幼兒園課堂組織用語(yǔ)

1、一二 拍拍手三四 點(diǎn)點(diǎn)頭五六 伸伸手 七八 不說(shuō)話九十 上課了2、師：請(qǐng)你像我拍拍手 生：我就像你拍拍手師：一二 生：三三四 師：二二 生：三三四師：三二 生：三三四 師：四二 生：三三四師：小小手 生：放放好3、我伸出左手去 我左手收回來(lái) 我伸出左手?jǐn)[一擺 左手收回來(lái)我伸出右手去 我右手收回來(lái) 我伸出右手?jǐn)[一擺 右手收回來(lái)我伸出雙手去 我雙手收回來(lái) 我伸出雙手?jǐn)[一擺 雙手收回來(lái)4、師：小手小手拍拍 師生：我把小手舉起來(lái)師：小手小手拍拍 師生：我把小手抱起來(lái)師：小手小手拍拍 師生：我把小手藏起來(lái)5、大門(mén)開(kāi)開(kāi) 小門(mén)開(kāi)開(kāi) 前門(mén)開(kāi)開(kāi) 后門(mén)開(kāi)開(kāi)

教室門(mén)開(kāi)開(kāi) 老師進(jìn)來(lái)了全起起立 準(zhǔn)備做操 一二一 一二一 全體坐下 開(kāi)始上課大門(mén)開(kāi)開(kāi) 小門(mén)開(kāi)開(kāi) 前門(mén)開(kāi)開(kāi) 后門(mén)開(kāi)開(kāi)教室門(mén)開(kāi)開(kāi) 老師進(jìn)來(lái) 全體起立（向右轉(zhuǎn) 一二 一二 香蕉 蘋(píng)果 大鴨梨向左轉(zhuǎn) 一二 一二 香蕉 蘋(píng)果 大鴨梨）兩遍6、大拇指哥哥點(diǎn)點(diǎn)頭 小拇指妹妹彎彎腰食指中指愛(ài)跳舞 無(wú)名指姐姐愛(ài)睡覺(jué)7、大哥困了要睡覺(jué) 二哥打個(gè)哈欠上床了 三哥撐不住躺下了四哥說(shuō)聲再見(jiàn)了 小不點(diǎn)眼皮直打架 我也趕快睡著了醒了 小不點(diǎn)醒了 老四醒了 高個(gè)子醒了你醒了 我醒了 大家都醒了8、卷 卷 卷白菜 卷完白菜 剝白菜剝 剝 剝白菜 剝完白菜 洗白菜洗 洗 洗白菜 洗完白菜 切白菜切 切 切白菜 切完白菜 炒白菜炒 炒 炒白菜 炒完白菜 吃白菜吃 吃 吃白菜 吃完白菜 手放好9、一二 一二三 一二三四五六七（拍手完成，五的時(shí)候空拍）10、男生 （哎）女生 （哎）男生女生 （哎）可以附加右手伸拳11、拍拍小手 點(diǎn)點(diǎn)頭拍拍小手 叉叉腰拍拍小手 手放好12、山上有個(gè)木頭人，不會(huì)說(shuō)話，不會(huì)動(dòng)，還有一個(gè)不會(huì)笑。13、小星星亮晶晶 就像小朋友的小眼睛老師指哪兒他看哪兒 從不東張和西望我們都要像星星 一閃一閃亮晶晶

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幼兒園戲劇游戲的組織與指導(dǎo)

戲劇游戲是教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用肢體與表情、聲音與語(yǔ)言進(jìn)行感知、想象和表達(dá)的游戲活動(dòng)。已有研究者根據(jù)不同功能，把幼兒園常用的戲劇游戲分為7種類(lèi)型：放松游戲、感知游戲、模仿游戲、想象游戲、造型游戲、控制游戲和專(zhuān)注游戲(詳見(jiàn)附錄)，每一類(lèi)型的戲劇游戲都有其獨(dú)特的價(jià)值。教師可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況選擇不同類(lèi)型的戲劇游戲。

一、戲劇游戲的實(shí)施途徑

教師主要通過(guò)以下途徑來(lái)開(kāi)展幼兒園戲劇游戲。

1．教師可以在幼兒一日活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)或者某一個(gè)時(shí)間段單獨(dú)開(kāi)展戲劇游戲。例如，晨間鍛煉后，戲劇游戲“走走停停”可以幫助幼兒舒緩身心：幼兒自由走動(dòng)，甩甩手腕、甩甩手指、彎彎腰、踢踢腿、抖抖腳，聽(tīng)到教師的口令“?！钡臅r(shí)候就停下來(lái)，聽(tīng)到教師的口令“打招呼”時(shí)以拍手掌的方式與身邊的同伴打招呼，打完招呼后，繼續(xù)走動(dòng)。教師可以數(shù)次喊“?！薄按蛘泻簟?，幼兒則以不同動(dòng)作或姿態(tài)打招呼。然后，全體幼兒坐下或躺在地上，閉目聆聽(tīng)教師或同伴提示的聲音，如心跳聲、風(fēng)聲、鳥(niǎo)叫聲等。

2．教師可以將戲劇游戲作為戲劇教學(xué)活動(dòng)的熱身、放松環(huán)節(jié)。戲劇游戲用在戲劇教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，可以幫助幼兒很快進(jìn)入戲劇的氛圍。此時(shí)的戲劇游戲相當(dāng)于教學(xué)活動(dòng)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師也可以將戲劇游戲(特別是放松游戲)用在戲劇活動(dòng)的結(jié)尾部分，以幫助幼兒在戲劇活動(dòng)后恢復(fù)、穩(wěn)定情緒。此時(shí)的戲劇游戲相當(dāng)于教學(xué)活動(dòng)中的結(jié)束放松環(huán)節(jié)。例如，戲劇游戲“白云飄飄”就可以運(yùn)用到這兩個(gè)環(huán)節(jié)中。在輕柔的背景音樂(lè)中，幼兒全身處于放松狀態(tài)，在教師語(yǔ)言的提示下運(yùn)用肢體動(dòng)作表達(dá)“白云飄來(lái)了”“兩朵白云輕輕地觸摸”“幾朵白云輕輕抱在一起”等情景(教師的聲音要輕、語(yǔ)速要慢)。幼兒在這樣的情景中既可以進(jìn)入用肢體表達(dá)的戲劇狀態(tài)，也可以使緊張、亢奮的情緒恢復(fù)平靜。

3．教師可以根據(jù)教學(xué)需要，在語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)、健康、社會(huì)等領(lǐng)域的活動(dòng)中嘗試滲透戲劇游戲。例如，在小班進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)“小刺猬摘果子”時(shí)，教師可以滲透戲劇游戲“果寶寶”。當(dāng)討論到“小刺猬在樹(shù)林里看到樹(shù)上長(zhǎng)了許多果子”時(shí)，教師請(qǐng)幼兒猜猜“小小刺猬看到了什么水果”，幼兒用表情或肢體動(dòng)作表達(dá)“甜甜的蘋(píng)果”“酸酸的草莓”“彎彎的香蕉”“大大的菠蘿”等。這樣既可幫助幼兒借助教師的語(yǔ)言提示和自己的記憶進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興表演，豐富戲劇表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，又能激發(fā)幼兒參與閱讀活動(dòng)的興趣。

4．有些戲劇游戲有了家長(zhǎng)的參與會(huì)變得更有趣、更富有挑戰(zhàn)性，所以，教師也可以嘗試在親子活動(dòng)中運(yùn)用合適的戲劇游戲，以增加趣味性，鍛煉幼兒的能力。例如，在進(jìn)行親子活動(dòng)“春天里的活動(dòng)”時(shí)，可以滲透戲劇游戲“旅行”：2～3個(gè)家庭組成一組，教師指定表現(xiàn)“旅行中的交通工具”，各組成員發(fā)揮想象，用身體動(dòng)作合作表現(xiàn)“小轎車(chē)”“雙層旅游大巴”“火車(chē)”“飛機(jī)”“輪船”等：教師指定表現(xiàn)“旅行中的一個(gè)情景”，各組成員結(jié)合旅行的經(jīng)驗(yàn)，合作表現(xiàn)“在海邊拾貝殼堆城堡”“爬山坡前后攙扶”“在草地野營(yíng)”等情景。這種游戲妙趣橫生，家長(zhǎng)就其中的造型與動(dòng)作對(duì)孩子進(jìn)行積極的指導(dǎo)，孩子們也積極投入其中，從而增進(jìn)了親子間和同伴間的溝通。

二、組織戲劇游戲的注意事項(xiàng)

幼兒園戲劇游戲的組織者主要由教師擔(dān)任。教師在組織戲劇游戲時(shí)要注意以下幾個(gè)方面。

1．事先要清楚戲劇游戲的玩法、重點(diǎn)與難點(diǎn)以及所需的條件(場(chǎng)地、材料)，并且事先處理好周?chē)h(huán)境中的某些細(xì)節(jié)(如有些東西需要蓋起來(lái)，有些桌柜需要移動(dòng)等)。

2．要合理安排戲劇游戲時(shí)間。單獨(dú)進(jìn)行的戲劇游戲在時(shí)間安排上可以靈活些，但宜控制在10分鐘以內(nèi)；在戲劇教學(xué)活動(dòng)的熱身、結(jié)束放松環(huán)節(jié)使用戲劇游戲時(shí)，時(shí)間應(yīng)控制在5分鐘以內(nèi)。

3．戲劇游戲開(kāi)始前，不宜讓幼兒做激烈活動(dòng)。戲劇游戲通常從呼吸運(yùn)動(dòng)開(kāi)始，以幫助幼兒消除雜念，達(dá)到靜心的效果。一般第一步是簡(jiǎn)單的動(dòng)作練習(xí)，之后是感知、想象、探索，這樣安排可以讓幼兒借著練習(xí)逐漸進(jìn)入設(shè)計(jì)的情景，發(fā)揮創(chuàng)造性，消除可能產(chǎn)生的畏懼感，充分適應(yīng)后續(xù)的活動(dòng)。

4．作為引導(dǎo)者，需要更加關(guān)注幼兒在游戲中的狀態(tài)。要關(guān)注戲劇游戲進(jìn)度、幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、幼兒全身心投入時(shí)音量的控制、幼兒偏離主題時(shí)的處理方法，等等。

5．每個(gè)戲劇游戲可以重復(fù)玩，幼兒越熟悉規(guī)則就會(huì)越投入。在后期，教師還可以根據(jù)幼兒的興趣對(duì)戲劇游戲進(jìn)行創(chuàng)編，改變其中的角色和玩法。

三、戲劇游戲中的指導(dǎo)要點(diǎn)

教師作為指導(dǎo)者，在幼兒進(jìn)行戲劇游戲時(shí)要做到以下幾點(diǎn)。

1．把握戲劇游戲的特點(diǎn)。在戲劇游戲中，幼兒以戲劇的自然學(xué)習(xí)方法，如模仿、造型、控制和想象等來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言、動(dòng)作與社會(huì)行為等，他們通常將自己置身于想象的戲劇情景中來(lái)表現(xiàn)熟悉的經(jīng)驗(yàn)，并衍生出新的經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)把握戲劇游戲的這些主要特點(diǎn)，在指導(dǎo)戲劇游戲時(shí)關(guān)注每個(gè)幼兒在想象的戲劇情景中運(yùn)用智能、體能與直覺(jué)進(jìn)行即興式、創(chuàng)造性表現(xiàn)的狀態(tài)。有時(shí)，教師可以運(yùn)用一些戲劇教學(xué)策略來(lái)調(diào)整游戲的節(jié)奏，以便觀察與發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的表現(xiàn)。有些由一般性游戲改編而來(lái)的戲劇游戲，更需要突出戲劇創(chuàng)作的特點(diǎn)。例如，對(duì)“石頭剪刀布”戲劇游戲，教師在理解它與原有游戲的不同之處后，把重點(diǎn)先放在幼兒身體造型上，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、探索、表達(dá)、創(chuàng)造“石頭”“剪刀”“布”的造型。在此基礎(chǔ)上，再滿足大班幼兒的競(jìng)爭(zhēng)心理需要，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)比賽和3人一組合作比賽，這樣的調(diào)整突出了戲劇游戲的特點(diǎn)，增加了假想的游戲情景“我是一個(gè)……可以做……”，把全體幼兒帶入充滿情趣的造型活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒在模仿、造型、控制和想象等方面都有所發(fā)展，這種價(jià)值是原游戲所不具備的。

