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幼兒園中班說課稿:水的溶解

發(fā)布時間:2019-12-12 幼兒園水溶解說課稿 幼兒園溶解說課稿 幼兒園說課稿水

一、說教材:

1、設(shè)計(jì)意圖:水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚?,我們每天都離不開它,每個人離不開它,正因?yàn)樗c我們生活的密切性,小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它,可以說,幼兒天生就愛玩水,在玩水的過程中,發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。《新綱要》中指出,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此,我選擇了物體在水中的“溶解”現(xiàn)象,作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容,在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件,通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力,學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位:

在新《綱要》中指出,五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展,因此,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我制定了以下三個方面的目標(biāo):

(1)、對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案。

(2)、初步了解物體的溶解現(xiàn)象,并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(3)、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。

3、教學(xué)重、難點(diǎn):

(1)、教學(xué)重點(diǎn):了解物體的溶解現(xiàn)象。

(2)、教學(xué)難點(diǎn);學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、活動準(zhǔn)備:

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。”我做了如下準(zhǔn)備:

(1)、各種操作材料:水杯人手四個、筷子、沙子、鹽、小米、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。

(2)、記錄材料:水的溶解記錄卡、記號筆。

二、說教法:

在新《綱要》中指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要,及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動。因此,我采用了以下教法:

1、觀察指導(dǎo)法:針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性,以及幼兒的自主建構(gòu)過程,采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時機(jī),積極引導(dǎo)。

2、演示法:對于此活動中使用的記錄卡,幼兒并未見過,因此,教師的演示是有必要的,通過教師的講解演示,可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法,減少了幼兒盲目探索的可能性。

三、說學(xué)法:

《綱要》中指出,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,此次活動中,幼兒的具體學(xué)法有:

1、操作法:這是此次活動中,幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試。因此,我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料,讓幼兒在操作的過程中,發(fā)現(xiàn)物體溶解的秘密。

2、體驗(yàn)交流法:在探索活動結(jié)束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,也體現(xiàn)了師生互動,幼兒與幼兒的互動。

四、活動流程:

1、猜測活動(指導(dǎo)語:請你用眼睛看一看,用小手摸一摸,再猜一猜,這些東西哪些會溶解,哪些不會溶解?)剛開始,教師為幼兒設(shè)置了一個懸念,通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來,為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

2、認(rèn)識活動(指導(dǎo)語:你知道這是什么標(biāo)志嗎?)在這里,教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會溶解”的標(biāo)志,為接下來的操作記錄活動做好準(zhǔn)備。

3、操作活動(指導(dǎo)語:請你來試一試,看結(jié)果和自己想的是否一樣?)這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點(diǎn),教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。

4、交流總結(jié)活動(指導(dǎo)語:說說自己是如何操作的,發(fā)現(xiàn)了什么。)在這里,教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境,讓幼兒自己記錄結(jié)果,幼兒可以盡情表達(dá),不僅發(fā)展了幼兒的友語言,還拓寬了幼兒思維。

5、延伸活動:(指導(dǎo)語:請幼兒回去找一找,還有哪些東西會溶解在水中,哪些東西不會溶解在水中,并說說它們的原因。幼兒隨著音樂大膽地將飲料雙手送到老師們的手中,并告訴老師們自己的飲料是如何做的,培養(yǎng)幼兒大膽地與人交往及表達(dá)的能力。)在這里,活動還沒有結(jié)束,教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。

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幼兒園中班教案《水的溶解》含反思


俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。作為人民教師,我們會認(rèn)真負(fù)責(zé)對每一堂課做好準(zhǔn)備,大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案,有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢?以下是小編為大家精心整理的“幼兒園中班教案《水的溶解》含反思”,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《水的溶解》含反思》

中班教案《水的溶解》含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒愿意參加科學(xué)活動,能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴,通過操作活動,使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探究活動的興趣,通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維,激發(fā)求知欲,快來看看幼兒園中班《水的溶解》含反思教案吧。

活動目標(biāo):

1、通過操作活動,使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探究活動的興趣。

2、愿意參加科學(xué)活動,能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。

3、通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維,激發(fā)求知欲。

4、在操作實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)幼兒互相謙讓、有秩序進(jìn)行操作的習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。

5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

6、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

活動準(zhǔn)備:

1、每個幼兒一個杯子,一根攪拌器。

2、白糖、鹽、奶粉、果珍。

3、輕柔的音樂

教學(xué)過程:

一、用變魔術(shù)的形式,吸引幼兒對活動的興趣和注意力。

1、師講故事:嗨!我是糖寶寶,小朋友們,你們好!

嗨!我是勺子寶寶,小朋友們,你們好!

小朋友們,你們想聽我們的故事嗎?

