幼兒園中班益智區(qū)活動(dòng)案例分享:魔術(shù)箱
發(fā)布時(shí)間:2019-12-16 幼兒園中班區(qū)角活動(dòng)方案 幼兒園分享活動(dòng)方案 幼兒園益智游戲【活動(dòng)來源】
適宜的操作材料,能夠促進(jìn)幼兒主動(dòng)活動(dòng),將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)出來,使幼兒更好地感知數(shù)學(xué),并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。為了幫助幼兒更全面的認(rèn)識(shí)球體,我們?cè)谝嬷菢穲@投放了自制玩教具——魔術(shù)箱,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)玩中學(xué)、學(xué)中玩的適宜環(huán)境。
【幼兒年齡段】中班上幼兒。
【層次目標(biāo)】
層次目標(biāo)一:能夠根據(jù)自己對(duì)不同球體的理解,用自己的語言大膽描述,讓同伴猜測(cè)。
層次目標(biāo)二:能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)根據(jù)不同球體的不同特征進(jìn)行排序活動(dòng)。
【游戲準(zhǔn)備】各種球體若干 。
【操作目標(biāo)】
陳楊碩:能準(zhǔn)確地說出不同球體的名稱及觸摸的感覺。
李尚澤:能用較準(zhǔn)確的詞語對(duì)不同球體的輕重、表面特征、玩法等進(jìn)行描述。
【觀察重點(diǎn)】
幼兒對(duì)操作材料的興趣性。
同伴間能否按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
【指導(dǎo)建議】
1.在原有材料的基礎(chǔ)上增加一部分新材料,使游戲出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī),產(chǎn)生新的含義,引發(fā)幼兒新的探索活動(dòng)。
2.將幼兒成功的玩法范例拍照,給幼兒提供暗示性的指導(dǎo)。
【材料投放】
【過程分析】
在材料的提供上下了不少的功夫,從平面過渡到立體,從靜態(tài)的到動(dòng)態(tài)的(轉(zhuǎn)動(dòng)的或不轉(zhuǎn)動(dòng)的),從幼兒不可觸摸到的到幼兒可觸摸到的。這些材料中,大小、形狀、顏色上的不同可幫助幼兒感知不同的球體。材料的提供由易到難,層次分明,滿足了不同水平幼兒發(fā)展的需求。
【改進(jìn)措施】
1.為幼兒提供更多的球體,增加游戲的挑戰(zhàn)性。
2.提供一張排序表,引導(dǎo)幼兒可以根據(jù)不同球體的大小、輕重差異進(jìn)行6以內(nèi)物體的排序。
【幼兒講述】
我們玩的這個(gè)魔術(shù)箱里一共有6個(gè)球體,都是有排球、乒乓球、泡沫球、玻璃球、跳跳球。我和李尚澤都喜歡排球,應(yīng)為它摸上去硬硬的、有毛,它能跳得很高,彈性很大!
【幼兒活動(dòng)實(shí)錄】
今天的區(qū)域活動(dòng)開始了,陳楊碩和李尚澤小朋友同時(shí)來到了益智樂園。
陳楊碩:“我們一起來摸球的游戲好嗎?”“好啊,誰先猜,誰先來摸?”李尚澤對(duì)游戲提出了規(guī)則。(幼兒能根據(jù)游戲的規(guī)則進(jìn)行游戲。)“要不你先摸,我來說,好嗎?” 陳楊碩試探著說。他的提議得到了同伴的贊成。(對(duì)同伴提出的建議非常樂意接受,促進(jìn)了游戲的順利進(jìn)行。)陳楊爍說:“請(qǐng)你摸出一種綠色的、硬硬的、能跳的很高的球?!保ㄓ變核悸非逦?,語言描述清楚流暢。)聽完同伴的描述后,李尚澤小朋友非常自信的,將手伸進(jìn)箱子摸出了排球?!肮材?,完全正確!”陳楊爍對(duì)同伴的表現(xiàn)進(jìn)行贊賞!
