斜坡與球

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大班科學課教案及教學反思 有關《斜坡與小圓柱》課件

目標

1、對物體在斜面滾動的現(xiàn)象感興趣，初步感受物體移動的速度與坡度大小、坡度面光滑度有關。

2、能大膽地運用語言交流、表達，分享探索的過程和結果的樂趣。

準備

1、各種圓柱體積木若干，長方形木板

2、毛巾若干

過程

1、導入活動

(1)出示圓柱體積木及長方形木板，要求幼兒說出其名稱。(這是什么，它是什么形狀的。)

(2)告訴幼兒今天小圓柱和長方形要在一起做游戲，小圓柱想請長方形幫忙，讓它活動活動，這時長方形有點兒發(fā)愁了，不知怎么辦才好，小朋友你有辦法嗎?

2、幼兒初次操作

3、操作后提問

(1)你剛才是用什么辦法讓小圓柱動起來的?

(2)請?zhí)鹉景宓挠變簛硎痉丁?/p>

(3)這樣把木板抬起來就象滑滑梯。

4、小結

把木板抬起來一點，就象小朋友所說的象滑滑梯、也象斜坡、山坡。

5、現(xiàn)在請小朋友去找一樣東西幫忙，把木板抬起來，然后讓小圓柱滾起來。

6、幼兒再次操作

提問：

剛才，你是請誰幫忙的，怎樣幫忙的?

教師根據(jù)幼兒的講述，把二塊木板的一頭放得不一樣高低，然后讓它滾，讓幼兒說一說二塊木板上的小圓柱哪一塊滾得快，哪一塊滾得慢?

幼兒二人合作再次操作

(1)提出要求，二人合作要注意些什么?"屈,老師.教,案,網(wǎng)"(團結、友愛、互相謙讓)

(2)提問：二個坡上的小圓柱哪個滾得快，哪個滾得慢?

得出結論：高坡上滾得快，低坡上滾得慢，一樣高的坡上的小圓柱滾得一樣快。

7、怎樣讓二個小圓柱在一樣高的山坡上，滾得一個快，一個慢。

8、幼兒操作

(1)提出要求：(不能用手推)二人合作

(2)告訴幼兒一邊桌上有毛巾和圍巾，假如需要他們幫忙的話去請他們。

9、討論：小圓柱滾下的快慢。

10、討論后總結：

鋪上毛巾的滾得慢，木板上的小圓柱滾得快。

11、這是為什么?

因為木板光滑，所以小圓柱滾得快，毛巾毛毛的所以滾得慢。

12、小結：所以汽車要在光滑的馬路上開，如果在草地上開會發(fā)現(xiàn)什么情況?

教學反思：

這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

2020幼兒園大班教案《斜坡上的車》及教學反思

活動過程：

1、鼓勵幼兒積極參與小組探索、討論，以愉快的情緒與他人合作。

2、嘗試記錄法，敢于發(fā)表不同意見，交流、分享探索的過程和結果。

3、探究坡度的大小、坡面的光滑程度與汽車滑行距離間的關系，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

活動準備：

磚20塊木板5塊汽車5輛不同材料布若干記錄表若干

活動過程：

（一）探索坡度大小與汽車滑行距離的關系。

1、游戲：猜猜看。

教師搭建斜坡。重點演示：斜坡末端與起始線對齊。

請小朋友猜猜汽車能開到哪條線，教師記錄實驗結果。

2、小組探索

（1）幼兒自由分組并取名字，分工取材料。

重點：鼓勵幼兒以積極愉快的情緒與他人合作。

（2）幼兒自由探索并記錄，教師隨時指導或抽離觀察。

3、分享、交流游戲經(jīng)驗：你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？

（二）探索坡面光滑程度與汽車滑行距離的關系。

1、游戲：誰滑行的遠。

2、幼兒自由探索不同路面的斜坡、汽車滑行距離是否有變化。

3、分享游戲經(jīng)驗：你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

（三）以賽車總決賽游戲結束活動。

活動預測

由于本次活動內(nèi)容源于幼兒生活，而且游戲材料是他們愛不釋手的小汽車，孩子們將會以積極、好奇的心態(tài)參與到小組探索中去。我班幼兒語言發(fā)展較好，在游戲交流的過程中也會大膽的各抒己見。在本次探索活動中幼兒所反映出問題有很小的預見性這對老師的教育敏感度及是否了解幼兒的需要有著很大的挑戰(zhàn)。同時，也是教師的一個探索過程。

活動反思

1、活動是否達到預設目標。

2、在活動中孩子們有哪些新的發(fā)現(xiàn)及個性化表現(xiàn)，教師是否敏感地察覺孩子們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉稹?/p>

3、采取的策略、投放的材料是否適宜幼兒，為什么適宜、為什么不適宜。

幼兒百科：汽車由動力驅(qū)動，具有4個或4個以上車輪的非軌道承載的車輛。

幼兒園大班優(yōu)質(zhì)科學教案說課稿《斜坡開汽車》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班優(yōu)質(zhì)科學教案說課稿《斜坡開汽車》含反思》

大班優(yōu)質(zhì)科學教案說課稿《斜坡開汽車》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中，讓幼兒樂意與同伴交流自己在實驗中的發(fā)現(xiàn)，探索斜坡高度與汽車下滑速度的關系，積極參與活動，體驗與同伴分工合作帶來的快樂，快來看看幼兒園大班優(yōu)質(zhì)科學說課稿《斜坡開汽車》含反思教案吧。

活動目標

1、探索斜坡高度與汽車下滑速度的關系。

2、樂意與同伴交流自己在實驗中的發(fā)現(xiàn)。

3、積極參與活動，體驗與同伴分工合作帶來的快樂。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動過程

活動開始前，我在教室里讓幼兒自主玩小車，在此基礎上，幼兒能說出許多玩小車的方法，知道我們用了力小車就會開動。接著導入設疑：假如不用力，有什么辦法可以讓小車自己開動？可能多數(shù)幼兒回答不出，這時我出示跑道和積木，引導和幫助幼兒解決這一難題。幼兒會根據(jù)我提供的材料搭出高的斜坡和低的斜坡，而后讓幼兒在動手操作的基礎上操作交流演示，分享成功。這一活動，主要在于激發(fā)幼兒參與活動的興趣，解決不要力氣讓小車自然下滑的方法，引出斜坡。

第二個環(huán)節(jié)就是探討、感受汽車下滑速度與斜坡高度的關系。南京師范大學張俊教授曾說過：科學思維是一種實證的思維方式，即建立在事實基礎上的理性思考。幼兒有了思考就得讓他去實踐，凡事都要試一試。在這一過程中，幼兒就是通過猜想“小車從不同高度的斜坡上滑下來速度怎么樣”，而后付諸于實踐操作，最后討論交流自己的發(fā)現(xiàn)去驗證猜測。在幼兒操作中，我所做的就是觀察與傾聽，必要時和孩子們一起玩，做幼兒探究活動的支持者和鼓勵者，最大限度地放手讓幼兒通過親身經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)，讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂。通過這個游戲，幼兒會發(fā)現(xiàn)小車從高的斜坡上滑下來速度快，斜坡越高，汽車下滑的速度越快。同時證明有時候猜想不一定正確，一定要通過實驗才能知道答案。

