幼兒園說(shuō)課稿:搬樂(lè)器
發(fā)布時(shí)間:2019-12-12 幼兒園大班打擊樂(lè)器說(shuō)課稿 幼兒園說(shuō)課稿 幼兒園的說(shuō)課稿導(dǎo)讀:本活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)的樂(lè)器,教育幼兒不怕困難,提高幼兒解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教學(xué)重、難點(diǎn)是要求幼兒一次把樂(lè)器都搬完,培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),提高幼兒解決問(wèn)題的能力。
現(xiàn)在的兒童是21世紀(jì)真正的主人。為了讓我們的教育對(duì)象更好地迎接力21紀(jì)的挑戰(zhàn),在幼兒階段,教師就應(yīng)關(guān)注幼兒社會(huì)適應(yīng)能力、解決問(wèn)題的能力和合作意識(shí)的培養(yǎng)。
本活動(dòng)以幼兒熟悉的樂(lè)器為活動(dòng)主體,以“咖啡”博士出題,幼兒“闖關(guān)”的形式激起幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。在活動(dòng)過(guò)程中,以闖關(guān)的形式層層深入,通過(guò)不同要求的四項(xiàng)闖關(guān)內(nèi)容,(第一關(guān)“聽(tīng)音辨樂(lè)器”;第二關(guān)“樂(lè)器分類”;第三關(guān)“樂(lè)器唱歌”;第四關(guān)“樂(lè)器搬家”),使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)參與、探索實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中獲得成功和收獲。
本活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)的樂(lè)器,教育幼兒不怕困難,提高幼兒解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教學(xué)重、難點(diǎn)是要求幼兒一次把樂(lè)器都搬完,培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),提高幼兒解決問(wèn)題的能力。
本活動(dòng)既有社會(huì)性方面的教育要求,又融合了藝術(shù)、語(yǔ)言及科學(xué)的內(nèi)容,既培養(yǎng)合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí),又極具情趣性,能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性?;顒?dòng)的延伸與幼兒的生活緊密聯(lián)系,能促進(jìn)幼兒多方面能力的共同提高。
綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)《搬樂(lè)器》
重點(diǎn)領(lǐng)域:藝術(shù)、社會(huì)、語(yǔ)言
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、鞏固認(rèn)識(shí)的樂(lè)器,要求幼兒準(zhǔn)確說(shuō)出樂(lè)器的名稱。
2、教育幼兒不怕困難,提高幼兒解決困難的能力。
3、通過(guò)游戲,培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:【W(wǎng)ww.dG15.cOM 工作總結(jié)之家】
1、材料準(zhǔn)備:打擊樂(lè)器若干:鼓、鈴鼓、碰鈴、雙響筒、沙棰等;大玩具公仔一個(gè);空塑料籃六個(gè);樂(lè)器卡片若干張;錄音機(jī)和磁帶等。
2、場(chǎng)地布置:“樂(lè)器樂(lè)園”。
活動(dòng)預(yù)設(shè):
一、激趣引入
以到“咖啡”博士家做客,引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
二、搬樂(lè)器
“咖啡”博士提出闖過(guò)四關(guān),才能搬樂(lè)器的要求,激發(fā)幼兒搬樂(lè)器的興趣。
1、第一關(guān)——“聽(tīng)音辨樂(lè)器”
要求幼兒準(zhǔn)確說(shuō)出樂(lè)器的名稱,并練習(xí)打簡(jiǎn)單的節(jié)奏。
2、第二關(guān)——“樂(lè)器分類”
要求幼兒在一定的時(shí)間內(nèi)將樂(lè)器進(jìn)行分類。
3、第三關(guān)——“樂(lè)器唱歌”
(1)提問(wèn):“小朋友們,怎樣才能使樂(lè)器唱歌呢?”
