幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)――風(fēng)在哪里
發(fā)布時(shí)間:2019-12-17 幼兒園在哪里教案 幼兒園秋天在哪里說(shuō)課稿 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿大班語(yǔ)言活動(dòng)――風(fēng)在哪里
層次一
活動(dòng)目標(biāo)
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言以及風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。
學(xué)習(xí)新詞:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、涼爽、銀裝。
2.引導(dǎo)幼兒感覺詩(shī)歌的意境,學(xué)會(huì)有表情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一幅與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖畫。
活動(dòng)過(guò)程
1.教師用提問(wèn)的方式引出主題:你們通過(guò)用眼睛看,發(fā)現(xiàn)風(fēng)從什么地方來(lái)了?讓幼兒充分發(fā)表意見。
2.教師富有感染力地朗誦一遍詩(shī)歌,要求幼兒仔細(xì)聽,詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?是怎么說(shuō)的?
3.用提問(wèn)的方式,幫助幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容,理解詩(shī)歌語(yǔ)言??商嵯铝袉?wèn)題:①風(fēng)在哪里?詩(shī)歌中有誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題,它是怎么說(shuō)的?②誰(shuí)知道“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思?(可借助動(dòng)作幫助幼兒理解)③為什么說(shuō)“春天,它吹綠了大地;夏天,它送來(lái)了涼爽;秋天,它飄來(lái)了果香;冬天,它帶了銀裝”?
4.借助圖片,幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌??膳渖鲜闱榈囊魳?,注意指導(dǎo)幼兒正確地把握詩(shī)歌的情感基調(diào)。
5.幼兒朗誦詩(shī)歌。可邊朗誦邊做動(dòng)作,也可以分角色表演,如四人一組,一人扮尋找風(fēng)的人,另外三人分別扮樹、花、草,最后一段大家共同表演。
層次二
活動(dòng)目標(biāo)
1.圍繞詩(shī)歌內(nèi)容,豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的知識(shí),培養(yǎng)幼兒探究自然界奧妙的愿望。
2.引導(dǎo)幼兒大膽想象,并用優(yōu)美的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小風(fēng)車;幼兒自帶可產(chǎn)生風(fēng)的工具,如小扇子、小氣筒等;幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)空氣。
活動(dòng)過(guò)程
1.小實(shí)驗(yàn):風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的。
①幼兒用手在臉旁扇動(dòng),產(chǎn)生風(fēng),從而知道空氣流動(dòng)形成了風(fēng)。
②利用小風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng),讓幼兒了解到:空氣流動(dòng)得越快,風(fēng)就越大,反之風(fēng)就越小。
③鼓勵(lì)幼兒用不同的方法讓身邊的空氣流動(dòng)起來(lái),產(chǎn)生風(fēng),如用扇子扇,壓打氣筒。
④同伴之間互相交流:怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)?
2.戶外觀察。
①指導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)來(lái)時(shí)天空、陸地、水的變化,并聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么,學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的語(yǔ)句描述出來(lái),如彩球說(shuō):“當(dāng)我在天空中輕盈地飛舞,那是風(fēng)在吹過(guò)?!?/p>
②鼓勵(lì)幼兒回家后,把看到的、想到的風(fēng)來(lái)時(shí)引起的變化畫出來(lái),教師要布置一個(gè)“風(fēng)來(lái)的時(shí)候”小畫展。
層次三
活動(dòng)目標(biāo)
1.幫助幼兒分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言運(yùn)用方面的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),采用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
抒情的音樂磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
1.教師和幼兒一起回憶詩(shī)歌內(nèi)容,并在音樂的伴奏下有表情地朗誦。
2.幫助幼兒分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。提問(wèn):詩(shī)歌共有幾段?前三段有什么地方相同?讓幼兒清楚地知道,前三段首、尾句結(jié)構(gòu)相同,句子的數(shù)量也相同。
3.教師示范仿編詩(shī)歌,然后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)老師編的詩(shī)歌與原來(lái)的詩(shī)歌有什么地方不一樣,幫助幼兒掌握仿編的方法。
4.指導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編活動(dòng)。
