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大班綜合活動說課稿:多變的圍巾

發(fā)布時間:2019-12-12 幼兒園大班綜合說課稿 幼兒園綜合活動說課稿 幼兒園大班優(yōu)質(zhì)綜合課說課稿

導讀:本次活動是一個綜合活動,它涉及到了藝術(shù)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、科學領(lǐng)域三個方面,對于我們這個地區(qū)來講,圍巾在冬季比較常見,但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風沙、打扮自己的紗巾,幼兒自備了各種各樣的圍巾進行系圍巾和觀察圍巾,教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點。基于我班幼兒喜歡動手操作,所以這一活動很適合我班的幼兒。

一、活動內(nèi)容的選擇

本次活動根據(jù)大班多元智能創(chuàng)意主題活動《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成,在冬季選擇這樣一個活動,我覺得選材貼近幼兒生活,符合季節(jié)特點。

二、具體活動目標的確定

冬天里,圍巾是每天都能用到的,每個小朋友都有圍巾,但是一般孩子都是家長代勞,所以確立目標1:嘗試打圍巾結(jié);另外,圍巾除了保暖外,還有打扮自己的作用,為了發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,所以確立目標2:樂于用多種方法系圍巾,打扮自己;由于幼兒嘗試動手打圍巾結(jié),所以必須人手一條圍巾,四十多條圍巾,很好的教育機會,所以確立目標3:觀察各種各樣的圍巾,這也是對幼兒觀察能力的一種培養(yǎng)。

三、教材分析及幼兒分析

本次活動是一個綜合活動,它涉及到了藝術(shù)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、科學領(lǐng)域三個方面,對于我們這個地區(qū)來講,圍巾在冬季比較常見,但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風沙、打扮自己的紗巾,幼兒自備了各種各樣的圍巾進行系圍巾和觀察圍巾,教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點?;谖野嘤變合矚g動手操作,所以這一活動很適合我班的幼兒。

四、重點和難點www.debasrideb.com

本次活動的重點是觀察不同形狀的圍巾。通過與同伴選的圍巾的對比觀察,教師的細心引導一步一步得以突破?;顒拥碾y點在于嘗試打圍巾結(jié),用多種方法系圍巾,教師首先請小朋友想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾,再動手試一試,請個別幼兒展示圍巾的系法,教師給予充分的肯定,并引導幼兒可以大膽想象,設計出自己認為更漂亮的圍巾系法,從而突破難點。

五、準備工作

根據(jù)活動的需要,在活動前發(fā)動了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級前面,保證人手一條還有剩余,便于幼兒選擇,為活動提供了充分的物質(zhì)準備。在幼兒用多種方法系圍巾時,我為幼兒準備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂作為圍巾展示的音樂,適合幼兒的年齡特點,為了鼓勵幼兒的展示,我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的獎狀,為了烘托頒獎時的熱烈氣氛,特意配了頒獎的音樂。

六、過程及相關(guān)策略

開始由班級前面展示的圍巾,直接引出舉辦圍巾展覽會,請幼兒參加。選擇自己滿意的圍巾進行觀察、與同伴的圍巾進行對比,幼兒通過對比就會發(fā)現(xiàn)圍巾的花紋、形狀、顏色、質(zhì)地、款式、厚薄等方面的不同,既然有這么多的圍巾,就給幼兒一個表述自己喜愛的機會說一說自己喜歡什么樣的圍巾及其原因,幼兒有說到暖和的,自然引到,圍巾的用途,幼兒有說到打扮自己,自然導入到幼兒練習打圍巾結(jié),并請個別幼兒向大家展示打圍巾結(jié)的方法,再鼓勵幼兒用多種方法系圍巾打扮自己,幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等,為了使每一名幼兒都有展示自己的機會,我設計了一個圍巾展示的表演,請每一名幼兒都做小模特進行表演,并對幼兒進行了分組,我也融入到幼兒中間去進行表演,激發(fā)幼兒的興趣。為了對小朋友的表演進行肯定,我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的最佳獎和優(yōu)秀獎的獎狀,以幼兒提名,老師記錄的形式進行,為了保護幼兒的參與積極性,還我準備了小組獎的獎狀,使獎勵既突出了個別,又面向了全體,最后利用幼兒園老師來聽課的寶貴機會,邀請園長為獲獎幼兒頒獎。

七、活動反思

從整體來講,我覺得本次活動有一些優(yōu)點或閃光之處:

1、從幼兒身邊選材,離幼兒生活很近,符合季節(jié)特點。

2、我為活動做了充分的準備,在活動前發(fā)動了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級前面,保證人手一條還有剩余,便于幼兒選擇,為活動提供了充分的物質(zhì)準備。在幼兒用多種方法系圍巾時,我為幼兒準備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂作為圍巾展示的音樂,適合幼兒的年齡特點,為了鼓勵幼兒的展示,我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的單項獎的獎狀,為了保護幼兒的參與積極性,還我準備了小組獎的獎狀,使獎勵既突出了個別,又面向了全體,為了烘托頒獎時的熱烈氣氛,特意配了頒獎的音樂。

3、在整個活動中幼兒參與得比較積極,很開心,所以我認為他們很喜歡這次活動。整個活動的環(huán)節(jié)設計,層層深入,教師對活動也很投入,融入到幼兒中間去了,活動目標還是完成得很好。

4、我覺得利用幼兒園老師來聽課的寶貴機會,邀請園長為獲獎幼兒頒獎很好,這樣幼兒覺得自己被重視,“園長給我頒獎了”有自豪感。

5、大多數(shù)的幼兒都愿意動手系圍巾,并且想象力、創(chuàng)造力很豐富。

6、在圍巾展示表演的時候,整個活動掀起了一個高潮,幼兒愿意表現(xiàn)自己,敢于表現(xiàn)自己,大部分幼兒的音樂表現(xiàn)力都很好。

但是,對于本次活動我覺得還有一些不足之處:

1、幼兒表達得不夠積極,原因:在觀察各種各樣的圍巾時,是不是先請幼兒到前面看一看、摸一摸,然后不拿圍巾回座位更利于幼兒的觀察,或者直接在座位上看?幼兒把圍巾取回去之后,大多數(shù)幼兒都是把自己的圍巾和身邊的小朋友進行比較,這樣有局限性,本來很明顯的不同之處,需要老師的引導才能發(fā)現(xiàn),而且有圍巾在手里,他們更關(guān)注的是手里的圍巾本身而不是表達發(fā)現(xiàn)。

2、在說圍巾有什么用的時候,教師有些拖,在張碩研說好看的時候,我就應該及時總結(jié)收住,圍巾還可以打扮自己,導入到下一個環(huán)節(jié),不必非說出毛線織的圍巾是保暖,紗巾可以擋風沙、打扮自己。

3、整個活動時間長了,以至于后來頒獎的時候很匆忙,教師都把小組的獎給落下了。

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幼兒園說課稿小班綜合活動《香蕉香蕉變變變》


幼兒園說課稿小班綜合活動《香蕉香蕉變變變》

引導幼兒在吃的過程中感知、交流香蕉從整體--部分--沒有的漸變過程,教育幼兒把果皮放入指定的地方。

各位評委、各位老師同仁們:

大家好!

今天我說課的內(nèi)容是小班綜合活動《香蕉香蕉變變變》,這個活動是我根據(jù)華東師范大學出版社出版的《幼兒園建構(gòu)式課程指導》小班上冊中好吃的水果這一主題,自己創(chuàng)設的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養(yǎng)了幼兒的想像力、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力,還增強了幼兒的自我服務意識與環(huán)保意識的一個綜合活動。

一、 說教材1、教材內(nèi)容分析:水果是幼兒生活中常見的事物,它富有營養(yǎng),又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我是以水果中的一種--香蕉為主體,之所以選它,因為它是水果當中比較常見的一種,孩子們又比較熟悉的,實物一出示,就很容易引起幼兒的學習興趣,且融入游戲,又有幼兒親身體驗,讓幼兒在活動中能用語言和動作表現(xiàn)出香蕉的獨特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味,這非常符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述:既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

2、幼兒現(xiàn)狀分析:小班幼兒年齡小,語言表達能力較差,動手能力也較差,他們的思維仍帶有直覺行動性,他們喜歡直觀的、真實存在的東西,需在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

3、目標定位:活動的目標,貫穿于一個教育活動的始終,對活動起著主導作用。

在生活中,小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣。為此,我們常常以他們的興趣為出發(fā)點,設計一些教學活動,巧妙地將教育目標蘊含其中,讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點及實際情況,我們確立了認知、能力、情感等方面的目標,其中既有表達交流,又有親身體驗的部分。目標為:1)通過游戲形式引導幼兒發(fā)揮想象,并用語言、動作表達想象結(jié)果;2)發(fā)展幼兒的想象能力和表達能力;3)培養(yǎng)幼兒的動手能力及初步的環(huán)保意識。