師:糖寶寶和勺子寶寶是一對好朋友,經(jīng)常在一起做游戲,有一天他們到草地上做迷藏,糖寶寶要藏了,糖寶寶想:我藏到哪兒好了?忽然,糖寶寶看見一杯水,趕緊跳下去。勺子寶寶說:我一定能找到你。勺子寶寶找呀找呀,勺子寶寶找到糖寶寶了嗎?

2、教師出示糖和純凈水。小朋友們猜一猜糖寶寶跳進(jìn)水中,勺子寶寶能找到嗎?

3、師把幼兒猜想的結(jié)果表示出來:找到的用笑臉表示,找不到的用哭臉表示。

4、我們可不能憑想喲,必須自己試一試才知道。(討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?糖去了哪里?)

二、請幼兒自己動手實(shí)驗(yàn),老師引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)驗(yàn)中的結(jié)果。

1、教師:你們想是嗎?

2、老師提出實(shí)驗(yàn)要求后,請幼兒自由地去進(jìn)行水的溶解實(shí)驗(yàn)。

步驟:

一、想:要多少糖(一勺糖)

二、看:看糖在嗎?

三、攪:用勺子攪一攪

四、再看:看糖還在嗎?

要求:

(1)、慢慢地做實(shí)驗(yàn)

(2)、不要把水和糖弄撒了

(3)、仔細(xì)的看一看

(4)、說一說你的發(fā)現(xiàn)

3、幼兒自由進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),教師觀察并指導(dǎo)個別能力弱的孩子做實(shí)驗(yàn)記錄。

4、師問:還看得見糖嗎?糖哪兒去了?

5、師幼交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,根據(jù)猜想更換卡片。

三、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

1、師告訴幼兒這種現(xiàn)象就叫做"溶解"。

2、師解釋"溶解"。問:糖溶解到水里,水變成什么味道了?

3、幼兒親自嘗一嘗。師:糖真甜,能不能多吃?為什么?

四、延伸活動

1、還有哪些物質(zhì)可以被水溶解?

2、請幼兒與客人老師一起分享自己的實(shí)驗(yàn)成果。

師:小朋友們太能干了,要獎勵能干的寶寶們,我們來用溶解的現(xiàn)象自己做一杯飲料吧,大膽的寶寶可以把你的飲料送給客人老師一起分享。

3、幼兒隨著音樂大膽地將飲料雙手送到老師們的手中,并告訴老師們自己的飲料是如何做的,培養(yǎng)幼兒大膽地與人交往及表達(dá)的能力。

4、請孩子們在品嘗自己的實(shí)驗(yàn)成果中結(jié)束活動。

活動反思:

采用個別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法。通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識。增強(qiáng)幼兒對科學(xué)的探索興趣。

小百科:超過兩種以上物質(zhì)混合而成為一個分子狀態(tài)的均勻相的過程稱為溶解。

幼兒園中班教案《水的溶解》及教學(xué)反思


活動目標(biāo):

1、通過操作活動,使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探究活動的興趣。

2、愿意參加科學(xué)活動,能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。

3、通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維,激發(fā)求知欲。

4、在操作實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)幼兒互相謙讓、有秩序進(jìn)行操作的習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。

5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

6、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

活動準(zhǔn)備:

1、每個幼兒一個杯子,一根攪拌器。

2、白糖、鹽、奶粉、果珍。

3、輕柔的音樂

教學(xué)過程:

一、用變魔術(shù)的形式,吸引幼兒對活動的興趣和注意力。

1、師講故事:嗨!我是糖寶寶,小朋友們,你們好!

嗨!我是勺子寶寶,小朋友們,你們好!

小朋友們,你們想聽我們的故事嗎?

師:糖寶寶和勺子寶寶是一對好朋友,經(jīng)常在一起做游戲,有一天他們到草地上做迷藏,糖寶寶要藏了,糖寶寶想:我藏到哪兒好了?忽然,糖寶寶看見一杯水,趕緊跳下去。勺子寶寶說:我一定能找到你。勺子寶寶找呀找呀,勺子寶寶找到糖寶寶了嗎?

2、教師出示糖和純凈水。小朋友們猜一猜糖寶寶跳進(jìn)水中,勺子寶寶能找到嗎?

3、師把幼兒猜想的結(jié)果表示出來:找到的用笑臉表示,找不到的用哭臉表示。

4、我們可不能憑想喲,必須自己試一試才知道。(討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?糖去了哪里?)

二、請幼兒自己動手實(shí)驗(yàn),老師引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)驗(yàn)中的結(jié)果。

1、教師:你們想是嗎?