①幼兒自由地坐在椅子上仿編,教師注意觀察指導(dǎo)。②請(qǐng)一二名幼兒朗誦自己仿編的詩(shī)歌,教師引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià),幫助幼兒正確仿編。③幼兒自由地選擇朋友,互相朗誦自己仿編的詩(shī)歌。④請(qǐng)部分幼兒在音樂伴奏下朗誦新詩(shī)。
(建議:仿編活動(dòng)的安排可視幼兒水平做適當(dāng)調(diào)整,如可看圖仿編,也可三人聯(lián)合仿編)
評(píng)析:
活動(dòng)一開始,教師讓幼兒觀察畫面,再聆聽詩(shī)歌朗誦,使幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和畫面有了基本的認(rèn)識(shí)。討論、配樂朗誦、詩(shī)歌表演等多種手段的運(yùn)用又幫助幼兒理解了一個(gè)個(gè)具體的語(yǔ)言符號(hào)以及它們的涵義,避免了機(jī)械記憶背誦文學(xué)作品,符合幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)。同時(shí),有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
教師在幼兒學(xué)習(xí)作品后,安排一系列有關(guān)風(fēng)的活動(dòng),可以進(jìn)一步幫助幼兒理解作者筆下的物質(zhì)世界和情感世界,將文學(xué)作品內(nèi)容加以整合納入自己的經(jīng)驗(yàn)范疇,完成直接經(jīng)驗(yàn)與文學(xué)作品間接經(jīng)驗(yàn)的雙向遷移。
前兩層次的活動(dòng)為幼兒積累了一定的經(jīng)驗(yàn),第三層次再重點(diǎn)幫助幼兒分析詩(shī)歌的語(yǔ)言結(jié)構(gòu),就使得幼兒的仿編不僅“言之有物”,而且“言之有序”。
縱觀整個(gè)活動(dòng),目標(biāo)具有層次性、遞進(jìn)性、網(wǎng)絡(luò)性,體現(xiàn)了從理解到表達(dá),從模仿到創(chuàng)新,從接受到運(yùn)用的要求。每一層次的目標(biāo)既是前一層次的延續(xù),又是后一層次的前奏,環(huán)環(huán)緊扣,層層推進(jìn),為幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展鋪設(shè)了階梯。
附詩(shī)歌:風(fēng)在哪里
風(fēng)在哪里?/樹兒說(shuō):/當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,/那是風(fēng)在吹過(guò)。//風(fēng)在哪里?/花兒說(shuō):/當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭,/那是風(fēng)在吹過(guò)。//風(fēng)在哪里?/草兒說(shuō):/當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng),/那是風(fēng)在吹過(guò)。//風(fēng)在哪里?/風(fēng)就在我們身邊。/春天,它吹綠了大地;/夏天,它送來(lái)了涼爽;/秋天,它飄來(lái)了果香;/冬天,它帶來(lái)了銀裝。
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中班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)--風(fēng)在哪里
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.幫助幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的美感,提高幼兒對(duì)語(yǔ)言美的感受力。
2.指導(dǎo)幼兒了解詩(shī)中“翩翩起舞”、“頻頻點(diǎn)頭”、“涼爽”等詞語(yǔ)的意思。
3.通過(guò)鼓勵(lì)幼兒大膽自信地講述,激發(fā)幼兒想像的豐富性,思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性,增強(qiáng)幼兒的自信心和建立積極向上的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體教具一套,字卡若干,樹、花、草頭飾若干。小風(fēng)車及能產(chǎn)生風(fēng)的工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等。
2.知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已知道什么是空氣;已做過(guò)空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實(shí)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)一:風(fēng)從哪里來(lái)?
1.請(qǐng)幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動(dòng),從而產(chǎn)生風(fēng),知道空氣流動(dòng)能產(chǎn)生風(fēng)。
2.讓幼兒玩小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)游戲,了解風(fēng)的大小與空氣流動(dòng)的快慢有關(guān)。
3.引導(dǎo)幼兒相互交流:“怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)?”鼓勵(lì)幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動(dòng)起來(lái),產(chǎn)生風(fēng)。
活動(dòng)二:詩(shī)歌欣賞――風(fēng)在哪里
1.請(qǐng)幼兒觀賞多媒體教具,引出主題。
2.老師利用多媒體教具配以音樂,富有感染力地朗誦一遍詩(shī)歌。
3.用討論形式,幫助幼兒理解詩(shī)歌語(yǔ)言。
(1)風(fēng)在哪里?詩(shī)歌中有誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題。
(2)風(fēng)在樹上,它的枝葉是怎樣的?(讓幼兒說(shuō)出“翩翩起舞”“搖來(lái)?yè)u去”……)
(3)風(fēng)吹過(guò)花朵,花會(huì)怎樣?(頻頻點(diǎn)頭)
(4)風(fēng)吹過(guò)小草,小草又會(huì)怎么樣?(晃動(dòng)、點(diǎn)頭、彎腰、鞠躬……)
(5)風(fēng)來(lái)了,它給春夏秋冬帶來(lái)了什么?