(2)要求幼兒選擇一種自己喜歡的樂(lè)器一起為歌曲伴奏。
(3)放音樂(lè),幼兒自選樂(lè)器一起為歌曲伴奏。
4、第四關(guān)——“樂(lè)器搬家”
要求
幼兒運(yùn)用身邊的東西一次將樂(lè)器搬完。
(1)讓幼兒互相討論,開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
(2)與同伴合作,共同嘗試將樂(lè)器搬家。
啟發(fā)幼兒用自己身邊的東西裝運(yùn),可一人拿,兩人抬,多人合作搬,做到把樂(lè)器一次搬完。
三、歸納小結(jié)幼兒搬樂(lè)器的方法,體驗(yàn)成功的喜悅。
(1)讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己搬樂(lè)器的方法。
(2)“咖啡”博士與教師一起評(píng)價(jià)小結(jié)。
“今天小朋友們真能干,勇敢地闖過(guò)了四關(guān),還想出了許多好辦法,終于把樂(lè)器一次搬完,如果你們以后遇到了什么問(wèn)題、什么困難都不要怕,只要開(kāi)動(dòng)腦筋,你們一定會(huì)成功的?!?/p>
四、幼兒向“咖啡”博士致謝,拿著“咖啡”博士送的各種樂(lè)器,邀請(qǐng)“咖啡”博士到幼兒園玩,大家一起隨音樂(lè)走出活動(dòng)室,活動(dòng)結(jié)束。
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綜合活動(dòng)說(shuō)課稿:搬樂(lè)器 幼兒園綜合活動(dòng)說(shuō)課稿:搬樂(lè)器
現(xiàn)在的兒童是21世紀(jì)真正的主人。為了讓我們的教育對(duì)象更好地迎接力21紀(jì)的挑戰(zhàn),在幼兒階段,教師就應(yīng)關(guān)注幼兒社會(huì)適應(yīng)能力、解決問(wèn)題的能力和合作意識(shí)的培養(yǎng)。
本活動(dòng)以幼兒熟悉的樂(lè)器為活動(dòng)主體,以“咖啡”博士出題,幼兒“闖關(guān)”的形式激起幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。在活動(dòng)過(guò)程中,以闖關(guān)的形式層層深入,通過(guò)不同要求的四項(xiàng)闖關(guān)內(nèi)容,(第一關(guān)“聽(tīng)音辨樂(lè)器”;第二關(guān)“樂(lè)器分類”;第三關(guān)“樂(lè)器唱歌”;第四關(guān)“樂(lè)器搬家”),使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)參與、探索實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中獲得成功和收獲。
本活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)的樂(lè)器,教育幼兒不怕困難,提高幼兒解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教學(xué)重、難點(diǎn)是要求幼兒一次把樂(lè)器都搬完,培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),提高幼兒解決問(wèn)題的能力。
本活動(dòng)既有社會(huì)性方面的教育要求,又融合了藝術(shù)、語(yǔ)言及科學(xué)的內(nèi)容,既培養(yǎng)合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí),又極具情趣性,能充分調(diào)動(dòng)
幼兒的積極性?;顒?dòng)的延伸與幼兒的生活緊密聯(lián)系,能促進(jìn)幼兒多方面能力的共同提高。
綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)《搬樂(lè)器》
重點(diǎn)領(lǐng)域:藝術(shù)、社會(huì)、語(yǔ)言
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、鞏固認(rèn)識(shí)的樂(lè)器,要求幼兒準(zhǔn)確說(shuō)出樂(lè)器的名稱。
2、教育幼兒不怕困難,提高幼兒解決困難的能力。
3、通過(guò)游戲,培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、材料準(zhǔn)備:打擊樂(lè)器若干:鼓、鈴鼓、碰鈴、雙響筒、沙棰等;大玩具公仔一個(gè);空塑料籃六個(gè);樂(lè)器卡片若干張;錄音機(jī)和磁帶等。
2、場(chǎng)地布置:“樂(lè)器樂(lè)園”。
活動(dòng)預(yù)設(shè):
一、激趣引入
以到“咖啡”博士家做客,引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
二、搬樂(lè)器
“咖啡”博士提出闖過(guò)四關(guān),才能搬樂(lè)器的要求,激發(fā)幼兒搬樂(lè)器的興趣。
1、第一關(guān)——“聽(tīng)音辨樂(lè)器”
要求幼兒準(zhǔn)確說(shuō)出樂(lè)器的名稱,并練習(xí)打簡(jiǎn)單的節(jié)奏。
2、第二關(guān)——“樂(lè)器分類”
要求幼兒在一定的時(shí)間內(nèi)將樂(lè)器進(jìn)行分類。
3、第三關(guān)——“樂(lè)器唱歌”
(1)提問(wèn):“小朋友們,怎樣才能使樂(lè)器唱歌呢?”
(2)要求幼兒選擇一種自己喜歡的樂(lè)器一起為歌曲伴奏。
(3)放音樂(lè),幼兒自選樂(lè)器一起為歌曲伴奏。
4、第四關(guān)——“樂(lè)器搬家”
要求
幼兒運(yùn)用身邊的東西一次將樂(lè)器搬完。
(1)讓幼兒互相討論,開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