輪到李尚澤說:“請(qǐng)你摸一個(gè)黃色的、小小的、輕輕的球。”(對(duì)乒乓球的描述非常好。)“好來。”說著陳楊爍在箱中摸出了乒乓球。
幾個(gè)輪回后,他們將箱中的所有球都拿了出來,在盤中排成一排進(jìn)行了比較觀察。
【分析與指導(dǎo)】(迷你句子網(wǎng) jZ139.Com)
◆ 幼兒方面1.能根據(jù)同伴的語言提示,摸出相應(yīng)的球體。李尚澤、陳楊碩兩位小朋友在整個(gè)游戲過程中表現(xiàn)的一直情緒高漲,能認(rèn)真地根據(jù)同伴的語言暗示摸出相應(yīng)的球體。
2.對(duì)不同球體的認(rèn)識(shí)有了較豐富的經(jīng)驗(yàn)。
李尚澤、陳楊碩兩位小朋友在對(duì)不同球體的描述中,語言使用恰當(dāng)。比如排球,摸起來硬硬的、重重的、表面有一層毛,等等。
3.能夠?qū)ψ约旱牟僮鬟M(jìn)行驗(yàn)證。
在根據(jù)語言提示摸出球體后,懂得用自己的語言向同伴進(jìn)行驗(yàn)證性的講解,非常好!
◆ 教師運(yùn)用的教育策略幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是在與材料的相互作用中進(jìn)行的,在投放操作材料時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn):
一是材料的投放要講究適宜性。應(yīng)根據(jù)幼兒現(xiàn)階段經(jīng)驗(yàn)發(fā)展水平,提供相應(yīng)的材料,激發(fā)幼兒探索的興趣和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。
二是材料的投放應(yīng)講究科學(xué)性。案例“稱一稱”中,自制的測(cè)量工具所存在的較大誤差及所選擇的測(cè)量物沒有固定的重量,就直接影響了幼兒探索的科學(xué)性和結(jié)論的準(zhǔn)確性。幼兒需要借助具體的物體來學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),支持思維的探索。因此,教師所投放的材料應(yīng)便于幼兒嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題,操作材料既應(yīng)滿足幼兒科學(xué)探究的需求,更應(yīng)成為科學(xué)探究的有力工具。
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幼兒園益智游戲:魔變“米袋提圈”
提圈飛魚
準(zhǔn)備材料:米口袋提圈2個(gè)、黃綢緞或布?jí)Kl塊、軟泡沫若干、小橡皮筋3根。
制作方法:
1.取廢棄茶葉盒中黃色綢緞,將綢緞中央部分填充入軟泡沫,用2根小橡皮筋分別在軟泡沫兩側(cè)將綢緞扎出魚的兩個(gè)眼球。
2.拆開“提圈”固定在兩魚眼下方,作為魚身體部分,同時(shí)向身體部分填充軟泡沫,將“提圈”合攏固定。
3.用l根橡皮筋扎緊“提圈”下面散開的黃綢緞,身下則露出飄逸的飛魚尾部。
游戲方法:
1.健康活動(dòng)
(1)幼兒手持“提圈飛魚”向前、向上、向后練習(xí)定向投擲;或兩人一組對(duì)拋、對(duì)接,練習(xí)手眼協(xié)調(diào)能力。
(2)將“提圈飛魚”頂在頭頂進(jìn)行壹走、繞物走等平衡練習(xí)。
(3)兩人一組雙腳夾飛魚,彈跳拋出飛魚,練習(xí)彈跳技能。
(4)雙膝夾飛魚,連續(xù)兔跳,練習(xí)跳的技能。
2.角色活動(dòng):用作動(dòng)物園內(nèi)魚池的成品材料。
3.表演區(qū)活動(dòng):作為孩子們進(jìn)行“金魚與農(nóng)夫”木偶故事表演的道具。
4.計(jì)算區(qū)域活動(dòng):用飛魚進(jìn)行點(diǎn)數(shù)與分類練習(xí)。
提圈飛碟
