大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《區(qū)分左右》

【活動目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒以自身為中心，區(qū)分左右，發(fā)展幼兒的空間觀念。

2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確的說出物體所在的“左”“右”方位。

【活動準(zhǔn)備】

1、課前會玩游戲“迷迷轉(zhuǎn)”，腳上綁紅、藍(lán)顏色的彩帶。

2、記號筆（2）、鉛筆（2）、橡皮（3）、紅（2）、藍(lán)（3）彩帶。毛絨玩具2個。

3、幼兒用書。

【活動過程】

一、區(qū)分左右手

師：小朋友們好。

生：老師好。

師：今天周老師給小朋友們帶來了一個謎語，小朋友們想不想猜猜啊？

生：想。

師：聽好了，一棵小樹五個杈，不長葉子不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。猜猜是什么？

生：手。

師：小朋友們真棒，答案是手。我們每個人都有兩只手，一只左手，一只右手，你能分清自己的左右手嗎？好，請舉起你的右手。（小朋友們舉起右手）用你們的右手跟我打打招呼。Hello。

生：Hello。

師：這是我們的右手，那你知道右手能干什么嗎？

生：吃飯。

生：寫字。（……）

師：知道了右手，那左手在哪里？

生：在這里。

師：好，舉起你的左手。跟好朋友打打招呼，Hi。

生：Hi。

師：請小朋友轉(zhuǎn)過去，用左手跟你的爸爸媽媽爺爺奶奶打打招呼。Hi。

生：Hi。

師：請我們的爺爺奶奶爸爸媽媽也舉起左手跟小朋友們打打招呼。（家長跟孩子互動）剛才我們說了右手的作用，現(xiàn)在請小朋友們說說左手可以干什么？

生：……

師：原來啊，我們干任何事情都是要左右手相互配合的，所以我們的左右手都很重要，小朋友們一定要保護(hù)好自己的左右手?，F(xiàn)在小朋友們都能分清自己的左右手了，我要考考大家，你們準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了。

師：請舉起右手搖一搖。請左手握拳。右手變剪刀。左手放在頭頂上。（聽口令做動作，老師檢查對錯，糾正）

二、區(qū)分左右

師：小朋友們，剛才我們分清了左右手，那你還知道我們身體中除了手還有哪些部位可以區(qū)分左右呢？

生：眼睛，有左眼和右眼。

生：有左耳和右耳。

生：有左腿和右腿。

（……）

師：小朋友們真聰明，我們來比比，看誰反應(yīng)快？（聽口令做動作。請?zhí)咛咦笸取Ｕ埫已?。請?zhí)鹱竽_。請遮住右耳）

三、游戲：迷迷轉(zhuǎn)（鞏固左右）

游戲說明：25名小朋友分兩次游戲，第一次12人，第二次13人。每次游戲，小朋友們手拉手圍成圓圈，邊走邊和其他小朋友一起說：迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風(fēng)來了快快轉(zhuǎn)。（反復(fù)）老師說：大風(fēng)來了。轉(zhuǎn)圈的小朋友立刻站好，聽老師口令做動作。

師：小朋友們今天表現(xiàn)真好，為了獎勵大家，我們一起來玩?zhèn)€游戲，“迷迷轉(zhuǎn)”。好不好啊？

生：好。

（玩游戲時，第一次老師說口令：1、請左手拿橡皮的小朋友向前一步。2、請右手拿記號筆的小朋友向后一步。3、請左手拿記號筆的小朋友蹲下。4、左腳綁紅絲帶的小朋友跳一跳。5、請左腳綁藍(lán)絲帶的小朋友向后轉(zhuǎn)。6、請右腳綁紅絲帶的小朋友舉手。第二次游戲時，請個別小朋友說口令）

師：小朋友們站對了嗎？（評價，糾正）

四、感知左、右邊

師：小朋友們，看這是什么?

生：熊貓，兔子。

師：我把它們掛在黑板的兩邊，小朋友們來說說，你的左右兩邊各是什么？（先討論，后評價）

生：左邊是兔子，右邊是熊貓。

五、幼兒操作

師：小朋友們真厲害，這都難不住你們。那就拿出自己的紙和筆，來找一找向左走的小天使，用筆圈出來。（完成《幼兒畫冊》）

六、總結(jié)

師：左右經(jīng)常用在我們的生活里，如我們經(jīng)常說左右邊有什么，你看到左右邊有什么等。左右跟我們的生活息息相關(guān)，所以大家一定要分清左右。今天，我們小朋友們已經(jīng)能夠分清左右了，回家去考考你的家人，好嗎？（活動結(jié)束）

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大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《左和右》

