幼兒園托班科學(xué)領(lǐng)域:皮球變大了
發(fā)布時(shí)間:2019-12-12 幼兒園托班科學(xué)教案 幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿 幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿托班時(shí)期是孩子感知覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,如大小知覺(jué)、方位知覺(jué)和距離知覺(jué)等。皮球具有會(huì)滾動(dòng)、有彈性等“動(dòng)態(tài)”特征,在幼兒園內(nèi)利用皮球開(kāi)展一系列活動(dòng),可以促進(jìn)托班孩子的感知覺(jué)發(fā)展,積累一些物體大小、形狀、體積變化等方面的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.在看看、玩玩中感知皮球變大的過(guò)程。
2.樂(lè)意和同伴一起玩球,感受集體活動(dòng)的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
大號(hào)吹塑皮球2個(gè),打氣筒,中號(hào)彩色圖案吹塑皮球人手一個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)出示皮球,引起興趣
1.教師出示癟的皮球,吸引孩子的注意。
導(dǎo)入語(yǔ):今天老師帶來(lái)一個(gè)好玩的東西,猜猜這個(gè)扁扁的東西是什么?
2.重點(diǎn)提問(wèn):扁扁的皮球不能玩,大大的皮球才好玩,怎樣讓它變大?
3.觀察要點(diǎn):
●癟的皮球和教師的提問(wèn)能否吸引孩子的注意力,能否激起孩子看看、摸摸、說(shuō)說(shuō)的興趣。(教師可鼓勵(lì)孩子主動(dòng)感知:“摸摸看,這個(gè)到底是什么?”“哦,原來(lái)這是只皮球呀?!?
●孩子是否有關(guān)于癟皮球能夠變大的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。(教師可追問(wèn):“這個(gè)皮球怎么扁扁的呢?”“扁扁的皮球能玩嗎?”“怎樣讓皮球變大呢?”)
(二)做游戲“皮球變大了”,感知皮球變大的過(guò)程
1.教師演示為皮球打氣的過(guò)程,提醒孩子觀察比較打氣前后的皮球有什么不同。
2.重點(diǎn)提問(wèn):有什么辦法可以給皮球打氣?打完氣的皮球變成了什么樣?
3.使用不同的方法再次給皮球打氣,進(jìn)一步感知皮球變大的特性。(鼓勵(lì)孩子一起做吹氣或打氣的動(dòng)作,或模仿打氣的聲音。)
4.孩子扮演小皮球,和教師一起做游戲“皮球變大了”。
引導(dǎo)語(yǔ):寶寶來(lái)做大皮球,老師來(lái)做大皮球的好朋友打氣筒,我們玩皮球打氣的游戲。
5.觀察要點(diǎn):孩子能否用語(yǔ)言和動(dòng)作模仿皮球從小變大的過(guò)程。(教師可反復(fù)念兒歌“皮球打打氣,皮球皮球變大了”,鼓勵(lì)孩子跟念兒歌。此外,教師還可啟發(fā)孩子蹲下團(tuán)身模仿癟皮球的樣子,然后慢慢站立起身,雙手抱圓做變大的動(dòng)作。)
(三)玩皮球,感受和教師、同伴一起活動(dòng)的快樂(lè)
1.孩子人手一個(gè)中號(hào)吹塑皮球,嘗試玩球。
2.教師鼓勵(lì)孩子互相模仿,用多種方法玩皮球(滾、踢、扔等)。
3.觀察要點(diǎn):
●孩子能否拿著皮球自己玩起來(lái),在玩球過(guò)程中情緒是否愉悅。
●孩子玩球時(shí)的動(dòng)作是否協(xié)調(diào)。
四、活動(dòng)建議