準(zhǔn)備材料:米口袋提圈1個(gè),長塑辯吸管1個(gè)、毛線8根、硬卡紙l張。
制作方法:
1.拆開“米袋提圈”,只取上半部分有孔的待用,隨后在提圈四周有孔處加入毛線飾物并固定。
2.將“米袋提圈”中部加入一塊硬紙,再在硬紙中央部分串入一根塑料吸管固定。
3.將拆分開的上下“米袋提圈”合二為一即成。
游戲方法:
1.健康活動(dòng):雙手用勁搓塑料吸管,當(dāng)“提圈飛碟”飛快旋轉(zhuǎn)起來時(shí),雙手順勢(shì)往前方猛地伸出,并同時(shí)放手,“提圈飛碟”就會(huì)旋轉(zhuǎn)著向前、向上飛去。可單人玩、也可雙人一組玩、還可以進(jìn)行接力活動(dòng)。
2.建筑活動(dòng):可以用于游樂園“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂”的修建。在毛線尾端系上小筐,變成成品材料投放到建筑活動(dòng)中。將“小人”或“小動(dòng)物”放入筐中,進(jìn)行“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂”的修建與游樂。
提圈技力器
準(zhǔn)備材料:米口袋提圈lO個(gè)、寬松緊帶20根、彩色卡紙。
制作方法:
取2個(gè)米袋提圈,將2根寬松緊帶連接米袋提圈,形成一個(gè)拉力器。
游戲方法:
1.健康活動(dòng):
(1)兒童自由用雙臂使用拉力器,進(jìn)行擴(kuò)胸活動(dòng)。
(2)將提圈拉力器一頭固定在活動(dòng)場(chǎng)地的柱子上,進(jìn)行單臂射箭活動(dòng),或一腳踩住拉力器一端,一手使勁往肩上拉,練習(xí)單臂肌肉。
(3)兩人一組玩開火車的游戲。
(4)將拉力器橫放于地面,充當(dāng)小河等障礙物,進(jìn)行單腿或雙腿跳的練習(xí)。
2.思維訓(xùn)練活動(dòng):
(1)將各色提圈拉力器懸空掛成一排。
(2)幼兒蹦跳觸物,并根據(jù)相應(yīng)色彩模仿動(dòng)物的聲音或動(dòng)植物的形態(tài)。如觸摸到黑和白的掛飾,可模仿奶牛一邊叫一邊走回來,或模仿斑馬噠噠地跑回來;如果觸摸到綠色的提圈掛飾,可模仿柳枝飄回來;如果觸摸到紅色的提圈掛飾,可模仿花朵,唱著紅花的歌走回來……
3.建構(gòu)活動(dòng):作為馬路的隔離帶或圍合動(dòng)物園的成品材料使用。
提圈水晶房及其他
制作方法:
1.將兩個(gè)米口袋提圈上部分保留,并用膠布粘上,做房頂、房屋備用。
2.其余提圈一律只留提圈部分,進(jìn)行自由組合。
游戲方法:
1.建構(gòu)活動(dòng):
將半成品材料組合成房間、房頂,再用單純的提圈圍合即成水晶房。
2.思維活動(dòng):
孩子們按提圈的顏色,進(jìn)行有規(guī)律的拼圖。鍛煉思維靈活性、創(chuàng)造性。
3.手工活動(dòng):
(1)用提圈進(jìn)行繞毛線的手工活動(dòng),鍛煉孩子們小肌肉群的靈活性。
(2)將提圈拆開,粘貼在自紙上,再在提圈周圍進(jìn)行添畫活動(dòng)。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)藝術(shù):好玩的百寶箱
子琪、萱萱穎穎帶著區(qū)角卡走進(jìn)了娃娃家,他們打開箱子,自顧自的玩了起來,一會(huì)兒打打電話,一會(huì)兒擺弄一下打火灶,沒有任何交流。
過了一會(huì)兒,活潑的子琪從箱子里拿出了一個(gè)沙錘,擺弄起來,把沙錘放到嘴邊,喊:“喂喂喂!”哦,原來他把沙錘當(dāng)成了麥克風(fēng)。
