"滴答錄音棚"游戲開始啦
發(fā)布時(shí)間:2019-12-16 幼兒園游戲角色游戲 幼兒園手指游戲游戲 幼兒園大班游戲室內(nèi)游戲《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:語(yǔ)言是交流和思維的工具,幼兒期是幼兒口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期,要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的交往環(huán)境。通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思,我們嘗試依托開放式區(qū)域活動(dòng)--"滴答錄音棚"游戲,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。"滴答錄音棚"游戲,即通過(guò)錄音的形式,激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的興趣,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),不斷提高語(yǔ)言能力。
"滴答錄音棚"游戲的來(lái)歷
一次打擊樂(lè)活動(dòng),孩子們發(fā)現(xiàn)不同的樂(lè)器通過(guò)敲擊、碰撞、滑動(dòng)發(fā)出的聲音都不一樣。于是他們很興奮地開始用小錘敲擊班里的玩具柜、整理箱,聽到有的孩子說(shuō):"你們聽,這個(gè)聲音像不像小馬在跑?""你聽聽我的樂(lè)器像什么?"就這樣,孩子們開始在班級(jí)里尋找著各種各樣能發(fā)出聲音的物品。為了記錄下這些奇妙的聲音,"滴答錄音棚"游戲產(chǎn)生了。
"滴答錄音棚"游戲的內(nèi)容
經(jīng)過(guò)與孩子商量,"滴答錄音棚"共開設(shè)4個(gè)內(nèi)容:一是將自己會(huì)講的故事、兒歌、繞口令、謎語(yǔ)進(jìn)行錄制,供同伴欣賞與借鑒;二是將自己利用物品探索出的聲音進(jìn)行錄制,供同伴欣賞與使用;三是走出班級(jí)去收錄自然界的聲音,如風(fēng)聲、讀書聲、跑步聲、吵鬧聲等,供同伴欣賞與使用;四是錄制動(dòng)畫配音,同時(shí)把收錄的聲音直接運(yùn)用到配音游戲中。
"滴答錄音棚"游戲的開展
我們一起來(lái)準(zhǔn)備材料。首先,孩子們收集生活中的各種材料,比如鍋碗瓢盆、不同材質(zhì)的紙等等。通過(guò)大量的操作體驗(yàn)以及同伴之間相互感知、交流,探索聲音的奧秘。孩子們會(huì)根據(jù)自己的需求隨時(shí)添置、更替材料。其次,準(zhǔn)備電子設(shè)備,如平板電腦、錄像機(jī)、電腦、錄音機(jī)、觸屏電視等,供孩子自由使用錄制。第三,共同選取孩子們喜歡的動(dòng)畫片片段,供孩子探索配音游戲。
錄音游戲開始啦。在區(qū)域中孩子們能夠真實(shí)地去嘗試探索:電子設(shè)備如何使用、如何截取動(dòng)畫片片段、如何與同伴合作配音與錄音、聲音素材如何使用等。經(jīng)過(guò)多次嘗試,孩子們會(huì)使用電子設(shè)備,能夠錄制同伴的兒歌、故事、謎語(yǔ)等;能夠探索物品發(fā)出的聲音,運(yùn)用到配音游戲中,如在動(dòng)畫片配音中有一些畫面不容易用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),如敲門的聲音、碗摔碎的聲音,孩子將自己探索中找到的聲音元素加入到配音中,完善配音效果。"滴答錄音棚"也與其他區(qū)域游戲整合起來(lái),如圖書區(qū)的小朋友到錄音棚錄制故事,錄音棚的小朋友到表演區(qū)錄制童話劇等。幼兒在商量、合作中,學(xué)會(huì)交流,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的發(fā)展。
"滴答錄音棚"收錄聲音的巧妙運(yùn)用
第一,激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。如錄制的聲音帶到自己班級(jí)去和同伴欣賞,或者送給弟弟妹妹欣賞;在園內(nèi)星星廣播站進(jìn)行全園播放;在幼兒園的電子大屏幕中播放,讓同伴和家長(zhǎng)們欣賞,從而激發(fā)更多的孩子參與到"滴答錄音棚"游戲中來(lái)。
第二,自我評(píng)價(jià)。在"滴答錄音棚"游戲的小朋友能隨時(shí)欣賞自己或他人錄制的聲音,通過(guò)欣賞錄制的聲音,孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并主動(dòng)學(xué)習(xí)與嘗試解決問(wèn)題。如動(dòng)畫片配音《三只笨狗熊》中,幼兒配音表演錄制后自我欣賞,發(fā)現(xiàn)在配音時(shí)同伴混淆了角色,而且動(dòng)畫的播放速度過(guò)快,配音跟不上。孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,主動(dòng)嘗試解決,經(jīng)過(guò)思考與討論,制作了角色提示牌,繪制了重點(diǎn)畫面內(nèi)容的提示圖片,完善配音活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐,孩子們能夠按照自己的角色為畫面配上生動(dòng)的語(yǔ)言,并在"滴答錄音棚"中把自己的配音錄下來(lái),給其他小朋友更多的啟發(fā)。
"滴答錄音棚"中的教師回應(yīng)
在實(shí)踐、落實(shí)《指南》的過(guò)程中,教師觀念得到了轉(zhuǎn)變:在觀察、解讀兒童時(shí),牢記幼兒是一個(gè)學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體觀念;在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,促進(jìn)全面發(fā)展的同時(shí),牢記幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者;在為幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)的游戲情境,引發(fā)幼兒主動(dòng)交流發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí),牢記語(yǔ)言是交流和思維的工具。下面從一次活動(dòng)中的回應(yīng),看教師是如何與孩子互動(dòng)的。
子喬正在為熊貓媽媽配音,媽媽的話還沒(méi)有說(shuō)完,畫面就到了食猴鷹,導(dǎo)致給食猴鷹配音的丁丁想說(shuō)沒(méi)有時(shí)間說(shuō),而一旁給熊貓寶寶配音的萱萱漫無(wú)目的地等待,配音任務(wù)中斷。怎么辦呢?老師分析問(wèn)題,認(rèn)為這是孩子們能夠自己解決的,關(guān)鍵是要找出問(wèn)題的根源。老師想到了攝像機(jī),于是和孩子們說(shuō):"你們要是能夠看看剛才自己是怎么配音的,就知道是哪兒出問(wèn)題啦。"三個(gè)孩子馬上拿起錄像機(jī)為自己全程錄像?;胤诺臅r(shí)候,丁丁一看到錄像就說(shuō)出了問(wèn)題:"因?yàn)樽訂陶f(shuō)的話太長(zhǎng)了,所以我就沒(méi)時(shí)間說(shuō)了。"他還告訴子喬應(yīng)該怎么說(shuō)。這時(shí),剛才漫無(wú)目的的萱萱被他們的對(duì)話吸引過(guò)來(lái)說(shuō):"剛才我沒(méi)注意,所以就沒(méi)說(shuō)上。""那我們?cè)倥湟槐榘伞?孩子們自己找出問(wèn)題并成功解決問(wèn)題,作為老師倍感欣慰。
在今后的工作中我們會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持貫徹、落實(shí)《指南》的精神,將"滴答錄音棚"游戲更好地和語(yǔ)言整合,促進(jìn)孩子全面發(fā)展。
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小班音樂(lè)游戲活動(dòng)開始和停止
小班音樂(lè)游戲活動(dòng)開始和停止教案反思主要包含了活動(dòng)前評(píng)析,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)反思等內(nèi)容,通過(guò)玩《開始和停止》的音樂(lè)游戲,幼兒感知音樂(lè)有反復(fù)地開始和突然停止的特點(diǎn),在游戲中,幼兒嘗試使用多種形式表現(xiàn)開始和停止這一音樂(lè)的特點(diǎn),適合幼兒園老師們上小班游戲活動(dòng)課,快來(lái)看看開始和停止教案吧。
活動(dòng)前評(píng)析