4.請(qǐng)幼兒討論:風(fēng)還會(huì)和誰(shuí)做朋友? (帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車、花裙、云……)
5.請(qǐng)幼兒操作圖片,朗誦詩(shī)歌。教師指導(dǎo)幼兒把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。
高水平:在朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩(shī)歌。
中水平:幼兒能自己翻閱小圖書,學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
低水平:翻閱、操作圖片,說(shuō)出散文詩(shī)中的幾個(gè)主要詞語(yǔ)。
活動(dòng)三:詩(shī)歌表演
1.指導(dǎo):請(qǐng)老師做“風(fēng)”,幼兒帶樹、花、草的頭飾進(jìn)行表演,配以輕音樂朗誦詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句。 .
2.兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風(fēng)來(lái)時(shí)天空、陸地上各種物體的變化,鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)。
四、各領(lǐng)域滲透
藝術(shù):教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”,幫助幼兒用身體語(yǔ)言來(lái)感
受空氣的流動(dòng);想像畫“風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候”。
科學(xué):做有關(guān)空氣流動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)。
五、生活中滲透
多帶幼兒外出觀察吹風(fēng)時(shí)我們周圍事物的變化。
六、環(huán)境中滲透
張貼風(fēng)吹動(dòng)物體有所變化的對(duì)比圖片。
七、家庭中滲透
讓家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察有風(fēng)時(shí),家里事物所發(fā)生的變化,并和父母
一起做“風(fēng)”流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。
附教材:
風(fēng)在哪里(詩(shī)歌)
風(fēng)在哪里?/樹兒說(shuō):/當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,/那是風(fēng)在吹過(guò)。//風(fēng)在哪里?/花兒說(shuō):/當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭,/那是風(fēng)在吹過(guò)。//風(fēng)在哪里?/草兒說(shuō):/當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng),/那是風(fēng)在吹過(guò)。/風(fēng)在哪里?/風(fēng)就在我們身邊。/春天,它吹綠了大地;/夏天,它送來(lái)了涼爽;/秋天,它飄來(lái)了果香;/冬天,它帶來(lái)了銀裝。
幼兒園大班語(yǔ)言風(fēng)在哪里教案及反思
請(qǐng)仔細(xì)瞧瞧下面這篇文字,這是幼兒教師教育網(wǎng)精挑細(xì)選的幼兒園大班語(yǔ)言風(fēng)在哪里教案及反思,看完后可別忘了要繼續(xù)留在本頁(yè),儲(chǔ)存好這份珍貴的資料。學(xué)生們的課堂教學(xué)生動(dòng)有趣,離不開老師提前備好的教案和課件。相信每位老師對(duì)教案和課件的編撰已是熟能生巧。事實(shí)上,撰寫完備的教案和課件,是有效教學(xué)和提高學(xué)生成績(jī)的一項(xiàng)關(guān)鍵措施。
幼兒園大班語(yǔ)言風(fēng)在哪里教案及反思(篇1)
中班優(yōu)秀語(yǔ)言公開課教案《風(fēng)藏在哪里》含反思適用于中班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒借助圖標(biāo),肢體表演感知風(fēng)的特征,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,想象力和創(chuàng)造力,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體驗(yàn)作品的優(yōu)美意境,學(xué)習(xí)以問(wèn)答形式朗誦詩(shī)歌,激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感,快來(lái)看看幼兒園中班優(yōu)秀語(yǔ)言公開課教案《風(fēng)藏在哪里》含反思教案吧。
【活動(dòng)目標(biāo)】1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體驗(yàn)作品的優(yōu)美意境,學(xué)習(xí)以問(wèn)答形式朗誦詩(shī)歌。
2、借助圖標(biāo),肢體表演感知風(fēng)的特征,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,想象力和創(chuàng)造力。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,圖標(biāo),背景音樂。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、喚醒已有經(jīng)驗(yàn),初步感知風(fēng)的特征。
播放風(fēng)的聲音,師:聽,誰(shuí)來(lái)了?風(fēng)娃娃今天要和小朋友來(lái)玩“捉迷藏”的游戲。你們猜,風(fēng)會(huì)藏在哪里?