玩了一會(huì)兒,子琪興奮地對(duì)萱萱說:“我們來玩結(jié)婚的游戲吧!”“結(jié)婚?”我也是一頭霧水:麥克風(fēng)和結(jié)婚有什么關(guān)系?得到了萱萱的同意,子琪和萱萱從表演區(qū)搬來了一個(gè)大盒子,這個(gè)盒子被老師精心包裝過,應(yīng)該是在表演區(qū)當(dāng)做小舞臺(tái)的。只見子琪拿著麥克風(fēng)站在舞臺(tái)上,大聲說:“婚禮正式開始,請(qǐng)新郎新娘入場(chǎng)!”哦,原來他想到了婚禮主持人。萱萱傻傻的站在那里,顯然沒有反應(yīng)過來,子琪從舞臺(tái)上跳下來,拉著他的衣服說:“快點(diǎn),新郎新娘入場(chǎng)了!”穎穎看了看萱萱說:“她一點(diǎn)也不像新娘子,新娘子頭上有紗巾呢!”子琪楞了一下,說:“沒關(guān)系,我們一起打扮打扮她!”說著,他又來到表演區(qū)的架子上開始尋找,找到一個(gè)紅色的披風(fēng),披在萱萱的頭上,然后又到箱子里翻了半天,找到了一個(gè)小盒子,開始往萱萱的臉上涂抹,從動(dòng)作可以看出,他把小盒子當(dāng)做化妝盒了。
反思:幼兒階段的典型游戲就是象征性游戲,假想的行為是象征性游戲的突出表現(xiàn),而以物代物則是假想最基本的表現(xiàn)形式。在上面的案例中,子琪把自己假想成婚禮主持人,而讓穎穎和妞妞扮演新郎和新娘,舉行假想額婚禮游戲,自得其樂。在這段游戲中,子琪一直處于游戲主導(dǎo)者的角色,他一共進(jìn)行了4次以物代物的行為:把沙錘當(dāng)做麥克風(fēng),把大盒子當(dāng)做舞臺(tái),把披風(fēng)當(dāng)做頭紗,把小盒子當(dāng)做化妝盒。他選擇的四種材料均屬于形象逼真的玩具,子琪把他們想象成在外形上比較接近生活原型的物品,這些行為的出現(xiàn)在使游戲得以開展的同時(shí),也讓孩子的象征性思維能力得到了發(fā)展。
幼兒園中班游戲教案《魔術(shù)牌》
普通的撲克牌,在大人的手里可能只是用來娛樂、消遣的一種休閑方式。但對(duì)于孩子來說,可能會(huì)是神奇的魔術(shù)牌,可以變換出很多奇妙無窮的魔術(shù),而主宰整個(gè)變化的魔術(shù)師就是我們的孩子。
中班的孩子活波好動(dòng),中班的孩子愛玩、想玩、會(huì)玩,中班的孩子會(huì)合作,設(shè)規(guī)則,中班的孩子有著自己喜歡的區(qū)域活動(dòng)與游戲。"魔術(shù)牌"是我們班孩子自己起的名字,參與他們的益智區(qū),給我感受最深的就是他們所謂的"魔術(shù)牌"(非結(jié)構(gòu)性材料),所以迫不及待地想與所有人分享我們小魔術(shù)師的精華。
玩法一:比大?。ˋ--10)這是孩子們最容易掌握和操作的一種玩法,可以獨(dú)自游戲、比較,也可以兩人或兩人以上共同游戲,大家把牌扣在桌子上,每人抽一張,比大小??此坪唵蔚挠螒?,但孩子們會(huì)演繹的很豐富,他們自己制定規(guī)則,分配角色,并有不同的情節(jié)。
玩法二:找朋友(A--10)我們班的孩子在進(jìn)行了相鄰數(shù)、單雙數(shù)的數(shù)學(xué)活動(dòng)后,自己設(shè)計(jì)的新游戲。相鄰數(shù):把黑、紅、梅、方分好類,四個(gè)小朋友一人拿一種花,一個(gè)小朋友先選擇一張牌,如:3,另外三個(gè)小朋友就拿出3的好朋友,4和5,比比誰最快。最快的那個(gè)小朋友可以開始先出數(shù)字。單雙數(shù),以桌子兩邊為界,單數(shù)回單數(shù)的家找朋友,雙數(shù)回雙數(shù)的家找朋友。
玩法三:給牌分家可以有兩種分法,按花色分,按數(shù)字分。
玩法四:給牌排隊(duì)按同一花色排隊(duì),練習(xí)十以內(nèi)的數(shù)數(shù)和序數(shù)。
玩法五:看誰記憶好把牌無順序的擺放,然后由魔術(shù)師把牌扣過來,大家說說都是什么牌,說對(duì)了魔術(shù)師就可以把牌翻過來,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