(2)與同伴合作,共同嘗試將樂(lè)器搬家。
啟發(fā)幼兒用自己身邊的東西裝運(yùn),可一人拿,兩人抬,多人合作搬,做到把樂(lè)器一次搬完。
三、歸納小結(jié)幼兒搬樂(lè)器的方法,體驗(yàn)成功的喜悅。
(1)讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己搬樂(lè)器的方法。
(2)“咖啡”博士與教師一起評(píng)價(jià)小結(jié)。
“今天小朋友們真能干,勇敢地闖過(guò)了四關(guān),還想出了許多好辦法,終于把樂(lè)器一次搬完,如果你們以后遇到了什么問(wèn)題、什么困難都不要怕,只要開(kāi)動(dòng)腦筋,你們一定會(huì)成功的?!?/p>
四、幼兒向“咖啡”博士致謝,拿著“咖啡”博士送的各種樂(lè)器,邀請(qǐng)“咖啡”博士到幼兒園玩,大家一起隨音樂(lè)走出活動(dòng)室,活動(dòng)結(jié)束。
幼兒園說(shuō)課稿:搬新家
幼兒園中班教案說(shuō)課稿:搬新家
設(shè)計(jì)思路
在“我愛(ài)我家”主題開(kāi)展過(guò)程中,我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一種家的氛圍,讓幼兒產(chǎn)生愛(ài)的體驗(yàn)。我想,音樂(lè)活動(dòng)也可以配合這一主題,豐富幼兒的情感。因此,我就想以大頭兒子和小頭爸爸這兩個(gè)幼兒耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫(huà)人物為主人公,創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)情景作為本次活動(dòng)的載體。一方面,活動(dòng)中的律動(dòng)動(dòng)作大部分是雙人動(dòng)作,如親一親、抱一抱、壓蹺蹺板等,既能在日常生活中幼兒與父母身上找到痕跡,又能體現(xiàn)親子感情,所以用大頭兒子和小頭爸爸貫穿整個(gè)活動(dòng),可以自然地激發(fā)幼兒對(duì)家人、對(duì)親情的認(rèn)知和體驗(yàn)。
在音樂(lè)活動(dòng)中如何讓幼兒表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)??在具體的實(shí)踐過(guò)程中,我嘗試為幼兒提供能表現(xiàn)各種生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和形式。拿擦窗、用吸塵器、拖地板等幾個(gè)動(dòng)作來(lái)說(shuō),設(shè)計(jì)這些動(dòng)作都有明確的指向性——擦窗動(dòng)作的解析是為了表現(xiàn)空間和動(dòng)態(tài):用吸塵器的動(dòng)作解析是為了集中表現(xiàn)肢體動(dòng)作的變化:拖地板的動(dòng)作解析相對(duì)集中于生活經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)。我想通過(guò)空間動(dòng)態(tài)、肢體動(dòng)作、經(jīng)驗(yàn)表達(dá)這幾個(gè)不同的輻射面豐富幼兒表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。
如何找到生活與音樂(lè)的聯(lián)系點(diǎn)呢?音樂(lè)離我們其實(shí)并不遙遠(yuǎn),如我們心情愉快時(shí)、做家務(wù)時(shí),都會(huì)不由自主地哼唱,坐在桌前指間都會(huì)敲擊出一連串有節(jié)奏的聲響。所以,我想,幼兒的聽(tīng)辨音樂(lè)活動(dòng)也可以將音樂(lè)元素與他們?nèi)粘5纳罱?jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。
本次活動(dòng)就是利用幼兒在搬家(或搬東西)時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)夸張的動(dòng)作、配上節(jié)奏和力度的變化,以音樂(lè)活動(dòng)的形式來(lái)表現(xiàn)搬家時(shí)的場(chǎng)面。如請(qǐng)幼兒通過(guò)聽(tīng)辨沉重、輕巧的音樂(lè)形象,猜一猜搬場(chǎng)車上有什么物件,讓幼兒將對(duì)音樂(lè)的感受與實(shí)際的物體相結(jié)合,使物體形象和音樂(lè)形象產(chǎn)生聯(lián)系,通過(guò)二者的匹配來(lái)表現(xiàn)聽(tīng)辨的感受。另外,以前我們?cè)?jīng)利用音樂(lè)活動(dòng)夸過(guò)教室、好朋友等,為了讓幼兒遷移已有經(jīng)驗(yàn),我們結(jié)合幼兒喜歡的《吉祥三寶》讓他們來(lái)夸夸新家,讓幼兒在音樂(lè)中體驗(yàn)家的溫馨和家人之間的親情,回歸愛(ài)的感受這個(gè)大目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)
用肢體動(dòng)作表現(xiàn)勞動(dòng)的情景,感受音樂(lè)的節(jié)奏、力度變化,體驗(yàn)搬新家的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
與主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn):多媒體課件、音樂(lè)錄音。
活動(dòng)過(guò)程
一、唱唱跳跳
師:大頭兒子和小頭爸爸最近遇到一件很高興的事兒,讓我們聽(tīng)著音樂(lè)表演他們高興的樣子吧!(和幼兒一起跳律動(dòng)操《大頭兒子和小頭爸爸》。)
二、說(shuō)說(shuō)做做
1.出示幼兒作品,引出搬新家。
師:你們猜猜,大頭兒子和小頭爸爸為什么這么高興?
