以藝術(shù)的名義玩玩“花樣”

在目前最火的電視節(jié)目《中國好聲音》中，最大的亮點(diǎn)在導(dǎo)師組的庾澄慶身上的一個(gè)“玩”字上——“這是一個(gè)能夠好好玩音樂的過程?！弊鳛橛捉坦ぷ髡?，在教學(xué)中我找到了“好聲音”與“經(jīng)典藝術(shù)作品”的相同路徑一“玩”，讓“基于兒童生活視野的經(jīng)典藝術(shù)作品教學(xué)實(shí)踐”以藝術(shù)的名義玩玩“花樣”。

一、讓幼兒名正言頗地在玩中“感覺”

“很開心”“很快樂”不是讓幼兒一看見、一聽見經(jīng)典作品就直接說出來的，而是應(yīng)該讓幼兒在玩的過程中感覺出來的，應(yīng)該是幼兒在玩過之后主動(dòng)地笑出來，大聲地喊出來的。我們何不讓幼兒名正言順地在玩中“感覺”呢?

例：小美術(shù)活動(dòng)《玩色游戲》

小班幼兒對(duì)顏色特別感興趣，喜歡用不同的顏色不停地涂涂畫畫，并且他們對(duì)經(jīng)典藝術(shù)作品的感覺也是以色彩為主的。因此，我們對(duì)小班幼兒會(huì)開展一系列的玩色游戲，使其名正言順地在玩色中“感覺”。

如《放煙花》，教師為幼兒穿好罩衣、鞋套，帶上一次性手套。每位幼兒拿起海綿，選好紅、黃、藍(lán)其中的一種顏色，將海綿浸泡在顏料中，輕輕抬起海綿，用力砸落在放置于地上透明的桌布或膜上。教師引導(dǎo)幼兒觀察：禮花的形狀像什么?紅色和黃色混合后變成了什么顏色?

在此過程中，幼兒名正言順地玩了起來，在玩的過程中，幼兒的臉上時(shí)而驚訝不已，時(shí)而開懷大笑，時(shí)而皺眉沉思，時(shí)而和同伴竊竊私語，你想知道幼兒對(duì)藝術(shù)作品的感受，就到幼兒的變幻無窮的臉蛋上找答案吧!

二、讓幼兒設(shè)身處地在玩中“感知”

我們常用欣賞作品——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)“兩段體”模式來組織幼兒與經(jīng)典藝術(shù)作品對(duì)接，而往往沒有挖掘經(jīng)典藝術(shù)作品本身的特性特點(diǎn)設(shè)身處地地為幼兒考量，如何讓切入的方式更自然、引導(dǎo)的策略更易讓孩子接受，如何使經(jīng)典作品和幼兒無縫對(duì)接，并在此過程中讓幼兒感知作品的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式。

例：大班美術(shù)活動(dòng)《會(huì)跳舞的空心人》

美國涂鴉藝術(shù)家基斯·哈林其代表作品《會(huì)跳舞的空心人》為粗輪廓，單色、空心的抽象人，不講究透視，沒有空間背景關(guān)系，抓住人物動(dòng)態(tài)，簡潔生動(dòng)。而這與幼兒的作畫“風(fēng)格”不謀而合，而且大班幼兒喜歡關(guān)注自己、同伴的身體，熱衷于隨樂舞動(dòng)，于是老師帶領(lǐng)幼兒在紙板上跳舞。

老師為幼兒準(zhǔn)備了一些kt板、硬紙板，四散放在活動(dòng)室的場地上。每一個(gè)幼兒一支記號(hào)筆，另外找一個(gè)朋友合作，自己用任意的舞蹈動(dòng)作姿勢躺在(正、側(cè)、反姿勢皆可)底板上，朋友用記號(hào)筆將舞蹈動(dòng)作的身體輪廓畫出來。

幼兒們?cè)谶@個(gè)合作游戲中開心極了，平時(shí)做操、舞蹈動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)的幼兒都盡量發(fā)揮著自己的奇思妙想，爭取自己的動(dòng)作勾勒出來后是最美觀、最滑稽、最特別的。負(fù)責(zé)勾勒輪廓的朋友則小心翼翼，一邊畫一邊喊著：“腳再收進(jìn)去一點(diǎn)”“你的手再和身體分開一些”“別亂動(dòng)，不然就畫歪了”……一個(gè)個(gè)生動(dòng)的空心跳舞人就即時(shí)展現(xiàn)在了大家眼前。教師帶領(lǐng)幼兒觀察每一幅作品，“這是誰畫的?”、“大家一起來學(xué)學(xué)他的舞蹈動(dòng)作”……笑聲一片。孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)：我們的作品和大師作品盡然如此的相似—一原來我就是會(huì)跳舞的空心人。

我們一直說：站得高看得遠(yuǎn)”，但教育尤其是幼兒教育，老師大部分時(shí)候不需要站得很高看得很遠(yuǎn)，只需蹲著和幼兒一樣高，看得和幼兒一樣遠(yuǎn)，這樣的教育才是幼兒設(shè)身處地需要的，才是基于兒童生活視野的真教育。

三、讓幼兒自然而然地在玩中“感動(dòng)”

現(xiàn)在我們的老師發(fā)現(xiàn)有的幼兒不敢玩，不會(huì)玩。例如“老師，我可以玩一會(huì)嗎?”“老師，這個(gè)我不會(huì)玩?！薄袄蠋?，這個(gè)怎么玩?”玩是幼兒最基本的活動(dòng)方式，連玩也不會(huì)、不敢，那么問題就大了，問題在誰身上，答案是家長和老師。加在游戲上的束縛多了、要求多了、獎(jiǎng)罰多了，那么幼兒就不會(huì)玩了，情感體驗(yàn)就會(huì)消失。所以我們應(yīng)該讓幼兒自然而然地玩，在玩中體驗(yàn)情緒情感，在玩中“感動(dòng)”。

例：中班音樂活動(dòng)《許愿水》

約翰．施特勞斯的《加速圓舞曲》，老師將其變成了一個(gè)“許愿水”的魔法游戲活動(dòng)。教師用制作“許愿水”的秘方引出了圖譜：…表示手指點(diǎn)許愿瓶三下，◎◎◎表示攪拌許愿水三次，等等，每一段樂句都賦予了制作許愿水的動(dòng)作秘方；圖譜講解時(shí)幼兒們對(duì)秘方產(chǎn)生了濃厚興趣，邊聽邊學(xué)邊做動(dòng)作，確保自己馬上能正確學(xué)會(huì)制作許愿水的秘方。當(dāng)最后一遍，大家的許愿水全部變色成功時(shí)，也是大家了解音樂結(jié)構(gòu)、音樂特點(diǎn)和音樂情感的時(shí)候，皆大歡喜。具有游戲性質(zhì)的音樂活動(dòng)能夠更好地吸引幼兒自覺自愿、快樂而不知疲倦地投身于其中。