第一,本次活動(dòng)可分多次進(jìn)行,初次活動(dòng)可在室內(nèi)進(jìn)行,減少周邊環(huán)境對(duì)孩子的干擾,最后玩皮球的環(huán)節(jié)時(shí)間不宜太長(zhǎng)。隨后該活動(dòng)可安排在室外開(kāi)展,增加玩皮球的時(shí)間。
第二,在引導(dǎo)孩子觀察皮球變大的過(guò)程中,要吸引孩子參與到活動(dòng)中來(lái),可以利用一些動(dòng)作、象聲詞幫助孩子加深體驗(yàn),如鼓勵(lì)孩子模仿打氣的動(dòng)作,模擬吹氣的聲音等,并從動(dòng)作表達(dá)逐步轉(zhuǎn)到用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
第三,該活動(dòng)可反復(fù)開(kāi)展,可根據(jù)孩子的活動(dòng)興趣和需要逐步推進(jìn)。如適應(yīng)階段側(cè)重孩子感知皮球充氣前后的顯著變化,并滿足孩子自由玩球的需要,以穩(wěn)定情緒為主;在發(fā)展期側(cè)重于對(duì)球的一些特性(如大小、顏色)等進(jìn)一步感知,動(dòng)作上鼓勵(lì)孩子對(duì)踢、推、滾、拋接等動(dòng)作的練習(xí);在銜接期可進(jìn)一步鼓勵(lì)孩子感受不同材質(zhì)的球之間的特征(如軟硬、透明、光滑、毛糙等),積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn),動(dòng)作上可進(jìn)一步鍛煉孩子手部肌肉的力量,培養(yǎng)孩子動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性。當(dāng)孩子玩球技能熟練后,可鼓勵(lì)孩子嘗試拍球的動(dòng)作。
yjs21.cOm更多幼兒園教案編輯推薦
幼兒園托班科學(xué)領(lǐng)域:玩“拉拉”
十月中下旬是托班孩子由“適應(yīng)階段”逐步向“發(fā)展階段”過(guò)渡的時(shí)期,在這一時(shí)期投放有趣的材料,開(kāi)展有趣的游戲活動(dòng),不僅能滿足托班孩子身體動(dòng)作發(fā)展的需要,歡樂(lè)的游戲氛圍還能引發(fā)孩子的愉悅情緒。玩具“拉拉”是此階段非常適宜投放的游戲材料,它具有色澤鮮艷、質(zhì)地柔軟又富于變化的特點(diǎn),多變的玩法吸引著孩子的參與興趣,同時(shí)也能豐富孩子的認(rèn)知體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
樂(lè)意模仿教師的動(dòng)作,參與游戲,感受和教師、同伴一起游戲的快樂(lè),并從中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.用松緊帶和紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的絲絨布縫制玩具“拉拉”,每個(gè)孩子人手一個(gè)。
2.“拉拉樹(shù)”兩棵。
活動(dòng)過(guò)程
一、環(huán)節(jié)一:發(fā)現(xiàn)“拉拉”、找找“拉拉”
1.教師和孩子圍坐在“拉拉樹(shù)”邊,教師示范如何將樹(shù)上的“拉拉”找出來(lái),向孩子介紹新玩具。
●重點(diǎn)提問(wèn):看,它是誰(shuí)?這個(gè)“拉拉”是什么顏色的?
●觀察要點(diǎn):孩子的視線是否被“拉拉”吸引。
2.引導(dǎo)孩子一起找找、看看,動(dòng)手拉出“拉拉”。
●重點(diǎn)引導(dǎo):鼓勵(lì)孩子動(dòng)手,找到藏在樹(shù)洞里的“拉拉”,并用力拉出來(lái)。
●觀察要點(diǎn):孩子是否愿意和同伴一起去找“拉拉”。
3.說(shuō)說(shuō)自己手中“拉拉”的顏色、特征等,為“拉拉”取名字,如紅拉拉、綠拉拉等。
●重點(diǎn)提問(wèn):你的“拉拉”是什么顏色的?叫什么名字?
