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幼兒園中班說課稿:《圖形分類》

發(fā)布時間:2019-12-12 圖形幼兒園說課稿 幼兒園中班分類說課稿 幼兒園圖形說課稿

一、說教材

這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形并給這些圖形按照顏色,形狀不同分類,中班小朋友他們的思維是直覺形象的,在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。本次數(shù)學活動,選擇了幼兒常見的幾何圖形,讓幼兒自主操作探索,互相交流學習,體現(xiàn)了玩中學、學中玩的教育理念。

二、說目標活動

目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用,根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況,確立了認知、情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分,也有操作部分,目標是:

1、幼兒能熟練地辨認四種基本幾何圖形,并能和實際生活相聯(lián)系。

2、引導幼兒能不受大小的影響,按一定特征進行正確的分類,并能大膽講述自己的分類過程。

3、激發(fā)幼兒數(shù)學分類活動的興趣,并能在活動結(jié)束后按要求整理材料,養(yǎng)成良好的操作習慣。

4、活動重難點:按照圖形的不同特征進行分類(分類后說出是按照顏色、形狀分的)。

三、說活動準備

活動準備是為了完成具體活動目標服務的,同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應,所以活動準備是:

(1)課件制作,音樂《找朋友》《郊游》,運動操視頻。

(2)自制不同大小、顏色的圓形、三角形、正方形、長方形卡片若干;四種基本圖形的相像實物。

四、說教法、學法

(一)、教法新《綱要》指出:教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?;顒又袘η蟆靶纬珊献魇降膸熡谆印?,因此本活動我除了準備豐富的活動材料外,還挖掘此活動的活動價值,采用適宜的方法組織教學?;顒又形疫\用了:

1、情景創(chuàng)設法:活動導入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題,引出下面一系列的疑問及探索,又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念。

2、演示法:是教師通過電子白板把圖形按照不同顏色、形狀的分類演示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。

3、觀察法:觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗,培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣和求知欲。

4、游戲法:把教育內(nèi)容寓在有趣的游戲中,充分調(diào)動幼兒學習的積極性,讓幼兒在“玩中學,在學中玩。”在本次活動中,以“游戲”貫穿活動,游戲是本次教學活動的一條主線。

(二)學法幼兒是學習的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動,不僅提高了幼兒探索能力,更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有:

1、操作法:是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進行探究學習。本活動的操作是幫助圖形寶寶分類排隊以及拼圖,讓幼兒通過看一看、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。(wWw.dsbJ1.com 讀書筆記吧)

2、交流法:同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享。

五、說活動過程1、創(chuàng)設情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣興趣是最好的老師。通過律動運動操引起幼兒上課的興趣,吸引他們的注意力,激發(fā)他們參與活動的興趣。引導學生回憶已經(jīng)學過的圖形,借機引出課題,交代學習目標。

2、合作交流,探究新知

(1)梳理思路,展示過程。教師用電子白板演示分類的過程,加深學生對圖形分類的認識。

(2)幼兒分組嘗試分類提出分類問題之后,讓幼兒先思考一下如何分類,在獨立思考的基礎上再讓幼兒借助學具分小組動手分一分,說一說。

(3)運用拓展,課外延伸出示拼圖,啟發(fā)幼兒用幾何圖形自由快樂拼圖。

引導他們思考問題,尋求解決問題的辦法,相互交流幫助,分享探索的過程和結(jié)果。從而得出結(jié)論--用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。同時也培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力。

3、游戲活動播放找朋友音樂,在音樂聲中找朋友,找到與自己手中卡片相似的實物為好朋友。加深對分類的理解。

4、小結(jié)讓幼兒回家找一找、想一想,日常生活中還有什么東西和圓形、三角形、長方形、正方形相像并告訴爸爸媽媽。

5、以郊游律動結(jié)束活動。

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幼兒園中班數(shù)學活動:圖形分類


幼兒園中班數(shù)學活動:圖形分類活動目標1、認識肯定、否定標記,理解它們表示的意義。

2、引導幼兒學習按肯定和否定標記給圖形分類。

3、能講述操作過程及其結(jié)果。

活動準備教具:一次分類板,幾何圖形片,肯定、否定標記,磁板一塊。

學具:操作材料人手一份。

活動流程認識標記--按標記分類--幼兒操作--活動評價活動過程1、集體活動。

(1)認識一次分類板。

出示圖一、圖二,"圖上有什么?"(圓形、三角形、……)"除了這些圖形外,圖上還畫了什么?"(方框、虛線)"虛線表示什么意思?"(虛線是圖形片從上往下走的路線)(2)認識肯定、否定標記。

