大班活動(dòng)說(shuō)課稿:舞蹈
發(fā)布時(shí)間:2019-12-12 幼兒園大班舞蹈說(shuō)課稿 幼兒園大班活動(dòng)說(shuō)課稿 幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿導(dǎo)讀:我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看,特別是韻律活動(dòng)中,孩子們大部分趨向模仿教師的示范,創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。
說(shuō)教材
《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動(dòng),這4曲子分為四個(gè)樂(lè)句,講述了春光明媚,采茶姑娘高高興興走到茶園,忙著采茶的歡快場(chǎng)面。音樂(lè)節(jié)奏歡快,每一句都以長(zhǎng)音結(jié)尾,讓幼兒比較容易地區(qū)分樂(lè)句?,F(xiàn)在正是春暖花開(kāi),茶香飄逸的時(shí)期,蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動(dòng)。為了能進(jìn)一步深化這次實(shí)踐活動(dòng)的教育功能,表達(dá)幼兒的內(nèi)心體驗(yàn),我選擇了這個(gè)教材,讓幼兒將生活化的動(dòng)作向著細(xì)膩化的表達(dá)。
說(shuō)目標(biāo)
《綱要》明確地強(qiáng)調(diào),豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看,特別是韻律活動(dòng)中,孩子們大部分趨向模仿教師的示范,創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標(biāo):
在幼兒熟悉音樂(lè)旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。
啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動(dòng)作,根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒采茶的活動(dòng)錄象資料
采茶課件一個(gè)
茶園情景布置
攝象機(jī)一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程:
本節(jié)課的主要步驟分為四個(gè)
1、看采茶活動(dòng)的錄象資料,講述自己是怎么采茶的,學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。
2、聽(tīng)音樂(lè),了解音樂(lè)的性質(zhì)。
3、看圖譜創(chuàng)編動(dòng)作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀看錄象,講述生活經(jīng)驗(yàn),重點(diǎn)學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作。
1.提問(wèn):小朋友你們看電視里是誰(shuí)呀?在干什么?那你們都是怎么采茶的?請(qǐng)你用動(dòng)作試一試。
(這個(gè)錄象資料是小朋友在采茶時(shí)拍攝的,當(dāng)他們看到自己的影象后會(huì)非常高興,注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會(huì)說(shuō)“我是兩只手同時(shí)采摘的”有的說(shuō)“我是左右手交替采的,一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與,自由發(fā)揮,容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流,這種開(kāi)放性特點(diǎn)給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富而廣泛的天地。
2.學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作,將動(dòng)作細(xì)膩化,體現(xiàn)教師的引導(dǎo)功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外,傳播性內(nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動(dòng)作上,讓幼兒觀察她們是那兩個(gè)手指動(dòng)的,向什么方向動(dòng)的,怎么動(dòng)的?可以運(yùn)用示范、講解、練習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。特別致意“鳳點(diǎn)頭”的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏,接受力強(qiáng)的還可以提示他們通過(guò)提壓手腕來(lái)夸張動(dòng)作,將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和,協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動(dòng)起來(lái)就行了。
熟悉音樂(lè),了解音樂(lè)性質(zhì)
今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子,名字就叫《采茶》想聽(tīng)嗎?讓幼兒對(duì)音樂(lè)有一個(gè)初步、完整的感知。
3。聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué)?根據(jù)幼兒的回答總結(jié):聽(tīng)了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧,有的托起茶簍,幼兒忙著采茶,有的尋找茶葉忙碌得很。通過(guò)提問(wèn)總結(jié)將抽象的音樂(lè),情景化、具體化,有利于幼兒有內(nèi)容有動(dòng)作可表達(dá),而不是空洞的,將音樂(lè)于生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,兒發(fā)展規(guī)律中的“建構(gòu)性”原則。
仔細(xì)聽(tīng)曲子的節(jié)拍,并用基本動(dòng)作打拍,
在幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的基礎(chǔ)上,嘗試采用采茶的動(dòng)作打拍,將基本動(dòng)作的訓(xùn)練滲透在其中,要求手指曲伸的節(jié)奏、速度與音樂(lè)相吻合,根據(jù)把握的程度來(lái)限制練習(xí)的遍數(shù)。
4、區(qū)分樂(lè)句,了解節(jié)奏譜