音樂(lè)是抽象的,在游戲中讓幼兒自由闡述對(duì)音樂(lè)的不同理解,在充分尊重、信任孩子的基礎(chǔ)上,盡可能讓孩子獨(dú)立、主動(dòng)的開展游戲,我在音樂(lè)游戲中盡量做到多觀察,少干預(yù)。多放手,少包辦。多鼓勵(lì),少指責(zé)。多采用和幼兒交流的形式,師幼互動(dòng)。在音樂(lè)游戲<開始和停止>時(shí),我會(huì)根據(jù)音樂(lè)活動(dòng)的需要,不斷變化自己的行為和角色,使幼兒在感受、理解音樂(lè)時(shí),我是引導(dǎo)者。在活動(dòng)過(guò)程中我會(huì)更多地和幼兒一起唱,一起跳成為參與者。在幼兒表現(xiàn)其創(chuàng)造成果,表演時(shí)我則是欣賞者和支持者。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)玩《開始和停止》的音樂(lè)游戲,幼兒感知音樂(lè)有反復(fù)地開始和突然停止的特點(diǎn)。
2、在游戲中,幼兒嘗試使用多種形式表現(xiàn)開始和停止這一音樂(lè)的特點(diǎn)。
3、通過(guò)感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),體驗(yàn)與同伴、教師一起游戲的快樂(lè)。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)磁帶、圖形粘貼(紅、綠)、方向盤人手一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程
一、律動(dòng)《去郊游》
師:小朋友們,春天來(lái)了,讓我們一起開上小汽車,去郊游了。
二、談話:
通過(guò)談話啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的“開始和停止”的事件。
1、師:小朋友坐過(guò)車嗎?當(dāng)司機(jī)叔叔看到綠燈時(shí)怎么辦?看到紅燈呢?(強(qiáng)調(diào)遇到紅燈立刻停止)
2、師:媽媽通常用什么給小朋友洗衣服呢?洗衣機(jī)要怎么才能轉(zhuǎn)起來(lái)呢?怎樣才能停止呢?
3、師:我們小朋友平時(shí)最愛(ài)聽音樂(lè)了(出示錄音機(jī)),怎樣才能聽到音樂(lè)?當(dāng)我們按下開始鍵,錄音機(jī)就會(huì)播放出好聽的音樂(lè),我們?cè)侔聪峦V规I時(shí),音樂(lè)就會(huì)馬上停下來(lái),讓我們來(lái)試一下好嗎?
4、師:那你還發(fā)現(xiàn)生活中有什么能夠突然間開始,然后又立刻停下來(lái)呢? 幼兒討論:如電燈、門、洗手的水龍頭等。
三、感受音樂(lè)
1、聽《開始和停止》的音樂(lè),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)音樂(lè)反復(fù)開始和突然停止的音樂(lè)特點(diǎn)。
2、師:今天老師給小朋友帶來(lái)了一段好聽的音樂(lè),一會(huì)兒我們聽音樂(lè)的時(shí)候要仔細(xì)、認(rèn)真地聽,聽聽這首曲子和我們以前聽過(guò)的曲子有什么不同?它有趣再哪里?一會(huì)告訴我。
3、師:這首曲子和我們以前聽的曲子有什么不一樣?
4、師:對(duì),這首曲子表現(xiàn)的就是我們剛才所說(shuō)過(guò)的,好像司機(jī)叔叔開著車遇到紅燈停下來(lái),看到綠燈向前進(jìn),遇到紅燈又停下來(lái),等到綠燈亮的時(shí)候又向前進(jìn),這首曲子還可以玩許多游戲,讓我們隨著音樂(lè)先來(lái)玩小手伸伸的游戲吧!
四、表現(xiàn)音樂(lè)
1、小手伸伸
2、師:聽著這有趣的音樂(lè),小人偶也來(lái)了。我們一起歡迎它吧!你們看!小人偶跳舞了,小人偶最聽小朋友們的話了,你們讓它跳舞,它就跳舞。小朋友讓它停,小人偶就會(huì)停止。小朋友們可以試一試。
你們想不想隨著音樂(lè)來(lái)跳舞呢?記住,音樂(lè)停止,你們的動(dòng)作要馬上停止,并且不能發(fā)出聲音,擺出一個(gè)漂亮的POSS,我要看看哪個(gè)小朋友表演的最好,小人偶要表演的最好的小朋友交朋友。
(強(qiáng)調(diào)音樂(lè)停止,動(dòng)作馬上停下來(lái))
3、幼兒創(chuàng)造表演
剛才老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友表演的非常認(rèn)真,做出了許多漂亮的動(dòng)作,老師要請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小老師,讓我們一起和她跳起來(lái)吧
4、開汽車游戲
引導(dǎo)幼兒注意捕捉音樂(lè)開始和停止的信號(hào)開車和停車。
小朋友跳的真棒,小朋友們看,老師手里有什么?
這就是我們的紅綠燈,紅燈亮了,我們?cè)撛鯓幼龅模G燈亮了,我們又會(huì)怎么做呢?音樂(lè)開始時(shí),就好像綠燈亮了。音樂(lè)停止時(shí)就好像紅燈亮了。 我們來(lái)玩開汽車的游戲,看看哪個(gè)小朋友能遵守交通規(guī)則,好,請(qǐng)每個(gè)小朋友開上自己的小汽車,我們出發(fā)了。
活動(dòng)反思:
小班的孩子對(duì)音樂(lè)的理解往往是直觀,形象,并沒(méi)有很多事先的準(zhǔn)備和指導(dǎo)。通過(guò)老師的一些引導(dǎo),用身體動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
音樂(lè)活動(dòng)《開始與停止》旋律歡快、有趣。孩子們特別喜歡,參與度很高?;顒?dòng)中最主要的是要孩子們通過(guò)用耳朵仔細(xì)聽,聽音樂(lè)的開始、音樂(lè)的進(jìn)行和音樂(lè)的停止,提高了孩子們的聽覺(jué)反應(yīng),再用耳朵聽到的去指揮身體運(yùn)動(dòng),從而讓孩子們學(xué)會(huì)了聽音樂(lè)信號(hào)指揮身體運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣!這次活動(dòng)我最注重的是讓孩子們真正體驗(yàn)音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè)!盡情享受和同伴一起游戲的樂(lè)趣。我覺(jué)得這個(gè)目標(biāo)我已達(dá)到,孩子們很享受。
中班音樂(lè)游戲活動(dòng)開始和停止
中班音樂(lè)游戲活動(dòng)開始和停止教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)反思等內(nèi)容,通過(guò)耳朵對(duì)音樂(lè)開始、和停止進(jìn)行判別,感知音樂(lè)有反復(fù)地開始和突然停止的特點(diǎn),在游戲中,幼兒嘗試使用指揮身體的運(yùn)動(dòng),訓(xùn)練幼兒的聽覺(jué)靈敏性、聽覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)協(xié)調(diào)反應(yīng)能力多種形式表現(xiàn)開始和停止這一音樂(lè)的特點(diǎn),適合幼兒園老師們上中班游戲活動(dòng)課,快來(lái)看看開始和停止教案吧。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)耳朵對(duì)音樂(lè)開始、和停止進(jìn)行判別,感知音樂(lè)有反復(fù)地開始和突然停止的特點(diǎn)。
2、在游戲中,幼兒嘗試使用指揮身體的運(yùn)動(dòng),訓(xùn)練幼兒的聽覺(jué)靈敏性、聽覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)協(xié)調(diào)反應(yīng)能力多種形式表現(xiàn)開始和停止這一音樂(lè)的特點(diǎn)。
3、通過(guò)感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),體驗(yàn)與同伴、教師一起游戲的快樂(lè)。
4、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂(lè),大膽的游戲表演。
5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)MP3、圖形粘貼(紅、綠)、方向盤人手一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入(幼兒進(jìn)場(chǎng))
二、談話:
通過(guò)談話啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的"開始和停止"的事件。
1、師:小朋友們都坐過(guò)汽車,當(dāng)司機(jī)叔叔看到綠燈時(shí)怎么辦?看到紅燈呢?(強(qiáng)調(diào)遇到紅燈立刻停止)
2、師:媽媽通常用什么給小朋友洗衣服呢?怎么樣才能讓洗衣機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)呢?怎樣才能停止呢?
