幼兒園小班說課稿：《水果店》

教材分析：

此活動來源于生活，每個孩子都有過許多如幫媽媽分東西的分類經驗，在生活中經常對接觸到的事物進行分類。我通過模擬生活中的事情進行二級分類活動，既能豐富幼兒的知識經驗又能豐富生活經驗。正如《綱要》中所說：“既符合幼兒的現實需要又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有利于拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動來源于生活又能服務于幼兒的生活。

目標定位：

本主題《水果店》的發(fā)展目標是養(yǎng)成仔細觀察事物的習慣，及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在參與活動時能大膽自信的表現自己。在主題目標的向導作用下，制定了本次活動目標如下：

1、建立大和小的概念，培養(yǎng)初步的比較判斷能力。

2、能將統(tǒng)一集合中的物體依據不同的特征進行二級分類。

3、樂于參與活動，感受集體活動的樂趣。

活動準備：

活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。

物質準備：水果筐、大小不同的蘋果、梨、橘子卡片知識準備：去過超市、水果店，知道物品的分類擺放。

教法分析：

新《綱要》指出“教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又薪處熞闹杏心繕?，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習得主體。本次活動的教法有：

1、情景法：活動導入部分既要讓幼兒發(fā)現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了水果寶寶跑到地上來玩這一情節(jié)，啟發(fā)幼兒思考。

2、互動法：讓每個幼兒互動起來，有師生互動、生生互動、幼兒與材料的互動，培養(yǎng)幼兒合作、學習、交往能力。

3、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“邀請水果寶寶做游戲”中滲透了數的感知教學及社會情感教育等等。

學法分析：

幼兒是學習的主體，他讓幼兒能主動積極地參與探究活動，選擇方法時很重要。根據教材內容和幼兒年齡特點，緊緊圍繞活動目標，創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒再認知能力動手能力得到了提高。

1、觀察法――通過幼兒對周圍環(huán)境與材料的觀察、分析，提高幼兒對事物的分析判斷能力。

2、操作法――讓幼兒通過動手操作，發(fā)展幼兒思維的靈活性。

3、游戲是幼兒發(fā)展和學習的基本活動，所以我創(chuàng)設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。

活動流程分析：

（一）創(chuàng)設情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣（二）共同探索操作，從一級分類到二級分類（三）活動延伸：鞏固對數的感知及大小分類。

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幼兒園大班說課稿：分水果

一、教材分析

水果是人類生活中最常見的，也是幼兒最熟悉的。通過這樣的材料讓幼兒來主動的探討和數數.培養(yǎng)幼兒的主動性和積極性。而數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇“分蘋果”這個數學活動時，我是考慮到，老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據，只強調直觀性，在活動中教師常運用教具演示，并以此為基礎講解基本的數學概念，但實際上，幼兒數學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己親自動手操作的過程中獲得的?！胺痔O果”這個數學活動課，我將提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現、總結出“兩數之間的多、大、少”的特征。

二、幼兒情況分析

大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，他們對動手操作數數比較感興趣。目前，我班幼兒已經基本能單獨數數，可能這堂課的要求會比較的低，但目的是讓孩子通過自己動手操作，能夠對數與數之間的“多、大、少”的概念有更深的理解。

三、目標確定

新《綱要》指出：科學教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現，大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對于動動，數數，非常感興趣，于是我啟發(fā)他們在操作后進行交流和討論，積累經驗，引導他們發(fā)現“分蘋果”的規(guī)律特征。因此，根據《綱要》中數學領域的目標以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：

1、讓幼兒初步的理解兩數之間的“多、大、小”的概念

2、更進一步得理解什么是點數.

對事物歸納總結的能力的提高，體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現、觀察比較、歸納事物的能力”，我決定從以下幾點來突破：

1、幼兒自己先自己來點數；

2、教師示范引導，幫助幼兒了解每排2個的基本特征.這里，我準備水果卡片若干，首先，我將6個蘋果按兩個一組，擺放三組，那4個梨，小朋友也就會按2個2個來擺放，然后，我再請小朋友對6個蘋果跟4個梨來進行比較.