2．捕捉幼兒在細(xì)節(jié)上的表現(xiàn)。每個(gè)幼兒都會(huì)運(yùn)用自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)參與戲劇游戲，所以教師要善于捕捉幼兒臨場(chǎng)的觀察、想象與反應(yīng)等能力，發(fā)現(xiàn)幼兒在肢體與表情、聲音與語(yǔ)言、思考與情感體驗(yàn)等方面的自發(fā)性表現(xiàn)以及這些方面由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜漸進(jìn)轉(zhuǎn)化的細(xì)節(jié)，一方面及時(shí)給予點(diǎn)撥，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，另一方面及時(shí)肯定和分享個(gè)體獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)。例如，大班戲劇游戲“行軍路上”，幼兒在教師敘述的情景中以“士兵”的角色，根據(jù)聽(tīng)到的音效，大膽想象軍隊(duì)在行軍路上遇到的場(chǎng)景，以面部表情、身體姿態(tài)、肢體動(dòng)作以及合適的反應(yīng)表現(xiàn)行軍路上不同的前進(jìn)動(dòng)作。在這個(gè)游戲中有三個(gè)情景片斷特別細(xì)致地反映了幼兒的表現(xiàn)：教師播放水流聲時(shí)．問(wèn)“士兵”：“我們的軍隊(duì)又來(lái)到了哪里?”“士兵”們說(shuō)河邊、溪邊、海邊等。教師又問(wèn)：“我們的軍隊(duì)是怎么過(guò)河的呢?”有的說(shuō)瞠水過(guò)河，有的說(shuō)游泳過(guò)河，有的說(shuō)用倒下的大樹(shù)架橋過(guò)河，他們紛紛用動(dòng)作表示?！笆勘臂徦^(guò)河時(shí)，手上都“拿著鞋子”。教師發(fā)現(xiàn)有個(gè)“士兵”雙手都做出了拉著褲腿的動(dòng)作，就問(wèn)他：“你的鞋子呢?不會(huì)被水沖走了吧?”這個(gè)“士兵”回答：“我不是背了包嘛，我放包里了!”還有一個(gè)“士兵”在“走”大樹(shù)架成的獨(dú)木橋時(shí)，走著走著突然跪在地上慢慢爬了起來(lái)，教師悄悄地問(wèn)他：“你怎么改爬了?”他回答：“獨(dú)木橋太窄了，我怕掉下去，還是爬著過(guò)比較安全!”教師將捕捉到的這些細(xì)節(jié)以“情景回放”的方式引導(dǎo)幼兒集體欣賞，觀察同伴在想象的情景中是如何用肢體動(dòng)作表達(dá)和思考的，從而學(xué)習(xí)同伴表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)和技巧，這樣有助于幼兒共同提升戲劇表達(dá)能力。

3．給予幼兒更多自主體驗(yàn)的空間。不論是哪種類(lèi)型的戲劇游戲，一般都經(jīng)歷對(duì)角色的理解和接受、醞釀及執(zhí)行這三個(gè)步驟，這也是重要的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師應(yīng)選擇適合幼兒水平的內(nèi)容，給予每個(gè)幼兒自主體驗(yàn)、實(shí)踐的空間，不要干預(yù)或限制幼兒身體、心靈、思想方面的自主表達(dá)。例如，在“捏面人”這個(gè)合作性戲劇游戲中，“捏面人”和“面團(tuán)”之間有較多的語(yǔ)言和身體方面的互動(dòng)，甚至情感的互動(dòng)交流。比如，“捏面人”要先想好自己捏什么樣的東西，告知同伴，再將同伴的身體當(dāng)作“面團(tuán)”擺出想捏物品的形態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中，“捏面人”可以根據(jù)自己的觀察來(lái)調(diào)整作品，以達(dá)到形象的效果。游戲后半程，“面團(tuán)”可用語(yǔ)言建議“捏面人”怎么調(diào)整自己的身體，但自己不能動(dòng)，只能用肢體塑造物品的靜止形態(tài)。第二次、第三次游戲在背景音樂(lè)中進(jìn)行，“捏面人”隨著舒緩的音樂(lè)慢慢地捏捏對(duì)方的頭、肩、手臂、腿、肚子、背等身體部位，最后在快節(jié)奏的背景音樂(lè)下給“面團(tuán)”做造型。在組織與指導(dǎo)戲劇游戲時(shí)，教師通常要放慢游戲的節(jié)奏，宜緩不宜急。慢，才能讓幼兒的表達(dá)更加細(xì)致、生動(dòng)；慢，才能讓幼兒的體驗(yàn)更為深刻，觸及內(nèi)心。

附：幼兒戲劇游戲類(lèi)型及游戲例舉

一、放松游戲：身體與情緒進(jìn)入松弛、平穩(wěn)的狀態(tài)，使心理狀態(tài)進(jìn)入或走出虛構(gòu)的戲劇情景。放松游戲可作為戲劇活動(dòng)的暖身活動(dòng)，也可作為結(jié)束活動(dòng)。

個(gè)子拉拉長(zhǎng)(小班)

在舒緩的背景音樂(lè)中，師幼一起自由地站立。教師輕輕地說(shuō)：“太陽(yáng)出來(lái)了，身體曬得暖洋洋的。感覺(jué)身體向上長(zhǎng)，拉長(zhǎng)了……”師幼一起想象自己正在被拉升，雙臂向上伸展，直到最高點(diǎn)，然后身體慢慢放松恢復(fù)自然狀態(tài)。

我是一片羽毛(大班)

播放舒緩的音樂(lè)，幼兒跟著音樂(lè)嘗試放松身體，想象一片羽毛飄浮的各種造型。教師可以這樣引導(dǎo)：“現(xiàn)在，你就是一片羽毛，在天空中飄啊飄，飄啊飄，首先是你的胳膊往上飄起來(lái)．然后是你的腳和頭也飄起來(lái)了，最后你的整個(gè)身體都跟著飄起來(lái)了……”接著，幼兒嘗試進(jìn)行“羽毛”的合作造型，教師可以這樣引導(dǎo)：“幾片羽毛飄啊飄，飄啊飄，突然聚到了一起，他們手拉著手去旅行了!幾片羽毛輕輕地抱在一起，幾片羽毛排成一隊(duì)……”

二、感知游戲：在真實(shí)或虛構(gòu)的情景里，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官的感受，表現(xiàn)對(duì)周?chē)澜绲母兄?/p>

合攏張開(kāi)(小班)

幼兒圍坐在一起，教師播放音樂(lè)(節(jié)奏可以由慢逐漸變快)，幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容做動(dòng)作：

合攏分開(kāi)、合攏分開(kāi)，小手拍一拍(五指并攏握拳、五指張開(kāi)，反復(fù)兩遍，拍手兩下)。

合攏分開(kāi)、合攏分開(kāi)．小手拍一拍(動(dòng)作同上)。

爬呀爬呀爬呀爬，爬到小瞼上(小手從腳背開(kāi)始順著腿、身體向上，一直“爬”到臉上)。

這是眼睛，這是嘴巴，這是小鼻子，啊欠——(雙手手指指眼睛、嘴巴、鼻子后，做個(gè)打噴嚏的姿勢(shì)，并發(fā)出象聲詞“啊欠”)。

背上的圖形(大班)

這一游戲旨在讓幼兒在沒(méi)有語(yǔ)言提示的情況下相互觸摸，傳遞信息，讓對(duì)方感知自己要表達(dá)的內(nèi)容。第一次游戲：背上的圖形。教師：“請(qǐng)一個(gè)小朋友先看圖片，在下一個(gè)小朋友的背上畫(huà)下來(lái)。這個(gè)小朋友不能用嘴巴說(shuō)出圖片名稱，只能把自己的感覺(jué)再畫(huà)在下一個(gè)小朋友的背上，這樣一個(gè)一個(gè)傳遞下去，最后一個(gè)小朋友來(lái)告訴大家答案是什么?！钡诙斡螒颍耗X袋上的圖形。教師：“剛才玩的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)小朋友穿的衣服有點(diǎn)多，所以有些人畫(huà)的時(shí)候感覺(jué)不是很明顯，現(xiàn)在我們把圖形畫(huà)在身體的什么地方會(huì)更有感覺(jué)呢?”(臉上。)第三次游戲：手上的圖形。教師：“這次我們來(lái)試試在手心上畫(huà)一畫(huà)，看看感覺(jué)如何?”

三、模仿游戲：對(duì)人或物的特性、運(yùn)動(dòng)過(guò)程及其細(xì)節(jié)用身體或聲音再現(xiàn)、復(fù)制，需要以細(xì)致的觀察作為基礎(chǔ)。

蝸牛搬家(中班)

第一步：幼兒用身體做“蝸?！痹煨汀＝處煟骸拔伵Ｊ鞘裁礃拥?大家一起來(lái)變蝸牛，變變變，我是小蝸牛!”(幼兒造型)第二步：玩“蝸牛搬家"。幼兒找一個(gè)位置當(dāng)作自己的家，互相之間留有一定的空位。教師念兒歌：“小蝸牛慢慢爬。爬呀爬呀爬，爬到了山坡上，咕嚕咕嚕滾下來(lái)。滾下來(lái)，繼續(xù)爬，碰到大青蛙，趕緊躲回家?！庇變河弥w表現(xiàn)相應(yīng)兒歌內(nèi)容。

老鼠娶親(大班)

這個(gè)游戲由中國(guó)傳統(tǒng)剪紙故事《老鼠娶親》改編而來(lái)。第一步：欣賞故事《老鼠娶親》。幼兒對(duì)故事中熱鬧的娶親場(chǎng)面和人物造型非常感興趣，比如，抬花轎、吹喇叭、吹嗩吶、打鼓、抬禮品、放鞭炮等動(dòng)作造型。第二步：教師和幼兒共同分析人物的動(dòng)作特點(diǎn)，再請(qǐng)幼兒模仿這些單個(gè)的動(dòng)作。第三步：播放背景音樂(lè)，幼兒分角色模仿表演“老鼠娶親”情景。

四、想象游戲：調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系新經(jīng)驗(yàn)，重組已有經(jīng)驗(yàn)，以創(chuàng)造出新的情景、角色與故事情節(jié)。

月亮出來(lái)了(中班)

在舒緩的背景音樂(lè)中，師幼自由地圍坐在一起。教師：“月亮出來(lái)了，周?chē)察o極了。忙碌了一天的孩子要睡覺(jué)了，工作了一天的大人也要休息了．小鳥(niǎo)安靜地停在樹(shù)梢上，調(diào)皮的小老鼠輕輕地走出來(lái)了……"先請(qǐng)幼兒討論“調(diào)皮的小老鼠在夜里會(huì)做什么”。接著，隨著教師的語(yǔ)言描述，幼兒自由想象并以肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)調(diào)皮的小老鼠夜里活動(dòng)的情景。

五只猴子蕩秋千(大班)

這是由手指游戲“五只猴子蕩秋千”改編的。

第一步：全體幼兒伴隨兒歌做手指游戲。

五只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹(兩手五指左右搖擺)。

鱷魚(yú)來(lái)了鱷魚(yú)來(lái)了，嗷嗷嗷(一只手伸開(kāi)不動(dòng)，另一只手四指合攏做鱷魚(yú)嘴巴狀去咬另一只手)。

四只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹(兩手四指左右搖擺)。

鱷魚(yú)來(lái)了鱷魚(yú)來(lái)了，嗷嗷嗷(動(dòng)作同上)。

三只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹(兩手三指左右搖擺)。

鱷魚(yú)來(lái)了鱷魚(yú)來(lái)了，嗷嗷嗷(動(dòng)作同上)。

二只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹(兩手二指左右搖擺)。

鱷魚(yú)來(lái)了鱷魚(yú)來(lái)了，嗷嗷嗷(動(dòng)作同上)。

一只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹(兩手一指左右搖擺)。

鱷魚(yú)來(lái)了鱷魚(yú)來(lái)了，嗷嗷嗷(動(dòng)作同上)。

第二步：幼兒兩兩合作進(jìn)行表演。兩人面對(duì)面站立，一人扮演猴子，另一人扮演鱷魚(yú)，一起念兒歌并做手指游戲。當(dāng)念到“鱷魚(yú)來(lái)了鱷魚(yú)來(lái)了，嗷嗷嗷”時(shí)，“鱷魚(yú)”就用手指快速地捉住“猴子”的手指。

第三步：“猴子”被抓住后，就要想辦法說(shuō)服“鱷魚(yú)”不吃自己。這個(gè)環(huán)節(jié)是發(fā)揮幼兒想象力和思維能力的過(guò)程，扮演猴子的幼兒要能機(jī)智靈活地結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和聽(tīng)說(shuō)過(guò)的故事想象有關(guān)情節(jié)，想辦法說(shuō)服鱷魚(yú)不吃掉自己。比如“猴子"說(shuō)：“鱷魚(yú)鱷魚(yú)，天冷了，我這只‘猴子’要去給奶奶送帽子，你不能吃掉我，要不然奶奶就會(huì)生病了。你是條好心的鱷魚(yú)，你一定會(huì)同意的!”“鱷魚(yú)”覺(jué)得這是懂得關(guān)心人的猴子，就同意不吃了。

五、造型游戲：用肢體塑造人或物的靜止形態(tài)，可以單人做，也可以多人合作。造型游戲可增強(qiáng)幼兒對(duì)身體的控制能力。

熱鬧的馬路(大班)

幼兒分組，每組6～8名，先討論“熱鬧的馬路上有什么，馬路邊有什么”。討論后，每組幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和想象的情景，運(yùn)用肢體合作造型，表現(xiàn)“熱鬧的馬路”。

千姿百態(tài)的樹(shù)(大班)

這一游戲重在引導(dǎo)幼兒嘗試用動(dòng)作塑造不同的樹(shù)，可以一人或多人合作塑造。在游戲前，幼兒對(duì)各種樹(shù)的形態(tài)有豐富的認(rèn)識(shí)，如知道不同的樹(shù)有著不同的形態(tài)，有粗粗的梧桐樹(shù)、筆直的松樹(shù)、搖擺的垂柳等。游戲時(shí)，先請(qǐng)幼兒回憶關(guān)于各種樹(shù)的經(jīng)驗(yàn)。教師：“你們見(jiàn)過(guò)哪些樹(shù)?它們是什么樣子的?請(qǐng)你用動(dòng)作表現(xiàn)一種你見(jiàn)過(guò)的樹(shù)。1、2、3，變，變，變，我們的身體變成樹(shù)!”(幼兒造型)然后，在背景音樂(lè)中，幼兒嘗試與同伴合作塑造各種不同的樹(shù)。教師可以提醒幼兒：“有的樹(shù)樹(shù)干很粗，有的樹(shù)有很多樹(shù)枝，那我們?cè)趺磥?lái)表現(xiàn)呢?你們還見(jiàn)過(guò)什么奇怪的樹(shù)?怎么來(lái)表現(xiàn)呢?”