根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn),以具體形象性為主,我把抽象的音樂(lè)、節(jié)奏用具體的畫面來(lái)表示,既降低了接受新事物的難度,又有利于表述,提問(wèn)1、聽(tīng)一聽(tīng),看一看這首曲子有幾個(gè)樂(lè)句,(出示四根茶枝)小朋友就說(shuō)有四句。2、根據(jù)節(jié)奏譜打拍(讓幼兒在復(fù)習(xí)動(dòng)作的過(guò)程中熟悉圖譜的作用、變化)3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么有的地方會(huì)冒一個(gè)芽?有的地方會(huì)冒兩個(gè)芽?(根據(jù)音樂(lè)幼兒會(huì)說(shuō)快慢不同)總結(jié):原來(lái)這四句中第二句最快,其他三句的速度是一樣的。
出示圖譜,創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
提問(wèn):1、今天我們要編個(gè)采茶舞,那快的地方用什么動(dòng)作表示,慢的地方用什么動(dòng)作表示,(讓幼兒根據(jù)冒芽數(shù)量的變化,結(jié)合音樂(lè)來(lái)感受到樂(lè)曲旋律的變化,引導(dǎo)到動(dòng)作、情緒上的不同。請(qǐng)小朋友自己根據(jù)音樂(lè)動(dòng)一動(dòng),并且個(gè)別幼兒示范,體現(xiàn)幼幼互動(dòng)的原則。最后總結(jié),節(jié)奏快的地方采茶的速度要快,手甩的范圍要小些,否則來(lái)不及。
出示一片高低、疏密不同的采摘畫面,認(rèn)識(shí)圖標(biāo),創(chuàng)編有序的動(dòng)作。
1、請(qǐng)你們看看學(xué)一學(xué)這些阿姨是怎么擦小哈的,為什么這樣采,通過(guò)畫面的不同,激發(fā)幼兒在不同方位創(chuàng)編動(dòng)作。有的會(huì)說(shuō)在采矮一些的茶樹(shù)時(shí)要蹲一些的彎著腰,在高好的地方還要踮著腳,太高了需要用搭勾把它拉下來(lái),幼兒長(zhǎng)的少需要挑開(kāi)數(shù)值找一找,有的還戴了草帽,幼兒在卷衣袖……根據(jù)幼兒說(shuō)的形象出示圖標(biāo),讓幼兒了解圖標(biāo)的含義,將幼兒的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)時(shí)間的保留沒(méi),廣泛了創(chuàng)編的素材,縮小了動(dòng)作同化趨向模仿的可能性。范讓幼
2、兒知道舞蹈的創(chuàng)編步驟,一師幼互動(dòng)的方式激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。
幼兒自由選擇圖標(biāo)并表演,用攝象機(jī)拍攝。能力弱的可以編一二句,然后幾個(gè)人組合,幼幼互動(dòng)體現(xiàn)合作的快樂(lè)。
請(qǐng)部分幼兒講解自己是怎么排列圖標(biāo)的,并表演,帶領(lǐng)大家一起跳。
(提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)用不同的藝術(shù)形式大膽的表現(xiàn)自己的情感,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)意,肯定和接納他們的獨(dú)特審美的表現(xiàn)方式,分享他們的創(chuàng)造快樂(lè)。)
播放錄象將幼兒的情緒提升到了高潮,那些平時(shí)不愿意表現(xiàn)的孩子看到,自己也能優(yōu)美的表演以后,增強(qiáng)了信心,同時(shí)在這一過(guò)程中,教師可以有針對(duì)性的指出舞蹈中的不足,提出新的要求,如表情、節(jié)奏上的把握,同伴間太擠等。
為了讓活動(dòng)的激情繼續(xù),在教學(xué)手段上就要帶給幼兒一種新鮮感,在提出舞蹈要求后提供一個(gè)場(chǎng)景、道具等讓幼兒在情景中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè),激發(fā)了孩子的表演欲望,而且通過(guò)場(chǎng)景有機(jī)的布置。有效地控制了同伴的碰撞。
延伸活動(dòng)。
采茶撲蝶
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中班說(shuō)課舞蹈欣賞活動(dòng)說(shuō)課稿:千手觀音
一、說(shuō)幼兒
綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。了解幼兒的真實(shí)發(fā)展?fàn)顩r,是每位教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提。因此,我首先分析一下我班幼兒的發(fā)展情況。
本班的舞蹈藝術(shù)教育較為突出,在開(kāi)展《各行各業(yè)》的主題活動(dòng)中,我們沒(méi)有放過(guò)每個(gè)利于幼兒表現(xiàn)的好機(jī)會(huì),不管是用什么樣的方式,特別是音樂(lè)舞蹈,他們非常的投入,自由的創(chuàng)造、大膽的想象,如:他們會(huì)創(chuàng)編出一段有趣的歌詞或舞蹈:《小司機(jī)》、《快樂(lè)的小廚師》、《賣報(bào)歌》、等,讓人捧腹大笑。雖然有一定的表現(xiàn)力,但是我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒缺乏合作意識(shí),在表演當(dāng)中以自己為中心,而且情感發(fā)展水平也存在一定的問(wèn)題,從談話當(dāng)中就能看出部分幼兒還不懂得怎樣去體驗(yàn)他人的情感世界,從其他的生活活動(dòng)當(dāng)中看出幼兒在面對(duì)問(wèn)題克服困難方面比較欠缺。針對(duì)我班幼兒的這些情況,我該如何充分挖掘有效的教育資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育?下面讓我來(lái)分析一下我的教學(xué)內(nèi)容。
二、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù)