玩法六:自制牌根據(jù)撲克牌的順序和內(nèi)容,自己選擇喜歡的圖案自制牌。這是有個(gè)孩子想的,因?yàn)槲覀兊呐圃诓僮鲿r(shí)不易保護(hù),有的已經(jīng)出現(xiàn)殘缺,所以就有幼兒提出自制,這個(gè)難度稍微大了一些,因?yàn)殛P(guān)于牌的圖案排版不好掌握,老師應(yīng)該主動(dòng)參與,與幼兒一起來完成。
玩法七:火車接龍數(shù)學(xué)接龍:由一個(gè)孩子拿出一張牌,由其他孩子按順序從手中找出接應(yīng)的牌,依次接龍,如2--3--4……;順序接龍,就是找規(guī)律,由一個(gè)幼兒選擇三到四張牌,自己選擇是正面還是反面,后面的幼兒按這個(gè)順序找規(guī)律,繼續(xù)接龍。
玩法八:多米諾紙牌這是我在《絕對(duì)挑戰(zhàn)》上看到的一個(gè)游戲,我覺得很有意思,就是把撲克牌一張張對(duì)折起來,然后就像積木區(qū)和多米諾股牌類似一張張往上搭建,結(jié)果與我們班的孩子一分享,果然他們的興趣非常大,一起討論怎樣才可以搭的越高,于是給這樣的玩法起名叫"多米諾紙牌"。這樣的玩法不但可以培養(yǎng)幼兒的注意力,合作意識(shí),可以鞏固數(shù)學(xué)方面的數(shù)數(shù),目測(cè)高矮等數(shù)概念方面的認(rèn)知,還可以在游戲的過程中感受"力",感受紙牌是怎么受力而搭建起來的,怎樣的受力可以搭的更高等。我們班的孩子還提出了非常可貴的意見,就是把這個(gè)牌換上更好看的顏色和花色就更漂亮了,于是我們開始自己制作我們的好看的多米諾紙牌。
我們的魔術(shù)牌還在變化之中,我想新的玩法肯定還會(huì)在誕生的,不同孩子來操作,就會(huì)有不同收獲,我想很多的老師已經(jīng)有比我更多的經(jīng)驗(yàn)和玩法,希望可以有互相交流的機(jī)會(huì)。我只是想與大家分享我的收獲,這一切的快樂都是孩子們給我的,和他們每一次游戲和活動(dòng),都是我最快樂的時(shí)刻,慶幸自己可以這樣的幸福下去,做自己喜歡的工作,和自己喜歡的孩子們?cè)谝黄稹?/p>
幼兒園中班美術(shù)區(qū)活動(dòng):花樣紙蛇
目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)沿線剪螺旋形,用自己喜歡的方式裝飾紙蛇,鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。
2.按自己的想法有序完成制作任務(wù),培養(yǎng)耐心和細(xì)心。
準(zhǔn)備:
1.畫有螺旋形小蛇圖案的A4卡紙。小蛇圖案以逆時(shí)針方向從外向里旋轉(zhuǎn),便于幼兒使用剪刀。
2.壓花器、彩色紙、水彩筆、剪刀、膠棒、紙簍等。
3.幼兒有剪直線、幾何圖形(圓形、方形、三角形)的經(jīng)驗(yàn)。
玩法說明:
以逆時(shí)針方向沿邊線從外向里剪出小蛇,然后自選材料用自己喜歡的方式完成作品的裝飾,如用水彩筆直接畫出蛇鱗,用壓花器壓出蛇鱗花紋再粘貼到小蛇身上等。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1.鼓勵(lì)幼兒自己探索制作方法。
2.觀察幼兒使用剪刀的情況,引導(dǎo)幼兒沿線剪光滑、剪完整。如果幼兒剪螺旋線有困難,可提示幼兒一手轉(zhuǎn)動(dòng)紙一手沿線剪。
3.注意觀察幼兒所使用的裝飾方法,鼓勵(lì)幼兒有規(guī)律地裝飾。
4.在幼兒有了一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)后,可提供空白紙張讓幼兒獨(dú)立制作紙蛇。
幼兒園中班美術(shù)區(qū)活動(dòng):豆子貼畫
目標(biāo):
1.嘗試運(yùn)用豆子拼出圖案,表現(xiàn)事物的主要特征。
2.在拼貼過程中感知豆子大小、顏色的不同與圖案之間的關(guān)系。
3.發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
準(zhǔn)備:
1.開展“豆子”主題活動(dòng)。
2.在分類盒中放上常見的豆類,如白蕓豆、紅豆、綠豆、黃豆、黑豆、花豇豆、蠶豆等。
3.在鐵盒、紙盒、紙盤、軟木板等材料上貼上整張即時(shí)貼作為豆子貼畫底板,注意將粘貼面朝上。
4.豆子拼貼畫若干,內(nèi)容為人、植物、動(dòng)物等。
玩法說明:
用分類盒里的豆子在底板上粘貼出自己喜歡的圖案。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1.活動(dòng)開展初期,引導(dǎo)幼兒觀察豆子拼貼畫并模仿拼貼。教師注意觀察引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種拼貼方法,如先拼輪廓再填充,由里及外有序拼,等等。注意引導(dǎo)幼兒主動(dòng)收拾剩余的豆子,將其放回原處并擺放整齊,以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.在每位幼兒都參與過豆子貼畫活動(dòng)后,可組織幼兒交流、分享自己的感受和經(jīng)驗(yàn)。如哪些圖案適合用大豆子,哪些圖案適合用小豆子,是先拼貼輪廓還是先拼貼“面”,為什么要這樣操作,等等。
3.豆子貼畫活動(dòng)其實(shí)是利用豆子開展點(diǎn)、線、面組合的創(chuàng)作活動(dòng)。有的幼兒會(huì)用輪廓線條表現(xiàn)畫面,就像用畫筆畫輪廓一樣(見圖1、圖2);有的幼兒會(huì)點(diǎn)面結(jié)合,有實(shí)有虛,就像畫好輪廓再填色或者先填色再拼貼輪廓(見圖3、圖4)。教師要給幼兒充分探索的機(jī)會(huì),尊重幼兒的想法,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己在操作中獲得的經(jīng)驗(yàn),大膽表現(xiàn)自己設(shè)想的主題,自由創(chuàng)作豆子貼畫作品。
小貼士:
可將豆子貼畫作品用夾子夾住擺放在區(qū)域柜上或懸掛在區(qū)域上空,用于裝飾環(huán)境。展示時(shí)可將豆子貼畫作品背對(duì)背粘貼,以節(jié)省空間,也便于幼兒雙面欣賞。
幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)活動(dòng):分一分
目標(biāo):
1.觀察篩豆子現(xiàn)象,感知容器孔徑大小與豆子大小之間的關(guān)系。
2.知道不能將豆子撒在地上或放入口、鼻、耳中。
準(zhǔn)備:
1.將兩種及以上大小差異明顯的豆子(如蕓豆、黃豆、綠豆)混裝在整理箱中。
2.各種有孔容器(如筐子、漏勺、蒸籠等),容器的孔徑比小豆子大,比大豆子小。容器大小適宜幼兒操作。
3.鏟子、勺子等舀豆子的工具。
玩法說明:
幼兒利用有孔容器將混裝的不同種類的豆子分類。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1.出示材料,創(chuàng)設(shè)問題情境"不同的豆子混在一起了,有什么辦法能把它們分開",從而引發(fā)幼兒的探索和操作。
2.活動(dòng)前,幫助幼兒明確"整理箱是豆寶寶的家",了解篩豆子要在整理箱中進(jìn)行?;顒?dòng)中,對(duì)幼兒及時(shí)撿起豆子的行為予以肯定,并引導(dǎo)幼兒思考如何避免將豆子撒到外面。
3.活動(dòng)初期,觀察幼兒是否有使用工具的意識(shí)。若發(fā)現(xiàn)部分幼兒用手揀豆子,可用提問的方式引導(dǎo)其關(guān)注提供的工具、材料。
4.在給幼兒充分的時(shí)間探索和操作后,引導(dǎo)幼兒關(guān)注用有孔容器裝豆子時(shí)出現(xiàn)的"漏豆子"現(xiàn)象。用問題啟發(fā)幼兒思考豆子大小、容器孔徑大小與豆子能否漏下之間的關(guān)系,如:"什么樣的豆子從洞里跑掉了,什么樣的豆子留在了筐子里?"
