大班主題游戲活動(dòng):恐龍大聚會
發(fā)布時(shí)間:2019-12-12 幼兒園大班主題活動(dòng)說課稿 幼兒園大班主題活動(dòng)方案 大班幼兒游戲活動(dòng)方案 活動(dòng)背景孩子們對于恐龍有著濃厚的興趣,經(jīng)常會看到他們帶著有關(guān)恐龍的書和玩具來與同伴分享,在行為上也會模仿恐龍的叫聲、動(dòng)作……于是 “我來研究恐龍”這一主題活動(dòng)產(chǎn)生了,我們組織幼兒開展了如“共同收集恐龍資料”、“恐龍大進(jìn)行”——分類記錄,“畫畫我最喜歡的恐龍”等一系列的活動(dòng)。一段時(shí)間下來,孩子們對恐龍已有了基本認(rèn)識,一些常見的恐龍都能叫出它們的名稱和特征?!百_紀(jì)時(shí)期的恐龍是怎樣生活的?”這個(gè)話題逐漸成為孩子們議論的熱點(diǎn)。游戲“恐龍大聚會”正是讓他們運(yùn)用各種各樣的材料把自己打扮成一只只大恐龍,進(jìn)入 “侏羅紀(jì)”時(shí)期,從而體驗(yàn)感知想象中的恐龍生活?;顒?dòng)目標(biāo)1、能創(chuàng)造性地利用各種材料將自己裝扮成一只恐龍,發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手操作能力。2、幼兒在游戲活動(dòng)中能團(tuán)結(jié)協(xié)作,解決困難,達(dá)到目的。3、體驗(yàn)創(chuàng)造的成就感和游戲的樂趣。環(huán)境材料1、室內(nèi):與幼兒共同布置一片侏羅紀(jì)的樹林。。2、室外:創(chuàng)設(shè)游戲情景,在大操場的山上布置“侏羅紀(jì)公園”。3、收集各種各樣的廢舊材料。活動(dòng)過程1、導(dǎo)入:“小朋友,恐龍真好玩,你能給大家說說你喜歡哪些恐龍呀?”幼:我喜歡的恐龍有三角龍、雷龍、翼龍、長頸龍、劍龍。幼:我喜歡的恐龍有馬門溪龍、迅猛龍、雙冠龍。(評:孩子們經(jīng)過較長的認(rèn)識階段,對恐龍已有一定的經(jīng)驗(yàn),非常想展示一下自己的認(rèn)知,因此,從幼兒需要出發(fā),讓幼兒自由充分的講述,一方面發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,另一方面幼兒間實(shí)現(xiàn)資源共享。)“你們看,這邊有我們收集的各種各樣的材料,我們一起把自己打扮成一只漂亮的恐龍,好嗎?”2、幼兒裝扮自己。發(fā)揮想象,創(chuàng)造性地利用各種材料把自己打扮成一只恐龍。(《綱要》指出,應(yīng)促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。在這里小朋友可以自己選擇各種材料,自己動(dòng)手,按自己的意愿打扮成心目中的恐龍形象,“我是唯一的,我是特別的”,幼兒的個(gè)性得到了張揚(yáng)、自我表現(xiàn)的需要得到了滿足。)3、游戲:“穿越侏羅紀(jì)”。老師和孩子們一同來到“侏羅紀(jì)公園”,唱唱跳跳,發(fā)現(xiàn)來了一只兇狠的霸王龍,大家團(tuán)結(jié)在一起把霸王龍趕走了,然后一起快樂地跳起舞來。(環(huán)境是重要的教育資源,能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們把我園特有的小山坡布置成“侏羅紀(jì)公園”,讓小朋友與特定的環(huán)境產(chǎn)生積極的相互作用,他們完全溶入了游戲的角色中。)4、討論、評價(jià),結(jié)束游戲。Yjs21.Com更多幼兒園教案擴(kuò)展閱讀
幼兒園大班主題活動(dòng)教案:恐龍
一、"恐龍"主題活動(dòng)的由來:
幼兒園為每個(gè)大班提供了兩只恐龍玩具.當(dāng)我將兩只恐龍玩具領(lǐng)回到班里時(shí),孩子們立刻圍攏過來,七嘴八舌地講:"刁老師,這是給我們玩的嗎?""這是馬門溪龍""這是角鼻龍""對,沒錯(cuò).""能給我摸一下嗎?""能給我玩一會嗎?""讓我先玩?"……真沒想到,這兩只"丑陋"的恐龍會這麼吸引幼兒,連平時(shí)不愛講話的孩子,也伸出了小手.針對這種情況,我同班上的另外兩位教師進(jìn)行了討論---充分利用園里發(fā)的兩只恐龍玩具,從孩子的興趣出發(fā),開展"恐龍"主題活動(dòng).以下小結(jié)幾個(gè)案例,把我在主題活動(dòng)中如何滲透對幼兒語言能力培養(yǎng)的幾個(gè)案例整理介紹給大家.