最后就是斜坡在生活中的運用，科學活動來自于生活，為生活所服務，從而引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的斜坡。同時出示毛糙的跑道，引導幼兒探討比較小車從光滑的斜坡和毛糙的斜坡上滑下來速度的不一樣。

根據(jù)《綱要》中“科學活動是培養(yǎng)孩子對周圍事物?，F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能運用各種感官，動手動腦，探索問題”，要求教師：“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參與實際操作活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?！?/p>

1、活動設計著眼于幼兒發(fā)展水平、經(jīng)驗與需要。

我班幼兒正處于大班上學期，他們善于探索，喜歡研究新鮮事物，樂于合作，表達能力強，無論在科學活動中還是區(qū)域活動中，總是能看到他們鉆研、探索的身影。

2、活動內(nèi)容源于幼兒生活。

本次活動是從幼兒生活經(jīng)歷中引發(fā)出來的。在幼兒戶外活動時，在幼兒自主玩小車的過程中我觸發(fā)靈感，形成了一個在不同坡度上開汽車的實驗設想，并利用簡單的生活用品，如：搭建斜坡用的kt板和積木，這些都是普通得不能再普通了的東西，讓幼兒更多體會到科學的真實，為他們剝?nèi)タ茖W的神秘外衣。

幼兒生活中的隨機經(jīng)驗是最自然、最能使幼兒對科學產(chǎn)生一種切身的體會與認識，有益于萌發(fā)幼兒對科學的興趣。

3、以探索方式進行科學實驗

本次探索活動，實際上是幼兒一次自我學習、自我成長的過程。在實踐中，幼兒將根據(jù)材料的提供，變化坡面高度、反復實驗比較不同高度對汽車滑行速度的影響?；顒又惺莾蓛珊献鬟M行的，我主要是以引導方式，啟發(fā)幼兒解決問題，從而給幼兒自主探索實踐留了足夠的時間與空間。

反思

本次活動來源于幼兒在日常生活中較為熟悉的事物，是以科學領域的關鍵經(jīng)驗為基本目標的探究式科學活動，也是高結構化的科學活動?；顒忧埃處熞龑в變鹤约和嫘≤嚕⒁源藶檩d體開展探究活動，充分激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標，設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，誘發(fā)了幼兒的積極思維、大膽操作和自主表達。其次，通過“做中學”活動的重要環(huán)節(jié)，讓幼兒通過猜想與驗證、分析與總結、交流與表達來獲取知識，并在此過程中習得學習的方法。最后，生成新的問題引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，幼兒始終是主體，我只是支持者、引導者、合作者，充分體現(xiàn)了《綱要》理念以及科學教育“做中學”、“玩中學”的思想。

同時，通過這節(jié)課，讓我明白了要上好一節(jié)課，不僅要在上課的時候全身心投入，對教案的理解也尤其重要，只有老師思路清晰，目標明確，才是上好課的前提條件，在做好前提條件的情況下才能更有信心。還有就是，科學的嚴謹性，許多事，我們不僅僅是預設，想想就好了，而是要去實踐。還有就是通過幾次的科學活動，讓我明白了科學活動應以幼兒為主體，讓幼兒在主動探索中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重探索后的交流，因為操作=探索。

小百科：斜坡一般是指在原始地貌中，地面線與水平面呈一定夾角的地貌區(qū)，夾角一般為10-30°。

地球與地球儀教案

在這篇文章中我們將從各種角度深入剖析“地球與地球儀教案”。每個老師在上課前會帶上自己教案課件，因此老師會仔細規(guī)劃每份教案課件重點難點。教案是學生專注學習參與互動的關鍵支撐。請認真思考并參考本文！

地球與地球儀教案 篇1

教學目的：

1．使學生學會觀察地球赤道半徑與極半徑示意圖；知道地球的形狀、地球的極半徑和赤道半徑，記住地球的平均半徑和赤道周長。

2．使學生知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、緯線和赤道的意義，初步學會在地球儀上識別緯線、兩極和赤道。

3．使學生知道緯度的確定方法和低、中、高緯度的劃分，記住南北半球的劃分，初步學會在地球儀上識別南北半球。

4．通過講解人類對地球形狀的認識過程，說明自然界物質(zhì)運動與變化的規(guī)律是可以被人們認識和掌握的。

2．緯度和低、中、高緯度的劃分。

3．南、北半球的劃分。

教學過程：

（引言）同學們，如果有人問你，人類共同生活的.星球叫什么？大家都會毫不猶豫地說：“是地球”。但是，作為地球上的公民，恐怕你對地球還知之甚少。為了讓同學們了解地球的“廬山真面目”，今天，我們就先來熟悉一下地球的一些情況，首先學習“地球和地球儀”。

地球與地球儀教案 篇2

知識目標：

了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。掌握地球的形狀、大小。知道地球儀是地球的模型。知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征及經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律，知道低緯度、中緯度、高緯度的劃分方法，記住東西兩半球和南北兩半球的劃分方法。

能力目標：

初步學會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；了解經(jīng)緯網(wǎng)在實際生活中的運用，能夠利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上任何地點的位置。

情感目標：

了解人類對地球形狀與大小的認識過程，知道人類對客觀事物的認識是無窮盡的，以及科學技術的發(fā)展對人類生產(chǎn)和生活的重要性，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探求科學奧秘的志趣。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點奠定基礎。

[教材分析]

關于“地球形狀和大小”教材分析是：通過人類對地球形狀的認識過程，使學生認識到“人的認識水平是可以不斷提高的”。地球是一個兩極稍扁的不規(guī)則的球體，但是由于其赤道半徑與極半徑相差甚小，所以把它看成是一個正圓球體，這樣可以為人們研究地球提供方便。

關于“地球儀”的教材分析是：地球雖然只是宇宙中一顆小小的行星，但對于人類來說體積還是太大了。為了更好的研究它，建立空間概念，人們仿照地球按比例縮小制成了地球儀。地球儀上的經(jīng)緯線是教材的重點和難點。經(jīng)緯線在實際的地球上是看不見的，經(jīng)緯度的劃分也是人為規(guī)定的。地球在不停的繞假想的軸---地軸轉(zhuǎn)動，地軸目前指向北極星，它與球面的兩個交點分別是南極點和北極點。為了讓學生明確，可以使用地球儀模型和動畫演示，幫助學生建立空間概念。

關于“經(jīng)線和緯線”的教材分析是：地球儀上的經(jīng)線和緯線都是假想的。課本上提出的問題有利于學生觀察、總結經(jīng)緯線的特征。

[教學方法建議]

關于“地球的形狀”教學建議：在課前教師要準備地球儀，每人一個（或2---4人一個）。建議采用觀察法和講述法。教師可以引導學生通過畫圖、觀看圖片或動畫，補充一些人類認識地球形狀的過程資料，使學生受到有關科學史的教育。引導學生通過聯(lián)系實際，想象并提出證據(jù)證明地球是一個球體，以培養(yǎng)學生的空間想象能力。為了加深對地球準確形狀的正確認識，引導學生觀察地球赤道半徑與極半徑圖，按照所給數(shù)據(jù)計算得出二者相差21km，再引導學生思考21km與地球平均半徑的比值，使學生認識到地球的形狀接近于正球體。利用學過的公式，計算赤道周長，使學生知道赤道是地球上最大的圓，為緯度、南北半球的劃分埋下伏筆。