●觀察要點(diǎn):孩子是否能開(kāi)口回應(yīng)教師,是否有親近“拉拉”的表情、動(dòng)作或語(yǔ)言。
4.小結(jié):對(duì)“拉拉”說(shuō)一句話,如×ד拉拉”,我喜歡你,我要親親你(鼓勵(lì)每個(gè)孩子開(kāi)口表達(dá))。
二、環(huán)節(jié)二:模仿教師玩“拉拉”
教師利用“拉拉”的彈性,配以情境性的語(yǔ)言,引導(dǎo)孩子模仿教師的動(dòng)作玩“拉拉”,感受“拉拉”可以變長(zhǎng)變短的特性,體會(huì)模仿游戲的樂(lè)趣。
1.游戲:“拉拉”變變變——“拉拉拉,用力拉,拉拉變長(zhǎng)了;變變變,拉拉變短了;變變變,拉拉變長(zhǎng)了,拉拉親親孩子小臉蛋;變變變,拉拉變長(zhǎng)了,拉拉親親孩子小手手”(要及時(shí)鼓勵(lì)與回應(yīng)和教師一起做動(dòng)作的孩子:你真棒,“拉拉”喜歡你)。
●觀察要點(diǎn):孩子能否模仿教師玩“拉拉”的動(dòng)作,能否聽(tīng)懂教師的情境性語(yǔ)言,是否會(huì)用“拉拉”來(lái)碰觸身體的各個(gè)部位。
2.游戲:套“拉拉”——“變變變,拉拉變成圓拉拉”(指導(dǎo)孩子自己動(dòng)手將松緊帶的套環(huán)套在大紐扣上,變成一個(gè)圓拉拉)“套套套,套拉拉,拉拉套在手臂上,親親小拉拉;套套套,套拉拉,拉拉套在小腳上,親親小拉拉;套套套,套拉拉,拉拉套在脖子上,親親小拉拉”。
●觀察要點(diǎn):孩子套的動(dòng)作是否正確,關(guān)注個(gè)別有困難的孩子,給予幫助。
三、環(huán)節(jié)三:和同伴一起玩“拉拉”
1.游戲:開(kāi)火車(chē)
引導(dǎo)孩子將自己的“拉拉”和同伴的“拉拉”套在一起,變成一個(gè)大“拉拉”,兩組孩子手握大“拉拉”,玩開(kāi)火車(chē)的游戲。
●觀察要點(diǎn):孩子和同伴共同游戲時(shí)的情緒是否愉悅,注意調(diào)控游戲節(jié)奏,由慢到快。
2.游戲:做小“餅餅”、大“餅餅”
將兩根長(zhǎng)“拉拉”分別變成兩個(gè)圓“拉拉”,將孩子團(tuán)團(tuán)圍住,變成一個(gè)小“餅餅”。將所有的“拉拉”合并成一個(gè)最大的圓“拉拉”,將所有的孩子圍合在一起,變成一個(gè)大“餅餅”。
●觀察要點(diǎn):關(guān)注孩子和同伴身體接觸時(shí)的情緒反應(yīng),注意控制人數(shù),逐漸增加人數(shù)。
3.小結(jié):“拉拉”玩得有點(diǎn)累了,我們把“拉拉”送回家吧,跟“拉拉”說(shuō)再見(jiàn)。
活動(dòng)建議
第一,模仿和重復(fù)是托班孩子最主要的學(xué)習(xí)方式,但這種模仿和重復(fù)不能是單調(diào)的、乏味的,而是要在富有變化的游戲情境中,在快樂(lè)的情緒感染下,不斷地在模仿和重復(fù)中學(xué)習(xí)。因此,教師可以在活動(dòng)中利用富有節(jié)奏感的情境性語(yǔ)言,營(yíng)造不同的游戲情境,讓孩子充分感受玩具“拉拉”的“多變”和“好玩”,吸引孩子圍在教師身邊,模仿教師的動(dòng)作玩“拉拉”,同時(shí)初步建立小群體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)“拉拉”在自己的把玩、操作中發(fā)生種種變化時(shí),這種滿足感、成就感會(huì)給他們帶來(lái)愉悅的情緒體驗(yàn)。
第二,在活動(dòng)中,教師應(yīng)該先充分地和孩子一起玩,滿足孩子對(duì)教師的依戀,建立“和教師一起玩真開(kāi)心”的情感。然后,教師可以組織身邊2~3名孩子一起玩,再逐漸擴(kuò)大到5~6名孩子共同玩一個(gè)游戲,讓孩子們體驗(yàn)與同伴共同游戲的歡樂(lè),對(duì)處于從適應(yīng)期向發(fā)展期過(guò)渡階段的托班孩子來(lái)說(shuō),建立與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)是非常重要的。