六、控制游戲：在虛構(gòu)的情景中，把握身體運(yùn)動(dòng)的大小、輕重、速度、空間(高低、上下、內(nèi)外等)，可增強(qiáng)幼兒對(duì)身體的控制能力。

誰(shuí)輕誰(shuí)重(小班)

幼兒四散站著，教師請(qǐng)幼兒跟身邊的同伴說(shuō)說(shuō)什么動(dòng)物走路腳步重什么動(dòng)物走路腳步輕．什么物品重什么物品輕等。然后，幼兒跟隨教師口令做動(dòng)作。比如，大象來(lái)了(幼兒模仿大象走路以重重的跺腳動(dòng)作表示重)，小雞來(lái)了(幼兒模仿小雞踮起腳尖走路表示輕)；火車(chē)開(kāi)來(lái)了，轟隆轟隆(幼兒以重重的跺腳動(dòng)作和粗粗的聲音表示重)，小玩具車(chē)開(kāi)來(lái)了，嘀嘀嘀(幼兒用輕輕的動(dòng)作和小小的聲音表示輕)：搬個(gè)重重的西瓜噦(幼兒兩手環(huán)抱表示搬，并伴隨“哎喲哎喲”的聲音)，拿個(gè)小小的草莓(幼兒動(dòng)作輕輕地)……

鐵皮人加油(中班)

這個(gè)游戲與傳統(tǒng)的“木頭入”游戲有相同的地方，都強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)身體的控制，但這個(gè)游戲增添了“油桶”這一角色，游戲的情景性和趣味性更強(qiáng)。該游戲重在引導(dǎo)幼兒在相互配合中學(xué)會(huì)控制肢體各部位的動(dòng)與靜。游戲可先由“鐵皮人"游戲?qū)搿＝處煟骸拌F皮人走路是什么樣子的?鐵皮人生銹時(shí)可以擺出哪些造型?”然后師幼一起玩“鐵皮人加油”的游戲。教師：“今天我們來(lái)玩一個(gè)新游戲‘鐵皮人加油’，兩個(gè)人一組商量好誰(shuí)扮演‘鐵皮人’，誰(shuí)扮演‘油桶’。你們隨著音樂(lè)節(jié)奏一起模仿‘鐵皮人’走路，聽(tīng)到‘生銹了’(音樂(lè)停止)，‘鐵皮人’保持造型不動(dòng)，‘油桶’去給‘鐵皮人’加油，油點(diǎn)到哪個(gè)身體部位，‘鐵皮人’就活動(dòng)哪個(gè)部位?！钡诙?、三次游戲時(shí)教師可以調(diào)整音樂(lè)節(jié)奏，幼兒隨音樂(lè)調(diào)整身體動(dòng)作。

七、專(zhuān)注游戲：使感官與情緒狀態(tài)、語(yǔ)言與思維聚焦于某一專(zhuān)門(mén)任務(wù)，以便對(duì)人、物作出靈敏的反應(yīng)，有助于提高幼兒的注意力。

赤腳行走(小班)

隨著輕柔的背景音樂(lè)，幼兒赤腳坐在地板上，教師：“今天，我們的小腳要出‘來(lái)呼吸了，做做操”，“小腳小腳彎彎、小腳小腳捏捏、小腳小腳揉揉、小腳小腳搓搓……”幼兒隨著音樂(lè)調(diào)控自己的小腳做相應(yīng)的動(dòng)作。接著教師說(shuō)：“我們的小腳要去散步了，你們可以在地板、地毯、鵝卵石、草地、沙土里自由地走來(lái)走去。"幼兒赤著腳自由行走或踏在地板、地毯、鵝卵石、草地、沙土地等不同質(zhì)地的地面，集中注意力，以腳底的觸覺(jué)感知光滑、粗糙、柔軟、堅(jiān)硬等不同感覺(jué)，并嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的感覺(jué)。小班幼兒會(huì)從開(kāi)始的緊張或不自在，到后來(lái)逐漸放松，并樂(lè)意與同伴交流自己的感覺(jué)。這個(gè)游戲一般在夏天進(jìn)行。

順風(fēng)耳(中班)

師幼一起以自由舒服的姿勢(shì)躺在地板上．教師：“我們每人都有一對(duì)‘順風(fēng)耳’，能聽(tīng)見(jiàn)周?chē)芗?xì)小的聲音，也能聽(tīng)到遠(yuǎn)方傳來(lái)的聲音。你們要保持安靜啊。”接著，請(qǐng)幼兒專(zhuān)注傾聽(tīng)，如刮風(fēng)的聲音、風(fēng)中小樹(shù)葉沙沙的聲音、戶外汽車(chē)聲、園內(nèi)有人活動(dòng)的聲音、自己的心跳聲等。

幼兒園數(shù)學(xué)課堂游戲

幼兒園數(shù)學(xué)課堂游戲（大，中，小班）

一、《汽車(chē)鉆山洞》（排序練習(xí)）

目的：認(rèn)識(shí)顏色及順序

材料：

三種不同顏色不同造型的小汽車(chē)。

硬空心紙筒一個(gè)（寬度可以讓小汽車(chē)穿過(guò)，長(zhǎng)度略超過(guò)三輛小汽車(chē)的長(zhǎng)度）

要點(diǎn)：

（1）家長(zhǎng)用線將三輛汽車(chē)連起來(lái)，讓孩子觀察。家長(zhǎng)把汽車(chē)?yán)M(jìn)紙筒，提醒孩子要注意“看什么顏色的汽車(chē)先開(kāi)進(jìn)山洞的，第二輛是什么顏色？最后開(kāi)進(jìn)去的是什么顏色的？”當(dāng)全部汽車(chē)?yán)M(jìn)紙筒后停下來(lái)。

（2）家長(zhǎng)問(wèn)孩子“我再拉線，猜猜第一輛出來(lái)的是什么車(chē)？”依此類(lèi)推。

（3）然后將汽車(chē)?yán)鰜?lái)，讓孩子看自己說(shuō)的對(duì)不對(duì)。

（4）拉線的另一端再把汽車(chē)倒拉回去，拉之前問(wèn)“前方堵車(chē)要倒車(chē)，什么顏色的車(chē)先倒出來(lái)，然后是什么顏色的？”，然后將車(chē)來(lái)出來(lái)，證實(shí)猜測(cè)。

（5）家長(zhǎng)也可以讓孩子拉線，家長(zhǎng)猜共同參與。

二、《看誰(shuí)數(shù)得對(duì)》

游戲目的：

1、使幼兒真正理解1~4的真正涵義；

2、訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力、反應(yīng)能力、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

游戲內(nèi)容：

1、家長(zhǎng)準(zhǔn)備小貓、小狗、小羊卡片各一張（可自選）。

2、家長(zhǎng)先拿出小貓卡片說(shuō)：你們是小貓，先叫幾下（幼兒會(huì)叫“喵、喵”）現(xiàn)在我們做游戲。我說(shuō)小貓叫一聲，你就叫“喵”，我說(shuō)小貓叫2聲，你就叫“喵、喵”，依次說(shuō)到4聲。做完游戲后，家長(zhǎng)和幼兒對(duì)換角色繼續(xù)下去。說(shuō)完再拿出小狗小羊的卡片依上面的方法繼續(xù)游戲，直到幼兒熟練掌握。

游戲指導(dǎo)：

1、游戲時(shí)，幼兒叫聲不對(duì)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)幼兒。不能直接叫所要的聲數(shù)。

2、此游戲可以多個(gè)小朋友一同進(jìn)行。

三、《分四份》（幾何圖形）

目的：學(xué)習(xí)分四等份

材料：

彩色手工紙（正方形，長(zhǎng)方形，圓形，三角形，橢圓形等），剪刀，白紙，膠水

要點(diǎn)：

（1）家長(zhǎng)給孩子提出游戲的要求

（2）家長(zhǎng)給孩子看準(zhǔn)備好的彩色紙，讓幼兒說(shuō)出都有什么形狀的紙。請(qǐng)孩子把每張紙都分成四份。

（3）孩子如果一點(diǎn)都不會(huì)，經(jīng)過(guò)嘗試后，家長(zhǎng)可以和孩子一人拿一張同樣形狀的紙，如正方形。家長(zhǎng)邊做邊引導(dǎo)孩子操作，把它折疊2次，然后按折痕剪成相等的四份。

（4）把剪成的四份圖片再還原成原樣貼在白紙上。

（5）用數(shù)字表示分了幾分。

（6）其他圖形同上。

（7）孩子反復(fù)操作，加深印象。

（8）鼓勵(lì)孩子想出更多的辦法，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和發(fā)散性思維。

四、《小貓釣魚(yú)》

游戲目的：

1、訓(xùn)練幼兒點(diǎn)數(shù)的能力以及知道在1的基礎(chǔ)上添上1是2，再添上1是3，再添上1是4；2、訓(xùn)練幼兒的觀察力、注意力以及準(zhǔn)確的判斷力。

游戲內(nèi)容：

1、家長(zhǎng)先要準(zhǔn)備好小貓釣魚(yú)的玩具一套。

2、家長(zhǎng)告訴幼兒?！澳憬裉彀缪菪∝?，看看你能釣多少條魚(yú)？”幼兒拿起釣桿開(kāi)始釣魚(yú)（這種玩具是一直轉(zhuǎn)動(dòng)的，而且魚(yú)的嘴巴一張一合，可以鍛煉幼兒）當(dāng)幼兒釣到一條時(shí)，家長(zhǎng)就問(wèn)“釣到幾條？”幼兒會(huì)回答“1”條。當(dāng)幼兒再釣到一條魚(yú)時(shí)，家長(zhǎng)說(shuō)“一條與再添上一條魚(yú)是幾條？”幼兒回答“2條”。第三條時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“2條魚(yú)再添上一條魚(yú)是3條魚(yú)”當(dāng)幼兒釣到第4條魚(yú)時(shí)，家長(zhǎng)問(wèn)幼兒：一共釣了幾條魚(yú)？并且讓幼兒仔細(xì)數(shù)釣到魚(yú)的個(gè)數(shù)，說(shuō)出總數(shù)，“3條魚(yú)加上1條魚(yú)是4條魚(yú)”。

游戲指導(dǎo)：

1、幼兒釣魚(yú)時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)幼兒不慌不忙的釣魚(yú)，鍛煉耐心。對(duì)于釣不到魚(yú)的幼兒，家長(zhǎng)可以手把手的幫助。

2、幼兒在達(dá)到游戲目標(biāo)時(shí)，若有興趣，把魚(yú)放在里面重新進(jìn)行。

五、《卡片數(shù)字游戲故事》

游戲目的：

1、訓(xùn)練幼兒對(duì)數(shù)字大小的認(rèn)知能力。

2、訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

游戲內(nèi)容：

這個(gè)數(shù)字游戲故事，可以在睡前也可以在飯后散步時(shí)?？梢院蛯殞氶_(kāi)始講了：小蜜蜂，小蝴蝶，小蜻蜓比賽誰(shuí)飛得快。開(kāi)始，它們不相上下，分不清誰(shuí)飛得最快。突然，小蝴蝶驚叫一聲，摔了下來(lái)。“你怎么了？”小蜜蜂，小蜻蜓連忙停下來(lái)，關(guān)切地問(wèn)。原來(lái)，剛才小蝴蝶不小心撞在一根樹(shù)枝上，翅膀受傷了。小蜜蜂，小蜻蜓替小蝴蝶包扎好傷口，讓它好好休息?！岸际俏也缓?，害得你們也玩不成了?！毙『缓靡馑嫉卣f(shuō)。“沒(méi)關(guān)系，我們?cè)谶@里也可以玩的?！毙◎唑颜f(shuō)：“讓我們來(lái)玩卡片游戲吧?！毙◎唑颜襾?lái)四張硬紙，在每張硬紙上分別寫(xiě)上：1，0，5，2，這樣便組成了四張卡片?！拔覀?cè)趺赐婺?？”小蜜蜂，小蝴蝶同時(shí)問(wèn)。小蜻蜓想了想，出了5道題，分別是：1）用這四張卡片排出一個(gè)最大的四位數(shù)。2）用這四張卡片排出一個(gè)最小的四位數(shù)。3）用這四張卡片可排出多少個(gè)不相同的三位數(shù)？4）用這四張卡片可排出多少個(gè)不相同的四位數(shù)？5）和這四張卡片可排出能被2整除的二位數(shù)？（這題中的數(shù)字任選，看寶寶年齡）寶寶也來(lái)和小蜜蜂，小蝴蝶一起來(lái)想一想吧，看看你快還是小蜜蜂小蝴蝶快。

游戲指導(dǎo)：

關(guān)于這個(gè)數(shù)字卡片游戲，可根據(jù)寶寶的年齡來(lái)選數(shù)字定難易程度。

六、《拼圖形》（守恒練習(xí)）

目的：培養(yǎng)孩子的觀察力、判斷力河推理能力

材料：

用彩紙（視覺(jué)上吸引孩子）剪成同樣大小的圓若干，同樣大小的三角形若干，方形若干

要點(diǎn)：以圓形為例

（1）取一個(gè)圓形圖案放在操作臺(tái)的左上方當(dāng)樣本。

（2）將其他等大的圓形沿不同位置一刀剪成2份，將這些混放在一起。

（3）讓孩子從2中的圖形中選出2個(gè)拼出1中的圓形圖案，然后與桌子上方的樣本比一比是否一樣大。

（4）家長(zhǎng)不要給以過(guò)多提示，多給孩子思考的時(shí)間。

（5）可以讓孩子親手剪紙?jiān)囋?，然后孩子再將他們拼好?/p>

（6）請(qǐng)孩子用語(yǔ)言表達(dá)一下。

七、《小碗、小勺找朋友》（排序練習(xí)）

目的：學(xué)習(xí)按大小排序、配對(duì)