關于“地球儀”的教學建議是：建議用觀察法、討論法和演示法。為了引導學生觀察地球儀，教師可以提出一些觀察作業(yè)，注意作業(yè)內(nèi)容要明確、清楚，如地球儀是什么形狀的？為什么？地球儀如何擺放？地球儀的“身子”形狀如何？地球儀是否轉(zhuǎn)動？如何轉(zhuǎn)動？學生在觀察和小范圍的討論后，教師通過提示、追問等將學生的思路明確，并引導學生自己發(fā)現(xiàn)和回答問題，得出正確的結論，切忌教師自己講述或?qū)⒋鸢钢苯訉懗砂鍟嘟o學生。地球儀是按地球形狀縮小而成的（實際是一個特殊的立體地圖），通過計算使學生明確地球儀比地球縮小的倍數(shù)很大，所以地球儀都做成正球體，讓學生認識到這一點，為以后講經(jīng)線和緯線、經(jīng)度的劃分打基礎。為了使學生明確地軸的作用，可以先提出問題“球是如何轉(zhuǎn)動的？”讓學生用籃球演示球在地上亂轉(zhuǎn)的情況，再讓學生用地球儀演示地球繞地軸斜著身子轉(zhuǎn)動的情形，通過演示試驗使學生明確地軸在地球自轉(zhuǎn)中的重要性。在提出問題“地球斜著身子轉(zhuǎn)動，地軸指向哪里？”在學生思考的基礎上，配合動畫演示，使學生明確地軸、兩極的位置，形成空間概念

關于“經(jīng)緯線”的教學建議：利用講述法、小組討論法和問題解決式的方法。教師引導學生觀察地球儀，使學生認識到地球儀上縱橫交錯的線叫經(jīng)緯線，它們是認識地球上任一地點的方式，經(jīng)線和緯線垂直相交成網(wǎng)狀就是經(jīng)緯網(wǎng)。對于經(jīng)線、緯線知識，重點在于了解經(jīng)緯線的特征及其不同之處，教師可以采取小組活動的方式，4―6人一組，分析經(jīng)線和緯線的特征，15---20分鐘之后進行小組匯報講解。小組活動可以培養(yǎng)學生的合作能力、歸納概括能力及語言表達能力。小組同學觀察經(jīng)線和緯線，對照課本介紹，匯報時自己小組制定介紹經(jīng)線與緯線的方法。學生充分活動、觀察、介紹之后，教師對各組同學的表現(xiàn)給與肯定和補充，并引導學生評價各組講解方法的優(yōu)劣，介紹對比法是地理學習中常用的方法，它可以明確同類事物之間的差異性，最后引導歸納、對比總結、列出表格。歸納時重點強調(diào)：緯線是不等長的圓，經(jīng)線是半圓，兩條正相對的經(jīng)線可以組成一個圓圈。它們是經(jīng)緯度劃分和半球劃分的基礎。為了使學生更好的理解經(jīng)緯線的概念，可以配合動畫演示，使學生有明確的空間認識，對于不同的學生可以分層次教學。

教學手段：地球儀模型，經(jīng)線和緯線、地球大小和形狀、人類認識地球形狀的過程等動畫媒體、世界兩半球掛圖

教學過程（）：

[引入]? 我們都知道人類生活在地球上。但是地球到底是什么樣子、有多大？可能沒有幾個人能夠準確地說出來。這就是我們今天要學習的內(nèi)容。

[教師引導]? 閱讀課本“讀一讀”，了解人類認識地球的階段，并舉出生活中的實例來說明地球的形狀。（學生看書、思考、回答）

[教師講解]? 隨著科學技術的發(fā)展，人類對地球的認識不斷深入。通過地球衛(wèi)星的精確計算，發(fā)現(xiàn)地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。請觀察地球赤道半徑與極半徑圖，計算極半徑比赤道半徑差值、赤道長度（學生計算、回答）

[承轉(zhuǎn)]? 地球很大，怎樣才能更好的研究它？人們制作了它的模型----地球儀。地球儀為什么做成正圓呢？（學生回答）

[提問]? 地球儀由哪幾部分組成？地球儀上有哪些地理事物？地球儀如何轉(zhuǎn)動的？南北極點是如何確定的？（學生觀察、思考、討論、回答）

[演示講解]? 地球儀由底座、固定架、球、地軸組成的；地球儀上有各種符號、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經(jīng)線、緯線、南北極；地球儀是繞地軸轉(zhuǎn)動的，它指向北極星附近，是一個假想的軸，與球面的交點為北極點和南極點

[承轉(zhuǎn)]? 想一想為什么要在地球儀上畫許多的線呢？(學生回答)是為了確定地球上任何一點的位置和方向。所以下面我們重點研究這些線------經(jīng)線和緯線。同學4人一組，觀察地球儀分析回答下列問題：

什么樣的線是經(jīng)線？什么樣的線是緯線？

經(jīng)線和緯線，哪個是半圓，哪個是整圓？

所有的經(jīng)線和所有的緯線是否相等？

經(jīng)線和緯線各指示什么方向？

在地球儀上你能畫出幾條經(jīng)線和緯線？

（學生代表發(fā)言，教師歸納總結，帶領學生填表對比二者的區(qū)別，加深印象）

半圓，兩條正相對的經(jīng)線可以組成一個圓圈。

[教師演示]? 動畫演示“從天圓地方→麥哲倫航海認識的形狀→精確測量的地球形狀”，提示學生思考：人類認識地球形狀的過程可以分成哪幾個階段。能否用示意圖表示出來（學生思考）

[教師板圖]? 我畫出我想象的示意圖，同學們看看如何。你們可以找自己的觀察、想象畫圖（學生筆記本上畫圖，鼓勵不同，如果有教師要展示并予以鼓勵）

[講解]? 地球的正確形狀是“兩極略扁的不規(guī)則的球體”，為了研究方便，我們?nèi)〉厍虻钠骄霃綖?371km

[應用強化]? 你能否舉出幾個例子說明地球是球形的（學生討論回答）

[承轉(zhuǎn)]? 地球?qū)τ谖覀儊碚f實在太大了，要研究地球上有什么，不可能一一去看看，怎么辦？就需要建立地球的模型即地球儀。每個同學有一個地球儀，觀察它的轉(zhuǎn)動情況、形狀、球面上有些什么？（學生觀察、回答）

[學生演示動畫]? 籃球不繞軸轉(zhuǎn)動，就會在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運動的，始終自西向東繞地軸轉(zhuǎn)動

[教師引導歸納] 地球是自西向東繞地軸運動的'，在轉(zhuǎn)動過程中始終斜著身子繞地軸轉(zhuǎn)動。地軸與地球有兩個交點即南極和北極。在擺放地球儀時，將地軸指向北極星方向，大家擺一擺，互相評判一下（注意教室的方向）