二、欣賞詩(shī)歌,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
師:今天老師帶來(lái)一首詩(shī)歌,詩(shī)歌里的風(fēng)藏在哪里?請(qǐng)你們來(lái)聽一聽。
1、教師配樂朗誦詩(shī)歌。
師:詩(shī)歌里的風(fēng)藏在哪里?(幼兒說(shuō),教師出示相應(yīng)圖標(biāo))
2、教師再次朗誦詩(shī)歌,并和幼兒一起按詩(shī)歌內(nèi)容將圖標(biāo)排隊(duì)。
3、理解詞語(yǔ),體驗(yàn)意境。
師:當(dāng)風(fēng)藏在樹葉里時(shí),樹葉會(huì)發(fā)出什么好聽的聲音?(幼兒學(xué)一學(xué)風(fēng)吹樹葉發(fā)出的“沙沙沙”聲。)
師:當(dāng)風(fēng)藏在風(fēng)鈴里時(shí),風(fēng)鈴會(huì)發(fā)出什么好聽的聲音?(學(xué)說(shuō)“叮叮當(dāng)當(dāng)”)
師:當(dāng)風(fēng)藏在羽毛里時(shí),羽毛會(huì)怎么樣?(教師扮演風(fēng),幼兒扮演羽毛,學(xué)一學(xué)羽毛“飄來(lái)飄去”的動(dòng)作。)
創(chuàng)編“風(fēng)箏飛來(lái)飛去”和“風(fēng)車呼呼轉(zhuǎn)動(dòng)”(互動(dòng)表演:個(gè)別幼兒扮演風(fēng),個(gè)別幼兒扮演風(fēng)箏;部分幼兒扮演風(fēng),部分幼兒扮演風(fēng)車。)
三、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌,充分感受和表現(xiàn)詩(shī)歌意境美。
1、幼兒看圖標(biāo)和老師一起朗誦詩(shī)歌。
2、以問(wèn)答式學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
3、幼兒和老師一起配樂朗誦詩(shī)歌。
四、合作表演朗誦詩(shī)歌。
1、師:剛才我們聽著優(yōu)美的音樂,用好聽的聲音朗誦了詩(shī)歌,這次我們加上漂亮的動(dòng)作邊朗誦邊表演好嗎?
2、幼兒兩兩結(jié)對(duì)一問(wèn)一答的朗誦詩(shī)歌。
五、結(jié)束:戶外找風(fēng)。
師:現(xiàn)在,我們一起到大自然中一起去找找風(fēng)還會(huì)藏在哪里?看誰(shuí)先找到。
教學(xué)反思:
兒歌《風(fēng)藏在哪里》一個(gè)“藏”字,使兒歌充滿了童趣,給予了幼兒充分想象的空間,教師在設(shè)計(jì)本活動(dòng)中,以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,以故事“風(fēng)娃娃”貫徹始終,調(diào)皮的風(fēng)娃娃這一形象激發(fā)了幼兒對(duì)本活動(dòng)的興趣,教師巧妙地讓幼兒在學(xué)習(xí)風(fēng)婆婆與小鳥的對(duì)話時(shí)學(xué)習(xí)了兒歌,活動(dòng)過(guò)程動(dòng)靜交替,游戲“風(fēng)藏起來(lái)了”把幼兒的情緒推向了高潮。
整個(gè)活動(dòng)中,教師始終把落腳點(diǎn)放在“風(fēng)藏在哪里”,始終以幼兒為主體,教師為主導(dǎo),營(yíng)造了一種寬松、自由的氛圍,使孩子們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),教師給予了積極的支持,活動(dòng)中,幼兒思維活躍,發(fā)言積極,整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度高,很多幼兒說(shuō)出了許多新穎性想法,幼兒的創(chuàng)造性得以充分體現(xiàn)。
本文擴(kuò)展閱讀:風(fēng)是由空氣流動(dòng)引起的一種自然現(xiàn)象,它是由太陽(yáng)輻射熱引起的。太陽(yáng)光照射在地球表面上,使地表溫度升高,地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后,低溫的冷空氣橫向流入,上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落,由于地表溫度較高又會(huì)加熱空氣使之上升,這種空氣的流動(dòng)就產(chǎn)生了風(fēng)。
幼兒園大班語(yǔ)言風(fēng)在哪里教案及反思(篇2)
風(fēng)在哪里
幼兒及教材分析:
詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》語(yǔ)言優(yōu)美,節(jié)奏明快,用擬人的手法以樹兒、花兒、草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見、摸不著的風(fēng)兒賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)自然地就能做到有表情地朗誦,并且加上恰當(dāng)?shù)貏?dòng)作表情來(lái)表演,為理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美,體會(huì)詩(shī)歌的意境起到很好的作用。同時(shí),提供的各種小圖片讓幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力、思維能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)新詞:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。