2.出示亂糟糟的家的畫(huà)面,引發(fā)幼兒大掃除的愿望。
師:我們跟著音樂(lè)來(lái)進(jìn)行大掃除吧!(和幼兒一起跟著音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)勞動(dòng)的情景。)
3.解析個(gè)別動(dòng)作。
如擦窗——表現(xiàn)空間和姿態(tài):使用吸塵器——表達(dá)肢體的不同動(dòng)作:拖地板——提升生活經(jīng)驗(yàn)。
師:(出示收拾干凈的房間圖片,用哼唱的形式小結(jié))我們今天大掃除,真呀真高興。你擦窗來(lái)我拖地,房間變干凈。
4.出現(xiàn)搬家卡車畫(huà)面,引出搬家情景。
師:猜猜先搬什么?(播放低沉、緩慢的音樂(lè),與幼兒討論怎樣表現(xiàn)搬大大、重重的東西:播放輕快、跳躍的音樂(lè),討論如何表現(xiàn)搬小小、輕輕的東西。)
師:(出示漂亮的新家,以哼唱形式小結(jié))你搬我搬大家搬,家具放整齊。大家一起來(lái)勞動(dòng),新家更美麗。
5.教師表演舞蹈。在前面討論、表演的基礎(chǔ)上連貫地表演,讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上完整地感受舞蹈語(yǔ)言的魅力。
三、唱唱樂(lè)樂(lè)
伴隨著《吉祥三寶》的旋律,與幼兒一起對(duì)唱《我們的新家》。在快樂(lè)、溫馨的情感氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園大班說(shuō)課稿:《快樂(lè)的機(jī)器人》
設(shè)計(jì)意圖:
孩子們平時(shí)在班級(jí)比較喜歡畫(huà)機(jī)器人,模仿機(jī)器人的動(dòng)作,孩子們對(duì)機(jī)器人充滿了興趣。一次偶然的機(jī)會(huì)聽(tīng)到了這首《莫扎特第四十交響曲》,音樂(lè)的前半部分帶有電流聲,我覺(jué)得挺適合做機(jī)器人的音樂(lè)游戲,所以設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。音樂(lè)經(jīng)過(guò)截選留下了具有鮮明節(jié)奏感與情景性的兩段,a段主要表現(xiàn)機(jī)器人輪流傳遞互動(dòng)的音樂(lè)游戲,b段則表現(xiàn)機(jī)器人充滿電后開(kāi)心的樣子。
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)并感受|xx|xx|的節(jié)奏,在熟悉音樂(lè)的節(jié)奏與結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行機(jī)器人傳遞游戲。
2、通過(guò)游戲體驗(yàn)同伴間合作游戲的默契與快樂(lè)。
重難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒觀察兩人合作游戲,學(xué)習(xí)兩人輪流傳遞的動(dòng)作模式。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)我采用游戲式的教學(xué)方法,讓幼兒在“玩中學(xué),學(xué)中玩”,這樣更有利于將老師的知識(shí)傳達(dá)給幼兒。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是幼兒掌握兩人輪流傳遞的動(dòng)作模式。為了讓幼兒更容易掌握這種模式,我采用了層層遞進(jìn)的教學(xué)方法,先讓幼兒熟悉音樂(lè),跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)模仿機(jī)器人走路;然后讓幼兒模仿機(jī)器人做家務(wù),進(jìn)一步感知音樂(lè)的節(jié)奏型;再讓幼兒?jiǎn)为?dú)練習(xí)給機(jī)器人充電的方法;最后讓幼兒兩兩合作進(jìn)行機(jī)器人傳遞游戲。本次活動(dòng)孩子們都很喜歡、興趣極高,大部分幼兒都能掌握這種傳遞模式,活動(dòng)效果很好。當(dāng)然活動(dòng)中也有很多不足,如我的臨場(chǎng)應(yīng)變能力不夠;我的語(yǔ)言把握也有問(wèn)題,應(yīng)讓孩子們多聽(tīng)音樂(lè),老師少提示,放手讓孩子去表現(xiàn),給孩子充分的發(fā)揮空間。還有很多不足的地方希望各位老師多提寶貴意見(jiàn),對(duì)我的今后工作予以指導(dǎo)。
幼兒園說(shuō)課稿:螞蟻搬豆
導(dǎo)讀:2--3歲的幼兒由于大腦神經(jīng)發(fā)育得還不完全,手腳協(xié)調(diào)能力較差,所以我們應(yīng)該注重對(duì)幼兒這方面能力的培養(yǎng)。
一.活動(dòng)教材
1.設(shè)計(jì)意圖
2--3歲的幼兒由于大腦神經(jīng)發(fā)育得還不完全,手腳協(xié)調(diào)能力較差,所以我們應(yīng)該注重對(duì)幼兒這方面能力的培養(yǎng)。經(jīng)觀察,我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對(duì)爬比較感興趣,在平時(shí)的活動(dòng)中,他們也很喜歡爬。根據(jù)幼兒的這些年齡特點(diǎn),運(yùn)用螞蟻爬著行走的特點(diǎn),讓幼兒學(xué)習(xí)螞蟻爬的動(dòng)作,我選用了“螞蟻搬豆”的游戲活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動(dòng)作,激發(fā)幼兒積極嘗試活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)體育游戲的快樂(lè)。
2.根據(jù)設(shè)計(jì)意圖我制定了以下目標(biāo)
A.發(fā)展幼兒雙手,雙膝著地爬的能力。
B.激發(fā)幼兒積極嘗試活動(dòng)的興趣。
3.本次活動(dòng)的重點(diǎn)
練習(xí)幼兒雙手,雙膝著地爬的能力。
4.活動(dòng)準(zhǔn)備
A.螞蟻的頭飾教師的教具應(yīng)能激發(fā)幼兒嘗試活動(dòng)的欲望.幼兒一戴上胸飾,就能很快展開(kāi)想象,投入到螞蟻寶寶的角色當(dāng)中。
B.豆豆的卡片來(lái)當(dāng)做幼兒爬行的目的。
二.活動(dòng)流程
首先讓幼兒認(rèn)識(shí)螞蟻,通過(guò)認(rèn)識(shí)螞蟻進(jìn)入主題,知道螞蟻是爬行昆蟲(chóng),出示螞蟻頭飾,教師扮演螞蟻帶上頭飾,告訴幼兒螞蟻肚子餓了,要去找食物吃,為下面的活動(dòng)作下了鋪墊工作。