材料：形狀和顏色相同但大小不同的勺子和碗各4把（個(gè)）

要點(diǎn)：

（1）家長(zhǎng)隨意將4個(gè)碗放在桌子上，并問(wèn)孩子“哪個(gè)最大？哪個(gè)最?。俊?，請(qǐng)孩子按從大到小排好

（2）家長(zhǎng)拿出4個(gè)小勺，按上述方法排序提問(wèn)

（3）家長(zhǎng)說(shuō)“小碗小勺要找朋友，請(qǐng)你幫忙找一找”

八、《數(shù)字罐》（計(jì)數(shù)練習(xí)）

目的：認(rèn)識(shí)數(shù)的實(shí)際意義

材料：飲料管、吸管

要點(diǎn)：

（1）在飲料罐外面貼上數(shù)字

（2）請(qǐng)孩子依照數(shù)字把相同的吸管插入，邊插邊數(shù)手口一致

（3）家長(zhǎng)也可以先在罐內(nèi)放入幾枝，讓孩子根據(jù)數(shù)字看對(duì)不對(duì)，不夠要加上幾根，多了取走幾根

（4）任取2罐，比一比那個(gè)多，哪個(gè)少

九、《看誰(shuí)的記憶里強(qiáng)》

游戲目的：

1、訓(xùn)練幼兒數(shù)數(shù)的能力，強(qiáng)化實(shí)物點(diǎn)數(shù)的能力；

2、鍛煉幼兒的記憶力及觀察能力和口頭表達(dá)能力。

游戲內(nèi)容：

1、準(zhǔn)備1個(gè)蘋(píng)果，2個(gè)皮球、3個(gè)梨、4個(gè)橘子；報(bào)紙若干張（其他幼兒熟悉物品皆可，家長(zhǎng)可據(jù)情況引申）。

2、家長(zhǎng)將準(zhǔn)備好的物品散亂的放在桌子上，讓幼兒向后轉(zhuǎn)，等家長(zhǎng)用報(bào)紙把這些物品覆蓋起來(lái)布置好之后，再請(qǐng)幼兒轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)坐好。游戲時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒說(shuō)“報(bào)紙下面覆蓋了許多樣小物品，把報(bào)紙掀開(kāi)之后，很快的看幾分鐘，并要記住這許多物品的名稱和個(gè)數(shù)”說(shuō)完后，就打開(kāi)報(bào)紙，讓幼兒仔細(xì)觀察約3分鐘，然后用報(bào)紙遮蓋起來(lái)。最后讓幼兒把物品一件件的說(shuō)出來(lái)，有幾個(gè)同類(lèi)物品要說(shuō)出同類(lèi)物的總數(shù)?？词欠裾f(shuō)得多，說(shuō)得對(duì)。

游戲指導(dǎo)：

1、家長(zhǎng)布置物品時(shí)，幼兒不許回頭窺看。

2、物品的體積不要太大，以小物品為宜，而且是幼兒認(rèn)識(shí)并能叫出名字的。

3、觀看的物品根據(jù)幼兒的反應(yīng)能力，可多可少，難度提高。比如：兩個(gè)蘋(píng)果、三個(gè)梨、三塊積木、四只筆。

4、可以請(qǐng)小朋友來(lái)家中一同玩游戲?？凑l(shuí)說(shuō)得多，看誰(shuí)說(shuō)得快。

十、《捏面團(tuán)》（守恒練習(xí)）

目的：學(xué)習(xí)體積的守恒

材料：面團(tuán)（橡皮泥）

要點(diǎn)：

（1）家長(zhǎng)制作兩塊一樣大小的面團(tuán)（不必告訴孩子是一樣大的，讓孩子自己觀察），問(wèn)孩子“這兩塊面團(tuán)一樣多嗎？”

（2）家長(zhǎng)首先把一塊面搓成一個(gè)長(zhǎng)條形，再與另一塊面團(tuán)相比“這兩塊面團(tuán)還一樣多嗎？”（3）家長(zhǎng)再把長(zhǎng)條形面團(tuán)捏成一個(gè)小碗，再來(lái)比，是否還一樣多？

（4）家長(zhǎng)把碗再用棍搟成一個(gè)大圓片，再來(lái)比較是否還一樣多？

（5）讓孩子也來(lái)試試，面團(tuán)的形狀不斷變化為什么還是一樣多呢？

十一、《對(duì)對(duì)碰》（辨別方位）

目的：學(xué)會(huì)對(duì)稱的方法，掌握對(duì)稱的概念，培養(yǎng)孩子的推理能力

材料：對(duì)稱練習(xí)圖，彩筆、彩紙

要點(diǎn)：

（1）家長(zhǎng)首先要與孩子玩簡(jiǎn)單的對(duì)稱游戲，讓孩子了解對(duì)稱的概念。如：照鏡子、人的身體部位哪些是對(duì)稱的？讓孩子觀察出眼睛、耳朵等。

（2）玩顏色對(duì)稱游戲：在紙上畫(huà)對(duì)稱，如六個(gè)方框分別涂上紅黃藍(lán)藍(lán)黃紅。

（3）玩形狀對(duì)稱游戲：在紙上畫(huà)對(duì)稱圖形，如圓三角方形方形三角圓。

（4）玩粘紙游戲：取彩色剪紙剪成各種圖形對(duì)折剪開(kāi)成為兩半，家長(zhǎng)一半，孩子一半，找對(duì)了粘貼在一起。

（5）鼓勵(lì)孩子自己做對(duì)稱圖，如學(xué)習(xí)剪四角、六角、窗花，鞏固對(duì)稱概念。

十二、《小小蛋糕師》（比較練習(xí)）

目的：學(xué)習(xí)區(qū)分厚、薄，練習(xí)并列排序

材料：彩泥、牙簽或面團(tuán)（也可用被子或書(shū)代替）

要點(diǎn)：

（1）家長(zhǎng)和孩子一起當(dāng)“蛋糕師”，用彩泥做生日蛋糕。

（2）根據(jù)顧客（家里其他成員）的要求，制作出一個(gè)三層的和一個(gè)一層的。

（3）比較2個(gè)蛋糕的厚度，學(xué)習(xí)厚薄概念，并出示字卡。

（4）家長(zhǎng)畫(huà)多個(gè)不同厚度的蛋糕，幼兒剪下來(lái)或手撕下來(lái)，按從厚到薄的順序，練習(xí)排列。

十三、《畫(huà)積木》（幾何圖形）

目的：感知立體圖形和平面圖形地關(guān)系

材料：積木、紙、筆

要點(diǎn)：

家長(zhǎng)可以與孩子一起畫(huà)積木，教孩子拓的方法及指導(dǎo)孩子了解立體圖形的概念。

（1）家長(zhǎng)和孩子一起取來(lái)積木、紙筆取出一塊正方形積木，先讓孩子用手觸摸積木感知觀察外形特征，然后家長(zhǎng)示范描畫(huà)的方法。方法：把積木放在白紙上，左手壓在積木上，右手握筆沿邊描出，每描一面在積木上貼一個(gè)小帖紙做記號(hào)。

（2）全部拓畫(huà)后，讓幼兒在每一圖形上寫(xiě)上數(shù)字，看有多少個(gè)？這數(shù)字就說(shuō)明正方體有幾個(gè)面，然后問(wèn)孩子“正方體有幾個(gè)面呀？”

（3）用積木的另一個(gè)面在其他描畫(huà)好的正方形上比，讓孩子觀察6個(gè)面使一樣大的。

（4）取其它形狀的積木來(lái)拓畫(huà)。長(zhǎng)方體有多種樣式，讓幼兒更多的觀察和了解，重點(diǎn)放在比較不同上。

（5）讓孩子結(jié)合生活，找找有什么物體和這些相同。

十四、《分裙子》（分類(lèi)練習(xí)）

目的：學(xué)習(xí)多角度的分類(lèi)及類(lèi)別之間的包含關(guān)系

材料：

媽媽在白紙上自制小裙子圖樣，腰上帶蝴蝶結(jié)和不帶蝴蝶結(jié)2種，每種再分別畫(huà)有小圓圖案和橫線圖案、豎線圖案、斜線圖案的裙子各2－3條。合計(jì)畫(huà)10－20條，根據(jù)孩子的水平。

要點(diǎn)：

（1）家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子把有共同特點(diǎn)的裙子放在一起，看看有幾種分法。

（2）家長(zhǎng)只提出要求，不提示或示范，孩子分完后讓孩子用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法、做法。

（3）分完后回答問(wèn)題：有蝴蝶結(jié)的裙子多還是沒(méi)有蝴蝶結(jié)的裙子多？為什么？再問(wèn)“裙子多還是有蝴蝶結(jié)的裙子多？”引出－裙子是一個(gè)集合的總概念，有蝴蝶結(jié)的裙子是裙子中的一部分。

十五、《猜鈕扣》（計(jì)數(shù)練習(xí)）

目的：訓(xùn)練孩子觀察力，掌握數(shù)的組成

材料：同樣的10個(gè)鈕扣(或用圍棋子)

要點(diǎn)：

（1）“猜猜手里有多少鈕扣？”家長(zhǎng)手握2－6粒扣子，先攤開(kāi)手掌讓孩子注意看，很快將手握起問(wèn)孩子“你看見(jiàn)幾?？圩?？”如不能肯定，再讓孩子看一次。也可以讓孩子握扣，家長(zhǎng)來(lái)猜，進(jìn)行比賽，提高孩子的興趣，扣子數(shù)量根據(jù)孩子的能力可以逐漸增多。

（2）在桌子上分別放10粒以內(nèi)的扣子（左右不能分別超過(guò)5個(gè)）分別用左右手蓋住，抬起雙手讓孩子觀察，在迅速蓋上，然后讓孩子說(shuō)出兩邊分別是幾?？圩樱掀饋?lái)一共有幾個(gè)。（3）拿10以內(nèi)任一數(shù)量的扣子給孩子看，然后把手放在背后分放在兩只手中，并伸出一只手讓孩子猜有幾粒，或是讓孩子先看一眼一眼再猜，猜到后伸出另一只手，讓孩子猜有幾粒扣子。

十六、《量米》（守恒練習(xí)）

目的：體驗(yàn)容積概念，精細(xì)動(dòng)作鍛煉

材料：塑料漏斗，各種大小、形狀不同的透明瓶子（塑料瓶）4－5蓋，小碗一只，米若干

要點(diǎn)：同孩子做買(mǎi)米的游戲，家長(zhǎng)做顧客買(mǎi)米，孩子扮演售貨員

（1）家長(zhǎng)先提議拿一個(gè)瓶子去孩子處買(mǎi)米，要求是買(mǎi)平的一碗米，要求孩子必須在瓶子上放一漏斗，用碗裝米（要平），再慢慢的導(dǎo)入漏斗流入瓶中，盡量不外撒。

（2）家長(zhǎng)不斷去買(mǎi)米，每次所用瓶子都與前面一個(gè)有較大區(qū)別。

（3）買(mǎi)米結(jié)束將所有瓶子展示，讓孩子觀察，哪個(gè)瓶子的米多？為什么？

（4）提示孩子回憶，每次都買(mǎi)一平碗米，米是一樣多的，為什么裝在瓶中看起來(lái)就不一樣了呢？鼓勵(lì)孩子自己找出答案。

十七、《出牌配對(duì)》（計(jì)數(shù)練習(xí)）

目的：練習(xí)數(shù)的不同組合形式為學(xué)習(xí)10以內(nèi)的計(jì)算做準(zhǔn)備

材料：撲克牌一副

要點(diǎn)：以“8”為例

（1）家長(zhǎng)與孩子一起把撲克牌中的紅桃、方塊、梅花、黑桃，四花色中的每種1－7牌取出來(lái)，共28張。

（2）家長(zhǎng)用一張白紙寫(xiě)上數(shù)字8擺在一邊，交待今天的玩法是湊8。

（3）將28（1－7各4張）張牌洗好，然后從中任意抽出一張扣放在8的標(biāo)志旁邊。兩人協(xié)商好先后開(kāi)始抓牌。

（4）各自將手中的牌進(jìn)行整理，從中選出可以組合成8的牌，抽出放在自己的前面。

（5）數(shù)手中所剩牌的數(shù)量，誰(shuí)剩的牌多誰(shuí)先出牌。

（6）抽取對(duì)方的一張牌，再在自己手中的牌中找一找，是否有與所抽取的牌合起來(lái)是8的，如有就取出放在前面。

（7）輪流抽牌，誰(shuí)手中的牌先被抽完，誰(shuí)為勝利者。

十八、《小魔術(shù)師》（守恒練習(xí)）

目的：（1）體會(huì)數(shù)的守恒（2）培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維

材料：邊長(zhǎng)37.5px的正方形硬紙片，50個(gè)或更多

要點(diǎn)：以5為例

（1）家長(zhǎng)給孩子一疊正方形紙片，讓孩子點(diǎn)數(shù)有多少個(gè)？

（2）“請(qǐng)你和我一起當(dāng)魔術(shù)師，看誰(shuí)把5個(gè)正方形擺出來(lái)的花樣多？“家長(zhǎng)和孩子一起擺，每擺一個(gè)圖形取5個(gè)正方形紙片，鼓勵(lì)孩子大膽相象創(chuàng)造，并將孩子所擺圖形，教孩子用筆畫(huà)下來(lái)。