4、活動的重點和難點:這個活動是一個綜合活動,其滲透了語言領(lǐng)域、科學領(lǐng)域及社會、健康領(lǐng)域等方面的內(nèi)容,但活動的重點仍以語言領(lǐng)域的想象和表達為主,主要引導幼兒發(fā)揮想象,大膽運用語言、動作表達想象結(jié)果;難點在于引導幼兒在吃的過程中交流、感知香蕉從整體--部分 --沒有的漸變過程。

對于突破重點所采用的方法:豐富幼兒的知識經(jīng)驗,以游戲的形式貫穿始終,引導幼兒輕松學習;對于突破難點所采用的方法:注重多觀察多實踐,使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過程。

5、活動準備:活動準備是為具體活動目標服務的,同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實用性,寓教育于實際操作和游戲中,我做了以下準備:1)香蕉若干(多于幼兒人數(shù));2)方紙盒一只,濕毛巾若干;3)幼兒分組呈半圓形分布做。

二、 說教法新《綱要》提出:創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此,本活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者,根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則,結(jié)合多種教法進行活動。

1、直觀法這里使用的是演示法,通過演示變換實物,激發(fā)幼兒的學習興趣。香蕉有它獨特的外型特征,又好吃,又易剝,對小班幼兒來說,具有較強的吸引力,它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間;結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗,動靜結(jié)合,使教學成為有趣的活動,容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,便于幼兒理解,易于記憶,從而是孩子們情緒高漲,興趣盎然。

2、談話法在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學習,有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養(yǎng)語言表達能力和較好的語言習慣。

3、游戲法游戲是幼兒最喜歡的活動。這個活動我以一根游戲主線--香蕉香蕉變變變貫穿始終,給幼兒創(chuàng)設了一個輕松、愉快的學習環(huán)境。既能更好地達到活動目的,又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力,并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。

4、操作體驗法它是幼兒建構(gòu)知識的基本方法,是指幼兒動手操作,親身體驗,在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作體驗活動:第一次是請幼兒拿香蕉想一想、做一做動作,發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力,主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征,大膽運用語言、動作表達自己的想象結(jié)果;第二次是讓幼兒吃香蕉,幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看,說一說中獲得感知,初步了解香蕉從整體--部分--沒有的漸變過程。

此外,我還在各個不同的教學環(huán)節(jié)中穿插運用了啟發(fā)聯(lián)想法,賞識激勵法等教學方法,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習,做到寓教于樂。

三、 說學法以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動,不僅提高了幼兒的動手操作能力,更升華了情感。本次活動采用的學法有:

1、多種感官參與法新《綱要》科學領(lǐng)域中,目標明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_,交流探索的過程和結(jié)果。因此,我在活動中引導幼兒眼看(觀察)、耳聽(傾聽)、腦想(想象)、學一學、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗,重點引導幼兒注意傾聽,發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象。

2、體驗法心理學家指出,凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。我在活動中就采用了游戲體驗法,以游戲貫穿整個活動,讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結(jié)果。

3、嘗試法陶行知先生說:做中教,做中學,做中求進步。在第二環(huán)節(jié)后半部分我鼓勵幼兒用香蕉想一想,做一做,引導幼兒大膽表現(xiàn);在分享活動中,我又充分給予幼兒嘗試自己剝香蕉的機會,提高了他們的動手能力。

四、 說活動過程開始部分這一部分是為了引起幼兒對本次活動的興趣。一開始,我就出示一個方紙盒,用神秘的語氣提出問題:小朋友,這個盒子里面有一樣好吃的東西,它的樣子長長的、彎彎的,皮黃黃的,要剝皮后才能吃,你們猜猜是什么?問題中表示香蕉特征的語句,如:長長的、彎彎的,皮黃黃的,要剝皮后才能吃。教師在表述時語速要慢,咬字要清晰,這樣才能引導幼兒仔細傾聽,并結(jié)合以有的生活經(jīng)驗進行想象,有意識地猜出老師問題的答案。然后,我再從盒子里把香蕉拿出來,展示給他們看,肯定他們,給予他們自信和鼓勵,既吸引了他們的視線,又激發(fā)了他們參與活動的興趣。