2、體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言特點(diǎn),運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),采用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編活動(dòng)。
3、感受詩(shī)歌的意境,體驗(yàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言美?;顒?dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)準(zhǔn)備:事先豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的知識(shí),帶幼兒觀察風(fēng)來(lái)時(shí)物體的變化。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:(1)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作的圖片。(2)錄有“風(fēng)”的聲音磁帶?;顒?dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng):傾聽“風(fēng)”的聲音。
二、理解、欣賞詩(shī)歌。
1、看圖猜測(cè)講述。
2、根據(jù)圖片,完整欣賞詩(shī)歌。
三、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1、集體朗誦詩(shī)歌。
2、小組朗誦詩(shī)歌
四、嘗試仿編詩(shī)歌。
1、提出仿編要求。
2、討論、交流。
幼兒園大班語(yǔ)言風(fēng)在哪里教案及反思(篇3)
《大班語(yǔ)言散文詩(shī)教案《風(fēng)在哪里》含反思》這是優(yōu)秀的大班語(yǔ)言教案文章,希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助,快來(lái)看看大班語(yǔ)言散文詩(shī)教案《風(fēng)在哪里》含反思!
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)感受詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。
2、理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的風(fēng)與大自然的關(guān)系,萌發(fā)愛大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
帶領(lǐng)幼兒到大自然中感受風(fēng)的存在,觀察風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)周圍事物的變化;電腦軟件。
活動(dòng)過(guò)程:
1、引導(dǎo)幼兒回憶尋找風(fēng)的感受。
“前幾天,我們?nèi)ふ绎L(fēng),風(fēng)在哪里呢?你是怎么知道的?”幼兒討論
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,風(fēng)在哪里
(1)你們都發(fā)現(xiàn)了風(fēng),今天,我們一起來(lái)學(xué)一首關(guān)于風(fēng)的詩(shī)歌,聽聽,詩(shī)歌的名字是什么?詩(shī)歌里有誰(shuí)?幼兒完整欣賞。
(2)“樹兒、花兒、草兒它們說(shuō)了什么?分段欣賞第一部分。
樹兒說(shuō)了什么?翩翩起舞的樣子是什么樣的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?!敖?案來(lái)自:快思教案網(wǎng)”
花兒說(shuō)了什么?一起學(xué)一學(xué)頻頻點(diǎn)頭的樣子。完整說(shuō)花兒說(shuō)
草兒說(shuō)了什么?加動(dòng)作完整說(shuō)草兒說(shuō)
(3)我們一起把樹兒、花兒、草兒說(shuō)的話說(shuō)一說(shuō),幼兒隨電腦軟件完整欣賞第一部分。
(4)風(fēng)在哪里呢?我們一起來(lái)聽一聽,幼兒完整欣賞第二部分。
春天風(fēng)一吹,變得怎樣了?幼兒討論
小結(jié):春天,它吹綠了大地。
夏天天氣怎樣?風(fēng)兒一吹,你覺得怎樣?一起學(xué)一學(xué)夏天,它送來(lái)了涼爽。
秋天到了,風(fēng)兒一吹,你看到了什么?