3、幼兒再次操作

活動準備：

1、一張圖，6個蘋果，4個梨按每排2個用排列法排列2.卡紙做的蘋果和梨若干五、教學方法為實現本次活動目標，我采用了以下幾種方法：嘗試操作法、語言討論法1、嘗試操作法：在數學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料，在實際的操作中探索和學習，獲得有關數學概念的感性經驗。幼兒只有在“數”的過程中，在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數學概念屬性或規(guī)律有所體驗，才可能獲得直接的經驗。在這個活動中，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：每個幼兒發(fā)6個蘋果卡，4個梨卡，讓孩子們每排2個用排列法排列，然后選幼兒上來講講他是怎樣發(fā)現蘋果比梨多幾個的。

2、語言討論法：在數學教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時機選擇在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此，在活動開始時，我就引導幼兒先數數再討論，操作后再一次請幼兒討論6個蘋果比4個梨多，就是6比4多，也就是6比4大，（理解大、多、少的關系）六、教學流程：

根據本班幼兒的年齡特點及本活動的目標要求，我設計了以下幾方面的環(huán)節(jié)：

1、通過對水果的興趣進行談話，激發(fā)幼兒活動積極性；

2、啟發(fā)誘導，在自由操作中掌握知識，發(fā)展能力：先引導幼兒觀察圖案鼓勵幼兒自由的操作，在自由探索中發(fā)現分類的方法；

3、幼兒再次操作；

4、游戲活動，擴展思路加深印象。

七．活動延伸

讓幼兒在班里尋找兩種物品進行比較，比如小椅子和桌子，男孩和女孩比較等讓幼兒加深多大少的理解八．活動反思在活動中能夠引導幼兒積極地參與，自己動手操作感知按2個2個排列的排列方法和規(guī)律，并對按順序排列的概念和規(guī)律有初步的了解，獲得直接的經驗。不足之處在于，只進行兩個物品之間的比較可能過于膚淺和簡單，也許再增加兩種物品的對比效果會更好。

幼兒園小班說課稿：《我喜歡的水果》

下面是幼兒園小班說課稿——《我喜歡的水果》，希望可以幫助到大家哦！

一、說教材

此活動題材來源于生活中常見的水果，它是幼兒比較熟悉并喜歡的食物。對于小班幼兒來說，他們雖然喜歡吃水果，但是對于水果的主要特征及水果的好處他們并不是很了解，本活動通過觀察，猜謎，討論，畫畫等一系列活動，讓幼兒了解常見水果的特征，對水果有正確的認識，加深對水果的喜愛，激發(fā)幼兒愛吃水果的情感。貼近幼兒的生活，有助于提升幼兒的經驗和擴展幼兒的視野。

二、學情分析

水果對于幼兒來說是很常見的食物，雖然幼兒都能夠說出一些常見水果的名字，但對其主要特征及對人身體的好處不是很了解。需要幼兒教師進行知識的傳授。因為幼兒探索能力比較強，所以可以將知識融合在多樣的表現表達方式中。

三、活動目標：

本次教學活動，我結合小班幼兒的年齡特點和與語言發(fā)展水平：即小班幼兒年齡小，語言表達不清楚不完整，以自我為中心。因此我從認知、能力、情感三方面提出本次目標。

1、認知上：能夠說出幾種常見水果的名稱及其主要特征。

2、能力上：學會運用“我喜歡......，它的顏色，形狀，味道”的句型。

3、情感上：喜歡吃各種水果，知道多吃水果好處多。

四、重難點

活動重點：通過猜謎，多媒體課件，讓幼兒了解常見水果的主要特征，并且學會運用“我喜歡.........，他的顏色，形狀，味道”這一句型。

活動難點：知道水果好處多，喜歡吃水果。

五、活動準備

經驗準備：幼兒對常見水果有一定的認知經驗。

教具準備：展示各種水果的媒體課件，畫紙畫筆

六、教學方法

（一）說教法

教育心理學認為：“學習者同時開放多種感知通道比只開放一種感知通道能更準確有效的掌握學習對象”根據幼兒的學習情況，本次活動我主要運用了以下教學方法。

1、直觀演示法：通過展示水果圖片，使幼兒對水果有更直觀形象的認識。

2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，他具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動采用猜謎游戲的形式，讓幼兒了解常見水果的主要特征，并學會運用“我喜歡......，他懂得顏色、形狀、味道”來和同伴交流。