大班綜合活動說課稿:布袋樂


一、說教材

“愛護環(huán)境、保護環(huán)境”是近年來的一個熱門話題。如何以恰當?shù)男问桨循h(huán)保知識滲透到幼兒教育中,使教育的內(nèi)容既不呆板又不枯燥?我從身邊的一只隨處可見的布袋子入手,設計了本次。同時大班的幼兒活潑好動,他們對外界充滿了好奇,一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶,可以樂不思索的晚上半天?!毒V要》指出:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問題,又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。因此,選擇了“布袋子”為教學內(nèi)容既符合現(xiàn)實水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。

二、目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況,確立了情感、能力、語言、動作等方面的目標:

1、能于同伴相互游戲,促進師生間的交往,體驗游戲中的快樂。

2、能大膽用語言的表達自己的意見,樂于用肢體動作表現(xiàn)自己的、勇于探索。

3、通過活動培養(yǎng)細致的觀察力,模仿力和動作的協(xié)調(diào)能力,同伴間初步的合作能力。

根據(jù)目標,我們把活動的重點定為:能積極思考、勇于嘗試、敢于表達、樂于表現(xiàn)。整個活動都是以這個重點為主的,主要是通過“了解布袋子”、“玩布袋子”、“洗布袋子、晾布袋子”等幾個環(huán)節(jié)完成的。

三、活動準備

活動準備是為了完成具體活動目標服務的,同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的,活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。所以,我既進行了物質(zhì)準備并又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。

物質(zhì)準備主要是:各種布袋子、音樂、場地

知識經(jīng)驗準備是:幼兒已認識過布袋子了

四、說教法、學法

(一)教法

1、動中我運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、觀察法、演示法等。對于這些方法的運用,我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教,“為”以幼兒為主體,教師以啟發(fā)、引導的方式,充分調(diào)動幼兒學習的積極性,并以“玩”的方式貫穿活動的始終。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識、習得經(jīng)驗,真正體現(xiàn)玩中學、學中樂。

2、活動過程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各個領(lǐng)域中的知識有機的“整合”在一起。如:在觀察活動中滲透了語言表達的教學;在最后環(huán)節(jié)中感受音樂、跳舞的快樂等等。

3、活動的結(jié)構(gòu)是遞進關(guān)系的:興趣——游戲——表演。即創(chuàng)設情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣,積極的探索布袋子的玩法,利用“玩”的形式進一步了解布袋子的特征,在游戲活動、音樂跳舞的活動中,讓幼兒情感表現(xiàn)語言表達,創(chuàng)造性思維、肢體語言的到了很好的發(fā)展和提高。

(二)學法

活動中,我引導幼兒運用游戲法、師生間、生生間的相互交流等來獲得知識經(jīng)驗。因為幼兒是學習的主人,所以我創(chuàng)設了游戲的情境,讓幼兒全身心的積極投入到活動中去,并且在游戲中給幼兒提供了自由展現(xiàn)的空間。

五、說教學程序

(三)創(chuàng)設情境,激發(fā)幼兒參與活動的興趣

魔術(shù)變變變

教師:我這兒有一個神奇的魔術(shù)袋,它能變出很多很多東西,看看現(xiàn)在它變成了什么?

因為是借班上課,有的孩子可能會出現(xiàn)“冷場”的現(xiàn)象,因此利用“變魔術(shù)”的形式激發(fā)幼兒的興趣,鼓勵幼兒運用已有經(jīng)驗進行交流。

(四)玩一玩布袋子

教師:布袋子想和我們小朋友一起玩呢……

引導幼兒如何的玩布袋子,進一步激發(fā)幼兒參與活動的興趣,在“玩一玩“中,運用啟發(fā)式的語言提問,讓幼兒對布袋子的特征、功能有進一步的了解、認識。

(五)游戲

以超級大玩家的形式來鼓勵幼兒、引導幼兒勇于表達自己的玩法,樂于表現(xiàn)自己。教師以同伴的角色來參與、和幼兒們一起模仿,一起游戲。

教師:“我們變成了奧特曼……一起去打怪獸吧……”幼兒:“我的布袋子變成了裙子,我要跳倫巴舞”教師將角色適當轉(zhuǎn)換,以布袋子的新角色組織游戲活動,師生共同制定活動的要求、規(guī)則。這一環(huán)節(jié)目的是通過幼兒自己的探索,相互間的模仿掌握布袋更多的玩法,激發(fā)幼兒語言表達、肢體表現(xiàn)的欲望,促進幼兒間的相互欣賞及合作。教師或以同伴的角色和幼兒一起游戲,或給于幼兒一點意見,引導幼兒的游戲更深入。

(六)放松部分:

1、洗布袋子

教師:我們變成布袋子跳進洗衣機里,來洗個澡吧!

