下雨了，動物們打傘了（音樂說課搞）

引言：下雨了，有的動物寶寶淋濕了，有的動物寶寶撐起了自己的傘。

一、教材分析:

《動物的傘》是一首充滿童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂與生機。這首詩語言質(zhì)樸、清新，重復性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口，便于幼兒記憶和仿編。 孩子們在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導下理解作品的主要內(nèi)容，并樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學作品。因此在本次活動中我注意引導幼兒積累和豐富詞匯，并努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機會。培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和思維能力。

二、說教材：

（一）教學目標

《綱要》在語言領域中提出 ：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展現(xiàn)狀，我制定了本次活動的目標；

1、理解詩歌內(nèi)容，感受語言的美。

2、引導幼兒仿編詩歌。

（二）重點和難點：

我將本次活動的重點放在“理解詩歌內(nèi)容，感受語言的美?！鄙?，難點是：引導幼兒仿編詩歌。

三、教法和學法

整個活動我遵循由淺入深的教學原則，讓幼兒在聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中學習。其中，我還運用了課件演示法、啟發(fā)提問法、游戲法等教學方法。

四、教學過程與方式：

這堂課我共安排了四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)我用傘舞的形式導入新課，激發(fā)幼兒的學習興趣。（演示傘舞）欣賞完后，我提出問題“這是什么？它是做什么用的？”對于這種生活經(jīng)驗比較強的問題，我可以請一些語言表達能力較弱的幼兒來回答，并及時加以表揚和肯定。

第二環(huán)節(jié)我安排的是學習詩歌。在這一環(huán)節(jié)中我設計了三個環(huán)環(huán)相扣的問題：

第一的問題是“老師帶你們到一個美麗的森林去玩，看看那里發(fā)生了什么故事”，通過展示課件，把幼兒帶入詩的意境中。這個故事把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感。瞧，這美麗的畫面，動聽的雨聲，多美妙??！

我設計的第二個問題是“哎呀！這些小動物會用什么東西當傘呢？”這個問題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭先恐后地告訴我“老師，大樹是小鳥的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩句，激活了幼兒的思維。

緊接著我又提出了第三個問題：“哪里的什么是誰的傘？”使幼兒有一個明確、清晰的思維方向，回答起來比較有條理。在看看、想想、說說的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的美，以此來激發(fā)每個孩子學習詩歌的愿望，是解決教學重點的有效方法。

第三環(huán)節(jié)，我安排的是創(chuàng)編活動。啟發(fā)幼兒進行拓展學習：小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘，可是還有些小動物沒有傘呀，請小朋友們想一想，什么東西能當它們的傘？這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學法，引導幼兒觀察畫面進行自由創(chuàng)編，我再加以適當調(diào)整幼兒的語言，有效地突破了難點。在這一環(huán)節(jié)中，我更多的是運用激勵的手法，沒想到在一首短短的四句小詩之后，幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩句，超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導作用，體現(xiàn)幼兒的主體地位，調(diào)動發(fā)掘幼兒潛能所至。

第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛的游戲活動。我自制了一些可愛的頭飾（一一展示，介紹）。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我，感受快樂。這是我和小朋友在一起做游戲時的歡樂情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”精神實質(zhì)，達到玩中學的目的。

一個活動結(jié)束了，但并不意味著學習的結(jié)束，幼兒的興趣在延續(xù)，為此在活動延伸部分我請幼兒們?yōu)樽约合矏鄣膭游锘蜃约涸O計設計一把傘，來提高幼兒自主創(chuàng)新的學習能力。

Yjs21.Com更多幼兒園教案擴展閱讀

課題名稱：下雨了

活動準備 幼兒準備：請家長帶幼兒到雨中觀察下雨的情景，感受了解。 老師準備：制作課件。

活 動 流 程 （一）導入過程：（觀看下雨的課件） 孩子們，你們看，下雨了，雨點落到地面上落到荷花上，發(fā)出了聲音，看一看，下大雨的時候，雨點像什么？（線等）下小雨的時候，小雨點像什么？幼兒自由想。 （二）擴散思維活動 師：想一想，說一說你們見過的雨。（互相說，個別說） （三）找影子 師：小雨點落到屋頂上是什么聲音？試試看，模仿一下聲音，小雨點落到水里是什么聲音呢？ （四）由一點向多點發(fā)散思維活動 1、師：下雨了，下雨了，小雨點飄落下來。小雨點飄落到幼兒園里，它會落到哪里呢？落到小朋友身上，小朋友會怎樣呢？ 2、師：小雨點飄落到干渴的土地上，禾苗會發(fā)現(xiàn)它？禾苗會怎樣說呢？還有誰會發(fā)現(xiàn)它呢？它們會怎樣呢？ 活動反思 1、本活動根據(jù)小班幼兒的身心發(fā)展水平來設計的，通過課件的形式，形象直觀，幼兒容易接受，效果很好。 2、在發(fā)散思維活動中，借助生動形象的課件演示，以觀察性、開放性的提問為中介，引導幼兒大膽想象、自主表達，激發(fā)了幼兒創(chuàng)新思維的興趣。

活 動 流 程 （表演）讓幼兒想象自己是土地上的植物，并用動作表現(xiàn)，然后說說自己會怎樣感激小雨點。 3、師：小雨點飄落到水里，小魚看見了，它跳出水面在和小雨點玩吹泡泡的游戲 呢，誰還發(fā)現(xiàn)了小雨點呢？會發(fā)生什么事呢？ （五）創(chuàng)新想象和情境表演（放輕音樂） 師：你們喜歡和小雨點做游戲嗎？請你們和小雨點玩一玩吧。啟發(fā)幼兒和小雨點玩游戲，鼓勵幼兒合作表演小雨點落到哪里的情景。 （六）結(jié)束活動 幼兒觀賞其他幼兒的表演，肯定幼兒的表現(xiàn)；幼兒與老師共同表演小雨點的游戲。 （七）活動延伸 老師準備好粘貼材料若干投放在活動區(qū)，供幼兒粘貼小雨點用。 活動反思 3、運用動靜結(jié)合的方式，結(jié)合游戲進行教學，圍繞雨點開展創(chuàng)新思維想象活動，培養(yǎng)了初步的創(chuàng)新思維意識，幼兒能夠積極主動地參與思維活動中來，幼兒的積極性很高，創(chuàng)新思維能力得到了一定的提高。 4、在講解過程中，應進一步突出活動重點部分，這樣才能更有助于孩子的發(fā)展。

課后 小結(jié) 通過本節(jié)課的學習，幼兒能積極主動地參與思維活動，創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新能力都有所提高，活動中老師應注意個別幼兒的參與意識，鼓勵幼兒大膽想象，合作學習，使幼兒能夠大膽地主動地參與到創(chuàng)新思維活動中，體驗發(fā)散性思維的樂趣?；灸軌蛲瓿杀竟?jié)教學任務。

小班音樂活動說課稿：春天到了，種子發(fā)芽了

導讀：本節(jié)活動是幼兒園多用書下班下學期的一節(jié)活動，《春天到了，種子發(fā)芽了》是一首律動的樂曲，樂曲優(yōu)美，節(jié)奏明快。對于下班孩子，我們重點是引導幼兒通過欣賞，感受樂曲所表達的內(nèi)容，并通過身體動作進行表現(xiàn)，提高幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力，使幼兒體會到自由表達和創(chuàng)造的快樂，因此，我確定了本節(jié)活動的目標。

一、教材分析

本節(jié)活動是幼兒園多用書下班下學期的一節(jié)活動，《春天到了，種子發(fā)芽了》是一首律動的樂曲，樂曲優(yōu)美，節(jié)奏明快。對于下班孩子，我們重點是引導幼兒通過欣賞，感受樂曲所表達的內(nèi)容，并通過身體動作進行表現(xiàn)，提高幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力，使幼兒體會到自由表達和創(chuàng)造的快樂，因此，我確定了本節(jié)活動的目標。

二、說目標：

1、聽音樂，理解音樂形象。

2、學習音樂的變化而改變自己的動作和幅度。

三、說重點難點：

從活動目標可以看出，本節(jié)活動的重點是引導幼兒通過反復感受音樂，培養(yǎng)幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力。難點是根據(jù)音樂內(nèi)容創(chuàng)編身體動作。

四、說教學準備：

樂曲磁帶、小樹生長變化圖等。

五、說學法，讓幼兒主動欣賞和創(chuàng)編。

根據(jù)小班幼兒的年齡特征，我設計了以下學法：

1、用聽、說、看、動等多種形式，體驗音樂，交流互動。

2、融合舞蹈等藝術表現(xiàn)形式表達自己對樂曲的感受。

六、說活動過程：

1、教師引導：

（1）教師提問：”你知道種子是這么樣的？請你用動作把它表現(xiàn)出來？（幼兒交流）

（2）教師提問：“你知道小樹是怎樣生長的？你怎樣用動作來表現(xiàn)小樹生長？”（幼兒交流）

（3）幼兒用身體動作的變化來表現(xiàn)小樹生長的過程。

2、傾聽、欣賞音樂，了解音樂結(jié)構(gòu)：

（1）教師播放音樂、提問，幼兒傾聽表達：“你知道這支樂曲有幾段？”“哪一段是說小樹生長？哪一段是說小樹破土而出？為什么？”

（2）幼兒第二次完整欣賞，感受音樂。

3、分段欣賞，理解音樂形象并創(chuàng)編動作：

（1）請幼兒做小種子，來表現(xiàn)種子的生長過程。

（2）請幼兒想像各種不同的種子，并提醒幼兒調(diào)整自己的動作幅度。（3）再次引導幼兒用小樹生長、搖動的動作表現(xiàn)。

（4）教師與幼兒一起來討論不同的種子所生長的過程。

七、感悟與反思：

俗話說：“教無定法，貴在得法”。一堂好的音樂活動應該體現(xiàn)“教學生活化的”教育理念。通過的本次的教學，我學到了很多，認識到了很多。好的音樂活動應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！

說課稿：動物的傘

一、教材分析：

《動物的傘》是一首充滿童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂與生機。這首詩語言質(zhì)樸、清新，重復性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口，便于幼兒記憶和仿編。

孩子們在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導下理解作品的主要內(nèi)容，并樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學作品。因此在本次活動中我注意引導幼兒積累和豐富詞匯，并努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機會。培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和思維能力。

二、說教材：

（一）教學目標

《綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展現(xiàn)狀，我制定了本次活動的目標；

1、理解詩歌內(nèi)容，感受語言的美。

2、引導幼兒仿編詩歌。

（二）重點和難點：

我將本次活動的重點放在“理解詩歌內(nèi)容，感受語言的美?！鄙?，難點是：引導幼兒仿編詩歌。

三、教法和學法

整個活動我遵循由淺入深的教學原則，讓幼兒在聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中學習。其中，我還運用了課件演示法、啟發(fā)提問法、游戲法等教學方法。

四、教學過程與方式：

這堂課我共安排了四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)我用傘舞的形式導入新課，激發(fā)幼兒的學習興趣。（演示傘舞）欣賞完后，我提出問題“這是什么？它是做什么用的？”對于這種生活經(jīng)驗比較強的問題，我可以請一些語言表達能力較弱的幼兒來回答，并及時加以表揚和肯定。

第二環(huán)節(jié)我安排的是學習詩歌。在這一環(huán)節(jié)中我設計了三個環(huán)環(huán)相扣的問題：

第一的問題是“老師帶你們到一個美麗的森林去玩，看看那里發(fā)生了什么故事”，通過展示課件，把幼兒帶入詩的意境中。這個故事把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感。瞧，這美麗的畫面，動聽的雨聲，多美妙?。?/p>

我設計的第二個問題是“哎呀！這些小動物會用什么東西當傘呢？”這個問題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭先恐后地告訴我“老師，大樹是小鳥的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩句，激活了幼兒的思維。

緊接著我又提出了第三個問題：“哪里的什么是誰的傘？”使幼兒有一個明確、清晰的思維方向，回答起來比較有條理。在看看、想想、說說的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的美，以此來激發(fā)每個孩子學習詩歌的愿望，是解決教學重點的有效方法。

第三環(huán)節(jié)，我安排的是創(chuàng)編活動。啟發(fā)幼兒進行拓展學習：小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘，可是還有些小動物沒有傘呀，請小朋友們想一想，什么東西能當它們的傘？這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學法，引導幼兒觀察畫面進行自由創(chuàng)編，我再加以適當調(diào)整幼兒的語言，有效地突破了難點。在這一環(huán)節(jié)中，我更多的是運用激勵的手法，沒想到在一首短短的四句小詩之后，幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩句，超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導作用，體現(xiàn)幼兒的主體地位，調(diào)動發(fā)掘幼兒潛能所至。

第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛的游戲活動。我自制了一些可愛的頭飾（一一展示，介紹）。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我，感受快樂。這是我和小朋友在一起做游戲時的歡樂情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”精神實質(zhì)，達到玩中學的目的。

一個活動結(jié)束了，但并不意味著學習的結(jié)束，幼兒的興趣在延續(xù)，為此在活動延伸部分我請幼兒們?yōu)樽约合矏鄣膭游锘蜃约涸O計設計一把傘，來提高幼兒自主創(chuàng)新的學習能力。

幼兒園中班說課稿：《動物的雨傘》

大家好！今天我說課的題目是中班語言活動《動物的雨傘》，我將分別從說教材、說活動目標和準備、說教法學法、說活動過程、說活動延伸五個方面闡述本次活動。首先說說設計意圖：

一、說教材

1、教材分析：雨傘是幼兒生活中必不可少的一樣工具。《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂與生機。這首詩語言質(zhì)樸、清新，句式工整，韻律十足，讀起來朗朗上口。通過讓幼兒在歡快活潑的氛圍中去感受尋傘的趣味性，進而萌發(fā)對小動物的喜愛之情。

2、學情分析：詩歌內(nèi)容簡單明晰，適合中班幼兒的學習特點。中班幼兒較小班相比，已具有一定的自主學習能力，能夠較完整、連貫地講述一件事情，根據(jù)《綱要》精神和年齡班語言領域特點，該詩歌符合中班幼兒的學習水平。

二、說活動目標

活動目標是活動的出發(fā)點和歸宿，對活動起著導向作用?！毒V要》中指出“要創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣?！?，同時結(jié)合所執(zhí)教班幼兒的年齡特點、生理特點和語言發(fā)展水平，我分別從認知、能力、情感三方面制定本次活動目標：

1、認知目標：欣賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘

2、能力目標：嘗試合作探討，能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容

3、情感目標：萌發(fā)對不同種類雨傘的喜愛之情，體驗文學活動的快樂。

本次活動的重點：《綱要》中指出“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”，因此將活動重點放在“欣賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘”上。

本次活動的難點：語言教學應發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語言能力的發(fā)展與其交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展密切相關。因此本次活動的難點是“能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。

活動準備：

活動準備是活動順利開展的前提，我將分別從物質(zhì)和經(jīng)驗兩方面著手：

1、物質(zhì)準備：實物傘、Flash課件、幼兒學具（小動物頭飾、教學圖譜各一套、小電腦、圖書、圖片）雨聲錄音

2、經(jīng)驗準備：幼兒在活動之前了解過生活中不同動物的生活習性，同時對于下雨有一定的感受和體驗。

三、說教法學法

洛克說過：任何東西都不能像良好的方法那樣，給學生指明道路，幫助她前進。良好的教學方法對完成教學任務實現(xiàn)教育目標具有重要的意義?；谝陨显瓌t，同時結(jié)合本次活動的具體實施方式，我采用了如下教學法：游戲法、談話法、自主學習法、討論法、情境體驗法等。本次活動，我最主要采用的方法是自主學習法，讓幼兒自己去了解詩歌，去觀察動物角色和感受其生動的語言。這不僅與生態(tài)課堂所提倡的”自主化、生活化“學習相吻合，也充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，教師則是活動的合作者和引導者。

四、說活動過程

活動過程是活動內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實施。為了體現(xiàn)層次性，我將其分為五大環(huán)節(jié)：一是實物導入，引發(fā)興趣；二：自主探索，了解內(nèi)容；三：完整欣賞，學習詩歌；四：多元朗誦，鞏固練習；五：情感提升，結(jié)束活動。這五個環(huán)節(jié)會在具體的活動過程中得到逐一體現(xiàn)。

一、實物導入，引發(fā)興趣

本環(huán)節(jié)主要采用的教學方法是談話法，旨在讓幼兒在觀察交談的過程中去初步感受詩歌的意境。

1、教師出示雨傘：小朋友，瞧，這是什么呀？這是一把什么樣的雨傘呀？雨傘有什么用處呢？

2、出示小動物頭飾：今天呀，有三個小動物要出去玩，他們是誰呀？我們和他們打個招呼吧。接下來發(fā)生了什么事情呢？（幼兒猜想）

（導入旨在激發(fā)幼兒的興趣，因此活動一開始，教師便開門見山，直奔主題，以詩歌的主體雨傘導入，通過提問同雨傘有關的一系列問題，讓幼兒在加深對雨傘作用認識的同時，又對接下來部分的學習奠定了基礎。而結(jié)尾的設疑，也萌發(fā)了幼兒的想象力和思維能力。）

二、自主探索，了解內(nèi)容

本環(huán)節(jié)主要采用觀察法和自主學習法，讓幼兒在輕松的氛圍中自主探索知識，從而初步了解內(nèi)容。

（一）、播放雨聲的錄音，讓幼兒能感受到下雨的情境。并提問：天怎么樣了呀？那小動物們會怎么去找什么傘躲雨呢？請你們?nèi)ミx擇自己喜歡的方式看看吧。

（二）、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩歌內(nèi)容，教師巡回指導

給幼兒提供三組不同的材料，分別是：小電腦、圖書、圖片，讓幼兒自由選擇以何種方式學習探索。教師在這一環(huán)節(jié)中，要深入到幼兒中去，去發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，并適當?shù)貐⑴c到幼兒的交流過程中去。

（三）、分享交流

教師請不同組別的幼兒來交流內(nèi)容

1、師：你看到了什么？它是怎么躲雨的呀？（了解完后帶領幼兒邊做動作邊學習這一句詩歌）哦，燕子飛到大樹上，她找到的是什么傘呀？（大樹傘）那她心情怎么樣？我們一起來學一學”哈哈！大樹傘！“（重點學習”飛“這一動作）

2、師：還有誰也去躲雨了呀，它找到的又是什么傘呢？（請剩余兩組幼兒來交流一下。方法同上）

（四）、出示烏龜和松鼠的圖片（著急樣的）

1、教師讓幼兒猜想這兩個小動物沒找到傘，心情如何？并讓幼兒想想哪樣東西適合他們用來當做雨傘。

2、簡單總結(jié)：呀，小動物們都找到了雨傘，他們還謝謝我們小朋友呢。

（本環(huán)節(jié)，我采用了師幼商量的方法，教師以圖譜進行整理，在學習時，重點關注”飛“字和”哈哈“的情感詞匯，通過語言表達、動作感受讓幼兒理解之余，感受其情趣所在。而第二句教師把主動權(quán)交給幼兒，這一句幼兒完全有能力在教師引導下集體創(chuàng)作，因為有了前兩句的學習，第三句教師便發(fā)揮幼兒主體性，由幼兒來設計，這樣不僅體現(xiàn)了幼兒為本的理念，教師也能夠在為幼兒提供學習框架的同時，以引導者身份介入。這樣的學習簡單有效，符合生態(tài)課堂的理念。）

三、完整欣賞，學習詩歌

本環(huán)節(jié)主要采用了交流法，旨在考驗幼兒對于詩歌的理解和表達能力。

1、教師完整朗誦詩歌，幼兒仔細傾聽

（小動物們都找到了雨傘，真開心，老師還把它編成了一首好聽的兒歌，你們想不想聽聽呀？這首兒歌的名字呀就叫做《動物的雨傘》）

2、圖譜展示詩歌內(nèi)容：你聽到了什么好聽的話？它是怎么說的？我們一起來說一說

（任何事物都要幫助幼兒有一個整體印象，才能便于其今后的繼續(xù)學習和理解。因此，教師在之前分段理解的經(jīng)驗上，完整朗誦詩歌，同時結(jié)合圖譜這一形式，既清晰明了，又直觀呈現(xiàn)?？芍^是”一舉兩得“）

四、多元朗誦，鞏固練習

1、玩藏圖游戲（教師將圖譜中某一地方的卡片拿掉，讓幼兒完整朗誦）

2、玩”躲雨“游戲：教師當燕子，其余幼兒當剩下來的小動物

3、幼兒自主選擇頭飾，表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。（播放雨聲錄音）

（游戲是幼兒最喜愛的活動，也是最主要的活動，因此通過創(chuàng)設游戲情境，讓幼兒在愉悅的氛圍中潛移默化地習得知識經(jīng)驗，而師幼互動、生生互動的形式也有利于幼兒更好地學習內(nèi)容，從而真正達到鞏固的目的，也使幼兒的興趣點再一次得到提升。）

五情感提升，結(jié)束活動

1、教師進行總結(jié)：今天我們學習了一首好聽的詩歌，名字叫什么呀？你們喜歡嗎？你最喜歡哪一把雨傘呢？

2、進行簡單仿編：還有哪些小動物也會在雨天尋找傘呢？他們又會去哪里找呢？開動你們的小腦筋，誰來說說看？注意也用我們今天學到的句式來說哦！

3、最后的結(jié)尾：小動物們說要謝謝我們小朋友幫他們找到了傘，老師這里有一頂大傘，那我們也撐著這頂傘回家吧！

（《綱要》中指出”幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗等方面的發(fā)展密切相關，因此在最后一環(huán)節(jié)，教師不忘進行情感的提升，寓情于語，而簡單的仿編也能幫助幼兒拓展其思維和想象能力。至末，教師也首尾呼應，既貼合主題，又不忘回歸到主題，讓幼兒在傘中將快樂延續(xù)……）

五、說活動延伸

活動延伸是活動內(nèi)容的延續(xù)，我將從領域滲透和家園共育兩方面進行。

1、領域滲透：在美工區(qū)中準備白紙和畫筆，讓幼兒在課余時間將詩歌內(nèi)容畫下來

2、家園共育：與家長配合，請家長繼續(xù)幫助幼兒鞏固詩歌內(nèi)容，有條件的話幫助幼兒了解更多的動物的特點和與其相適應的棲息地。