2、老師提出實(shí)驗(yàn)要求后,請幼兒自由地去進(jìn)行水的溶解實(shí)驗(yàn)。

步驟:

一、想:要多少糖(一勺糖)

二、看:看糖在嗎?

三、攪:用勺子攪一攪

四、再看:看糖還在嗎?

要求:

(1)、慢慢地做實(shí)驗(yàn)

(2)、不要把水和糖弄撒了

(3)、仔細(xì)的看一看

(4)、說一說你的發(fā)現(xiàn)

3、幼兒自由進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),教師觀察并指導(dǎo)個別能力弱的孩子做實(shí)驗(yàn)記錄。

4、師問:還看得見糖嗎?糖哪兒去了?

5、師幼交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,根據(jù)猜想更換卡片。

三、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

1、師告訴幼兒這種現(xiàn)象就叫做"溶解"。

2、師解釋"溶解"。問:糖溶解到水里,水變成什么味道了?

3、幼兒親自嘗一嘗。師:糖真甜,能不能多吃?為什么?

四、延伸活動

1、還有哪些物質(zhì)可以被水溶解?

2、請幼兒與客人老師一起分享自己的實(shí)驗(yàn)成果。

師:小朋友們太能干了,要獎勵能干的寶寶們,我們來用溶解的現(xiàn)象自己做一杯飲料吧,大膽的寶寶可以把你的飲料送給客人老師一起分享。

3、幼兒隨著音樂大膽地將飲料雙手送到老師們的手中,并告訴老師們自己的飲料是如何做的,培養(yǎng)幼兒大膽地與人交往及表達(dá)的能力。

4、請孩子們在品嘗自己的實(shí)驗(yàn)成果中結(jié)束活動。

活動反思:

采用個別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法。通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識。增強(qiáng)幼兒對科學(xué)的探索興趣。

幼兒百科:超過兩種以上物質(zhì)混合而成為一個分子狀態(tài)的均勻相的過程稱為溶解。

幼兒園中班科學(xué)教案《水的溶解》及教學(xué)反思


教學(xué)目標(biāo)

(1)、對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案。

(2)、初步了解物體的溶解現(xiàn)象,并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(3)、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。

(4)、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動,并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

(5)、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

重難點(diǎn)

(1)、教學(xué)重點(diǎn):了解物體的溶解現(xiàn)象。

(2)、教學(xué)難點(diǎn);學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖

幼兒天生就愛玩水,在玩水的過程中,可以發(fā)現(xiàn)很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。本次活動選擇了物體在水中的“溶解”現(xiàn)象,作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容,在活動中為幼兒提供了豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件,通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力,學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備

各種操作材料:水杯人手四個、筷子、沙子、鹽、玉米粒、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。記錄材料:水的溶解記錄卡、記號筆。

活動環(huán)節(jié)

一、認(rèn)識實(shí)驗(yàn)材料。

二、猜測:

三、認(rèn)識活動標(biāo)志

四、操作活動

五、分類活動

六、交流總結(jié)活動

七、延伸活動

老師:今天我們要一起做一個非常有趣的實(shí)驗(yàn)。看看老師給你們準(zhǔn)備了哪些實(shí)驗(yàn)材料?教師介紹所準(zhǔn)備的材料。

幼兒思考:這些東西如果放在水里誰會不見?誰放在水里還存在?

師:請小朋友先來猜一猜,想一想,如果把這些材料分別放進(jìn)四個有水的杯子里,然后用筷子用力地、充分地?cái)嚢?,想想最后什么東西不見了?什么東西還存在?

師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會溶解”的標(biāo)志。

師:如果不見了,我們用這個符號來表示,(×)。還存在呢,我們就用這個符號來表示,(√)

師:請你來試一試,看結(jié)果和自己想的是否一樣?沙子,鹽,糖,玉米粒,分別放到這四個杯子里,用筷子進(jìn)行攪拌,看看他們會怎么樣的變化?哪些東西會溶解,哪些東西不會溶解,請你用標(biāo)記記錄下來,(出示記錄表)

師:剛才小朋友都做了實(shí)驗(yàn),都了解了,什么在水里會不見,什么還存在,

你把會不見的物體與存在的物體都找到自己的好朋友。不見了我們給他貼上星星,存在的我們給他貼上花朵。

師:今天通過做實(shí)驗(yàn),我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。像沙子和玉米放進(jìn)水中,通過攪拌還是存在的,鹽和糖放進(jìn)水中,通過攪拌就不見了。像這種現(xiàn)象,有個詞表示,叫“溶解”,“溶解在水中”。

師:誰能告訴我,你們在生活中,還見過哪些東西可以溶解在水中?(幼根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答)

師:這些東西到底能不能溶解在水中?我不知道。因?yàn)槲覀儧]有做實(shí)驗(yàn),小朋友們剛剛看到了,猜想的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有時候是不一樣的,所以我們不能亂猜,要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。剛剛小朋友們說了那么多,回家后做做實(shí)驗(yàn),明天告訴我和大家。

猜測活動(指導(dǎo)語:請你用眼睛看一看,用小手摸一摸,再猜一猜,這些東西哪些會溶解,哪些不會溶解?)剛開始,教師為幼兒設(shè)置了一個懸念,通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來,為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

認(rèn)識活動(指導(dǎo)語:你知道這是什么標(biāo)志嗎?)在這里,教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會溶解”的標(biāo)志,為接下來的操作記錄活動做好準(zhǔn)備。

操作活動(指導(dǎo)語:請你來試一試,看結(jié)果和自己想的是否一樣?)這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點(diǎn),教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。

分類活動(指導(dǎo)語:請你把會溶解與不會溶解的物體都找到自己的好朋友。)分類活動,讓幼兒對物體的溶解現(xiàn)象有所鞏固。

交流總結(jié)活動(指導(dǎo)語:說說記錄表,自己是如何操作的,發(fā)現(xiàn)了什么。)在這里,教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境,讓幼兒自己記錄結(jié)果,幼兒可以盡情表達(dá),不僅發(fā)展了幼兒的友語言,還拓寬了幼兒思維。

延伸活動:(指導(dǎo)語:請幼兒回去找一找,還有哪些東西會溶解在水中,哪些東西不會溶解在水中,并說說它們的原因。)在這里,活動還沒有結(jié)束,教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。

此課設(shè)計(jì)意圖及對課堂環(huán)節(jié)的反思:

1、從幼兒感興趣的角度出發(fā),幼兒對于“水”一向來都是比較熱情的,所以我想這節(jié)跟“水”有關(guān)的內(nèi)容應(yīng)該不會出現(xiàn)冷門、不愿參與的現(xiàn)象

2、從平??茖W(xué)區(qū)情況的觀察來看,現(xiàn)在孩子接觸實(shí)驗(yàn)探索,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的機(jī)會越來越少,讓幼兒失去了自發(fā)探索的欲望。

所以我選擇了以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)課,從課堂結(jié)果來看,我可以肯定幼兒對于課堂內(nèi)容的選擇非常感興趣,參與也非常積極。通過第一環(huán)節(jié)的猜測,幼兒的注意力被教師吸引,沒有一位幼兒游離,能夠盡情地猜測。這么好的開頭給我對以下的環(huán)節(jié)有了信心,對于實(shí)驗(yàn)任務(wù)及規(guī)則的講解對于第一次做實(shí)驗(yàn)又要學(xué)習(xí)記錄的幼兒來說是有難度,所以在實(shí)驗(yàn)之前,我也詳細(xì)講解了實(shí)驗(yàn)的步驟,要求5樣物質(zhì)要分別放入5個不同的杯子里,這樣幼兒在觀察的時候能夠一目了然,還便于后面的對比及分類,雖然課堂上還是出現(xiàn)了有幼兒將幾種物質(zhì)放入同一個杯子里,但是在教師的及時發(fā)現(xiàn)與提醒下,幼兒能夠馬上改正。

對于實(shí)驗(yàn)的記錄是這節(jié)課的一個難點(diǎn),在設(shè)計(jì)課程之前,我也思考過很多,應(yīng)該是能夠溶解的畫“√”,不能溶解的畫“×”好呢,還是能夠溶解的畫“×”,不能溶解的畫“√”。按照常理說,肯定是第一種方法才是比較被接受的。但是我考慮到了,孩子在做實(shí)驗(yàn)時候根本還不了解物質(zhì)放入水中是什么反應(yīng),而且這些現(xiàn)象叫什么也不知道,所以我只能跟幼兒這樣交流:“當(dāng)物質(zhì)放入水中并充分?jǐn)嚢瑁镔|(zhì)才存在或者是物質(zhì)已消失。”幼兒習(xí)慣于從顯性的角度分析問題,所以能會看到物質(zhì)還存在或消失的現(xiàn)象。所以對于還不知道知道是溶解,溶解是怎樣的現(xiàn)象的時候,我們采用后面的記錄方式是比較科學(xué)的。同時,從同事的經(jīng)驗(yàn)?zāi)抢锪私獾?,中班幼兒還不太會畫“√”,所以最后我對實(shí)驗(yàn)的記錄解說是:如果物質(zhì)放入水中,充分?jǐn)嚢韬笪镔|(zhì)還存在的請畫“O”,物質(zhì)消失了的話請畫“×”,意象表示物質(zhì)消失了就什么都沒有了。從課堂上來看,幼兒對于這個記錄方式還是很容易接受的,面對杯子里的物質(zhì)一看就一目了然是否消失或存在,記錄顯得簡單很多。