出示圓形標記,"這是什么標記?"(圓標記)"圓標記放在這里是什么意思呢?"(表示這里是圓形的家)出示否定圓形的標記,"這是什么標記?"(不是圓形標記)"不是圓形的標記放在這里是什么意思?"(表示這里不是圓形的家)(3)按標記給圖形分類。

教師指一圓片,"這是什么片片?"(圓片片)"它應該回哪個家呢?"(圓形家)教師指一方片片,"這是什么片片?"(方片片)"它是不是圓片片?應該回哪個家?"(它不是圓片片,應該回不是圓片片的家。)"誰來送這里的片片回家,要邊送邊說'你是什么片片、回什么家',或者'你是什么片片、不是什么片片,應該回什么家'。集體檢查是否正確。

2、小組活動。

(1)看標記送片片回家。

(2)看圖按標記印數(shù)字。

(3)依樣涂色。

3、活動評價。

表揚能邊操作邊講述過程的幼兒

1.活動目標

(1)復習對圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形的認識;

(2)能根據(jù)這些圖形的形狀、顏色兩種不同特征,進行分類;

(3)愿意并喜歡進行分類活動。

2.活動準備

(1)貓、兔、蝴蝶頭飾各一個,籃子兩個;

(2)每人一個分類板;

(4)不同顏色的圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形餅干圖片及標記各若干。

3.活動過程

Ⅰ導入

(1)玩《餅干商店》的游戲,引出活動。

提問:"倉庫里有些什么樣子的餅干?"

重點引導幼兒觀察倉庫里的餅干,說出有圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形的圖形的餅干。

Ⅱ幼兒第一次操作

(2)游戲《送餅干》,學習給圖形分類。

提問:"你會把什么樣的餅干運到這個柜臺?為什么?"

老師扮演經(jīng)理,幼兒扮演營業(yè)員,經(jīng)理引導營業(yè)員觀察并說出其它柜臺的標記是什么形狀的,再把倉庫里剩下的餅干按標記的形狀運往柜臺,看誰運得又快又對。

重點指導幼兒給圖形分類。

Ⅲ分享經(jīng)驗

(3)操作活動《分餅干》,說出分類的方法。

提問:①"為什么要把這些餅干放在同一個柜臺?"②"它們除了形狀一樣,還有什么不一樣?"

重點引導幼兒說出按餅干的形狀、顏色分類。

Ⅳ幼兒再次操作

(4)游戲《買餅干》,練習按形狀、顏色進行分類。

玩法:請幾個幼兒分別戴上小貓、小兔、蝴蝶的頭飾,扮顧客來買餅干。根據(jù)幼兒的個體發(fā)展水平,采用不同的方式安排三個水平層次的營業(yè)員幫顧客選購餅干。

重點指導幼兒按形狀、顏色進行分類。

4.延伸活動

在數(shù)學區(qū)投放不同顏色的圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形,繼續(xù)讓幼兒練習按圖形、顏色進行分類。

幼兒園中班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案《圖形寶寶分類》


【活動目標】

1.產(chǎn)生對圖形的認識興趣。

2.發(fā)展幼兒初步的分類、概括能力及觀察能力。

3.引導幼兒根據(jù)圖形的兩種特征進行分類。

【活動準備】

不同顏色、大小的三角形、長方形、正方形若干,操作紙,蛋糕盤。

【活動重點】

引導幼兒根據(jù)圖形的兩種特征進行分類。

【活動難點】

引導幼兒按圖形的兩種特征來分類。

【活動過程】

一、情景導入

1.師:小朋友,今天老師帶來了一個神秘的禮物,你們想知道是什么嗎?(出示長方形、三角形)長方形是什么樣的?

小結(jié):長方形有四條邊,請小朋友伸出你的右手食指,我們來一起數(shù)一下,(1、2、3、4)長方形有四條邊,它有四個角,(1、2、3、4)都是直角。

師:(出示三角形)三角形是什么樣的?

小結(jié):三角形有三條邊,(1、2、3)有三個角(1、2、3)。

師:(出示正方形)正方形是什么樣的?

小結(jié):正方形有四條邊、四個角,都是直角。

二、引導幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)圖形的異同并按照一種特征來分類

1.師:現(xiàn)在請小朋友比一比、看一看,黑板上的圖形有什么不一樣?(顏色、形狀、大小)

小結(jié):顏色不同、形狀不同、大小不同。

2.師:黑板上有這么多的圖形,是不是感覺很亂啊!我們用什么方法分分類呢?老師先來分一下,小朋友睜大眼睛看一看老師是按照什么特征分類的?(顏色)

小結(jié):老師是按照顏色特征來分類,把所有的紅色圖形放在了一起,所有的黃色圖形放在一起,所有的綠色圖形放在一起。

3.小朋友們想不想和圖形寶寶做游戲?(想)老師也給大家準備了一份。(發(fā)放材料)

師:我們除了按照顏色分類,我們再想一想還可以怎樣分類?那小朋友來給它們分分類吧!(大小和形狀)

小結(jié):有的小朋友把大的長方形、正方形、三角形放在一起,把所有的小長方形、正方形、三角形放在一起,這是按照大小特征分類;還有的小朋友把所有的長方形放在了一起,所有的三角形放在了一起,所有的正方形放在了一起,這是按照形狀特征分類。

三、按圖形兩種特征分類

1.游戲“比比誰的速度快”。

師:你們真了不起!老師要和小朋友一起玩一個好玩的游戲,聽口令取圖形,老師說出圖形寶寶的特征,請小朋友快速找到它,并舉起來。準備好了嗎?如:紅色三角形、綠色正方形、大長方形、小三角形、黃色長方形。

2.發(fā)操作紙,幼兒操作。

師:剛才小朋友們操作的非常好,我要給每一位小朋友一張操作紙。小朋友看看,這張紙上面都是有什么?操作紙的左側(cè)代表的是什么?(大圓點、小圓點)左側(cè)上面大的圓點這一行代表的是所擺放的圖形都是大的,下面的小圓點這一行代表的是所擺放圖形都是小的;長方形這一列擺放的圖形都是長方形,三角形這一列擺放的圖形都是三角形,正方形這一列擺放的圖形都是正方形。

提問:第一行第一列應該放什么圖形?現(xiàn)在請小朋友開始操作。

師:小朋友你們都操作完了,非常的棒,你們想不想把這些圖形貼在操作紙上,(想)今天下午放學,老師會把它發(fā)給小朋友,回家當小老師教爸爸媽媽一起完成。

【活動延伸】

把操作紙帶回家,和爸爸媽媽一起粘貼完成后帶回。

幼兒園中班教案《圖形的分類》含反思


現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《圖形的分類》含反思》

中班教案《圖形的分類》含反思適用于中班的數(shù)學主題教學活動當中,讓幼兒學習按肯定和否定標記給圖形分類,認識肯定、否定標記,理解它們表示的意義,能講述操作過程及其結(jié)果,快來看看幼兒園中班《圖形的分類》含反思教案吧。

活動目標

1、認識肯定、否定標記,理解它們表示的意義。

2、引導幼兒學習按肯定和否定標記給圖形分類。

3、能講述操作過程及其結(jié)果。

4、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗給圖形分類的快樂。

5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

活動準備

教具:一次分類板,幾何圖形片,肯定、否定標記,磁板一塊。

學具:操作材料人手一份。

活動流程

認識標記——按標記分類——幼兒操作——活動評價

活動過程

1、集體活動。

(1)認識一次分類板。

出示圖一、圖二,“圖上有什么?”(圓形、三角形、……)“除了這些圖形外,圖上還畫了什么?”(方框、虛線)“虛線表示什么意思?”(虛線是圖形片從上往下走的路線)

(2)認識肯定、否定標記。

出示圓形標記,“這是什么標記?”(圓標記)“圓標記放在這里是什么意思呢?”(表示這里是圓形的家)出示否定圓形的標記,“這是什么標記?”(不是圓形標記)“不是圓形的標記放在這里是什么意思?”(表示這里不是圓形的家)