3、觀察指導法：本此活動中我先觀察孩子是否能完整的說出水果的特征，然后再逐步引導提示孩子，讓孩子學會“我喜歡......，它的顏色，形狀，味道”

（二）學法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、猜猜、說說、畫畫的輕松氛圍中掌握活動的重難點。我主要讓幼兒運用了以下學法：

1、嘗試法：在第二個環(huán)節(jié)操作活動中我就引導、鼓勵幼兒運用“我喜歡。。。。它的顏色、形狀、味道”來描述常見水果的特征

2、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，清楚地說明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問和引導，為幼兒提供講述的空間。

七、教學程序

（一）直奔主題，出示水果圖片

開門見山，問小朋友喜歡吃水果，今天，老師帶來了一些水果，想請小朋友認認都是哪些水果？出示ppt圖片，然后引出老師我喜歡的水果，用猜謎的形式激發(fā)他們的興趣。

（二）猜謎游戲

這個環(huán)節(jié)，我告訴小朋友們我喜歡一種水果，但我現在不想告訴你們，我現在用猜謎的形式讓你們猜，看看哪個小朋友猜的對，好不好？

兄弟幾個真和氣，天天并肩坐一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。--香蕉

然后引導幼兒接觸：我喜歡香蕉，彎彎的，它的顏色是金黃色的，吃起來甜甜的。

（三）提問小朋友，讓他們大聲說出自己喜歡的水果，然后說出它的主要特征，同時老師指導他們學會運用“我喜歡。。。。。，它的顏色，形狀，味道”來表述自己喜歡的水果。

（四）了解吃水果對身體的好處。

在小朋友們知道了常見水果的主要特征，學會說“我喜歡。。。。，它的形狀、顏色、味道。。?！币院螅視嬖V小朋友們水果營養(yǎng)豐富，含有大量維生素C，多吃水果有助于身體健康，能使我們長得更強壯。

（五）活動延伸，填一填，畫一畫.........給水果填顏色

我將一些沒有顏色的說過比喻成沒穿衣服，秋天來了，他們會冷，讓幼兒自己發(fā)揮想象，給水果穿上外套。通過給水果填涂顏色，來加深幼兒對水果的印象和喜愛之情，同時發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，提高他們的動手能力。

幼兒園中班說課稿：水果拼盤

曾有人說興趣是最好的老師。在本課中，教師從幼兒的生活體驗出發(fā)，以幼兒熟悉的生活體驗提出引發(fā)性的問題：“客人老師到我們班級來做客，我們怎么招待他們？”為幼兒創(chuàng)設一個自由，寬松的語言交流環(huán)境。既能讓幼兒以主人翁的身份投入到活動中，又能鞏固幼兒友好待人接物的良好品德，同時很自然地導入，引發(fā)了幼兒積極參與活動的興趣。

眾所周知好的習慣將終身受益?！耙虼宋覀冇變航處熢谟變簣@的各項工作之中都要加強幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成教育，要以課堂這一主陣地，結合幼兒的年齡特點，形成師生共同參與的良好氛圍，使幼兒在活動中提高動手能力的同時，更主要的是養(yǎng)成一些良好的行為習慣。隨著課題研究的不斷深入，我在平時的日?；顒又?，常發(fā)現孩子們總能三三兩兩的結伴活動；游戲時，也能友好地進行交流；操作活動時，不為了一些教玩具而爭搶不已。為了能更好地使幼兒學會謙讓，培養(yǎng)合作精神和自信心。我設計了這節(jié)課，意達到如下目標：