其次教師先講解示范了一次找食物,告訴他們是要用雙手雙膝著地爬著去找的,在示范爬到豆地里,告訴幼兒我在這找到了許多豆豆,引起他們的興趣。告訴幼兒搬不回這么多的豆豆,去找小螞蟻幫忙。然后請(qǐng)6名幼兒示范,看他們學(xué)的怎么樣了,最后請(qǐng)全體幼兒一起學(xué)習(xí)螞蟻搬豆的樣子,讓他們多次練習(xí)爬的動(dòng)作。
最后告訴幼兒豆豆搬完了,螞蟻要回家了,請(qǐng)幼兒和螞蟻說(shuō)再見(jiàn)。
三.活動(dòng)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)
1.根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。采用直觀法是因?yàn)樾⌒“嘤變旱乃季S具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。而采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。
2.整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),通過(guò)觀看教師示范直接獲得印象。讓幼兒在游戲中,練習(xí)雙手,雙膝著地爬和跨的技能,體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性。
幼兒園說(shuō)課稿:家用電器
導(dǎo)讀:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。
一、說(shuō)教材。
1、教材
然而幼兒雖然知道家用電器,經(jīng)常使用它,但對(duì)家用電器并不太了解,在日常生活中經(jīng)??创笕耸褂孟硎?,會(huì)看電視玩電腦。因此,有必要使幼兒形成對(duì)家用電器正確的認(rèn)識(shí),正確使用操作,用電的安全常識(shí)真的很重要!就如《綱要》中所說(shuō),“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此,此活動(dòng)來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:
(1)通過(guò)觀察,操作,知道家用電器的特征及用途。
(2)感受家用電器給我們帶來(lái)的方便,能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
(3)掌握使用家用電器的安全常識(shí),讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
根據(jù)目標(biāo),我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:知道家用電器的不同用途,,能用語(yǔ)言表達(dá)家用電器給我們帶來(lái)的方便
活動(dòng)的難點(diǎn)是:了解家電的工作原理而正常操作,并掌握其安全常識(shí)!為此,我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、家長(zhǎng)帶幼兒去家電商場(chǎng)參觀
2、幼兒使用家電的親身經(jīng)驗(yàn)
3、家用電器:電視,電腦,錄音機(jī),空調(diào),電扇VCD等
4、非正常使用家電的圖片
二、說(shuō)教法。
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)教師除了以可愛(ài)、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:
1、操作法:它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作,主要是讓幼兒親自斷電操作某電器,探索它的構(gòu)造。讓幼兒再看看摸摸中的感知.第二次操作是通電后的正常操作。
2、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的中,我就引導(dǎo)幼兒扮演不同的家用電器,表達(dá)出他的用途,給我們帶來(lái)的諸多方便。我采用猜謎的方式讓其他幼兒猜,更給活動(dòng)增添了新的樂(lè)趣
3、演示法:是指教師通過(guò)講解談話,把實(shí)物或教具陳示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法有兩次。第一次是斷電操作后,打開(kāi)電扇的外殼,把其構(gòu)造展示給幼兒,然后通電讓幼兒通過(guò)觀察,理解其工作原理,讓幼兒深刻認(rèn)識(shí)家電的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。第二次是展示非正常使用家電的圖片,讓幼兒了解電得威力,有用電常識(shí),強(qiáng)化安全意識(shí)。提高自我保護(hù)意識(shí)。
此外,我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒對(duì)家用電器的理解和使用體驗(yàn),達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說(shuō)學(xué)法。
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:
1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此,活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看看、摸摸、說(shuō)說(shuō)等多種感官的參與,不知不覺(jué)就對(duì)家用電器發(fā)生了更濃厚的興趣。
2、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)家用電器有更深的印象,我們就采用了游戲體驗(yàn)法,在表演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)家用電器跟我們的生活帶來(lái)的諸多方便與樂(lè)趣。
與此同時(shí),我們還通過(guò)操作法,觀察法等共同探索家用電器的工作原理,讓幼兒大膽表述出來(lái)。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:
激發(fā)興趣——自由探索—展示—操作——游戲
(一)激發(fā)興趣
“興趣是最好的教師”?;顒?dòng)一開(kāi)始教師就利用幼兒喜歡看電視的特點(diǎn),教師說(shuō)謎語(yǔ),“有個(gè)方形小盒子,長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴連電啦,五顏六色里面瞧,悟空一休豬八戒,一個(gè)都不少?!保娨暎?/p>