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動設(shè)計：左和右

活動目標(biāo)：

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數(shù)物體個數(shù)。

2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。

3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

活動準(zhǔn)備：動物圖片

活動過程：

一、猜謎導(dǎo)入，感知自身的左右

1、區(qū)別左右

教師：今天老師給小朋友帶來了一個謎語：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是--（右手）

教師：對呀，平時我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。（教師檢查）平時，你們的右手做些什么事情呢？教師小結(jié)：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說說左手一般做些什么事情？

小結(jié)：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

2、找一找

教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友。

3、游戲

教師：剛才小朋友找的又快又好，現(xiàn)在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫"我說你說你做"我們來試試?？凑l的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。

教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來。（逐一進(jìn)行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。

4、鞏固熟悉左右

剛才小朋友玩的開心嗎？其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么？或者坐著誰？右邊呢？練說（用左右說一句話）

二、探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。

教師：有5只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。（出示五只小動物的圖片。）

提問：

1、有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？

2、從左邊數(shù)起，第3個是誰？

3、從右邊數(shù)起，第4個是誰？

4、小貓排在第幾個？（可以從左，也可以從右看）

5、小鳥在哪一邊？追問：在誰的左邊？在誰的右邊？

練說：小鳥在（）的左邊，在（）的右邊。

６、總結(jié)：我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同，左右方向也不同，比如，舉例說明。

７、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。

三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右

今天，我們學(xué)了一個新本領(lǐng)，認(rèn)識了左右，其實，在我們生活中經(jīng)常會用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（）邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。

１、整隊。

２、聽口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。

３、換個方向，認(rèn)識左邊和右邊。

４、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走。

大班數(shù)學(xué)教案說課稿：區(qū)分左右

導(dǎo)讀：本節(jié)課強調(diào)幼兒主動參與活動和學(xué)習(xí)，重視讓幼兒親身體驗，因此，我利用幼兒已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采用各種有趣的小游戲充分調(diào)動了幼兒的積極性，讓幼兒在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，在游戲與操作中認(rèn)識和體驗左右。

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用

《區(qū)分左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識左右比認(rèn)識前后上下要困難一些?！白笥摇钡暮x及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學(xué)習(xí)，可以發(fā)展幼兒的空間觀念，為以后認(rèn)識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實際問題的能力，使幼兒初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、說教學(xué)目標(biāo)

活動目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教育性、價值性和實際性，活動目標(biāo)既是整個教育活動的起點和歸宿，同時對活動也起著導(dǎo)向作用，因此，從滿足幼兒認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要，我擬訂了以下目標(biāo)：

1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力；

2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位；

3、以客體為中心來正確區(qū)分左右；

3、教學(xué)重點：感知“左”“右”的空間方位；能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位；

4、教學(xué)難點：發(fā)展空間方位的知覺和判斷力；以客體為中心來正確區(qū)分左右；

二、說教法

本節(jié)課強調(diào)幼兒主動參與活動和學(xué)習(xí)，重視讓幼兒親身體驗，因此，我利用幼兒已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采用各種有趣的小游戲充分調(diào)動了幼兒的積極性，讓幼兒在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，在游戲與操作中認(rèn)識和體驗左右。

1、首先，我以猜謎導(dǎo)入，引出手，讓幼兒初步感知了左與右，并且激發(fā)了幼兒的好奇心和求知的欲望。

2、在幼兒初步感知“左右”后，以幼兒原有的經(jīng)驗出發(fā)，開展各種學(xué)習(xí)活動。教學(xué)中，我引導(dǎo)幼兒做舉手、拍肩、拍腿等小游戲，讓幼兒在這些簡單而有趣的活動中辨別左右，加深對左邊和右邊的認(rèn)識。這樣的教學(xué)方法靈活多變，幼兒既感到親切而又不覺得枯燥，樂與參與學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識與身邊的實際生活相聯(lián)系，“左右”在我們現(xiàn)實生活中處處可見，因此，除了認(rèn)識和體驗“左右”外，還要引導(dǎo)幼兒懂得解決實際問題，讓他們尋找自己身體上的左右。在解決問題的過程中，進(jìn)一步加深幼兒對“左右”的認(rèn)識，并且體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。

三、說學(xué)法

幼兒好奇、好動，知識的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮幼兒的年齡特征，因此，幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動為主，從幼兒的興趣入手。基于幼兒在生活中已經(jīng)對“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗，但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下，我給幼兒充分的時間和空間，讓幼兒通過說、找、做、看、練的活動，逐漸加深對“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識。

1、說。是從生活經(jīng)驗入手，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認(rèn)識。

2、找。是找像左右手這樣的好朋友，這是對左右的進(jìn)一步了解。

3、做。這是聽口令做動手的小游戲。除了能調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還能加深幼兒區(qū)別左與右。