[講解]? 地球儀是按地球形狀縮小而成的（實際是一個特殊的立體地圖），因為它比地球縮小很多倍，所以地球儀都做成正球體

[教師指導]? 在地球儀上有縱橫交錯的網(wǎng)---經(jīng)緯網(wǎng)，通過它可以確定地球表面任何一點的位置，當然在真正的地球上沒有，它是人為畫出來的。下面我們學習經(jīng)線和緯線的知識。

[提問]? 請同學們分組，先看書，觀察地球儀，然后討論完成表格內(nèi)容（學生看書、填表，教師巡視、指導）

[教師演示動畫、講解]? 經(jīng)緯線在形狀、長度和指示方向上都是不同的，比較二者的不同利于我們更加明確它們的特征。這是地理學習中常用的方法---比較法。

半圓，兩條正相對的經(jīng)線可以組成一個圓圈。

根據(jù)本節(jié)教材對知識、能力和價值觀念三方面的要求和學生的實際情況，本節(jié)課設計了幾個主要的教學方式，每一種方式的教學方法和教學環(huán)節(jié)有所不同。

第一種方式采用經(jīng)常使用的談話法和觀察法。按部就班的完成教學活動。

對地球形狀的準確認識，在學生讀書、看圖和教師講解的基礎上，采用學生動手計算，教師引導學生根據(jù)計算結果分析、歸納，這里教師的引導非常重要。

通過教師提出小步子的問題一步步引導學生觀察、思考，這樣有的放矢，利于學生的思維，能夠使學生較好的掌握經(jīng)緯線的知識。教師帶領學生完成表格，突出教師的主導作用。

第二種方法以學生活動為主，充分體現(xiàn)學生的主體性，重點在于培養(yǎng)學生的觀察力、形象思維能力和小組合作能力。通過看圖、用圖、畫圖等使學生對地圖在地理學習中的作用有所認識。

在講解對地球形狀的認識時，先通過動畫，使學生對人類認識的過程有個認識，然后鼓勵學生通過觀察、想象畫圖表示出人類認識的過程，同時表明教師的觀點：“我畫出我想象的示意圖，同學們看看如何”，通過一點一滴使學生在對地理產(chǎn)生興趣的同時，不再只是崇拜教師的權威，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。

觀察地球儀時，首先使學生認識到建立事物的模型是解決問題的一種方法，然后著重講解地軸的位置作用，如對地軸作用的認識設計了籃球與地球儀運動的比較，很清楚地可以看出地球繞地軸運動的重要性。為了更好的理解地軸在地球儀中的位置，設計動畫演示，使學生既有實踐的應用，又有直觀地觀察；為了將實際的方向與地球儀表示的方向一致，特讓學生擺放地球儀，將地軸指向北（沖北極星）方，并且互相評判。這一部分主要是將地球的空間方位納入到學生頭腦中已有的知識系統(tǒng)中。另外地軸的指向在將來學習地球公轉(zhuǎn)是非常重要，所以必須打好基礎。

對經(jīng)緯線的特征的學習，主要采用觀察法和小組合作的方法，在學生活動的基礎上，最后完成表格，使學生認識到比較法是地理學習中常用的方法，便于了解相近事物的特征所得出的結論。既要教給學生考慮問題的方法，同時又要將知識內(nèi)容融于其中。

教育過程：

[提問導入] 地球儀上的線分別是什么？可以有多少條？如何識別它們？觀察地球儀，看看他們是如何區(qū)分的？（學生回答：經(jīng)緯線可以有無數(shù)條，分別標注度數(shù)加以識別）

[提問]? 地球上最長的線是????? ？因為它具有唯一性，所以定為緯度的起點。

[提出要求] 下面以小組為單位，觀察地球儀，討論緯度是如何劃分的？一會兒請各小組的同學用合適的方法（語言、圖示等）描述。

[學生匯報討論結果]

[板書或投影片]

[提出問題]? 緯度的劃分比較簡單。經(jīng)度的劃分比較難，請同學們討論完成經(jīng)度劃分、東西半球劃分的內(nèi)容。比一比，看哪組同學觀察更細、總結歸納的更準確、更利于同學理解和掌握。討論結果可以按項目填入表中

[知識競賽]? 為了檢查同學們對知識是否理解和掌握，我們進行一個知識競賽（內(nèi)容和方法見探究活動部分）

[提問]? 什么叫緯度？度數(shù)有何變化規(guī)律？南北半球如何劃分？

[動畫演示]? 用立體圖展示緯度的概念、緯度的劃分和南北半球的劃分，學生觀察，總結規(guī)律

[讀圖分析]? 讀課本圖1.6，回答問題：亞洲大部分位于___?????? 半球，南極洲大部分位于?????? ___半球，赤道穿過__?????? 、?????? __、__?????? 、___??????? 大洲。

讀課本圖1.8，回答問題：高中低緯的范圍，北京（39o54N）所在半球和緯度帶

[總結填表]

[提問]? 經(jīng)度是如何劃分的？因為所有的經(jīng)線都等長，以誰為起點線呢？驚險又是如何劃分半球的呢？

[動畫演示]? 用立體圖展示經(jīng)度的概念和劃分，展示本初子午線與1800線的位置與特征（東西經(jīng)1800線是一條線，1800與00經(jīng)線兩側東西經(jīng)度不同），同時展示將東西半球劃分

[讀圖分析]? 讀課本圖1.11，回答：東西半球的界線是???????? ，大部分在東半球的有????????? 洲、?????????? 洲、??????????? 洲，大部分在西半球的有?????????? 洲、?????????? 洲，北京（1160E）位于???????? 半球。

[提出問題] 一艘船只在海上遇難，如何報告其遇難的位置？（用紅點表示船只在地球儀上的位置）

[引導理解] 引導思考，認識到問題的實質(zhì)是“如何在地球儀上確定任何一點的位置”；進一步將學生已有的生活經(jīng)驗與需要解決的問題產(chǎn)生聯(lián)系，如在班級中自己的座位確定等

[尋求解決方法] 即如何在地球儀上找到確定位置的“行”和“列”？學生會發(fā)現(xiàn)在地球儀上的經(jīng)線和緯線，兩條線有一個交點，就可以確定任何一點的位置，引出經(jīng)緯網(wǎng)與經(jīng)緯線的概念、經(jīng)緯度的劃分

[問題解決] 遇難的船只只要報告他所處的經(jīng)緯度，別人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，進而得到救援。

[鞏固練習]? 學生在圖上找北京（1160E、40oN）、倫敦（00、51oN）、紐約（41oN、740W）及課本“想一想”內(nèi)容

[設計思路]

由于教材內(nèi)容較為抽象，涉及高中立體幾何的知識，學生難于理解；同時注意學生年齡特征，所以應采用直觀的教學方法。在學生動手、動腦、充分觀察基礎上得出結論，結合多媒體教學，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、空間思維能力等。根據(jù)不同學生的特點，設計了兩種教學方法。