但是,在幼兒了解了水的溶解的這個特性之后,知道物質(zhì)消失表示物質(zhì)可以溶解在水中,如果物質(zhì)還存在表示物質(zhì)不能溶解在水中。在我們班區(qū)域活動中我繼續(xù)投放了這個實(shí)驗(yàn),幼兒在記錄時就發(fā)生了跟課堂上截然不同的結(jié)果,幼兒習(xí)慣在物質(zhì)放入水中消失的后面畫“√”,而在物質(zhì)放入水中依然存在的物質(zhì)后面畫“×”,其實(shí)看到這樣的記錄方式時我感到很開心,這表明幼兒已經(jīng)很清楚物質(zhì)是否能夠溶解的秘密。

從這個看似簡單的記錄方式來看,科學(xué)課不盡需要嚴(yán)密的課堂過程設(shè)計(jì),教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語言,還需要站在幼兒的立場上換位思考一些容易被忽視的方面。

第二個部分就是實(shí)驗(yàn)活動。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子們在實(shí)驗(yàn)中解決問題的能力,也是活動重難點(diǎn)所在。在這個環(huán)節(jié)中,教師完全放手讓幼兒自己去嘗試,自己去尋找結(jié)果,在整個活動中需要老師幫忙的孩子很少,大多數(shù)孩子在實(shí)驗(yàn)的過程中,他們能找到自己的答案,知道如何操作、如何解決自己遇到的困惑,同時做好正確的記錄。通過記錄,使幼兒對各種物體在水中是溶解還是不溶解一目了然,還為后面的總結(jié)交流活動提供了依據(jù)。在這個環(huán)節(jié)中,既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果的講解對于實(shí)驗(yàn)后的幼兒都能容易接受,因?yàn)榇蠖鄶?shù)幼兒都從自己的實(shí)驗(yàn)中得到結(jié)論:紅糖和食鹽在水里可以溶解,沙子、黃豆、玉米粒在水里是不能溶解的。但是在實(shí)驗(yàn)過程和記錄結(jié)果中,教師發(fā)現(xiàn)個別幼兒對于食鹽是否能夠溶解發(fā)生了一點(diǎn)小小的分歧:有個別幼兒認(rèn)為食鹽放入水中還存在的,不能溶解在水中,也有幼兒發(fā)現(xiàn)剛開始時食鹽是一日存在的,但是后來發(fā)現(xiàn)食鹽消失了。在分析結(jié)果的時候教師提出介意:請這位小朋友等會再去觀察一下放食鹽的杯子里有沒有什么變化,食鹽是否依然存在或者食鹽是否比剛才變少了。(遺憾:課后沒有請這位幼兒觀察,在整理時發(fā)現(xiàn)這杯放了食鹽的杯子和不能溶解的物質(zhì)放在一起。在班級區(qū)域活動中,后來也有幼兒發(fā)現(xiàn)食鹽是可以溶解的,但是如果放得很多的話它就會溶解得很慢。所以,更多的秘密還要孩子在課外更多的探索中得到。

第三部分是延伸活動:在這里,活動還沒有結(jié)束,教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并進(jìn)行更深一步的探索:可以講不同物質(zhì)放如水中,觀察是否能夠溶解,有條件的話還可以制作飲料,嘗嘗不同物質(zhì)放入水中會變成不同的味道等等。并在活動過程中幫助孩子發(fā)現(xiàn)新的問題:溶解的快和慢,怎樣可以加速物質(zhì)的溶解速度……讓孩子在持續(xù)的活動中保持這種對探索的熱忱!

幼兒百科:水,化學(xué)式為H?O,是由氫、氧兩種元素組成的無機(jī)物,無毒,可飲用。在常溫常壓下為無色無味的透明液體,被稱為人類生命的源泉。水是地球上最常見的物質(zhì)之一,是包括無機(jī)化合、人類在內(nèi)所有生命生存的重要資源,也是生物體最重要的組成部分。

幼兒園中班說課稿:《有趣的水》


一、設(shè)計(jì)意圖

著名教育家陶行知先生說過“生活即教育”,活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活。水是生命之源、生活中不可缺少的東西,是幼兒最熟悉的東西之一,幾乎每個幼兒都喜歡玩水,水的透明感、流動性、溶解性等特點(diǎn)使幼兒對水產(chǎn)生濃厚的興趣。綱要中指出:幼兒科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,我從幼兒的身邊事物著手,抓住幼兒的興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)了本次活動,充分創(chuàng)造條件,讓幼兒在“玩中學(xué)”,“學(xué)中樂”。