許多時(shí)候我們熱切去關(guān)注的事,孩子們恰恰無(wú)所謂,而他們所關(guān)注的事情往往又出乎我們的意料。在圍繞5月15號(hào)的助殘日進(jìn)行談話時(shí),我們一起討論“聾啞人會(huì)做什么?請(qǐng)你幫他們找一種合適的工作”就在這時(shí)有位幼兒很激動(dòng)的告訴我“千手觀音”,于是它便成了我們共同的話題,孩子們進(jìn)行了對(duì)“千手觀音”資料的大搜索。這是一個(gè)令人感動(dòng)的舞蹈,它在潛移默化中教育孩子門怎樣去幫助別人,怎樣與同伴合作,怎樣克服困難,勇敢的面對(duì)困難,不怕可苦不怕累的完成自己的使命。這是一個(gè)非常美的舞蹈,它獨(dú)特的造型、金光閃閃的服飾,五彩繽紛的燈光等都深深的吸引著孩子們。綱要中提出:盡可能運(yùn)用社會(huì)生活中的資源(如活動(dòng)、事件節(jié)日、環(huán)境)進(jìn)行教學(xué),本著《綱要》的精神,我遵循孩子們的興趣,依據(jù)本班幼兒的情況,初步將此內(nèi)容分為四個(gè)步驟進(jìn)行。首先是資料的大搜索,接著是“我發(fā)現(xiàn)了什么”多么有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題呀,孩子們從圖片、vcd中仔細(xì)的觀察找出服飾、頭飾、手鐲等還在區(qū)角中自發(fā)制作手鐲和項(xiàng)鏈。其次,我們欣賞了樂(lè)曲,他們的想象另我出乎意料,最后是舞蹈欣賞,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),將舞蹈中最為突出的亮點(diǎn)——造型美作為欣賞的主要方面,主要在于提高幼兒的審美能力及想象創(chuàng)造力。
三、說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?!缎戮V要》中指出“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”,因此,整個(gè)活動(dòng)都是以幼兒的想象為主體,教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,使幼兒在認(rèn)知,情感,能力方面都能得到發(fā)展,具體目標(biāo)為:
1愿意用自己的動(dòng)作形象、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)舞蹈造型美的感受,提高欣賞舞蹈的興趣。2發(fā)展幼兒的審美能力、想象創(chuàng)造力,體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣3教育幼兒尊重并熱心幫助殘疾人群。目標(biāo)(1)的制定,將幼兒對(duì)舞蹈造型美的感受放在比較重要的位置。為生成下一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。目標(biāo)(2)、(3)的制定是基于我班幼兒近階段的能力、情感的發(fā)展區(qū),我來(lái)因勢(shì)利導(dǎo),將獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移于生活中。
四、說(shuō)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:根據(jù)幼兒的發(fā)展需要,我們利用家長(zhǎng)的資源為幼兒上網(wǎng)查詢有關(guān)的圖片、書籍,了解有關(guān)知識(shí),欣賞樂(lè)曲,目的是激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望和自主學(xué)習(xí)的能力。
2、教師的準(zhǔn)備:首先我對(duì)幼兒前一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行細(xì)致的分析,目的在于客觀了解幼兒的實(shí)際現(xiàn)狀,其次對(duì)教材進(jìn)行分析,找出舞蹈中最吸引幼兒的部分,并就如何突破重難點(diǎn)提出有效的指導(dǎo)方法,目的在于優(yōu)化內(nèi)容。最后,我還精心準(zhǔn)備了vcd,網(wǎng)上下載的圖片、牙簽或火柴、絲巾方便教師與幼兒操作、欣賞、表演,大膽的表現(xiàn)。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè):《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”根據(jù)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣,我及時(shí)的在美工區(qū)中提供包裝繩、塑料花、葉子、皺紋紙等讓幼兒制作項(xiàng)鏈、手鐲,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。在活動(dòng)室周圍張貼幼兒欣賞樂(lè)曲后繪制的情節(jié)畫及幼兒收集的有關(guān)舞蹈圖片,目的在于延伸活動(dòng)的快樂(lè),增強(qiáng)幼兒表現(xiàn)的欲望。
五、教學(xué)的重難點(diǎn);
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是積極的用不同的方式去體驗(yàn)舞蹈造型的美感,培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力。難點(diǎn)是感受舞蹈表演中的造型的動(dòng)感美,并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)。
六、說(shuō)教法
教學(xué)中我主要采用了三種教法:情景感染法、提問(wèn)法、整體教學(xué)法
1、情景感染法:感情是舞蹈的靈魂,同時(shí)也是幼兒想象力和表現(xiàn)能力的體現(xiàn).老師以語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)、情緒引導(dǎo)幼兒觀察大屏幕圖片,感受故事的氛圍,體驗(yàn)情緒,由境入情,情景交融、以情感人。增強(qiáng)幼兒欣賞舞蹈的興趣和表現(xiàn)欲望。
2、欣賞法是舞蹈欣賞中必不可少的方法,我在活動(dòng)中結(jié)合多媒體運(yùn)用法,先引導(dǎo)幼兒整首欣賞,其目的是保持作品的完整性,給幼兒一種完整的感受,分段欣賞結(jié)合定格觀看法目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受舞蹈作品的造型美,更直觀的啟發(fā)幼兒對(duì)造型美的想象,有效的提高幼兒的審美能力。激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈中演員的敬仰之情及表現(xiàn)的欲望,有效的突破重難點(diǎn)。
3、采用啟發(fā)提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維,大膽的想象。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象用語(yǔ)言或動(dòng)作描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
七、說(shuō)學(xué)法
物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要”,而對(duì)想象力的啟迪,欣賞活動(dòng)有著不可忽視的作用。根據(jù)中班幼兒注意力時(shí)間短,愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特征,我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法:
1、觀察發(fā)現(xiàn)法是
幼兒積極主動(dòng)的一種學(xué)習(xí)方法,在活動(dòng)中幼兒通過(guò)觀察引導(dǎo)幼兒大膽的想象,充分去挖掘蘊(yùn)涵在圖片\vcd中的知識(shí)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)新的線索,這些線索能把活動(dòng)引向深入,讓幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)與新的經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)完美的結(jié)合,幫助幼兒突破活動(dòng)難點(diǎn)。
2、討論談話法:我在活動(dòng)中積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論、談話,孩子們中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己對(duì)作品的理解與看法,體現(xiàn)了《綱要》中“創(chuàng)設(shè)寬松自由、積極互動(dòng)的語(yǔ)言交往環(huán)境,使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”目的在于為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的環(huán)境,激發(fā)幼兒與同伴、老師之間的互動(dòng),利于幼兒大膽的想象,利于教師更深一步的了解幼兒的發(fā)展情況,適時(shí)的調(diào)整計(jì)劃及個(gè)別指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展。
3、操作法:在幼兒原有的欣賞基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編隊(duì)形并用牙簽、火柴排出來(lái),充分體現(xiàn)了《綱要》“因地制宜地提供豐富的、具有適宜·、可操作性的材料,支持、引發(fā)幼兒與材料互動(dòng),注意引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣?!钡木瘛4偈褂變旱膭?dòng)手、創(chuàng)造、思維、審美能力得到了升華,經(jīng)過(guò)了與材料的相互地接觸,他們又再一次學(xué)到了知識(shí),獲得了編排造型的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)成功及交流的。
4、表演體驗(yàn)法:針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn),我采用了表演的方法,通過(guò)表演
活動(dòng),使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn),獲得愉快感,輕松感與成就感,在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)商量、合作、享受著成功的喜悅,興趣盎然,從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們與人合作的能力,獲得多樣性的認(rèn)識(shí),也充分體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“重視幼兒合作、表達(dá)與交流能力,促使幼兒積極、主動(dòng)、大膽表現(xiàn)自己,具有自信心;”的精神。
這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足,體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念,更便于實(shí)現(xiàn)“因勢(shì)利導(dǎo)、因人施教”。
八、活動(dòng)過(guò)程的組織
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)個(gè)環(huán)節(jié),并運(yùn)用集體、小組、個(gè)別的組織形式,主要表現(xiàn):
(一)、由境生情,講述《千手觀音》的傳說(shuō),引起幼兒欣賞興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我根據(jù)《綱要》的精神,將幼兒的情感放在首位,以幼兒的感受為活動(dòng)的切入點(diǎn)。借助多媒體手段再現(xiàn)幼兒無(wú)法直接觀察到的千手觀音的圖象,結(jié)合優(yōu)美的故事情節(jié),幼兒鴉雀無(wú)聲,認(rèn)真的傾聽(tīng)傳說(shuō),一下子孩子們被我?guī)肭钟^音的遐想中,就如看見(jiàn)了千手觀音善良的行為。就這樣引發(fā)了幼兒的好奇心及積極的興趣,讓幼兒獲得了最感性的知識(shí),為下一步的欣賞\想象和表現(xiàn)做好鋪墊。
(二)、以小組的形式鼓勵(lì)幼兒與同伴互相交流“千手觀音變成什么”
綱要中指出藝術(shù)是幼兒:“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”,要讓幼兒“大膽的表達(dá)自己的情感、理解、想象”。
這個(gè)環(huán)節(jié)里,我將下載的造型圖片張貼在活動(dòng)室的周圍,接著啟發(fā)幼兒展開(kāi)想象,以小組的形式讓幼兒互相交流探討造型的形狀像什么,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)造型的特點(diǎn),掌握知識(shí)點(diǎn):造型整齊、對(duì)稱的規(guī)律,為下一步欣賞vcd畫面中舞蹈的造型奠定基礎(chǔ)。
(三)、欣賞舞蹈,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫面的造型美。
1、完整欣賞
舞蹈的肢體動(dòng)態(tài)是興奮的語(yǔ)言,對(duì)幼兒有極大的感染力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓幼兒帶著這個(gè)問(wèn)題:“看看舞蹈中什么地方美”來(lái)完整的欣賞舞蹈,并以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的看法:“看完舞蹈你有什么感覺(jué)”,“你覺(jué)得舞蹈中什么地方美”,教師發(fā)散性的問(wèn)題引領(lǐng)幼兒從音樂(lè)、服飾、燈光、造型中發(fā)現(xiàn)美,為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展起到承前啟后的作用。
2、片段欣賞