(3)按標記給圖形分類。

教師指一圓片,“這是什么片片?”(圓片片)“它應該回哪個家呢?”(圓形家)

教師指一方片片,“這是什么片片?”(方片片)“它是不是圓片片?應該回哪個家?”(它不是圓片片,應該回不是圓片片的家。)“誰來送這里的片片回家,要邊送邊說‘你是什么片片、回什么家’,或者‘你是什么片片、不是什么片片,應該回什么家’。集體檢查是否正確。

2、小組活動。

(1)看標記送片片回家。

(2)看圖按標記印數(shù)字。

(3)依樣涂色。

3、活動評價。

表揚能邊操作邊講述過程的幼兒。

教學反思:

要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進行圖形分類與排隊的一次活動,為了更好地吸引孩子的注意力,提高活動的興趣,根據(jù)中班幼兒的年齡特點,用幫圖形寶寶排隊的情景激發(fā)幼兒的興趣,使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習,激發(fā)了幼兒的探索欲望,在組織形式上,我采用集體活動、游戲活動、小組操作。在活動中,幼兒的的思維很活躍,能把自己的發(fā)現(xiàn)主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動中我通過個別回答和集體回答提高表達的機會,提高幼兒口語表達能力,反應能力和觀察能力能得到發(fā)展。

小百科:圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀,圖形是空間的一部分不具有空間的延展性,它是局限的可識別的形狀。

幼兒園大班說課稿:《二次分類》


一、教材分析

人是一個能動的個體,學習是學習者主動建構的過程。社會的發(fā)展也強烈需要發(fā)展幼兒的主動性和創(chuàng)造性。而數(shù)學是一門抽象性、邏輯性很強的學科,有著自身的特點和規(guī)律,密切聯(lián)系幼兒的生活,要結(jié)合幼兒的生活實際和知識經(jīng)驗來設計數(shù)學活動。在“二次分類”這個數(shù)學活動中,我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導,一步一步深入,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征。因為幼兒數(shù)學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過幼兒自己主動活動的過程。

二、幼兒情況分析

大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時,他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,常常會提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問題,他們更希望通過自己的能力加以證實。因此,他們對操作比較感興趣。目前,大班幼兒已經(jīng)基本能單獨進行圖形、事物的一級分類,但是不能對事物圖形進行二次分類。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟,他們對某一事物也許明白,卻無法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念,所以通過活動我希望他們能把自己對事物的外部特征的認識轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。

三、說目標

新《綱要》指出:科學教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對于動動,做做,非常感興趣,于是我啟發(fā)他們在操作后進行交流和討論,積累經(jīng)驗,引導他們發(fā)現(xiàn)“圖形二次分類”的規(guī)律特征。因此,根據(jù)《綱要》中數(shù)學領域的目標以及幼兒的實際情況,我將本次活動的目標定位于:

1、通過活動使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關系,并體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣

2、通過幼兒的操作、探索,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力;

3、導幼兒說出圖形兩個層次的特征,體驗包含關系,學習二次分類。

這三個目標中蘊涵了數(shù)學能力的培養(yǎng)、主動探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結(jié)的能力的提高,體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”,于是,在一開始,我就將問題拋出來,“如何將這么多混在一起的圖形分出來,你們認為可以用什么方法?”從第一、第二環(huán)節(jié)的逐步加深,到最后按物體的兩個外部特征分類,將重點慢慢消化吸收;接著,就是如何將經(jīng)驗內(nèi)化為自己的知識體驗;那么,難點是“如何讓幼兒理解包含關系”。我決定從以下幾點來突破:

1、幼兒自己先想辦法分類;具體操作;

2、教師示范引導,幫助幼兒了解二次分類的基本特征:按某一特征分類后,接著按另一特征對已經(jīng)分好的兩類圖形,再做一次分類。這里,我準備用積木演示,首先,我將紅、黃兩種不同的三角形、圓柱形、長方形的積木混在一起,接著請小朋友幫我分成兩類(那么,顏色只有兩種,而圖形卻有三種,小朋友就會按顏色先分為兩組)然后,我再請小朋友對其中的一組再分一次(很自然,小朋友就會按圖形來分類了)

3、幼兒再次操作

4、經(jīng)驗遷移:舉例請幼兒做二次分類

“請大家將小朋友進行二次分類”(小朋友一般會先分男女,接著就會按高矮、衣服、頭發(fā)等來進行第二層的分類)