（3）家長(zhǎng)開(kāi)始可以提示一些方法，比如水平擺、豎直擺等，以后讓孩子自由創(chuàng)作。

（4）3－4歲可以掌握到5以內(nèi)，4－5歲可以掌握10以內(nèi)的守恒。

十九、《尋寶貝》（分類(lèi)練習(xí)）

目的：學(xué)習(xí)按物品的種類(lèi)進(jìn)行分類(lèi)2歲，根據(jù)成人的示范進(jìn)行分類(lèi)3歲，根據(jù)成人的指令性語(yǔ)言進(jìn)行分類(lèi)4歲，根據(jù)物品的種類(lèi)自己分類(lèi)，并說(shuō)出名稱

材料：小塑料袋或小籃子

要點(diǎn)：

（1）家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子散步或戶外活動(dòng)時(shí)，預(yù)先帶上小塑料袋，來(lái)到戶外或公園里提示幼兒揀拾一些孩子感興趣的東西，家長(zhǎng)可以同孩子一起揀，如不同形狀的樹(shù)葉，花朵或花瓣，小石頭等，很多孩子都會(huì)喜歡這些寶貝的。

（2）開(kāi)始展示自己的寶貝，指導(dǎo)或提示孩子將物品進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)出名字。

（3）家長(zhǎng)可以以此講些故事給孩子聽(tīng)。

（4）回家注意洗手，告訴孩子講衛(wèi)生的原因。

（5）也可以用家里的物品進(jìn)行練習(xí)。

二十、《擺棋子》（分類(lèi)練習(xí)）

目的：學(xué)習(xí)按物體的顏色分類(lèi)、訓(xùn)練手指的精細(xì)動(dòng)作

材料：塑料跳棋或玻璃彈子跳棋

要點(diǎn)：

（1）將所有彈子取出放在一個(gè)盒子里。

（2）在家長(zhǎng)的提示下，請(qǐng)幼兒先取一種顏色的彈子，選一個(gè)陣腳開(kāi)始擺棋子，年齡稍大的可以一邊擺一邊唱數(shù)1－10。

（3）依次將六種顏色全部擺完。家長(zhǎng)可以同時(shí)教孩子顏色的漢字和英語(yǔ)單詞。

（4）可以雙手同時(shí)擺，訓(xùn)練雙手的靈巧性。

二十一、《排排隊(duì)》（排序練習(xí)）

目的：學(xué)習(xí)有規(guī)律排序的方法

材料：彩色串珠數(shù)個(gè)，或是幾何圖形的積木數(shù)

要點(diǎn)：

方法一，掌握兩種物體的排序

（1）同是圓形串珠，一個(gè)紅色，一個(gè)綠色，引導(dǎo)孩子進(jìn)行紅、綠、紅、綠……排序；

（2）可以進(jìn)行相同顏色不同形狀的積木的排序。

方法二，掌握3種物體有規(guī)律的排序

（1）相同形狀不同顏色的排序。

（2）相同顏色不同形狀的排序。無(wú)論哪種方法，家長(zhǎng)都要先示范給孩子看，一是激發(fā)孩子參與創(chuàng)作的興趣，二是便于孩子模仿理解。孩子操作后鼓勵(lì)孩子把自己的想法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，鼓勵(lì)孩子用和家長(zhǎng)不同的方法進(jìn)行排隊(duì)，培養(yǎng)孩子的思維和創(chuàng)造力。

二十二、《哪個(gè)長(zhǎng)哪個(gè)短》（比較練習(xí)）

目的：學(xué)習(xí)按長(zhǎng)度排列物體的順序

材料：五根吸管（吸管之間長(zhǎng)度相差50px），500px直尺一把

要點(diǎn)：此游戲要在孩子能分辨長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

（1）取出5根吸管，讓孩子觀察他們一樣嗎？有什么不同？

（2）取出最長(zhǎng)的，與最短的比一比，問(wèn)問(wèn)孩子。再任意取兩根比一比哪個(gè)長(zhǎng)哪個(gè)短？

（3）小吸管要從最長(zhǎng)的到最短的排個(gè)隊(duì)，請(qǐng)孩子來(lái)幫忙，取出直尺縱向放在左側(cè)，吸管一端要頂住尺子橫向放。

（4）鼓勵(lì)孩子大膽嘗試著放，成功了要表?yè)P(yáng)。

（5）如果孩子排序有困難，家長(zhǎng)可以先示范。讓孩子按照示范擺，逐步到自己獨(dú)立擺好。

（6）把直尺橫向放，縱向放吸管，讓孩子再次嘗試。

二十三、《幫幫小迷糊》（分類(lèi)練習(xí)）

目的：學(xué)習(xí)用排除的方法進(jìn)行分類(lèi)，形成對(duì)類(lèi)概念的形象認(rèn)識(shí)

材料：可以利用實(shí)物，也可以利用圖片

要點(diǎn)：

（1）準(zhǔn)備幾個(gè)神秘的小口袋（可以封口的小布袋），里面預(yù)先裝好物品，有幾件屬于同類(lèi)物品，有一件是不同類(lèi)的。讓孩子打開(kāi)口袋，取出物品進(jìn)行分類(lèi)，然后作出決定，將不同類(lèi)的不再裝回口袋中。

（2）利用圖片，讓孩子把每幅圖中不屬于同類(lèi)的物品用筆畫(huà)出來(lái)。

二十四、《做麻花》（比較練習(xí)）

目的：練習(xí)按長(zhǎng)、短排列物體順序，學(xué)會(huì)搓和擰的動(dòng)作

材料：培樂(lè)多彩泥或面團(tuán)

要點(diǎn)：

（1）家長(zhǎng)和孩子共同游戲“給寶寶做麻花吃”。

（2）把彩泥分成大小不同的5份。

（3）把每一團(tuán)經(jīng)過(guò)捆搓做成一根長(zhǎng)條，然后平放在桌上，最終做成5根不同長(zhǎng)度的面條。

（4）讓孩子把5根長(zhǎng)條按從長(zhǎng)到短進(jìn)行排序（左端要對(duì)齊）。

（5）家長(zhǎng)教孩子制作麻花的方法：左右手各捏住面條的兩端對(duì)折、捏住，左手拿中間部位，右手握住頭部，左右手反向轉(zhuǎn)面條，制成麻花。

（6）做好的5根麻花放在桌上，再把麻花按從長(zhǎng)到短進(jìn)行排序。

二十五、《敲鈴》

游戲目的：

1、訓(xùn)練幼兒聽(tīng)聲音記數(shù)，初步培養(yǎng)幼兒的心算能力；

2、發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)、記憶力及快速反應(yīng)能力

游戲內(nèi)容：

1、在游戲前準(zhǔn)備鈴鐺一個(gè)。

2、家長(zhǎng)拍手引起幼兒注意，并問(wèn)“我拍了幾下”引起幼兒游戲興趣。家長(zhǎng)說(shuō)“好，你注意聽(tīng)，拍完我要問(wèn)拍幾下?！庇變夯卮鹫_后家長(zhǎng)說(shuō)“我現(xiàn)在敲鈴”敲一回，問(wèn)一回。然后讓幼兒敲鈴，并說(shuō)出自己敲了幾下。

游戲指導(dǎo)：

1、鈴聲不宜過(guò)大，以免影響幼兒的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)。

2、盡量讓幼兒敲鈴，邊敲邊說(shuō)出敲了幾下，提高幼兒的游戲興趣。

二十六、《剪貼格紙》（計(jì)算練習(xí)）

目的：體驗(yàn)數(shù)是可分的，感知整體與部分的關(guān)系

材料：格子紙（可以自己畫(huà)），剪刀、紙、膠水

要點(diǎn)：以“7”為例

（1）家長(zhǎng)預(yù)先將格紙剪成一行一條，10條，每條紙為7個(gè)格子

（2）知道孩子用剪刀把紙條沿格線剪成兩份，然后貼在分合紙上，一直剪貼到發(fā)現(xiàn)重復(fù)的為止，把重復(fù)的拿掉。

（3）在剪開(kāi)的每一格紙上寫(xiě)上數(shù)字，表示他有幾個(gè)格子。

（4）讓孩子看著回答“7可以分成幾和幾？幾和幾合起來(lái)又是7？”

組織托班幼兒游戲的方法

游戲是萌發(fā)幼兒才能的發(fā)端，同時(shí)它也和教育緊密相連。0到3歲是幼兒生理和心理發(fā)展的重要時(shí)期，是幼兒才能增長(zhǎng)最迅速的時(shí)期，游戲是幼兒生活中不可缺少的伴侶。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中增進(jìn)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，又在游戲中啟迪智慧。通過(guò)游戲幼兒還學(xué)習(xí)與人交往的本領(lǐng)。所以說(shuō)：游戲是幼兒接受早期教育的一把金鑰匙。

如果從托班幼兒心理特點(diǎn)出發(fā)應(yīng)做如下合理的安排

一．安排自由分散的戶外游戲

3歲左右的幼兒動(dòng)作已經(jīng)穩(wěn)健，他們需要嘗試自己的力量，擴(kuò)大自己的視野，加強(qiáng)與同伴的交往。安排自由分散的戶外游戲可以充分滿足幼兒的需要和愿望。如：讓有的幼兒在操場(chǎng)上拉著玩具慢慢地走來(lái)走去。有的幼兒三三兩兩地在一起嬉戲，有的幼兒在用力劃船，有的站在滑梯頂上登高望遠(yuǎn)，有的坐在滑梯下竊竊私語(yǔ)，有的躲在玩具小房子里玩家家。在這里幼兒的童心得到了充分的顯露，他們毫無(wú)拘束，毫無(wú)顧忌，自由自在，愜意極了。

搞好幼兒的戶外游戲，必須有一定的運(yùn)動(dòng)器具的玩具作保證。在戶外備有滑梯、搖船、攀登架、蕩船、小房子、大象、唐老鴨、人手一個(gè)的皮球、拖拉玩具、塑料套圈等。充分滿足了幼兒活動(dòng)的需要。他們無(wú)須為玩具發(fā)愁、爭(zhēng)吵。為了保證幼兒的安全，使體力小、體質(zhì)弱的幼兒有休息的機(jī)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)器具旁邊放上了墊子，在小房子里鋪上了地毯，在場(chǎng)地四周備有長(zhǎng)條凳。幼兒可以根據(jù)自己的需要，采用不同的姿勢(shì)進(jìn)行休息。

在戶外游戲時(shí)，教師在游戲開(kāi)始前要交代游戲的規(guī)則，講清每種玩具器具的玩法和注意事項(xiàng)。在游戲進(jìn)行中，都要來(lái)會(huì)走動(dòng)，不斷巡視，隨時(shí)制止幼兒的危險(xiǎn)舉動(dòng)，保證幼兒的安全。同時(shí)還要指導(dǎo)不會(huì)玩的幼兒，帶領(lǐng)膽小的幼兒。經(jīng)過(guò)教師的教育、幫助和鍛煉，使幼兒的動(dòng)作、膽量、能力、彼此間的關(guān)系都得到不同程度的提高，將糾紛和事故減少到最低限度。

二、組織好個(gè)別、自選的桌面游戲

為幼兒提供形狀、質(zhì)地不同而顏色又鮮艷的玩具可以誘發(fā)幼兒的興趣和愿望。托班的孩子處在直覺(jué)行動(dòng)思維階段，他們的思維直接依賴于玩具。他們邊玩邊想象、邊思考。如果玩具收掉，動(dòng)作停止，思維也就中斷。這時(shí)的幼兒以自我為中心，他們不會(huì)與同伴交往、合作。雖然他們可以在同一張桌子上玩，但彼此并無(wú)多少聯(lián)系各玩各的。2歲半以上的幼兒自主性、自信心、獨(dú)立性、創(chuàng)造性都有了不同程度的發(fā)展，他們會(huì)根據(jù)自己的意愿去選擇自己想玩的玩具，因而在組織游戲時(shí)應(yīng)該讓幼兒自選。在玩桌面游戲時(shí)注意做到：

（1）掌握好游戲的時(shí)間。孩子到了3歲左右，自控能力增強(qiáng)了，手眼動(dòng)作進(jìn)一步協(xié)調(diào)，認(rèn)識(shí)的能力逐步延長(zhǎng)。桌面游戲可以調(diào)整為20---25分鐘。這樣，使會(huì)的幼兒充分發(fā)揮自己的潛能，玩出花樣來(lái)。玩出水平。對(duì)不會(huì)的幼兒，教師可引導(dǎo)他們觀察，模仿同伴的游戲；在他們失去興趣，影響別人游戲時(shí)，就讓他們到別的地方去玩別的玩具，使游戲開(kāi)展井然有序。

（2）、豐富游戲內(nèi)容。如桌面游戲時(shí)供給幼兒一個(gè)娃娃、一把勺子、一只碗或一個(gè)瓶，幼兒就玩簡(jiǎn)單的娃娃家游戲；供給一團(tuán)米泥，就玩捏泥、搓長(zhǎng)、搓圓和壓偏；供給紙筆就學(xué)畫(huà)畫(huà)。供給串珠，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)；供給拼板，訓(xùn)練目測(cè)；供給套盒，比較大?。还┙o各種形狀，各種質(zhì)地的建構(gòu)玩具，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和豐富的想象力、創(chuàng)造力；供給放大鏡、磁鐵，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣；供給敲擊樂(lè)器，培養(yǎng)其節(jié)奏能力等等。以上這些游戲材料不是在同一時(shí)間出現(xiàn)在幼兒面前，而是根據(jù)幼兒的年齡、人數(shù)、能力、需要和玩具的難易程度先后出現(xiàn)的。根據(jù)幼兒的人數(shù)，一般安排3---4種玩具，供給的數(shù)量要充足，保證每個(gè)幼兒都有玩具玩，玩過(guò)一段時(shí)間，幼兒興趣不濃了，再及時(shí)更換別的玩具，使幼兒覺(jué)得常玩常新。