再提問(wèn)1,電視屬于什么類型?(家用電器)
2,還有那些和電視一樣屬于家用電器?(空調(diào),電扇,電腦,錄音機(jī),冰箱,洗衣機(jī),VCD等)
3,他們都有什么用?(電扇空調(diào)使我們很涼快,電視我們能欣賞好看的節(jié)目等等)
鼓勵(lì)幼兒大膽講述,能講出得越多,進(jìn)行表?yè)P(yáng)
(二)自由探索
根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。把家用電器展示出來(lái),讓幼兒斷電進(jìn)行操作,然后觀察,探索它的構(gòu)造。
(三)展示在這一過(guò)程中,記錄幼兒的操作流程是否正在這一環(huán)節(jié)幼兒對(duì)家電有了初步了解操作
(四)游戲
2020幼兒園說(shuō)課稿:家用電器
一、說(shuō)教材。
1、教材來(lái)源:此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道,家用電器無(wú)處不在,隨處可見(jiàn),取材也很方便,而且種類也很多,在教室里也有!電視,空調(diào),vcd,錄音機(jī)等等。
然而幼兒雖然知道家用電器,經(jīng)常使用它,但對(duì)家用電器并不太了解,在日常生活中經(jīng)常看大人使用享受,會(huì)看電視玩電腦。因此,有必要使幼兒形成對(duì)家用電器正確的認(rèn)識(shí),正確使用操作,用電的安全常識(shí)真的很重要!就如《綱要》中所說(shuō),“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此,此活動(dòng)來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:
(1)通過(guò)觀察,操作,知道家用電器的特征及用途。
(2)感受家用電器給我們帶來(lái)的方便,能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
(3)掌握使用家用電器的安全常識(shí),讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
根據(jù)目標(biāo),我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:知道家用電器的不同用途,,能用語(yǔ)言表達(dá)家用電器給我們帶來(lái)的方便
活動(dòng)的難點(diǎn)是:了解家電的工作原理而正常操作,并掌握其安全常識(shí)!為此,我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、家長(zhǎng)帶幼兒去家電商場(chǎng)參觀
2、幼兒使用家電的親身經(jīng)驗(yàn)
3、家用電器:電視,電腦,錄音機(jī),空調(diào),電扇VCD等
4、非正常使用家電的圖片
二、說(shuō)教法。
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)教師除了以可愛(ài)、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:
1、操作法:它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作,主要是讓幼兒親自斷電操作某電器,探索它的構(gòu)造。讓幼兒再看看摸摸中的感知.第二次操作是通電后的正常操作。
2、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的中,我就引導(dǎo)幼兒扮演不同的家用電器,表達(dá)出他的用途,給我們帶來(lái)的諸多方便。我采用猜謎的方式讓其他幼兒猜,更給活動(dòng)增添了新的樂(lè)趣
3、演示法:是指教師通過(guò)講解談話,把實(shí)物或教具陳示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法有兩次。第一次是斷電操作后,打開(kāi)電扇的外殼,把其構(gòu)造展示給幼兒,然后通電讓幼兒通過(guò)觀察,理解其工作原理,讓幼兒深刻認(rèn)識(shí)家電的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。第二次是展示非正常使用家電的圖片,讓幼兒了解電得威力,有用電常識(shí),強(qiáng)化安全意識(shí)。提高自我保護(hù)意識(shí)。
此外,我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒對(duì)家用電器的理解和使用體驗(yàn),達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說(shuō)學(xué)法。
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:
1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此,活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看看、摸摸、說(shuō)說(shuō)等多種感官的參與,不知不覺(jué)就對(duì)家用電器發(fā)生了更濃厚的興趣。
2、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)家用電器有更深的印象,我們就采用了游戲體驗(yàn)法,在表演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)家用電器跟我們的生活帶來(lái)的諸多方便與樂(lè)趣。
與此同時(shí),我們還通過(guò)操作法,觀察法等共同探索家用電器的工作原理,讓幼兒大膽表述出來(lái)。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:
激發(fā)興趣——自由探索—展示—操作——游戲
(一)激發(fā)興趣
“興趣是最好的教師”。活動(dòng)一開(kāi)始教師就利用幼兒喜歡看電視的特點(diǎn),教師說(shuō)謎語(yǔ),“有個(gè)方形小盒子,長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴連電啦,五顏六色里面瞧,悟空一休豬八戒,一個(gè)都不少。”(電視)
再提問(wèn)1,電視屬于什么類型?(家用電器)
2,還有那些和電視一樣屬于家用電器?(空調(diào),電扇,電腦,錄音機(jī),冰箱,洗衣機(jī),VCD等)