玩不是幼兒的奢求，不是獎(jiǎng)勵(lì)，不是其他功利性質(zhì)的糖衣炮彈，而是幼兒的權(quán)利，幼兒的生活，孩子的學(xué)習(xí)，是幼兒活動(dòng)。的一切。“再來一次，再來一次”，聽聽幼兒快樂的呼聲，我們有何理由不讓幼兒自然而然地在玩中“感動(dòng)”，感動(dòng)作品，感動(dòng)自己。

四、讓幼兒潛移默化地在玩中“感悟”

把教育的意圖隱藏起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。不讓幼兒感受到老師教學(xué)的意圖和目的，教師必須放慢放慢再放慢教育前進(jìn)的速度，感受“牽著一只蝸牛去散步”的情懷，營造教育美麗風(fēng)景線，讓幼兒在玩中不知不覺、潛移默化地獲得藝術(shù)的陶冶和游戲的樂趣。

在幼兒已經(jīng)了解、熟知了一些藝術(shù)家及其作品的情況下怎樣將這些大師和作品進(jìn)行聯(lián)系、想象，我們將“角色扮演”“拼圖”“大家來找茬”的游戲方式融入其中。

角色扮演游戲：幼兒最愛角色游戲，所以讓幼兒扮演作品中的人物、場景進(jìn)行游戲，也是常用的方法。如在《大碗島的星期天下午》中，幼兒們來扮演撐著陽傘的少婦，在《最后的晚餐》中盼演圍繞在餐桌旁的各色人物，在《夢(mèng)》中扮演午后靠在沙發(fā)上沉睡的女子等等，讓幼兒進(jìn)入角色感受感悟其心情和意境。

大家來找茬游戲：我們把不同藝術(shù)家的統(tǒng)一創(chuàng)作題材的作品放在一起進(jìn)行配對(duì)、對(duì)比、分析，通過此種方法了解不同藝術(shù)家的創(chuàng)作風(fēng)格和表現(xiàn)手法。如米勒和亨德爾·瓦塞爾的《落日》；莫奈的《向日葵》。

編故事游戲：把許多題材、風(fēng)格各異的經(jīng)典藝術(shù)作品放在一起，請(qǐng)幼兒找出他們的共同點(diǎn)、相似點(diǎn)，然后把找出的作品變成一個(gè)故事。這種玩法使大班幼兒既認(rèn)識(shí)了經(jīng)典藝術(shù)作品和大師，同時(shí)又接觸了對(duì)比的方法。

有一種感覺叫“只可意會(huì)不可言傳”?！昂猛妗蓖瑯佑羞@種意境，它是一個(gè)能夠達(dá)到俯瞰風(fēng)景的高度的人說出的一句妙語，如果我們還沒有達(dá)到某種高度，我們所體察到的多是“不好玩”。讓幼兒“學(xué)中能玩”是教育的理解，是好教師的要求，讓孩子“玩中能學(xué)”是教育的理想，是好教師的追求。我們作為教師要達(dá)到這種高度需要不斷地降低“教”的成分，強(qiáng)調(diào)幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、感受。對(duì)于幼兒來說，藝術(shù)活動(dòng)中的“玩”，猶如“魚兒在水”，它是自由的代名詞。

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大班體育游戲 花樣玩梯子

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【計(jì)劃意圖】

戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)靜靜把墻邊干零活用梯子放在地上踩著玩。頻頻運(yùn)動(dòng)下來，竟然看到他們?cè)谔葑由吓芘芴?，很有愛好，于是我就把梯子搬到寬闊的平地上，勉?lì)孩子按本身喜好的方法去玩，一時(shí)候，有的爬、有的倒著走、有的兩個(gè)朋儕手拉手……憑據(jù)幼兒的年事特色和幼兒的和運(yùn)動(dòng)技巧，經(jīng)心計(jì)劃了這節(jié)先易后難的闖關(guān)游戲，目標(biāo)是引起幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的愛好，引發(fā)他們的探討愿望。

【運(yùn)動(dòng)目的】

1．喜好加入體育運(yùn)動(dòng)，造就幼兒大膽、互助、不怕艱苦的精力。

2．會(huì)自動(dòng)實(shí)驗(yàn)摸索梯子在差別難度下的弄法。

3．幼兒在肯定高度物體上走、爬、跑、跳、均衡等本領(lǐng)，增進(jìn)身材的和諧生長。

【運(yùn)動(dòng)預(yù)備】

1.梯子2架，輪胎6個(gè)。

2.《去遠(yuǎn)足》音樂。

3.闖關(guān)表示圖。

【運(yùn)動(dòng)歷程】

1．師：“本日的氣候真好，想去遠(yuǎn)足的小朋儕上車”。放《去遠(yuǎn)足》的音樂，幼兒做預(yù)備運(yùn)動(dòng)進(jìn)入運(yùn)動(dòng)室。

師：郊野的氛圍真奇怪啊，趕緊下車了。

幼：哇！這里有梯子呢，另有輪胎。

師：這是四周工地上的叔叔送給我們的，輪胎咱們都相識(shí)。你們知道梯子是干什么用的嗎？

幼：工地的叔叔登著梯子刷涂料、安吊燈，救火員叔叔能登著梯子爬到樓上去救人、滅火，農(nóng)人伯伯用來上房頂拿工具。我們可以在上面玩。

師：本日我們就用梯子玩一個(gè)《闖關(guān)》的游戲，共有四關(guān)，每一關(guān)都有差別的要乞降法則。各人要同心合力按闖關(guān)表示圖把梯子放好，舉行闖關(guān)，幼兒園教案另有肯定要留意平安。想玩嗎？（想），闖關(guān)開端。

2.幼兒按圖把梯子平放在上。先生公布法則：想出至少五種差別要領(lǐng)從梯子的這端到另一端。

幼兒用本身喜好的方法玩梯子（在梯子上面走、跑、爬、跳、倒走、單腳跳、雙腳跳等），高開心興順?biāo)旖?jīng)由過程第一關(guān)。（這一關(guān)主如果讓幼兒熟習(xí)一下梯子的根基弄法，為下一關(guān)做熱身預(yù)備。）

與幼兒交換：適才我們闖關(guān)都用了哪些要領(lǐng)，哪種要領(lǐng)是小朋儕剛想出來的，盼望下一增長難度的時(shí)侯，各人能想出更多更好的要領(lǐng)。