3、師:我們小朋友平時(shí)最愛(ài)聽音樂(lè)了(出示錄音機(jī)),怎樣才能聽到音樂(lè)?當(dāng)我們按下開始鍵,錄音機(jī)就會(huì)播放出好聽的音樂(lè),我們?cè)侔聪峦V规I時(shí),音樂(lè)就會(huì)馬上停下來(lái),讓我們來(lái)試一下好嗎?
4、師:那你還發(fā)現(xiàn)生活中有什么能夠突然間開始,然后又立刻停下來(lái)呢?
幼兒討論:如電燈、門、洗手的水龍頭等。
三、感受音樂(lè)
1、聽《開始和停止》的音樂(lè),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)音樂(lè)反復(fù)開始和突然停止的音樂(lè)特點(diǎn)。
師:今天老師給小朋友帶來(lái)了一段好聽的音樂(lè),一會(huì)兒我們聽音樂(lè)的時(shí)候要仔細(xì)、認(rèn)真地聽,聽聽這首曲子和我們以前聽過(guò)的曲子有什么不同?它有趣再哪里?一會(huì)告訴我。
師:這首曲子和我們以前聽的曲子有什么不一樣?
師:對(duì),這首曲子表現(xiàn)的就是我們剛才所說(shuō)過(guò)的,好像司機(jī)叔叔開著車遇到紅燈停下來(lái),看到綠燈向前進(jìn),遇到紅燈又停下來(lái),等到綠燈亮的時(shí)候又向前進(jìn),這首曲子還可以玩許多游戲,讓我們隨著音樂(lè)先來(lái)玩小手伸伸的游戲吧!
四、表現(xiàn)音樂(lè)
1、拍拍小手
2、師:我們來(lái)把小手洗洗。和老師下廚房做一道好吃的菜。 音樂(lè)開始開煤氣,音樂(lè)音樂(lè)結(jié)束關(guān)煤氣。
(總結(jié)評(píng)價(jià)游戲,品嘗好菜)
(強(qiáng)調(diào)音樂(lè)停止,動(dòng)作馬上停下來(lái))
表演手腕花的游戲 兩兩編演 圍成圓圈表演
3、幼兒創(chuàng)造游戲
4、開車去郊游
我們吃好了。也找到伙伴一起玩了,現(xiàn)在叫上我們的伙伴,好朋友一起座上老師的大巴車去郊游。路上我們會(huì)看到很多美麗的風(fēng)景,當(dāng)音樂(lè)停止的時(shí)候我們就要停下來(lái)拍照了。我們要擺出你喜歡,漂亮的動(dòng)作poss,在場(chǎng)的老師要幫我們的小朋友拍照哦,但老師要求每次的動(dòng)作不能重復(fù)哦。走嘍,我們坐上車去郊游嘍。
五、活動(dòng)結(jié)束
今天我們玩的音樂(lè)游戲開心么,我們知道了音樂(lè)有開始和停止的特點(diǎn),我們小朋友也能在音樂(lè)中開心的表現(xiàn)自己。剛剛很多老師幫我們拍了很多好看照片,我們欣賞去。
活動(dòng)反思
中班的孩子對(duì)音樂(lè)的理解往往是直觀,形象,并沒(méi)有很多事先的準(zhǔn)備和指導(dǎo)。通過(guò)老師的一些引導(dǎo),用身體動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
音樂(lè)活動(dòng)《開始與停止》旋律歡快、有趣。孩子們特別喜歡,參與度很高?;顒?dòng)中最主要的是要孩子們通過(guò)用耳朵仔細(xì)聽,聽音樂(lè)的開始、音樂(lè)的進(jìn)行和音樂(lè)的停止,提高了孩子們的聽覺(jué)反應(yīng),再用耳朵聽到的去指揮身體運(yùn)動(dòng),從而讓孩子們學(xué)會(huì)了聽音樂(lè)信號(hào)指揮身體運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣!這次活動(dòng)我最注重的是讓孩子們真正體驗(yàn)音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè)!盡情享受和同伴一起游戲的樂(lè)趣。我覺(jué)得這個(gè)目標(biāo)我已達(dá)到,孩子們很享受。
上完這堂活動(dòng)課,感觸很深,作為老師本身就要有很深的音樂(lè)素養(yǎng),對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏要抓準(zhǔn),才能更好用引用音樂(lè)帶孩子玩游戲。在這次游戲活動(dòng)中,我本人對(duì)音樂(lè)的悟性很低,導(dǎo)致這次游戲活動(dòng)上的不夠理想。由于自身對(duì)如何去帶好一節(jié)音樂(lè)活動(dòng),還沒(méi)太多的思路和想法,現(xiàn)在要做的是多去聽其他老師帶教,多聽,多去試教,多反思。以后我要不斷學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí),提升音樂(lè)素養(yǎng),在教學(xué)上要有更深的鉆研。我想我的音樂(lè)帶教能力才會(huì)有所提高。
孩子學(xué)習(xí)從游戲開始
家長(zhǎng)們?cè)谝黄鹫務(wù)摵⒆?,都是說(shuō)孩子不聽話、貪玩、不好管、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,不知怎樣才能啟迪幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)于一個(gè)剛剛來(lái)到大千世界的無(wú)知的幼兒來(lái)說(shuō),生活中的一切都需要學(xué)習(xí),而生活中的一切實(shí)踐又都是學(xué)習(xí)。我認(rèn)為,做游戲就是啟迪幼兒學(xué)習(xí)的一種最好的方法。
可能有的家長(zhǎng)會(huì)以為,做游戲不就是叫孩子們玩么,玩怎么能培養(yǎng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣呢?筆者認(rèn)為,因?yàn)橛螒蚴怯變旱闹饕顒?dòng),在他們的生活中占主要的地位,幼兒可以通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境,適應(yīng)生活,學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展體魄。同時(shí),在游戲中得到快樂(lè),好奇在游戲中得到滿足,想象在游戲中得以實(shí)現(xiàn)。所以,通過(guò)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行教育是一種簡(jiǎn)便易行的方法。
一般說(shuō)來(lái),玩玩具是游戲中較為簡(jiǎn)單的啟迪方法。比如,拿一盒積木給孩子,首先教會(huì)孩子積木的名稱并讓孩子清楚地讀出來(lái),這不僅使孩子知道了玩具的名稱,還練習(xí)了正確的發(fā)音。然后讓孩子對(duì)照積木圖拼出各種動(dòng)物,如小貓、小鴨、小雞等,并教會(huì)孩子這類動(dòng)物是怎樣叫的,它們的習(xí)性是什么,如小貓會(huì)抓老鼠,小雞會(huì)捉蟲子,小鴨會(huì)游水。在生活的實(shí)踐中,孩子就可以根據(jù)動(dòng)物的叫聲區(qū)別出哪是小貓哪是小狗了,而且孩子此時(shí)的玩興正濃,對(duì)什么都感興趣,家長(zhǎng)可以趁此機(jī)會(huì)教會(huì)孩子小貓、雞、鴨幾個(gè)字是怎樣寫的,孩子對(duì)此時(shí)所學(xué)的東西也容易記住。另外還可以根據(jù)積木的形狀教幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形,如正方形、三角形等等。