四、活動準備

1、紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干;

2、各種積木

五、教學方法

為實現(xiàn)本次活動目標,我采用了以下幾種方法:嘗試操作法、語言討論法和游戲法。

1、嘗試操作法:在數(shù)學教學中必須強調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實際的操作中探索和學習,獲得有關數(shù)學概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在“做”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數(shù)學概念屬性或規(guī)律有所體驗,才可能獲得直接的經(jīng)驗。在這個活動中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:各種紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干,讓幼兒通過自己動手擺弄后,嘗試找到分類的方法,并進行經(jīng)驗歸納。

2、語言討論法:在數(shù)學教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時機選擇在操作的不同時間,就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此,在活動開始時,我就引導幼兒先討論用什么方法分類,操作后再一次請幼兒討論“你是用什么方法”,這樣,通過不斷的交流討論,加上教師的幫助歸納,使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。

3、游戲法:通過“看誰舉得快”的游戲,進一步使幼兒通過競爭性的游戲,達到在玩中學的目的,在游戲中發(fā)展幼兒的思維,變被動為主動,既使知識得到了鞏固和深化,又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。

同時,在幼兒學習過程中,教師做到面向全體,注意個別差異,讓每個幼兒在各自不同水平上有所提高。我根據(jù)幼兒的能力差異,引導能力強的幼兒先觀察,再嘗試找出最好的分類方法,引導能力弱的幼兒在逐個嘗試后,得出二次分類的特征。

六、教學流程:根據(jù)大班幼兒的年齡特點及本活動的目標要求,我設計了以下幾方面的環(huán)節(jié):

1、通過游戲,激發(fā)幼兒活動積極性;

2、啟發(fā)誘導,在自由操作中掌握知識,發(fā)展能力:先引導幼兒觀察圖形的不同點(顏色、形狀、大?。?,然后鼓勵幼兒自由的操作,逐步深入,在自由探索中發(fā)現(xiàn)分類的方法;

3、經(jīng)驗闡述,交流各自不同的方法:注重幼兒之間經(jīng)驗的交流與分享,鼓勵幼兒根據(jù)自己的操作結(jié)果分享自己的發(fā)現(xiàn),體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。然后在每一個操作環(huán)節(jié)都有教師和幼兒的共同小結(jié),注重經(jīng)驗的鞏固和歸納。

4、幼兒再次操作;

5、游戲活動,擴展思路加深印象

活動過程:

1、學習按物體的兩個外部特征分類。(這個環(huán)節(jié)主要是激發(fā)幼兒活動的積極性。)

(1)游戲:“看誰舉得快”教師說出指令,如:請把X色的XX形舉起來;或是請將大的X形舉起來。幼兒聽到信號后應迅速地根據(jù)這兩個特征將圖形舉起來,看誰舉得快。

2、學習對圖形作二次分類。

(1)出示紅、藍兩色的圓形、正方形、三角形若干,請幼兒上來將幾何圖形按顏色分為兩類,然后再請兩名幼兒上來將紅、藍圖形按形狀不同各分為三類(即紅色圓形、正方形、三角形及藍色圓形、正方形、三角形)初步學習對圖形做二次分類。

(2)發(fā)放操作材料,幼兒操作。每人一套大、小兩種規(guī)格的正方形、圓形、三角形。首先將大、小圖形分開,然后將大的圖形按圓形、正方形、三角形分為三類;再將小的圖形按正方形、圓形、三角形分為三類,要求有順序地操作。

(3)教師小結(jié),幼兒再次操作,進行二次分類。

3、經(jīng)驗遷移:

舉例請幼兒做二次分類“請大家將小朋友進行二次分類”

4、活動小結(jié),教師對幼兒分類活動中出現(xiàn)的問題,分析、解決,幫助幼兒獲得分類經(jīng)驗。

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一、說教材 (一)課題分析: 隨著資源的不斷開發(fā),資源的浪費日益嚴重。人們已漸漸意識到環(huán)境問題的嚴重性,都積極行動起來,拯救我們的地球,保護我們的生存環(huán)境,增加全民的環(huán)境危機感和環(huán)境意識。如何讓幼兒從...

2020-11-24 閱讀全文