秋天它飄來(lái)了果香。幼兒齊說(shuō)。
冬天天氣很冷,風(fēng)兒一吹,它怎樣了?小結(jié):它帶來(lái)了銀妝。
(5)師幼隨軟件完整欣賞第二部分
(6)這首詩(shī)真美,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
(7)如果用好聽的聲音,再加上動(dòng)作那就更好了。幼兒表演。
3、除了詩(shī)歌里說(shuō)的風(fēng)在哪里,風(fēng)還會(huì)在哪里呢?幼兒討論后回答。
4、下次我們把剛才說(shuō)的編到詩(shī)歌里去,現(xiàn)在,我們一起到外面去尋找風(fēng)吧。
教學(xué)反思:
幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程,需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。所以,我要更加努力有效地去做個(gè)專業(yè)的老師!
大班語(yǔ)言散文詩(shī)教案《風(fēng)在哪里》含反思這篇文章共2149字。
幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng):它們?cè)谀睦?/h2>
活動(dòng)名稱:《它們?cè)谀睦铩坊顒?dòng)目標(biāo):
1.能觀察發(fā)現(xiàn)書中藏著的動(dòng)物,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物體色與周圍壞境的相似性。2.理解保護(hù)色保護(hù)自己、躲避敵人的作用。3.感受保護(hù)色現(xiàn)象的奇妙?;顒?dòng)準(zhǔn)備:(1)大書(2)表格(3)動(dòng)物卡片、紅綠褐白四色色卡、場(chǎng)景卡片(4)奧爾夫音樂《慢慢 走》(5)蜥蜴,北極狐的生活視頻?;顒?dòng)過(guò)程:
【1.】導(dǎo)入活動(dòng)幼兒跟隨教師伴隨奧爾夫音樂《慢慢走》學(xué)習(xí)各種動(dòng)物走路的樣子,音樂停止,坐回位置。教師:小朋友們,剛才我們都模仿了哪些小動(dòng)物啊?出示大書封面:我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一本分享閱讀,看看剛才那些小動(dòng)物在不在里面?!?】.閱讀圖畫第2頁(yè):這是什么地方?教師指著樹葉:這是什么?(樹葉)。樹葉里藏著一個(gè)小動(dòng)物,你發(fā)現(xiàn)它了嗎?它在哪里?請(qǐng)幼兒上來(lái)指一指。教師簡(jiǎn)單介紹:這是青蛙的一種,名字叫樹蛙。它跟我們平時(shí)見到的青蛙不同,主要生活在樹上,所以叫"樹蛙"樹蛙的身體是什么顏色的?它周圍的樹葉是什么顏色的?綠色的樹蛙藏在綠色的樹葉里,容易被發(fā)現(xiàn)嗎?過(guò)渡語(yǔ):樹蛙的身體為什么是綠色呢?這樣對(duì)它有什么好處呢?請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問(wèn)題往下看。第3頁(yè):停頓片刻,給幼兒留出觀察思考的時(shí)間,然后提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),樹蛙的身體為什么是綠色的,這對(duì)它有什么好處。若幼兒答:不容易被毒蛇發(fā)現(xiàn)??勺穯?wèn):如果發(fā)現(xiàn)了,會(huì)有什么后果?教師小結(jié):樹蛙的顏色與周圍的樹葉顏色很像,所以毒蛇沒有發(fā)現(xiàn)它,這就保護(hù)它不被吃掉。第4 頁(yè):這是什么地方?教師指著珊瑚:這是什么?(珊瑚)。珊瑚里藏著一個(gè)小動(dòng)物,你發(fā)現(xiàn)了嗎?它在哪里?請(qǐng)幼兒上來(lái)指一指。(對(duì)珊瑚魚的簡(jiǎn)單介紹:這種魚生活在珊瑚里,我們叫做珊瑚魚)珊瑚魚的身體是什么顏色的?它周圍的珊瑚是什么顏色的?紅色的珊瑚魚藏著紅色的珊瑚里,容易被發(fā)現(xiàn)嗎?過(guò)渡語(yǔ):珊瑚魚的身體為什么是紅色的呢?這樣對(duì)它有什么好處呢?我們接著往下看。