二、活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向的作用。(中班幼兒已具有初步的觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力,在此基礎(chǔ)上,我根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材分析,從認(rèn)知情感技能三方面制定了以下兩個目標(biāo):

1.通過觀察、操作活動了解水的基本特性,體驗(yàn)自主探索的樂趣。

2.知道保護(hù)水資源的重要性,初步培養(yǎng)環(huán)保意識。

我把本節(jié)課的重點(diǎn)定在:嘗試操作,了解水的(三個)基本特性(即透明的、流動的、能溶解物質(zhì))。

二、活動準(zhǔn)備

為了增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,更好的服務(wù)于本次活動達(dá)到活動目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備:

1.兩只魚缸(一只有(水、)金魚,一只內(nèi)有(米、)塑料球)

2.人手一個塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水、一根攪拌棒

3.每組一份糖、鹽、菊花精、

三、活動過程

以目標(biāo)為指導(dǎo),我吧本次活動過程設(shè)計(jì)為四個環(huán)節(jié):1.出示魚缸,對比觀察。2.分析討論,大膽表述3.幼兒操作,探索解決4.觀看圖片,引發(fā)思考

第一環(huán)節(jié),同時出示兩個魚缸,對比觀察,引起探索欲望(1)小朋友們,看老師帶來了兩個魚缸,這兩個魚缸里有什么呢?引導(dǎo)幼兒通過觀察后說出一個魚缸里有水,水里有魚;另一個魚缸里有米。開始部分開門見山,直接引導(dǎo)幼兒有針對性地觀察兩個魚缸,簡潔明了,激發(fā)幼兒的好奇心以及探索的愿望,為下一環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。

第二環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒分析討論,大膽表述,感知水的透明感。)老師提問:米里會有什么呢?請一名幼兒到米里找一找,找出一個塑料球來。老師繼續(xù)提問:)為什么你能看到魚在水里游,卻看不到米里面有塑料球呢?(根據(jù)老師的提問,先讓幼兒自由表述自己的觀點(diǎn),隨后老師小結(jié)提升:水是透明的。)通過兩個物體鮮明的對比,讓幼兒直觀的感知到水是透明的,打破了以往教師給幼兒灌輸知識的原則,而是幼兒自主觀察探究得出結(jié)論,在這一環(huán)節(jié)中,教師則是作為一名引導(dǎo)者

第三環(huán)節(jié),幼兒操作,探索解決,在試試、玩玩中了解水的流動性和溶解性。

這一環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的重點(diǎn),我在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了兩個操作實(shí)驗(yàn)。1.流動性實(shí)驗(yàn),幼兒人手一個塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水,教師通過讓幼兒自主選擇材料用來盛水,(1)誰來說說看,剛才的小實(shí)驗(yàn)?zāi)愠晒α藛??發(fā)生了一件什么事情呢?(鼓勵幼兒大膽講述實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的狀況)在幼兒講述過程中,給予充分的肯定和鼓勵,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓幼兒想說,敢說。這一環(huán)節(jié),教師提供多種材料,讓幼兒進(jìn)行自主選擇,充分體現(xiàn)了幼兒的自主性和主人翁意識。在操作的過程中,由于提供的都是一些會漏水的材料,因此幼兒就更能充分的體會到水是具有流動性的。最后,老師加以小結(jié):我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),水是會流動的。加深了對水的特性的認(rèn)識。

2.溶劑性實(shí)驗(yàn),教師給幼兒每人提供一根攪拌棒,每組一些糖、鹽、菊花精、剛剛做實(shí)驗(yàn)用的那半杯水,教師請幼兒自主選擇一些材料放入水中,用攪拌棒對其進(jìn)行攪拌。(1)誰來說說看,剛剛你放了哪些東西?發(fā)生了什么變化?(引導(dǎo)幼兒說說水的顏色和實(shí)物在水中的變化)(師小結(jié):原來有的東西會被水溶解。)(2)生活中你還見到哪些東西也是可以溶解的嗎?把幼兒在實(shí)驗(yàn)中又拉回到了現(xiàn)實(shí)生活,符合幼兒的特點(diǎn),貼近幼兒的生活。讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),說說自己所知道的可溶解的東西,在這一過程中也鞏固了幼兒對溶解的含義,(那么是不是所有的東西都可以被水溶解呢?回去后再研究研究。老師以一個追問,拓展幼兒的思維,使活動更具延伸價(jià)值。)