聽音樂,教師和幼兒自由的舞動,鼓勵幼兒模仿衣服在洗衣機里翻滾時的動作

2、晾布袋子

音樂結(jié)束,放松運動,幼兒以布袋子的角色躺在地板上“曬袋子”。教師引導布袋子翻身、并摸摸幼兒的胳膊、身體。(檢查布袋有沒有曬干)

(七)活動結(jié)束

以一首兒歌:一個胖子、變成一個瘦子、再變成一個矮子。整理好布袋子。最后抱著矮子回家。

大班綜合活動說課稿:魔術(shù)師


一、說教材與目標

今天我說課的內(nèi)容是大班綜合活動《魔術(shù)師》。這個活動將語言與繪畫整合。詩歌富有童趣,具有豐富的想象,各種顏色變出的物體是幼兒日常生活中常見的事物。教材來源于幼兒的生活。為此我選擇這個教材,嘗試將詩歌與繪畫結(jié)合,使幼兒多通道的參與。活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。依據(jù)《綱要》中“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”的要求及大班幼兒年齡特點,我制定了2個教育目標:1、幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容和表現(xiàn)形式,使幼兒喜歡朗誦兒歌。2、感受生活中豐富多彩的顏色,能大膽想象用畫筆表現(xiàn)并根據(jù)自己畫的內(nèi)容進行仿編詩歌。本次活動的重點是理解詩歌的內(nèi)容和表現(xiàn)形式并學會朗誦。難點是用畫筆表現(xiàn)生活中豐富的色彩并進行自己畫的內(nèi)容仿編詩歌。

二、說活動準備:

為了使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于生活情境、游戲之中,特做如下活動準備:

1、為此次活動設計了課件、制作了魔術(shù)箱。

2、為幼兒提供了蠟筆、紙張等。

三、說教學方法:

《綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?!被顒又?,教師要心中有目標,眼中有幼兒,時時有教育,以互動的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學習的主體。因此,本次

活動采用的教法有:

1、游戲法:幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學習。綱要明確提出了“創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境,支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。”。游戲法恰恰能完成綱要的要求。為此我設計了兩個不同的游戲貫穿于整個教學活動中,首先在學習詩歌時我以看顏色變魔術(shù)的形式激發(fā)幼兒的興趣,在引導幼兒用各種顏色蠟筆畫畫時,我設計了游戲“變魔術(shù)”,讓幼兒體驗生活中的色彩。

2、視聽講結(jié)合法:主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就就是引導幼兒去看、去觀察?,F(xiàn)代教學輔助手段發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使幼兒的理解和認識更透徹。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中,我為幼兒提供了形象直觀的課件。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官,引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。我在教學中主要運用了究因性和啟發(fā)性提問,比如:說是魔術(shù)師?哪幾種顏色在變魔術(shù)?等。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在活動中集體講、個別講等形式充分表達自己的愿望。在反復的表達講述中理解詩歌的內(nèi)容,從而能有感情的進行朗誦。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望,充分注重了個別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。

3、互動法:讓每個人都互動起來,有師幼互動、幼兒之間的互動、幼兒與材料的互動,培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力。

四、說學法:

幼兒是學習的主體,要讓幼兒能主動積極的參與探究活動,選擇方法是很重要的。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點,我在學法指導時緊緊圍繞活動目標,創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒在認知能力、語言能力及動手能力上得到了提高。主要運用方法有:

1、觀察法:通過觀察戶外事物讓幼兒切身體驗到自己生活在一個多彩的世界。

2、多通道參與法:《綱要》科學領(lǐng)域中的目標明確指出,(幼兒)“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果”。因此,活動中引導幼兒看一看、學一學、說一說、做一做等,多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

3嘗試法:陶行知先生說過在“做中教,做中學,做中求進步”。在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎上引導幼兒動手變魔術(shù),在這一過程中幼兒嘗試著用不同的色彩作畫,大大激發(fā)幼兒的思維,為接下來的仿編詩歌打下基礎。

五、說活動程序:

(一)自由探索色彩。

“興趣是最好的老師”,一開始教師帶領(lǐng)幼兒到戶外找顏色,萌發(fā)幼兒對色彩的興趣,知道一種顏色可以變出多種物體,為下面學習詩歌埋下伏筆。

(二)學習詩歌。

此部分分為五個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是游戲“顏色變魔術(shù)”,教師依次用各種顏色的蠟筆變魔術(shù),讓幼兒再次感受周圍生活色彩的豐富。第二環(huán)節(jié)是幼兒完整欣賞詩歌。教師讓幼兒帶著問題欣賞詩歌,欣賞后啟發(fā)提問,幫助幼兒初步理解詩歌的內(nèi)容及表現(xiàn)形式。第三部分是利用課件讓幼兒進一步理解詩歌內(nèi)容。直觀形象的課件充分刺激了幼兒的感觀,引導幼兒更細致的觀察,更深刻理解詩歌內(nèi)容。第四環(huán)節(jié)是幼兒學習朗誦詩歌。首先讓幼兒跟著課件朗誦,接著組織幼兒集體朗誦,最后請個別幼兒朗誦,這樣注意到個別差異,讓每個幼兒都動起來。第五環(huán)節(jié)是拓展幼兒思維,讓幼兒想想詩歌中的顏色還可以變什么,為以后的仿編詩歌埋下伏筆。

(三)游戲“變魔術(shù)”。

在這個環(huán)節(jié)中教師引導幼兒嘗試用五種以上的色彩作畫,讓幼兒帶著已學過的詩歌到繪畫中體驗、感覺。在理解詩歌的同時學習繪畫,在繪畫的過程中加強幼兒對詩歌的理解,特別是對色彩的感覺。兩者相輔相承。

(四)仿編詩歌

出示自己畫的圖片讓幼兒種與同伴討論創(chuàng)編詩歌。利用這些圖片能引起幼兒的思考,教師引導幼兒:“什么顏色變出什么?”“有幾種顏色變魔術(shù)?”通過這樣的仿編和操作活動,讓幼兒利用剛學到的知識參與仿編,教師適時地指導和幫助,順利自然的完成教學的難點。

(五)結(jié)束。

在此環(huán)節(jié)教師讓幼兒一起收拾活動材料與詩歌結(jié)尾“回到盒子里,親親熱熱在一起”相呼應,旨在教育幼兒用完的物品要歸位。最后為了鞏固幼兒的情感體驗與知識技能的掌握,我設計了延伸活動,把材料投放在區(qū)角中讓幼兒繼續(xù)作畫仿編詩歌。

小班綜合說課稿:香蕉香蕉變變變


一、說教材

1、教材內(nèi)容分析:水果是幼兒生活中常見的事物,它富有營養(yǎng),又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我是以水果中的一種——香蕉為主體,之所以選它,因為它是水果當中比較常見的一種,孩子們又比較熟悉的,實物一出示,就很容易引起幼兒的學習興趣,且融入游戲,又有幼兒親身體驗,讓幼兒在活動中能用語言和動作表現(xiàn)出香蕉的獨特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味,這非常符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

2、幼兒現(xiàn)狀分析:小班幼兒年齡小,語言表達能力較差,動手能力也較差,他們的思維仍帶有直覺行動性,

他們喜歡直觀的、真實存在的東西,需在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

3、目標定位:活動的目標,貫穿于一個教育活動的始終,對活動起著主導作用。

在生活中,小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣。為此,我們常常以他們的興趣為出發(fā)點,設計一些教學活動,巧妙地將教育目標蘊含其中,讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點及實際情況,我們確立了認知、能力、情感等方面的目標,其中既有表達交流,又有親身體驗的部分。目標為:1)通過游戲形式引導幼兒發(fā)揮想象,并用語言、動作表達想象結(jié)果;2)發(fā)展幼兒的想象能力和表達能力;3)培養(yǎng)幼兒的動手能力及初步的環(huán)保意識。

4、活動的重點和難點:這個活動是一個綜合活動,其滲透了語言領(lǐng)域、科學領(lǐng)域及社會、健康領(lǐng)域等方面的內(nèi)容,但活動的重點仍以語言領(lǐng)域的想象和表達為主,主要引導幼兒發(fā)揮想象,大膽運用語言、動作表達想象結(jié)果;難點在于引導幼兒在吃的過程中交流、感知香蕉從“整體——>部分——>沒有”的漸變過程。