（3）、幼兒可自選游戲。組織游戲時(shí)，盡量讓孩子自己選擇，以保證游戲有興趣性和積極性。自選游戲有多種形式：托班的孩子一般是教師在桌面上放上3 種左右的玩具。幼兒根據(jù)桌面上的玩具玩桌面上的玩具。教師通過(guò)與幼兒共同協(xié)商，征得大多數(shù)幼兒的同意把內(nèi)容確定下來(lái)。這樣做，既符合了幼兒的實(shí)踐需要，又充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性和積極性，體現(xiàn)了幼兒和主體地位。桌面游戲時(shí)，一是加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助個(gè)別不會(huì)玩或玩中碰到困難的幼兒。

二是及時(shí)了解幼兒心愿?！澳阆氪钍裁?？”、“你搭的是什么”？從而使幼兒把游戲開(kāi)展起來(lái)，并達(dá)到一定的目的。

三是及時(shí)評(píng)價(jià)。對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)，肯動(dòng)腦筋又搭到好的幼兒及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、起到激勵(lì)作用。對(duì)在原有水平上有提高的幼兒給予充分肯定，樹(shù)立他們的信心，

四是展覽幼兒的作品，供觀賞，起到示范作用，于利于整體的提高。

（三）組織好集體參加的教學(xué)游戲

集體參加的教學(xué)游戲是根據(jù)教養(yǎng)大綱，有目的、有組織、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的一種手段，教學(xué)游戲是和發(fā)展幼兒語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)、動(dòng)作等緊密相連的，它的內(nèi)容非常廣泛。

通過(guò)集體參加教學(xué)游戲的組織，使每個(gè)幼兒都有鍛煉的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)他們對(duì)集體活動(dòng)與學(xué)習(xí)的興趣。集體游戲是多門(mén)類(lèi)，多角度，多方位進(jìn)行的，有利于幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。集體游戲又是有一定的規(guī)則和要求的，有利于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和交往能力的發(fā)展。

如何組織托班幼兒的游戲

游戲是萌發(fā)幼兒才能的發(fā)端，同時(shí)它也和教育緊密相連。0到3歲是幼兒生理和心理發(fā)展的重要時(shí)期，是幼兒才能增長(zhǎng)最迅速的時(shí)期，游戲是幼兒生活中不可缺少的伴侶。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中增進(jìn)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，又在游戲中啟迪智慧。通過(guò)游戲幼兒還學(xué)習(xí)與人交往的本領(lǐng)。所以說(shuō)：游戲是幼兒接受早期教育的一把金鑰匙。

如果從托班幼兒心理特點(diǎn)出發(fā)應(yīng)做如下合理的安排

一．安排自由分散的戶外游戲

3歲左右的幼兒動(dòng)作已經(jīng)穩(wěn)健，他們需要嘗試自己的力量，擴(kuò)大自己的視野，加強(qiáng)與同伴的交往。安排自由分散的戶外游戲可以充分滿足幼兒的需要和愿望。如：讓有的幼兒在操場(chǎng)上拉著玩具慢慢地走來(lái)走去。有的幼兒三三兩兩地在一起嬉戲，有的幼兒在用力劃船，有的站在滑梯頂上登高望遠(yuǎn)，有的坐在滑梯下竊竊私語(yǔ)，有的躲在玩具小房子里玩家家。在這里幼兒的童心得到了充分的顯露，他們毫無(wú)拘束，毫無(wú)顧忌，自由自在，愜意極了。

搞好幼兒的戶外游戲，必須有一定的運(yùn)動(dòng)器具的玩具作保證。在戶外備有滑梯、搖船、攀登架、蕩船、小房子、大象、唐老鴨、人手一個(gè)的皮球、拖拉玩具、塑料套圈等。充分滿足了幼兒活動(dòng)的需要。他們無(wú)須為玩具發(fā)愁、爭(zhēng)吵。為了保證幼兒的安全，使體力小、體質(zhì)弱的幼兒有休息的機(jī)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)器具旁邊放上了墊子，在小房子里鋪上了地毯，在場(chǎng)地四周備有長(zhǎng)條凳。幼兒可以根據(jù)自己的需要，采用不同的姿勢(shì)進(jìn)行休息。

在戶外游戲時(shí)，教師在游戲開(kāi)始前要交代游戲的規(guī)則，講清每種玩具器具的玩法和注意事項(xiàng)。在游戲進(jìn)行中，都要來(lái)會(huì)走動(dòng)，不斷巡視，隨時(shí)制止幼兒的危險(xiǎn)舉動(dòng)，保證幼兒的安全。同時(shí)還要指導(dǎo)不會(huì)玩的幼兒，帶領(lǐng)膽小的幼兒。經(jīng)過(guò)教師的教育、幫助和鍛煉，使幼兒的動(dòng)作、膽量、能力、彼此間的關(guān)系都得到不同程度的提高，將糾紛和事故減少到最低限度。

二、組織好個(gè)別、自選的桌面游戲

為幼兒提供形狀、質(zhì)地不同而顏色又鮮艷的玩具可以誘發(fā)幼兒的興趣和愿望。托班的孩子處在直覺(jué)行動(dòng)思維階段，他們的思維直接依賴于玩具。他們邊玩邊想象、邊思考。如果玩具收掉，動(dòng)作停止，思維也就中斷。這時(shí)的幼兒以自我為中心，他們不會(huì)與同伴交往、合作。雖然他們可以在同一張桌子上玩，但彼此并無(wú)多少聯(lián)系各玩各的。2歲半以上的幼兒自主性、自信心、獨(dú)立性、創(chuàng)造性都有了不同程度的發(fā)展，他們會(huì)根據(jù)自己的意愿去選擇自己想玩的玩具，因而在組織游戲時(shí)應(yīng)該讓幼兒自選。在玩桌面游戲時(shí)注意做到：

（1）掌握好游戲的時(shí)間。孩子到了3歲左右，自控能力增強(qiáng)了，手眼動(dòng)作進(jìn)一步協(xié)調(diào)，認(rèn)識(shí)的能力逐步延長(zhǎng)。桌面游戲可以調(diào)整為20---25分鐘。這樣，使會(huì)的幼兒充分發(fā)揮自己的潛能，玩出花樣來(lái)。玩出水平。對(duì)不會(huì)的幼兒，教師可引導(dǎo)他們觀察，模仿同伴的游戲；在他們失去興趣，影響別人游戲時(shí)，就讓他們到別的地方去玩別的玩具，使游戲開(kāi)展井然有序。

（2）、豐富游戲內(nèi)容。如桌面游戲時(shí)供給幼兒一個(gè)娃娃、一把勺子、一只碗或一個(gè)瓶，幼兒就玩簡(jiǎn)單的娃娃家游戲；供給一團(tuán)米泥，就玩捏泥、搓長(zhǎng)、搓圓和壓偏；供給紙筆就學(xué)畫(huà)畫(huà)。供給串珠，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)；供給拼板，訓(xùn)練目測(cè)；供給套盒，比較大?。还┙o各種形狀，各種質(zhì)地的建構(gòu)玩具，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和豐富的想象力、創(chuàng)造力；供給放大鏡、磁鐵，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣；供給敲擊樂(lè)器，培養(yǎng)其節(jié)奏能力等等。以上這些游戲材料不是在同一時(shí)間出現(xiàn)在幼兒面前，而是根據(jù)幼兒的年齡、人數(shù)、能力、需要和玩具的難易程度先后出現(xiàn)的。根據(jù)幼兒的人數(shù)，一般安排3---4種玩具，供給的數(shù)量要充足，保證每個(gè)幼兒都有玩具玩，玩過(guò)一段時(shí)間，幼兒興趣不濃了，再及時(shí)更換別的玩具，使幼兒覺(jué)得常玩常新。

（3）、幼兒可自選游戲。組織游戲時(shí)，盡量讓孩子自己選擇，以保證游戲有興趣性和積極性。自選游戲有多種形式：托班的孩子一般是教師在桌面上放上3種左右的玩具。幼兒根據(jù)桌面上的玩具玩桌面上的玩具。教師通過(guò)與幼兒共同協(xié)商，征得大多數(shù)幼兒的同意把內(nèi)容確定下來(lái)。這樣做，既符合了幼兒的實(shí)踐需要，又充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性和積極性，體現(xiàn)了幼兒和主體地位。桌面游戲時(shí)，一是加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助個(gè)別不會(huì)玩或玩中碰到困難的幼兒。

二是及時(shí)了解幼兒心愿?！澳阆氪钍裁?？”、“你搭的是什么”？從而使幼兒把游戲開(kāi)展起來(lái)，并達(dá)到一定的目的。

三是及時(shí)評(píng)價(jià)。對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)，肯動(dòng)腦筋又搭到好的幼兒及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、起到激勵(lì)作用。對(duì)在原有水平上有提高的幼兒給予充分肯定，樹(shù)立他們的信心，

四是展覽幼兒的作品，供觀賞，起到示范作用，于利于整體的提高。

（三）組織好集體參加的教學(xué)游戲

集體參加的教學(xué)游戲是根據(jù)教養(yǎng)大綱，有目的、有組織、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的一種手段，教學(xué)游戲是和發(fā)展幼兒語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)、動(dòng)作等緊密相連的，它的內(nèi)容非常廣泛。

通過(guò)集體參加教學(xué)游戲的組織，使每個(gè)幼兒都有鍛煉的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)他們對(duì)集體活動(dòng)與學(xué)習(xí)的興趣。集體游戲是多門(mén)類(lèi)，多角度，多方位進(jìn)行的，有利于幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。集體游戲又是有一定的規(guī)則和要求的，有利于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和交往能力的發(fā)展。

幼兒園課堂調(diào)節(jié)小游戲

1、一個(gè)手指變呀變 變成毛毛蟲(chóng)爬呀爬

兩個(gè)手指變呀變 變成小兔跳呀跳

三個(gè)手指變呀變 變成小貓喵喵喵

四個(gè)手指變呀變 變成螃蟹爬呀爬

五個(gè)手指變呀變 變成小鳥(niǎo)飛呀飛

2、123，爬高山；456，翻跟頭；789，拍皮球；伸出兩只手，十個(gè)手指頭。

3、我有一塊地 鋤呀鋤呀鋤 嘩啦啦 下雨了 小苗苗長(zhǎng)大了

4、爆笑拳：

左邊揮手 右邊揮手 這招叫做愛(ài)不釋手

向左看看 向右看看 這招叫做左顧右盼

雙掌向天 雙腳踏地 這招叫做頂天立地

踢踢左腳 踢踢右腳 這招叫做露出馬腳

向左跳跳 向右跳跳 這招叫做雞飛狗跳

前走三步 后退四步 這招叫做不三不四

左邊打氣 右邊打氣 這招叫做揚(yáng)眉吐氣

左拍屁屁 右拍屁屁 這招叫做拍拍馬屁

向左前拜 向右前拜 這招叫做恭喜發(fā)財(cái)

5、小不點(diǎn)睡了 二瘦子睡了 大個(gè)子睡了 你睡了我睡了 大家都睡了

（手伸開(kāi)，從小拇指向里彎曲）

小不點(diǎn)醒了 二瘦子醒了 大個(gè)子醒了 你睡了我醒了 大家都醒了

（手握拳，從小拇指向外伸開(kāi)）

6、一只猴子，蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，噢 噢 噢

兩只猴子，蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，噢 噢 噢

三只猴子，蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，噢 噢 噢

四只猴子，蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，噢 噢 噢

這門(mén)多的猴子，蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，噢 噢 噢

7、小不點(diǎn)，進(jìn)茶館，喝了人家茶，打了人家碗

人家叫他賠茶碗，他給人家擠瞇擠瞇眼；

第二天，老師教他做早操，一二 一二 哎呦

我的腰，像面包，趕快回家貼藥膏，這兒貼貼，那兒貼貼；

一不許說(shuō)話，二不許動(dòng)，看誰(shuí)是我的小不點(diǎn)。

8、螃蟹魚(yú)腳八個(gè)，兩頭尖尖這么大個(gè)，橫著爬豎著過(guò)，咕嚕咕嚕吐白沫。

9、包子這么大，卷子這么長(zhǎng)，打開(kāi)看看里面包著糖，

左看看右看看，寶寶嘗一嘗。

10、大拇指是爸爸，食指是媽媽?zhuān)髠€(gè)子是哥哥，無(wú)名指是姐姐，小帷子就是我；

我和爸爸頂頂牛，爸爸媽媽拉拉鉤，哥哥姐姐彎彎腰，我們?nèi)襾?lái)做操；

一二一 一二一 立正，向前看齊，請(qǐng)休息，就休息。

10、一小棍 敲敲敲， 二剪刀 剪剪剪，

三小叉 叉叉叉， 四木板 板板板，

五手掌 拍拍拍， 六電話 打打打，

七鐮刀 割割割， 八手槍 啪啪啪，

九釘子 釘釘釘， 十麻花 吃吃吃，

吃完以后請(qǐng)坐好，做好了。

幼兒園中班課堂小游戲：語(yǔ)言游戲

幼兒天生愛(ài)玩游戲，有游戲的課堂總能讓幼兒情緒高漲，達(dá)到良好的教學(xué)效果。為此，小編整理了幼兒園小班語(yǔ)言游戲大全，讓小班的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩，提升幼兒園的教學(xué)效果。