3,他們都有什么用?(電扇空調(diào)使我們很涼快,電視我們能欣賞好看的節(jié)目等等)
鼓勵(lì)幼兒大膽講述,能講出得越多,進(jìn)行表?yè)P(yáng)
(二)自由探索
根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。把家用電器展示出來(lái),讓幼兒斷電進(jìn)行操作,然后觀察,探索它的構(gòu)造。
(三)展示在這一過(guò)程中,記錄幼兒的操作流程是否正在這一環(huán)節(jié)幼兒對(duì)家電有了初步了解操作
(四)游戲
幼兒園中班說(shuō)課稿——搬新家
幼兒園 中班說(shuō)課稿 ——搬新家 設(shè)計(jì)思路 在“我愛(ài)我家”主題開(kāi)展過(guò)程中,我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一種家的氛圍,讓幼兒產(chǎn)生愛(ài)的體驗(yàn)。我想,音樂(lè)活動(dòng)也可以配合這一主題,豐富幼兒的情感。因此,我就想以大頭兒子和小頭爸爸這兩個(gè)幼兒耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫(huà)人物為主人公,創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)情景作為本次活動(dòng)的載體。一方面,活動(dòng)中的律動(dòng)動(dòng)作大部分是雙人動(dòng)作,如親一親、抱一抱、壓蹺蹺板等,既能在日常生活中幼兒與父母身上找到痕跡,又能體現(xiàn)親子感情,所以用大頭兒子和小頭爸爸貫穿整個(gè)活動(dòng),可以自然地激發(fā)幼兒對(duì)家人、對(duì)親情的認(rèn)知和體驗(yàn)。 在音樂(lè)活動(dòng)中如何讓幼兒表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)??在具體的實(shí)踐過(guò)程中,我嘗試為幼兒提供能表現(xiàn)各種生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和形式。拿擦窗、用吸塵器、拖地板等幾個(gè)動(dòng)作來(lái)說(shuō),設(shè)計(jì)這些動(dòng)作都有明確的指向性——擦窗動(dòng)作的解析是為了表現(xiàn)空間和動(dòng)態(tài):用吸塵器的動(dòng)作解析是為了集中表現(xiàn)肢體動(dòng)作的變化:拖地板的動(dòng)作解析相對(duì)集中于生活經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)。我想通過(guò)空間動(dòng)態(tài)、肢體動(dòng)作、經(jīng)驗(yàn)表達(dá)這幾個(gè)不同的輻射面豐富幼兒表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。 如何找到生活與音樂(lè)的聯(lián)系點(diǎn)呢 ? 音樂(lè)離我們其實(shí)并不遙遠(yuǎn),如我們心情愉快時(shí)、做家務(wù)時(shí),都會(huì)不由自主地哼唱,坐在桌前指間都會(huì)敲擊出一連串有節(jié)奏的聲響。所以,我想,幼兒的聽(tīng)辨音樂(lè)活動(dòng)也可以將音樂(lè)元素與他們?nèi)粘5纳罱?jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。 本次活動(dòng)就是利用幼兒在搬家 ( 或搬東西 ) 時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)夸張的動(dòng)作、配上節(jié)奏和力度的變化,以音樂(lè)活動(dòng)的形式來(lái)表現(xiàn)搬家時(shí)的場(chǎng)面。如請(qǐng)幼兒通過(guò)聽(tīng)辨沉重、輕巧的音樂(lè)形象,猜一猜搬場(chǎng)車上有什么物件,讓幼兒將對(duì)音樂(lè)的感受與實(shí)際的物體相結(jié)合,使物體形象和音樂(lè)形象產(chǎn)生聯(lián)系,通過(guò)二者的匹配來(lái)表現(xiàn)聽(tīng)辨的感受。另外,以前我們?cè)?jīng)利用音樂(lè)活動(dòng)夸過(guò)教室、好朋友等,為了讓幼兒遷移已有經(jīng)驗(yàn),我們結(jié)合幼兒喜歡的《吉祥三寶》讓他們來(lái)夸夸新家,讓幼兒在音樂(lè)中體驗(yàn)家的溫馨和家人之間的親情,回歸愛(ài)的感受這個(gè)大目標(biāo)。 活動(dòng)目標(biāo) 用肢體動(dòng)作表現(xiàn)勞動(dòng)的情景,感受音樂(lè)的節(jié)奏、力度變化,體驗(yàn)搬新家的快樂(lè)。 活動(dòng)準(zhǔn)備 與主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn):多媒體課件、音樂(lè)錄音。 活動(dòng)過(guò)程 一、唱唱跳跳 師:大頭兒子和小頭爸爸最近遇到一件很高興的事兒,讓我們聽(tīng)著音樂(lè)表演他們高興的樣子吧 !( 和幼兒一起跳律動(dòng)操《大頭兒子和小頭爸爸》。 ) 二、說(shuō)說(shuō)做做 1 .出示幼兒作品,引出搬新家。 師:你們猜猜,大頭兒子和小頭爸爸為什么這么高興 ? 2 .出示亂糟糟的家的畫(huà)面,引發(fā)幼兒大掃除的愿望。 師:我們跟著音樂(lè)來(lái)進(jìn)行大掃除吧 !( 和幼兒一起跟著音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)勞動(dòng)的情景。 ) 3 .解析個(gè)別動(dòng)作。 如擦窗——表現(xiàn)空間和姿態(tài):使用吸塵器——表達(dá)肢體的不同動(dòng)作:拖地板——提升生活經(jīng)驗(yàn)。 師: ( 出示收拾干凈的房間圖片,用哼唱的形式小結(jié) ) 我們今天大掃除,真呀真高興。你擦窗來(lái)我拖地,房間變干凈。 4 .出現(xiàn)搬家卡車畫(huà)面,引出搬家情景。 師:猜猜先搬什么 ?( 播放低沉、緩慢的音樂(lè),與幼兒討論怎樣表現(xiàn)搬大大、重重的東西:播放輕快、跳躍的音樂(lè),討論如何表現(xiàn)搬小小、輕輕的東西。 ) 師: ( 出示漂亮的新家,以哼唱形式小結(jié) ) 你搬我搬大家搬,家具放整齊。大家一起來(lái)勞動(dòng),新家更美麗。 5 .教師表演舞蹈。在前面討論、表演的基礎(chǔ)上連貫地表演,讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上完整地感受舞蹈語(yǔ)言的魅力。 三、唱唱樂(lè)樂(lè) 伴隨著《吉祥三寶》的旋律,與幼兒一起對(duì)唱《我們的新家》。在快樂(lè)、溫馨的情感氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園中班說(shuō)課稿――搬新家