第四環(huán)節(jié),觀看圖片,引發(fā)思考,在想想、議議中知道水的重要性(1)(水真神奇,透明的,流動的,還能溶解很多東西。如果沒有水,會怎么樣?引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),說說沒有水的危害。(2)如果水臟了、被污染了,會怎么樣呢?請幼兒觀看一組圖片:干枯的稻田、渴死的青蛙、盼水的孩子、污水河里的死魚。觀看后請幼兒說說圖片上的內(nèi)容,(3)隨后老師小結(jié):水很重要,動物、植物、人都需要他,如果沒有了水,或者水被污染了,地球上的一切都不能生存。)(4)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)水(資源)呢?(引導(dǎo)幼兒說說,如節(jié)約用水、不亂認(rèn)垃圾等,初步培養(yǎng)環(huán)保意識。

本次活動中,我注重了一下幾個方面的設(shè)計(jì):

(一、以幼兒為主的操作實(shí)驗(yàn)。

老師為幼兒提供了豐富的操作材料,讓幼兒充分與材料互動,在操作中發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,解決問題,發(fā)揮了幼兒的主動性。

二、以教師為導(dǎo)的小結(jié)提升。

在科學(xué)活動中,老師的小結(jié)非常重要,能幫助幼兒提煉、加深印象。在每一個觀察、實(shí)驗(yàn)后,我都注意簡明地小結(jié),提高科學(xué)活動的嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、以情感為續(xù)的活動價(jià)值。

本次活動設(shè)計(jì)不僅注重使幼兒在活動中得到知識、技能的提高,同時注意激發(fā)幼兒節(jié)約用水、保護(hù)水資源的愿望,懂得了水的重要性,使活動有可續(xù)性發(fā)展。)

以上就是我設(shè)計(jì)的中班科學(xué)《有趣的水》的說課內(nèi)容,還有很多不足之處請各位評委老師批評指正。謝謝

整片說課稿層次清晰,語句可再簡練些,活動的過程在說課稿中要反映清楚些,老師小結(jié)的話不能漏掉。最后部分要闡明你整個活動的設(shè)計(jì)亮點(diǎn),內(nèi)容貼近幼兒在設(shè)計(jì)意圖中已經(jīng)說明很多了,不要再重復(fù)了。我改的你看看是否可???

水會變哦(說課稿)一、設(shè)計(jì)意圖水是生命之源、生活中不可缺少的東西,是幼兒最熟悉的東西之一,水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西,幾乎每個幼兒都喜歡玩水。著名教育家陶行知先生說過“生活即教育”,活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活。水的透明感、流動性、等特點(diǎn)使幼兒對水產(chǎn)生濃厚的興趣。《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,我從幼兒的身邊事物著手,抓住幼兒的興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)了這一活動,活動前,我準(zhǔn)備了豐富多樣的材料,充分創(chuàng)造條件,讓幼兒通過眼腦手等多種感官協(xié)調(diào)活動,去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。讓幼兒主動學(xué)習(xí),探索從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

二、活動目標(biāo)活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向的作用。(中班幼兒已具有初步的觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力,在此基礎(chǔ)上,我根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材分析,從認(rèn)知情感技能三方面制定了以下三個目標(biāo):

1、在操作嘗試中,了解水的特性。

2、能仔細(xì)觀察,樂于嘗試,在操作過程中了解水的變化(水的三個形態(tài))。

3、引起閱讀繪本《水會變哦》的興趣。

我把本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)定在:嘗試操作,了解水的基本特性(即透明的、無色無味的、流動的以及水會在溫度的變化下發(fā)生變化,引起閱讀繪本《水會變哦》的興趣)。

二、活動準(zhǔn)備為了引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的探索欲望,更好的服務(wù)于本次活動達(dá)到活動目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備:

1、課件《流水聲》。

2、兩個金魚缸(或透明的玻璃缸),一個裝有一缸水,水里放條魚,一個裝有一缸米,里面有個紅色小積木。

3、每組一杯干凈的水和一小杯醋。每組一桶水,有洞的紙杯、塑料袋、洗菜的篩子。

4、一個平底鍋,一個碟子,一杯水,事先準(zhǔn)備好的冰。大書封面。

三、活動過程圍繞目標(biāo),我把本次活動過程設(shè)計(jì)為四個環(huán)節(jié):一、引出課題二、從三個方面發(fā)現(xiàn)水的秘密三、水的變化四、引出繪本第一環(huán)節(jié),播放課件《流水聲》引出課題。