對于突破重點所采用的方法:豐富幼兒的知識經(jīng)驗,以游戲的形式貫穿始終,引導幼兒輕松學習;對于突破難點所采用的方法:注重多觀察多實踐,使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過程

5、活動準備:活動準備是為具體活動目標服務的,同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實用性,寓教育于實際操作和游戲中,我做了以下準備:1)香蕉若干(多于幼兒人數(shù));2)方紙盒一只,濕毛巾若干;3)幼兒分組呈半圓形分布做。

二、說教法

新《綱要》提出:創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此,本活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者,根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則,結(jié)合多種教法進行活動。

1、直觀法

這里使用的是演示法,通過演示變換實物,激發(fā)幼兒的學習興趣。香蕉有它獨特的外型特征,又好吃,又易剝,對小班幼兒來說,具有較強的吸引力,它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間;結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗,動靜結(jié)合,使教學成為有趣的活動,容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,便于幼兒理解,易于記憶,從而是孩子們情緒高漲,興趣盎然。

2、談話法

在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學習,有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養(yǎng)語言表達能力和較好的語言習慣。

3、游戲法

游戲

是幼兒最喜歡的活動。這個活動我以一根游戲主線——“香蕉香蕉變變變”貫穿始終,給幼兒創(chuàng)設了一個輕松、愉快的學習環(huán)境。既能更好地達到活動目的,又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力,并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。

4、操作體驗法

它是幼兒建構(gòu)知識的基本方法,是指幼兒動手操作,親身體驗,在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作體驗活動:第一次是請幼兒拿香蕉想一想、做一做動作,發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力,主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征,大膽運用語言、動作表達自己的想象結(jié)果;第二次是讓幼兒吃香蕉,幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看,說一說中獲得感知,初步了解香蕉從“整體——>部分——>沒有”的漸變過程。

此外,我還在各個不同的教學環(huán)節(jié)中穿插運用了啟發(fā)聯(lián)想法,賞識激勵法等教學方法,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習,做到寓教于樂。

三、說學法

以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動,不僅提高了幼兒的動手操作能力,更升華了情感。本次活動采用的學法有:

1、多種感官參與法

新《綱要》科學領(lǐng)域中,目標明確指出:幼兒

能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_,交流探索的過程和結(jié)果。因此,我在活動中引導幼兒眼看(觀察)、耳聽(傾聽)、腦想(想象)、學一學、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗,重點引導幼兒注意傾聽,發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象。

2、體驗法

心理學家指出,凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。我在活動中就采用了游戲體驗法,以游戲貫穿整個活動,讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結(jié)果。

3、嘗試法

陶行知先生說:“做中教,做中學,做中求進步?!痹诘诙h(huán)節(jié)后半部分我鼓勵幼兒用香蕉想一想,做一做,引導幼兒大膽表現(xiàn);在分享活動中,我又充分給予幼兒嘗試自己剝香蕉的機會,提高了他們的動手能力。

四、說活動過程

開始部分

這一部分是為了引起幼兒對本次活動的興趣。一開始,我就出示一個方紙盒,用神秘的語氣提出問題:“小朋友,這個盒子里面有一樣好吃的東西,它的樣子長長的、彎彎的,皮黃黃的,要剝皮后才能吃,你們猜猜是什么?”問題中表示香蕉特征的語句,如:長長的、彎彎的,皮黃黃的,要剝皮后才能吃。教師在表述時語速要慢,咬字要清晰,這樣才能引導幼兒仔細傾聽,并結(jié)合以有的生活經(jīng)驗進行想象,有意識地猜出老師問題的答案。然后,我再從盒子里把香蕉拿出來,展示給他們看,肯定他們,給予他們自信和鼓勵,既吸引了他們的視線,又激發(fā)了他們參與活動的興趣。

基本部分

這一部分我通過游戲的形式引導幼兒發(fā)揮想象,并大膽運用語言、動作表達想象結(jié)果,也是本次活動的重點所在。一開始,我就抓住幼兒喜歡游戲的特點開始提問:“這可不是一只普通的香蕉,它會變魔術(shù),你們信不信!”