第三,托班教師要有非常明確的“每一個(gè)”的意識(shí),即在活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié),關(guān)注每一個(gè)孩子的不同反應(yīng)和活動(dòng)情況,然后及時(shí)作出調(diào)整。
幼兒園托班科學(xué)教案:抱皮球
幼兒園托班科學(xué)教案:抱皮球
活動(dòng)目標(biāo) 嘗試向下擲球并在球的回彈時(shí)將球抱住。
活動(dòng)準(zhǔn)備 大皮球人手一個(gè)、活動(dòng)場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示大皮球,請(qǐng)寶寶自由的玩玩,引起寶寶的游戲興趣。
1、教師:寶寶們有沒(méi)有玩過(guò)大皮球,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大皮球是什么樣子的?
2、教師:大皮球想和我們玩游戲,它想和我們抱一抱。
二、教師邊念兒歌邊示范抱皮球的方法。
1、教師:大皮球、圓又圓,我來(lái)抱它玩游戲,向下拋、彈回來(lái),接住皮球笑嘻嘻。
2、教師示范:向下擲球,當(dāng)球回彈時(shí)立即將球抱住。
多次示范后引導(dǎo)寶寶徒手練習(xí)基本動(dòng)作。
三、邊念兒歌邊引導(dǎo)寶寶做抱球的練習(xí)。
1、請(qǐng)寶寶散開(kāi),不要擠到同伴。
2、如寶寶的皮球回彈的太遠(yuǎn)抱不到,提醒寶寶向下擲的時(shí)候不要太遠(yuǎn)。
休息時(shí)請(qǐng)寶寶觀看老師表演球的多種玩法,如自拋?zhàn)越?、踢球、拍球等?/p>
四、請(qǐng)寶寶將皮球送回家。
大班科學(xué)領(lǐng)域球兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)
這是大班科學(xué)領(lǐng)域球兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教案反思,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 運(yùn)用多種感官在動(dòng)動(dòng)、玩玩中感知發(fā)現(xiàn)圓形與球體的不同。
2、 嘗試用球進(jìn)行多種滾動(dòng)游戲,并體驗(yàn)其樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:皮球、乒乓球、彈力球、玻璃球、硬幣、圓形、正方形、三角形卡片若干、球操的錄像片活動(dòng)過(guò)程:
1、 讓幼兒欣賞球操,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
2、 出示裝球體、硬幣、圓形卡片的籃子:
教師提問(wèn):這些玩具滾動(dòng)時(shí)一樣嗎?每人選兩樣不同的玩具,兩人一組,一起玩一玩,并說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
幼兒:皮球能到處滾來(lái)滾去幼兒:硬幣、圓形卡片可以朝著一個(gè)方向滾動(dòng)。
教師:請(qǐng)將到處滾動(dòng)的放在圓形的籃子里,只朝一個(gè)方向滾動(dòng)的放在方形的籃子里。
教師小結(jié):只朝著一個(gè)方向滾動(dòng)的是圓形。
3、 看一看,說(shuō)一說(shuō)讓幼兒說(shuō)出:皮球、硬幣、圓形卡片有哪些地方不一樣?