幼兒園中班說(shuō)課稿――搬新家
設(shè)計(jì)思路
在“我愛(ài)我家”主題開(kāi)展過(guò)程中,我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一種家的氛圍,讓幼兒產(chǎn)生愛(ài)的體驗(yàn)。我想,音樂(lè)活動(dòng)也可以配合這一主題,豐富幼兒的情感。因此,我就想以大頭兒子和小頭爸爸這兩個(gè)幼兒耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫(huà)人物為主人公,創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)情景作為本次活動(dòng)的載體。一方面,活動(dòng)中的律動(dòng)動(dòng)作大部分是雙人動(dòng)作,如親一親、抱一抱、壓蹺蹺板等,既能在日常生活中幼兒與父母身上找到痕跡,又能體現(xiàn)親子感情,所以用大頭兒子和小頭爸爸貫穿整個(gè)活動(dòng),可以自然地激發(fā)幼兒對(duì)家人、對(duì)親情的認(rèn)知和體驗(yàn)。
在音樂(lè)活動(dòng)中如何讓幼兒表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)??在具體的實(shí)踐過(guò)程中,我嘗試為幼兒提供能表現(xiàn)各種生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和形式。拿擦窗、用吸塵器、拖地板等幾個(gè)動(dòng)作來(lái)說(shuō),設(shè)計(jì)這些動(dòng)作都有明確的指向性――擦窗動(dòng)作的解析是為了表現(xiàn)空間和動(dòng)態(tài):用吸塵器的動(dòng)作解析是為了集中表現(xiàn)肢體動(dòng)作的變化:拖地板的動(dòng)作解析相對(duì)集中于生活經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)。我想通過(guò)空間動(dòng)態(tài)、肢體動(dòng)作、經(jīng)驗(yàn)表達(dá)這幾個(gè)不同的輻射面豐富幼兒表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。
如何找到生活與音樂(lè)的聯(lián)系點(diǎn)呢?音樂(lè)離我們其實(shí)并不遙遠(yuǎn),如我們心情愉快時(shí)、做家務(wù)時(shí),都會(huì)不由自主地哼唱,坐在桌前指間都會(huì)敲擊出一連串有節(jié)奏的聲響。所以,我想,幼兒的聽(tīng)辨音樂(lè)活動(dòng)也可以將音樂(lè)元素與他們?nèi)粘5纳罱?jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。
本次活動(dòng)就是利用幼兒在搬家(或搬東西)時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)夸張的動(dòng)作、配上節(jié)奏和力度的變化,以音樂(lè)活動(dòng)的形式來(lái)表現(xiàn)搬家時(shí)的場(chǎng)面。如請(qǐng)幼兒通過(guò)聽(tīng)辨沉重、輕巧的音樂(lè)形象,猜一猜搬場(chǎng)車上有什么物件,讓幼兒將對(duì)音樂(lè)的感受與實(shí)際的物體相結(jié)合,使物體形象和音樂(lè)形象產(chǎn)生聯(lián)系,通過(guò)二者的匹配來(lái)表現(xiàn)聽(tīng)辨的感受。另外,以前我們?cè)?jīng)利用音樂(lè)活動(dòng)夸過(guò)教室、好朋友等,為了讓幼兒遷移已有經(jīng)驗(yàn),我們結(jié)合幼兒喜歡的《吉祥三寶》讓他們來(lái)夸夸新家,讓幼兒在音樂(lè)中體驗(yàn)家的溫馨和家人之間的親情,回歸愛(ài)的感受這個(gè)大目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)
用肢體動(dòng)作表現(xiàn)勞動(dòng)的情景,感受音樂(lè)的節(jié)奏、力度變化,體驗(yàn)搬新家的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
與主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn):多媒體課件、音樂(lè)錄音。
活動(dòng)過(guò)程
一、唱唱跳跳
師:大頭兒子和小頭爸爸最近遇到一件很高興的事兒,讓我們聽(tīng)著音樂(lè)表演他們高興的樣子吧!(和幼兒一起跳律動(dòng)操《大頭兒子和小頭爸爸》。)
二、說(shuō)說(shuō)做做
1.出示幼兒作品,引出搬新家。
師:你們猜猜,大頭兒子和小頭爸爸為什么這么高興?
2.出示亂糟糟的家的畫(huà)面,引發(fā)幼兒大掃除的愿望。
師:我們跟著音樂(lè)來(lái)進(jìn)行大掃除吧!(和幼兒一起跟著音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)勞動(dòng)的情景。)
3.解析個(gè)別動(dòng)作。
如擦窗――表現(xiàn)空間和姿態(tài):使用吸塵器――表達(dá)肢體的不同動(dòng)作:拖地板――提升生活經(jīng)驗(yàn)。
師:(出示收拾干凈的房間圖片,用哼唱的形式小結(jié))我們今天大掃除,真呀真高興。你擦窗來(lái)我拖地,房間變干凈。
4.出現(xiàn)搬家卡車畫(huà)面,引出搬家情景。
師:猜猜先搬什么?(播放低沉、緩慢的音樂(lè),與幼兒討論怎樣表現(xiàn)搬大大、重重的東西:播放輕快、跳躍的音樂(lè),討論如何表現(xiàn)搬小小、輕輕的東西。)
師:(出示漂亮的新家,以哼唱形式小結(jié))你搬我搬大家搬,家具放整齊。大家一起來(lái)勞動(dòng),新家更美麗。
5.教師表演舞蹈。在前面討論、表演的基礎(chǔ)上連貫地表演,讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上完整地感受舞蹈語(yǔ)言的魅力。
三、唱唱樂(lè)樂(lè)
伴隨著《吉祥三寶》的旋律,與幼兒一起對(duì)唱《我們的新家》。在快樂(lè)、溫馨的情感氛圍中結(jié)束活動(dòng)。