第一種是采用小組合作的方法。因為本節(jié)課的內(nèi)容有許多使學生不容易理解的，所以主要以觀察、在球面上記憶為主。教師為利于學生觀察，提供掛圖、地球儀，協(xié)助學生進行球面到立體之間的轉(zhuǎn)化和建立聯(lián)系。在學生仔細觀察討論經(jīng)緯度的劃分后，自己歸納概括出知識網(wǎng)絡，呈現(xiàn)給大家，給學生以展示的同時培養(yǎng)小組合作能力、語言或文字或圖像的表達能力。及時的采用比賽的方法鞏固提高，利于對基本知識的掌握。

第二種方法采用多媒體技術，將難于理解的內(nèi)容做成動畫演示，教師應及時提問總結，和及時的練習鞏固

經(jīng)緯網(wǎng)的教學應側重于應用。采用問題解決法使學生明確經(jīng)緯網(wǎng)的作用、用法，將理論應用與實踐。多做練習十分有利。

步驟：

（1）在乒乓球的中部用紅筆畫上一個圓圈，作為赤道；在赤道兩側各鉆一個小孔，使小孔到赤道上各點的距離相等。

（2）把鐵絲彎成下圖所示的形狀，注意傾斜的鐵絲要與垂線成23.5°角，同時所彎的半圓要比乒乓球略大一些。

（3）把乒乓球用傾斜的鐵絲穿起來。

（4）在下圖中箭頭①所指的傾斜鐵絲兩頭，用膠布裹幾圈，這樣可把乒乓球固定在傾斜鐵絲的中間，同時又可以自由轉(zhuǎn)動。

（5）在上圖中②的部位，包上一些橡皮泥，使做好的小地球儀不會翻倒。

在課堂教學的過程中，關于地球的形狀，可以讓學生列舉地球是球形的證據(jù)。如在海邊看到有帆船從遠方駛來，總是先看到桅桿，再看到船身。再如月食是地球的影子遮擋了月亮，根據(jù)月食照片可以推測地球的形狀等等。并可使學生談一談從人們認識地球的形狀的過程中感悟到了什么？課堂上的討論可以活躍氣氛，提高學生的學習興趣，并使得知識的理解更透徹。

針對第一章中關于“地球和宇宙的關系”部分內(nèi)容，可以在業(yè)余時間組織學生去天文館參觀，了解宇宙、星系、地球的相關天文知識，開闊眼界。參觀過程中可以進行講解，或者請?zhí)煳酿^的講解員帶領學生進行參觀。參觀完畢后要寫觀后感，并舉行觀后感的評比活動。該活動即可以開闊學生的眼界，又可以提高學生的學習興趣，寓教于樂。

地球與地球儀教案 篇3

活動目標：

1、了解有關地球的簡單知識，萌發(fā)護環(huán)境、保護地球的情感。

2、人類只有一個地球，愛護地球也就是愛護我們的家園。

3、初步認識地球，簡單了解其外形特征和運轉(zhuǎn)知識，激發(fā)幼兒愛科學的情感。

4、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：搜集有關地球的資料。

2、物質(zhì)準備：地球儀，錄像帶。

活動過程：

一、猜謎語引出課題。

"不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬按時換，一日行程八萬里，滿載人類千千萬"。

二、地球長什么樣。

1、觀察地球儀。

2、觀看錄像。

小結：地球是圓圓的，在不停地轉(zhuǎn)動，自轉(zhuǎn)的同時還繞著太陽轉(zhuǎn)，因為地球很大，所以感覺不到它的轉(zhuǎn)動。四季的交替，晝夜的出現(xiàn)就是轉(zhuǎn)動的結果。

三、地球上住著誰。

1、看錄像，提問：企鵝、北極熊、熊貓、鯨魚生長在地球的什么地方?地球上除了動物還生長著什么?

2、讓小朋友在地球儀上找出中國和其他所知國家的地理位圖置，知道全世界的人都生活在地球上，地球是我們共同的家。

3、地球這么大，我們怎樣才能清楚的看到地球呢？人們根據(jù)地球的樣子做了個模型。叫地球儀。（出示地球儀）請幼兒在地球儀上找出我們的祖國---中國。

你還知道哪些國家的名字呢？

4、地球上都有什么呢？（人、動物、植物）

四、保護和愛護環(huán)境。

1、課件展示：美麗的風光圖片。讓幼兒了解地球地球上美麗的大自然，激發(fā)幼兒熱愛地球的情感。

2、"地球媽媽生病了"課件展示：污染環(huán)境的種種原因與現(xiàn)象，讓幼兒了解人們亂倒垃圾，大量砍伐樹木，工廠排出的廢氣、廢水、廢渣等破壞和污染了環(huán)境。

3、我們應該怎樣做呢？對幼兒進行環(huán)保教育。

五、地球媽媽生病了。

結合幼兒美術作品講故事：有的人把地球媽媽的頭發(fā)剪掉了；有的人把地球媽媽的衣服弄臟了，扯破了；地球媽媽的身體發(fā)燒了。

讓幼兒理解樹木的砍伐，水的污染，空氣污染和臭氧層的破壞是地球媽媽生病的主要原因。

六、爭做地球的小醫(yī)生。

自由討論：怎樣保護地球?

人們?yōu)榱吮Ｗo地球，規(guī)定每年的4月22日為地球日，讓全世界的人們一起行動來保護我們的地球。

七、活動延伸。

把地球儀放在科學角，讓幼兒在自由活動時觀察、互相交流。

地球與地球儀教案 篇4

--人教版七年級上冊第一章第一節(jié)

單位：大慶杜蒙第二中學名稱：李佳

“活動”選?。?/p>

讓學生熟練地利用網(wǎng)絡中的經(jīng)度和位置來確定經(jīng)度，。

“活動”理念：

1課程標準要求：利用經(jīng)緯網(wǎng)掌握某一點的位置

2.教材分析：地球是宇宙中唯一適合人類生存居住的場所，人類的各種活動都是在地球上開展進行的，地球是人類賴以生存的家園。

本節(jié)的經(jīng)緯度網(wǎng)絡有助于我們更好地理解地球，為后續(xù)研究打下基礎。

3.學情分析：學生是剛剛步入七年級的學生，雖然他們在小學科學課上學習過有關地球的知識，但學生有關坐標系的數(shù)學知識未學，他們的認識水平有限，空間能力不足，所以對經(jīng)緯網(wǎng)及其應用較難把握，這部分內(nèi)容也就成了本節(jié)的重點。

4.活動意義：本節(jié)精選了三個實際活動，利用學生動腦加動手的實際操作，從根本上了解經(jīng)緯網(wǎng)的定義、作用、用途，并能熟練在經(jīng)緯網(wǎng)上確定一點的位置。

“活動”目標：

1知識目標：熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定一個點的位置。

2能力目標：能夠運用所學地理知識對新知識進行分析并做出自己的判斷；提高與他人合作學習的能力。

三。情感態(tài)度價值目標：生活中關注地理，提高學習地理的興趣，增強自信。

4活動重點和難點：用經(jīng)緯網(wǎng)確定任一點的位置。

“活動”方法：觀察、實踐、討論、合作、活動作業(yè)。

“活動”準備：兩頭標記出經(jīng)度或緯度的繩子40根；四幅畫在地面上的經(jīng)緯網(wǎng)圖；一些小卡片和大卡片。

“活動”流程：

一.導入新課：前幾節(jié)課，我們主要學習了經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，今天我們要在班級，將所學內(nèi)容綜合運用，上一節(jié)活動課。