3：幼兒按表示圖放好梯梯子兩端各放兩個(gè)輪胎，把梯子放在輪胎上面。第二關(guān)法則，各人配合盡力至少想出四種要領(lǐng)經(jīng)由過程梯子，即為闖關(guān)樂成。

師：各人有沒有信念闖過第二關(guān)？

幼：有！

師：好，動(dòng)身。

幼兒開端用本身喜好的要領(lǐng)過梯子，有的的走，有的爬，有的扶著梯子的兩側(cè)跳，逐步的膽量大了些，能自若地在上面玩，有的兩個(gè)小朋儕手拉手結(jié)伴一路走，先過梯子的幼兒要站在梯子兩側(cè)掩護(hù)過梯子的幼兒。要是有新設(shè)法主意，可以再次實(shí)驗(yàn)，直到幼兒說沒有其他設(shè)法主意了，才氣舉行小結(jié)。（有了第一關(guān)的訓(xùn)練，孩子們應(yīng)當(dāng)很有信念過第二關(guān)，但也大概有怯弱的孩子，先勉勵(lì)她，然后讓她追求小朋儕的資助，如許孩子們會(huì)感覺到互助的痛快和資助別人的高傲感。提示幼兒要留意平安，時(shí)候在孩子四周掩護(hù)孩子，幼兒園教育隨筆勉勵(lì)他們要大膽可以用肢體說話舉行表彰，大概孩子會(huì)更開心。）

師幼交換：適才咱們各人同心合力，想出八種要領(lǐng)，已經(jīng)順?biāo)旖?jīng)由過程第二關(guān)，在運(yùn)動(dòng)中，有的自動(dòng)去資助不敢本身過梯子的小朋儕，勉勵(lì)各人向他進(jìn)修，總結(jié)第二關(guān)履歷，孩子們稍作蘇息，預(yù)備進(jìn)入第三關(guān)。

4.幼兒按表示圖擺好梯子，中心三個(gè)輪胎，把兩架梯子的兩頭放到輪胎上，第三關(guān)的法則，各人用三種要領(lǐng)經(jīng)由過程梯子，即為闖關(guān)樂成。提示小朋儕第三關(guān)難度要大一些，各人除了要越發(fā)大膽，越發(fā)要留意平安，只管即便把胳膊張開，堅(jiān)持均衡。運(yùn)動(dòng)中要勉勵(lì)幼兒想出和別人差別的要領(lǐng)。

師幼交換：小朋儕真是大膽智慧，已經(jīng)闖過三關(guān)。先生和孩子互相勉勵(lì)、慶賀，給孩子充實(shí)的信念，稍作蘇息，預(yù)備進(jìn)入第四關(guān)。

5.第四關(guān)，梯子是立在墻上的，法則：幼兒要爬到梯子頂端拍到上面的氣球，然后鉆到梯子那一壁跳下，即為闖關(guān)樂成。

這一關(guān)主如果勉勵(lì)幼兒要大膽，有立異的精力。讓平常膽量大些的幼兒先嘗嘗，其他的幼兒就有了信念，提醒爬梯子的幼兒先生和小朋儕都在掩護(hù)他，勇敢經(jīng)由過程。末了闖關(guān)樂成，先生和幼兒配合慶賀，隨音開心的跳起來做做放松運(yùn)動(dòng)。

和幼兒配合小結(jié)，本日咱們小朋儕想出了很多梯子新弄法，幼兒手工制作并且各人都很大膽，還會(huì)自動(dòng)的去資助另外小朋儕，本身不敢過的小朋儕會(huì)自動(dòng)追求別人的資助，先生看到小朋儕的前進(jìn)感覺很開心，以是先生要獎(jiǎng)給小朋儕大膽聰明星、相助互助星、盼望咱們小朋儕今后在運(yùn)動(dòng)中也要發(fā)揚(yáng)聯(lián)合相助、不怕艱苦的精力。

6、放音樂，開著梯子火車回幼兒園嘍！

【運(yùn)動(dòng)反思】

本節(jié)課是幼兒平常運(yùn)動(dòng)的一次提拔，運(yùn)動(dòng)工具是幼兒感愛好的梯子。幼兒一樣平常對(duì)有肯定難度和有挑釁性的游戲感愛好，在運(yùn)動(dòng)中，幼兒的鉆、爬、跑、跳、均衡等方面都獲得訓(xùn)練，并且在摸索中探求差別的弄法，這激起了他們很大的愛好，整節(jié)運(yùn)動(dòng)，幼兒情感很高，弄法許多，滿意了孩子們，好玩、好動(dòng)、好奇的設(shè)法主意。

本次運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的講授頭腦：

1.幼兒的運(yùn)動(dòng)擺設(shè)由易到難，梯子先是放在平地上，然后下面加上由少到多的輪胎，讓幼兒有成績感，引發(fā)了他們的愛好。

2.照料到每個(gè)幼兒的設(shè)法主意，每個(gè)幼兒都可以按本身的設(shè)法主意去玩，在生理上獲得滿意。勉勵(lì)幼兒只管即便想出和別人差別的弄法，又引發(fā)了他們的探討愿望。經(jīng)由過程本次運(yùn)動(dòng)，幼兒不光在運(yùn)動(dòng)技巧上有了進(jìn)步，并且在全部運(yùn)動(dòng)歷程中大膽聯(lián)合、相互資助，造就了他們精良的品格，這是更大的勞績。

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怎樣讓幼兒玩

一個(gè)人即使擁有再好的表現(xiàn)力，判斷力，卻無良好的創(chuàng)造力，則有很多方面的能力沒有辦法有效的發(fā)揮，因此我們必須培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。讓幼兒創(chuàng)造性的玩、創(chuàng)造性的游戲！

這方面在幼兒的玩耍上就有表現(xiàn)出來。例如在幼兒園繪畫課上，一個(gè)小朋友拿起一只紅色的蠟筆在圖畫簿上隨意的來回涂著，并沒有依照?qǐng)D形的線條畫，也不考慮天空與草地是否應(yīng)該涂上紅色。這時(shí)，有的老師就會(huì)說：“不對(duì)，不對(duì)，不是那樣的！注意看，你應(yīng)該這樣畫才對(duì)！”又如在家有位父親為兒子買了一整套玩具火車，到家做父親的迫不及待的動(dòng)手打開盒子，趕緊將軌道連接起來，可是兒子抓起一節(jié)車廂，丟到屋子的一角?！安?，不，！”父親說，“你應(yīng)該將車廂防在路軌上，像這樣！”兒子把車廂放到車軌上向前推，但馬上就翻倒了?！安?，你必須先上發(fā)條，然后在用火車拖著列車跑！”可憐的孩子卻沒有力氣上緊發(fā)條，更不關(guān)心各種現(xiàn)實(shí)的規(guī)則。十分鐘后，小兒已失去耐性，甚至出現(xiàn)討厭這玩具火車產(chǎn)生不愉快的情緒。所以在幼兒游戲或玩耍時(shí)，成人過分熱心地參與其事或?qū)τ變河螒蛱岢鲞^多的要求限制了他們的思考范圍，而且幼兒在游戲時(shí)，總是假設(shè)自己是唯一的主角，因而樂在其中。如果不能依照自己的意思去玩，或被人控制了自己的動(dòng)向，就回失去游戲的興趣，造成“監(jiān)視”孩子游戲的反效果。