第二環(huán)節(jié),從三個方面發(fā)現(xiàn)水的秘密1、猜一猜,同時出示兩個魚缸,對比觀察,引起探索欲望。

小朋友們,看老師帶來了兩個魚缸,這兩個魚缸里有什么呢?引導(dǎo)幼兒通過觀察后說出一個魚缸里有水,水里有魚;另一個魚缸里有米。開始部分開門見山,直接引導(dǎo)幼兒有針對性地觀察兩個魚缸,簡潔明了,激發(fā)幼兒的好奇心以及探索的愿望。老師提問:米里會有什么呢?請一名幼兒到米里找一找,找出一個塑料球來。老師繼續(xù)提問:為什么你能看到魚在水里游,卻看不到米里面有塑料球呢?(根據(jù)老師的提問,先讓幼兒自由表述自己的觀點(diǎn),隨后老師小結(jié)提升:水是透明的。)通過兩個物體鮮明的對比,讓幼兒直觀的感知到水是透明的,打破了以往教師給幼兒灌輸知識的原則,而是幼兒自主觀察探究得出結(jié)論,在這一環(huán)節(jié)中,教師則是作為一名引導(dǎo)者2、試一試,幼兒觀察操作,了解水無色無味的特點(diǎn)。

剛才我們發(fā)現(xiàn)了水是透明的,現(xiàn)在老師這里有兩杯都是透明的東西,我想請小朋友幫幫我,用你們的小鼻子小眼睛小嘴巴幫我找出哪杯是水,另一杯是什么?

在這一環(huán)節(jié),我給幼兒準(zhǔn)備了干凈的水和醋,讓他們自由操作,自己想辦法,用小鼻子小嘴巴小眼睛幫助老師找出水,自己去發(fā)現(xiàn)水是沒有氣味,也沒有味道的。孩子不但因?yàn)橐獛椭蠋熍d趣高,而且在實(shí)際操作中真正了解到了水是無色無味的特點(diǎn)。剛開始可能會有些孩子不敢用嘴巴去嘗,我就暗示提醒孩子,并適時表揚(yáng)敢于嘗試的幼兒,讓其他孩子也躍躍欲試,大膽進(jìn)行嘗試。

(3)流動性實(shí)驗(yàn),幼兒人手一個塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水,教師通過讓幼兒自主選擇材料用來盛水,讓幼兒操作,并說說看:剛才的小實(shí)驗(yàn)?zāi)愠晒α藛幔堪l(fā)生了一件什么事情呢?(鼓勵幼兒大膽講述實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的狀況)在幼兒講述過程中,給予充分的肯定和鼓勵,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓幼兒想說,敢說。這一環(huán)節(jié),教師提供多種材料,讓幼兒進(jìn)行自主選擇,充分體現(xiàn)了幼兒的自主性和主人翁意識。在操作的過程中,由于提供的都是一些會漏水的材料,因此幼兒就更能充分的體會到水是具有流動性的。

最后,老師加以小結(jié):我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),水是會流動的。加深了對水的特性的認(rèn)識第三環(huán)節(jié),水的變化(水的三種形態(tài))。在這一環(huán)節(jié),我把課前放進(jìn)冰柜里的水拿出來,請幼兒觀察,水發(fā)生了什么變化。然后讓幼兒想辦法讓冰也變變魔術(shù),想出各種辦法讓冰也發(fā)生變化,并一一展示,再對冰進(jìn)行加熱,冰變成了水,再加熱,水又發(fā)生了什么。直觀的讓幼兒觀察到水變成冰,再經(jīng)過加熱變成水,再加熱變成水蒸氣的整個過程。然后又通過動作表演水的三個形態(tài),加強(qiáng)幼兒對水的三個形態(tài)不同特點(diǎn)的了解。

第四環(huán)節(jié),最后教師給幼兒留下懸念,原來水還有更多好玩而且大家不知道的秘密呢!勾起了幼兒迫不急待想要閱讀這本書的欲望。

本次活動中,我注重了以下幾個方面的設(shè)計(jì):

一、以幼兒為主的操作實(shí)驗(yàn)。

教師為幼兒提供了豐富的操作材料,讓幼兒充分與材料互動,在操作中發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,解決問題,發(fā)揮了幼兒的主動性。

二、以教師為導(dǎo)的小結(jié)提升。

在活動中,教師的小結(jié)非常重要,能幫助幼兒提煉、加深印象。在每一個觀察、實(shí)驗(yàn)后,我都注意簡明地小結(jié),提高活動的嚴(yán)謹(jǐn)性。

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一.設(shè)計(jì)思路 本活動是五月主題探索活動“水”的一個幼兒生成活動。源自幼兒對沖劑類藥物放入水中后會發(fā)生溶解現(xiàn)象的好奇。 根據(jù)大班幼兒的興趣所在以及他們在認(rèn)知活動方面,無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和...

2020-01-09 閱讀全文

一.設(shè)計(jì)思路本活動是五月主題探索活動“水”的一個幼兒生成活動。源自幼兒對沖劑類藥物放入水中后會發(fā)生溶解現(xiàn)象的好奇。根據(jù)大班幼兒的興趣所在以及他們在認(rèn)知活動方面,無論是觀察、注意、記憶過程或是思...

2019-12-17 閱讀全文