提高幼兒的語(yǔ)言能力，是小班語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。而游戲又是深受幼兒喜愛(ài)的，因此，通過(guò)小班語(yǔ)言游戲是提高幼兒表達(dá)能力的重要手段。以下是小班語(yǔ)言游戲，供幼師們參考。

1、送南瓜

兒歌：小籃子，手中拿。我給奶奶送南瓜，奶奶樂(lè)得笑哈哈。

玩法：教師請(qǐng)3-5位幼兒給奶奶送南瓜，請(qǐng)一位幼兒扮作老奶奶。小朋友手提籃子，邊念兒歌邊送籃子．交換位置后坐下，游戲繼續(xù)進(jìn)行。輪換幾個(gè)幼兒后，教師說(shuō)："奶奶來(lái)了!"扮奶奶的幼兒走上臺(tái)來(lái)。小朋友們說(shuō)："老奶奶，您好!這是您的南瓜．"并將籃子中的南瓜拿到奶奶的桌前．老奶奶說(shuō)"謝謝你"．然后，在籃子里再裝進(jìn)南瓜，另請(qǐng)3-5名幼兒上來(lái)，游戲重新開(kāi)始。

2、誰(shuí)躲起來(lái)了

玩法：請(qǐng)兩位幼兒上前，各自作自我介紹，"我叫×××"，講完后請(qǐng)全體幼兒閉上眼睛，請(qǐng)其中一位幼兒藏進(jìn)來(lái)，接著叫大家睜開(kāi)眼睛。老師問(wèn)："是誰(shuí)躲起來(lái)了？"（請(qǐng)一幼兒回答）然后再請(qǐng)躲起來(lái)的幼兒出來(lái)給大家看，猜對(duì)后，全體幼兒再說(shuō)一遍："是×××躲起來(lái)了"。

3、捉蜻蜓

玩法：扮網(wǎng)的幼兒將手掌伸平，掌心向下。扮蜻蜓的幼兒必須將食指碰到漁網(wǎng)（即手掌）。游戲時(shí)，大家要一起念兒歌。兒歌念完后，扮蜻蜓的幼兒要迅速縮回食指，扮網(wǎng)的幼兒捉蜻蜓。被捉住的幼兒必須說(shuō)"××，××飛呀飛"的短句，若回答正確，扮網(wǎng)的幼兒與此幼兒交換角色，大家一起玩"捉××"的游戲。若同時(shí)抓住幾位幼兒，可請(qǐng)一幼兒作為代表；若一位幼兒也捉住，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

4、小動(dòng)物愛(ài)吃的食物

目標(biāo)：1、學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單句"XX愛(ài)吃XX"。2、知道小動(dòng)物喜歡吃什么食物，能正確地給小動(dòng)物喂食。

準(zhǔn)備：1、小動(dòng)物轉(zhuǎn)盤(pán)(狗、貓、兔子、熊貓、小羊)；2、肉骨頭、小魚(yú)、蘿卜、草、竹子的圖片。

玩法： 教師與幼兒一起玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，師念兒歌："轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，撥一撥，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小朋友們認(rèn)真看，小動(dòng)物們要吃飯。"轉(zhuǎn)盤(pán)停止后，幼兒說(shuō)出小動(dòng)物的名稱，說(shuō)出小動(dòng)物喜歡吃的食物，并將手中的食物圖片送給小動(dòng)物，說(shuō)："小花貓愛(ài)吃魚(yú)。"反復(fù)玩，直到將圖片送完為止。

5、拿拿、放放

玩法：教師將玩具從"百寶箱"中一一取出，邊取邊說(shuō)："放放、拿拿，拿出我的**（玩具名稱）。"隨后將拿出來(lái)的玩具放回，邊放邊說(shuō)："拿拿、放放，放回我的**。"幼兒模仿幼兒教師邊拿邊說(shuō)，邊放邊說(shuō)。最后教師念兒歌："放放、拿拿，拿出我的小狗熊。"幼兒聽(tīng)清要求后，拿出相應(yīng)的玩具，拿出幾個(gè)后，再玩"放進(jìn)去。"

你快樂(lè)所以我快樂(lè)——談?dòng)變赫n間活動(dòng)的組織

組織幼兒在游戲中學(xué)習(xí)生活

導(dǎo)讀：老師的要求和扮演角色的孩子的愿望是一致的,所以“作業(yè)題”就變成了全體孩子的行動(dòng),離園后,星期天他們有去菜市場(chǎng)的,有去衛(wèi)生所的,有去動(dòng)物園的,大家都學(xué)得很主動(dòng)、很認(rèn)真,回園后紛紛向老師和小朋友匯報(bào)自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。

今天的幼兒是明天的主人,所以,培養(yǎng)幼兒具有社會(huì)生活多方面的初步知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),并掌握一定的技能是十分重要的。怎樣培養(yǎng)呢?克魯普斯卡婭曾經(jīng)指出:“兒童不僅在學(xué)業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí),而且在游戲過(guò)程中也學(xué)習(xí)著組織,學(xué)習(xí)著研究生活?！睅啄陙?lái),我們堅(jiān)持組織幼兒到生動(dòng)、豐富的現(xiàn)實(shí)生活中去觀察、體驗(yàn),擴(kuò)大視野,然后組織進(jìn)入生活角色的游戲,取得了很好的效果。

例如,我們玩“大家一起辦郵局”,使幼兒知道了郵局里的叔叔、阿姨是怎樣賣(mài)郵票、分發(fā)和郵遞信件的,也了解了怎樣匯款、取款和寄、取包裹等。

我們組織幼兒玩“我把叔叔、阿姨接回家”,有的小朋友當(dāng)司機(jī),掌握了紅燈停綠燈行的知識(shí);有的小朋友當(dāng)售票員,學(xué)會(huì)了賣(mài)票和報(bào)站名,并懂得了要用禮貌的語(yǔ)言接待乘客。

我們還組織了“小醫(yī)生”游戲,幫助他們記住了一些常見(jiàn)病和常用藥品的名稱。這些有趣的游戲把孩子帶進(jìn)了現(xiàn)實(shí)生活,增強(qiáng)了他們參與的積極性,使他們得到了很好的鍛煉。

但生活的內(nèi)容是多彩和復(fù)雜的,小朋友的認(rèn)識(shí)還只是初步的,而且很難一次就記住,因此難免出現(xiàn)笑話。在遇到這種情況時(shí),只要注意不挫傷孩子的自尊心,不但不會(huì)影響預(yù)想效果,反而會(huì)增強(qiáng)愉快的氣氛,使正確的認(rèn)識(shí)得到鞏固和加深。

例如,有一次,我們的“小醫(yī)生”判斷“病人”的體溫為100℃,給患感冒的“病人”投了“痢特靈”。又有一次,我們“菜床”上的“小售貨員”報(bào)菜價(jià),說(shuō)青椒5分錢(qián)一斤,魚(yú)1毛錢(qián)一斤,白菜1元錢(qián)一斤。

還有一次,我們“小動(dòng)物園”里的“飼養(yǎng)員”向“游客”介紹說(shuō),大象最喜歡吃蘿卜、白菜、竹筍。在這些時(shí)候,小朋友們自然要笑個(gè)不停?？墒抢蠋煵皇且恍α酥?而是抓住時(shí)機(jī),再一次進(jìn)行指導(dǎo),并分別布置了“作業(yè)”題:

(1)請(qǐng)向家里的人詢問(wèn)一下,正常人的體溫是多少度?多少度以上是發(fā)燒?感冒了一般都服用什么藥?

(2)同爸爸或媽媽去一次菜市場(chǎng),了解一下常見(jiàn)蔬菜和魚(yú)、肉的價(jià)格。

(3)“六一”去一次動(dòng)物園,問(wèn)問(wèn)飼養(yǎng)員,大象最喜歡吃什么?

老師的要求和扮演角色的孩子的愿望是一致的,所以“作業(yè)題”就變成了全體孩子的行動(dòng),離園后,星期天他們有去菜市場(chǎng)的,有去衛(wèi)生所的,有去動(dòng)物園的,大家都學(xué)得很主動(dòng)、很認(rèn)真,回園后紛紛向老師和小朋友匯報(bào)自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。

在此基礎(chǔ)上,再組織這類(lèi)游戲,孩子們的興趣沒(méi)因?yàn)槭侵貜?fù)而降低,反而更積極了。這時(shí),老師因勢(shì)利導(dǎo),提高要求,就把游戲帶到了另一個(gè)層次。

例如,有一次老師有意給“菜床”“售貨員”出了一個(gè)難題:菜床上沒(méi)土豆,老師卻指導(dǎo)一位小朋友去買(mǎi)土豆。結(jié)果我們的“小售貨員”說(shuō):“小朋友,土豆剛賣(mài)完,你買(mǎi)點(diǎn)青椒和西紅柿吧。

這兩種蔬菜含多種維生素,很有營(yíng)養(yǎng)?！痹趫?chǎng)的老師和小朋友聽(tīng)了,情不自禁地鼓起了掌。又有一次,一位“小患者”去“藥店”買(mǎi)藥,說(shuō)肚子痛,問(wèn)有沒(méi)有去痛片。

“藥店”的“小售貨員”說(shuō):“小朋友,肚子疼隨便吃去痛片不好,應(yīng)該先去醫(yī)院檢查一下,看看是什么病?！边@個(gè)回答更出乎老師的意料。過(guò)后問(wèn)這個(gè)小朋友,她說(shuō)這是聽(tīng)外婆說(shuō)的。

在實(shí)踐中我們體會(huì)到,是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長(zhǎng)了幼兒的生活知識(shí),使其大步地走向了社會(huì)。

幼兒園戶外體育區(qū)域活動(dòng)組織與指導(dǎo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提到“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。我們認(rèn)同“大課程”的教育觀念，在戶外場(chǎng)地的整體布局上，充分考慮一切因素，臺(tái)階、墻壁都是應(yīng)考慮的地方、草坪枯木、各種石子堆砌的小路、地面各種幾何圖形等，使戶外活動(dòng)場(chǎng)地變成了立體的、多層次的、多視角的“教科書(shū)”，滿足了幼兒多方面發(fā)展的需要。我們利用幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地極具動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，注意整體布局的變化和色彩搭配，設(shè)置鉆電網(wǎng)、石子路、草地舞龍、枯木秋千、射擊、投擲等，使戶外活動(dòng)場(chǎng)地有高有低，有凸有凹，有硬有軟，有直有曲，有階梯，有平地，給幼兒感官上以多種刺激，順從幼兒好奇、易動(dòng)的天性，給幼兒留下聯(lián)想的空間。從整體布局到局部的功能開(kāi)發(fā)都體現(xiàn)了環(huán)境的探索價(jià)值，使它們備有特點(diǎn)又互相輝映，形成一個(gè)和諧統(tǒng)—體。

一、以體育游戲?yàn)橹鞯慕逃緩?，充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)戶外體育活動(dòng)的興趣

眾所周知，幼兒容易受環(huán)境各種因素的干擾，而游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒在游戲中，能自由、輕松地感受和學(xué)習(xí)健康的態(tài)度、行為和習(xí)慣以及給身心帶來(lái)的快樂(lè)，從而得到良好的心理體驗(yàn)。而體育游戲?qū)⒒炯寄艿腻憻捲⒂趭蕵?lè)性極強(qiáng)的活動(dòng)之中，因而它對(duì)于激發(fā)幼兒的戶外體育活動(dòng)興趣，促進(jìn)其以體能為主的備方面發(fā)展具有獨(dú)特的作用。同時(shí)，在體育游戲中具有競(jìng)爭(zhēng)色彩，幼兒通過(guò)努力可以不斷地達(dá)到更高的競(jìng)技水平，通過(guò)勝負(fù)的差異，體驗(yàn)成就感與榮譽(yù)感，在享受成功與勝利的愉悅的同時(shí)，不斷增強(qiáng)和發(fā)展自信心，從而形成銳意進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)。

二、提供和使用豐富、有趣及符合幼兒興趣的運(yùn)動(dòng)器械，吸引幼兒主動(dòng)地參與戶外體育活動(dòng)

運(yùn)動(dòng)器械作為幼兒戶外體育活動(dòng)中必不可少的物質(zhì)條件，它不僅是幼兒戶外體育活動(dòng)的輔助材料，也是幼兒戶外體育活動(dòng)中的操作材料。它的教育潛能的發(fā)揮依賴于對(duì)其功能的開(kāi)發(fā)利用。那么，如何為幼兒提供恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)器械，使得它的教育潛能充分發(fā)揮呢?