除了教會(huì)孩子辨別動(dòng)物的聲、形和各種幾何圖形外,還可以教孩子自創(chuàng)玩具。自創(chuàng)玩具不但能啟迪幼兒的觀察力,還發(fā)展了幼兒手的動(dòng)作,訓(xùn)練了幼兒的操作能力,這樣不光使廢棄的東西變?yōu)橛杏玫臇|西,還使幼兒知道無(wú)論做什么事情時(shí)都要?jiǎng)幽X筋、動(dòng)手,從小就養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。所以,我認(rèn)為游戲不僅是玩耍,更重要的是幼兒在游戲中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)世界,了解世界,學(xué)到很多的東西。
總之,生活中有很多啟迪培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的方法,父母?jìng)儾灰潞⒆又粫?huì)玩,只要引導(dǎo)得當(dāng),孩子定能通過(guò)各種有益的游戲活動(dòng)學(xué)到東西,會(huì)變得更加聰明。
音樂(lè)游戲《開鎖》
音樂(lè)游戲《開鎖》教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)反思等內(nèi)容,幼兒能進(jìn)一步感受歌曲的旋律,能完整、準(zhǔn)確地演唱,幼兒能學(xué)會(huì)歲音樂(lè)節(jié)奏變換動(dòng)作,體驗(yàn)開鎖的樂(lè)趣,適合幼兒園老師們上游戲活動(dòng)課,快來(lái)看看《開鎖》教案吧。活動(dòng)目標(biāo):
1.幼兒能進(jìn)一步感受歌曲的旋律,能完整、準(zhǔn)確地演唱。
2.幼兒能學(xué)會(huì)歲音樂(lè)節(jié)奏變換動(dòng)作,體驗(yàn)開鎖的樂(lè)趣。
3.提前幼兒遵守游戲規(guī)則,感受與伙伴一起游戲的快樂(lè)。
4.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5.讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒事先學(xué)會(huì)歌曲。
活動(dòng)過(guò)程:
一、聽音樂(lè)引起幼兒興趣。
提問(wèn):“這首曲子的名字叫什么?”
二、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)。
1.復(fù)習(xí)歌曲。
提問(wèn):(1)“開鎖的聲音是什么樣的?”
(2)“你能做做開鎖的動(dòng)作嗎?”
2.歲音樂(lè)做開鎖動(dòng)作。
(1)教師示范,幼兒觀察。
提問(wèn):“老師是怎樣做開鎖的動(dòng)作的?”
(2)幼兒隨音樂(lè)練習(xí)。
(每?jī)尚」?jié)音樂(lè)開一次鎖)
3.組織幼兒游戲。
(1)教師講解游戲規(guī)則。
提問(wèn):1.“當(dāng)唱到哪里時(shí),小朋友的手才能打開?"
2."打開鎖后,小朋友應(yīng)往哪個(gè)方向跑?回到哪里?”
(2)請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒做示范。
(3)幼兒集體游戲。
(教師隨機(jī)指導(dǎo))
三、小結(jié)。
游戲中的重難點(diǎn)是能隨音樂(lè)兩小節(jié)做一次開鎖的動(dòng)作,活動(dòng)中教師利用示范、講解、練習(xí)等方式強(qiáng)調(diào)了這一環(huán)節(jié),因而幼兒掌握起來(lái)叫順利。游戲中,幼兒也表現(xiàn)出了極大的興趣,特別是追逐跑時(shí),幼兒性質(zhì)高漲,情趣愉快,在活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)了與小伙伴一起游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)細(xì)節(jié)部分,在被“開鎖”后,有的孩子會(huì)直接往前跑,有的孩子卻是轉(zhuǎn)身往后面的方向跑。這樣會(huì)導(dǎo)致一些混亂,我覺(jué)得教師在活動(dòng)環(huán)節(jié)中應(yīng)提到這一點(diǎn),即被切開后應(yīng)該怎么繞圈跑,是直接往相對(duì)方向跑還是轉(zhuǎn)身往相反方向跑。
活動(dòng)中孩子們的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,能看得出很喜歡參與這種音樂(lè)游戲。
兒童不宜過(guò)早開始的游戲
由于兒童正處在生長(zhǎng)發(fā)育旺盛時(shí)期,身體內(nèi)的器官、組織尚未發(fā)育成熟,有很多與成年人不同的解剖生理特點(diǎn),因此有些健體運(yùn)動(dòng)不宜在兒童中過(guò)早開展,以免造成傷害。
兒童不宜進(jìn)行拔河比賽
幼兒心臟正在發(fā)育中,當(dāng)肢體負(fù)荷量增加時(shí),主要是依靠提高心率來(lái)增加供血,心臟容易疲勞。有資料顯示,250名5歲至6歲的兒童拔河后心率均高,賽后1小時(shí)有30%的兒童心率未能恢復(fù)正常。
此外,拔河還容易使兒童的手掌皮膚被繩索磨破,甚至由于拉扯時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、用力過(guò)猛,在強(qiáng)烈的外力作用下,引起脫臼或軟組織受傷,影響兒童體型健美。
兒童不宜過(guò)早練肌肉
在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中,往往身高先于體重增長(zhǎng),兒童先長(zhǎng)身高、后長(zhǎng)體重。兒童時(shí)期肌肉水分較多,蛋白質(zhì)和無(wú)機(jī)鹽很少,力量弱、易于疲勞,因此,在兒童時(shí)期不宜過(guò)早進(jìn)行肌肉負(fù)重的力量鍛煉。
兒童不宜倒立
盡管幼兒的眼壓調(diào)節(jié)功能較強(qiáng),但如果經(jīng)常進(jìn)行倒立或每次倒立時(shí)間過(guò)長(zhǎng),會(huì)損害眼睛對(duì)眼壓的調(diào)節(jié)。
10歲以下兒童不宜玩碰碰車
少年兒童的肌肉、韌帶、骨質(zhì)和結(jié)締組織等均未發(fā)育成熟,非常脆弱,受到強(qiáng)烈碰撞時(shí)容易造成扭傷和碰傷。
8歲以下兒童不宜玩滑板車
兒童身體正處于發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,如果長(zhǎng)期玩滑板車,會(huì)出現(xiàn)腿部肌肉過(guò)分發(fā)達(dá),影響身體的全面發(fā)展,甚至影響身高發(fā)育。此外,玩滑板車時(shí)腰部、膝蓋、腳踝需要用力支撐身體,這些部位非常容易受傷。
針對(duì)少年兒童身體發(fā)育特點(diǎn),家長(zhǎng)可以讓孩子進(jìn)行跳繩、彈跳、跳皮筋、拍小皮球、踢小足球、打小籃球、游泳等體育運(yùn)動(dòng),這些項(xiàng)目既有助于增加少年兒童的身高,又不會(huì)傷害身體。
開展角色游戲講評(píng)的點(diǎn)滴體會(huì)
“游戲是幼兒的天性”。在這次實(shí)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)孩子尤其喜歡角色游戲。如何做好角色游戲?如何使幼兒在每一次的游戲中汲取養(yǎng)料,得有所用?如何使每一個(gè)幼兒在角色游戲中能有不同程度的提高?這些問(wèn)題深深地纏繞著我。經(jīng)過(guò)這一個(gè)月來(lái)的實(shí)踐我深深體會(huì)到:在角色游戲中,做好每一次角色游戲的講評(píng),能取得較為理想的效果。因?yàn)?,角色游戲的產(chǎn)生是以幼兒身心發(fā)展為前堤,而角色游戲發(fā)展又是以促進(jìn)幼兒生理、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等多方面的發(fā)展。作為角色游戲中不可缺少的一部分--講評(píng),受到幼兒的歡迎同時(shí),同樣促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
有教育學(xué)家認(rèn)為:幼兒是帶著知識(shí)、技能和態(tài)度進(jìn)人游戲情境之中的,而且,他們還有關(guān)于自我的一定的觀念和態(tài)度(如自我概念的形成等等)對(duì)即將加人游戲的其他孩子也有自己的看法和理解。諸如此類的變量的相互作用,決定著活動(dòng)進(jìn)程和結(jié)果的變化。在新中班的第一次角色游戲時(shí),我們?cè)诮淌依锓胖迷S多玩具,在幼兒游戲的時(shí)候,我有意識(shí)地去告訴他們“哦,你是理發(fā)師,你會(huì)幫我理發(fā)。謝謝?!薄澳闾嫖铱床。闶呛冕t(yī)生?!薄拔夷艽螂娫拞幔娫掗g老伯伯?”...游戲結(jié)束講評(píng)的時(shí)候,我把小朋友一個(gè)個(gè)請(qǐng)出來(lái)用滿腔的熱情向小朋友介紹我這個(gè)老奶奶認(rèn)識(shí)XX是個(gè)醫(yī)生、XX是理發(fā)師、XX是“娃娃家”的媽媽。小朋友可喜歡這種稱呼了,他們笑嘻嘻地你看看我,我看看你,仿佛這一切都是真的,有的小朋友還興奮地拍拍手。由此,我知道幼兒愿意用這種方式來(lái)評(píng)價(jià)自己的游戲,他們覺(jué)得自己被充分肯定了。
隨著幼兒游戲次數(shù)增多,幼兒喜歡講評(píng)已不再停留于讓老師夸張地稱呼一聲,他們真正需要的是老師能把他游戲中了不起的事告訴大家。有很多次,我會(huì)碰到這樣的情況:當(dāng)我要講評(píng)的時(shí)候,會(huì)有小朋友積極的舉手,甚至站了起來(lái)。這時(shí),我比誰(shuí)都清楚孩子們渴望得到一種機(jī)會(huì),一種把自己的成功欣喜地展現(xiàn)給大家并與大家共享的機(jī)會(huì)。幼兒在游戲相互接觸中,產(chǎn)生了交流的迫切要求,他們已經(jīng)開始學(xué)習(xí)接納別人的經(jīng)驗(yàn),并用自己的眼光去衡量同伴的游戲。游戲講評(píng)成為幼兒展現(xiàn)自己又了解同伴的窗口。講評(píng)成功這一結(jié)果使他們滿足,而這種滿足又變成了新的動(dòng)機(jī)。我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒在角色游戲講評(píng)中情緒是愉悅的:宣泄自己的成功并獲得大家的肯定是愉悅,聆聽同伴的游戲去評(píng)判優(yōu)和劣是愉悅,甚至在講評(píng)時(shí)能幫助別人解決問(wèn)題也會(huì)是幼兒發(fā)自內(nèi)心的偷悅。
由此,我們知道把握好游戲講評(píng)的契機(jī)會(huì)使幼兒在每一次真正說(shuō)自己事的同時(shí)汲取養(yǎng)料,更上一層樓。以下是我在這次實(shí)習(xí)中對(duì)角色游戲講評(píng)的幾點(diǎn)體會(huì):
1。老師心中要有目標(biāo),這是角色游戲講評(píng)成功的基礎(chǔ)
2。老師以恰當(dāng)?shù)纳矸葜v評(píng)游戲是角色游戲講評(píng)成功的關(guān)鍵
3。老師能夠靈活地面對(duì)講評(píng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是角色游戲講評(píng)成功的首要條件
4。鼓勵(lì)幼兒積極參加講評(píng),充分展開討論是角色游戲講評(píng)成功的重要方法
總而言之,我覺(jué)得要領(lǐng)導(dǎo)好角色游戲講評(píng)必須在仔細(xì)觀察幼兒游戲的基礎(chǔ)上,要了解幼兒游戲的過(guò)程。在講評(píng)的時(shí)候,老師心中要有目標(biāo),還要切合幼兒游戲?qū)嶋H,進(jìn)行點(diǎn)播。同時(shí),老師在講評(píng)的過(guò)程中要善于捕捉幼兒的各種情況,通過(guò)講評(píng)使每個(gè)幼兒對(duì)人對(duì)物對(duì)事形成一種正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。以上是我在角色游戲講評(píng)中的幾點(diǎn)體會(huì),希望得到批評(píng)指正。
游戲中的點(diǎn)滴體會(huì)
眾所周知“幼兒的生活是以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)的”。學(xué)齡前的兒童對(duì)于模仿成人活動(dòng)、反映他(她)熟悉的周圍生活有著相當(dāng)濃厚的興趣,這就使得幼兒園角色游戲的產(chǎn)生成為一種必然。而作為一個(gè)幼兒園老師在角色游戲中抓住幼兒的年齡特點(diǎn).并予以指導(dǎo)教育這便是最重要的任務(wù)。下面我就談?wù)動(dòng)變簣@角色游戲開展過(guò)程中的一些體會(huì)。
我們都承認(rèn)“孩子是游戲中的主體”.那么孩子在角色游戲中的主體地位體現(xiàn)在什么地方呢;我們縱觀幼兒游戲的全過(guò)程不難發(fā)現(xiàn)老師在角色游戲的指導(dǎo)過(guò)程中要確立幼兒的主體地位,就必須尊重幼兒的意愿,真正實(shí)現(xiàn)五個(gè)自由,即:尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時(shí)還要尊重幼兒自由地講評(píng)自己的游戲,我認(rèn)為只有做到了尊重幼兒這五個(gè)“自由”,游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒颉N覀兌贾篮⒆觽冊(cè)诮巧螒蛑星榫w是積極的、高漲的,他們對(duì)主題、情節(jié)、玩具、角色以及講評(píng)上都有他們發(fā)自內(nèi)心的理解和主張。當(dāng)你問(wèn)起他們?yōu)槭裁礇](méi)這樣而不是那樣時(shí),他們常常會(huì)頭頭是道地向你訴說(shuō)一大堆理由。然而在游戲中孩子們也需要老師,他們需要老師成為他們共同游戲的朋友、伙伴,或者需要老師幫助他們解決一些他們難以解決的問(wèn)題。作為老師,如果在這方面順應(yīng)了孩子的需求,整個(gè)角色游戲就會(huì)變得相當(dāng)活躍,孩子們會(huì)在游戲中大膽地反映出很多很多內(nèi)容。我們?cè)诓蛷d這個(gè)主題中小朋友就先后玩出了:點(diǎn)心店、小吃店,民俗風(fēng)味店等。在最原始的只知道買與賣的關(guān)系中,幼兒通過(guò)觀察、了解,又根據(jù)我班的主題活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查家鄉(xiāng)的美食等一系列活動(dòng),使他們又自創(chuàng)了一個(gè)加工廠和成品買賣部,擴(kuò)大了原有的經(jīng)營(yíng)范疇,延伸了新的游戲內(nèi)容。久而久之,游戲變成了幼兒表達(dá)情感、反映思想、認(rèn)識(shí)社會(huì)的一種手段.是他們一日生活中最開心的時(shí)刻了。然而,角色游戲僅僅作為幼兒的隨意游戲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。事實(shí)上角色游戲也是教師進(jìn)行教育的一種手段。因此,尊重幼兒五個(gè)“自由”的同時(shí),老師應(yīng)該把全面發(fā)展教育的目標(biāo)和計(jì)劃時(shí)時(shí)刻刻裝在腦子里,并且根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、以及思維、意識(shí)、情感處于較低水平這一特點(diǎn)來(lái)有目的的教育。
那么以下談?wù)勎以诮巧螒蛑械囊恍┳龇ê拖敕ā?/p>
一、允許幼兒自由選擇
只有出自自己內(nèi)在的需要和興趣而選擇的游戲才是真正快樂(lè)的游戲。我在組織幼兒開展角色游戲前,首先是觀察幼兒,了解幼兒在活動(dòng)中的需要和表現(xiàn),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析,以便采取恰當(dāng)?shù)拇胧┙o幼兒適當(dāng)?shù)膸椭?,或向幼兒提出有效的建議。以前我也曾以導(dǎo)演的身份去控制游戲,生怕幼兒玩不好。這樣反而剝奪幼兒自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),打斷幼兒游戲的思路,造成游戲的停頓。但現(xiàn)在我先觀察孩子日?;顒?dòng)的情況,如孩子喜歡什么樣的游戲主題、內(nèi)容和玩具材料,孩子近來(lái)感興趣的是什么,孩子通常和誰(shuí)一起玩等。根據(jù)自己的細(xì)心觀察和了解,鼓勵(lì)孩子們自由地去選擇自己需要和感興趣的游戲,從中我發(fā)現(xiàn)幼兒獲得了自由選擇的快樂(lè)。在鼓勵(lì)孩子自己選擇時(shí),我們應(yīng)讓每個(gè)孩子都享有自由選擇的權(quán)利,并且明確表明自己的支持態(tài)度,使孩子們?cè)谳p松自如的氛圍中學(xué)會(huì)選擇,敢于選擇,由此培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)。
另外,教師要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件,盡可能為孩子提供充足、豐富、可塑性強(qiáng)、多功能性的材料,保證足夠的時(shí)間、創(chuàng)設(shè)寬敞的空間、營(yíng)造寬松而富有吸引力的游戲氛圍,只有這樣,孩子們才可以自主考慮可以玩什么,在哪兒玩,和誰(shuí)一起玩。這為孩子選擇玩具材料,尋找游戲伙伴,選擇場(chǎng)所,分配角色,商量玩法提供了良好的外部條件。
二、堅(jiān)持分層次指導(dǎo)
不同的年齡階段,幼兒游戲發(fā)展的層次水平各不相同。如小班孩子的角色游戲以模仿為主,大班孩子的角色游戲則以創(chuàng)造為主。教師應(yīng)針對(duì)不同的年齡段,選擇不同的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo),以達(dá)到開展角色游戲的目的。教師通過(guò)細(xì)心地觀察、適時(shí)地參與,與幼兒在游戲中建立了友好平等的關(guān)系,教師作為指導(dǎo)者,在幼兒需要幫助時(shí),應(yīng)教給幼兒一些切實(shí)可行的方法。如當(dāng)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)不能完全滿足幼兒需求時(shí),可組織幼兒討論:怎樣才能活動(dòng)得既高興又有意義?以便激發(fā)幼兒自己想出解決問(wèn)題的辦法,這樣對(duì)游戲質(zhì)量的提高是大有益處的。在現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常會(huì)這樣做,往往在指導(dǎo)角色游戲時(shí)表現(xiàn)出很明顯的盲目性、隨意性,如:到了“娃娃家”就“嘟嘟嘟”敲門進(jìn)去,問(wèn):“誰(shuí)是爸爸?誰(shuí)是媽媽?你們?cè)诟墒裁??”進(jìn)了理發(fā)店便喊:“理發(fā)員,快給我來(lái)理發(fā)……。”每個(gè)區(qū)域都是走馬觀花般地進(jìn)行指導(dǎo),沒(méi)有重點(diǎn),沒(méi)有觀察作鋪墊,這樣的指導(dǎo)也就成了無(wú)的放矢。恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)一定要有計(jì)劃、有步驟、有目的地進(jìn)行(當(dāng)然隨機(jī)指導(dǎo)很重要),并注意游戲常規(guī)、語(yǔ)言交往、知識(shí)技能、創(chuàng)造性和堅(jiān)持性的全方位指導(dǎo),如此才能有效地循序漸進(jìn)地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
三、適時(shí)給予隨機(jī)指導(dǎo)
在角色游戲中,不但要求教師善于發(fā)現(xiàn)和調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的興趣、還要在了解和掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上參與活動(dòng),以角色的身份采取建議、評(píng)價(jià)等方式影響帶動(dòng)幼兒的游戲,使教師的意圖自然地轉(zhuǎn)變?yōu)橛變鹤约旱囊庠浮R獧C(jī)智地引導(dǎo)游戲的進(jìn)程,協(xié)調(diào)幼兒間的相互關(guān)系,不可用“你必須這樣做”等命令式、控制式的語(yǔ)言,抑制幼兒創(chuàng)造性、積極性的發(fā)揮。我們中有些教師認(rèn)為,游戲的目的就是讓孩子玩,隨孩子怎樣玩都沒(méi)關(guān)系,成人不要隨便進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo),因?yàn)槌扇说闹笇?dǎo)會(huì)影響孩子游戲的正常開展。其實(shí),這種想法是不正確的。游戲作為幼兒的一種自由自主的活動(dòng),教師少干預(yù)是正確的,但少干預(yù)并非說(shuō)就不要教師的適當(dāng)指導(dǎo),教師觀察了解幼兒在游戲中的表現(xiàn),對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo),不但不會(huì)影響孩子游戲的開展,而且更能激發(fā)孩子參與游戲的興趣。比如教師以角色的形式參與到幼兒的游戲中,就可豐富幼兒角色游戲的內(nèi)容和情節(jié);教師參與到年齡小、能力弱、膽子小幼兒的角色游戲中,能幫助這些幼兒增強(qiáng)角色意識(shí),他們?cè)谟螒蛑懈塬@得成功的體驗(yàn)和游戲的樂(lè)趣。這里要說(shuō)明的是,教師的介入和指導(dǎo)應(yīng)把握好時(shí)機(jī)和分寸,以不干擾幼兒游戲?yàn)榍疤帷?/p>
四、及時(shí)調(diào)整游戲角色
兒童在角色游戲中扮演假裝的角色,而不是他自己。撇開自己,扮演角色,這要求達(dá)到一定的心理水平,既了解和認(rèn)識(shí)成人的行動(dòng),能脫離成人行動(dòng)進(jìn)行概括,把頭腦中已有的人物表象重新組合。能用游戲材料、動(dòng)作、語(yǔ)言扮演新形象。在游戲中,角色是游戲的中心,兒童常扮演他們認(rèn)為重要的人物。游戲的實(shí)質(zhì)在于扮演某個(gè)角色,創(chuàng)造新地位。如果是自己,那就不是角色游戲了。例如:幼兒扮演“媽媽”,可能是因?yàn)閶寢尶梢灾笓]家中其他成員。幼兒扮演“醫(yī)生”,可能是因?yàn)橄矚g醫(yī)生使用的聽診器。幼兒所扮演的角色與現(xiàn)實(shí)生活中的人物的典型言語(yǔ)和行為,是以幼兒自己的標(biāo)準(zhǔn)選擇的。例如:“醫(yī)生”只是問(wèn)“病人”“哪里不舒服?”然后就什么也不問(wèn)了。拿起聽診器聽一會(huì),一句話“拿藥去,吃了就好了?!薄安∪恕币蛔撸床【徒Y(jié)束了。而“病人”也不會(huì)對(duì)此提出異議,拿了藥心滿意足地走了。在現(xiàn)實(shí)生活中看病的許多細(xì)節(jié),如:?jiǎn)柌∪说木唧w情況、各種檢查、關(guān)照病人的注意事項(xiàng)等都被省略了。這里表現(xiàn)的是概括化了的人物形象及主要活動(dòng)過(guò)程,這與角色游戲的象征性特點(diǎn)是一致的,概括化了的角色就是現(xiàn)實(shí)人物的象征性代表。由于幼兒的自我調(diào)節(jié)能力較差,他們?cè)诮巧螒驎r(shí)往往長(zhǎng)時(shí)間地充當(dāng)同一個(gè)角色。如:當(dāng)“運(yùn)輸工人”的幼兒老是重復(fù)裝運(yùn)玩具的活動(dòng),累得滿頭大汗也不知休息。教師發(fā)現(xiàn)這種情況,應(yīng)及時(shí)調(diào)整角色,如可建議幼兒去當(dāng)“醫(yī)生”,坐在醫(yī)院里為病人看病開藥。
總之,教師應(yīng)做一名有心人,細(xì)心觀察了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界,充分發(fā)揮教師的導(dǎo)航作用,尊重幼兒的興趣和愿望,用幼兒的眼光來(lái)看世界,充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性,創(chuàng)造有利條件來(lái)滿足幼兒游戲的實(shí)際需要。
小班音樂(lè)游戲活動(dòng)教案及教學(xué)反思《開始和停止》
活動(dòng)前評(píng)析
音樂(lè)是抽象的,在游戲中讓幼兒自由闡述對(duì)音樂(lè)的不同理解,在充分尊重、信任孩子的基礎(chǔ)上,盡可能讓孩子獨(dú)立、主動(dòng)的開展游戲,我在音樂(lè)游戲中盡量做到多觀察,少干預(yù)。多放手,少包辦。多鼓勵(lì),少指責(zé)。多采用和幼兒交流的形式,師幼互動(dòng)。在音樂(lè)游戲<開始和停止>時(shí),我會(huì)根據(jù)音樂(lè)活動(dòng)的需要,不斷變化自己的行為和角色,使幼兒在感受、理解音樂(lè)時(shí),我是引導(dǎo)者。在活動(dòng)過(guò)程中我會(huì)更多地和幼兒一起唱,一起跳成為參與者。在幼兒表現(xiàn)其創(chuàng)造成果,表演時(shí)我則是欣賞者和支持者。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)玩《開始和停止》的音樂(lè)游戲,幼兒感知音樂(lè)有反復(fù)地開始和突然停止的特點(diǎn)。
2、在游戲中,幼兒嘗試使用多種形式表現(xiàn)開始和停止這一音樂(lè)的特點(diǎn)。
3、通過(guò)感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),體驗(yàn)與同伴、教師一起游戲的快樂(lè)。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)磁帶、圖形粘貼(紅、綠)、方向盤人手一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程
一、律動(dòng)《去郊游》
師:小朋友們,春天來(lái)了,讓我們一起開上小汽車,去郊游了。
二、談話:
通過(guò)談話啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的“開始和停止”的事件。
1、師:小朋友坐過(guò)車嗎?當(dāng)司機(jī)叔叔看到綠燈時(shí)怎么辦?看到紅燈呢?(強(qiáng)調(diào)遇到紅燈立刻停止)
2、師:媽媽通常用什么給小朋友洗衣服呢?洗衣機(jī)要怎么才能轉(zhuǎn)起來(lái)呢?怎樣才能停止呢?
3、師:我們小朋友平時(shí)最愛(ài)聽音樂(lè)了(出示錄音機(jī)),怎樣才能聽到音樂(lè)?當(dāng)我們按下開始鍵,錄音機(jī)就會(huì)播放出好聽的音樂(lè),我們?cè)侔聪峦V规I時(shí),音樂(lè)就會(huì)馬上停下來(lái),讓我們來(lái)試一下好嗎?
4、師:那你還發(fā)現(xiàn)生活中有什么能夠突然間開始,然后又立刻停下來(lái)呢? 幼兒討論:如電燈、門、洗手的水龍頭等。
三、感受音樂(lè)
1、聽《開始和停止》的音樂(lè),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)音樂(lè)反復(fù)開始和突然停止的音樂(lè)特點(diǎn)。
2、師:今天老師給小朋友帶來(lái)了一段好聽的音樂(lè),一會(huì)兒我們聽音樂(lè)的時(shí)候要仔細(xì)、認(rèn)真地聽,聽聽這首曲子和我們以前聽過(guò)的曲子有什么不同?它有趣再哪里?一會(huì)告訴我。
3、師:這首曲子和我們以前聽的曲子有什么不一樣?
4、師:對(duì),這首曲子表現(xiàn)的就是我們剛才所說(shuō)過(guò)的,好像司機(jī)叔叔開著車遇到紅燈停下來(lái),看到綠燈向前進(jìn),遇到紅燈又停下來(lái),等到綠燈亮的時(shí)候又向前進(jìn),這首曲子還可以玩許多游戲,讓我們隨著音樂(lè)先來(lái)玩小手伸伸的游戲吧!
四、表現(xiàn)音樂(lè)
1、小手伸伸
2、師:聽著這有趣的音樂(lè),小人偶也來(lái)了。我們一起歡迎它吧!你們看!小人偶跳舞了,小人偶最聽小朋友們的話了,你們讓它跳舞,它就跳舞。小朋友讓它停,小人偶就會(huì)停止。小朋友們可以試一試。
你們想不想隨著音樂(lè)來(lái)跳舞呢?記住,音樂(lè)停止,你們的動(dòng)作要馬上停止,并且不能發(fā)出聲音,擺出一個(gè)漂亮的POSS,我要看看哪個(gè)小朋友表演的最好,小人偶要表演的最好的小朋友交朋友。
(強(qiáng)調(diào)音樂(lè)停止,動(dòng)作馬上停下來(lái))
3、幼兒創(chuàng)造表演
剛才老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友表演的非常認(rèn)真,做出了許多漂亮的動(dòng)作,老師要請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小老師,讓我們一起和她跳起來(lái)吧
4、開汽車游戲
引導(dǎo)幼兒注意捕捉音樂(lè)開始和停止的信號(hào)開車和停車。
小朋友跳的真棒,小朋友們看,老師手里有什么?
這就是我們的紅綠燈,紅燈亮了,我們?cè)撛鯓幼龅?,綠燈亮了,我們又會(huì)怎么做呢?音樂(lè)開始時(shí),就好像綠燈亮了。音樂(lè)停止時(shí)就好像紅燈亮了。 我們來(lái)玩開汽車的游戲,看看哪個(gè)小朋友能遵守交通規(guī)則,好,請(qǐng)每個(gè)小朋友開上自己的小汽車,我們出發(fā)了。
活動(dòng)反思:
小班的孩子對(duì)音樂(lè)的理解往往是直觀,形象,并沒(méi)有很多事先的準(zhǔn)備和指導(dǎo)。通過(guò)老師的一些引導(dǎo),用身體動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
音樂(lè)活動(dòng)《開始與停止》旋律歡快、有趣。孩子們特別喜歡,參與度很高?;顒?dòng)中最主要的是要孩子們通過(guò)用耳朵仔細(xì)聽,聽音樂(lè)的開始、音樂(lè)的進(jìn)行和音樂(lè)的停止,提高了孩子們的聽覺(jué)反應(yīng),再用耳朵聽到的去指揮身體運(yùn)動(dòng),從而讓孩子們學(xué)會(huì)了聽音樂(lè)信號(hào)指揮身體運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣!這次活動(dòng)我最注重的是讓孩子們真正體驗(yàn)音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè)!盡情享受和同伴一起游戲的樂(lè)趣。我覺(jué)得這個(gè)目標(biāo)我已達(dá)到,孩子們很享受。
小班音樂(lè)游戲開火車
小班音樂(lè)游戲開火車教案反思主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì)背景,活動(dòng)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程,教學(xué)反思等內(nèi)容,學(xué)會(huì)表演歌曲動(dòng)作,掌握游戲方法,會(huì)愉快地與同伴合作游戲,體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣,適合幼兒園老師們上小班游戲活動(dòng)課,快來(lái)看看開火車教案吧。
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
根據(jù)小班幼兒好動(dòng)、自律性、注意力容易分散的特點(diǎn),在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié),運(yùn)用電教手段,采用擬聲手法,生動(dòng)的模仿了火車開時(shí)的聲音效果,以游戲的形式進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容,提高幼兒的參與性。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,采用合作探究、歌曲聽唱等教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),幼兒為主體,訓(xùn)練為主線,創(chuàng)造為目的”為教學(xué)原則,開展教育教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)讓幼兒熟悉、聽學(xué)歌曲做做動(dòng)作,等活動(dòng),進(jìn)行教學(xué),避免了傳統(tǒng)、單一的學(xué)習(xí)模式,也為后來(lái)設(shè)計(jì)的游戲作好了鋪墊。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)表演歌曲動(dòng)作,掌握游戲方法,會(huì)愉快地與同伴合作游戲。
2、體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
4、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂(lè),大膽的游戲表演。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
樂(lè)于進(jìn)行游戲,感受與同伴、教師共同游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
電動(dòng)玩具車、玩具火車、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程
一、談話引出課題。
1、老師出示玩具車,問(wèn):你們認(rèn)識(shí)老師手上有什么?車都是一樣的嗎?
2、讓孩子討論后,老師小結(jié):不同車外形與用處不一樣。
二、學(xué)習(xí)游戲。
1、播放火車錄音。讓孩子從邊放的錄音中找出火車的聲音,師出示玩具火車,幫助理解火車的認(rèn)識(shí)。
2、師:“想把火車開好可不是一件容易的事情,因?yàn)榛疖囉泻枚嘬噹B在一起,怎么把它連起來(lái)?怎么開,我們一起來(lái)商量一下。讓孩子觀察火車是怎么走的,孩子自由發(fā)言后老師小結(jié):火車頭與車箱不能分開,一個(gè)與一個(gè)連接。如拉著前面小朋友的衣服、搭著前面小朋友肩膀……,我讓孩子跟我一起來(lái)演示,一起研究,大家一起決定什么動(dòng)作比較好。
3、讓孩子聽游戲音樂(lè)幾遍,進(jìn)一步熟悉音樂(lè)。
4、老師示范動(dòng)作:(強(qiáng)調(diào)安全行駛,孩子不能跑快快的,也不能用力推、拉)
車頭:雙手在胸前轉(zhuǎn)動(dòng),雙腳小碎步均勻的走;車廂:孩子一個(gè)抓一個(gè)衣服后雙腳小碎步均勻的走。
5、練習(xí)游戲:
老師與4個(gè)孩子一起在音樂(lè)伴奏下做游戲;在原有的人數(shù)上再鼓勵(lì)孩子參與游戲,依次增加班孩子人數(shù)。
6、音樂(lè)游戲,體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)小組合作開火車。師:老師想讓你們變出幾列火車,每個(gè)在前面的就當(dāng)小火車頭,其他就一起做車廂了、、、、、、在游戲過(guò)程中,孩子不可避免的是相互碰撞,這時(shí)停下音樂(lè),宣布:“現(xiàn)在發(fā)生了交通意外,請(qǐng)各輛小火車趕快回到自己的位置?!币黄鹩懻撛鯓硬拍馨踩旭偅嗷ゲ蛔屄?,不喧嘩。教育孩子在游戲中學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律,互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
三、活動(dòng)延伸:(談話)火車可以開到那里?
教學(xué)反思
《開火車》是一首歌詞簡(jiǎn)練、通俗易懂的兒歌,歌詞朗朗上口,幼兒容易識(shí)記。根據(jù)小班孩子好動(dòng)、自律性、注意力容易分散的特點(diǎn),在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié),我運(yùn)用電教手段,采用擬聲手法,生動(dòng)的模仿了火車開時(shí)的聲音效果,以游戲的形式進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容,所以孩子的參與性相當(dāng)高。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,我采用了合作探究、歌曲聽唱等教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),幼兒為主體,訓(xùn)練為主線,創(chuàng)造為目的”為教學(xué)原則,開展教育教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)讓孩子熟悉、聽學(xué)歌曲做做動(dòng)作,等活動(dòng),進(jìn)行教學(xué),避免了傳統(tǒng)、單一的學(xué)習(xí)模式,也為后來(lái)設(shè)計(jì)的游戲作好了鋪墊。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,孩子易接受,氣氛比較活躍,隨后隨即讓孩子當(dāng)堂模擬練習(xí),在帶有游戲性的練習(xí)中,我穿插了文明禮讓,安全駕駛等方面在課程內(nèi)容之外的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容,拓寬了幼兒的知識(shí)面,孩子非常樂(lè)意。很好地完成了教育教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)并訓(xùn)練了幼兒各方面的能力,收到了很好的教育教學(xué)效果。
不足之處:這次活動(dòng)老師對(duì)孩子已有經(jīng)驗(yàn)已進(jìn)行了提升,如果能在教孩子做游戲這一個(gè)環(huán)節(jié)中,讓幼兒憑自己的記憶對(duì)火車印象簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)、演演,自由發(fā)揮動(dòng)作,效果會(huì)更好。