我們發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性就應(yīng)該讓幼兒有創(chuàng)造性地游戲。下面我就簡單的談?wù)勅绾巫尯⒆油妫　獎(jiǎng)?chuàng)造性的玩！

第一、根據(jù)幼兒的特點(diǎn)玩。針對(duì)孩子的年齡、興趣、需求和能力，鼓勵(lì)和重視孩子與此相適應(yīng)的玩。例如我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對(duì)穿線板這個(gè)手工活動(dòng)非常的感興趣，手工活動(dòng)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒對(duì)它又感興趣，而且本班幼兒有能力完成，我們就可以鼓勵(lì)幼兒玩，可以讓幼兒試著把穿線板的紋路穿的更復(fù)雜些。

二、把幼兒的經(jīng)驗(yàn)帶入游戲中玩。幫助孩子把自己的經(jīng)驗(yàn)帶入玩耍中，使他們的玩法更具創(chuàng)造性，較少的模仿性，玩出自己的特色。如幼兒在玩角色游戲娃娃家時(shí)，可以引導(dǎo)他們把自己在家的生活經(jīng)驗(yàn)帶到娃娃家的游戲當(dāng)中。如果這樣每個(gè)幼兒都把自己不同的經(jīng)驗(yàn)帶入其中，那幼兒就能玩出自己的個(gè)性，玩出自己的特色來，或者有的幼兒在玩娃娃家這個(gè)游戲時(shí)帶自己的娃娃去玩一些自己在家想去玩卻被父母制止的事，現(xiàn)在就可以帶自己的娃娃去玩，充分的發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，減少其模仿性。

三、根據(jù)幼兒的需要玩。觀察孩子的玩耍，了解他們的活動(dòng)和興趣，從中知道通過增加玩的材料和孩子的需要來進(jìn)一步開發(fā)新的玩法。就這點(diǎn)我觀察到我半幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時(shí)候，大部分幼兒對(duì)此已不感興趣了，我就把本來是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過不斷的變換圈的擺放形式并且適當(dāng)?shù)脑黾尤臄?shù)量，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對(duì)游戲的興趣可以慢慢的引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新的玩法。

四、幼兒創(chuàng)造性的玩。仔細(xì)選擇玩具，有多種玩法的玩具會(huì)激發(fā)最有價(jià)值的玩，并隨著時(shí)間的推移給孩子許多創(chuàng)新的玩法和機(jī)會(huì)。而許多新玩具往往起不到這種作用。還是拿幼兒玩圈來說教師可以給幼兒人手一個(gè)圈，給他們自己一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們自己去研究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造新的玩法。相對(duì)的有的新玩具幼兒只是為了嘗嘗鮮，所以給孩子選擇或制作玩具時(shí)一定要注重其多玩性和創(chuàng)造性。

五、成人適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒去玩。在孩子玩的時(shí)候成人要親自參與做一個(gè)跟隨者，在適當(dāng)?shù)膶?shí)際給予暗示即可，不要打擾他們，如幼兒在玩娃娃家時(shí)，有的幼兒抱寶寶不是抱著寶寶的身體而是擰著寶寶的一條腿或是胳膊，或出現(xiàn)其他錯(cuò)誤時(shí)，這時(shí)教師可以親身參與其中，以同伴的身份去引導(dǎo)他們。例如，老師可以抱著另一個(gè)寶寶走到她面前說：“你怎么這么對(duì)你的寶寶啊，你不喜歡你的寶寶嗎？你這樣寶寶會(huì)很疼很難受的，你看我是怎么抱我寶寶的，所以我的寶寶很喜歡我，你如果向我這樣抱寶寶，寶寶也會(huì)很喜歡你的！”讓他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤怎樣才是正確的，這樣要比教師立刻出現(xiàn)在他們面前并且一頓指責(zé)再叫他們改正錯(cuò)誤效果要好的多。而且這樣就回阻礙幼兒的創(chuàng)造性，因?yàn)橛變簳?huì)很小心的玩怕自己會(huì)再出錯(cuò)誤挨批評(píng)。因此，成人怎樣參與孩子的游戲也很重要。

六、讓幼兒自由的玩。盡量為孩子安排一段不受干擾的時(shí)間玩。著不僅讓他們明白了玩的重要性，還能開發(fā)他們參與有意義的，愉快地玩的能力。因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)自由活躍的氣氛能使幼兒情緒高漲，幫助幼兒解除或松懈緊張情緒，這些都能促使幼兒主動(dòng)而積極地投入到游戲活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的聰明才智！讓他們玩的開心、玩的盡興。讓幼兒保持愉快地心情大膽的玩。但是有時(shí)也要根據(jù)本班的人數(shù)、場地、特點(diǎn)等，注意孩子的安全問題。

七、讓幼兒健康的玩。媒體的內(nèi)容有時(shí)對(duì)孩子的“玩”影響就很大，若有發(fā)現(xiàn)孩子沉溺于媒體的暴力或不健康的東西時(shí)，這時(shí)家園應(yīng)共同引導(dǎo)教育幼兒不要輕易的責(zé)備孩子或?qū)⒆赢a(chǎn)生偏見，與其家長聯(lián)系針對(duì)這些問題共同幫助幼兒，例如對(duì)孩子看電視的時(shí)間或節(jié)目內(nèi)容進(jìn)行一定的限制。

總之，我們盡量讓幼兒創(chuàng)造性地玩游戲，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，最終開發(fā)出對(duì)他們社會(huì)性、情感和智力發(fā)展都有益的游戲，并結(jié)合實(shí)際情況讓孩子玩出自己的個(gè)性，玩出自己的特色！

室內(nèi)可以玩的游戲

很多的爸爸媽媽都有著這樣的疑惑，休息在家的時(shí)候跟孩子兩個(gè)人不知道應(yīng)該玩什么。自己覺得很累，不想外出，但是小孩子總是一刻都閑不住，在家里纏著爸爸媽媽跟自己一起玩耍。

接下來就帶著大家看看國外的爸爸媽媽都是怎么陪孩子玩耍的，跟大家介紹一下外國小孩的十個(gè)親子游戲。

1、找瓶蓋

家里肯定會(huì)有小瓶子，把它們的瓶蓋和瓶身分開，讓孩子把瓶蓋和瓶身配對(duì)好，這樣可以幫助孩子細(xì)心觀察能力的發(fā)展。

2、套圈游戲

一次性紙盤+衛(wèi)生紙芯，在家里面很簡單就能夠進(jìn)行的游戲。

3、踩高蹺

如果家里有罐頭的話，可以自己進(jìn)行簡單的 diy，放在孩子的腳底下，讓孩子告訴你這和踩在地上有什么不同。

4、配對(duì)游戲

經(jīng)典的記憶配對(duì)游戲，可以收集一些不同顏色的盒子。選擇大約6個(gè)不同的純色，然后剪出2對(duì)顏色、大小相同的正方形或圓形。將它們?nèi)康箍墼诘匕迳?，讓孩子一個(gè)個(gè)翻開，尋找相同盒子上的圖案進(jìn)行配對(duì)，這很能考驗(yàn)小朋友的記憶力及觀察力哦。

5、家庭小劇場

找一塊床單，簡單地做一個(gè)幕布，讓孩子帶著他的小手偶來進(jìn)行表演。

6、擊球比賽

可以讓幾個(gè)孩子一起玩，注意要用腳去擊球，能夠鍛煉孩子的身體協(xié)調(diào)能力。

7、畫圖案

找一些有著相同圖案的紙（什么樣的形狀都可以），和孩子一起用不同的圖案或者花紋來拼湊出一張圖案。

8、大紙箱游樂場

找一些不一樣大的紙箱子，讓孩子自己來擺放成游樂場的樣子，將小腦袋里想像的情景都實(shí)現(xiàn)出來，然后把玩具都拿來，假裝和它們一起在游樂場玩。

9、穿越障礙

找一個(gè)過道，放一些障礙物，孩子需要身體不接觸路障而順利通過，很挑戰(zhàn)孩子哦。

10、手指創(chuàng)意

如果實(shí)在沒有東西，就玩玩自己的手指吧，可以讓孩子用手指做出各種動(dòng)作。

幼兒園中班游戲教案《花樣玩床單》

【設(shè)計(jì)意圖】

此活動(dòng)我選擇了幼兒日常生活中熟視無睹的日用品——床單來作為活動(dòng)器具，意在讓幼兒感悟到：在我們的身邊，每一樣?xùn)|西除了它特定的用途外，還可以挖掘出許多其它功用。

整個(gè)活動(dòng)過程，主要以新穎、趣味性強(qiáng)的連環(huán)游戲?yàn)橹骶€，以一個(gè)開放自由的創(chuàng)新活動(dòng)開始，讓幼兒的身體和心理都充分地放開，用輕松、積極、自主的狀態(tài)逐步過渡到規(guī)則性強(qiáng)的活動(dòng)中來。隨著游戲的不斷開展，幼兒的身體動(dòng)作也由開放的、放松的、大幅度的、合作性強(qiáng)的動(dòng)作變?yōu)榉忾]的、緊張的、小幅度的、富有合作性的動(dòng)作，心理上也有主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，使幼兒的運(yùn)動(dòng)企劃能力和合作能力逐步提高。最后的放松活動(dòng)給幼兒劇烈運(yùn)動(dòng)后的一種調(diào)整和舒緩，也再一次讓幼兒體驗(yàn)合作游戲的快樂。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過花樣玩床單，豐富幼兒身體運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，發(fā)展動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性，激發(fā)幼兒創(chuàng)新能力。

2、通過游戲，讓幼兒體驗(yàn)與同伴友好合作游戲的樂趣，發(fā)展幼兒交往能力。培養(yǎng)活潑開朗的性格。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、床單若干(幼兒人數(shù)一半，長1米、寬1.5米)、一條稍大師用床單;一張大魚網(wǎng)。

2、場地：綠色草坪地毯。

3、一個(gè)配合做魚婆婆的教師。

【活動(dòng)過程】

一、開始部分：花樣玩床單

1、師：“春天到了，天氣暖洋洋的，正是我們結(jié)伴外出游玩的好時(shí)機(jī)?，F(xiàn)在就讓我們用床單做成小車，去草地上玩一玩、樂一樂，好嗎?”

小朋友按自己的理解方式兩個(gè)兩個(gè)一組，用床單模仿成小車狀，一個(gè)當(dāng)車夫，一個(gè)當(dāng)顧客，隨輕快音樂繞場一周。

2、師：“呀!這里真美!陽光暖暖的，草地綠綠的，就讓我們先在這兒歇一歇，用床單來做會(huì)兒游戲，好嗎?現(xiàn)在可以想一想，兩個(gè)小朋友可以用這條床單怎么玩，玩出新花樣。”

背景音樂響起，幼兒結(jié)伴自由活動(dòng)，教師可引導(dǎo)幼兒用多種方法游戲，如：跳床單、拉大鋸、翻被子、拔河、抬轎子、劃小船、鉆鐵絲網(wǎng)、絞麻花、袋鼠跳等動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新玩法。

二、基本部分：游戲“小魚和浪花”

師：“剛才，每對(duì)好朋友都盡情地玩了床單，大家都開動(dòng)小腦筋，玩出了許多新花樣，玩得也很開心?，F(xiàn)在，老師要來考驗(yàn)考驗(yàn)每對(duì)好朋友，遇到困難能不能一起想辦法去克服，好嗎?“

1、游戲一：好朋友

師：“大家都知道，小魚和浪花是一對(duì)好朋友，它們一起生活在大海里，不管風(fēng)浪有多大，總是相親相愛，從不分開的。現(xiàn)在我們把床單當(dāng)做浪花，你們當(dāng)小魚，我來當(dāng)風(fēng)婆婆。風(fēng)小得時(shí)候，海面上風(fēng)平浪靜，小魚可停在大大的浪花上穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng);風(fēng)漸漸變大，浪花就會(huì)怎么樣呢?”

幼：“浪花會(huì)隨著風(fēng)漸漸變小。

師：“怎樣讓浪花隨著風(fēng)變大變小呢?”

幼：“風(fēng)小時(shí)，風(fēng)平浪靜，將床單全部打開;風(fēng)變大時(shí)，波濤洶涌，將床單折疊成小塊?！?/p>

師：“不管風(fēng)多大，兩條小魚要想辦法停在一朵浪花上，不能掉下來?！?/p>

游戲開始，教師：起風(fēng)啦!“呼!呼!”海面上刮起了一級(jí)風(fēng)。好舒服啊，小魚們可以穩(wěn)穩(wěn)地停在浪花上;“呼!呼!呼!”風(fēng)大起來了，已吹到三級(jí)了，波浪開始搖晃，越變?cè)叫?，小魚可要小心啦，不要讓好朋友掉到河里去;“呼!呼!嘩——!”風(fēng)越吹越大，一下子吹到了五級(jí)大風(fēng)波，浪花是不斷翻滾，越變?cè)叫?，小魚們可要想辦法保住自己的身體，不讓自己掉下去，看哪對(duì)好朋友能想出最好的辦法，堅(jiān)持到最后不掉下去。

鼓勵(lì)幼兒探索兩人一起站在不斷縮小的床單上的方法，及時(shí)表揚(yáng)幾種獨(dú)特的站法，如背著、抱著、摟抱著金雞獨(dú)立的等等。

2、游戲二：保護(hù)好朋友

師：“噓!魚婆婆來了，她想要抓小魚回去做魚卷，小魚趕快想個(gè)辦法把自己和好朋友藏起來，魚婆婆來了就抓不到小魚了?！?/p>

鼓勵(lì)幼兒兩兩合作快速地躲到床單下，盡量縮得小些。

(魚婆婆在幼兒中間轉(zhuǎn)一圈后返回)哈!小魚真聰明，魚婆婆一條小魚也沒抓到，灰溜溜地走了。

3、反復(fù)游戲一一次

4、游戲三：網(wǎng)小魚

當(dāng)幼兒正站在全部展開的床單上時(shí)，教師：“這會(huì)兒，風(fēng)終于停了，小魚兒可以自由自在地休息一會(huì)兒了!”“不好!魚婆婆又換了一張大網(wǎng)(兩位教師雙手分別抓住床單的四個(gè)角)，這次她一定能捕到很多小魚嘍!

教師捕魚數(shù)次，直至把所有魚兒全抓走。

5、游戲四：做魚卷

師：“魚婆婆捕到了這么多的小魚，好開心喏!她哼著歌兒，做起了魚卷?！?/p>

教師示范做“魚卷”：做、做、做魚卷，攤平魚卷皮兒，放條小魚兒，卷一卷、滾一滾，一個(gè)魚卷做好啦!

師：做“魚卷”真好玩呀，我們也來做“魚卷”吧!

幼兒兩個(gè)好朋友互相合作，一個(gè)躺在床單上抓住一邊滾動(dòng)，做成魚卷后，另一個(gè)幼兒將床單拉開。鼓勵(lì)幼兒比賽誰做的魚卷又多又漂亮。

三、結(jié)束部分：放松動(dòng)作

師：今天，我們做了好多游戲，有點(diǎn)累了，讓我們坐下來休息一會(huì)兒，互相捏一捏，拍一拍，按摩一下。

讓幼兒在安靜的音樂聲中相互按摩一會(huì)后結(jié)束活動(dòng)。

小班游戲活動(dòng)教案：花樣玩球教案

小班游戲活動(dòng)花樣玩球教案(附教學(xué)反思)主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒拋接球的能力，體驗(yàn)朋友間合作游戲的快樂，在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲，適合幼兒園老師們上小班游戲活動(dòng)課，快來看看花樣玩球教案吧。

設(shè)計(jì)意圖：

球是孩子們經(jīng)常玩的玩具，也是孩子們喜歡玩的玩具，為了滿足孩子們的需要，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒拋接球的能力，體驗(yàn)朋友間合作游戲的快樂。

2、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

3、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種顏色的球若干。

活動(dòng)過程：

玩法一：

兩個(gè)幼兒一組，大約相隔兩米。一個(gè)幼兒仍給另一個(gè)幼兒，接著后，在扔給拋球的幼兒，游戲反復(fù)進(jìn)行。

玩法二：

數(shù)名幼兒站立，把兩腿分開，變成火車洞，火車洞兩頭一頭一名幼兒，一名幼兒發(fā)球，另一名幼兒接球，游戲反復(fù)進(jìn)行。

玩法三:

幼兒圍成圓圈，間隔大約一米。一個(gè)幼兒滾給另一名幼兒，游戲反復(fù)進(jìn)行。

活動(dòng)反思：

幼兒的方向性差，需要加強(qiáng)練習(xí)。

體育游戲活動(dòng)教案：花樣玩繩教案

體育游戲活動(dòng)花樣玩繩教案主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)，活動(dòng)過程，活動(dòng)延伸，活動(dòng)反思等內(nèi)容，有用繩子進(jìn)行體育活動(dòng)的興趣，能創(chuàng)造性地探索繩子的多種玩法，有初步的求異求新意識(shí)，有與同伴互相合作玩耍的意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，適合幼兒園老師們上游戲活動(dòng)課，快來看看花樣玩繩教案吧。設(shè)計(jì)意圖

跳繩是孩子常玩的游戲之一，也是孩子鍛煉身體的良好方法，戶外活動(dòng)中孩子對(duì)跳繩非常感興趣，并且能創(chuàng)造出多種玩法，總之跳繩的玩法多種多樣。于是設(shè)計(jì)了《花樣玩繩》活動(dòng)，旨在讓幼兒在原有跳繩的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒探索不同的跳繩方法，體驗(yàn)創(chuàng)造性玩繩的樂趣，發(fā)展幼兒的身體動(dòng)作。啟發(fā)幼兒大膽想象，探索不同的跳繩方法，掌握跳繩的基本技巧。發(fā)展幼兒的想象、合作、創(chuàng)新能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、有用繩子進(jìn)行體育活動(dòng)的興趣，能創(chuàng)造性地探索繩子的多種玩法，有初步的求異求新意識(shí)。

2、有與同伴互相合作玩耍的意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，靈活性。

4、訓(xùn)練幼兒的跳躍能力，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒跳繩每人一根，各種玩具，音樂帶。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

用不同的方法練習(xí)跳繩。

活動(dòng)難點(diǎn)：

幼兒合作玩繩。

活動(dòng)過程：

1、 幼兒隨著老師在音樂聲中輕松進(jìn)入活動(dòng)室。

2、 準(zhǔn)備活動(dòng)：幼兒跟著教師在音樂聲中輕松運(yùn)動(dòng)。

3、 適時(shí)集中幼兒，教師出示跳繩，啟發(fā)小朋友想一想：跳繩除了可以跳以外的其他各種不同的玩法。適時(shí)，教師給予提示。幼兒的各種不同玩法予以充分的肯定和鼓勵(lì)。

4、 讓幼兒自由玩耍，大膽探索各種不同玩法，啟發(fā)幼兒與同伴合作探索更多新的玩法。教師巡視，發(fā)現(xiàn)有新玩法及時(shí)肯定，并可讓幼兒集體學(xué)習(xí)。

5、 以接到電話，小動(dòng)物遇險(xiǎn)，幼兒營救為由引出游戲“營救小動(dòng)物”。

6、 講解玩法，明確游戲規(guī)則。鼓勵(lì)幼兒大膽參加游戲，啟發(fā)幼兒利用繩子變成各種營救工具。如：小橋、船、石礅、飛機(jī)等通過小河到達(dá)河岸，救出小動(dòng)物。

7、 教師以“送小動(dòng)物回家”為由，在音樂聲中帶幼兒離開活動(dòng)室。

放松活動(dòng)：

小朋友們剛才想出了各種玩繩的好方法并一起玩了繩子做了游戲，小朋友們一定有點(diǎn)累了吧，那么現(xiàn)在就讓我們一起隨著音樂來放松一下。（和幼兒做一些放松動(dòng)作）

結(jié)束活動(dòng)：

教師對(duì)幼兒剛才玩繩的情況做一簡單小結(jié)，對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行講評(píng)。然后帶領(lǐng)回活動(dòng)室，結(jié)束。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒可以用身體來學(xué)繩子變一變。

如：孩子們?cè)诘匕迳嫌弥w語言來表達(dá)繩子的變化，變成一個(gè)圓、不停扭動(dòng)，還可以幾個(gè)幼兒合作變成各種形狀等。

活動(dòng)反思：

跳繩是一項(xiàng)積極的、健康的、有趣的戶外活動(dòng)，它可以鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，我們嘗試著各種不同的玩繩方法，所以幼兒非常喜歡這一活動(dòng)，并體驗(yàn)到了成功感和進(jìn)步的愉悅感。在活動(dòng)中，女孩子相對(duì)男孩子更富有想象，有些男孩子在活動(dòng)中略顯笨拙，針對(duì)這種情況，我們分析相關(guān)原因，及時(shí)調(diào)整正確策略，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的練習(xí)與探索。

這個(gè)活動(dòng)是孩子們感興趣的，幼兒活潑好動(dòng)，讓他們長時(shí)間坐著聽你講，肯定不會(huì)有很大的收獲。只有動(dòng)靜結(jié)合才能讓活動(dòng)效果最好。在活動(dòng)中孩子們感受到了游戲的快樂，能夠主動(dòng)積極參與探索繩子的變化，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再是以往的老師教，幼兒被動(dòng)地學(xué)。培養(yǎng)了幼兒的探索精神，創(chuàng)造了條件讓幼兒實(shí)際參加了探究活動(dòng)，孩子們?cè)谕娴倪^程中充分調(diào)動(dòng)了孩子們的自主性，并獲得了自我認(rèn)知、身體運(yùn)動(dòng)、語言、思維力、想象力等方面的相關(guān)發(fā)展。

體育活動(dòng)游戲化，激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒的體育興趣，提高了幼兒參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，在游戲活 動(dòng)中，他們的合作精神、集體意識(shí)及交往能力都得到了發(fā)展，也培養(yǎng)了幼兒不怕挫折、勇于競爭、勇于創(chuàng)新的 良好品質(zhì)。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)藝術(shù)：好玩的百寶箱

子琪、萱萱穎穎帶著區(qū)角卡走進(jìn)了娃娃家，他們打開箱子，自顧自的玩了起來，一會(huì)兒打打電話，一會(huì)兒擺弄一下打火灶，沒有任何交流。

過了一會(huì)兒，活潑的子琪從箱子里拿出了一個(gè)沙錘，擺弄起來，把沙錘放到嘴邊，喊：“喂喂喂！”哦，原來他把沙錘當(dāng)成了麥克風(fēng)。

玩了一會(huì)兒，子琪興奮地對(duì)萱萱說：“我們來玩結(jié)婚的游戲吧！”“結(jié)婚？”我也是一頭霧水：麥克風(fēng)和結(jié)婚有什么關(guān)系？得到了萱萱的同意，子琪和萱萱從表演區(qū)搬來了一個(gè)大盒子，這個(gè)盒子被老師精心包裝過，應(yīng)該是在表演區(qū)當(dāng)做小舞臺(tái)的。只見子琪拿著麥克風(fēng)站在舞臺(tái)上，大聲說：“婚禮正式開始，請(qǐng)新郎新娘入場！”哦，原來他想到了婚禮主持人。萱萱傻傻的站在那里，顯然沒有反應(yīng)過來，子琪從舞臺(tái)上跳下來，拉著他的衣服說：“快點(diǎn)，新郎新娘入場了！”穎穎看了看萱萱說：“她一點(diǎn)也不像新娘子，新娘子頭上有紗巾呢！”子琪楞了一下，說：“沒關(guān)系，我們一起打扮打扮她！”說著，他又來到表演區(qū)的架子上開始尋找，找到一個(gè)紅色的披風(fēng)，披在萱萱的頭上，然后又到箱子里翻了半天，找到了一個(gè)小盒子，開始往萱萱的臉上涂抹，從動(dòng)作可以看出，他把小盒子當(dāng)做化妝盒了。

反思：幼兒階段的典型游戲就是象征性游戲，假想的行為是象征性游戲的突出表現(xiàn)，而以物代物則是假想最基本的表現(xiàn)形式。在上面的案例中，子琪把自己假想成婚禮主持人，而讓穎穎和妞妞扮演新郎和新娘，舉行假想額婚禮游戲，自得其樂。在這段游戲中，子琪一直處于游戲主導(dǎo)者的角色，他一共進(jìn)行了4次以物代物的行為：把沙錘當(dāng)做麥克風(fēng)，把大盒子當(dāng)做舞臺(tái)，把披風(fēng)當(dāng)做頭紗，把小盒子當(dāng)做化妝盒。他選擇的四種材料均屬于形象逼真的玩具，子琪把他們想象成在外形上比較接近生活原型的物品，這些行為的出現(xiàn)在使游戲得以開展的同時(shí)，也讓孩子的象征性思維能力得到了發(fā)展。

幼兒園中班藝術(shù)領(lǐng)域：綜合美術(shù)活動(dòng)——玩色游戲

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過玩色游戲，鞏固幼兒對(duì)幾種常用顏色的認(rèn)識(shí)，讓孩子感知三原色、三間色。

2．引導(dǎo)幼兒觀察生活，感受周圍生活中的美好事物，培養(yǎng)他們的審美情趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

顏料(紅、黃、藍(lán))，海綿，透明膜，一次性手套，擦手布，舊報(bào)紙，罩衣，鞋套，焰火圖片、影片，投影儀。

活動(dòng)過程

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1．聽焰火聲音。播放焰火燃放的聲音，請(qǐng)幼兒先用耳朵判斷所聽到的聲音。

——小朋友們，你們聽到了什么聲音呢?

2．欣賞焰火視頻。

——小朋友，你們看見過焰火嗎?焰火有哪些顏色?(幼兒討論)

——大家知道怎么放焰火嗎?是啊，放焰火要有煙花和打火機(jī)，可是老師用一種新的方法也能放焰火。

二、教師示范

1．出示紅、黃、藍(lán)三原色顏料。

——今天我們只用這三種顏色，變出五顏六色的焰火。

①首先穿好罩衣、鞋套，帶上一次性手套。

②拿起海綿，選好一種顏色，將海綿浸泡在顏料中。

③輕輕抬起海綿，砸落在透明膜上。

2．請(qǐng)部分幼兒和老師合作一起“放焰火”，觀察顏色混合后的變化。

三、幼兒作畫

要求：

1．操作時(shí)注意顏色的變化。

2．每一塊海綿選擇一種顏色。

3．把握砸落時(shí)的力度、方向。

四、欣賞作品

鞏固三原色知識(shí)，再請(qǐng)幼兒找出由三原色混合變化后的橙、綠、紫三間色。

好的游戲可以玩出樂趣

我一向堅(jiān)持早期教育要本著“只問耕耘，不問收獲”的原則來進(jìn)行。游戲是早教的重要手段，自然也應(yīng)該遵循這樣的原則。因?yàn)椴粏柺斋@，父母和寶寶雙方就會(huì)比較放松，因?yàn)闆]有壓力，我們就可以為寶寶提供一個(gè)充滿樂趣的環(huán)境，而這樣一個(gè)環(huán)境會(huì)給寶寶心身的健康發(fā)展帶來更多的好處。當(dāng)我們不問收獲的時(shí)候，我們就少了很多的功利心，沒有功利心，我們才可以更好地融入游戲，全身心地融入游戲，游戲的效能才能發(fā)揮到極致。當(dāng)我們抱著不問收獲的這種心態(tài)跟寶寶游戲的時(shí)候，必定會(huì)是——只要耕耘，必有收獲。

真正的好游戲可以生出許多快樂的觸角，每一個(gè)觸角都可以促進(jìn)寶寶在某個(gè)方面獲得發(fā)展。因此，在和寶寶一起游戲的時(shí)候，我們一定要擺脫功利心，一切以讓寶寶快樂為出發(fā)點(diǎn)，在一個(gè)簡單的游戲中融入多種有趣的元素，保證寶寶的大腦處在一種興奮的狀態(tài)，獲得最好的效能。那么，怎樣才能在一個(gè)簡單的游戲中融入多種有趣的元素呢？

以識(shí)字為例，如果我們僅僅是拿一個(gè)字讓寶寶去識(shí)，它一定非?？菰铮蠖鄶?shù)寶寶都是不會(huì)感興趣的。我曾經(jīng)應(yīng)邀給中國少年兒童出版社出版的《寶寶快樂識(shí)字卡》寫了5篇關(guān)于如何玩識(shí)字游戲的短文。其中，《創(chuàng)意識(shí)字之促進(jìn)體能篇》里這樣寫道：

寶寶天性好動(dòng)，他根本不喜歡安安靜靜地呆著，也沒法控制自己安安靜靜地呆著，那些運(yùn)動(dòng)的經(jīng)常在發(fā)生變化的事物才能吸引他的注意力。況且，當(dāng)寶寶運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，他整個(gè)人都處在一種亢奮狀態(tài)，他身體的每一個(gè)細(xì)胞也都處在十分活躍的狀態(tài)，這時(shí)候外界給予他的任何刺激都會(huì)帶給他更為深刻的印象。

……

根據(jù)寶寶的這一特點(diǎn)，我們可以讓他一邊運(yùn)動(dòng)一邊識(shí)字。這樣，識(shí)字就可以成為促進(jìn)寶寶體能的一項(xiàng)活動(dòng)，讓好動(dòng)的寶寶在這樣的活動(dòng)中既揮灑了他永遠(yuǎn)也揮灑不完的熱情，又輕輕松松習(xí)得了文字。

假定從這套卡片中抽出了兔子、企鵝、羚羊、貓、狗、美國、汽車、飛機(jī)、風(fēng)車等卡片，媽媽可以將這些卡片分別擺在客廳或者其他房間的沙發(fā)、椅子、床上(任何寶寶能看到的地方都行)，為了增大活動(dòng)量，這些卡片應(yīng)盡可能擺放在彼此距離比較遠(yuǎn)的位置，并且媽媽最好記住每個(gè)卡片的位置，以便更好地掌控游戲的進(jìn)程。卡片擺放好以后，讓寶寶扮演一只餓壞了的老虎去覓食。為了讓游戲的氣氛更加活躍，媽媽可以假扮一只餓壞了但是又特別笨的老虎，和寶寶一起去覓食。

“那邊有好吃的，快跑。”比如，媽媽可以故意把寶寶帶到寫著“飛機(jī)”的卡片旁邊，如果寶寶既不懂老虎可以吃哪些東西，又不認(rèn)識(shí)卡片上的文字，媽媽可以彎下腰，裝出一副十分沮喪又眼神不好的模樣，費(fèi)力地指點(diǎn)著卡片上的文字：“飛——機(jī)——嗚啊嗚啊嗚，飛機(jī)不能吃?！比绻麑殞氈览匣⒉怀燥w機(jī)，并且認(rèn)識(shí)飛機(jī)兩個(gè)字，媽媽就可以裝傻，假裝要吃了飛機(jī)。這個(gè)愚蠢的“大老虎”一定惹得寶寶開心得不行，并且他會(huì)急切地告訴“大老虎”：“老虎媽媽，飛機(jī)不能吃?！比缓髬寢尵涂梢詭е鴮殞毚┬杏诟鱾€(gè)房間繼續(xù)覓食，并且在覓食過程中不斷地制造沖突，讓覓食過程變得曲曲折折，用心去演繹一場又一場逗得寶寶開懷大笑的幽默劇。媽媽可以根據(jù)選擇的卡片靈活變通，創(chuàng)設(shè)更多適合寶寶的識(shí)字體能游戲。

正如上面提到的關(guān)于識(shí)字的游戲一樣，好游戲不是功能單一的，都是可以玩出多種樂趣的。