5.當(dāng)有孔容器中仍有小豆子卻不再漏下時(shí),觀察幼兒能否用晃動(dòng)、拍打容器等方式促使小豆子漏下去。
6.待全體幼兒都參與過活動(dòng)后,讓分得快的幼兒在集體面前介紹自己使用工具的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園中班區(qū)域活動(dòng):閱讀區(qū)
閱讀區(qū)的"新書"在玻璃球滾畫中,孩子們用老師提供的許多圖片在把小玻璃球出去玩的事都反應(yīng)在了自己的作品上,孩子們講述的興趣很高,我就選擇了幾張孩子們的作品張貼在了語言區(qū)天線寶寶的肚皮上,早上就有幾個(gè)孩子來到了語言區(qū)出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象:實(shí)錄:陸雨晨指著墻上的畫說,"呀,快看呀 ,這是我的,我的小玻璃球到草地上玩了,還看見小草呢 ,蝴蝶也飛來了,蝴蝶身上的顏色很漂亮 五顏六色的。"邊說還學(xué)這蝴蝶飛起來。陳浩杰說:"小玻璃球看見了小朋友了,還有滑滑梯的小玻璃球也去玩了。說著還拍起了小手。"、、、、、、 就這樣,孩子們?cè)谀阋谎晕乙徽Z中愉快地分享著閱讀的快樂。看著孩子們開心的樣子,我不禁反思:為什么孩子們會(huì)對(duì)這些畫產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣呢?我覺得這想主要有以下幾點(diǎn)原因:一是由于這些閱讀材料是孩子自編的,因此,他們已經(jīng)從感情上接納了這一閱讀材料。而且閱讀的過程也成為了再次重溫和體驗(yàn)成功的活動(dòng)。二是孩子自編圖書的內(nèi)容比較貼近他們的生活,孩子能夠獨(dú)立理解,所以非常容易引發(fā)孩子的閱讀興趣。三是因?yàn)橛變涸陂喿x自己或同伴自編的材料時(shí),思維的自由度相對(duì)較大,且不受原作的約束,故而閱讀的難度相對(duì)降低了。由此,我感到在非正式的閱讀活動(dòng)中,教師在提供孩子閱讀的材料時(shí)應(yīng)更貼近孩子的生活。如可以提供孩子的繪畫作品,將孩子在幼兒園的生活照片制作成系列圖書等。這一類的閱讀材料更易引發(fā)孩子的情感的共鳴,促進(jìn)孩子之間的交流以及發(fā)展孩子的人際交往智能。同時(shí),通過對(duì)同伴圖畫符號(hào)的破譯,孩子閱讀的能力又能得到提高,是一舉多得舉措。尤其對(duì)于小班孩子來說,是非常有意義的。
幼兒園中班區(qū)域活動(dòng):數(shù)學(xué)區(qū)
價(jià)值取向:各種顏色、大小、形狀不同的花片積木和一些顏色、大小、形狀標(biāo)記;可提供給幼兒玩《分類游戲》游戲。引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記進(jìn)行分類,或根據(jù)分類情況選送標(biāo)記。同時(shí)尊重幼兒不同的學(xué)習(xí)策略,允許他們用其他方法進(jìn)行分類活動(dòng)。材料設(shè)計(jì):幼兒玩桌面游戲時(shí)用的花片積木若干(其中有紅的、黃的、綠的,有大的、小的,有圓形的、齒輪形的)教師制作一些顏色、大小、形狀標(biāo)記以及分類小房子圖幾張,讓孩子在小房子圖中進(jìn)行分類操作活動(dòng)。玩法提示:先引導(dǎo)幼兒說說積木的顏色、大小、形狀。根據(jù)積木的外形特征進(jìn)行一次分類。待熟悉分類方法后,嘗試幾次連續(xù)分類。指導(dǎo)要點(diǎn):教師先示范一種操作方法,引導(dǎo)幼兒找出積木分類后的標(biāo)記?;蚋鶕?jù)提供的分類標(biāo)記進(jìn)行分類。提醒幼兒不受物體的干擾而進(jìn)行嘗試多種分類法。