“你喜歡舞蹈中的哪個(gè)造型,它有什么特點(diǎn),像什么”這個(gè)問(wèn)題,是幼兒審美能力的升華,。因此,我組織幼兒進(jìn)行片段欣賞,啟發(fā)幼兒將表演中的造型與圖片的造型進(jìn)行比較,啟發(fā)孩子們用動(dòng)和靜來(lái)表達(dá)造型美,激勵(lì)幼兒大膽的用語(yǔ)言來(lái)描述,用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),并掌握知識(shí)點(diǎn):蘭花指,目的在于引導(dǎo)幼兒從手形的不斷變化來(lái)感受造型的動(dòng)感美。突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
最后我引出問(wèn)題:“請(qǐng)你用好聽(tīng)的詞來(lái)夸他們”,并借此問(wèn)題出示排練時(shí)的圖片,首先引導(dǎo)幼兒回憶舞蹈的演員的背景,說(shuō)說(shuō)這群聾啞人是怎樣感受音樂(lè),完成這么美的舞蹈。目的在于激起孩子們的心中強(qiáng)烈的敬仰之情,感受他們不怕苦不怕累的精神,明白團(tuán)結(jié)合作的力量大的道理。整個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了《綱要》中:“根據(jù)幼兒的需要因材施教,使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面都得到發(fā)展”這一精神。
(四)、操作創(chuàng)編造型。在舞蹈欣賞的活動(dòng)中我采用操作法,因地制宜地提供豐富的、具有適宜·、可操作性的材料(牙簽、火柴),支持、引發(fā)
幼兒與材料互動(dòng),創(chuàng)編出自己喜歡的造型,不僅讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣,而且引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。目的在于讓幼兒自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)自由創(chuàng)造的樂(lè)趣,獲得平面思維的經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)引導(dǎo)幼兒從平面向空間發(fā)展這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律,并利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行知識(shí)的遷移,適時(shí)的個(gè)別指導(dǎo),為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展作好準(zhǔn)備。
(五)、嘗試表演,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
1、《綱要》中指出:應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,注意內(nèi)容的綜合性、趣味性、活動(dòng)性、寓教于生活、游戲之中。因此,我設(shè)計(jì)讓幼兒打扮自己,并按絲巾的顏色分組扮演千手觀音。孩子們你幫我打蝴蝶結(jié),我?guī)湍阆到z巾,互相幫助不亦樂(lè)乎,在排練造型中并不斷完善自己與同伴間的合作。
2、激發(fā)興趣需要貫穿于藝術(shù)活動(dòng)的始終,在結(jié)束階段要把孩子們的興趣引向自我欣賞和獲得滿足感上,從而把興趣延伸到新的藝術(shù)活動(dòng)的需求和期待。在最后的結(jié)束部分,我讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整的表演,并面向大鏡子,欣賞自己與同伴合作的造型美,獲得成功感。
(六)、活動(dòng)延伸。
幼兒的興趣未盡,為了引領(lǐng)幼兒的學(xué)習(xí)、藝術(shù)表現(xiàn)向更廣闊的天空發(fā)展,我利用區(qū)角活動(dòng),引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探討其他的造型,并將自己的想法畫下來(lái),為新的藝術(shù)活動(dòng)生成奠定基礎(chǔ)。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,老師在不斷轉(zhuǎn)換角色,成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)和表現(xiàn),使每個(gè)幼兒都有進(jìn)步和成功體驗(yàn)。
幼兒園大班說(shuō)課稿:螃蟹的舞蹈
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:
熱愛(ài)音樂(lè)是兒童的天性,音樂(lè)是表情達(dá)意的藝術(shù)。大班幼兒具有一定的音樂(lè)審美能力,他們對(duì)音樂(lè)美有了內(nèi)心體驗(yàn),并掌握了表現(xiàn)音樂(lè)美的初步技巧,渴望用自己特有的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音樂(lè)美的感受和理解。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中明確提出:“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表達(dá)美、創(chuàng)造美的情趣。”結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及其愛(ài)好,我設(shè)計(jì)了音樂(lè)活動(dòng)《螃蟹的舞蹈》。它的節(jié)奏鮮明,富有情趣,具有動(dòng)作性和故事性,深受幼兒喜歡。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出:積極運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá),在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編,讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。結(jié)合大班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個(gè)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)螃蟹,知道它的特征和習(xí)性,感受音樂(lè)的節(jié)奏。(認(rèn)知)2.能根據(jù)音樂(lè)的變化,大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動(dòng)作;(技能)3.樂(lè)意參與游戲活動(dòng),體驗(yàn)螃蟹跳舞、走路、夾鉗子等游戲情節(jié)所帶來(lái)的快樂(lè)。(情感)三、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)螃蟹,感受音樂(lè)游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。