第5頁(yè):畫面上出現(xiàn)的這是什么動(dòng)物?(鯊魚)。鯊魚發(fā)現(xiàn)珊瑚魚了嗎?為什么?教師總結(jié):紅色的珊瑚魚藏在了紅色的珊瑚里,鯊魚沒有發(fā)現(xiàn)它,所以,紅色的珊瑚保護(hù)了紅色的珊瑚魚。第6頁(yè):這是什么地方?教師指著圖畫:這是什么?(樹枝)。樹枝里藏著誰(shuí)?(對(duì)蜥蜴的簡(jiǎn)單介紹:這種動(dòng)物叫蜥蜴,和蛇長(zhǎng)得有點(diǎn)像,但是它有四只腳,所以也叫"四腳蛇"。)幼兒回答完后,播放蜥蜴生活視頻,使幼兒加深對(duì)蜥蜴的了解蜥蜴的身體是什么顏色?它周圍的樹枝是什么顏色的?褐色的蜥蜴藏在褐色的樹枝里,容易被發(fā)現(xiàn)嗎?過(guò)渡語(yǔ):下面我們一起來(lái)看一看它的敵人有沒有發(fā)現(xiàn)它。第7頁(yè):畫面上出現(xiàn)的這是什么動(dòng)物?(蟒蛇),小朋友們仔細(xì)觀察一下,蟒蛇發(fā)現(xiàn)蜥蜴了嗎?為什么沒有發(fā)現(xiàn)?褐色的蜥蜴藏在褐色的樹枝里,蟒蛇沒有發(fā)現(xiàn)它,所以說(shuō),褐色的樹枝保護(hù)了褐色的蜥蜴。第8頁(yè):這是什么地方?小朋友們仔細(xì)觀察一下,雪地里藏著誰(shuí)?它藏在哪?請(qǐng)幼兒上來(lái)指一指。(教師簡(jiǎn)單介紹:這種動(dòng)物叫做北極狐,是狐貍的一種,但它生活在北極,所以叫北極狐。夏天的時(shí)候,它的毛是青灰色的,到了冬天就全部變成了白色)幼兒回答完后,播放北極狐生活視頻,使幼兒加深對(duì)北極狐的了解。雪地是什么顏色的?北極狐是什么顏色的?白色的北極狐藏在白色的雪地里,容易被發(fā)現(xiàn)嗎?過(guò)渡語(yǔ):接下來(lái)就讓我們一起看一看,它有沒有被發(fā)現(xiàn)。第9頁(yè):教師指著棕熊:這是誰(shuí)?(棕熊)。棕熊發(fā)現(xiàn)北極狐了嗎?為什么沒有發(fā)現(xiàn)?白色的北極狐藏在白色的雪地里,棕熊沒有發(fā)現(xiàn)它。所以說(shuō),白色的雪地保護(hù)了白色的北極狐?!?】.閱讀文字:教師出示大書,先示范朗讀并請(qǐng)幼兒預(yù)測(cè)部分文字,再跟幼兒完整共讀。(1)示范朗讀與討論第2-3頁(yè):教師指讀文字示范朗讀。第4-5頁(yè):你們覺得這兩頁(yè)作者會(huì)怎么說(shuō)呢?引起幼兒思考,但不做討論,繼續(xù)示范朗讀。第6-7頁(yè):先請(qǐng)幼兒預(yù)測(cè)部分文字內(nèi)容,再請(qǐng)個(gè)別幼兒表述,最后示范朗讀。第8-9頁(yè):先請(qǐng)幼兒預(yù)測(cè)部分文字內(nèi)容,再請(qǐng)個(gè)別幼兒表述,最后示范朗讀。(2)師幼共讀教師與幼兒一起完整共度一遍,視情況,可再請(qǐng)個(gè)別幼兒(或全體幼兒)完整讀一遍?!?】.回顧梳理教師逐頁(yè)翻大書,與幼兒一起制作表格這一頁(yè)藏著誰(shuí)?教師貼上樹蛙的圖片。它藏在哪里了?教師貼上樹葉的圖片。它的保護(hù)色是什么?教師貼上紅色色卡。它躲避的敵人是誰(shuí)?貼上毒蛇的圖片。接下來(lái)的表格可讓幼兒上來(lái)逐一貼上。教師小結(jié):這些動(dòng)物身體的顏色與周圍環(huán)境的顏色很相似,可以保護(hù)他們的安全,使他們不被敵人發(fā)現(xiàn),所以叫保護(hù)色。結(jié)束語(yǔ):除了書里提到的這些小動(dòng)物,在大自然里還有許多聰明的動(dòng)物,也會(huì)用保護(hù)色來(lái)保護(hù)自己的安全,請(qǐng)小朋友回家后和爸爸媽媽一起找找看,下次上課我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?;顒?dòng)延伸:教師和小動(dòng)物們一起學(xué)習(xí)各種小動(dòng)物走路的樣子?;顒?dòng)測(cè)評(píng):能夠發(fā)現(xiàn)動(dòng)物藏身壞境與自身的相似,理解保護(hù)色保護(hù)自己躲避敵人的作用。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng):夏季,冬天住在哪里?