二、主題活動(dòng)的開展:
(一) 談話活動(dòng):
組織幼兒討論.
根據(jù)幼兒喜歡的恐龍能引申那些活動(dòng)?
1.目標(biāo):
⑴鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的恐龍內(nèi)容通過語言大膽表達(dá)出來.
⑵培養(yǎng)幼兒注意傾聽他人講話的習(xí)慣.
2.過程:
⑴兩只玩具大恐龍放在桌子上,詢問幼兒:"你們這麼喜歡恐龍,在班里想做一些關(guān)于恐龍的什麼事情?
⑵幼兒動(dòng)腦思考后舉手將自己的想法表達(dá)出來,鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,
⑶引導(dǎo)幼兒討論這些活動(dòng)在班里什麼位置開展較好及還需要什麼活動(dòng)材料?
⑷建議幼兒帶一些恐龍書籍及玩具.
⑸確定恐龍子課題內(nèi)容.
3.反思評析:
這節(jié)談話活動(dòng)讓我了解到孩子們的興趣點(diǎn),為我們師生共同建構(gòu)下一步一系列活動(dòng)開了個(gè)好頭,這次的教學(xué)活動(dòng),是在思想上作功夫.讓兒童有思想的機(jī)會,不要注入式的教學(xué)方法.陳老說:"凡是兒童自己能夠想的,應(yīng)當(dāng)讓他自己想."在這次的活動(dòng)里膽小內(nèi)向的孩子講話既清楚又明白,了解的恐龍知識竟比我還豐富.首先勇于表現(xiàn)自己的孩子表現(xiàn)出對恐龍極高的興趣。大家爭先恐后地說:"開個(gè)恐龍消防隊(duì)(正在消防主題活動(dòng)中)""開個(gè)恐龍幼兒園""恐龍大家庭""恐龍電影院""恐龍小舞臺" …… 平時(shí)不好自我表現(xiàn)的幼兒,也將小手高高舉了起來:"恐龍是生活在白堊紀(jì)的,現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了。""那是小行星撞擊地球造成的""我媽媽帶我去參觀過恐龍博物館,里面有特別大的恐龍骨架。"孟婧也一改以往的內(nèi)向,滔滔不絕地講起了在古動(dòng)物館里的所見所聞.逗的其他孩子哈哈大笑??磥韽挠變核煜さ氖挛锍霭l(fā)更能促進(jìn)幼兒能力上的養(yǎng)成與發(fā)展,也許他們的思想不一定正確,但我們教師應(yīng)從旁指導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎樣思想。自己思想,是學(xué)習(xí)中的唯一門徑。
(二)創(chuàng)設(shè)豐富的相關(guān)環(huán)境:
1. 豐富的語言物質(zhì)環(huán)境:
要為幼兒提供適合他們閱讀的恐龍圖書,并經(jīng)常利用過渡環(huán)節(jié)講解書中內(nèi)容。幼兒便可以從書中吸收詞語、句型,學(xué)習(xí)表達(dá)各種恐龍內(nèi)容的語言。
根據(jù)恐龍主題,我們建議幼兒從家?guī)硐嚓P(guān)書籍及玩具。我們教師也利用午休時(shí)間制作手工,將幼兒不易操作的部分做好。然后,幼兒自己能夠做的,我們讓幼兒自己做,這樣幼兒在作的過程中與事物發(fā)生直接的接觸,就得到直接的經(jīng)驗(yàn),從中認(rèn)識事物的性質(zhì)。做事的興趣就會越做越濃,做事的能力也會越做越強(qiáng)。我們將幼兒動(dòng)手制作的恐龍時(shí)期的蕨類植物投放到語言區(qū)的恐龍小舞臺。促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。
利用家長資源掃描下載有關(guān)恐龍的彩色圖片及打印恐龍名稱,投放在語言區(qū)及恐龍知識角,掀起了幼兒前識字興趣。
2. 和諧的言語交往環(huán)境:
陳老曾說:"積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁","沒有一個(gè)人不喜歡聽表揚(yáng),也沒有一個(gè)人喜歡人家罵他,這種心理人人都是有的"。我利用這種心理,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法,讓幼兒有話想說,有話敢說,有話愿意說,無論幼兒的語言表達(dá)水平怎樣,我都抱著積極鼓勵(lì)的態(tài)度,增強(qiáng)幼兒說的信心和勇氣。
(三) 討論:恐龍是如何滅絕的
1.目標(biāo):
⑴鼓勵(lì)幼兒大膽闡述自己所了解的有關(guān)恐龍滅絕的觀點(diǎn)。
⑵繼續(xù)培養(yǎng)幼兒傾聽他人講話的習(xí)慣。
2.過程:
⑴幼兒帶來的有關(guān)恐龍滅絕的圖書,詢問幼兒"你們知道恐龍是何滅絕的嗎?"