二.活動規(guī)則和安排：

教師提示1.全班根據(jù)人數(shù)分成四組，每組10人，選出組長，以組為單位坐成一排，組長的任務是領取和收發(fā)活動用具。

2.每一次活動都有時間限制。活動結束后，每組根據(jù)坐姿時間和準備程度打分。

3.總共有四項活動。 前兩個活動的內(nèi)容相同。小組長接過5根繩子和4張卡片，根據(jù)繩子末端標注的經(jīng)緯度建立經(jīng)緯度網(wǎng)，讓卡片上的4個人坐在正確的經(jīng)緯度點上。

第三項活動是利用現(xiàn)有的地面經(jīng)緯度網(wǎng)卡站。第四項活動，將一些最近發(fā)生的較大事件的地點用標桿記在你所在的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上。

三.活動開始：

（一）第一項活動

1每個小組由組長帶領活動器材，即6根繩子和4張小牌。其中三根繩子的繩端標記著不同的緯度，另外三根繩子標記著不同的經(jīng)度，每根繩子需由兩名同學扯著，四張卡片上標記出各點的經(jīng)緯度。

（教師可以任意標經(jīng)緯度）

設計意圖：初中生空間知覺能力差，興趣穩(wěn)定性差，可塑性強。給他們經(jīng)緯度網(wǎng)絡，用游戲的方式自己搭建，激發(fā)學生的潛能。

2活動開始時，老師計時，每組先找到并確定方向。

三。小組內(nèi)合作討論。拉經(jīng)緯線的學生站在自己的位置上，繪制經(jīng)緯網(wǎng)地圖。

4持牌的學生根據(jù)卡片上標注的經(jīng)緯度確定自己的位置，站在構成地圖的網(wǎng)格繩的交點處。

設計意圖：將經(jīng)緯網(wǎng)理論與實際空間方向聯(lián)系起來，使學生積極合作地學習。

5小組內(nèi)互相評價，拉繩的學生評價站里的學生，位置上的學生評價拉繩

繩的學生，師生評分。

（二）第二項活動

1領隊拿回補給，或六根繩子和四張卡片。重復第一個活動的步驟1到5，新一輪的活動就開始了。

設計意圖：難度稍大一點，符合學生身心發(fā)展的要求，活動由淺入深，增加興趣穩(wěn)定性。

（三）第三項活動

1小組長將收回一堆卡片并進行活動3?？ㄆ蠈懼?jīng)緯度。根據(jù)前兩次活動的成績，每組將學生帶到有經(jīng)緯網(wǎng)的地方。

得最高分組站a圖（卡片上有圖，教師布置學生按圖坐好位置），第二名站b圖，第三名站c圖，組內(nèi)討論，合作完成每人的站位。

2.活動結束，師生評分。

設計意圖：這項活動教師把學生直接帶到座位上，并注重分層教學，并提高學生認識空間方位及學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，對于空間感不強的學生，給他們最基礎最實用的地圖，對于他們今后的學習、生活、發(fā)展有用。

（四）第四項活動

1.每組再發(fā)一張大卡片和一個標桿，進行活動四，每張卡片上寫著一個事件，讓學生在所站的經(jīng)緯網(wǎng)地圖中，用標桿標記出這一事件發(fā)生的方位?？ㄆ瑑?nèi)容如下：（按照活動3的順序）

a.2008年8月8日-28日，第29屆奧運會在北京召開，奧運會的成功證實了中國有能力辦好一屆奧運會。請找出并標出北京的位置（北緯40度，東經(jīng)116度）。

b.2001年3月23日，俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片安全墜入（44.4°s、150°w）的南太平洋海域，請在圖中標出具體的位置。

c、 2001年9月11日，美國遭受恐怖襲擊，世貿(mào)中心在災難中倒塌。請找出**中紐約的位置（40°n，75°w）。

2.活動結束，師生共評。

設計意圖：引導學生明確學習地理應關注生活、關注社會，同時還滲透著愛國主義、國際主義以及正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀的教育。、活一屯難度

“活動”評價：

通過這次活動課，全班同學對經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的位置有了很明確的了解，并掌握經(jīng)緯網(wǎng)確定某點位置的方法，知識掌握透徹，師生配合較成功，學生學習積極性很濃，每位同學都有很多的收獲。

“活動”反思：

通過這次活動課，使我感受頗多，首先活動的內(nèi)容和過程可以真正鍛煉學生利用經(jīng)緯網(wǎng)確定一點的位置，并且在合作學習的過程中能發(fā)現(xiàn)他們身上的很多閃光點；另外，我深知道準備一節(jié)活動課需要很多時間，但對學生來說受益匪淺，意義重大，所以，在今后的教學過程中我要多利用這種教學方式鍛煉自己同時也鍛煉學生！

地球與地球儀教案 篇5

“地球和地球儀”(第二課時)“經(jīng)線、緯線”課堂教學構思??(-12-30 16:21:34)???? 一、教學思路初一學生對地球知識感性和理性認識都很少。本節(jié)課內(nèi)容抽象,同時又是學好地理的基礎,故可以在活動中學習知識、培養(yǎng)技能。本節(jié)課采用分組觀察、比較、討論、動手制作的方法,讓學生在實踐觀察、探究發(fā)現(xiàn)、討論交流、合作互助中學習。 ??? 1.新課引入:講故事“救援海上遇難的船”提問:救援船是怎樣準確而迅速找到遇難船的? ??? 2.新課學習:①分8個小組,每組4～8人,每小組2～4個地球儀,發(fā)一張教師提前打印好的空表格。地 球緯 線經(jīng) 線形狀特征長度情況指示方向零度線的確定度數(shù)范圍度數(shù)變化規(guī)律相同度數(shù)的區(qū)分半球分界線 ②各小組討論,可分工紀錄各部分內(nèi)容。教師指導,幫助解答學生的問題。③根據(jù)討論情況約15～20分鐘后,各小組向全班匯報本組討論結果。每個小組向全班匯報表格中的一項內(nèi)容。教師訂正表格內(nèi)容,各小組將提交表格貼在黑板前。④教師再指導同學們認識以極地為中心的經(jīng)線和緯線特征及低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的劃分,認識南北回歸線、南北極圈。⑤每個組發(fā)一顆標有南、北極的乒乓球,要求標出0°經(jīng)線、180°經(jīng)線、西經(jīng)20°經(jīng)線、東經(jīng)160°經(jīng)線;赤道、南北緯30°和南北緯60°的緯線、南北回歸線、南北極圈。⑥完成后,各組派一位代表上講臺,互評各組填表情況和手工制作成果。評出優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。 ??? 3.課堂小結:根據(jù)各小組的學習效果(表格完成的速度與質(zhì)量)及學習態(tài)度(積極性、主動性和學習熱情),對每個小組都給予一定的鼓勵型評價。比如:某小組互幫互助的學習精神,或團結合作、積極主動的學習熱情等都值得表揚。 ??? 二、構思意圖小組協(xié)作學習的形式既利于學生自覺、主動地交流合作、互幫互助,又利于教師與學生之間的相互交流。這張討論圖表中的問題,經(jīng)過學生在民主、活躍、熱烈的氣氛中自己觀察、交流,集思廣益,發(fā)表自己的意見,參加討論的.成員不必考慮自己說的是否正確,同時在討論中學會傾聽、尊重他人的意見。集體的手工制作是學生對學習內(nèi)容的實踐。整個新課學習過程符合從感性認識到理性認識,然后指導實踐的認知規(guī)律。教師在討論中可以隨時參與、指導任一小組,與學生進行平等的交流和探討。新課程不僅僅關注學生知識和技能的獲得,更關注學習的過程、方法及情感態(tài)度和價值觀的形成發(fā)展。本節(jié)課最后采用鼓勵性評價小結,以培養(yǎng)保護學生創(chuàng)新思維。本節(jié)課使學生獲得了通過自己探索得來的知識,培養(yǎng)了學生的觀察能力、思考能力、判斷能力和實踐動手能力及合作參與意識、自尊和自信,促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。充分體現(xiàn)了在活動中滲透教學主題,在參與中領會教學內(nèi)容的新課程改革思想。 ?