1、引導幼兒感知多種水果的特點。

2、嘗試制作水果拼盤，體驗活動樂趣。

3、在操作活動中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。

活動準備：

1、水果拼盤若干個，各種水果，盤子，牙簽，水果刀，毛巾，桌布。

2、布置水果拼盤的圖片展，豐富幼兒的知識經驗。

在本次教學中我著重作了以下幾方面的嘗試：

一、創(chuàng)設談話情景，引發(fā)幼兒的學習興趣曾有人說”興趣是最好的老師“。在本課中，教師從幼兒的生活體驗出發(fā)，以幼兒熟悉的生活體驗提出引發(fā)性的問題：“客人老師到我們班級來做客，我們怎么招待他們？”為幼兒創(chuàng)設一個自由，寬松的語言交流環(huán)境。既能讓幼兒以主人翁的身份投入到活動中，又能鞏固幼兒友好待人接物的良好品德，同時很自然地導入，引發(fā)了幼兒積極參與活動的興趣。

二、運用多種方式，提高幼兒的操作能力在本次教學中，我設計了談話、觀察、制作、品嘗4個統(tǒng)領本課的環(huán)節(jié)。

（1）在觀察這一環(huán)節(jié)中，我充分調動他們的各種感官，提高參與活動的積極性。看一看、摸一摸、聞一聞，感知水果的特點，獲得豐富的直接經驗，并具有初步自信心，激發(fā)他們制作的愿望。符合《新綱要》中提到，提供豐富的可操作性材料，使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索，體驗發(fā)現的樂趣。

（2）在制作這一環(huán)節(jié)中，我先請幼兒通過討論：“你最喜歡哪個水果拼盤，為什么？”充分感知水果拼盤的特點。討論中幼兒將自己的看法很自然的講述出來，從而增加了他們表現的自信。然后讓幼兒自己來品嘗美味的水果拼盤。通過味覺的刺激，更能激發(fā)制作的強烈欲望，同時也讓幼兒體會到謙讓的快樂。最后是讓幼兒通過商量--分工--合作，共同制作一個水果拼盤。在這里通過豐富的水果實物及合作制作情節(jié)的設計，讓幼兒體會到合作的樂趣，同時進一步增強了幼兒的興趣和自信心?；顒又型ㄟ^討論，大膽發(fā)表自己的看法，符合《新綱要》中創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵幼兒進行交流，體驗語言交流的樂趣。同時體現出現代社會對人才提出的要求：不光能干，還要會說，會思維。

（3）在品嘗這一環(huán)節(jié)中，我設計了向客人老師介紹，請客人老師品嘗。進一步鞏固幼兒謙讓習慣的養(yǎng)成。同時也體驗到了成功的喜悅，自信心也就在成功的喜悅中得到提升。我力求做到首尾呼應。整個活動以作客貫穿始終，讓幼兒在“玩中學”“做中練”“學練中玩”，將活動推向高潮。

三、提供有序活動，培養(yǎng)幼兒的文明習慣在平時的教學活動中，經?？梢钥吹竭@樣的情況：老師準備了豐富的活動內容，可由于幼兒年幼好動，注意力不夠集中，仍然我行我素，還有少數的幼兒出現搗亂的現象。為了使幼兒能認真的學習，這就需要老師把活動組織得有序有趣，讓幼兒在活動中體驗到“什么該做”“什么不該做”的文明習慣。在教學中，我先以談話引出，以觀察為鋪墊，以品嘗為手段，讓幼兒在寬松的環(huán)境中合作，共同制作水果拼盤。力求使幼兒增進謙讓品質、自信心和合作精神，切實提高幼兒的操作能力。尤其在觀察和品嘗這兩個環(huán)節(jié)中，不僅調動了他們的主動性，更主要的是培養(yǎng)了他們謙讓的良好品質。

為了讓幼兒更好地參與活動。我事先精心準備了水果拼盤的圖片展，豐富幼兒的知識經驗。還準備了大量的水果和水果拼盤，讓幼兒有美的享受，從而激發(fā)他們制作的欲望，體驗成功的喜悅。

實踐證明，每一次精心準備的活動，都是培養(yǎng)幼兒文明行為習慣的一條有效途徑。

讓我們在每一次精心準備的活動中，揚起孩子自信的風帆，使每一個孩子都能健康地成長。

幼兒園小班說課稿《秋天的水果》含反思

現在向您介紹幼兒園教案《幼兒園小班說課稿《秋天的水果》含反思》

這是小班說課稿《秋天的水果》反思，在此次主題活動中我們引導幼兒由外到內地認識各種水果。通過充分的觀察和感受，孩子們認識到了水果的品種很多，有干果，有鮮果，梨有鴨梨、水晶梨、木梨等，并發(fā)現了水果的果皮、果肉、果核的區(qū)分及位置，對顏色有了更多的認識。