幼兒園中班區(qū)域活動(dòng):《美工區(qū)》
區(qū)角活動(dòng)觀察記錄表班級(jí):中3班教師:蔡瑞瑞時(shí)間: 區(qū)角名稱:美術(shù)區(qū)觀察對(duì)象:黃瑋琪、林鉦樂觀察過程:黃瑋琪和林鉦樂就跑到美工區(qū),開始進(jìn)行"指印畫"。黃瑋琪很熟練的用手指沾著顏料,根據(jù)作品需要運(yùn)用著"平按、側(cè)壓、轉(zhuǎn)壓、點(diǎn)印"的技巧。一會(huì)兒,白色的畫紙就呈現(xiàn)了春天的景象。然后用濕抹布擦干凈手,再畫下一景物。在繪畫過程中能將物品放回原位保持畫面整潔,操作熟練。在她一旁的林鉦樂情緒高漲,操作步驟也很有序,但由林鉦樂對(duì)黃瑋琪難說"你會(huì)印這個(gè)小女孩的胳膊嗎?幫幫我吧!" 黃瑋琪(思考了一下)"給我,我會(huì)"。 "你怎么弄得?教教我吧。" 林鉦樂興奮又帶著祈求說。"你這樣就行了", 黃瑋琪邊說邊又畫了一次。"我試試吧",說著就迫不及待的手沾顏料畫起來,畫的沒有黃瑋琪快、好,但也畫出了基本特征還是不錯(cuò)的?;顒?dòng)結(jié)束音樂響起時(shí),兩人有序整理材料,(按標(biāo)記收放。)將作品整齊的擺放在站牌上,并主動(dòng)洗手。行為分析:1.孩子已具備基本的繪畫技能的能力,且已學(xué)會(huì)自己思考并想辦法解決遇到困難時(shí)的解決方法。在孩子進(jìn)行思考時(shí),教師"不參與",是為了給幼兒提供充分的自主活動(dòng)的機(jī)會(huì),這樣有助于幼兒獨(dú)立性與自主性、合作性的培養(yǎng)。2.在這一過程中,幼兒的行為可以說是孩子日?;顒?dòng)的再現(xiàn),積累孩子們一定的活動(dòng)技能經(jīng)驗(yàn),展現(xiàn)出她們養(yǎng)成的良好規(guī)則意識(shí),充分體現(xiàn)了幼兒區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則性。(圖標(biāo)規(guī)則、繪畫程序規(guī)則)教育策略:1.在活動(dòng)中,當(dāng)幼兒遇到困難時(shí),教師給予孩子們充分的獨(dú)立思考空間,這樣提高了孩子們的自主性和獨(dú)立性合作意識(shí)。在幼兒自主活動(dòng)過程中,教師應(yīng)盡量采用間接介入的方法來引導(dǎo)幼兒,并以此提高他們對(duì)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。(讓幼兒脫離教師的范例,靈活運(yùn)用繪畫技巧,發(fā)揮想象大膽繪畫。)2.幼兒的繪畫技能與語言表述能力、詞匯量及傾聽習(xí)慣的發(fā)展有很大偏差。教師應(yīng)想辦法在講評(píng)活動(dòng)中提高幼兒語言組織的完整性和表述的優(yōu)美性、情節(jié)性。效果及反思:1.轉(zhuǎn)變觀念,樹立"以人為本"的教育思想。2.建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)。3.讓孩子真正成為區(qū)域活動(dòng)的主人。4.指導(dǎo)到得當(dāng)、適時(shí),有針對(duì)性5.有效的抓住一切教育契機(jī)豐富幼兒的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。