活動(dòng)前言:六月的天氣就是小孩子的臉?biāo)频?,上午還是晴空萬(wàn)里,到了下午卻已是烏云密布了,而冬天與夏季的“性格”卻是截然不同,那么當(dāng)夏季來(lái)臨的時(shí)候,冬天住在哪里了呢?通過(guò)此活動(dòng)可以讓孩子深刻的體會(huì)到散文所包含的韻意!
活動(dòng)目標(biāo)
1、 理解散文詩(shī)的內(nèi)容,感知擬人化的表現(xiàn)手法。
2、 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),嘗試根據(jù)季節(jié)特征仿編散文詩(shī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 散文詩(shī)《夏季,冬天住在哪里》錄音磁帶
2、 《夏季,冬天住在哪里》課件:四季娃娃找物品的動(dòng)畫;散文詩(shī)擬人化的表現(xiàn)情景;四季物品圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、 觀看動(dòng)畫,歸類改錯(cuò)
(多媒體播放演示并提醒幼兒發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤)
重點(diǎn)提問(wèn):四季娃娃找朋友都找對(duì)了嗎?為什么
小結(jié):有些生活用品只能在一個(gè)季節(jié)使用,也有些物品可以在不同的季節(jié)有不同的使用方法。
二、理解散文,了解擬人手法
(演示多媒體散文詩(shī)《夏天,冬天住在哪里》課件)
重點(diǎn)提問(wèn)
1、 冬娃娃的朋友是誰(shuí)?為什么到了夏季,它們要鉆年衣櫥子,躲進(jìn)儲(chǔ)藏室?
2、 冬天里還有哪些東西,它們躲在哪里?
3、 到了冬季,夏娃娃和它的朋友住在哪里?
4、 司機(jī)娃娃真的會(huì)像散文里寫的那樣搬家嗎?
小結(jié):把季節(jié)比作會(huì)捉迷藏、回搬家的人,這種方法叫擬人。這樣說(shuō)會(huì)讓我們讀散文詩(shī)的時(shí)候覺得很有趣。
三、仿編散文,理解四季特征
1、 教師轉(zhuǎn)動(dòng)四季大轉(zhuǎn)盤,請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)擺放出與指針?biāo)讣竟?jié)相關(guān)的物品。
2、 在教師的指導(dǎo)下,幼兒分組創(chuàng)編散文詩(shī)。
3、 小組交流,教師根據(jù)幼兒仿編內(nèi)容,出示相應(yīng)圖片或用簡(jiǎn)筆畫記錄下來(lái)。
活動(dòng)反思與建議
1、 可根據(jù)不同季節(jié),更換散文詩(shī)的內(nèi)容,如在冬季時(shí)開展該活動(dòng),可將內(nèi)容更換為“冬天,夏季住在哪里”
2、 仿編活動(dòng)還可延伸到區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行,可鼓勵(lì)幼兒用圖夾文的形式記錄,便于整理后進(jìn)行交流和分享。
3、 可提供不同的創(chuàng)編主題,如水果等創(chuàng)編散文。
附:散文詩(shī)《夏季,冬天住在哪里》
夏季,冬天就鉆進(jìn)了衣櫥,
爬上了衣架。
皮帽、絨衫,
還有手套和它們?cè)谝黄稹?/p>
夏季,冬天就躲進(jìn)了貯藏室,
那里,它和滑冰鞋、
雪橇、滑雪板,
安靜地睡在一堆。
夏季,它住進(jìn)冷飲店,
和它作伴的有冰糕,
還有巧克力冰淇淋。
等到雪花又飛,
冬天抖抖身子,
從衣櫥里走出來(lái),
于是夏天躲進(jìn)貯藏室。
夏季會(huì)不會(huì)躲在冷飲店?
這我們可就不知道了——
冬天,冷飲店鎖著門。