難點(diǎn):能根據(jù)音樂(lè)的變化,大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動(dòng)作。
突破重難點(diǎn)的方法:為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍,采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法,讓幼兒大膽想象、表現(xiàn),從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn),在活動(dòng)中,所運(yùn)用的方法、手段注重感受性、體驗(yàn)性等。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.有關(guān)螃蟹的圖片;2.與音樂(lè)變化相符的螃蟹動(dòng)態(tài)圖示一份(跳舞、走路、夾鉗子);3.螃蟹音樂(lè);4.螃蟹頭飾(每人一份)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法:
教法:本次活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)引導(dǎo)法、情景教學(xué)法、游戲法,對(duì)于這些方法的運(yùn)用,我改變傳統(tǒng)的教師說(shuō)教模式,以幼兒為主體,教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終,再加上生動(dòng)有趣的形象,讓孩子們?cè)谇榫坝螒虻捏w驗(yàn)中快樂(lè)得獲得知識(shí),真正體現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)。
1、情景教學(xué)法:把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng),激發(fā)幼兒感受與表現(xiàn)的興趣。
2、啟發(fā)引導(dǎo)法:教師提出開(kāi)放性問(wèn)題,啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維,充分表達(dá)自己的感受、發(fā)揮想象、創(chuàng)造。
3、游戲法:幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛力,而游戲是孩子表現(xiàn)生活,表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式,是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng)。因此,在活動(dòng)中我將音樂(lè)與游戲有機(jī)地結(jié)合,讓幼兒置身于“玩”的過(guò)程中,感知到音樂(lè)的內(nèi)涵,更好地掌握音樂(lè)的性質(zhì),以最自如的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。
學(xué)法:活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官參與法、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法來(lái)獲得知識(shí)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用嘴巴說(shuō)、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現(xiàn),從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去,并且在創(chuàng)造性游戲中,引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作、表情表現(xiàn)自己對(duì)游戲情節(jié)的理解,充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
1.多種感官參與法:音樂(lè)活動(dòng)的表現(xiàn)可體現(xiàn)在用肢體動(dòng)作及口頭語(yǔ)言上,因此,本節(jié)活動(dòng)通過(guò)鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、哼唱、繪畫等多種表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受和理解。
2.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法:以培養(yǎng)想象力和探索精神為出發(fā)點(diǎn),激發(fā)幼兒的聯(lián)想、想象能力,發(fā)展幼兒的直接創(chuàng)造能力。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
活動(dòng)過(guò)程是整個(gè)教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的重要過(guò)程。
1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
出示螃蟹圖片,創(chuàng)設(shè)故事情景,通過(guò)提問(wèn)讓幼兒正面認(rèn)識(shí)螃蟹。
故事情景:有一只螃蟹,它非常喜歡跳舞,它經(jīng)常一聽(tīng)到美妙的音樂(lè),就搖動(dòng)起它的小鉗子。
提問(wèn):螃蟹是怎樣走路的呢?它如何揮動(dòng)它的鉗子呢等等。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)螃蟹與想象螃蟹的行為動(dòng)作。
2.播放螃蟹的音樂(lè),幼兒完整欣賞樂(lè)曲。
從音樂(lè)節(jié)旋律與節(jié)奏上啟發(fā)幼兒感受螃蟹的動(dòng)作行為,引導(dǎo)討論。
師:有一首歌,小螃蟹聽(tīng)了就會(huì)跳起舞來(lái),我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),它在跳什么呢?發(fā)生了什么事呢?
3.教師情節(jié)講述
幫助幼兒整理出整首樂(lè)曲變化的規(guī)律,并同時(shí)貼出相應(yīng)的螃蟹動(dòng)態(tài)圖示,再完整欣賞一遍。
師:小螃蟹跳舞跳著跳著,出來(lái)了一直笨笨的大鯊魚,鯊魚想吃掉小螃蟹,小螃蟹呀,機(jī)智的用跳舞的方式躲開(kāi)了鯊魚。小朋友想一想,它用了什么動(dòng)作呢?有的地方音樂(lè)快快的,有的慢慢的,小螃蟹在做什么動(dòng)作呢?
4.引導(dǎo)分段創(chuàng)編螃蟹動(dòng)作,鼓勵(lì)大膽想象、夸張動(dòng)作。
師:螃蟹的動(dòng)作有什么呢?