4、看。這是讓幼兒觀察由于他們的轉(zhuǎn)動，事物左右的不同，初步體驗左右的相對性。

5、練。達(dá)到鞏固認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，培養(yǎng)幼兒會運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題的能力，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

四、說教學(xué)過程

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》

設(shè)計意圖：

區(qū)分左右是大班這學(xué)期所開展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來辨別左右關(guān)系?！毒V要》中所說：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲為主要向?qū)?，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高。”于是我在活動中設(shè)計了多個小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的

判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺能力。

活動目標(biāo)：1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力；

2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位；

3、以客體為中心來正確區(qū)分左右；

目標(biāo)分析：整個目標(biāo)是以幼兒的認(rèn)知，知識技能為起點，從符合幼兒的適應(yīng)接受能力方面來設(shè)計，看看幼兒是否能達(dá)到這個目標(biāo)。本教案的難點是感知“左”“右”的空間方位；能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位；本教案的重點是發(fā)展空間方位的知覺和判斷力；以客體為中心來正確區(qū)分左右；

活動準(zhǔn)備：1、海底圖片24份黏貼的圖片每人各六張；

2、紅圓點20張（上課之前反面雙面膠先撕開）；

3、六張大圖片，左右字樣

4、課前讓幼兒在胸前貼上姓名，利于以客體為中心區(qū)分左右說孩子的名字時教師可以判斷。

活動過程：

一、區(qū)分左右手

導(dǎo)語：小朋友們，陳老師今天也非常高興能給大家來上課，我聽說我們大班的小朋友都非常聰明、能干，今天我要來考考你們?？纯茨銜粫晃业膯栴}難住。

1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）

2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。

3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動作。

如：教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來；

來，來，來，舉起你的左手來。幼兒：我的左手舉起來；

（教師看幼兒是否舉對，糾正個別不對的）

那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說說你的右手都會做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？

4、教師出示右手，手上貼有紅圓點，提問：你知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我相同的手？

（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼上紅色貼紙。

（2）對于舉錯的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對照，是不是舉對了。師強調(diào)，幼兒按指令做動作：1）、請把有紅色點點的手舉起來；2）請把有紅色點點的右手舉起來；3）請把你的右手舉起來；再次強調(diào)：我們的貼有紅點點的是什么手？（右手）

思考：為什么你的右手紅點點在這邊，而我的右手紅點點在那邊呢？交流后師總結(jié)：站的方向不一樣，（教師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向一致，再舉右手；讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手和你的剛好相反，要是方向一樣，我們的右手就一樣了

環(huán)節(jié)一的設(shè)計意圖：通過說，讓幼兒從生活經(jīng)驗入手，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認(rèn)識；通過聽口令做動手的小游戲。除了能調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還能加深幼兒區(qū)別左與右。通過自己的右手和老師的右手的比較，讓幼兒正確了解站的方向不一樣，左右的方向也隨之改變的道理。

二、以客體為中心區(qū)分左右

1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

2、提問：陳老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結(jié)：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。

3、聽口令做動作

伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體，看看是否每個幼兒都對）

4、教師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？?，誰來了。（出示六只小動物的圖片。）

提問：

#、有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？

環(huán)節(jié)二的設(shè)計意圖：通過說，讓幼兒能大膽的說出自己身體部位上的左右，能找像左右手這樣的好朋友，讓幼兒對左右有進(jìn)一步了解；這一環(huán)節(jié)中的聽指令做動作我加大了些難度，左右混淆，一個指令中有兩個要求，如：左手拍右腿；右手摸左耳，提高幼兒的反應(yīng)能力，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從游戲中掌握左右、區(qū)分左右；通過看圖片說左右，讓幼兒正確區(qū)分以自身為中心來區(qū)分左右；

三、以客體為中心區(qū)分左右

1、剛才小朋友玩的開心嗎？其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的左右邊坐著誰？練說（用左右說一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰？）

2、請三個小朋友上來，面向大家站，區(qū)分X的左邊是X，X的右邊是X?（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）。

3、總結(jié)性提問：如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎？（四個方向轉(zhuǎn)，區(qū)分左右）

環(huán)節(jié)三的設(shè)計意圖通過看和說讓幼兒觀察由于他們的轉(zhuǎn)動，事物的不同，初步體驗左右的相對性，從而正確掌握以客體為中心來區(qū)分左右。

四、完成作業(yè)：幫動物找家

(過渡：海底世界可漂亮了，那里住著許多海里的小動物，他們找不到自己的家了，我們來幫幫他們吧？認(rèn)識生字：左邊、右邊)

a)出示大圖片：海豚、海獅、海星、、、、、、幼兒看圖、根據(jù)字的要求，自己完成練習(xí)！將圖片貼到相應(yīng)的位置！

b)交流答案。

環(huán)節(jié)四的設(shè)計意圖：通過幼兒動手練習(xí)，達(dá)到鞏固認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，培養(yǎng)幼兒會運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題的能力，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

大班數(shù)學(xué)公開課教案《區(qū)分左右》

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：區(qū)分左右

大班數(shù)學(xué)活動：以客體為中心區(qū)分左右

一、活動目標(biāo)：

1、樂于觀察和比較，積極參與數(shù)學(xué)活動.