(一)根據(jù)幼兒的興趣制作和改進(jìn)運(yùn)動(dòng)器械

在戶外體育活動(dòng)中，有趣的材料會(huì)引發(fā)幼兒活動(dòng)的熱情和積極性。怎樣知道幼兒喜歡什么材料呢?這需要教師的細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)。例如：我發(fā)現(xiàn)幼兒們對(duì)飲料罐子的興趣，想到要為他們做一些用飲料罐子做的高蹺作為戶外體育活動(dòng)材料；從幼兒們對(duì)大青蟲(chóng)的興趣，想到要為他們做幾只布的大蟲(chóng)子……有趣好玩的“高蹺”和“漂亮”的大蟲(chóng)子充分吸引了每一個(gè)幼兒能夠發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，制作出運(yùn)動(dòng)器械固然可貴?？墒窃趯?shí)際運(yùn)用中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不斷地改進(jìn)運(yùn)動(dòng)器械，使其更能激發(fā)幼兒們的興趣。高蹺好玩，但是繩子不夠結(jié)實(shí)、漂亮，于是教師們就改用緞帶，又漂亮又結(jié)實(shí)。還在罐子上貼上漂亮的及時(shí)貼，把小罐子變成一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，真是好玩又漂亮。幼兒們一個(gè)個(gè)挑選著自己喜歡的小動(dòng)物高蹺，練習(xí)著踩高蹺，真是開(kāi)心極了。教師們把大蟲(chóng)子也做成一節(jié)一節(jié)的，并用尼龍褡扣連起來(lái)。當(dāng)幼兒們戴著青蛙的頭飾追趕著大蟲(chóng)子，把大蟲(chóng)子一節(jié)節(jié)踩斷時(shí)，他們的臉上洋溢著成功的喜悅。

(二)提供運(yùn)動(dòng)器械應(yīng)考慮因材施教的原則

由于幼兒的發(fā)展水平有所差異，所以在提供運(yùn)動(dòng)器械時(shí)要有難有易，讓幼

兒能夠根據(jù)自己的能力選擇相應(yīng)的器械，讓每一個(gè)幼兒都能夠體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。這樣不僅能保持和增強(qiáng)幼兒對(duì)戶外體育活動(dòng)的興趣，而且能增強(qiáng)他們的自信心。比如，在跨越障礙跳時(shí)，可以為幼兒提供三到四種高度的體育器械，從低到高，讓幼兒選擇。在投放材料的時(shí)候應(yīng)注重運(yùn)動(dòng)材料的層次性和多樣性，讓幼兒能夠找到適合自己的、自己感興趣的、能夠發(fā)展自己水平的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如：“舉重”區(qū)投放了重量不同的杠鈴和啞鈴，“平衡區(qū)”安放高低、大小不同的梅花樁，“助跑跨跳區(qū)”投放的欄寬度、高低、大小難易程度也都不一樣，“投擲區(qū)”中的投擲板和投擲物也有不同。多樣的選擇促進(jìn)了每個(gè)幼兒不同個(gè)性的發(fā)展需求。

(三)提供運(yùn)動(dòng)器械應(yīng)考慮到它功能的多用性

提供運(yùn)動(dòng)器械時(shí)，還應(yīng)該考慮它功能的多用性。以紙棒為例，它可以用來(lái)拼搭圖形、趕球、運(yùn)沙包或者擊劍等，幼兒就可以引導(dǎo)幼兒用同一種材料創(chuàng)造出多種玩法，鼓勵(lì)幼兒們動(dòng)腦筋想出多種玩法。這種戶外體育活動(dòng)不再是單純的身體活動(dòng)，它伴隨著幼兒的認(rèn)知、創(chuàng)造和解決問(wèn)題的過(guò)程，它所實(shí)現(xiàn)的價(jià)值是多方面的。幼兒們?cè)诳鞓?lè)、有趣的活動(dòng)中增強(qiáng)了體質(zhì)，獲得了自信和成功感。

(四)利用廢舊材料合理投放

在體育活動(dòng)區(qū)域，我們可以從身邊的廢舊材料入手，用幼兒日常生活中所常見(jiàn)的材料自制成體育玩具。如：我們利用廢舊的油桶用粗繩子連接成一條龍，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)舞龍。利用廢舊的衣服剪成布條后編成小尾巴，系在幼兒的腰間，幼兒們就可以玩踩尾巴的游戲。舊輪胎改成秋千、椅子，游戲時(shí)我們還可以利用廢舊的紙箱制作成小汽車(chē)，用布條縫在紙殼上掛在幼兒的肩上，幼兒手上再拿一個(gè)圈當(dāng)作方向盤(pán)，我們的小司機(jī)們就會(huì)玩得樂(lè)此不疲。

三、結(jié)合主題活動(dòng)開(kāi)展戶外體育區(qū)域活動(dòng)

怎樣走出傳統(tǒng)的幼兒園體育活動(dòng)的模式，結(jié)合主題活動(dòng)的大背景，使體育活動(dòng)能激發(fā)幼兒積極地嘗試用肢體語(yǔ)言大膽地表達(dá)與表現(xiàn)生活與自己的情感，充分發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力?思考在活動(dòng)開(kāi)展中幼兒發(fā)展了怎樣的能力，獲得了怎樣的情感，形成了怎樣的態(tài)度?這是我們必須思考的。以下是我對(duì)開(kāi)展主題背景下幼兒體育活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)：

(一)體育活動(dòng)的環(huán)境應(yīng)是幼兒能夠與主題產(chǎn)生共鳴和信息交流的環(huán)境。這樣幼兒才能成為體育活動(dòng)的主人

幼兒園體育教學(xué)和活動(dòng)的開(kāi)展不等同于運(yùn)動(dòng)技藝教育，但基本的運(yùn)動(dòng)技能技巧的培養(yǎng)同樣也是需要的。那么如何讓幼兒習(xí)得技能技巧呢?以往總是以教師傳授為主，幼兒通過(guò)模仿練習(xí)逐漸習(xí)得技能。這種狀態(tài)下幼兒的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，是否掌握所教的技能是學(xué)習(xí)的唯一目的。羅杰斯的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)和掌握，認(rèn)為最有用的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。鑒于對(duì)這一理論的認(rèn)識(shí)，我們變幼兒的被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，變重學(xué)習(xí)的結(jié)果為重學(xué)習(xí)的過(guò)程，使技能學(xué)習(xí)也成為幼兒探索學(xué)習(xí)的過(guò)程。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論也主張教師的任務(wù)是提供兒童能夠同化的環(huán)境(包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境)，讓兒童通過(guò)和環(huán)境的相互作用(自我指導(dǎo)和自我調(diào)節(jié))主動(dòng)地獲得發(fā)展。因此我們創(chuàng)設(shè)了與主題相關(guān)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，提供與主題相關(guān)的活動(dòng)器材，讓幼兒在與周?chē)h(huán)境，包括材料、同伴、教師等的互動(dòng)中，逐步建構(gòu)起關(guān)于運(yùn)動(dòng)技能的知識(shí)。

在各類(lèi)體育活動(dòng)中，我們努力創(chuàng)造與主題相適應(yīng)的活動(dòng)環(huán)境，使體育活動(dòng)與主題內(nèi)容保持一致，使幼兒的思維圍繞在主題的氛圍之中，從而提高了幼兒參與活動(dòng)的興趣。例如在《過(guò)年》《中秋》等以節(jié)日為主題的活動(dòng)中，我們利用廢舊材料制作了“龍”“燈籠”等，帶領(lǐng)幼兒練習(xí)舞龍燈、打燈籠等傳統(tǒng)體育活動(dòng)，讓幼兒來(lái)感受節(jié)日的熱烈氣氛；在《春天來(lái)了》《清涼夏天》等以節(jié)氣為主題的活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)公園、小河為活動(dòng)場(chǎng)景。同時(shí)在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，注重讓幼帶，又漂亮又結(jié)實(shí)。還在罐子上貼上漂亮的及時(shí)貼，把小罐子變成一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，真是好玩又漂亮。幼兒們一個(gè)個(gè)挑選著自己喜歡的小動(dòng)物高蹺，練習(xí)著踩高蹺，真是開(kāi)心極了。教師們把大蟲(chóng)子也做成一節(jié)一節(jié)的，并用尼龍褡扣連起來(lái)。當(dāng)幼兒們戴著青蛙的頭飾追趕著大蟲(chóng)子，把大蟲(chóng)子一節(jié)節(jié)踩斷時(shí)，他們的臉上洋溢著成功的喜悅。

(二)提供運(yùn)動(dòng)器械應(yīng)考慮因材施教的原則

由于幼兒的發(fā)展水平有所差異，所以在提供運(yùn)動(dòng)器械時(shí)要有難有易，讓幼兒能夠根據(jù)自己的能力選擇相應(yīng)的器械，讓每一個(gè)幼兒都能夠體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。這樣不僅能保持和增強(qiáng)幼兒對(duì)戶外體育活動(dòng)的興趣，而且能增強(qiáng)他們的自信心。比如，在跨越障礙跳時(shí)，可以為幼兒提供三到四種高度的體育器械，從低到高，讓幼兒選擇。在投放材料的時(shí)候應(yīng)注重運(yùn)動(dòng)材料的層次性和多樣性，讓幼兒能夠找到適合自己的、自己感興趣的、能夠發(fā)展自己水平的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如：“舉重”區(qū)投放了重量不同的杠鈴和啞鈴，“平衡區(qū)”安放高低、大小不同的梅花樁，“助跑跨跳區(qū)”投放的欄寬度、高低、大小難易程度也都不一樣，“投擲區(qū)”中的投擲板和投擲物也有不同。多樣的選擇促進(jìn)了每個(gè)幼兒不同個(gè)性的發(fā)展需求。

(三)提供運(yùn)動(dòng)器械應(yīng)考慮到它功能的多用性

提供運(yùn)動(dòng)器械時(shí)，還應(yīng)該考慮它功能的多用性。以紙棒為例，它可以用來(lái)拼搭圖形、趕球、運(yùn)沙包或者擊劍等，幼兒就可以引導(dǎo)幼兒用同一種材料創(chuàng)造出多種玩法，鼓勵(lì)幼兒們動(dòng)腦筋想出多種玩法。這種戶外體育活動(dòng)不再是單純的身體活動(dòng)，它伴隨著幼兒的認(rèn)知、創(chuàng)造和解決問(wèn)題的過(guò)程，它所實(shí)現(xiàn)的價(jià)值是多方面的。幼兒們?cè)诳鞓?lè)、有趣的活動(dòng)中增強(qiáng)了體質(zhì)，獲得了自信和成功感。

(四)利用廢舊材料合理投放

在體育活動(dòng)區(qū)域，我們可以從身邊的廢舊材料入手，用幼兒日常生活中所常見(jiàn)的材料自制成體育玩具。如：我們利用廢舊的油桶用粗繩子連接成一條龍，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)舞龍。利用廢舊的衣服剪成布條后編成小尾巴，系在幼兒的腰間，幼兒們就可以玩踩尾巴的游戲。舊輪胎改成秋千、椅子，游戲時(shí)我們還可以利用廢舊的紙箱制作成小汽車(chē)，用布條縫在紙殼上掛在幼兒的肩上，幼兒手上再拿一個(gè)圈當(dāng)作方向盤(pán)，我們的小司機(jī)們就會(huì)玩得樂(lè)此不疲。

三、結(jié)合主題活動(dòng)開(kāi)展戶外體育區(qū)域活動(dòng)

怎樣走出傳統(tǒng)的幼兒園體育活動(dòng)的模式，結(jié)合主題活動(dòng)的大背景，使體育活動(dòng)能激發(fā)幼兒積極地嘗試用肢體語(yǔ)言大膽地表達(dá)與表現(xiàn)生活與自己的情感，充分發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力?思考在活動(dòng)開(kāi)展中幼兒發(fā)展了怎樣的能力，獲得了怎樣的情感，形成了怎樣的態(tài)度?這是我們必須思考的。以下是我對(duì)開(kāi)展主題背景下幼兒體育活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)：

(一)體育活動(dòng)的環(huán)境應(yīng)是幼兒能夠與主題產(chǎn)生共鳴和信息交流的環(huán)境。這樣幼兒才能成為體育活動(dòng)的主人

幼兒園體育教學(xué)和活動(dòng)的開(kāi)展不等同于運(yùn)動(dòng)技藝教育，但基本的運(yùn)動(dòng)技能技巧的培養(yǎng)同樣也是需要的。那么如何讓幼兒習(xí)得技能技巧呢?以往總是以教師傳授為主，幼兒通過(guò)模仿練習(xí)逐漸習(xí)得技能。這種狀態(tài)下幼兒的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，是否掌握所教的技能是學(xué)習(xí)的唯一目的。羅杰斯的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)和掌握，認(rèn)為最有用的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。鑒于對(duì)這一理論的認(rèn)識(shí)，我們變幼兒的被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，變重學(xué)習(xí)的結(jié)果為重學(xué)習(xí)的過(guò)程，使技能學(xué)習(xí)也成為幼兒探索學(xué)習(xí)的過(guò)程。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論也主張教師的任務(wù)是提供兒童能夠同化的環(huán)境(包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境)，讓兒童通過(guò)和環(huán)境的相互作用(自我指導(dǎo)和自我調(diào)節(jié))主動(dòng)地獲得發(fā)展。因此我們創(chuàng)設(shè)了與主題相關(guān)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，提供與主題相關(guān)的活動(dòng)器材，讓幼兒在與周?chē)h(huán)境，包括材料、同伴、教師等的互動(dòng)中，逐步建構(gòu)起關(guān)于運(yùn)動(dòng)技能的知識(shí)。

在各類(lèi)體育活動(dòng)中，我們努力創(chuàng)造與主題相適應(yīng)的活動(dòng)環(huán)境，使體育活動(dòng)與主題內(nèi)容保持一致，使幼兒的思維圍繞在主題的氛圍之中，從而提高了幼兒參與活動(dòng)的興趣。例如在《過(guò)年》《中秋》等以節(jié)日為主題的活動(dòng)中，我們利用廢舊材料制作了“龍”“燈籠”等，帶領(lǐng)幼兒練習(xí)舞龍燈、打燈籠等傳統(tǒng)體育活動(dòng)，讓幼兒來(lái)感受節(jié)日的熱烈氣氛；在《春天來(lái)了》《清涼夏天》等以節(jié)氣為主題的活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)公園、小河為活動(dòng)場(chǎng)景。同時(shí)在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，注重讓幼