這樣一說,孩子們肯定會覺得很新奇,不管他們信不信,我接著就已經(jīng)開始變了,很自然的把他們的注意力吸引過來:“你們看!香蕉開始變了,變變變——(教師輕輕地把香蕉往下彎),你們看它這樣像什么?”孩子們結(jié)合以又經(jīng)驗發(fā)揮想象并大膽表達,也許有的孩子還沒有反應過來,教師可以運用啟發(fā)聯(lián)想法,引導幼兒去想象,對表達能力較差的幼兒要及時鼓勵和肯定,并允許幼兒用身體動作來表示。香蕉在這一環(huán)節(jié)當中有三種變化,教師在每種變化后,都要給孩子們充分的想象和表達時間。在最后一種變化后(即香蕉豎起來時),教師加入了師生互動:“請你們跟老師一起打電話吧!”。最后,還給了幼兒充分展示自我的機會:“香蕉除了可以當作電話外,還可以當作什么?請你們每人拿一只香蕉,想一想、做一做動作,好嗎?”這樣,孩子們就全都動起來了,他們自己想,自己做,還可以學別人說,學別人做,真正做到了生生互動。

結(jié)束部分

這一環(huán)節(jié)是一個分享過程。首先我鼓勵幼兒自己動手剝香蕉:“讓我們剝開香蕉,看看剝開后的香蕉像什么?”這里幼兒嘗試自己剝開香蕉皮,對動手能力較差的,不會剝的幼兒,教師可以適當?shù)亟o予幫助。然后讓幼兒觀察、想象剝開的香蕉像什么?最后和幼兒一起分享:“下面請你們一邊吃,一邊看看有什么變化?”引導幼兒在吃的過程中感知、交流香蕉從“整體——>部分——>沒有”的漸變過程。教育幼兒把果皮放入指定的地方——廢紙簍?;顒咏Y(jié)束。

此次活動內(nèi)容體現(xiàn)了直接興趣性,根基性,活動性、整體性和發(fā)展性。

活動組織遵循了相互作用(師生互動、生生互動、個體與集體互動、幼兒與環(huán)境互動)的原理,始終以動靜結(jié)合融入的形式展開,符合幼兒身心發(fā)育特點,易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實踐中接受。

附:教案

活動名稱:小班綜合活動《香蕉香蕉變變變》

活動目標:

1.通過游戲形式引導幼兒發(fā)揮想像,并用語言、動作表達想象結(jié)果。

2.發(fā)展幼兒的想象能力和表達能力。

3.培養(yǎng)幼兒動手能力及初步的環(huán)保意識。

準備:

1.香蕉若干。

2.方紙盒一只,濕毛巾若干。

3.幼兒分組呈半圓形分布坐。

過程:

一、產(chǎn)生興趣

師(出示方紙盒作神秘狀):小朋友,這個盒子里面有一樣好吃的東西,樣子長長的、彎彎的,皮黃黃的,要剝皮后才能吃,你們猜猜是什么?

幼:是香蕉。

二、想象活動

師:這可不是一只普通的香蕉,它會變魔術(shù),你們信不信?

幼:信!

幼:不信!

師(輕輕地把香蕉擺放成弧形口朝下狀):變變變——香蕉開始變了,你們看看它像什么?

幼:像小橋。

幼:像月亮。

幼:像彩虹。

幼:像挖土機。

師(輕輕地把香蕉180度轉(zhuǎn)過來):變變變——香蕉又開始變了,你們看它像什么?

幼:像小床。

幼:像小船。

幼:像滑梯。

幼:像木馬。

幼:像蟲子。

師(輕輕地把香蕉豎起來):變變變——香蕉真會變,瞧!它這樣變又像什么?

幼:像大刀。

幼:像拐棍。

師(把香蕉放在耳邊):喂!

幼:像電話。

幼:像爸爸的手機。

師:請你們跟老師一起打電話吧!

(幼兒模擬打電話狀,與教師進行簡短的對話。)

師:香蕉除了可以當作電話外,還可以當作什么?請你們每人拿一只香蕉,想一想,做一做動作,好嗎?OK?

(大象鼻子、大象牙齒、手槍、大炮等等)

三、分享

師:讓我們剝開香蕉,看看剝開后的香蕉像什么?(幼兒嘗試自己動手剝開香蕉皮,對不會的幼兒,教師適當給予幫助。)

師:你們覺得剝開的香蕉像什么?(蜘蛛、花、噴泉等等)

師:下面請你們一邊吃,一邊看看香蕉會有什么變化?

(引導幼兒在吃的過程中感知、交流香蕉從“整體——>部分——>沒有”的漸變過程,教育幼兒把果皮放入指定的地方。)

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