地球與地球儀教案 篇6

各位老師：

大家好!

今天我講的課題是《地球與地球儀》復習課。

首先，我對本節(jié)教材進行一下分析：

一、說教材：

1、教材的地位和作用

根據(jù)新的地理課程標準提出了“學習對生活有用的地理”、“學習對終身發(fā)展有用的地理”的基本理念，變革了原來“學科中心”、“知識本位”式的課程體系，而采用行為目標方式表述內(nèi)容，以促進學生在各種學習活動中，通過探究和體驗的過程去獲得知識，形成能力和正確的情感態(tài)度與價值觀，而不再陷入死記硬背、應試教育的泥潭。

2、教學目標

根據(jù)地理課標準的要求我設置了本節(jié)課的三維目標。

教學目標：復習地球形狀的認識過程和描述地球大小的相關數(shù)據(jù)；鞏固經(jīng)線和緯線的概念，掌握經(jīng)度、緯度的含義；熟悉特殊的經(jīng)線和緯線；掌握南北半球和東西半球的劃分；熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

教學重點：準確辨認經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度；熟悉南北半球和東西半球的劃分；利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

教學難點：東西半球的'劃分；利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

二、教法學法分析:

1、教法分析：

本節(jié)課是精心設計的信息整合課件，盡可能地尊重學生、鼓勵學生、相信學生、引導學生，激發(fā)學生們的學習興趣，化被動為主動，讓學生們在快樂的氛圍中主動探討、合作交流，由淺入、循序漸進，讓學生學會自覓知識，自得方法，使他們樂學，也會學。

2、學法分析：

學生是課堂的主人，在課堂中，學生們主動參與到課堂中，人人動手動腦，在輕松的學習環(huán)境中發(fā)揮每個同學的自主性，使得學習的過程很愉快，同時又漸進地掌握了學習的方法，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。在有張有弛，輕松愉快的課堂氣氛中，學生將不再覺得學習是一種沉重的負擔，理解知識、消化知識的速度和程度也會大大提高，從而達到"授人以漁"的目的。

三、說教學程序

根據(jù)新課標的要求，為了充分體現(xiàn)“以學生為主體，教師為主導”的教學思想，實現(xiàn)教學目標，教學設計如下：

1、開門見山、直入話題

2、溫故知新、知識梳理

梳理本節(jié)課的知識點，理順學生的學習思路，通過表格填充的方式，加強學生對知識點的鞏固和記憶。

3、活學活用、檢測效果

通過學生對問題的解答，來檢測其對各知識點掌握的情況。

4、課堂練習、我來解答

此環(huán)節(jié)設計了交織經(jīng)緯網(wǎng)、合作探究、小試身手三個環(huán)節(jié)，通過學生完成由淺入深、層層遞進的能力訓練題，而教師根據(jù)課堂反饋及時糾錯的方式，來強化學生對知識點的理解。

5、分析總結、建立框架

通過階段性的歸納總結，引導學生找出所學的知識規(guī)律，以便更好的運用它。

6、學以致用、提高能力

例舉與學生熟悉的生活有關的問題，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際的能力。

7、課堂小結、鞏固效果

一是知識的小結，二是能力要求的總結。

8、布置作業(yè)、延外課堂

通過對自主練習與難點突破環(huán)節(jié)的設計，將學生的的學習與課內(nèi)延伸至課后，提高學生主動學習的能力。

地球與地球儀教案 篇7

秦皇島市第十五中學地理教案設計 ? ―― 年? 級 初一 學? 科 地理 教? 者 ? 編? 號 070101 課? 題 地球與地球儀 課時數(shù) ? 類? 型 新授 備? 課 日? 期 年? 月? 日 上? 課 日? 期 年? 月? 日 星期 第? 周 星期 第? 周 教? 材 分? 析 ? 本節(jié)內(nèi)容是根據(jù)九年義務教育中學地理教學計劃和新大綱編寫的，它主要是讓學生掌握地球的基本知識并學習運用地球儀的基本技能。本節(jié)確定教學內(nèi)容的重要原則是：學習對生活有用的地理，學習對學生終身發(fā)展有用的地理。它是本冊書的開篇，為學生今后學習地理乃至高中地理的奠定了基礎，所以學好它是至關重要，受益終身的。 學? 情 分? 析 本節(jié)課的教學對象是初一學生，他們對新事物容易產(chǎn)生興趣，好奇心強，但不穩(wěn)定，易分散。因此，在教學中要創(chuàng)設情境引發(fā)積極熱烈的氛圍提高他們的注意力和興趣，從而積極參與到課堂中來。本節(jié)課學習之前，學生在小學的自然和社會課上已經(jīng)了解了一些地球和地球儀的簡單知識，但是缺乏基本的讀圖能力和分析、歸納地理信息的能力。 教? 學 目? 標 ? ? ? 重? 點 難? 點 ? ? 教具學具 ? ? 預習要求 ? ? 教學 環(huán)節(jié) 時間 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動內(nèi)容、方式 媒體呈現(xiàn)內(nèi)容 教學預見 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 板書設計 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 課后作業(yè) 基礎 ? 拓展 ? 教后記： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【科? 目】? 地? 理 【授課教師】? 【授課對象】七年級4―8班 .?【授課地點】教 室 【授課章節(jié)】第一章第一節(jié) 【學? 時】2學時 【授課內(nèi)容】地球與地球儀 【授課時間】 ? 導入： 同學們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個明亮的圓球；在十五的晚上，我們可以看到月亮像明亮的圓盤。但是，我們自己居住的地球到底是什么形狀？我們自己卻不容易地球的整體面貌。古人如何認識地球呢？我們現(xiàn)在呢？ 板書：第一章? 地球和地圖 第一節(jié) 地球和地球儀 一、 地球的形狀、大小 （1）? 地球的形狀 展示地球儀 提問：地球是什么形狀？（是一個球體） 引導： 地球是一個球體，在今天已經(jīng)得到肯定，不過這個問題在古代卻是有許多的爭論。人類對地球的認識，卻經(jīng)歷了一個漫長的過程。 看教材圖p2 圖1.1 提問：我們生活在地球上，根據(jù)聽到的、看到的、想到的，能完全反映事實（地球真實形狀）嗎？? （不能） 引導： 可是，我們卻能夠從某一些方面推出事實。好像比如。。。（舉出遠處船只、發(fā)生月偏食的例子并做出必要解釋）其中，我們地球儀和麥哲倫環(huán)球航行更可以證明地球是圓形的 除了以上方法，還有什么辦法可以證明地球是球形？ （小組充分討論） 總結：最能準確、科學反映的`就是太空員在太空拍下的地球衛(wèi)星圖片 討論：從人類認識地球的過程中，你領悟到什么？ 總結：如何一個真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉，需要付出艱辛的勞動，甚至生命 過渡：我們看上去地球是圓的，那么地球真的是一個完全、精確的圓形嗎？（不） 板書：（2）地球的大小 看p3 圖1.2 讓學生讀出地球大?。ㄆ骄霃?371千米、表面積5.1億平方千米，地球周長4萬千米） 講解： 精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。所以說，地球其實是一個中間略扁的橢圓的球體。不過這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了，通常我們就用平均半徑來表示。 展示地球儀： 提問： 觀察地球儀，請同學們想象一下： （1）地球儀和真實地球的原貌有什么差別？ （凹凸、國界、地軸、經(jīng)緯線等等） （2）地球儀在日常生活中有什么作用？ （定位、繪制國家邊界、地理事物的總體觀念、分辨地理事物） 小組討論 板書：二、地球的模型?D?D地球儀 總結特點： （1）? 地球儀是地球縮小的模型 （2）? 在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。這樣可以方便我們了解地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布。 （3）? 地球儀上有一些在地球上實際不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。 （4）? 地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。 看p4頁 制作地球儀活動 要求學生自己回家試試制作地球儀 上節(jié)課我們共同研究了地球的形狀和大小。地球的表面積有5.1億平方千米，地球每天都有許多事情發(fā)生，好像9月11日發(fā)生了什么事？ （美國華盛頓五角大樓、紐約世界貿(mào)易大樓被轟炸） 那么，同學們，有誰可以告訴我這兩座城市的具體位置呢？ （模糊不清） 我們上堂課學習了一種手段，依靠它，就可以準確的辨別他們的位置，那樣是什么呢？ （展示手中地球儀）學生集體回答地球儀 繼續(xù)問還有什么方法？（地圖） 講述： 地球儀和地圖的確可以比較準確地讀出位置。可是如何準確讀出位置呢？這就是我們這堂課所要講的內(nèi)容。首先，同學們看看，地球儀上都畫了什么？ （喜馬拉雅山、中國、海洋；還有一些相交的線） 可能會回答經(jīng)緯線 那我們就來看看什么是經(jīng)緯線？ 板書：三、認識緯線和經(jīng)線 小組討論： 讓學生結合自己的地球儀觀察思考 （1）緯線的定義和特點（與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈） （2）經(jīng)線的定義和特點（連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓） （3）認識地軸、南極、北極、赤道（赤道是最大的緯線圈） 提問： 地球真的有一根軸嗎？地球表面能夠畫出多少條經(jīng)線和緯線？ （學生回答） 讓學生看教材圖1.10(經(jīng)線圖)和1.11(緯線圖) 引導學生讀圖并回答下列問題。 （1）認識本初子午線、赤道；區(qū)別南緯、北緯、東經(jīng)、西經(jīng)。讓學生讀出赤道、本初子午線的度數(shù)。(教師指圖，學生讀自己的地球儀，反復認識) 展示板圖? 五帶分布圖（p12 圖1.20） （2）? 引導學生繼續(xù)找出：北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。 （3）? 請同學們在圖上畫出0度、30度、60度三條緯線，教師補充低、中緯度的劃分（讓學生在地球儀標出低、中、高緯三個區(qū)域） 展示課件 教材圖1.12和教材圖1.13;學生結合地球儀找出赤道的位置，160°E和20°W組成的經(jīng)線圈。 （1）? 南北半球的劃分比較容易，讓學生說出。 （2）? 東西半球怎樣劃分的（東：20°W ～ 160°E） （東西半球的劃分比較難，教師指圖引導，讓學生充分想象、理解） （3）? 比較不同的經(jīng)線長度有什么變化。不同的緯線的長度是否相等？ （經(jīng)線：相等? 緯線：越高緯越短） （4）? 經(jīng)線指示南北方向，緯線呢？ （教師與經(jīng)線對比，讓學生觀察緯線指示東西方向） （5）? 讓學生完成教材P8“活動”的第二條問題。問：小明能否找到夏令營地點？為什么？ （總結：找不到該點，40°緯線南北半球各有一條，116°經(jīng)線各有兩條） （6）? 在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個 總結 為了總結鞏固上面討論的知識，教師展示下列表格，讓學生填出。學生可以根據(jù)自己的情況，詢問、討論，教師及時輔導 最后展示答案 ? 緯線（圈） 經(jīng)線（圈） 形狀特征 圓圈 半圓 指示的方向 東西方向 南北方向 長度的分布 赤道是最大的緯線圈 相等 標度的范圍 赤道為0°，南北極為90° 本初子午線為0° 度數(shù)的變化規(guī)律 從赤道向南北兩極逐漸增大 從本初子午線向東向西各分作180° 經(jīng)緯度的表示法 北緯用N,南緯用S 東經(jīng)用E、西經(jīng)用W 劃分地球半球的界線 赤道劃分南北兩半球 20°W和160°E劃分東西半球 數(shù)量特征 0°～ 90° 0°～ 180° 板書：四、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位 引入 在日常的生活中，我們怎樣確定地球任何一點的確切地理位置？ （經(jīng)緯網(wǎng)，或舉例說明一下） 讀圖：教材圖1.14(經(jīng)緯網(wǎng))，在圖上選出經(jīng)緯網(wǎng)的交點A/B/C （讓學生讀出ABC點的經(jīng)緯度數(shù)） 導入 通過上面的練習，你認為用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的位置，有什么規(guī)律？ （啟發(fā)學生與生活實際聯(lián)系一下，像戲院里找座位一樣） 如果有一航行的輪船在茫茫大海中遇難，你怎樣能準確地報出遇難輪船的位置，而及時地救援？ （學生運用經(jīng)緯網(wǎng)知識回答） 展示地球儀 讓學生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經(jīng)緯線度數(shù) （學生小組互相尋找） 練習? 課本P8 兩個地點 ? 強化訓練 經(jīng)緯度數(shù) 判斷東西半球 判斷南北半球 30°E、20°N 東半球 北半球 120°W、30°S 西半球 北半球 10°W、87°N 東半球 北半球 160°E、45°S 東西半球交界 南半球 布置作業(yè) ? ?