教師小結(jié):從每個(gè)方向看都是圓形的,并且能向每個(gè)方向滾動(dòng)的物體,我們叫它球體。
4、 找一找,說(shuō)一說(shuō):
請(qǐng)幼兒說(shuō)出生活中哪些物品像圓形,哪些物品像球體。
5、請(qǐng)幼兒自由玩球,進(jìn)一步探索球的特性。
(1)請(qǐng)幼兒在室內(nèi)探索球的玩法(2)、請(qǐng)個(gè)別幼兒演示自己的玩法。
6、活動(dòng)延伸:戶(hù)外區(qū)玩球,繼續(xù)探索球的玩法。
反思
幼兒在兩次探索、分類(lèi)活動(dòng)中,自由選擇玩具,同伴間相互交流,在動(dòng)動(dòng)、玩玩中發(fā)現(xiàn)圓形和球體的不同。這次活動(dòng)是在幼兒探究以后,在孩子們的討論中形成的。通過(guò)前面的探究操作,幼兒對(duì)球體有了自己的感知和理解,在自我表達(dá)和同伴的交流中,逐步構(gòu)建了對(duì)球體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
相關(guān)文章《大班科學(xué)教案:各種各樣的管子》:大班科學(xué)活動(dòng)各種各樣的管子教案主要包含了設(shè)計(jì)意圖,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)反思,活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容,了解各種各樣的管子在日常生活中的應(yīng)用,能根據(jù)管子的特點(diǎn)對(duì)管子進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。知道管子給人們的生活帶來(lái)了方便,不向管道中亂扔?xùn)|西。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課,快來(lái)看看大班科學(xué)各種各樣的管子教案吧。
《大班科學(xué)教案:有卡走天下》:大班科學(xué)活動(dòng)有卡走天下教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)重點(diǎn),活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容,理解卡是什么樣的,它與人們的生活有什么關(guān)系。能按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課,快來(lái)看看大班科學(xué)有卡走天下教案吧。
《大班科學(xué)活動(dòng):種子的旅行》:大班科學(xué)活動(dòng)種子的旅行教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)建議等內(nèi)容,初步了解幾種常見(jiàn)的種子傳播的方式,知道種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系。能根據(jù)種子的傳播方式對(duì)種子進(jìn)行分類(lèi)。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課,快來(lái)看看幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)種子的旅行教案吧。
幼兒園托班科學(xué)領(lǐng)域:小貓躲貓貓
進(jìn)入發(fā)展期的托班孩子,有了一定的語(yǔ)言能力和認(rèn)知能力,同時(shí)運(yùn)動(dòng)能力的快速發(fā)展大大拓展了其活動(dòng)空間。本次活動(dòng)借助有趣又神秘的大紙箱,以“小貓”和“貓媽媽”開(kāi)心地玩“躲貓貓”的游戲貫穿始終?!柏垕寢尅焙汀靶∝垺遍g的互動(dòng)問(wèn)答讓孩子有了主動(dòng)開(kāi)口的機(jī)會(huì),豐富了孩子的語(yǔ)言。
“小貓躲貓貓”是托班新教材中的一個(gè)內(nèi)容,在新教材原有素材的基礎(chǔ)上,我們依據(jù)托班孩子容易被多變、好玩的情景吸引的特點(diǎn),增添了簡(jiǎn)單但能引發(fā)孩子參與互動(dòng)的多媒體場(chǎng)景,充分調(diào)動(dòng)孩子多種感官參與,將他們一下子引入到活動(dòng)情景中,為其順利進(jìn)入游戲活動(dòng)作好鋪墊。
對(duì)托班新教材中孩子們躲藏的大紙箱,我們重新設(shè)計(jì)并將其裝飾成紅、黃、藍(lán)三種顏色和大小不同的房子,這樣增加了“躲貓貓”游戲的趣味性,使孩子們更加投入游戲。孩子們?cè)陬伾⒋笮〔煌姆孔又卸悴?,自然地進(jìn)行應(yīng)答,初步積累了分辨顏色和大小的經(jīng)驗(yàn)。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.在教師的引導(dǎo)下,初步嘗試區(qū)分顏色和大小。
2.喜歡參與活動(dòng),并能在游戲中自然應(yīng)答。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
紅、黃、藍(lán)三種顏色的房子各一幢(大小不同)、貓媽媽胸飾、多媒體課件等。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)環(huán)節(jié)一:看看、說(shuō)說(shuō),激發(fā)興趣
多媒體課件導(dǎo)入游戲情景:晴朗的天氣,大大的綠色草地,還有可以和孩子打招呼的太陽(yáng)、蝴蝶、小鳥(niǎo)等。
●重點(diǎn)提問(wèn):寶寶們,你們看這里有什么?(觀察要點(diǎn):孩子是否愿意與多媒體課件進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作上的互動(dòng)。)
●小結(jié):這里真漂亮,有太陽(yáng)公公、美麗的蝴蝶,還有小鳥(niǎo)!