⑵幼兒闡述自己的觀點(diǎn),幫助幼兒總結(jié)有那幾種說法
⑶組織幼兒討論大家認(rèn)可的一種恐龍滅絕方法
⑷向幼兒介紹一位大膽的科學(xué)家構(gòu)想恐龍的滅絕原因是毛毛蟲吃掉了所有的植物。鼓勵(lì)幼兒像這位科學(xué)家一樣大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,不怕出錯(cuò)。
3. 反思評析:
這次的討論活動(dòng),幼兒非常踴躍,通過自己動(dòng)腦,基本上歸納出來四種說法,有的幼兒講"地殼運(yùn)動(dòng),環(huán)境改變了,恐龍適應(yīng)不了環(huán)境的變化就死了。"有的講:"有一顆小行星撞擊打球,煙霧遮住了太陽,植物死了,恐龍也就慢慢死了"。也有的幼兒講:"這是因?yàn)樘鞖馔蝗蛔兝?,一會兒熱一會兒又特別冷,恐龍也就死了。"還有的幼兒講:"恐龍吃了有毒的植物,肉食恐龍有吃了被毒死的恐龍肉,這樣,恐龍就消失了。"當(dāng)我談到書中一位大膽的科學(xué)家對恐龍滅絕原因的設(shè)想后,幼兒都講說不可能。可我卻對他們說:"這位科學(xué)家有勇氣將自己的觀點(diǎn),想法講出來,不怕別人說不對。看,還把自己的觀點(diǎn)寫進(jìn)了書里。所以小朋友也應(yīng)該向他學(xué),在回答問題和講話時(shí),只要你動(dòng)腦筋想了,就應(yīng)該大膽的將自己的想法告訴老師和小朋友。"最后,我們又討論出最認(rèn)可的一種恐龍滅絕的觀點(diǎn)即"小行星撞擊地球論"。
這次的活動(dòng)收到了較好的效果,鼓勵(lì)了幼兒自己去探討、去發(fā)現(xiàn),同時(shí)也使幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法。
(四)聽故事"六只小恐龍"
1.目標(biāo):
⑴引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已掌握的的恐龍知識,分析六只小恐龍的外表特征。
⑵鼓勵(lì)幼兒大膽評價(jià)故事中的詞句。
2.過程:
⑴呂一鳴小朋友為我們大家?guī)硪槐P磁帶,故事內(nèi)容是有關(guān)六只小恐龍的,從他們是怎樣誕生到生活在一起時(shí)發(fā)生的許多小故事。
⑵一段一段收聽,引導(dǎo)幼兒記住恐龍的名稱,同幼兒一起展開討論小恐龍是怎樣做的,這樣對不對,你會怎麼做?
⑶引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒講出故事中出錯(cuò)的地方,利用幼兒所學(xué)習(xí)掌握到的恐龍 知識。
⑷總結(jié):引導(dǎo)幼兒可以利用故事內(nèi)容在"恐龍繁殖地"里活動(dòng)。
3.反思評析:
從日常生活中的觀察,我們不難發(fā)現(xiàn),沒有一名幼兒不喜歡聽故事的,故事是幼兒的一種重要的精神食糧,通過故事的形式,幼兒的學(xué)習(xí)興趣百倍,對于這次的活動(dòng)提問,幼兒舉手非常踴躍,他們不但講出了恐龍的種類,名稱及小恐龍的性格特征,還講出了故事中錯(cuò)誤的觀點(diǎn),無齒翼龍不屬于恐龍,他是同恐龍生活在同一時(shí)期的動(dòng)物,通過這次的活動(dòng),開闊了幼兒的思路,引出了幼兒對恐龍主題活動(dòng)新的需求。如在"恐龍繁殖地"里投放小鵝卵石,投放玩具恐龍。語言區(qū)投放恐龍小舞臺,玩具恐龍蛋及素食恐龍和食肉恐龍的玩具,供幼兒在活動(dòng)中操作。
(五)游戲區(qū)中幼兒的活動(dòng):"恐龍繁殖地里的活動(dòng)。"
1. 語言游戲:
游戲是人生不可缺少的活動(dòng),不管年齡性別,人們總是喜歡游戲的。在游戲中,幼兒的語言發(fā)展會更加迅速。潘鹿笛手里拿著劍龍雙胞胎同章安興奮的講:"雙胞胎來了,快,快收拾一下,我們爬山去"章安也手拿一個(gè)較大的基龍講:"走啊,這草還挺多,先吃一些吧。"于思玉是恐龍消防隊(duì)隊(duì)長,正推著救火車?yán)@圈,然后,拿起一只小腕龍放在云梯上,讓小腕龍?jiān)谏厦媾纴砼廊?…… 王寰熹是"恐龍幼兒園"的園長,正號召小恐龍一起學(xué)找食物吃:"我們吃完草后,應(yīng)該吞幾塊石頭,幫助我們把食物磨碎 ……"這時(shí),潘鹿笛和章安又手拿恐龍玩具興致勃勃地來到恐龍幼兒園,嘴里發(fā)出"當(dāng)當(dāng)"敲門的聲音:"能讓我們進(jìn)來看看孩子嗎?"王寰熹非常高興:"進(jìn)來吧!""哎呀,你這里怎麼沒有門???"王寰熹馬上把兩棵樹擺成一左一右,然后講:"這是門,請進(jìn),我再給你們修修路。"于是他們一起動(dòng)手修路,將樹草擺成有規(guī)則的樣子,于思玉也耐不住寂寞,帶著一只小腕龍來到幼兒園:"到我們恐龍消防隊(duì)來看看吧!""不去!我們在幼兒園還有事呢!""那我讓小腕龍同你們一起玩,行嗎?""行!你來吧!" ……孩子們自編自演的活動(dòng),非常開心。
恐龍繁殖地里發(fā)出輕聲的吼叫:"嗷--" 于思玉皺著眉頭講:"恐龍弟弟找不到媽媽了!怎麼辦呀?媽媽,媽媽……"劉義倫聽到后手握敏捷龍講:"我?guī)湍阏覌寢尠桑?"不行,你是食肉恐龍。""我剛吃飽,不會吃你的!""那好吧,看這里有草,我餓了。"劉亦倫忽然神情緊張的說:"不好!前面有一只更大的食肉恐龍!快躲起來,否則,我們倆都會被吃掉了!"于思玉忙問:"在哪兒呀,哪兒呢?""就在你吃草前面的那棵樹后面。""真的!快藏起來!"
2.語言區(qū)"恐龍小舞臺"
"一二三,一二三!"秦旋和劉思捷正在猜拳。"噢,我贏了,我拿食草龍"秦旋興奮的說。劉思捷也說"我也拿食草龍"。這時(shí),后面的邢義和曹文博也都拿起了食草龍。曹文博說:"我們都是食草龍,誰當(dāng)霸王龍???"劉思捷看了看了我:"刁老師,你來當(dāng)霸王龍吧。""好吧!"我爽快地拿起了霸王龍,孩子們立即進(jìn)入了備戰(zhàn)狀態(tài)。"我是劍龍,可以用尾巴防衛(wèi)"劉思捷一邊說一邊將恐龍的尾巴對著我。秦旋也不示弱:"我用這棵樹掩護(hù)自己" …… 我們正高興的邊演邊說,曹文博雙手舉起了恐龍小舞臺,嘴里說:"不好了,恐龍要滅絕了,地殼運(yùn)動(dòng)了!""你先放下來,放下來,我們再玩一會兒!"孩子們不肯就這樣結(jié)束游戲,繼續(xù)創(chuàng)編著。。。。。。
孩子們?yōu)槭颤N不愿意拿食肉恐龍?原因很簡單,在恐龍主題活動(dòng)中一直引導(dǎo)教育幼兒"要有團(tuán)隊(duì)精神,集體的力量最強(qiáng)大。"在看光盤《恐龍世紀(jì)》時(shí),一大群素食恐龍的吼叫可以嚇倒一直非常兇殘的霸王龍,孩子們從中明白了不能脫離集體,不能單獨(dú)行事。而在語言區(qū)中有一只霸王龍玩具,孩子們當(dāng)然愿意當(dāng)團(tuán)結(jié)勇敢的素食恐龍了。
3. 反思評析:
幼兒的語言學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性,創(chuàng)造性。幼兒學(xué)習(xí)語言,并不是被動(dòng)的接受,而是在現(xiàn)實(shí)生活的的語言環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng)編語言。他們在模仿中學(xué)習(xí)了語言,教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)的從他們身旁的語言環(huán)境中和文學(xué)作品中吸收語言養(yǎng)分,并根據(jù)交往活動(dòng)的需要,把自己的思維用語言表達(dá)出來。
(六) 創(chuàng)編故事:圓頂龍和沱江龍先生
1. 目標(biāo):
⑴引導(dǎo)幼兒根據(jù)所掌握的恐龍?zhí)攸c(diǎn),創(chuàng)編恐龍先生的故事。
⑵引導(dǎo)幼兒用詞恰當(dāng),語句完整連貫。
⑶引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出合理的故事情節(jié),思路清晰。
2. 過程:
⑴組織幼兒一起回憶有關(guān)恐龍的知識內(nèi)容及故事內(nèi)容
⑵按幼兒意愿組織幼兒分組共同創(chuàng)編故事。
⑶組織幼兒討論:
①引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種恐龍的性格特點(diǎn)編出主角,配角。
②在編述過程中,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編合乎情理的故事情節(jié)。
⑷引導(dǎo)幼兒在延伸活動(dòng)中排演自己創(chuàng)編的童話劇《沱江龍先生》
3.反思評析:
這節(jié)活動(dòng)的由來是本班正在排演童話劇《藍(lán)月亮》啟發(fā)幼兒排演自己創(chuàng)編的童話劇《沱江龍先生》。幼兒在創(chuàng)編故事情節(jié)中,一會兒哈哈大笑,一會兒又鴉雀無聲,不知該如何編下去。如:角鼻龍受傷了圓頂龍如何救他?在我的啟發(fā)下,幼兒想到了止血的草藥。就這樣,幼兒一直在積極主動(dòng)的創(chuàng)編,改編自己的故事情節(jié)。效果很好。
(七)創(chuàng)編恐龍內(nèi)容的兒歌
1. 目標(biāo):
⑴引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己所了解的恐龍知識,組合詞語。
⑵要求幼兒用詞恰當(dāng),合轍押韻。
2. 過程:
⑴啟發(fā)幼兒創(chuàng)編有關(guān)恐龍內(nèi)容的兒歌。
⑵引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦,大膽創(chuàng)編,勇于發(fā)言。
⑶鼓勵(lì)每一位幼兒創(chuàng)編兒歌及協(xié)助其他幼兒一起創(chuàng)編。
⑷引導(dǎo)幼兒將自己創(chuàng)編的兒歌回家敘述給家長聽。
3. 反思評析:
"積極的暗示勝于消極的命令"。在這節(jié)活動(dòng)前,我告訴幼兒:"在恐龍繁殖地里聽到有小朋友講:'劍龍,劍龍/尾巴有刺兒/輪起尾巴/保護(hù)自己。'可有意思了。你們誰還會講這樣的話呀?"立刻有一部分幼兒舉起了手。秦旋編了一個(gè)三角龍的兒歌:"三角龍,頭上有角/扎傷敵人/轉(zhuǎn)身就跑。"劉思捷馬上站起來講:"我覺得'扎傷敵人/轉(zhuǎn)身就逃'更好一些。"還有一首是大家一起思考出來的:"慈母龍,愛寶寶/生下寶寶,孵化寶寶/敵人來了,把頭沖外/嚇走敵人,看護(hù)寶寶。"趙翰文在我們朗誦時(shí)說:"老師,改成'敵人來到,把頭沖外'好不好?"。梅雨辰經(jīng)過思考自己編了一個(gè):"馬門溪龍,愛吃草/敵人來了,用尾掃/嚇得敵人轉(zhuǎn)身逃"高笑楓編的是:"霸王龍/牙齒像刀,爪子鋒利/吃起肉來,狼吞虎咽/食草恐龍,逃之夭夭。"趙翰文和潘鹿笛一起編的是:"鐵甲龍,身披盔甲/尾巴長錘,愛吃植物也吃肉/好像一只大刺猬。" …… 這就是通過暗示引導(dǎo)幼兒編述兒歌的效果,較好。
(八)編口頭應(yīng)用題并解答
1.目標(biāo):
⑴了解口頭編述應(yīng)用題的三要素:一件事情,兩個(gè)數(shù),一個(gè)問題。
⑵要求幼兒在編述過程中語句完整連貫。
⑶引導(dǎo)幼兒比賽,能使用豐富的恐龍名稱。
2.過程:
⑴引導(dǎo)幼兒有興趣進(jìn)行編述口頭應(yīng)用題。
⑵引導(dǎo)幼兒了解口頭應(yīng)用題的三要素。
⑶鼓勵(lì)每一位幼兒嘗試編口頭應(yīng)用題。
⑷培養(yǎng)幼兒競爭的意識。
3. 反思評析:
"用比賽的方式來促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,幼兒大都喜歡比賽,喜歡競爭,做教師的利用這種心理來引導(dǎo)幼兒,增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。"這次的活動(dòng)每位幼兒都發(fā)了言,進(jìn)行了編述活動(dòng)。但是,在編述過程中,減法應(yīng)用題多于加法應(yīng)用題。雖然相比之下,加法應(yīng)用題應(yīng)比減法應(yīng)用題好編也容易解答,可幼兒對誰吃了誰特別感興趣,并且擅長解答這樣的減法問題。我在引導(dǎo)幼兒編口頭應(yīng)用題時(shí)講:"有10只食草恐龍正在吃草,來了一只角鼻龍吃掉了兩只食草恐龍,還剩幾只恐龍?"當(dāng)時(shí)有講8只的,有講9只的,于是,我請王辰熹講。"因?yàn)榻潜驱堃彩强铸堁剑?我又換了一種說法:"有10 只食草恐龍正在吃草,來了一只角鼻龍吃掉了兩只食草恐龍,還剩幾只食草恐龍?"立即全班幼兒一起回答:"10-2=8。"還剩8只食草恐龍。"就這樣,我們開始了比賽,看誰的恐龍名稱不一樣,編的內(nèi)容也不同,孩子們之間互相競賽著,誰的恐龍名字用的和大家不一樣,內(nèi)容與眾不同,孩子們通過積極的思考,爭先的回答,創(chuàng)編,這節(jié)活動(dòng)幼兒較好的掌握了口述應(yīng)用題的創(chuàng)編。
(九)自編恐龍故事
1.目標(biāo):
⑴要求幼兒語句完整,連貫,內(nèi)容合情合理。
⑵姿勢大方,聲音好聽,能讓全班幼兒聽清楚。
⑶培養(yǎng)幼兒的大方表達(dá)自己的愿望。。
2. 過程:
⑴鋪墊:利用過渡環(huán)節(jié),請幼兒來講一個(gè)有關(guān)恐龍的故事,引導(dǎo)幼兒有意識的去創(chuàng)編自己的恐龍故事
⑵鼓勵(lì)幼兒勇于講自己的恐龍故事,愿意當(dāng)中展示自己。
⑶請兩位幼兒來講自己的恐龍故事,教師以鼓勵(lì)為主,引導(dǎo)每位幼兒進(jìn)行創(chuàng)編自己的恐龍故事
⑷每天利用過渡環(huán)節(jié),請自愿者講自己的恐龍故事,引導(dǎo)每位幼兒能都講一次
3.反思評析:
這次的活動(dòng),高笑楓講了一個(gè)《淘氣的小三角龍》,大意是小三角龍總是自己行動(dòng),在遇到食肉恐龍時(shí),邊跑邊喊"救命"他的父母及三角龍群及時(shí)趕到,頭沖外用角抵御敵人的攻擊,當(dāng)小三角龍慢慢長大了,又遇到這種情況,一邊喊"救命"一邊學(xué)著父母的樣,用頭上的角沖向敵人僵持著,等到三角龍群趕來救它。故事相當(dāng)精彩,當(dāng)聽到小三角龍遇到危險(xiǎn)時(shí),全班鴉雀無聲;聽到小三角龍用角把食肉恐龍掀翻在地打了一個(gè)滾時(shí),全班幼兒哈哈大笑。接著,女孩孟婧也講了一個(gè)故事,名字叫《恐龍媽媽孵蛋》。男孩講的故事內(nèi)容多是食肉,食草恐龍間的打斗,還邊講邊手舞足蹈,女孩講的多是溫柔的恐龍孵蛋呀,恐龍做游戲等。每一個(gè)故事結(jié)束,都會贏得大家的熱烈掌聲,對那些構(gòu)思清晰,語言流暢,姿態(tài)大方的幼兒我還會發(fā)一個(gè)千紙鶴作為獎(jiǎng)品,并且發(fā)幸運(yùn)星給來講故事的幼兒鼓勵(lì)他們在下次的講故事活動(dòng)中,在某些方面做得更好!以此激勵(lì)每位幼兒主動(dòng)編構(gòu)自己的故事情節(jié),并愿意當(dāng)中為大家講述。
以上主題活動(dòng)是一次嘗試性活動(dòng),是以《綱要》及陳鶴琴先生活教育理論為指導(dǎo)思想,實(shí)踐我園建構(gòu)新型的"網(wǎng)絡(luò)式主題活動(dòng)課程"的研究中做出的新的探索。相信在許多方面仍有很多不足,我們會不斷的思考和改進(jìn),在今后的實(shí)踐中繼續(xù)做出深入的探索,不斷完善我園的課程模式。
幼兒園大班主題活動(dòng)――恐龍世界
幼兒園大班主題活動(dòng)――恐龍世界
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解恐龍生活的二個(gè)時(shí)期,知道恐龍是爬行動(dòng)物。
2、掌握幾種恐龍的名稱,外形特征、生活習(xí)性以及類別。
3、了解恐龍滅絕的原因。
4、培養(yǎng)幼兒熱愛動(dòng)物,探索自然奧秘的精神。
活動(dòng)一:各種各樣的恐龍
活動(dòng)準(zhǔn)備
l、幼兒與家長收集恐龍資料(食物,生活年代,滅絕原因),帶幼兒參觀恐龍博物館。
2、恐龍圖片,模型若干,背景圖兩幅,音樂背景。
活動(dòng)過程
一、圖片資料展覽:
1、家園互動(dòng):家長協(xié)助幼兒通過多種形式收集恐龍資料。
2、小組活動(dòng):幼兒將各類資料布置于活動(dòng)室一角,建成“恐龍公園”
二、參觀“恐龍公園”逐步感知恐龍的外形特征及生活習(xí)性。
1、幼兒間相互交流,談?wù)剬铸埖某醪秸J(rèn)識。
2、結(jié)合收集的恐龍資料,鼓勵(lì)幼兒大膽在同伴面前介紹自己認(rèn)識的恐龍。
3、認(rèn)識幾種著名的恐龍,了解外形特征及習(xí)性。
(1)出示腕龍,霸王龍,翼龍的圖片,模型,引導(dǎo)幼兒觀察。
(2)幼兒之間相互討論,各種恐龍的外形特征,比較不同地方。
(3)啟發(fā)探索恐龍的外形特征與防御敵人,獵取食物的關(guān)系。
三、游戲“找食物”,了解食肉恐龍和食草恐龍?zhí)卣鳌?/p>
1、個(gè)別活動(dòng):讓幼兒看看周圍有哪些恐龍,選擇自己喜歡的恐龍卡片或模型,想想他們喜歡吃什么?
2、小組活動(dòng):討論“恐龍的食物種類”,說出恐龍的食物特性,看看哪些恐龍是食草的,哪些是食肉的,將卡片或模型送到背景圖中。(食草類背景,食肉類背景)。
3、游戲:找食物
幼兒自由選擇模型扮演恐龍,聽音樂到草地找食物 。
活動(dòng)二:恐龍的滅絕
活動(dòng)準(zhǔn)備:收集恐龍滅絕資料,恐龍化石圖片。
活動(dòng)過程:
一、幼兒之間相互交流,探討恐龍滅絕的原因。
1、集體活動(dòng)幼兒談話:恐龍生活在什么年代?現(xiàn)在我們身邊還有恐龍嗎?
2、小組活動(dòng)
(1)幼兒收集恐龍滅絕資料圖片,進(jìn)行討論。恐龍為什么滅絕?
(2)根據(jù)討論結(jié)果,幼兒用繪畫形式表現(xiàn)恐龍滅絕原因。
二、老師播放錄像,讓幼兒進(jìn)一步了解恐龍生存年代及滅絕原因。
三、引導(dǎo)幼兒討論環(huán)境與動(dòng)物的關(guān)系
1、幼兒談話:我們身邊頻臨滅絕的動(dòng)物有哪些?他們?yōu)槭裁礈缃^?
2、探索環(huán)境的變化與動(dòng)物之間的關(guān)系,啟發(fā)幼兒從氣候、溫度、地球運(yùn)動(dòng)等方面討論。
3、教育幼兒保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)小動(dòng)物。
活動(dòng)三:我們的恐龍朋友
活動(dòng)準(zhǔn)備:各種繪畫材料:圖畫、紙、彩泥、彩筆、廢舊乒乓球、紙盒、一次性塑料制品、剪刀、膠水等。
活動(dòng)過程:
一、幼兒之間自由交談:我的恐龍朋友。
二、老師總結(jié),提出問題:怎樣讓恐龍朋友回到我們身邊。
三、創(chuàng)造性活動(dòng):再現(xiàn)恐龍世界。
1、提供材料,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造。
2、幼兒自選,進(jìn)行創(chuàng)作。
(1)幼兒收集恐龍卡片,模型,圖片布置活動(dòng)室一角“恐龍樂園”。
(2)幼兒在美工區(qū),運(yùn)用彩泥進(jìn)行塑造,或用繪畫材料練習(xí)繪畫“各種各樣的恐龍?!?/p>
(3)用廢品(紙盒)制作各類恐龍。
3、展覽幼兒作品,請幼兒分別介紹自己制作的恐龍名稱及其生活習(xí)性等。
大班主題教案《恐龍》含反思
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《大班主題教案《恐龍》含反思》
大班主題教案《恐龍》含反思適用于大班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒注意傾聽他人講話的習(xí)慣,鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的恐龍內(nèi)容通過語言大膽表達(dá)出來,大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維,快來看看幼兒園大班主題《恐龍》含反思教案吧。
目標(biāo):
⑴鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的恐龍內(nèi)容通過語言大膽表達(dá)出來.
⑵培養(yǎng)幼兒注意傾聽他人講話的習(xí)慣.
⑶大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
⑷激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
過程:
⑴兩只玩具大恐龍放在桌子上,詢問幼兒:"你們這麼喜歡恐龍,在班里想做一些關(guān)于恐龍的什麼事情?
⑵幼兒動(dòng)腦思考后舉手將自己的想法表達(dá)出來,鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,
⑶引導(dǎo)幼兒討論這些活動(dòng)在班里什麼位置開展較好及還需要什麼活動(dòng)材料?
⑷建議幼兒帶一些恐龍書籍及玩具.
⑸確定恐龍子課題內(nèi)容.