大家都知道，秋天是各種水果收獲的季節(jié)，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有形狀的不同，顏色的不同，味道的不同等。對于小班的幼兒，他們的認識是具體的，只能根據外部的特征來區(qū)別事物，水果中的不同最直觀的是外形，幼兒對此已有了一定的經驗認識，但水果中除了外部的不同，它的內部也藏有許多的教育契機。

活動目標：

1、在活動中，養(yǎng)成愛動手動腦的習慣。

2、能運用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。

3、樂意用語言表達自己的感受。

活動流程：

第一環(huán)節(jié)：觀察蘋果、桔子。

第二環(huán)節(jié)：游戲“摸水果”。（鞏固對蘋果、桔子的認識。）

第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋果、桔子。

第一環(huán)節(jié)，“觀察蘋果、桔子”。小班的孩子有意注意的時間較短，在整節(jié)課的開始部分，我就充分利用孩子的這段有意注意時間，讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同，這是整個活動的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵幼兒去觀察，去發(fā)現這兩樣水果的不同，并鼓勵幼兒大膽地用語言講述自己的發(fā)現。開始時，教師與幼兒圍坐在大桌子旁，告訴幼兒：秋天到了，水果豐收了。這里都有哪些水果呢？它們都是什么樣子的？讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同，告訴老師你是怎么找到的？蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的；蘋果是紅色的，桔子是黃色的。

小班小朋友他們最初表達的一定是他們直觀看到情形，多數以單詞的表達形式出現，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達清楚，還可以通過順口溜的形式，把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯系起來，如：“蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時，為了讓幼兒進一步觀察蘋果與桔子的不同，可以用刀子將蘋果和桔子切開后進行比較。

第二環(huán)節(jié)為游戲“摸水果”。小班的孩子們好動、好玩，對學習的認識很大的程度依賴于行動?！懊钡挠螒颍湍軡M足孩子們好動的天性，在游戲中讓幼兒體驗學習的快樂。此環(huán)節(jié)，我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進一只手進行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出來進行驗證，看回答得是否正確。

這一環(huán)節(jié)的重點是強調營造一個愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛，讓孩子們充分體驗到游戲的快樂，讓孩子們有充分表現自我的機會。

第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋果、桔子”。經過以上一段時間對蘋果與桔子進行比較，幼兒的神情應得到一定的放松，這時讓幼兒品嘗蘋果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同，如“蘋果是甜甜的，還有點酸酸的；桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的?！?/p>

整個活動是圍繞著水果展開的，以充分展現孩子們自主的表達，并在愉快、輕松的游戲中學習、感知。滿足孩子們的好奇心，又能激發(fā)幼兒喜愛吃水果的興趣。在活動中，教師是引導者，幼兒是主體。我會關注每一個孩子在活動中的情況，并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲，去表現；也要保護敢說敢做的孩子的積極性，發(fā)揮他們的想象力，并給予肯定；還要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，使不同能力層次的孩子得到發(fā)展，其次，活動結束時還要鼓勵幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的。

反思

在此次主題活動中我們引導幼兒由外到內地認識各種水果。通過充分的觀察和感受，孩子們認識到了水果的品種很多，有干果，有鮮果，梨有鴨梨、水晶梨、木梨等，并發(fā)現了水果的果皮、果肉、果核的區(qū)分及位置，對顏色有了更多的認識。幼兒通過觀察發(fā)現并總結出了不少新的顏色，比如黑紫色、紅紫色等，豐富了他們的認知。在活動中我們注意滲透幼兒交往能力的培養(yǎng)，注重引導幼兒充分感受并表達分享的快樂。在活動中，幼兒敢于表現，能熱情、大方地與人交往，其自信心得到了增強。此次主題系列活動的設計與組織注重關注幼兒的興趣，啟發(fā)引導幼兒的積極思考與大膽動手制作，有機地將各領域教育內容與要求整合了起來，在促進幼兒主動、全面發(fā)展方面起到了積極的作用。