與琪琪和圓圓合作，組成了一個(gè)小集體，這是幼兒交往的需要，也是游戲活動(dòng)的需要。

2．身體力行永遠(yuǎn)比說教更有說服力。

出現(xiàn)不和諧音時(shí)，不要一味限制、約束。在開始的熱身活動(dòng)中，老師看到樂樂注意力不集中，沒有指責(zé)，而是行動(dòng)介入，提醒、幫助樂樂遵守活動(dòng)規(guī)則——聽老師講，跟老師做動(dòng)作。規(guī)則是為幼兒的發(fā)展服務(wù)的，身體力行永遠(yuǎn)比說教更有說服力。

3．詳細(xì)分析幼兒出現(xiàn)犯規(guī)的原因，對癥下藥。

原因一：游戲內(nèi)容不適合幼兒的年齡特點(diǎn)。太難的，幼兒無法達(dá)到要求；太簡單的，幼兒提不起興趣，所以，老師應(yīng)該選擇適合孩子年齡特點(diǎn)的游戲。

原因二：幼兒好勝心過強(qiáng)，導(dǎo)致游戲過程中無法遵守游戲規(guī)則。這時(shí)老師應(yīng)提醒孩子：想有好成績，就必須遵守游戲規(guī)則，否則再快也沒用。千萬不要遷就孩子。

原因三：幼兒缺乏游戲經(jīng)驗(yàn)。老師應(yīng)該豐富孩子的生活和游戲經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)和肯定孩子的正確行為，幫助孩子自覺遵守游戲規(guī)則，并讓幼兒充分體驗(yàn)遵守規(guī)則獲得的游戲快樂。

本次活動(dòng)反思

1．注重活動(dòng)的層次。在引導(dǎo)幼兒探索果子的多種運(yùn)法時(shí)，老師提出了從易到難的要求：讓幼兒先一個(gè)人運(yùn)果子，然后兩人一組合作運(yùn)，再嘗試競賽運(yùn)果子。每次探索不同的玩法，及時(shí)捕捉并肯定幼兒有創(chuàng)意的玩法，并提供幼兒相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，成為幼兒活動(dòng)的支持者，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的積極性，使幼兒體驗(yàn)到了共同游戲的樂趣。

2．不斷提升興趣。在競賽運(yùn)果子時(shí)，幼兒須遵守游戲規(guī)則。教師也參與其中，成為幼兒活動(dòng)的合作者，提高了幼兒的活動(dòng)興趣，使活動(dòng)達(dá)到高潮。

3．注重體育教學(xué)目標(biāo)的完成。本次活動(dòng)中老師特別注重體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓幼兒在玩中鍛煉，發(fā)展了幼兒走、跑、跳等方面的技能。

另外，活動(dòng)內(nèi)容來源于幼兒的生活，可以最大限度地遷移幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，大大促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了孩子們的主體作用，真正讓孩子們大膽想、勇敢做，氣氛輕松活躍，孩子們玩得盡興。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，幼兒的身心也得到了健康發(fā)展。

寶寶自己玩：0-3歲的獨(dú)立游戲

如果有一天，你發(fā)現(xiàn)寶寶一個(gè)人在房間里玩得不亦樂乎，你應(yīng)該為他感到高興，這是寶寶獨(dú)自游戲的開始。千萬別打破這個(gè)小小的私人空間，讓他充分享受獨(dú)自游戲的機(jī)會和樂趣。

放手讓寶寶自己玩

獨(dú)自游戲是寶寶自立的萌芽。爸爸媽媽要給孩子獨(dú)立的私人空間和時(shí)間，放手讓他們自己玩。這并不等于說父母可以對寶寶大撒把，而是在必要的指導(dǎo)和引領(lǐng)之后，遠(yuǎn)觀孩子、“解放”孩子。

自己玩并不是大寶寶的專利，父母可以嘗試讓小寶寶體驗(yàn)自己“當(dāng)家作主”的樂趣。隨著年齡的增長，孩子玩什么和怎么玩會有更多的花樣，單獨(dú)游戲的時(shí)間也越來越長。

6～12個(gè)月

小手小腳好神奇

悅悅對音樂特別敏感：2個(gè)月，她一哭媽媽就放《天使的歌聲》，哭聲被樂曲聲抵消；4個(gè)月，聽到《迪斯尼最愛的兒歌》就手舞足蹈；如今，8個(gè)月的悅悅喜歡研究自己的小手小腳，媽媽索性讓她在音樂聲中發(fā)展這種興趣，任其反反復(fù)復(fù)觀察手心手背，小拳頭攥起來又松開，擺弄手指腳趾，或者雙手抱著小腳丫努力往自己的嘴里送，絕不打擾。直到悅悅暫時(shí)對這個(gè)游戲失去了耐心，媽媽才會轉(zhuǎn)移她的視線。

游戲時(shí)間：

很多小寶寶都對自己的“手腳”情有獨(dú)鐘，但如果指望他們能因此獨(dú)處較長時(shí)間、讓媽媽專心做自己的事，絕對是對寶貝的過高要求。他們通常只能獨(dú)立玩耍2～3分鐘，一般不會超過5分鐘。

特別提醒：

這么大的寶寶喜歡把所有的東西往嘴里放，自己的小手小腳也不例外。所以，在寶寶拿手腳當(dāng)“玩具”之前，徹底給它們做一下清潔。

照鏡子

9個(gè)月以上的依依對鏡子里的自己非常好奇，每天都指著鏡子要媽媽抱著自己去照。媽媽干脆在依依的小床上掛了一面鏡子，有了它，依依一個(gè)明顯的變化就是：睡醒后很少像以前那樣用哭聲召喚媽媽了。

游戲時(shí)間：

對著鏡子，依依有時(shí)能自己玩上好一會兒。通常3～5分鐘是可以保證的，再長的時(shí)間，就要看寶寶的耐心了。

特別提醒：

鏡子的邊框最好是用木頭或高品質(zhì)的塑料制成的，做工一定不能馬虎，邊緣光滑，否則會刮傷寶寶細(xì)嫩的小手。

小床的周圍最好鋪上地毯，防止鏡子掉在地上摔碎。

如果寶寶用鏡子砸床，媽媽要立即制止并將其沒收。

1～2歲

這些聲音為什么不同

毛毛的耳朵特靈，一有動(dòng)靜立刻把頭轉(zhuǎn)過去尋找。于是，媽媽就發(fā)明了個(gè)“敲敲打打”的游戲，讓兒子分辨不同的聲音。她用金屬勺、木制筷子或塑料筷子在木頭盒子、塑料碗、不銹鋼碗、瓷杯子或玻璃杯、餅干筒等不同的物品上敲來敲去，也給毛毛一把勺、一雙筷子，自己敲一下毛毛敲一下。不一會兒，毛毛就玩得得心應(yīng)手了。在以后的日子里，只要媽媽擺出這些家伙，毛毛就高高興興地奏起“鍋碗瓢盆交響曲”，再不需要媽媽幫忙。

游戲時(shí)間：

興致好的時(shí)候，毛毛能玩上10分鐘。如果房間里有什么事情分散了他的注意力，他停留在這上面的時(shí)間只有2～3分鐘。

特別提醒：

選擇一個(gè)相對安全的場地，比如客廳的地板上。四周的雜物要清理干凈，保持地板的清潔；如果天氣比較涼，應(yīng)在地板上墊一個(gè)墊子，防止寶寶著涼。

1～2歲的寶寶大多會說話了也能聽懂一些媽媽的話了，因此讓孩子獨(dú)立玩之前，媽媽要告訴他自己在什么地方、做什么，寶寶能有安全感。

寶寶玩這個(gè)游戲時(shí)，媽媽不參與也要守在一旁，因?yàn)榭曜?、瓷杯子或玻璃杯對孩子來說有一定的危險(xiǎn)。一旦寶寶操作失手，媽媽能在第一時(shí)間內(nèi)采取措施。

如果給寶寶一個(gè)木琴、一面小鼓，相信他也會喜歡。

給杯子“排隊(duì)”

媽媽把幾個(gè)形狀相同、大小各異的杯子擺在笛笛面前，依次用大杯子套在小杯子上，組成一摞；再把小杯子從大杯子中一個(gè)個(gè)拿出，排成一排。媽媽只做了一次，性急的笛笛就按捺不住要?jiǎng)邮至耍_始他總是張冠李戴，但受到媽媽行為的感染，他雖然“屢戰(zhàn)屢敗”，卻能“屢敗屢戰(zhàn)”。

游戲時(shí)間：

這個(gè)游戲看起來容易做起來難。如果總是套得不如媽媽好，一些孩子可能玩3分鐘就放棄了。在笛笛放棄的時(shí)候媽媽也不強(qiáng)迫他，而她自己卻玩得津津有味。最終笛笛愛上了這個(gè)游戲，他能專心地玩上8分鐘。

特別提醒：

杯子最好不選玻璃的，以免打破、劃傷寶寶；紙杯子最好。也可以用不同顏色的杯子替代大小不同的杯子，讓寶寶將同色系的套在一起，這樣他玩起來會更有趣。

2～3歲

穿一串“項(xiàng)鏈”

自從媽媽買了一大盒形狀各異、花花綠綠的串珠玩具，親自示范、穿好了一串戴在裊裊的脖子上，她就迫不及待地模仿媽媽的樣子、并迷上了它。不同的串珠組合在一起總能讓她有興奮的感覺，所以她喜歡把串珠全部倒出來隨意挑選，穿了拆、拆了再穿。

游戲時(shí)間：

裊裊屬于那種比較坐得住的孩子，她的最高紀(jì)錄保持在11分鐘。但多數(shù)3歲以內(nèi)的寶寶專注于一件事情的時(shí)間不會超過10分鐘。

特別提醒：

玩具不能太小，否則寶寶容易放到嘴里，引起危險(xiǎn)；玩具的表面一定要光滑、無毒。

游戲活動(dòng)教案：單腳跳障礙教案

游戲活動(dòng)單腳跳障礙教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，游戲規(guī)則，游戲玩法等內(nèi)容，發(fā)展單腳跳的能力，增強(qiáng)下肢的力量，提高跳躍動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣，適合幼兒園老師們上游戲活動(dòng)課，快來看看單腳跳障礙教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：

1．發(fā)展單腳跳的能力，增強(qiáng)下肢的力量。

2．提高跳躍動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣。

3．在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4．通過活動(dòng)幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

5．樂意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．塑料圈和易拉罐若干（8人一組，每組10個(gè)圈、10個(gè)易拉罐）。

2．平坦、無障礙物的室外場地。

游戲規(guī)則：

1．必須用單腳跳，不能用雙腳跳或跨跳。

2．幼兒要站在起點(diǎn)線后，當(dāng)聽到口令后單腳行進(jìn)跳。

游戲玩法：

在場地一端畫一條起點(diǎn)線，將幼兒8人一組分成若干組，每組10個(gè)塑料圈。當(dāng)教師發(fā)出口令"抬左腳，右腳預(yù)備--跳"，幼兒按先后順序一個(gè)接著一個(gè)用右腳連續(xù)從第一個(gè)圈跳到第十個(gè)圈，然后從場地兩側(cè)跑回起點(diǎn)……

體育游戲老鷹捉小雞

體育游戲老鷹捉小雞教案反思主要包含了游戲目標(biāo)，游戲準(zhǔn)備，游戲過程，游戲反思等內(nèi)容，發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈敏性和反應(yīng)能力，學(xué)會躲閃，樂于參與游戲、體驗(yàn)合作游戲的樂趣，適合幼兒園老師們上游戲活動(dòng)課，快來看看老鷹捉小雞教案吧。游戲目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈敏性和反應(yīng)能力，學(xué)會躲閃。

2、樂于參與游戲、體驗(yàn)合作游戲的樂趣。

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、通過這次游戲促進(jìn)幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

游戲準(zhǔn)備：

寬敞平坦的活動(dòng)區(qū)，雞媽媽、老鷹的頭飾；音樂 ：小雞進(jìn)行曲

游戲過程：

（一）調(diào)動(dòng)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與游戲的積極性。

師：你們玩過“老鷹捉小雞”的游戲嗎？今天嬌嬌老師也要和你們玩這個(gè)這個(gè)游戲，我來老鷹，請陳老師來當(dāng)母雞媽媽，準(zhǔn)備好了嗎，游戲開始了。

（二）開始游戲，發(fā)展能力，體驗(yàn)樂趣。

1、第一次游戲：初次游戲，了解游戲玩法與規(guī)則。

玩法：游戲規(guī)則（如果遇見老鷹或聽到老鷹音樂時(shí)我們要快速團(tuán)結(jié)在一起，快點(diǎn)躲在雞媽媽的后面，后面的小雞要捉緊前面小雞的衣服，老鷹要繞過母雞到后面去捉小雞，母雞要張開翅膀保護(hù)小雞，如果被老鷹拍到或捉到就暫時(shí)離場，直到音樂結(jié)束。

指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒了解游戲玩法與規(guī)則，懂得躲閃不被老鷹捉住。提醒幼兒抓緊前面小朋友的衣服不要掉隊(duì)，不要互相推擠，懂得避讓，不要被老鷹抓住，注意安全。

評價(jià)重點(diǎn)：是否能初步按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。

2、第二次游戲：嘗試游戲新玩法，了解游戲新玩法與規(guī)則。

玩法：（老師當(dāng)老鷹，請陳老師當(dāng)母雞） 游戲規(guī)則：當(dāng)聽到老鷹的音樂時(shí)，小雞馬上變成老鷹不愛吃的東西，一動(dòng)不動(dòng)，直到母雞媽媽找食物回來，母雞媽媽喊：“寶寶們，快躲到媽媽身后來，小雞們才能馬上躲在媽媽后面，一個(gè)跟一個(gè)搭肩，直到音樂結(jié)束，游戲停止。

指導(dǎo)重點(diǎn)：1、了解游戲新玩法與規(guī)則，引導(dǎo)幼兒思考小雞怎樣躲閃、變成老鷹不愛吃的東西，一動(dòng)不動(dòng)，不被老鷹捉住。

2、游戲時(shí)應(yīng)該遵守游戲規(guī)則，不推不擠，注意安全。

3、第三遍游戲：幼兒自由分組玩游戲。

玩法：請幼兒當(dāng)母雞媽媽、老鷹，玩法結(jié)合以上兩種玩法。

幼兒分組活動(dòng)：將幼兒分成若干組分別進(jìn)行游戲活動(dòng)，比賽看哪只老鷹最厲害，哪一只母雞更懂得保護(hù)自己的小雞。

指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒嘗試自主進(jìn)行游戲。

評價(jià)要點(diǎn)：是否自主地按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。

（注：教師提醒幼兒在分組活動(dòng)時(shí)要注意速度不要過快，防止其他小朋友速度跟不上跌倒。

（三）游戲結(jié)束：

小雞們，今天你們表現(xiàn)得真勇敢，也很能干。我們的老鷹也很厲害捉到了很多小雞，雞媽媽要加油嘍，得把雞寶寶看好了不然會被老鷹叼走了。今天游戲好玩嗎？今天的游戲結(jié)束啦，我們下次再玩吧。

游戲反思：

這節(jié)課孩子們積極投入、興趣高漲，完全沉浸在自己的角色中，表現(xiàn)出自主探索、樂意合作和挑戰(zhàn)自我的精神。通過游戲鍛煉了幼兒快速跑的本領(lǐng)，學(xué)會躲閃。還培養(yǎng)了幼兒遵守游戲規(guī)則意識和安全意識。在這節(jié)活動(dòng)課中教師還充分利用背景音樂代替教師的語言，較好地刺激了幼兒的音樂感官和運(yùn)動(dòng)感官，使民間體育游戲活動(dòng)成為培養(yǎng)兒童興趣、發(fā)展動(dòng)作、表達(dá)情感、開拓創(chuàng)新的過程。