請(qǐng)小朋友來(lái)做動(dòng)作,教師把動(dòng)作納入舞蹈創(chuàng)編里。
5.幼兒隨樂(lè)完整動(dòng)作。
七、說(shuō)活動(dòng)延伸:
活動(dòng)將結(jié)束時(shí),我鼓勵(lì)幼兒可以用其他動(dòng)物來(lái)創(chuàng)編舞蹈,如:兔子的舞蹈、小鳥(niǎo)的舞蹈、小貓的舞蹈等等。大家可以跳自己喜歡的動(dòng)物舞蹈,在螃蟹音樂(lè)將結(jié)束時(shí)加入進(jìn)去。
幼兒園大班說(shuō)課稿:足尖上的舞蹈
一、說(shuō)教材
1、課題類型:我今天說(shuō)課的內(nèi)容是,南京師范大學(xué)《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》大班健康領(lǐng)域《足尖上的舞蹈》。
2、內(nèi)容分析:陳鶴琴先生認(rèn)為:“幼兒離不開(kāi)生活,生活離不開(kāi)健康教育?!焙⒆觽冞M(jìn)入大班,要寫字、要進(jìn)行手工活動(dòng)等,難免會(huì)接觸到一些尖的物品。潛在的危險(xiǎn)無(wú)處不在。如寫字用的筆、手工用的剪刀,甚至吃飯用的筷子,都是細(xì)細(xì),長(zhǎng)長(zhǎng),尖尖的,這些都是孩子們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚奈锲贰R驗(yàn)楹⒆幽挲g小,對(duì)一些有可能會(huì)造成傷害的物品缺乏防范意識(shí)。如何讓孩子正確使用尖利常用的物品,避免危險(xiǎn)事故的發(fā)生,是十分必要的?!蹲慵馍系奈璧浮肪蛣偤闷鹾线@一綱要中的安全生活要求。
3、幼兒現(xiàn)狀分析:《指南》中指出,3--6歲幼兒應(yīng)該懂得一些簡(jiǎn)單的健康常識(shí),初步形成健全、安全的生活所需的行為習(xí)慣和態(tài)度。結(jié)合我班的班級(jí)區(qū)角特色之一《剪窗花》這一主題。選這一主題的原因在于每次活動(dòng)中有幼兒不會(huì)正確運(yùn)用剪刀、剪紙甚至拿剪刀在空中亂揮。孩子們還沒(méi)形成“尖利物品使用不當(dāng)會(huì)傷害身體”這一安全意識(shí)。因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),旨在使幼兒通過(guò)“足尖舞”又名芭蕾舞這個(gè)足尖的舞蹈動(dòng)作,來(lái)真實(shí)地體驗(yàn)?zāi)_尖站立的感覺(jué),初步感知“尖尖”的含義同時(shí)了解到實(shí)際生活中尖利的物品如果使用不當(dāng)會(huì)很危險(xiǎn)的。
4、教學(xué)重難點(diǎn):依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和幼兒實(shí)際認(rèn)知水平,我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于了解尖利物品的特征,知道尖利物品使用不當(dāng)會(huì)傷害身體,學(xué)習(xí)正確使用方法?;顒?dòng)難點(diǎn):能嘗試用多種方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
《綱要》中指出:教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。因此目標(biāo)定位要為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),充分考慮幼兒身心特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展?!北敬位顒?dòng)以這一理念為指導(dǎo),特制定以下活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)欣賞芭蕾舞劇《四小天鵝》感知“尖尖”的含義,了解尖利物品的特征,體驗(yàn)尖利物品給我們帶來(lái)的方便。
2.能力目標(biāo):知道尖利的物品使用不當(dāng)會(huì)傷害身體,學(xué)習(xí)正確的使用方法。
3.情感目標(biāo):能嘗試用多種方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,從而樂(lè)意自主參與活動(dòng)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法:
在本次活動(dòng)中,我將以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng),精選的教育法有:
1、欣賞法:教師組織幼兒欣賞著名的芭蕾舞劇《四小天鵝》,從而啟發(fā)幼兒感知“尖尖”的含義,尋找生活中尖利的物品。
2、情境設(shè)問(wèn)法:教師設(shè)置一些問(wèn)題情境,啟發(fā)幼兒尋找解決問(wèn)題的方法。
3、討論法:師幼商討,啟發(fā)幼兒。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,它必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng),為了使目標(biāo)更好更和諧地達(dá)成,我做了以下準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備芭蕾舞劇《四小天鵝》的錄像資料或劇照,芭蕾舞演員穿的舞蹈鞋
2、準(zhǔn)備剪刀、筷子、筆和針等物品3、教學(xué)掛圖《足尖上的舞蹈》
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
(一)觀看錄像,激發(fā)興趣1、教師組織幼兒欣賞著名的芭蕾舞劇《四小天鵝》,引導(dǎo)幼兒觀看芭蕾舞演員跳舞的動(dòng)作特征。
教師:芭蕾舞演員跳舞時(shí)腳是什么樣子的?