反思評析:
這節(jié)談話活動(dòng)讓我了解到孩子們的興趣點(diǎn),為我們師生共同建構(gòu)下一步一系列活動(dòng)開了個(gè)好頭,這次的教學(xué)活動(dòng),是在思想上作功夫.讓兒童有思想的機(jī)會,不要注入式的教學(xué)方法.陳老說:"凡是兒童自己能夠想的,應(yīng)當(dāng)讓他自己想."在這次的活動(dòng)里膽小內(nèi)向的孩子講話既清楚又明白,了解的恐龍知識竟比我還豐富.首先勇于表現(xiàn)自己的孩子表現(xiàn)出對恐龍極高的興趣。大家爭先恐后地說:"開個(gè)恐龍消防隊(duì)(正在消防主題活動(dòng)中)""開個(gè)恐龍幼兒園""恐龍大家庭""恐龍電影院""恐龍小舞臺"……平時(shí)不好自我表現(xiàn)的幼兒,也將小手高高舉了起來:"恐龍是生活在白堊紀(jì)的,現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了。""那是小行星撞擊地球造成的""我媽媽帶我去參觀過恐龍博物館,里面有特別大的恐龍骨架。"孟婧也一改以往的內(nèi)向,滔滔不絕地講起了在古動(dòng)物館里的所見所聞.逗的其他孩子哈哈大笑。看來從幼兒所熟悉的事物出發(fā)更能促進(jìn)幼兒能力上的養(yǎng)成與發(fā)展,也許他們的思想不一定正確,但我們教師應(yīng)從旁指導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎樣思想。自己思想,是學(xué)習(xí)中的唯一門徑。
創(chuàng)設(shè)豐富的相關(guān)環(huán)境:
1.豐富的語言物質(zhì)環(huán)境:
要為幼兒提供適合他們閱讀的恐龍圖書,并經(jīng)常利用過渡環(huán)節(jié)講解書中內(nèi)容。幼兒便可以從書中吸收詞語、句型,學(xué)習(xí)表達(dá)各種恐龍內(nèi)容的語言。
根據(jù)恐龍主題,我們建議幼兒從家?guī)硐嚓P(guān)書籍及玩具。我們教師也利用午休時(shí)間制作手工,將幼兒不易操作的部分做好。然后,幼兒自己能夠做的,我們讓幼兒自己做,這樣幼兒在作的過程中與事物發(fā)生直接的接觸,就得到直接的經(jīng)驗(yàn),從中認(rèn)識事物的性質(zhì)。做事的興趣就會越做越濃,做事的能力也會越做越強(qiáng)。我們將幼兒動(dòng)手制作的恐龍時(shí)期的蕨類植物投放到語言區(qū)的恐龍小舞臺。促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。
利用家長資源掃描下載有關(guān)恐龍的彩色圖片及打印恐龍名稱,投放在語言區(qū)及恐龍知識角,掀起了幼兒前識字興趣。
2.和諧的言語交往環(huán)境:
陳老曾說:"積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁","沒有一個(gè)人不喜歡聽表揚(yáng),也沒有一個(gè)人喜歡人家罵他,這種心理人人都是有的"。我利用這種心理,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法,讓幼兒有話想說,有話敢說,有話愿意說,無論幼兒的語言表達(dá)水平怎樣,我都抱著積極鼓勵(lì)的態(tài)度,增強(qiáng)幼兒說的信心和勇氣。
小百科:恐龍是出現(xiàn)在中生代時(shí)期(三疊紀(jì),侏羅紀(jì)和白堊紀(jì))的一類爬行動(dòng)物的統(tǒng)稱,矯健的四肢、長長的尾巴和龐大的身軀是大多數(shù)恐龍的寫照。
科學(xué)大活動(dòng)和恐龍的約會
這是科學(xué)大活動(dòng)和恐龍的約會教案反思,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。
地點(diǎn):幼兒園操場
參加人員:全體師生
合作單位:常州中華恐龍園
活動(dòng)目標(biāo):
1、相互介紹自己知道的恐龍及其它們的生活習(xí)性、外形特點(diǎn)。
2、和恐龍姐姐做互動(dòng),感受到活動(dòng)的樂趣。
3、學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
4、對xx有濃厚的興趣,熱愛生活樂于探索。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
由恐龍園合作單位準(zhǔn)備好恐龍的玩偶、圖片、游戲等。
活動(dòng)過程:
一、和恐龍姐姐一起跳恐龍舞
1、全體幼兒一同在恐龍姐姐的帶領(lǐng)下舞蹈
2、個(gè)別幼兒與恐龍姐姐跳舞
二、猜一猜,認(rèn)一認(rèn)
1、恐龍哥哥帶來了許多恐龍圖片,你們認(rèn)識它們嗎?
2、逐一出示圖片,讓幼兒來辨認(rèn),認(rèn)出的幼兒頒發(fā)恐龍娃娃獎(jiǎng)勵(lì)。
三、和恐龍的合影
1、每班安排好幼兒和恐龍姐姐集體合影。
2、獲獎(jiǎng)的幼兒與恐龍姐姐合影。
活動(dòng)反思:
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物。幼兒對恐龍有了一定的興趣和認(rèn)識,所以希望能通過這一活動(dòng)的學(xué)習(xí),不僅能讓幼兒了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識,還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外,培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣,激發(fā)幼兒主動(dòng)探索大自然的奧秘。
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