(二)環(huán)節(jié)二:玩玩、躲躲,體驗(yàn)快樂(lè)
教師和幼兒分別扮演“貓媽媽”和“小貓”,開(kāi)始玩“躲貓貓”游戲,在游戲中注意區(qū)分房子的不同顏色和大小。
1.參與游戲,發(fā)現(xiàn)房子有顏色和大小的區(qū)別。
●重點(diǎn)提問(wèn):告訴貓媽媽?zhuān)銈兌阍谀睦?(觀察要點(diǎn):孩子能否在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)房子有顏色、大小的不同。)
●小結(jié):寶寶們看得真仔細(xì),三幢房子的顏色、大小都不一樣。
2.自然應(yīng)答,能夠區(qū)分不同顏色的房子。
●重點(diǎn)提問(wèn):你們躲在什么顏色的房子里?(觀察要點(diǎn):孩子能否自然應(yīng)答,并清楚地說(shuō)出自己躲藏的房子是什么顏色的。)
●小結(jié):小貓們都能說(shuō)清楚自己躲在什么顏色的房子里,這樣貓媽媽很快就能找到小貓啦!
3.按照指令,找到相應(yīng)的房子躲起來(lái)。
●重點(diǎn)提問(wèn):請(qǐng)小貓們聽(tīng)仔細(xì)了,要按照貓媽媽說(shuō)的要求去躲。(觀察要點(diǎn):孩子能否聽(tīng)清教師的指令,找到顏色或大小符合要求的房子躲起來(lái)。)
●小結(jié):小耳朵聽(tīng)仔細(xì),一定就能找到小貓要躲的房子啦!
四、活動(dòng)建議
第一,本活動(dòng)可反復(fù)進(jìn)行,但活動(dòng)開(kāi)展時(shí)首先要以滿足托班孩子的情感需要為主,在開(kāi)心、開(kāi)口的同時(shí)引導(dǎo)其初步嘗試區(qū)分顏色和大小的不同。
第二,本活動(dòng)可和托班新教材中的“小烏龜和媽媽”以及“寶寶自己走”等活動(dòng)內(nèi)容鏈接起來(lái),如小動(dòng)物們一個(gè)跟著一個(gè)走,和動(dòng)物媽媽一起到草地上做游戲等。在區(qū)域活動(dòng)中可創(chuàng)設(shè)“摸箱““找禮物”等相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容。
第三,還可以邀請(qǐng)父母一起在室外進(jìn)行“躲貓貓”游戲,如鼓勵(lì)父母和孩子一起參與躲藏游戲,可以孩子躲、父母找,也可以父母躲、孩子找,并各自說(shuō)說(shuō)躲在哪里等,在互相尋找、應(yīng)答的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)、增進(jìn)情感。