師幼討論芭蕾舞的魅力。芭蕾舞演員好像是仙女,足尖好似流水,優(yōu)美而流暢,所以芭蕾舞又叫“腳尖舞”。教師請(qǐng)幼兒也跳芭蕾舞,讓幼兒說(shuō)說(shuō),用足尖跳舞時(shí)有什么感受。
(二)初步感知,尋找生活中的尖利物品師幼再次跳跳芭蕾舞,體驗(yàn)?zāi)_尖站立的感覺(jué),初步感知“尖尖”的含義。
教師引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)尖利物品既能給人們帶來(lái)方便也容易發(fā)生傷害事故,教幼兒正確使用尖利物品。
(三)設(shè)置情境,提出問(wèn)題本環(huán)節(jié)是此活動(dòng)的中心環(huán)節(jié),也是重點(diǎn)得以化解的中心。
教師為幼兒設(shè)置一些問(wèn)題情境,啟發(fā)幼兒尋找解決問(wèn)題的方法。如出示一根繩子、小學(xué)生的作業(yè)本、有洞的衣服、彈子等。
教師:怎樣將繩子分成兩根呢?小學(xué)生使用什么寫字的?衣服破了用什么縫補(bǔ)呢?用什么撿起彈子呢?(知道剪刀、筆、針、筷子的作用)
(四)師幼商討,啟發(fā)幼兒
1、啟發(fā)幼兒尋找生活中還有哪些東西是尖利的,如指尖和腳尖、刀、木匠的工具(鑿子、釘子)、大頭針等等,并知道它們給我們的生活帶來(lái)了許多方便。
2、引導(dǎo)幼兒討論尖利物品給人們身體帶來(lái)的傷害。
教師:尖利的物品給我們的生活帶來(lái)了方便,但如果使用不當(dāng)也會(huì)傷害到我們的身體,你有沒(méi)有被尖利的東西劃傷過(guò)?劃傷后有什么感覺(jué)?
3、師幼商討使用尖利物品的正確方法,如果使用剪刀時(shí)尖頭不對(duì)著人,隨時(shí)將尖利的東西放入盒子或袋子內(nèi)等,并讓幼兒現(xiàn)場(chǎng)模擬正確的使用方法。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
讓幼兒在活動(dòng)室內(nèi)和幼兒園環(huán)境中尋找尖利的東西,并討論如何安全地使用它們。
說(shuō)課稿:幼兒舞蹈教學(xué)
《幼兒舞蹈教學(xué)》這一舞蹈內(nèi)容,是在學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)了幼兒舞蹈常用步法、律動(dòng)、幼兒歌表演、幼兒集體舞等前提下,初步掌握幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法,以及在進(jìn)行教學(xué)時(shí)的一般規(guī)律,通過(guò)幼兒舞蹈全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步具有教學(xué)、改編、創(chuàng)編新舞步的能力。
舞蹈教學(xué)是藝術(shù)教育,在幼兒教育中屬于美育的范疇,作為未來(lái)的幼兒教育工作者,要認(rèn)識(shí)到舞蹈在幼兒教育中,是促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一,也是重要手段之一。
在了解幼兒舞蹈與幼兒全面發(fā)展教育的密切關(guān)系,和幼兒園舞蹈教學(xué)的基本綱要與教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,作為一名幼兒教師,還要研究如何根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求,把知識(shí)、技能和情感的培養(yǎng),貫穿教學(xué)的始終,并根據(jù)教學(xué)規(guī)律開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng),根據(jù)以上分析,我確定本課教學(xué)目標(biāo)是:
1.使學(xué)生理解和掌握幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法,并懂得運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。
2.培養(yǎng)學(xué)生在幼兒園舞蹈教學(xué)中組織教學(xué)。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。
由于幼兒舞蹈教學(xué)方法是本節(jié)課的中心問(wèn)題,又是最關(guān)鍵的內(nèi)容,因此,本課的教學(xué)重點(diǎn)是:掌握幼兒舞的幾種常用教學(xué)方法。然而,在掌握了教學(xué)方法時(shí),還要懂得在什么樣的舞蹈教學(xué)中該選用哪一種教學(xué)方法,因此,本課的教學(xué)難點(diǎn)是:怎樣合理運(yùn)用幼兒舞蹈教學(xué)方法。
為了提高教學(xué)效率,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課我遵循“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),練習(xí)為主線”這一原則,根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),教學(xué)方法選用引導(dǎo)操作、議論、概括、練習(xí)的方法和采用錄音磁帶放伴奏音樂(lè)來(lái)輔助教學(xué),努力營(yíng)造一個(gè)“實(shí)在、有序、輕松”的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,參與教學(xué)全過(guò)程,主動(dòng)探索、理解和掌握新知識(shí),本節(jié)課的教學(xué)程序如下: