幼兒大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教案《重建家園》

活動目標：

1、能根據(jù)畫面內(nèi)容列出相應(yīng)的算式，感知加減法算式表達的數(shù)量關(guān)系，并能大膽講述。

2、樂意探索數(shù)學(xué)活動，懂得關(guān)愛他人。

學(xué)習(xí)重點：進一步理解加法和減法的實際意義。

學(xué)習(xí)難點：練習(xí)用3個數(shù)字來編算術(shù)題。

活動準備：

三幅背景圖、折、剪好的房子、小花和樹若干、固體膠、幼兒分三組，

第一組：色紙折的房子（藍、黃兩色）若干

第二組：色紙折的房子（粉紅、黃兩色）若干

第三組：色紙折的房子（藍、咖啡兩色）若干

活動過程：

1、情景導(dǎo)入——重建家園：

汶川大地震把四川人民的房子都震塌了，他們沒有房子可以住只能住帳篷了，我們來幫助他們重建新家，請你們做工程師幫他們設(shè)計制造漂亮又牢固的房子。

每組幼兒將用色紙折好的房子放到對應(yīng)小組的背景圖上。

房子造好了，再種些綠化，把小區(qū)打扮得漂亮些。

請你們將籃子里的花和樹種到小區(qū)里去

2、情境感知——看圖編8的加減法

小區(qū)造好了，我們?nèi)⒂^一下每個小區(qū)都有幾幢房子、幾棵樹和幾朵花

1）幼兒第一次探索操作——看圖講述

我們先到1號小區(qū)去參觀，1號小區(qū)有幾幢房子？（6幢藍色的房子，2幢黃色的房子，一共有8幢房子）（工作匯報網(wǎng) gSI8.Com）

花有多少？（5朵紅花，3朵紫花）樹呢？（4棵大樹4棵小樹）。

2）幼兒第二次探索操作——邊講述邊列出算式

現(xiàn)在請你們每個小區(qū)的朋友們根據(jù)剛才講的事情分別用算式題把它記錄下來。

提問：可以用一道什么方法的算式記錄下來？為什么用加法算式？請一位小朋友上來邊講邊記這道加法算式。（6＋2=8或2＋6=8）

這兩道題用到了幾個數(shù)字？（三個）除了加法題，還可以用這3個數(shù)字列出其它題目嗎？得出：8－2=6、8－6=2。

3、體驗理解——互換規(guī)律

請幼兒觀察這些算式題，他們有個小秘密？看誰先能找出秘密來。

小結(jié)：2＋6=8、6＋1=8數(shù)字相同，位置不同。所以看到2＋6=8，馬上就想到6+2＝8，我們把它稱做為朋友題。同樣看到８—２=6，馬上就想到８—6＝２，我們也把他們稱為朋友題。

小朋友真能干，幫災(zāi)區(qū)的人們建造了這么漂亮的小區(qū)，使他們能夠有房子住，真是太好了，謝謝你們。

活動延伸：

我們再去多設(shè)計一些房子，可以讓更多的人住進去。

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大班數(shù)學(xué)公開課教案《重建家園》

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：重建家園

一、活動目標：

1、能根據(jù)畫面內(nèi)容列出相應(yīng)的算式，感知加減法算式表達的數(shù)量關(guān)系，并能大膽講述。

2、樂意探索數(shù)學(xué)活動，懂得關(guān)愛他人。

學(xué)習(xí)重點：進一步理解加法和減法的實際意義。

學(xué)習(xí)難點：練習(xí)用3個數(shù)字來編算術(shù)題。

二、活動準備：

三幅背景圖、折、剪好的房子、小花和樹若干、固體膠、幼兒分三組，

第一組：色紙折的房子（藍、黃兩色）若干

第二組：色紙折的房子（粉紅、黃兩色）若干

第三組：色紙折的房子（藍、咖啡兩色）若干

三、活動過程：

1、情景導(dǎo)入——重建家園：

汶川大地震把四川人民的房子都震塌了，他們沒有房子可以住只能住帳篷了，我們來幫助他們重建新家，請你們做工程師幫他們設(shè)計制造漂亮又牢固的房子。

每組幼兒將用色紙折好的房子放到對應(yīng)小組的背景圖上。

房子造好了，再種些綠化，把小區(qū)打扮得漂亮些。

請你們將籃子里的花和樹種到小區(qū)里去

2、情境感知——看圖編8的加減法

小區(qū)造好了，我們?nèi)⒂^一下每個小區(qū)都有幾幢房子、幾棵樹和幾朵花

1）幼兒第一次探索操作——看圖講述

我們先到1號小區(qū)去參觀，1號小區(qū)有幾幢房子？（6幢藍色的房子，2幢黃色的房子，一共有8幢房子）

花有多少？（5朵紅花，3朵紫花）樹呢？（4棵大樹4棵小樹）。

2）幼兒第二次探索操作——邊講述邊列出算式

現(xiàn)在請你們每個小區(qū)的朋友們根據(jù)剛才講的事情分別用算式題把它記錄下來。

提問：可以用一道什么方法的算式記錄下來？為什么用加法算式？請一位小朋友上來邊講邊記這道加法算式。（6＋2=8或2＋6=8）

這兩道題用到了幾個數(shù)字？（三個）除了加法題，還可以用這3個數(shù)字列出其它題目嗎？得出：8－2=6、8－6=2。

3、體驗理解——互換規(guī)律

請幼兒觀察這些算式題，他們有個小秘密？看誰先能找出秘密來。

小結(jié)：2＋6=8、6＋1=8數(shù)字相同，位置不同。所以看到2＋6=8，馬上就想到6+2＝8，我們把它稱做為朋友題。同樣看到８—２=6，馬上就想到８—6＝２，我們也把他們稱為朋友題。

小朋友真能干，幫災(zāi)區(qū)的人們建造了這么漂亮的小區(qū)，使他們能夠有房子住，真是太好了，謝謝你們。

四、活動延伸：

我們再去多設(shè)計一些房子，可以讓更多的人住進去。

幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案《重建家園》及教學(xué)反思

活動目標：

1、能根據(jù)畫面內(nèi)容列出相應(yīng)的算式，感知加減法算式表達的數(shù)量關(guān)系，并能大膽講述。

2、樂意探索數(shù)學(xué)活動，懂得關(guān)愛他人。

3、發(fā)展目測力、判斷力。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)重難點：

進一步理解加法和減法的實際意義。

練習(xí)用3個數(shù)字來編算術(shù)題。

活動準備：

三幅背景圖、折、剪好的房子、小花和樹若干、固體膠、幼兒分三組，

第一組：色紙折的房子（藍、黃兩色）若干

第二組：色紙折的房子（粉紅、黃兩色）若干

第三組：色紙折的房子（藍、咖啡兩色）若干

活動過程：

1、情景導(dǎo)入——重建家園：

汶川大地震把四川人民的房子都震塌了，他們沒有房子可以住只能住帳篷了，我們來幫助他們重建新家，請你們做工程師幫他們設(shè)計制造漂亮又牢固的房子。

每組幼兒將用色紙折好的房子放到對應(yīng)小組的背景圖上。

房子造好了，再種些綠化，把小區(qū)打扮得漂亮些。

請你們將籃子里的花和樹種到小區(qū)里去

2、情境感知——看圖編8的加減法

小區(qū)造好了，我們?nèi)⒂^一下每個小區(qū)都有幾幢房子、幾棵樹和幾朵花

1）幼兒第一次探索操作——看圖講述

我們先到1號小區(qū)去參觀，1號小區(qū)有幾幢房子？（6幢藍色的房子，2幢黃色的房子，一共有8幢房子）

花有多少？（5朵紅花，3朵紫花）樹呢？（4棵大樹4棵小樹）。

2）幼兒第二次探索操作——邊講述邊列出算式

現(xiàn)在請你們每個小區(qū)的朋友們根據(jù)剛才講的事情分別用算式題把它記錄下來。

提問：可以用一道什么方法的算式記錄下來？為什么用加法算式？請一位小朋友上來邊講邊記這道加法算式。（6＋2=8或2＋6=8）

這兩道題用到了幾個數(shù)字？（三個）除了加法題，還可以用這3個數(shù)字列出其它題目嗎？得出：8－2=6、8－6=2。

3、體驗理解——互換規(guī)律

請幼兒觀察這些算式題，他們有個小秘密？看誰先能找出秘密來。

小結(jié)：2＋6=8、6＋1=8數(shù)字相同，位置不同。所以看到2＋6=8，馬上就想到6+2＝8，我們把它稱做為朋友題。同樣看到８—２=6，馬上就想到８—6＝２，我們也把他們稱為朋友題。

小朋友真能干，幫災(zāi)區(qū)的人們建造了這么漂亮的小區(qū)，使他們能夠有房子住，真是太好了，謝謝你們。

活動延伸：

我們再去多設(shè)計一些房子，可以讓更多的人住進去。

活動反思：

整個活動體現(xiàn)了以孩子為主體，教師為主導(dǎo)的和諧師幼關(guān)系，絕大多數(shù)幼兒能夠主動參與學(xué)習(xí)，達到了預(yù)定的教學(xué)目標。但在活動中也出現(xiàn)了一些不足的地方：幼兒圍坐成半圓形，教師在前面展示圖片的時候，有一部分孩子被教師遮擋了，教師沒有及時發(fā)現(xiàn)這個問題，如果教師改變提問策略站在左邊提問后馬上又站到右邊提問照顧到幼兒全體那樣活動效果就更好一些。

幼兒百科：數(shù)量，指事物的多少。是對現(xiàn)實生活中事物量的抽象表達方式。

幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課《鼠小弟稱重》教案

繪本中心思想

《鼠小弟，鼠小弟》是一個關(guān)于測量體重的故事，它的大意是鼠小弟和動物朋友稱體重，隨著一個比一個大的動物朋友們逐個登場，磅秤指針也一次次順時針地往前移動，小老鼠總是最輕的一個。最后鼠小弟又一次站到秤上，指針又回到起點，可是看上去卻比最后登場的大象還向前一格。這回輪到鼠小弟得意，大象呆了。

融入的數(shù)學(xué)元素

此繪本故事中蘊含著許多數(shù)學(xué)元素，如：對磅秤的認識，磅秤上指針的轉(zhuǎn)動，動物體重的變化比較等等。

活動的設(shè)計

年齡段：大班上學(xué)期

活動目標

1．理解故事內(nèi)容，知道磅秤上指針的轉(zhuǎn)動與輕重之間的關(guān)系。

2．在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，積極思考解決疑問，初步體驗故事的詼諧幽默。

活動準備

幼兒人手一份繪本中的動物卡片、排序底板、繪本課件、實物磅秤

活動過程

一、欣賞故事繪本，根據(jù)故事內(nèi)容按動物不同體重排序（知道磅秤上的指

針按順時針方向不斷朝前走，表示體重越來越重）

1．播放課件，欣賞繪本故事。

預(yù)設(shè)提問：圖片上的猴子和小老鼠要干什么呢？

猴子為什么笑話鼠小弟？猴子說“你瞧”，是瞧什么？

其他動物來稱重時，也說“你瞧”，也在瞧什么？

2．幼兒操作，按故事情節(jié)將動物與秤面排排隊。

預(yù)設(shè)提問：故事里哪些動物一個一個挨著次序來稱重的？

最輕的動物是誰？哪個秤告訴我們的？最重的動物是誰？哪個秤告訴我們的？

磅秤上指針的變化說明什么呢？

小結(jié)

故事中畫面呈現(xiàn)動物的秤面的指針能夠告訴我們哪個動物輕，哪個動物重，秤面上

的指針往前走一點，就告訴我們后來的這個動物比前一個動物重一點了。

二、解決故事中大象的疑問（理解當秤上沒有重量時，指針會自動歸零的

特點）

1．繼續(xù)播放課件并講故事引出問題：“鼠小弟真的比大象還重嗎？”

2．幼兒稱重，幫大象找找答案。

(1)幼兒稱重體驗活動：幼兒人稱，大家觀看稱面上指針的變化。

預(yù)設(shè)提問：你站上磅秤的時候，磅秤上的指針是怎么樣的？你下磅秤的時候，磅秤上

的指針又怎么樣了？

(2)發(fā)現(xiàn)謗秤上指針的變化，你能解決大象的問題嗎？

小結(jié)

大象稱完體重，從磅秤上下來的時候，秤面上的指針回到了原位。而當鼠小弟站上磅秤的時候，秤面上的指針動也沒有動。大象沒有看到指針的變化過程，誤認為鼠小弟稱重時比他自己稱重時指針的位置又向前了，而產(chǎn)生“難道他比我還重”的問題。其實，鼠 小弟沒有大象重。

活動的反思；

按照故事的線索開展了第一次教學(xué)活動，但是幼兒一直在用動物的大小解釋體重的輕重，怎么也無法解釋最后小老鼠稱體重時，磅秤上指針竟然會比大象又向前移動，顯然沒有達到預(yù)期的效果。反思活動，再次解讀繪本，發(fā)現(xiàn)繪本暗藏著引發(fā)幼兒思考的玄機。

玄機一：混淆大小和輕重兩個截然不同的概念

故事中的磅秤上只保留指針，故意省略了表示重量的數(shù)字，所有稱體重的角色大小又都具有明顯差別，對運用磅秤上的精確重量判別體重造成干擾，致使幼兒仍然會沿用以往運用目測大小的方法估計大致體重。

玄機二：強化稱重的結(jié)果，忽略稱重的過程

這個故事中只出現(xiàn)每次動物站上磅秤稱體重的結(jié)果，有意省略每個動物稱重后離開磅秤的畫面。利用幼兒只關(guān)注磅秤指針的靜止狀態(tài)，不關(guān)注上下磅秤時指針移動的瞬間變化的普遍現(xiàn)象，引發(fā)大象最后幽默的疑問。這正是作者的獨具匠心，由此反映了作者財學(xué)齡前小讀者特點的深刻了解。

這個故事結(jié)果所制造的問題，正是需要幼兒從關(guān)注靜止的結(jié)果到關(guān)注動態(tài)的過程，才能解決最后的疑問，產(chǎn)生幽默一笑。由此可見，這一繪本并不單純地在向幼兒傳遞有關(guān)稱重的知識，還包含著許多能力的培養(yǎng)，如：靈活地觀察判斷思考、將過去的經(jīng)驗用于新情景、清晰而準確的思維和交流等。為此，我們有了新的解讀，及時對活動加以調(diào)整，重新進行了活動設(shè)計。

第一，考慮活動環(huán)節(jié)之間的邏輯性，做到簡潔明了，環(huán)環(huán)緊扣，將關(guān)鍵點加以分解，層層遞進，真正做到幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

(1)融人故事的排序活動：在聽故事中融人動物依次稱重先后，以及稱重中磅秤指針顯示的圖像的兩次排序，使每個幼兒對動物稱重中指針變化與動物建立一一對應(yīng)關(guān)系，并識辨磅秤上指針（順時針方向）越向前表示越重，既熟悉了故事內(nèi)容，又為大象產(chǎn)生的問題似乎有其“合理”奠定了基礎(chǔ)，揭示了矛盾。

(2)人人參與稱重的體驗活動：在體驗活動前提出看一看每人稱前指針位置；站上磅秤指針變化；下磅秤指針變化。啟發(fā)幼兒關(guān)注每人稱重時磅秤指針變化的全過程，讓幼兒在通過稱重中獲得了磅秤指針回復(fù)到“0”的經(jīng)驗。這正是幼兒缺乏的經(jīng)驗，也是繪本中省略的畫面，更重要的是解決大象產(chǎn)生問題的必要條件。

(3)體驗活動后的交流討論：抓住幼兒得到的新的認知經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒自己來說清大象產(chǎn)生的問題是不可能的道理，變教師的小結(jié)為幼兒的結(jié)論。使這個詼諧幽默故事內(nèi)含的教育作用，在共同參與中得以體現(xiàn)。

第二，課件制作起到了幫助幼兒理解故事主要情節(jié)的作用。尊重原作的繪畫風(fēng)格，整個課件都采用原作的黑白單色，空白的背景，將幼兒的視線集中在磅秤上，特別是在每次動物稱重時都將稱面放大，使幼兒關(guān)注指針的變化，在幼兒解釋大象問題時，又將磅秤指針設(shè)計為前進和倒退的動態(tài)變仳，對幼兒觀察、思考在自身體驗后進一步認識，都起到積極的推動作用。

經(jīng)過幾次調(diào)整方案實施以后，幾乎有800-/0以上的幼兒能用自己稱體重的經(jīng)驗理解磅

秤指針轉(zhuǎn)動與體重的關(guān)系，幫助故事中的大象解決問題，說清理由。

附故事內(nèi)容（改編）

猴子指了指秤說：“鼠小弟、鼠小弟，你站上來看看！”鼠小弟站到秤上，猴子 一看，笑著對鼠小弟說：“哈哈哈，指針一點兒也沒動！”猴子自己跳上了秤：“你 瞧，我比你重多啦！”小豬來了，看見小猴在秤上，它笑了，說：“哈哈哈，才那么一點兒??？！”它站到秤上說：“你瞧，我比你重多啦！”獅子來了，看見小豬在秤上，它笑了，說：“哈哈哈，才那么一點兒啊？！”它站到秤上說：“你瞧，我比你重多啦！” 馬來了，看見獅子在秤上，它笑了，說：“哈哈哈，才那么一點兒??？！”它站到秤上說：“你瞧，我比你重多啦！”河馬來了，看見馬在秤上，它笑了，說：“哈哈哈，才那么一點兒?。浚　彼镜匠由险f：“你瞧，我比你重多啦！”大象來了，看見河馬在秤上，它笑了，說：“哈哈哈，才那么一點兒啊？！”它站到秤上說：“你瞧，我比你重多啦！”這時候鼠小弟站在大象的后面，大象得意地對鼠小弟說：“來吧，鼠小弟，你站上來看看！”鼠小弟站到了秤上，大象看著磅秤上的指針驚呆了：“鼠小弟怎么比我還要重？”

幼兒園大班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案《小動物的家》

一、活動目標

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。

2、在游戲活動中，感知"左"、"右"的空間方位，發(fā)展初步的位置觀念。

3、能說出物體所在的"左"、"右"方位，初步體驗左右的相對性。

二、活動準備

小動物圖片，畫好的樓房，套在手上幫助幼兒區(qū)別左右的花，山羊的頭套

三、活動過程

1、導(dǎo)入師：小朋友，我們每個人都有幾只手呢?--兩只。

師：那我們是如何區(qū)分這兩只手的呢?--我們有左手和右手。

師：【右手帶上花】

老師帶花的手是左手還是右手?我們每個人除了有兩只手，身體上還有那些部位也是兩只的呢?--兩只腳，兩只眼睛，兩只耳朵……師：那我們可不可以也用左和右來區(qū)分兩只腳，兩只眼睛，兩只耳朵呢?--可以。

師：我們來玩一個小游戲《大風(fēng)吹》，老師吹到"哪里"小朋友們就趕快把"那里"給遮住，不要讓老師吹到了。

【游戲環(huán)節(jié)】

師：小朋友們真棒!今天呢，老師給小朋友們帶來了幾個小動物，看看它們是誰。

【出示動物圖片】--小豬，小熊，小貓，小猴，小兔，小狗。

2、哪個是我的房間?

師：森林里還有一位善良的山羊伯伯【助教老師帶著山羊的頭套出場】為小動物們蓋了一棟非常漂亮的樓房，請小朋友們從下往上數(shù)，數(shù)一數(shù)這棟樓房有幾層?--三層。

師：每層有幾間房間?--兩間。

師：那我們怎么來區(qū)分兩間房間呢?--左邊的房間，右邊的房間。

師：(小豬最心急，問山羊伯伯："我是哪個房間呢?"山羊伯伯說："你是三樓左邊的房間。")請問小朋友，小豬的房間是哪個呢?來把小豬送回家?！菊埿∨笥岩来位卮鹦游镒≡谀膫€房間，并把小動物貼在相應(yīng)的房間里】

師：我們善良的山羊伯伯也累了，讓我們跟山羊伯伯說一聲"再見和謝謝"。

3、動手圈一圈師：【出示書本上帶有小動物和"左"、"右"標志的題目】請小朋友們看看兩個小方格，紅色的小方格是在哪一邊?如果是在左邊就請小朋友把住在左邊的小動物圈起來。如果紅色的小方格在右邊就請小朋友把住在右邊的小動物圈起來。

4、活動總結(jié)師：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了左和右，還把小動物都送回了房間，真棒!還有我們善良的山羊伯伯，蓋了這么一棟漂亮的樓房給我們的小動物住，讓我們?nèi)フ艺疑窖虿x謝它好不好?

四、活動延伸

請小朋友回家兩只手拿兩樣?xùn)|西，告訴爸爸媽媽："我的左手拿的是……我的右手拿的是……"