2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右.

3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性.

二、活動準(zhǔn)備：木偶，圖示

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三、活動過程：

（一）通過游戲，幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右

師：今天我們要玩一個游戲，當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手，當(dāng)我說右耳朵的時候你們就用手指著你們的右耳朵。

（二）幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右

1、出示木偶（背對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么

師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……

師這是小狗，它的左邊是什么？

2、出示木偶（正對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么

師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀

3、幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的

師：當(dāng)失誤和我們是面對面的，它的左邊就是我們的右邊

（三）通過游戲，幼兒進(jìn)一步認(rèn)識到以客體為中心區(qū)分左右

1、教師出示圖示，幼兒觀察并判斷

師：這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對面的。所以他們的左右和我們的是相反的。

2、幾個幼兒排成一排，與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。

不斷更新：幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案100篇【必看】

大班數(shù)學(xué)說課稿：區(qū)分左右

導(dǎo)讀：區(qū)分左右是大班這學(xué)期所開展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來辨別左右關(guān)系。

一、說活動教材

區(qū)分左右是大班這學(xué)期所開展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來辨別左右關(guān)系?！毒V要》中所說：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲為主要向?qū)В⒆釉谟螒蛑械靡圆煌陌l(fā)展和提高。”于是我在活動中設(shè)計了多個小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺能力。

二、說活動目標(biāo)

活動目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教育性、價值性和實際性，活動目標(biāo)既是整個教育活動的起點和歸宿，同時對活動也起著導(dǎo)向作用，因此，從滿足幼兒認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要，我擬訂了以下目標(biāo)：

1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力；

2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位；

三、說活動的重難點：發(fā)展幼兒空間方位的知覺和判斷力；

四、說活動準(zhǔn)備：1、場地布置：在活動室的左右掛上一些東西；

2、藍(lán)綠帶子40條，課前綁在幼兒手上；

3、幼兒用書《數(shù)學(xué)》第十二頁、剪刀、膠水；

五、說活動過程：

環(huán)節(jié)一：區(qū)分左右手

我開始以謎語導(dǎo)入，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，想來考考你：“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花，能算會寫還會畫，天天干活不說話。幼兒回答后引出答案：手。師：每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。

（現(xiàn)在你知道哪只左手哪只右手了嗎？我來考考你吧，看你能不能照我說的做）

1、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動作。

如：請舉起右手并招招手、豎起大拇指、做把剪刀；請舉起左手握個拳頭、眨眨眼；（教師看幼兒是否舉對，糾正個別不對的）

2那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說說你的右手都會做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？

3、游戲：你說我做

-----游戲前，請幼兒將藍(lán)綠兩種不同顏色的帶子綁在手上。

-----教師發(fā)出指令，幼兒聽指令舉起左手或右手（如：請右手是藍(lán)帶子的小朋友舉手，請左手是綠帶子的小朋友舉手）

環(huán)節(jié)一的設(shè)計意圖：大班幼兒對左右有一定了解，但確了解不多，所以環(huán)節(jié)一中我從左右手入手，因為孩子知道右手會幫我們做很多事，如：寫字、畫畫、拿筷子、提東西等，對左右手的掌握概念會比較好，為下一環(huán)節(jié)認(rèn)識身體上的左右部位做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二、區(qū)別左右腳

1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、）

2、教師發(fā)出指令，幼兒聽指令完成相應(yīng)動作。

如：請你抬起左腳，請你抬起右腳；（教師看幼兒是否舉隊，糾正個別不對的）進(jìn)行數(shù)次后可提高難度，要求幼兒做出與指令相反的動作；（我說左腳，你抬有右腳）

設(shè)計意圖：通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣并在游戲中感知左右的空間方位；

環(huán)節(jié)三感知左邊、右邊

1、幼兒交流自己的左邊有什么，右邊有什么？

2、幼兒改變方位后再說說自己的兩邊各有什么？

3、游戲：小熊搬家：完成幼兒用書12頁，請小朋友幫小熊把一些家具貼在相應(yīng)的位置上！

設(shè)計意圖：激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左右“方位，從而更好的掌握所學(xué)的知識。